第一篇：語文：第四單元 13 夜鶯的歌聲 教學設計(人教版四下)

13夜鶯的歌聲

學習目標

認識“屑、擰”等8個生字，會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。

理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。理解課文中含義深刻的句子的含義。有感情地朗讀課文。課時：兩課時

第一課時

談話導入

一、同學們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。

教師過渡：體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年蘇聯衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！（板書課題）

二、學情調查

1、看到課題，你想知道什么？

2、對于前蘇聯的衛國戰爭，你了解多少？

三、初讀課文

1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。

3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。

4、交流讀后印象。

四、精讀課文

過渡：是呀！讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢？下面，我們就來重點研究一下這些地方。

1、學生邊讀邊畫出相關句子。

2、研讀重點句子。

A、要求：讀句子，聯系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想。B、形式：先自讀自想，再與同桌交流。

第二課時

一、交流討論

二、交流、講座內容。下列句子應組織全班學生討論。

1、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。

2、孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。

怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個。。。剛剛一開火，村子就著炎了，大家都喊；‘野獸來了，野獸來了’----就都跑了

3、有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

4、你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

5、第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向桔子的幾條道路，好像在等誰似的。

三、交流講座方法。

1、逐句講座交流。講座某一句時，先由一名學生談自己的理解，重點是自己想象到的內容，其他同學聽后補充。最后指導朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導朗讀時，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個句子，可將前后對話連起來讀，另外，還可以鼓勵學生邊做動作邊朗讀。

朗讀升華

過渡：剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的感受。

2、是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機智、勇敢。請同學們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。

3、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。

四、安排作業

1、練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。

2、跟家人講講小夜鶯的故事。

第二篇：四下語文第四單元教學設計

第四單元

主備人：

【單元教材分析】

本組教材圍繞以“戰爭與和平”這個專題，選編了幾篇適合四年級學生特點的課文。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰爭中機智勇敢的小英雄的故事。《一個中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學生越來越鮮明的情感體驗，讓學生越來越清晰地認識到戰爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。

【學生分析】

現在的學生似乎離戰爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視劇電影中見到過，那是遙遠的彼時的回憶了。電視新聞中的戰爭場面雖然發生在此時，但是在遙遠的彼地。因此學習本組課文時，不能僅僅局限于文章中的幾篇課文，那樣學生是難以真正體會到編寫本單元的主旨“了解戰爭，呼吁和平，為世界和平做點事情”的。應該從學生現有的經驗出發，給學生比較廣闊的視野，比較詳實的資料，比較感性的材料。讓學生真正走近戰爭，更多地了解戰爭中孩子的生活，了解戰爭給人類帶來的危害，進而從內心深出發出和平的呼喚。

【單元總體目標】

1．認識27個生字，會寫28個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。

3．樹立熱愛和平、維護和平的信念。【課前準備】

1．收集戰爭中的小英雄的故事。

2．從報紙電視等渠道了解國內外大事，關心國際動態，尤其關注最為動蕩不安、仍彌漫著戰爭硝煙的地區局勢。了解維和部隊的使命及工作狀況。

【單元教學設想】

1．以“戰爭中的孩子”為主線貫穿整個單元的學習，讓學生貼近文本，調動學生參與學習的熱情。

2．師生共同查找有關戰爭的資料，讓孩子對戰爭有更充分的了解，讀書時體驗會更深刻，更獨特。

3．培養學生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。

4．推薦一些戰爭題材的文學作品以及電影、電視作品。

【課時安排】

《夜鶯的歌聲》2課時

《小英雄雨來》1課時

《一個中國孩子的呼聲》2課時

《和我們一樣享受春天》1課時 《語文園地四》4課時

夜 鶯 的 歌 聲

【教材分析】

《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文,講述了前蘇聯衛國戰爭時期,一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨伴鳥鳴,為游擊隊傳遞信息,打擊敵人的故事,充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢。

【設計理念】

這篇課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了三部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。在教學時，適宜以“夜鶯的歌聲”作切入點，引導學生作自主性研究閱讀，學習歸納文章主要內容，在反復閱讀中學習、運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”8個生字，會寫“削、喂、哨、挺、斯”等14個生字，懂得“呻吟、宛轉、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。

2、理解課文主要內容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現的小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

3、學習歸納文章主要內容的方法，體會文中重點句子的含義。【教學重、難點】

1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，體會小夜鶯的機智勇敢。

2、難點：懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領會文中重點句子的含義。【教學準備】

1、課前師生收集第二次世界大戰的資料，了解故事背景。

2、教師抄出課文生詞及重點句（或制成課件）。【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

1、師：同學們，你們認識夜鶯嗎？有沒有聽過它的叫聲？（學生自由發言）

2、師導入：其實夜鶯的歌聲很好聽！今天，我們就來讀一個故事，故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。（師板書課題，生讀課題）

3、質疑過渡：這個故事非常有意思，寫的內容不是介紹夜鶯這種鳥兒，究竟是什么呢？請大家自己來讀一讀。

（設計意圖：引起學生的閱讀興趣是一堂課成功的開始。讓學生帶著疑問進行自主閱讀，能使學生閱讀的注意力更集中。）

二、學生自主讀文

提出要求：讀準確、流暢，標出自然段，想想故事主要寫什么。

三、檢查自學，了解大意，理清脈絡

1、出示本課生詞，學生認讀，說說自己理解的詞語。

2、小組內輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共同討論課文主要內容。

3、全班交流：課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫了什么事？（戰爭期間，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。）

4、這篇課文在結構上有什么與以往課文不同的地方嗎？（引導學生發現每個部分以空行隔開。）

5、默讀課文，看看四個部分分別講什么？能不能分別用個詞概括下作為小標題?

6、交流歸納：第一部分──唱歌巧周旋。

第二部分──歌聲傳情報。

第三部分──森林滅敵人。

第四部分──唱歌站崗哨。

（設計意圖：本課篇幅較長，適宜學生分組交流，才能在最短的時間內更快地抓住主要內容，理清脈絡。）

四、合作讀文，交流感悟

1、師：這個故事很精彩，請大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認為寫得精彩的句子劃下來。

2、課堂交流自己認為精彩的句子，簡單說說自己的理解。

五、作業

1、抄寫本課詞語。

2、摘錄自己喜歡的句子。

第 二 課 時

一、復習導入，提問

1、板書課題：夜鶯的歌聲

師：“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。）

2、質疑過渡：小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢？這節課我們一起來深入讀讀課文。

二、深入讀文，感悟體會

1、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？

2、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機指導感悟：

出示：第⑴處—第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”

① 這段話描述了什么情景？

② 聯系第1、3自然段，想想：你讀明白了什么？

（引導學生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進埋伏圈，表現出勇敢。）

③ 仔細讀小孩和軍官的對話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學生分角色讀這段對話，再交流體會。

（抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍眼睛”、“學杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句，引導學生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。）

④ 這部分還有哪些地方表現了小孩的機智，在與軍官巧妙地周旋？

（同以上方法，引導學生抓住第一部分最后5個自然段品味詞句，體會意思。）

出示第⑵處—第二部分第5、6自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，……一邊用手打著拍子。”

① 這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報）

② 自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報的？

③ 同桌一起讀第二部分課文。

出示第⑶處—第四部分最后兩個自然段：

① 你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）

② 這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯系？（首尾呼應，小孩唱歌實際是在放哨。）

3、從小孩的言行，你能想到什么詞來贊揚他嗎？（機智、勇敢。）

三、總結全文，課外拓展

1、學了這篇課文，你有什么體會？學到了什么？

2、你想對文中的“小夜鶯”說點什么嗎？動筆寫一寫。

四、作業

1、抄寫含義深刻的句子，寫體會。

2、課后小練筆。板書設計：

誘敵入林

13、夜鶯的歌聲

歌聲傳信

機智

勇敢

愛國

密林滅敵

再站崗哨

14*

小 英 雄 雨 來

【教材簡析】 《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優秀品質。這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。

【設計理念】

本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生樂于表達。

【學習目標】

1．認識本課的8個生字，了解新詞的意思。

2．練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著給課文每個部分加上小標題。

3．在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

【教學重、難點】

1．快速閱讀文本，把握課文內容。

2．品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。3．了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。【教具準備】小黑板 【教學課時】1課時

【教學過程】

一、談話導入 1．《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰中，蘇聯兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）

2．看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學生自由提出問題）［設計意圖：本環節主要是通過教師的導語，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和情感興奮。］

二、初讀解疑

指讀“連接語”，明確學習要求:（1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？（2）自己感受最深的是什么？

（3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。

（4）同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。

三、再讀課文，了解大意

1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。

2．指名簡要復述課文大意。

【給課文各部分加上小標題，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。】

四、研討品讀

1．激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進行討論。

①小組討論交流，師巡視。

②全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：

巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。

2．過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

結合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。

3．指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。

4．質疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎

五、拓展

通過這段時間的閱讀，我們已經認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）

六、作業

在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業中任選兩項完成。

1．點擊“資料袋”，了解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。2．仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。3．試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。4.寫一篇讀后感。

板書設計：

望著媽媽笑

雨來上夜校

小英雄雨來

掩護交通員

跟鬼子作斗爭 河沿上的槍聲 雨來沒有死

一 個 中 國 孩 子 的 呼 聲

【教材分析】

《一個中國孩子的呼聲》這篇課文屬書信體的文章，是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利先生的一封信。信中深切地緬懷父親，并代表中國孩子向整個國際社會呼吁：要和平，不要戰爭！本文情感強烈，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對

和平無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。教學這篇課文一是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄，引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平，維護和平的信念；二是進一步學習理解含義深刻句子的方法，體會這些句子所表達的思想感情。

【設計理念】

《語文課程標準》指出；“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪……。”在教學設計中，始終重視“以讀為本”，突出感悟；重視“三維”目標的評價，突出素養；注意加強詞句訓練，扎實基礎，培養能力。

【教學目標】

1．認識18個生字，學會14個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解信的主要內容，體會作者所要表達的真摯情感。4．通過學習課文，樹立熱愛和平、維護和平的信念。【教學重、難點】

重點：通過對重點詞句的誦讀導引、品味，感悟爸爸為維護和平壯烈犧牲的英勇形象和失去親人的悲憤，從而體會和平的可貴和對和平的無比渴望以及熱切呼吁和平的真摯感情。

難點：理解“和平之神并沒有永駐人間”“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的?和平之花”等含義深刻的句子，樹立維護和平的觀念。

【教具準備】教師：多媒體課件，生字卡。【教學課時】2課時 【教學過程】

第 一 課 時

一．談話，導入新課

1、師：同學們，前面我們一起學習了中外兩位小英雄的故事，能談談你的感受嗎？

2、過渡：是啊，戰爭是殘酷的，它充滿了血腥，是震撼人心的。因為在爭取人類的和平中，許多戰士犧牲了他們的寶貴生命。今天我們在去聆聽《一個中國孩子的呼聲》吧！

3、板書課題，齊讀課題 看到題目，你想提什么問題？（這個中國孩子是誰？他發出怎樣的呼聲？他為什么要發出呼聲……讓學生帶著問題去讀書）

二、初讀課文，自學字詞，讀通課文

1、自讀課文，要求讀準字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的詞語，盡量自己動手掃清障礙，標出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思。

2、檢查自學效果：指名輪讀課文，并隨機檢查理解生字新詞的情況。執行 卓越 藍盔 凱旋 靈柩 手腕 碩士

永駐 彌漫 硝煙 威脅 呼吁 妻子 注意指導：鮮血（xuè）凝固的血（xiě）的讀音

3、復習書信的格式，了解課文的文體。

4、再讀課文，想想課文的主要內容是什么？解決上面同學提出的部分問題。

三、作業

抄寫生字詞，熟讀課文。

第 二 課 時

一、板書課題，回顧內容

1、板書課題，齊讀課題。

2、通過昨天的學習，我們初步了解了文章內容，現在請同學們回憶一下，你了解了文章的哪些內容呢？

3、引導學生把大家說的連起來說一說就是這篇課文的主要內容。師可以根據學生的匯報相機板書雷利的呼聲：救救孩子們，要和平不要戰爭！

二、細讀課文，體會悲情

1、學生自由讀全文，想一想雷利是在什么情況下發出了這樣的呼聲的？

2、默讀正文的１～４自然段，畫出感動的句子，并把自己的感受記在旁邊。

3、交流感受深刻的句子：

⑴ 當學生讀到兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂?藍盔?。”教師做如下的導學：

①教師要引導學生重點理解“藍盔”這個詞語，它是和平的標志，送孩子藍盔，表達了爸爸對和平的向往。

②兩年多的每一個日日夜夜，雷利都在思念著爸爸，思念著和爸爸在一起每一個時光。讓學生張開想象的翅膀，想想雷利都會想起和爸爸在一起的哪些事呢？（學生想象說話）

③讓學生帶著這樣的感受來讀這個句子。

⑵ 當學生讀到現在，這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。師做如下的引導：

①讓學生聯系上下文體會“如約”的含義。

②想象一下，我和媽媽當時的心情會是怎樣的？讓學生帶著這樣的感受讀。⑶ 當學生讀到──鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！師做如下引導：

①你們覺得爸爸的這一聲聲和平是在向誰呼喚呢？

②引導學生讀出對和平的強烈渴望。

4、生再自由讀課文的1-4自然段，了解爸爸是個怎樣的人，讓學生進一步體會失去這樣一位優秀的爸爸讓人多么悲痛。

5、把自己當成文中的“我”，把心放進文本，再讀課文的2、3、4、自然段，讀出內心的悲痛之情。這里可以采用教師范讀、學生自讀、指名讀、評價讀等方式。

三、信息鏈接，呼吁和平

1、爸爸為和平永遠地離開了這個世界，當我們還沉浸在悲痛之中時，回望今天的世界又是什么樣的？學生自己讀５、６自然段，找出相關的句子。

2、當學生匯報到：51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間時，教師要引導學生落實文中學習伙伴的話。鼓勵學生聯系現實談對這句話的理解。

3、當學生讀到：

世界并不太平，不少地區還迷漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”時，教師要擴展相關的文字資料和圖片資料，引導學生談自己的感受，從而喚起學生對和平的渴望。如果學生在匯報時聯系了下文，為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親時。教師可引導學生讀這句話。并進行語言訓練，試著讓學生用“為了……為了……為了……”說話。

4、借助前邊的文字資料和圖片資料，讓學生談談對“救救孩子們，要和平不要戰爭！”這句話的理解，從而使學生理解信中“我”的呼吁。

5、出示句子：讓那已經能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！（談對這句話的理解，并有感情地朗讀這句話。）而且要讓學生體會到21世紀的今天，他的這一愿望并沒實現，世界仍然存在著戰爭。

四、拓展，說話訓練，加強實踐

師：你們讀了這篇感人的文章，特別是雷利的呼聲，你們肯定有很多話想說。你可以對侵略者說，可以對戰爭中苦難的人們說，也可以對聯合國秘書長安南說……。讓學生在課堂上簡單地述說，在課下把說的內容也象雷利這樣以書信的形式寫一寫。

板書設計：

一個中國孩子的呼聲

救救孩子們，要和平不要戰爭！

16*

和 我 們 一 樣 享 受 春 天

【教材分析】

這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。全詩共五個小節。可以分為兩個部分，第一部分（第一至第四小節）描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節）發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。本課的教學重點是理解詩句，體會詩人表達的情感。

【設計理念】

讀貫穿于整個教學環節中，學生在朗朗的讀書聲中能感悟課文，理解課文。各種各樣的讀體現了教師的獨具匠心，巧妙的引讀更能提升讀的質量，使“悟”得到升華。

以體現獨立閱讀課文的特點，引導學生自主學習；體現詩歌的文體特點，引導學生誦讀感悟。教學中以“情”為主線，從“鋪墊激情—理解悟情—誦讀入情—拓展抒情”步步生情，強調以讀代講，讀中感悟，以練代講，練中提高，通過反復地有感情朗讀達到對詩歌的理解和感悟，通過創造性地模仿練習達到感情的進一步升華。

【教學目標】

1.認識四個生字。

2.了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。3.有感情地朗讀課文。【教學重點、難點】

有感情地朗讀詩歌，理解詩句，體會詩人表達的情感。【教學準備】課件，生字卡片 【教學課時】1課時 【教學過程】

一、從課題入手，抓關鍵詞，導入新課 1.教師板書“春天”一詞。

2.看到“春天”這個詞，你腦海中會浮現怎樣的畫面？在這個美麗的季節你喜歡做什么？

3.看來同學們很會享受春天。老師也很喜歡美麗的春天。我這里有一首和春天有關的小詩，你們想聽嗎？出示，教師朗讀：

蔚藍色的大海，是海鷗的樂園；

金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下； 藍得發黑的夜空，屬于星星和月亮； 綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球。

過渡：同學們，春天如此美好，但是，并不是世界上所有的人都能像我們一樣享受這美好的春天，享受這燦爛的生活。為什么呢？讓我們一起走進16課，共同尋找答案。

二、初步感知課文

1．要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，勾畫不理解的詞語，在每小節的前面標上序號。

2．指名逐節朗讀，檢查字音，解決不理解的詞語。

三、細讀課文，體會情感

1．過渡：細心的同學可能發現了，老師剛才出示的那首小詩，就是從這首詩中截取出來的。你們想再讀讀嗎？

2．生讀。

3．課文中這些美麗的景象不在了，為什么呢？是什么破壞了這景象的美好？請同學們自由讀詩的1—4節，讀完后和你的同桌交流看法。

4．匯報交流。5．引讀：

是啊，巡弋的戰艦和水雷使蔚藍色的大海再也不是 ——生答：海鷗的樂園

轟隆隆的坦克和大炮使金黃色的沙漠再也不是 ——生答：蜥蜴和甲蟲的天下

頻頻發射的導彈使藍得發黑的夜空再也不屬于 ——生答：星星和月亮

散落著的地雷碎片使綠茵茵的草地再也不會 ——生答：滾動著歡樂的足球 6.說戰爭。

過渡：找到了，我們找到了答案。是戰爭讓春天失去美好，是戰爭不讓所有的人享受春天。其實，戰爭帶給人類的傷害遠不止這些，誰能結合查找的資料說說戰爭帶給我們的傷害。

（1）生說。

（2）老師也找了一些，我們一起來看一看，師出示戰爭帶給人類巨大傷害的一組數據。提問：這些鮮紅的數據有沒有刺痛你的眼睛？此時，你想說什么？

（3）繼續出示一組戰爭圖片，描述：這是一個八歲的孩子，她的身邊是死去親人的尸體；他痛苦地呻吟著，腿已被炮彈炸斷；她遍體鱗傷，已經再也聽不到親人的呼喚；她握著僅有的一塊干糧，雙眼充滿了恐懼；母親領著三個孩子逃離家園，身后是此起彼伏的爆炸聲。

（4）看到這些圖片，你想說什么？

（5）這一切都是戰爭帶來的。因此，詩人發自內心深處大喊：這究竟是為什么？

這句話在文中出現了幾次？這中間包含了作者怎樣的情感？請同學們再讀讀前四節詩，然后在小組里議一議。

（6）匯報交流。7.引讀：

同學們，當巡弋的戰艦和水雷成了不速之客，我們不禁要問 ——生答：這究竟是為什么？

當轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢幻，我們大聲地問——生答：這究竟是為什么？

當頻頻發射的導彈把星星的家園攪得很不安寧，我們重重地問——生答：這究竟是為什么？

當散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步，我們痛心地問——生答：這究竟是為什么？

8．全班合作誦讀１—４節。（女生讀每小節的前兩行，男生讀三、四行，全班齊讀最后一行。）

9．做小詩人，在書的空白處仿寫詩句。

四、突破中心 升華情感

1．過渡：可惡的戰爭，奪去了那么多人的生命，給人們帶來那么多的痛苦，此時此刻你最希望什么？

2．是啊，這是你們的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們大聲說出我們的心聲吧！請同學們齊讀最后一段。

他們的要求苛刻嗎？不，僅僅是一張平穩的課桌，僅僅是一間潔白的教室，你還希望、祈盼他們擁有什么？生自由答。

3．當我們的希望，我們的祈盼，實現的那一天，（引讀）蔚藍色的大海，一定是——生答：海鷗的樂園；

金黃色的沙漠，一定是——生答：蜥蜴和甲蟲的天下； 藍得發黑的夜空，永遠屬于——生答：星星和月亮； 綠茵茵的草地，永遠滾動著——生答：-歡樂的足球。

4．相信有了這么多人美好的祝愿，總有一天，這些戰爭中的孩子會和我們一樣享受著春天。（板書：“和我們一樣”）齊讀課題。

5．你還希望“誰”和我們一樣享受春天？難道僅僅是戰爭中的人嗎？ 6．學到這里，你覺得享受春天，其實就是享受什么？（生自由回答），引導歸納：享受春天也就是——享受和平（板書）（齊讀）

7．讓我們在“讓世界充滿愛”的旋律中大聲地、盡情地朗讀這首詩吧！

五、總結拓展

同學們，維護和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿。讓我們一起為世界和平而呼吁吧！我們可以為和平做些什么呢？（生自由回答）

六、布置作業：

讀一讀課后“閱讀鏈接”，把感想寫下來。板書設計：

16* 和我們一樣享受春天 享受春天——享受和平語 文 園 地 四

【教學目標】

1、讀、寫并積累本單元與戰爭相關的詞句。

2、培養學生的關注新聞的意識。

3、培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

4、通過看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，激發他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。

5、突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。【教學重、難點】 口語交際、習作練習。【教學課時】4課時 【教學準備】

1、搜集與戰爭相關的影視資料。

2、搜集新聞。【教學過程】

第 一 課 時 口語交際

一、提問導入

師：同學們，我們生活在現代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。你們平時都是用什么方式來了解新聞的？（生說）

小結：聽廣播、看電視、讀報紙、上網，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到國內和國外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們

應該關注國內外發生的事。那就讓我們召開一次新聞發布會吧！

二、前期準備

1、要完成一次成功的新聞發布會，你們認為應該做哪些準備工作？ ⑴ 要選一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發布會主持人。⑵ 發布的新聞要有意義。

⑶ 發布的新聞稿要結構完整，簡潔明了，能夠吸引人。⑷ 作為發布人要對自己所發布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。

⑸ 新聞發布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

2、教師小結：

剛才我們一起總結的這幾點對于開好一個新聞發布會很重要，待會兒我們的小小新聞發布會就以上述這五點來作為評比標準，看看在今天的新聞發布會中，哪些同學表現最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發布人”。現在，我們就請同學們根據以下幾大塊來自由組合，共同整理一下手頭的資料，爭取在今天的發布會上有好的表現。

3、學生自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導。

三、召開小小新聞發布會

1、新聞發布會主持人宣布相關要求。

2、每個版塊的三個代表分別發言。每人發言后有一分鐘的提問時間。

3、評價新聞發言人的發言，教師參與交流、指導。

4、選出“最佳新聞發言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。

5、主持人宣布新聞發布會結束。

四、師生總結

1、通過今天的小小新聞發布會，你有一些什么樣的收獲？

2、同學們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學會為心國內外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發布會我們以后還會經常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。

第二、三課時

看圖寫作

一、觸景生情

1、引導看書中的那張照片上。

2、啟發談話：戰爭給人類帶來的災難是深重的，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。看了這張照片，你有什么想說的嗎？

二、口頭表達

1、提出要求：下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。

2、指導觀察和表達：

⑴ 整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？

⑵ 突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生去想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？

⑶ 完整表達，教師鼓勵學生調動已學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。

⑷ 在說的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。

三、學生習作，教師指導部分學生

四、修改作文

1、找一名同學讀文，共同評價。（內容、條理、語句等）

2、根據評價的要求自己修改。

五、課外延伸

師：同學們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多的有關戰爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。

第 四 課 時

詞語盤點、我的發現、日積月累

一、談話導入

同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間了解了戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

1、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。

2、小組學習：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。

3、學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

4、教師聽寫詞語。

三、學習“我的發現”

1、學生自由讀這些句子。

2、四人小組討論交流：你發現了什么？

3、全班交流：你發現了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？

4、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

5、教師小結：

同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發現，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發現的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現。

四、學習“日積月累”

1、自由讀“日積月累”中的成語，注意：讀準字音。

2、指名讀成語，集體正音。

3、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。

4、總結：

流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。

第三篇：四年級語文下冊第四單元第一課《夜鶯的歌聲》

四年級下冊第 13課《 夜鶯的歌聲》教學設計

學校：寧陽二十中 教師姓名：胡秀菊 教學目標：

一、日積月累

（一）重點字詞：

1.應會讀字：屑，挺，擰，磨，鬼，呻，吟，宛

2、趣味識字：猜字謎：頓號（答案是：踢）

3、易讀錯字：屑（易讀成xuè），4、多音字：削（xuē：剝削；xiāo,削木頭）塞(sāi：活塞；sè:阻塞)

5、應會寫字：削，喂，哨，挺，斯，衰，踢，槍，防，鬼，漢，滾，毀，慣

（1）寫正確，易錯字：毀，挺，滾

“毀”：要注意“臼”的筆順及與“白”的區別，“挺”：右邊是“廷”，不是“延” “滾”：右下部分，不要多筆少畫。

（2）寫美觀，左窄右寬（喂，哨，剔，槍，防，漢，滾，慣）

左寬右窄（削）

左右相等（挺，斯，毀）

3.需要重點積累的詞語： 不慌不忙 雜草叢生 聚精會神 模模糊糊 以防萬一 斷斷續續

（二）重點讀背內容：能用普通話正確流利較有感情地朗讀課文；選擇自己喜歡的段落背誦。

二、理解運用：

（一）共性目標： 1.學習概括課文主要內容

（1）課文主要內容：課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。

（2）概括方法：段意聯接法 2.體會重點段的表達順序（1）表達順序：

按事情發展的順序記敘，以“夜鶯的歌聲”為線索 先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤：

再寫“小夜鶯“在為敵人帶路途中，用歌聲為游擊隊員傳遞敵情。最后寫戰斗結束后“小夜鶯”的嘴里有飛出了歌聲。（2）體會方法：加小標題a誘敵上鉤b巧傳敵訊c殲敵脫身d執行新任務

3.體會重點詞句表情達意的作用 重點句子：

1）大家都喊：“野獸來了，野獸來了----就都跑了”（這句話一語雙關，野獸實際上是指敵人，把敵人稱為“野獸”是“小夜鶯”憎恨敵人的表現。）

體會方法：聯系上下文 2）這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個。（這句話中“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”也都指敵人，孩子這樣說，體現了他的機智和對敵人的憎恨。

體會方法：聯系上下文 4.遷移運用，仿寫段落或句子

呻吟聲、叫喊聲、斷斷續續的口令聲充滿了樹林。：

（二）本課重點問題：

1、課文為什么以《夜鶯的歌聲》為題？

2、討論：“夜鶯”是怎樣巧妙地與敵人周旋，為游擊隊傳送情報的？

3、運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。如“大家都喊：野獸來了，野獸來了———就都跑了。”

4、學生質疑

三、情感體驗：通過這個小故事，教育學生從小要熱愛自己的祖國，當祖國需要的時候，隨時可以為祖國獻出一切。教學準備：

一、教師：

（一）設計預習提綱

四 年級下冊第 13 課《夜鶯的歌聲》預習提綱

學校： 班級： 姓名：

一、日積月累

（一）朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評價： 家長評價： 小組評價：

（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

1.易寫錯的字：

2.易讀錯的字（寫出并注上拼音）： 3.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）： 4.趣味識字：（以上內容可以讓學生在課本上標記）

（二）詞語

1.運用查字典、結合上下文、聯系生活實際理解本課生詞：興致勃勃，宛轉，不慌不忙，垂頭喪氣，把你的理解寫在文中詞語的旁邊。

2.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請分類寫在下面。（可以在課本上用符號標記）

（三）嘗試背誦：35段

二、理解運用

（一）整體感知

1.主要內容： 2.文章的寫作順序：

（二）文本細讀

細讀課文，想一想，把你的思考和感受寫在相關語句的旁邊： 1.課文為什么以“夜鶯的歌聲”為題？

2.從哪些地方可以體會到“小夜鶯”是一個小英雄？

3、給課文的各個部分加一個小標題? 4.默讀思考：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊傳送情報的？讀課文，畫出有關的語句。5.自主質疑：課文有哪些難懂的地方？在文中做好標記。

三、遷移運用

1.閱讀鏈接：讀一讀《卓婭和舒拉的故事》，想想這兩篇文章在表達上有什么異同之處。在文章中做做標記。

2.寫法運用：你想對文中的“小夜鶯”說點什么嗎？動筆寫一寫。

四、拓展延伸 閱讀其他小英雄的故事

（二）制作多媒體教學課件。

（三）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。

二、學生：

（一）根據預習提綱認真預習.（二）其它準備：

1、通過多種方式收集關于蘇聯衛國戰爭的資料（歷史背景，有關故事等）

2、了解夜鶯這種鳥。教學時間：1課時 教學過程：

一、課堂導入

1.在驚心動魄的前蘇聯衛國戰爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子沉著、機智地與敵人斗志斗勇。這個小孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”。今天我們就來學習課文---《夜鶯的歌聲》。

2.出示圖片，認識夜鶯。3.簡介時代背景。

二、預習評價。

（一）展示預習完成全面、書寫認真的同學： 1.出示學生名字，榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字。2.展示部分同學的高質量預習提綱（書寫認真、完成全面）。

（二）展示填寫預習檢查統計表比較認真的小組長：

三、成果展示

（一）日積月累。1.朗讀：

（1）指名學生讀自己最喜歡讀的段落。師生正音。

（2）思考：課文寫了一件什么事，是按照什么順序寫的，每部分寫了什么？

（3）學生討論，明確答案。

按事情發展的順序記敘，以“夜鶯的歌聲”為線索

先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤：誘敵上鉤

再寫“小夜鶯“在為敵人帶路途中，用歌聲為游擊隊員傳遞敵情。巧傳敵訊

再寫游擊隊消滅德國兵

殲敵脫身

最后寫戰斗結束后“小夜鶯”的嘴里有飛出了歌聲。執行新任務 2.識記生字

（1）出示本課生字：交流自己用有趣的方法記住了哪個字？（2）引導趣味識記：猜字謎：頓號（答案 踢，）3.書寫指導

（1）寫正確：（易寫錯字指導）：出示全部生字，易寫錯字顏色變紅（含學生找出的易寫錯字）：削，喂，哨，挺，斯，衰，踢，槍，防，鬼，漢，滾，毀，慣

①學生觀察，找出易寫錯的筆畫。

②并交流明確：（1）寫正確，易錯字：毀，挺，滾 “毀”：要注意“臼”的筆順及與“白”的區別，“挺”：右邊是“廷”，不是“延” “滾”：右下部分，不要多筆少畫。（2）寫美觀，a出示生字 b觀察字形結構規律

左窄右寬（喂，哨，剔，槍，防，漢，滾，慣）

左寬右窄（削）

左右相等（挺，斯，毀）。c交流并明確：d學生練習書寫。4.詞語積累

（1）展示某些同學分類積累的詞語，齊讀。

（2）展示老師分類積累的詞語，齊讀。強調：分類積累詞語，有助于理解、記憶和運用。

三、理解運用

（一）整體感知

（1）主要內容：展示某同學歸納的主要內容，并簡要說明歸納方法。

（2）文章結構：展示某同學總結的文章結構，并簡要說明尋找的方法。

（二）文本細讀

1、分角色讀課文讀

2、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？

3、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機指導感悟： 出示：

⑴ 第２自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。” ② 聯系第１、３自然段，想想：你讀明白了什么？

（引導學生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進埋伏圈，表現出勇敢。）

③ 仔細讀小孩和軍官的對話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學生分角色讀這段對話，再交流體會。

（抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍眼睛”、“學杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句，引導學生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。）

設計意圖：研究性閱讀提倡抓住課文的主旨，針對教學目標做小課題研讀。這里就以課題為切入點，抓住“夜鶯的歌聲”來幫助學生以簡馭繁、高屋建甌地把握文章主旨。隨著閱讀過程的動態生成，教師應在把握主線的基礎上指導學生研讀課文，體會詞句，從學生的交流中抓住契機引導學生共同討論、歸納，從而體會人物品質。④ 這部分還有哪些地方表現了小孩的機智，在與軍官巧妙地周旋？（同以上方法，引導學生抓住第一部分最后5個自然段品味詞句，體會意思。）

⑵ 第二部分第５、６自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，??一邊用手打著拍子。”

① 這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報）② 自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報的？ ③ 同桌一起讀第二部分課文。

⑶ 第四部分最后兩個自然段：

① 你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）

② 這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯系？（首尾呼應，小孩唱歌實際是在放哨。）

設計意圖：課文重點在于對“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學時不需要逐段分析，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發散點，以點帶面，才能引導學生聯系上下文，去挖掘文字內在來體會人物品質。

4、從小孩的言行，你能想到什么詞來贊揚他嗎？（機智、勇敢。）。

三、系統總結

1、課題為什么叫“夜鶯的歌聲”？

2、學了這篇課文，小夜鶯給你留下了什么印象？最令你佩服的是什么？

3.課文的開頭和結尾有什么聯系？（首尾呼應）

四、拓展延伸。

１、學了這篇課文，你有什么體會？學到了什么？

2、閱讀課外書 《卓婭和舒拉的故事》 五限時

檢

測

（限

時

閉

卷）

四年級下冊第 13課《夜鶯的歌聲》限時檢測題

學校： 班級： 姓名：

一、讀一讀，寫詞語。xiè

1、孩子趕緊把小刀放到衣袋里，抖了抖衣服上的木(),走到軍官跟前。

huǐ

2、在被燒()的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，好像在等誰似的。

二、聯系上下文解釋詞語：

宛轉：________________ ______________ 興致勃勃：___ ______________

三、根據課文內容填空。

課文講述了___________時期，______________巧妙同敵人周旋，_____________的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的____________________。

四、想一想，填空。1.“大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”句子中的“野獸”是指________________ 2.“如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯??”句子中的“小夜鶯”是指_____________。3.“‘蠢東西！’軍官想著，輕蔑地微笑了一下。”軍官認為 是“蠢東西”，其實，真正的蠢東西應該是____。

五、仿寫句子。

呻吟聲、叫喊聲、斷斷續續的口令聲充滿了樹林。

板書設計：

巧周旋

機智

傳情報 １３、夜鶯的歌聲（宛轉）

勇敢 滅敵人

站崗哨

第四篇：人教版四年級下冊第四單元《夜鶯的歌聲》教學設計

13、夜鶯的歌聲

教學目標：

1、認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。教學重點：

1、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

2、理解課文中含義深刻句子的意思。教學難點：

理解課文中含義深刻句子的意思。教具準備：

背景資料、多媒體課件 課時安排： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、簡介背景，導入新課。

1、介紹時代背景。

1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民開始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事。蘇聯從此開始了炮火連天的生活。

2、今天我們就來學習一個發生在那個時候的故事。

4、板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習，感知內容。

1、朗讀課文 要求：

（1）讀準字音，讀通句子，遇到不懂的借助工具書，并標出自然段。（2）思考：課文主要內容是什么？

2、出示生字詞，檢查預習。

3、開火車的形式朗讀課文，要求大家認真聽、仔細看，從課文的自然段之間你有什么特別發現？

4、領悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個問題??這個關系是什么呢？自由讀讀開頭的三個自然段和結尾的兩個自然段。（首尾呼應）

5、剛才給大家的任務還記得嗎？看看誰的眼睛最亮。（意義段空行，表示獨立講了一個意思。）

6、請快速地瀏覽第一部分，用自己最簡潔又最明白的語言表達這部分內容。

7、檢查交流，根據回答板書詞語（誘敵帶路）。繼續檢查第二部分的朗讀與內容，根據回答繼續板書。（林中傳信）你發現老師對以上兩部分內容的概括??（都用四個字）。

三、四部分學老師試試。（密林殲敵、村口再等）

8、認識小標題，整理內容。

師：這四個詞語表示了我們對文章四個部分的理解，我們給它取個名字，叫“小標題”。

下面，看誰能根據這四個小標題說說本文的主要內容？

三、學習開頭和結尾

1、讀開頭三段和結尾兩段，讀泡泡里的問題，思考下面問題：

課文開頭為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？開頭和結尾有什么聯系？

2、交流明確：首尾照應，突出中心的寫法。附：課堂檢測

想一想，填一填

其—期—期中 廷—挺—挺好 方—放—放學 曷—喝—喝水 倉—蒼—蒼老 填一填，讀一讀

一（股）勁頭 一（種）蘑菇 一（塊）木頭 一（聲）鳥叫 一（個）士兵

第二課時

一、回顧課文內容，切入主題。

1、“夜鶯”指的是誰？（小男孩）他在文中的任務是什么？你覺得他是一個怎樣的孩子？

二、體會機智、勇敢

要求：快速瀏覽課文，找出描寫小夜鶯的句子，說說從那一個詞語或句子中你體會到了什么？

交流：

（一）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。

（1）為什么這歌聲停了一會兒？“接著又用一股新的勁頭唱起來”這說明什么？

（二）“怎么會不認識！”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那兒的堤壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”

“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！” “人哪？戰爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。

讀上述句子，你又什么發現？從這些語言中體會到什么？同桌交流和討論一下。

（三）孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。從快活一詞體會到什么？

（四）小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。

路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？結合第二部分談一談你對小男孩這種行為的解釋。

（五）你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

孩子聽不懂軍官的話么？為什么？

文中三四部分有沒有對孩子的描寫？找出來體會一下。

（六）孩子突然轉了個身，鉆進樹林深處，不見了。

小結，指導朗讀。

通過這些語句，我們知道了這是一個勇敢機智鎮定的小男孩，所以讀小男孩的語言時，我們應該用怎樣的語氣？（童聲稚氣、天真活潑。）

三、體會其他人物的性格，了解間接描寫

找出描寫軍官和游擊隊的句子，靜心讀讀，交流體會： 軍官：“蠢東西！”軍官想著，輕蔑地微笑了一下。

“好啦，好啦，帶我們去吧。要是你帶路帶得對，我就把這個小東西送給你。”軍官說著，指了指他的打火機，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來。聽懂了嗎？

槍聲打破了林中的寂靜。中尉還沒來得及抓起手槍，就滾到了路邊去了。被沖鋒槍打傷的德國兵一個跟一個地倒下了。德國兵的呻吟聲、叫喊聲，游擊隊員的喊殺聲，一時充滿了樹林。

如果你是那位德國軍官，從你一碰到這個孩子起，你會想什么？借用課文中的語言，說一說：

我一走進沉寂的村莊，聽到宛轉的夜鶯聲，我想（）。我看到這個男孩（），聽到他（），我覺得（）。在路上，男孩（），我想盡管山林越來越密，也（）。

與小男孩比起來，德國軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼。那么我們又應該怎樣處理他的語言？（狡詐、陰冷而又帶有期冀）

分角色感情朗讀夜鶯與軍官的對話。

游擊隊員：樹林深處，有幾個游擊隊員埋伏在那里，樹旁架著沖鋒槍。他們從云杉樹枝縫里向外望，能夠看見那曲 折的小路。他們不時說幾句簡單的話，小心地撥開樹枝，聚精會神地望著遠方。

那個最先聽到夜鶯叫的凝神地站著，好像釘在那里似的。他注意數著一聲一聲的鳥叫：“一，二，三，四……”一邊數一邊用手打著拍子。夜鶯的叫聲停止了。“32個鬼子……”那個人說。接著傳來兩聲杜鵑叫。“兩挺機關槍。”他又補充說。從這兩句你體會到什么？

小結：第二、三部分里關于“小夜鶯”的直接描寫不多，但是，我們仍然可以通過與此相關的人物來進行分析理解。這種描寫方法就是我們通常說的間接描寫。

同學們，學到這兒，請你說說：這是一個（）的男孩。這是一個（）的軍官。你們想過沒有，是什么力量使他這么機智勇敢呢?（對祖國的熱愛）

小結：從剛才的學習中我們感受到了人物的不同性格，這是通過對人物的（）、（）、（）描寫來表現出的。這就是小說塑造人物形象的常用方法。

第三課時

一、圍繞中心，學習表達。

1、瀏覽課文，找一找有幾處環境描寫？

2、寫歌聲的地方有幾處？

默讀課文，找一找，一會兒進行交流。

（一）夜鶯的歌聲四次出現：

夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒就又響起來，接著又用一股新的勁頭唱起來。

夜鶯的歌聲越來越響了。

夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是那歌聲的意思游擊隊早已知道。

從孩子的嘴里飛出婉轉的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽慣夜鶯叫的人也分不出跟真的叫聲有什么兩樣。

1、師生共同學習夜鶯的第一次歌聲，思考夜鶯的第一次歌聲有什么目的？（板書：誘敵深入）

2、學習夜鶯的第二次，第三次，第四次歌聲，思考：夜鶯的歌聲有什么目的？

3、學生分組學習。匯報交流：

板書：麻痹敵人 傳送信息 再次誘敵

4、小夜鶯包含幾層意思？

一是：孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況，幫助游擊隊殲滅了德國兵，是和敵人做斗爭的手段；

二是：孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動聽的，美好的，是游擊隊員對小孩的贊美。

5、小夜鶯面對兇殘的法西斯，難道他不害怕嗎？那為什么他能如此沉著、機智、勇敢呢？請在以下的詞語任選5個寫一段話回答這個問題。

熱愛、憎恨、臨危不懼、祖國、敵人、衛國戰爭、保衛家園、鎮定自如、毫不懼色、隨機應變、果斷、聰明

（二）總結課文，升華主題。

1、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？

（文章從開頭到結尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。）

2、師總結：在蘇聯衛國戰爭中，正是有了有千千萬萬像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子，正是他們團結抗敵，1945年德國侵略者無條件投降。夜鶯的歌聲，是戰斗響起的號聲；夜鶯的歌聲，是傳遞情報，打擊敵人的槍炮聲；夜鶯的歌聲，是勝利的歌聲；夜鶯的歌聲，是一曲愛國抗敵的頌歌！

（三）、場景描寫

1、場景是指某一時間和地點，由一定的人物和人物活動所組成的生活畫面。常常調動人的各種感官，從視覺、嗅覺、聽覺到聯想想象，加上各種描寫，如肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等，給人一種很直觀的畫面感。

2、找出文中的場景描寫進行分析理解。

3、對照畫面讀場面描寫片段，找片段中的場面，鞏固認識。

二、布置作業，課外拓展。

1、積累課文兩個場景描寫，并寫寫校園生活中的一個場景，如比賽開始前，期末考試前的校園等等。

2、閱讀課外書《卓婭和舒拉的故事》 附：課堂檢測

資料平臺：

第二次世界大戰

第一次世界大戰后，世界并沒有贏得持久的和平，而是又醞釀著新的戰爭。20世紀30年代前后，德國、意大利、日本三國相繼建立法西斯政權，如德國法西斯頭子希特勒奪取了政權。他們對內實行恐怖統治，對外進行侵略擴張。日本帝國主義侵占了我國東北三省，繼而對我國發動全面進攻。意大利和德國也先后侵略非洲、歐洲的一些國家。法西斯把世界籠罩在戰爭的煙云之中。

1939年9月，德國再次發動侵略戰爭，迫使英國、法國對德宣戰。第二次世界大戰全面爆發了。1941年，德國侵略蘇聯，日本軍隊偷襲美國軍港，對美軍發動進攻。面對法西斯的不斷侵略，美、英、蘇、中等26個國家組成同盟，決定徹底打敗法西斯。1945年5月，德國宣布無條件投降。在亞洲，經過中國人民的艱苦抗戰，日本法西斯在8月15日宣布無條件投降。9月2日，日本正式在投降書上簽字。世界人民取得了反法西斯戰爭的最后勝利。

第二次世界大戰是人類歷史上規模空前的全球性大戰，六十一個國家和地區，二十多億

人口被卷入其中。參戰兵力超過一億人，大約九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。其空前的廣度、深度和烈度，成為人類戰爭史上的一次大革命，給予軍事戰略和戰爭觀以巨大影響。回首二戰，那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫面，永遠震撼著人們的心靈，令人難以忘懷。

蘇聯衛國戰爭

蘇聯人民為反對法西斯德國及其歐洲和亞洲的盟國而進行的正義戰爭。1941年6月22日德國突然進攻蘇聯。蘇聯人民，在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭。1941年10月，德軍大舉進犯莫斯科。12月蘇軍發動反攻，次年1月取得莫斯科會戰的勝利。同年夏，德軍又集中主力進攻斯大林格勒。11月9日，蘇軍在斯大林格勒展開反攻，1943年2月2日全殲德軍主力。不久蘇軍又取得庫爾斯克戰役的勝利，并收復大片失地。1944年，蘇軍發起總反攻，全部收復淪陷的土地，并把軍事行動轉入敵人領土上進行。1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國宣布無條件投降。

杜鵑

也叫杜宇、布谷或子規。是一種鳥，身體黑灰色，尾巴有白色斑點，腹部有黑色橫紋。初夏時常晝夜不停地叫，吃毛蟲，是益鳥。

夜鶯

一種叫聲清脆宛轉的鳥，體態玲瓏，多鳴于月夜，故名。

蘇聯衛國戰爭女英雄卓婭的故事

在蘇聯的偉大的反法西斯衛國戰爭中，涌現出很多衛國英雄，在眾多的英雄人物中，有一位就是她，她的名字叫卓婭。

卓婭生于1923年9月13日，從她生下那天起，就生活在列寧、斯大林所領導的社會主義蘇聯的陽光下，她健康而又幸福地成長起來了。在列寧的偉大思想哺育下，她從小就懂得一個人應該怎樣活著才有意義，應該愛什么恨什么。她16歲的那一年，就光榮地被批準加入蘇聯共青團。1941年卓婭從10年制學校畢業了。就在舉行畢業晚會的第二天，德國法西斯突然侵入蘇聯。

卓婭懷著對祖國和人民的熱愛，立即投入戰斗。她被派到敵人后方進行游擊活動。1941年11月，在一次執行任務中，她不幸被俘了。敵人開始審訊她。敵人問她叫什么名字，她說叫“丹娘”。“丹娘”是十月革命時期著名的女英雄的名字，敵人當然知道。敵人問她游擊隊在哪里？有多少人……問來問去，所得到的回答是“我不知道”，“我不告訴你”，“我不說”。敵人本以為這個女孩子是容易對付的。誰知道卻格外堅強。敵人被激怒了，四個敵人輪流用鞭子抽打她。卓婭心里想，在敵人面前決不能示弱，不論敵人怎么打，決不吭一聲。敵人的鞭子在空中揮舞，像雨點似的落在卓婭的身上、頭上、臉上、手上鮮血直流，但她沒叫一聲痛，昂著頭，怒視著敵人。

敵人對卓婭毫無辦法，決定將她絞死。當敵人把她帶到絞刑架前，將絞索套到她的脖子上的時候，她高聲呼喊說：“你們現在絞死我，可我不是一個人。我們是兩萬萬人，會有人替我報仇的。勝利必將是屬于我們的！”

卓婭被絞死了，她只活了18歲，但是，她的名字將永遠活在人們的心中。蘇聯衛國戰爭勝利后，蘇聯政府追認卓婭為“蘇聯英雄”。

教后記：

《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊的一篇文章，講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。一個機智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。課文的重點一是要體會“小夜鶯的機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習聯系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯的機智很勇敢，這是本課教學的重點。

第五篇：人教版四年級下冊第四單元《夜鶯的歌聲》教學設計

13、夜鶯的歌聲

設計理念：

這篇課文中的故事發生在蘇聯衛國戰爭中，僅憑教師口述時代背景，很難把學生帶入炮火連天，時時有生命危險的歷史中。為此，我在教學中創設情境，意圖讓學生感受戰爭年代的特殊氣氛。在導入課文時，我播放夜鶯清脆的鳴叫聲，與震耳欲聾的炮火聲形成鮮明的對比，激發學生學習的興趣。在教學德國軍官和夜鶯的對話時，為了讓學生清晰地感受夜鶯的機智勇敢，我將德國軍官和夜鶯的對話作對比，讓學生在分角色朗讀中體會人物。文章結束教師激情總結,不僅起到畫龍點睛的作用，而且首尾呼應，鞏固本課“前后照應，首尾連貫”的訓練要點。教學結束，我給學生推薦卓婭的故事,提供介紹蘇聯衛國戰爭和我們中國的抗日戰爭中像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子事跡的網站，讓學生自主閱讀，拓寬他們的知識面。

教學目標：

1、認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。教學重點：

1、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

2、理解課文中含義深刻句子的意思。教學難點：

理解課文中含義深刻句子的意思。教具準備：

背景資料、多媒體課件 課時安排： 兩課時 教學過程：

第一課時

（簡介背景，導入新課；檢查預習，感知內容；整體感知，理清脈絡）

一、簡介背景，導入新課。

1、介紹時代背景。

1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民開始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事。蘇聯從此開始了炮火連天的生活。

2、今天我們就來學習課文。

4、板書課題，齊讀課題。

（設計意圖：介紹背景，創設情境，激發學生學習興趣。）

二、檢查預習，感知內容。

1、朗讀課文 要求：

（1）讀準字音，讀通句子，遇到不懂的借助工具書，并標出自然段。（2）思考：課文主要內容是什么？

2、出示生字詞，檢查預習。

3、師：課文比較長，咱們的檢查就以開火車的形式進行吧！在朗讀的時候，我要求大家認真聽、仔細看，從課文的自然段之間你會有什么特別發現？

4、領悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個問題??這個關系是什么呢？自由讀讀開頭的三個自然段和結尾的兩個自然段。（首尾呼應）

5、剛才給大家的任務還記得嗎？看看誰的眼睛最亮。（意義段空行，表示獨立講了一個意思。）

6、請快速地瀏覽第一部分，用自己最簡潔又最明白的語言表達這部分內容。

7、檢查交流，根據回答板書詞語（誘敵上勾）。繼續檢查第二部分的朗讀與內容，根據回答繼續板書。（密報敵情）你發現老師對以上兩部分內容的概括??（都用四個字）。

三、四部分學老師試試。（消滅敵人、繼續候敵）

8、認識小標題，整理內容。

師：這四個詞語表示了我們對文章四個部分的理解，我們給它取個名字，叫“小標題”。下面，看誰能根據這四個小標題說說本文的主要內容？

9、通過預習，請問：課文講了一件什么事？“夜鶯”指的是誰？（小男孩）

10、瀏覽課文，找一找課文中夜鶯的歌聲出現了幾次？

（設計意圖：讓學生談一談初讀后的收獲，可以幫助教師了解學生的原認知，看看學生通過自讀能夠獲取哪些信息，能夠讀懂些什么，以幫助教師及時調整教學策略，確定進一步學習的方向。教學的過程是師生對話的過程，是新課程的基本理念。對話，是現代教學論倡導的一種嶄新的教學理念，一種新型的教學文化，即在教學過程中，建立在民主、平等基礎上的人、文本和環境之間激蕩起的心靈共振和呼應。）

三、整體感知，理清脈絡。

1、課文開頭為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？

2、昔日熱鬧的村莊在戰火中變得荒涼寂靜，這時候什么吸引了德國兵的注意力？

3、這一部分，還有什么地方也寫到小男孩學夜鶯唱歌？

4、從兩處描寫夜鶯歌聲的地方，你讀出了什么？結合上下文自己反復讀一讀這兩處，也可以和小組成員交流交流。

（1）為什么這歌聲停了一會兒？“接著又用一股新的勁頭唱起來”這說明什么？（2）路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？結合第二部分談一談你對小男孩這種行為的解釋。

5、（1）小男孩巧妙地用學夜鶯唱歌的方式引誘迷惑敵人，由此你覺得這是一位怎樣的小男孩？

（2）請畫出課文第一部分里你認為能表現小男孩機智勇敢的語句。相互討論，體會句子含義，幻燈出示。

（1）孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。

（2）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”

（3）“人哪？戰爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。（4）你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

6、小結本段內容，指導朗讀。

通過這些語句，我們知道了這是一個勇敢機智鎮定的小男孩，所以讀小男孩的語言時，我們應該用怎樣的語氣？（童聲稚氣、天真活潑。）

與小男孩比起來，德國軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼。那么我們又應該怎樣處理他的語言？（狡詐、陰冷而又帶有期冀）

（設計意圖：學生通過整體感知，把握文章結構，理清脈絡，探究文章主旨，同時也能看出文章的重難點，以便質疑。）

附：課堂檢測

答案：

想一想，填一填

其—期—期中 廷—挺—挺好 方—放—放學 曷—喝—喝水 倉—蒼—蒼老 填一填，讀一讀

一（股）勁頭 一（種）蘑菇 一（塊）木頭 一（聲）鳥叫 一（個）士兵

第二課時

（回顧課文內容；以讀代講，理解課文；總結課文，升華主題；布置作業，課外拓展）

一、回顧課文內容，切入主題。

1、自由讀課文，用一個詞語來形容文中的小男孩和敵人。（板書：小男孩、敵人）

2、反饋，學生板書詞語。

二、以讀代講，理解課文。

1、師生共同學習夜鶯的第一次歌聲，思考夜鶯的第一次歌聲有什么目的？（板書：誘敵深入）

2、過渡：德國軍官是那么好騙的嗎？隨隨便便就相信一個敵對方的孩子嗎？ 他是怎么盤問夜鶯的？（課件展示德國軍官盤問夜鶯的話）

3、面對德國軍官的層層盤問，小夜鶯是怎么誘敵的？小組內分角色朗讀德國軍官和夜鶯的對話，學習體會。

匯報交流，課件展示夜鶯的回話，師：你準備用什么語氣來讀夜鶯的話？為什么？（故作天真，裝糊涂，迷惑敵人。）

4、理解“剛剛一開火，??就都跑了。”等句子。

5、師生之間，生生之間分角色朗讀，理解課文。

6、過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。

7、學習夜鶯的第二次，第三次，第四次歌聲，思考：夜鶯的歌聲有什么目的？

8、學生分組學習。匯報交流：

（1）指名讀句子“他有時候學??”，此時，他學夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）

（2）他還用了哪些辦法麻痹敵人？（一甩一甩??答非所問??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）（3）夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？

（4）德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？（5）“從孩子的嘴里??”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應？ 板書：麻痹敵人

傳送信息

再次誘敵

（設計意圖：通過對比，讓學生既能感受到德國軍官的層層逼問，又能從夜鶯的對話中體會夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。）

三、總結課文，升華主題。

1、此時此刻，你想對小夜鶯說什么？（板書：機智勇敢 熱愛祖國）

2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？

（文章從開頭到結尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。）

3、師總結：在蘇聯衛國戰爭中，正是有了有千千萬萬像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子，正是他們團結抗敵，1945年德國侵略者無條件投降。夜鶯的歌聲，是戰斗響起的號聲；夜鶯的歌聲，是傳遞情報，打擊敵人的槍炮聲；夜鶯的歌聲，是勝利的歌聲；夜鶯的歌聲，是一曲愛國抗敵的頌歌！

(設計意圖：在教師的激情總結中，文章結束，不僅起到畫龍點睛的作用，而且首尾呼應，鞏固本課“前后照應，首尾連貫”的訓練要點。)

四、布置作業，課外拓展。

1、蘇聯衛國戰爭進行了四年，我們中國的抗日戰爭進行了整整八年，我們也有像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子，你知道嗎？（王二小、雨來、張噶子等）

2、課外閱讀他們的故事，體會他們心中的歌。推薦故事：卓婭的故事

（設計意圖：提供介紹蘇聯衛國戰爭和我們中國的抗日戰爭中像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子事跡的網站，讓學生自主閱讀，拓寬他們的知識面。）附：課堂檢測

答案：略

資料平臺：

第二次世界大戰

第一次世界大戰后，世界并沒有贏得持久的和平，而是又醞釀著新的戰爭。20世紀30年代前后，德國、意大利、日本三國相繼建立法西斯政權，如德國法西斯頭子希特勒奪取了政權。他們對內實行恐怖統治，對外進行侵略擴張。日本帝國主義侵占了我國東北三省，繼而對我國發動全面進攻。意大利和德國也先后侵略非洲、歐洲的一些國家。法西斯把世界籠罩在戰爭的煙云之中。

1939年9月，德國再次發動侵略戰爭，迫使英國、法國對德宣戰。第二次世界大戰全面爆發了。1941年，德國侵略蘇聯，日本軍隊偷襲美國軍港，對美軍發動進攻。面對法西斯的不斷侵略，美、英、蘇、中等26個國家組成同盟，決定徹底打敗法西斯。1945年5月，德國宣布無條件投降。在亞洲，經過中國人民的艱苦抗戰，日本法西斯在8月15日宣布無

條件投降。9月2日，日本正式在投降書上簽字。世界人民取得了反法西斯戰爭的最后勝利。

第二次世界大戰是人類歷史上規模空前的全球性大戰，六十一個國家和地區，二十多億人口被卷入其中。參戰兵力超過一億人，大約九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。其空前的廣度、深度和烈度，成為人類戰爭史上的一次大革命，給予軍事戰略和戰爭觀以巨大影響。回首二戰，那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫面，永遠震撼著人們的心靈，令人難以忘懷。

蘇聯衛國戰爭

蘇聯人民為反對法西斯德國及其歐洲和亞洲的盟國而進行的正義戰爭。1941年6月22日德國突然進攻蘇聯。蘇聯人民，在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭。1941年10月，德軍大舉進犯莫斯科。12月蘇軍發動反攻，次年1月取得莫斯科會戰的勝利。同年夏，德軍又集中主力進攻斯大林格勒。11月9日，蘇軍在斯大林格勒展開反攻，1943年2月2日全殲德軍主力。不久蘇軍又取得庫爾斯克戰役的勝利，并收復大片失地。1944年，蘇軍發起總反攻，全部收復淪陷的土地，并把軍事行動轉入敵人領土上進行。1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國宣布無條件投降。

杜鵑

也叫杜宇、布谷或子規。是一種鳥，身體黑灰色，尾巴有白色斑點，腹部有黑色橫紋。初夏時常晝夜不停地叫，吃毛蟲，是益鳥。

夜鶯

一種叫聲清脆宛轉的鳥，體態玲瓏，多鳴于月夜，故名。

蘇聯衛國戰爭女英雄卓婭的故事

在蘇聯的偉大的反法西斯衛國戰爭中，涌現出很多衛國英雄，在眾多的英雄人物中，有一位就是她，她的名字叫卓婭。

卓婭生于1923年9月13日，從她生下那天起，就生活在列寧、斯大林所領導的社會主義蘇聯的陽光下，她健康而又幸福地成長起來了。在列寧的偉大思想哺育下，她從小就懂得一個人應該怎樣活著才有意義，應該愛什么恨什么。她16歲的那一年，就光榮地被批準加入蘇聯共青團。1941年卓婭從10年制學校畢業了。就在舉行畢業晚會的第二天，德國法西斯突然侵入蘇聯。

卓婭懷著對祖國和人民的熱愛，立即投入戰斗。她被派到敵人后方進行游擊活動。1941年11月，在一次執行任務中，她不幸被俘了。敵人開始審訊她。敵人問她叫什么名字，她說叫“丹娘”。“丹娘”是十月革命時期著名的女英雄的名字，敵人當然知道。敵人問她游擊隊在哪里？有多少人……問來問去，所得到的回答是“我不知道”，“我不告訴你”，“我不說”。敵人本以為這個女孩子是容易對付的。誰知道卻格外堅強。敵人被激怒了，四個敵人輪流用鞭子抽打她。卓婭心里想，在敵人面前決不能示弱，不論敵人怎么打，決不吭一聲。敵人的鞭子在空中揮舞，像雨點似的落在卓婭的身上、頭上、臉上、手上鮮血直流，但她沒叫一聲痛，昂著頭，怒視著敵人。

敵人對卓婭毫無辦法，決定將她絞死。當敵人把她帶到絞刑架前，將絞索套到她的脖子上的時候，她高聲呼喊說：“你們現在絞死我，可我不是一個人。我們是兩萬萬人，會有人替我報仇的。勝利必將是屬于我們的！”

卓婭被絞死了，她只活了18歲，但是，她的名字將永遠活在人們的心中。蘇聯衛國戰爭勝利后，蘇聯政府追認卓婭為“蘇聯英雄”。相關鏈接：

http://www.tmdps.cn/ebook/ebook.php?bookid=1222 小英雄雨來

《小兵張嘎》故事梗概 小英雄王二小的故事

教后記：

《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊的一篇文章，講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。一個機智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。課文的重點一是要體會“小夜鶯的機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習聯系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯的機智很勇敢，這是本課教學的重點。