第一篇：九年級英語教學設計unit1（共）

九年級英語教學設計 大冶十中

陳光澤

unit 1

How do you study for a test？

Section A● 教學設計

本節課以英語學習為話題，重點是介紹英語學習的方法，Section A 就是緊緊圍繞該話題，以聽說方式展開學習運用的。教學目標

知識目標：

1、會寫，會讀，會用本節課的重點單詞短語。

2、熟練運用how 引起的特殊疑問句及by的用法。能力目標

1、能夠聽懂有關學習方法的簡短對話。

2、能運用how和 by來介紹學習方法進行對話練習。教學重難點

1、熟記重點單詞短語。

2、how對方式方法來提問及by的用法 課型：聽說課 教學過程 預習詞匯

布置學生預習Section A的詞匯，能夠根據音標讀出單詞并了解漢語意思，使學生養成自主學習的習慣。課前朗讀

朗讀本課的新單詞、短語等，先領讀后齊讀的方式，領讀保證了發音的正確性，齊讀進一步加強了訓練，課前朗讀可使學生快速進入學習狀態，養成良好的學習習慣。

一、新課導入 1．檢查詞匯預習：

讓學生朗讀本課的重點單詞和短語，注意發音。對個別單詞的發音進行強調和糾正，并將發音歸類。

2．展示新知識：新學期開始，讓學生以如何學好英語來展開討論，從而引出How引起的特殊疑問句，從而導入本課的話題。3．專項練習

1）讓學生根據Section A中的1a第一人稱來練習How do you study for a test ？

I study by…這個句式，讓學生根據自己的實際情況來進行模仿性練習。

2）讓學生進一步作對話練習，展開小組合作，并討論一下，這個學習方法的好處和優點，對How 引起的特殊疑問句，the way和improve等詞的用法進行綜合操練。

二、聽力訓練 1．多層聽

聽（1）：通過聽力，了解對話中人物不同的學習方法，此項活動可以更好的練習掌握本單元的詞匯短語。聽（2）：通過聽力，判斷一下所聽到的句子是那些。

聽（3）對聽力材料進行進一步的練習，找出你所聽到問題的答案，提高了難度，也加深了對聽力材料的理解。以上活動有易到難，實現了材料的一材多用，使學生確實得到了更為扎實有效的聽力訓練。2．聽后說

因為聽力材料有一定的難度，學生在回答問題，講答案的同時就進行了一個說的過程。

三、對話處理 1．讀前聽

聽（1）：讓學生根據聽力內容進行對話練習，練習How以引起的特殊疑問句。

聽（2）：聽后，選擇答案，也就是完成2b。聽力結束后，先讓學生小組內交流答案，再以小組的形式向其他同學公布答案。然后讓學生根據聽力內容進行對話練習。

以上對同一聽力內容進行了輛次練習，該設計主要是在靈活運用教材的基礎上，使學生基本掌握對話的主要內容進行聽力訓練和對話練習。

2．聽后讀

引導學生找出在對話中的語言點，分別是How，by，improve，too，practice，What about等詞的用法，然后對這些語言點根據聽力內容進行對話練習和造句，使他們更好的掌握這些語言點。

3．學后讀

先讓學生自己朗讀課文，然后完成3a下面的表格，并找出課文中出現的重難點，然后小組討論共同處理課文中出現的難點。對于比較難的問題，老師進行必要的講解和指導。再讓學生自己熟讀課文，掌握要點。為以后說的練習打好基礎。

四、說的訓練

1．根據從課文中出現的要點，以小組為單位進行合作，開展人人參與的口頭作文，說說文中人物的英語學習方法。

2．鼓勵學生大膽介紹自己的學習方法，盡可能用上文中出現的短語詞匯。

五、學以致用

1．設計一個針對本節課語言要點的綜合性練習，來進一步練習掌握好這一部分的內容。

2．進行一個小結，總結本節課的學習內容，讓學生對本節課的學習內容有一個清晰的概念，也便于學生課下復習。

Section B● 教學設計

預習詞匯

布置學生預習Section B的詞匯，能夠根據音標讀出單詞并了解漢語意思，使學生養成自主學習的習慣。課前朗讀

朗讀本課的新單詞、短語等，先領讀后齊讀的方式，領讀保證了發音的正確性，齊讀進一步加強了訓練，課前朗讀可使學生快速進入學習狀態，養成良好的學習習慣。

復習檢測

（1）檢查詞匯預習：有布置有檢查，采用多種形式檢查學生對詞匯的預習情況，可以采取學生結對、小組查等形式。（2）采用多種形式對聽說課學習內容進行復習。

2．課前導入

設計情景，激發學生的學習興趣或簡介文章內容導入閱讀。3．泛讀訓練

（1）根據閱讀素材和閱讀規律，深入挖掘素材，設計多層次的閱讀任務，引導學生逐步掌握文章信息，并訓練處理信息的能力。（2）對較長的文章可采用總—分—總的形式。4．精讀足練

（1）學生先自主精讀課文，找出疑難問題，然后結對或小組內進行交流，不能明確的問題，由教師點撥或指導。（2）精講知識點，輔以造句、對話等多種形式的充足練習，使學生掌握并能靈活運用。

5．寫作訓練

（1）寫作訓練遵循詞組—短句—長句—短篇—長篇的循序漸進原則。

（2）寫作形式可以先引導學生仿寫、改寫，再運用所學知識進行獨立寫作，以實現從語言的輸入到輸出，由學到用的目的。（3）寫作交流

學生將自己的作品在小組內或班內交流，交流的數量盡可能的多。

● 詞語辨析

1．a little

a few little few

1）a little 表示肯定的意思，little 表示否定，意為“幾乎沒有”在句中修飾不可數名詞。2）a few 表示肯定，意為“有幾個”，few 表示否定，意為“幾乎沒有”，在句中修飾可數名詞。3）a little 也可在句中作狀語，修飾形容詞、副詞、介詞短語或動詞。例如：There is a little /little water in the bottle.I have a few friends here.There are few apples in the basket.I’m feeling a little hungry now.2.fast quickly

1)兩者意思相近,但側重點不同,fast 表示強調速度快,quickly表示強調時間短 2)fast 還可以作形容詞,表示“快的”。例如：He walked fast to get to school on time.He finished his task quickly.He is a fast runner.3.either,too,also,as well的用法區別。either,too,also和as well都有“也”的意思。

either作副詞，常用在句末，用逗號與前面的句子隔開，連接兩個否定句中。例如: I don’t like math.She doesn’t like math, either.too作副詞，用于肯定句中。

例如: His father is a worker ,his mother is a worker ,too.also 作副詞，常用于句中。例如: He also plays the piano.as well 是副詞短語，一般放在句末。

例如: My brother sent me a letter and some money as well.【拓展】（1）、either作代詞，意為“（兩者中）任意一個”。例如:---Would you like an apple or a banana?---Either is OK.（2）、either 與or 連用，表示在兩個可能性中任選其一。

例如: Either Lucy or I will go to Beijing.He’ll either take the train or the bus.1.spoken speaking 用法區別

1)spoken 為 speak 的過去分詞轉化成的形容詞,意為“口頭的，口語的，口說的”。2）speaking是 speak 轉化的形容詞，意為“講話的，說（某種語言）的”

3）spoken 可直接修飾名詞；但 speaking 常與某種表示語言的詞一起組成一個形容詞。例如：I am not good at spoken English.Australia is an English---speaking country.● 專項練習

句型轉換

1.I have finished the work ,too.(改為否定句)___________________________________________ 2.Mary got few mistakes in the final exam.(改為反意疑問句)____________________________________________ 3.Tom isn’t a Canadian.Dave isn’t a Canadian, either.(合并為一個句子)______________________________________________ 填空

1.It’s too hot.Would you mind _____(open)the door ? 2.Tom ,______(not be)afraid of _____(speak)in public.3.France is a _____(develop)country.4.We couldn’t stop ______(laugh)because Tom made faces in class.5.I had some trouble _____(make)complete sentences.6.We should teach young people how _____(build)their lives on hard work ,not dreams.答案 Section A

例析 1---8 D C A C

A B C D 句析 答案略

詞語辨析1----8 A A C D D C B C Section B 例析themselves 2.not take 3.having 4.running 2.sing 6.took 7.thinner 8.to solve 句析

答案略 詞語辨析

句型轉換

1.I haven’t finished the work ,either.2.Mary got few mistakes in the final exam, did she? 3.Neither tom nor Davy is a Canadian.填空 1.opening 2.don’t be 3.developed 4 laughing

5.making 6.to build

第二篇：九年級英語教學設計(共6篇)

篇一：九年級英語教學設計方案 九年級英語教學設計方案

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篇二：初中英語教學設計案例

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初中英語教學設計案例 bibliography 1.《:淺談中美家庭教育的差異》 高維亮 王麗艷（《科學時代》2006.11）2.《學前兒童家庭教育修訂版》 李生蘭 華東師范大學出版社 3.《美國家庭教育的啟示》 李贏（《教育實踐與研究》 2005.04）

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4.《guasha treatment》 鄭曉龍主演

5.《不同文化傳統下中美家庭教育的比較》 唐梅《世界教育信息》 2007.04 6.《論中美家庭教育的差異》 曾之蘭《太原師范學院學報》（社會學版）7.《中美家庭教育的對比與分析》 ﹙ 《聯合早報網》）8.《pacifier》 adam shankman 《中美家庭教育比較分析及對策研究》 李子銀﹙ 《當代教育論壇》 2007.06 9.《american family education》 ailian 中央編譯出版社 10.《east look.west see》 zhahua 中圖書店出版社

11.《中美家庭教育的6點比較》 王樂﹙《家教指南》2008年第五期﹚ 12.《北大批判-中國高等教育有病》 薛涌 江蘇文藝出版社

13.《造就小主人：教導孩子在做家務中養成勤勞，負責的美德》 帕特麗日．斯普林柯 知識產權出版社

篇三：人教版九年級英語教學設計

圖片已關閉顯示，點此查看 圖片已關閉顯示，點此查看 1.創設情

境，激發

學生探究

欲望

（lead-i n）2．布置 任務，激

勵學生學

會聯系實

際去運用

被動語態 3．操練 4．拓展 5．辯論 我先通過實際生幾輪對話之后，教師在黑板上通過小組合作，讓活和學生問答，引出寫出兩句被動語態的句子，讓學生學生發現問本課的結構、功能。自由討論他們在家可以做的事情，然后列出清單。題，糾正問題 我在他們的訓練中反復強調主語在被針對校規的一些內容，用動句中的位置，引導“teenagers should be allowed to 被動語他們自己糾正錯誤，do...because...”or“teenagers should 態落實到生認識到主動句中的主not be allowed to do...because...”句型活中，更容語和謂語動詞的關來闡述自己的觀點。易接受，學好。系。讓學生在訓練中熟練掌組織pairwork 學生通過家里的實際情況互相握基本的被動溝通 語態和帶有情態動詞的被動語態。學生在討論中反復運用被動語態的句型，然后結合實際不斷產學生在爭論出新的很多學生在小組中就校規的幾點規定展開討論，比如說時結合以前的一“students should be 些知識來解釋原針對實際情況進因，各抒己見使被行比較，開展討論。school.”有很多同學就不贊動語態的句型得成，他們認為“students 到充分的練習，并shouldnt 且能對現實提出their own clothes．they 自己的見解。should wear uniforms at school.”句子。通過辯論拓展學生的思維，培在課堂的結尾，學生分成兩大組，每大組再分幾養學生的語言我設計一個辯論賽，運用能力。使學辯題是：“students 個小組。先小組討論，然后將大生能創造性地 should be allowed 家的觀點綜合起來，由大組中的使用語言，讓學to bring mobile 小組分別發言，然后就對方的觀生在說中學，靈phones to school.”點進行反駁。活運用所掌握

的句型拓展內

容

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教學課題：unit 3 teenagers should be allowed to choose their own clothes.（section a）

教學目標

1.知識目標：掌握 agree and disagree 的用法。學會使用 i think...，i agree...和 i dont think...i dont agree...來表達自己的意見。

2.能力目標：對所學知識的靈活運用及用所學知識解決生活中實際問題的能力。3.情感目標：培養學生良好的合作意識，鼓勵學生大膽表達自己的想法和意愿。教學分析

1.教材分析：section a 主要圍繞著 agree 和 diagree 這一話題來進行課堂教學和語言實踐的。section a 中主要涉及到的語法項目是被動語態，要求學生熟練模仿及操練這一語態的句型轉換，為以后的談論和交際做好鋪墊。2.學生分析：初三的學生有較豐厚的語言積累和知識儲備，他們有較強的求知欲和好奇心，在課堂上他們善于表現自我，樂于積極思考，敢于發表自己的觀點，這些個性心理特點都有利于師生在課堂上進行交流。

3.重點及其突出方法：被動語態的講解：總結規律、比較異同、模仿操練。

4.難點及其突破方法：培養良好的語言表達習慣。發揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂教學中對學生無意識的影響。

教學步驟

1.創設情境，激發學生探究欲望（lead-in）

我先通過實際生活和學生問答，引出本課的結構、功能。t: what do your parents let you do at home? s1: my mother lets me go shopping on sundays.t: that sounds nice.so you are allowed to go shopping on sundays.what about you, tracy? s2: my father lets me watch tv at home.t: good.so you are allowed to watch tv at home.幾輪對話之后，教師在黑板上寫出兩句被動語態的句子，讓學生自由討論他們在家可以做的事情，然后列出清單。

2．布置任務，激勵學生學會聯系實際去運用被動語態

任務 1．收集個人資料。

任務 2．將每一種情況都用被動語態表達出來。

任務 3．集中各種家庭規則，討論哪些是好的，哪些是不好的。

任務 4．展開討論。針對校規的一些內容，用“teenagers should be allowed to do...because...”or“teenagers should not be allowed to do...because...”句型來闡述自己的觀點。

i am allowed to watch tv for half an hour every night． i am allowed to go shopping with friends once a week．

教師將以上句子展示出來，要求他們根據這些句子內容，談談自己的觀點，用teenagers should be allowed to do sth．句型來表達。3．操練

學生通過家里的實際情況互相溝通，并且讓學生在訓練中熟練掌握基本的被動語態和帶有情態動詞的被動語態。4．拓展

針對實際情況進行比較，開展討論。學生在討論中反復運用被動語態的句型，然后結合實際不斷產出新的句子。在校規的好與不好的比較中，很多學生能表達自己的觀點，并且很多學生在小組中就校規的幾點規定展開討論，比如說“students should be allowed to wear their own clothes at school.”有很多同學就不贊成，他們認為“students shouldnt be allowed to wear their own clothes．they should wear uniforms at school.”他們在爭論時結合以前的一些知識來解釋原因，各抒己見，但是在說英語時，雖然有一些學生太激動了說中文，但大部分學生能堅持用英語交流，使被動語態的句型得到充分的練習，并且能對現實提出自己的見解。5．辯論

為了使學生能創造性地使用語言，讓學生在說中學，靈活運用所掌握的句型拓展內容，在課堂的結尾，我設計一個辯論賽，辯題是：“students should be allowed to bring mobile phones to school.”讓學生分成兩大組，每大組再分幾個小組。先小組討論，然后將大家的觀點綜合起來，由大組中的小組分別發言，然后就對方的觀點進行反駁。通過辯論拓展學生的思維，培養學生的語言運用能力。最后由教師總結性發言。6．課外鞏固練習

讓學生用所學句型寫出他們最希望得到允許去做的5件事情。

【反思】 教師在探究活動中的主導作用非常重要。

體現在教師對教材的鉆研，對整個教學過程的設計，對學生進行情感的激勵，致力于探究學習氛圍的營造。針對本課的知識點，我靈活設計教學活動，讓學生通過探究性學習、合作學習，培養運用語言的能力和創新精神。通過本課的討論，學生充分運用了被動語態，并且能根據實際情況進行交流，在運用中感受自己的成就感，體會到了學英語的快樂，激發了他們學習英語的熱情。

篇四：九年級英語教學設計---教學反思

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九年級英語教學設計---教學反思

一、研究目標：

基礎教育《英語課程標準》指出：本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。“任務型”教學，就是要求教師依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。中學英語任務型教學就是中學英語教師依據《英語課程標準》和《中學英語課程教學基本要求》，將英語教學內容整合到一個或多個貼近中學生實際的具體的活動任務中，使學生在使用英語完成任務的同時學會英語。這節課就是圍繞“在中學英語課堂中學生通過完成各項任務，感受成功。”這一問題展開研究。希望通過對本問題的研究，師生共同合作完成以下目標。

1．學生在教學導入環節感受并掌握目標語言，詞匯和短語，為下面活動作鋪墊。

（詞匯和短語：did my homework played soccer cleaned my room went to the beach played tennis went to the movies had a party,以及不規則變化行為動詞is,do,go,have的過去式形式was,did,went,had,.日常交

際用語⑴ what did you /your friend/he/she/they do last weekend?(2)how was your weekend?(3)it was great!/it was ok./it wasn’t very good.2．通過聽力材料深化目標語，學會對事物進行分析和比較，并表達自己的觀點，深化目

標語言。

3．通過小組活動激活目標語言，熟練掌握目標語，感受成功。

二、研究策略：

研究策略應服務于目標地達成，教師應通過“刺激——反應——強化”以“達到學生不假思索地回答老師的問題”，通過接觸實用中的語言及類比和模仿，有效的完成各項學習任務，培養學生對語言運用能力。

四、教學任務分析：

三、教學過程設計： 教學目標

１.認知目標 ·能熟知課文主要內容，掌握相應的語言知識（單詞、習慣用語、語法和功能用語）。·能結合所給任務，綜合運用新、舊知識完成任務 2.技能目標 ·能培養良好的聽、說、讀、寫的能力，能正確使用動詞過去式進行準確的描述。·通過觀察、想象、模仿和表演等熟練、生動、有創造性地從圖片或文字材料中獲取有效信息，拓寬視野，圍繞“上一周周末活動”進行交際。·能在日常生活中恰當理解這一話題范圍內的單詞和習慣用語，在真實的語言環境中體會語言，運用語言，感受語言的真實價值，品味語言的實際意義，從而獲得運用語言的實際能力，運用所學知識進行創造性地發揮應用和積極主動地用英語進行交流。3.情感目標 ·合理安排自己周末的學習、運動、休息、娛樂等活動形式，過有益義的周末。保持愉快的心情，以積極的姿態，精神飽滿地面對生活與學習。·保護和引導學生對英語的好奇與探求心理。克服學習過程中的畏難情緒，勇于追求對學習的自我完善和自我獎賞。·激發成就感，強化競爭意識。

主要策略

1.教學策略 ·巧引妙導，挖掘教學內容和教學方法的新穎性和藝術性，激發學生學習英語的興趣。·采用互動的課堂模式，提倡開放式教學。·倡導“任務型”教學途徑，讓學生“做中學”或“用語言做事”。“學”是前提，“做”是目的；“學”是為了“做”，“做”又促進“學”，兩者缺一不可。·面向全體，因人因材施教。·建構民主氛圍，營造寬松和諧的課堂教學氣氛，合理利用評價方式，捕捉學生亮點。·正視個體差異，倡導過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結果與過程并重的評價方式激勵進步 ３.學習策略 ·樹立正確的“以人為本”的學習觀，倡導自主學習、合作學習與探究式學習，發展主體性，培養獨立學習意識，養成良好的學習習慣。·明確“熟能生巧”的原理，積極參與課堂活動。在學習活動中討論weekend activities或參加課堂上的才藝表演（talent show），創設語境，猜測周末活動，樂于探究，勤于動腦動口。·掌握科學的學習方法，通過不同的活動形式（小組活動、配對活動、班級活動等）共享資源，互助學習,在合作中取長補短。

圖片已關閉顯示，點此查看 2 圖片已關閉顯示，點此查看 3 圖片已關閉顯示，點此查看

教學反思：

英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣，生活經驗和任職水平出發，倡導體驗，實踐參與合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度主動思維和大膽實踐提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。因此在新標準下進行初中英語任務型教學成為現今初中英語教師面臨的新挑戰。

本節是一節新授課，對學生來說是一個難點，但我并沒因此獨占課堂，而是穿針引錢，適時點撥，讓學生自己去聽、說、總結；自己去交流、感悟；去發現、探究和解決問題。結果，課堂氣氛很活躍，教學效果很好，學生基本上能讀準、說對、聽懂和寫出目標語言，并進行得體的合作交流。我想這節課成功的主要原因可以歸納為以下三點：

1．課前準備充分，利用一系列同學們感興趣的圖片，采用幻燈片的形式展現出來，這樣可以吸引學生的注意力，調動學生們的學習積極性。

2．學習活動貼近學生的生活。在整節課的學習活動中，學生都是在談論身邊的人和事，他們所接觸的、運用的語言都和他們的日常生活緊密相關。與其說是在上一節課，還不如說 4 圖片已關閉顯示，點此查看

在做一次交流，在聊愉快的周末。因此，我們就覺得有話可說，有話要說，尤其在小組采訪這一環節，他們更是興趣高漲，就想知道其他人做了什么，怎樣做，感覺怎么樣，從而知道誰有一個最愉快的周末。由此可見，讓課堂回歸生活，讓英語教學貼近學生的生活，讓學生在真實的語言情境中習得并運用英語是多么的重要！

3．老師對課堂的有效調控和激勵性的評價。長期的教學經驗告訴我，學生最討厭的課就是老師“一言堂”，沒有他們自己的表現機會，剝奪了他們自主學習的權利。在這一課上的挑戰環節里，我自主權交給學生，讓他們主動探索、交流合作，把學習的時空交給學生自己。在整節課中，我都以奔放的激情感染學生，并給每一位學生以激勵，對發言流暢的學生，我夸他的英語講得好；對犯有知識錯誤的學生，我引導他們自己改正。試想，如果我們能夠長此以往，不斷反思和調整自己的教學策略，尊重學生自主、合作、探究的學習權利，尊重學生的獨特理解和感受，學生的英語水平一定會有一個快速而穩步的提高。

然而本節課也有不足之處，前半節課老師和同學都有些緊張，老師也在學生活動之前的鋪墊上有些倉促，學生們一下還反應不過來，所以課堂的氣氛沒有后半堂課活躍。

點評：

本節課最大的亮點是：通過學生們調查同學們上周末的活動，并讓學生談你認為誰有一個愉快的上周末，效果非常的好，學生的積極性通過這一活動都調動起來了，以至最后讓同學們在筆記本上寫下來的時候，基本上人人可以動筆寫，完成的情況比較好，學生們能夠感覺到成功的喜悅。

本節課先是由老師通過問候，然后詢問日期，導入到談論學生們在周末通常做的事情，感覺怎么樣，從而引入到今天的新課題“how was your weekend?”然后通過圖片教授新的單詞，詞組，句型，而且每個新單詞都用兩個圖片的形式，不但的刺激學生，使學生有所反應，然后加以強化。整個過程是由詞到短語最后到句子，導入的自然，而且有意識地按動詞變過去式的規律安排圖片，教授新課，從而學生們能十分清楚地明確本堂課自己要掌握什么，學起來就十分有針對性。

不過，在前半節課中，學生的活動沒有后半節課積極，老師應該在活動之前的鋪墊上還應放慢一點，其次在教授完新的單詞后，老師應把這些單詞重新在學生面前再展示出來，讓學生多讀幾遍，這樣學生們掌握的可能要更快些。最后在處理聽力材料，和小組活動1c的時候，有些倉促，學生的活動不夠充分，沒有很好的體現前面老師所做的鋪墊，成果不夠明顯。

第三篇：九年級英語教學設計

我的情感態度教學設計

紀山中學 袁昌煒

一．教學內容

本課是九年級第二單元的閱讀課“He used to cause a lot of trouble.”，它是本單元話題過去時的某種狀態的延伸和繼續。文章講得主要內容是一個老是惹麻煩的男孩在明白了母親對他的愛之后變成一個好孩子的故事。二．教學目標

⑴掌握一些主要的詞匯和句型used to be like等。

⑵引導學生理解課文內容，掌握閱讀技巧，如掃讀、細讀、概括文章大意，利用 上下文信息猜詞等。⑶通過閱讀課文，并設計各種活動訓練學生運用英語進行聽說讀寫各種活動的能力。⑷激發學生感恩父母，熱愛父母，關注身邊的人的情感。三．教學重點和難點

⑴訓練學生利用上下文信息填寫詞匯和句子的能力。⑵培養學生的閱讀策略和寫作能力。

⑶利用本課所學知識表達個人意見,對學生進行情感態度的正確引導和教育。

四、設計理念

依據劉兆義老師在教師專題12《初中英語閱讀教學的途徑與實踐》中所提出的任務型及合作式教學原則,使學生在小組學習中獲取信息,處理信息和運用信息,激發學生用所學語言進行交際的愿望和自信心,促進合作精神和文化意識的發展.五、教學設計 1.總體思路：

本節課是在多媒體的課堂教學環境下實施的大容量、快節奏的課堂教學.筆者先讓學生簡短描述父母以前和現在的職業,外貌,性格,愛好再欣賞英文歌曲thank you, dad.導入，醞釀了一種感激父母的氛圍，接著引導他們暢訴父母對自己的幫助的故事，然后讓學生閱讀短文，感受母親愛的偉大。在閱讀過程中，通過讓學生看標題，預測課文內容、概括文章段落大意、根據上下文填所缺的句子，判斷正誤等各種方式提高閱讀技能。最后，筆者提供關鍵詞讓學生復述課文，使其能熟練得掌握所學的重點詞匯、短語和句子。閱讀后，筆者拋出這樣的問題讓學生討論：我們該用什么方式報答父母？培養學生反哺意識。最后通過寫作，提高學生綜合運用語言的能力。Step1 Before you read 1.Get the students to describe their parents T: Parents are the most familiar and loved person to you.Can you give a brief description of them? You can describe what they used to be like and what they are like now.(students may describe their age, appearance, personality, hobbies they used to be and now.)設計說明：通過談論父母以前和現在的外貌，個性，愛好職業等既復習了本單元的語言功能項目，延續了本單元的話題，又能成功地引進本課要談論和閱讀的內容：父母的愛。

2.Play the song “thank you, dad” for the students and enjoy it with them.Thank you, Dad Thank you, Dad Thank you, Dad Thanks for loving me Hugs and Kisses, hugs and kisses Comes to you from me Thank you, Dad Thank you, Dad You are such a friend On this day I’d like to say On you I can depend.T: It is great you know much about your parents.Do you know when is Father’s day and mother’s day? S: Mother’s day is the second Sunday of May and Father’s Day is the third Sunday of June.T: Great.These two holidays are taken for us to thank our parents.Now let’s enjoy a song for Father’s Day.設計說明：播放Thank you，dad歌曲，既可以吸引學生的注意力，激發學習英語的興趣，又可以引起學生的深思，營造一種對父母無限感激的氛圍。

3.pair work ⑴T: Don’t you think it’s a beautiful song? I think so.It reminds me think of my own father.He has done so much for me.I used to be a shy person when I was a middle school student.I didn’t use to dare to speak in front of class or facing a crowed of people.My father encouraged me to believe in myself.And now I’m outgoing.I’m grateful to my father, he is so patient and helpful.I’m sure your parents are the same.Would you like to share the stories you parents help you solve problems with your partner and then make notes on the context。⑵ ask some volunteers to tell class his own or partner’s stories.設計說明： a.通過交流父母在孩子成長過程中對孩子的幫助的故事，使學生體會到父母對自己的恩情，對自己的愛;b.使學生再一次創造性地靈活運用目標語言USED TO，談論過去的經歷，延續和深化本單元的話題，提高口語能力，并為下一任務閱讀做好準備。

Step 2 While reading 1.Introduce the title of the passage-He used to cause a lot of trouble T: Your stories really moved me, Today we’ll read a connected story, “He used to caused to cause a lot of trouble”, according to the title, what might be talked about in this passage? Would you might to make a list? Please pay attention to the word used to.The students may give such answers: What troubles he used to cause The reason he used to cause so much trouble What made him change He is now a good person.設計說明：通過讓學生在不預習課文的情況下根據文章標題猜測文章內容旨在培養其預測文章大意的能力，并通過下一階段的閱讀來檢驗學生對標題的預測是否正確。在教學中，教師提醒學生注意USED TO這個詞語。

2.Fast reading ⑴What is the passage mainly about?

⑵Compare what the students predicted with the content given by the author ⑶stick out the key sentences and give the main idea of each paragraph in group and then report to class.Para.1 After father’s death, Martin’s life became difficult.Para.2 The troubles Martin used to cause.Para.3 A conversation with his mother on the phone changed his life.Para.4 What is Martin now like.設計說明：概括全文大意和各段落大意旨在幫助學生整體把握課文的脈絡，提高分析綜合能力和概括能力。

3.Detailed reading ⑴ Finish Section3, 3a Put the missing sentences back in the correct place in the reading.設計說明：培養學生利用上下文的信息猜詞和學習新詞匯的能力。

⑵Finish Section3.3b

Read the statements below.Circle “True”.False”.Or “Don’t know” According to the reading.設計說明：設計此活動的目的是讓學生帶著問題細讀文章,加深對文章的理解,并提高閱讀能力.⑶let the students design questions according to the text and then ask answer in pairs 設計說明:提高學生獲取文章細節的能力.4．Explain some difficult phrases and sentences in the text and help solve the problems students raise

5.Retell the text in group one by one according to the key words below then choose one to report to class Retell the text 1?problem child?a recent conversation? not used to?after his father’s death?difficult?not afford?to do this?

2.look after?cause problems?not interested in? get into troubles??patient?make a decision?hate? leave?waste? 3?necessary?call?change?need?help?understand?no longer?

watch?take pride in?decide to ?realize? be afraid of?pay more attention to?

4?has changed?work hard?a top student? how?mother’s love?important?設計說明:提供關鍵詞,讓學生在小組里輪流復述課文,讓朗讀有了目的,使學生牢固地掌握課文里的詞匯短語和句

6.Discuss in class: Why did the author write the Passage? S1: The author wants to tell us: Mother’s love is great.S2:He wants to tell us: Communication between children and parents can help them understand each other better.設計說明:猜測作者寫作意圖，使學生明白寫作目的及閱讀目的，領會文章精髓

Step 3 After you read

1.Disscuss in group: What are nice ways for you to express your feelings and love to your parents ? T: Don’t you think parents’ love is magical? It makes Martin, a troublesome boy change into a top student.We can’t imagine what would happen to Martin without his mother’s love and help.We can say parents are the most unselfish persons.They are someone who listens suggests and defends.They are the givers, but not expect your repay.They are the persons deserving your most respect and love.We should do something for them, too.we can’t only receive but not give..In China, there is an old saying “樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”。We can’t wait until it’s too late.We should do something to make them happy and let them know we love them.Do you think what are nice ways for us to express our feelings to our parents? Please share your ideas in group and then report to class.2.Choose a representative of a group to report and ask other groups to supplement.The student may give such answers.a.to share homework with parents b.to send parents small gifts on parent’s day or their birthday c.to write a letter or a card to express how much we love them d.to try to study hard e.to do a part-time job to reduce parents’ burden.f....3.ask students to do some activities to show their love to parents after school.設計說明：通過例舉向父母表達愛的方式，在學生心中樹立反哺的概念，讓他們明白愛是相互的，并讓他們付之于行動。4.Homework: writting Write a passage of stories happened between you and your parents.The passage may include a.what is your comment or feeling on your fathermother b.give some examples of your father/mother helped you solve problems you met.c.What you have done or want to do to show your love to your fathermother.設計說明：課堂上大量的語言輸入為學生的語言輸出做好了準備，對父母強烈的愛和感激之情使他們有了寫作的欲望;此項課外作業能引導學生更多地關注父母，關注周圍的人，學會愛人。

第四篇：九年級英語教學設計

九年級英語教學設計

Unit 2 Could you tell me where the restrooms are ? I.Analysis of the teaching material.Unit 2 is focused on the topic of “ Ask for information politely ,follow directions”.It’s related to students’ daily life.This unit needs five periods.This lesson is the forth period, from 3a to 4 in Section B.The important points of this lesson are key sentences and to write a guide.The difficult point is to write a guide.II.Analysis of the students Students have learnt how to describe a place and directions.This lesson is a further practice for them.After practice speaking , they should learn how to write a guide.According to English syllabus , new lesson standard and students , I design the following learning aims: Teaching aims.1)Language goals.(Memorize and use them)

A.Words and expressions:

slide / water slide / clown / museum / concert

B.Key sentences:

a.Watertown is a great place for the family to take a vacation.b.Parents will spend many happy hours walking through the History Museum.2)Ability goal

Enable the students to learn how to write a guide 3)Emotion and attitude goal

Enable the students to know they can learn while playing 4)Teaching aids

tape reporter, multi-media computer, textbook III.Teaching methods I will use a method called “solving problems in five steps.1)Students ask questions after preview.2)Teacher asks questions for students to answer to lead in the new lesson.3)Students try to find out the answers to the questions given by the teacher.4)Students talk in groups to solve what they don’t understand.5)Do exercise to check what they know and what they don’t know.VI.Learning strategies I’ll encourage students to use the following learning strategies: 1)Mind-mapping

2)Cooperative study

3)Use what they learn V.Teaching procedures Now I’ll mainly talk about this part.Step 1.Warm-up

Let the students listen to the music and do exercise to relax.Ask the students “What do you do to relax on weekend?” Students answer.Then tell the students “ There is a more wonderful place to play , do you want to know?”---“ Now we’ll learn an article about watertown, Unit 11 Section B ”.Show learning aims.Play a game “Match them”.Let students look at explanation of the word, and match the explanation with the word itself.My purpose is that : This game can not only arouse students’ interest but also practice the new words, and help students memorize the words easily.At the same time , it can train students’ abilities of thinking in English.Step 2 Preparing test Since students previewed this lesson, I’ll check what they know and what they don’t know.First , students fill in the chart ,then they tell what they don’t understand, other students help explain.If no one can explain , I’ll explain.Next, students tell important phrases.Ask students to make sentences with the important phrases and memorize the important sentences in two minutes.The purpose of this part is to break through some difficult points and stress important points.Step 3 listen and repeat Some students’ pronunciation is poor.So listen to the tape and repeat to practice pronunciation.The purpose of this part is to train students’ abilities of reading and listening.Step 4 Groupwork Let students talk in groups to find out how to write a guide.Some students tell their answers.Learning guide 1 Since students know how to write a guide ,they can speak a guide.First , speak by themselves.Then talk in groups to correct mistakes.I’ll offer some pictures.After speaking a guide, ask several students to show their answers.Learning guide 2 Let students finish 3b and write a guide

Purpose of this part is to improve the students’ abilities of speaking and writing and also their abilities of co-operation , self-learning will be well trained.Step 5 Make a conclusion Students make a conclusion of what they learn.The purpose is to train students’ ability of making a conclusion.Step 6 Extension(Homework)Work as a guider on weekend or write an e-mail to a foreigner to introduce a place.The purpose is to develop students’ abilities of social practice.VI.Design of blackboard Note 1.Bob uncle’s =Bob uncle’s restaurant 2.dress up as---3.both---and---My design of blackboard is clear.It stresses the key points and break through the difficult points, the students can go over the lesson easily.VII.Purpose of design

My purpose of the design is to encourage students to form a habit of thinking by themselves and cooperating with others.At the same time , encourage students to use what they learn to improve their abilities.

第五篇：九年級英語教學設計(2013)

教學案例（Unit4 Topic1 Section D）

指導思想：仁愛教材倡導通過任務型活動，鞏固所學的語言知識，通過思考、體驗、參與、合作等方式來學習，培養學生獨立思考的習慣以及口語表達和合作學習的能力，強化了語言的運用，充分體現了語言交際的本質 —— 學以致用。因此，在教學中以發展學生綜合運用語言的能力為中心，把學習和運用語言的過程作為培養學生的主動思維、大膽實踐的過程，從而形成學生自主學習的能力。培養學生綜合運用語言的能力，就成了基礎教育階段英語課程的總目標。教材的分析

本課處于仁愛英語九年級（上）Unit4 Amazing Science Topic1 Spaceships Are Mainly Controlled By Computers第四課時，話題主要圍繞談論神舟五號和嫦娥一號進而涉及到電腦在航天中的應用。本話題從令人關注的神五入手，貼近生活，時代感強。然后，由飛船的成功運行聯想到電腦科技，最后，由電子郵件的發送與接收回到電腦的應用的實際生活中。教學中本著整合教材的精神，把本課的內容順序進行調整，使之渾然成為一個整體，因為學生在學習本課前已經學習并掌握了部分關于談論電腦科技的的句型，所以，教材的要求與學生現有的水平相一致。通過本課的學習，學生對祖國的科技有了更深的了解。更樂于接觸現代科技:電腦、太空知識，口語表達能力和書面表達能力都會有所提高。學生分析：

我所任教的中學，是以優異的教學成績聞名遠近的初級中學，學生在嚴格的教學管理中，形成了良好的學習習慣，對英語學習有較濃厚的興趣，英語基礎扎實，他們活潑、有好奇心、有創新精神。他們爭強好勝，渴望成功。他們追逐新鮮事物，對電腦、手機、MP3、宇宙飛船都非常感興趣，本教材的選擇符合學生的心理特點，在學習本課之前，學生已經掌握了有關電腦在科技中的用途、優點和缺點，和一些基本的語法、單詞和句型，已初步具備了小組合作學習的能力和語言表達能力。教學目標

1、知識目標

(1)Review Grammar: The Object Complement.(2)Know about the parts of computers and the use of them.(3)Know about how to send and receive an e—mail.2、教學方法

Task—based Language Teaching

3、途徑

Listing, speaking, reading, writing, debiting，4、理論依據

Project English 通過各種任務性的活動，鞏固所學的語言知識；通過思考、體驗、合作等方式來學習，培養學生獨立思考的習慣以及口語表達和合作學習的能力，強化語言的運用和習得的過程，充分體現了語言的交際本質-----學以致用（Learning to do things）。

5、輔助手段

采用多媒體電腦投影圖片、PPT教學課件、充分利用網絡資源；增大了課堂的容量；這樣做是因為作為內驅動力的積極活躍的心理因素，對學習起到催化劑的作用，能大大提高學生對語言學習的興趣和求知欲；這樣能創設情景；活躍課堂氣氛；營造語言氛圍；吸引學生注意力；促進學生主動學習是課堂變得生動活潑、色彩鮮明、絢麗多彩是教學內容趣味化；提高英語教學的課堂教學效率。

重點:

1.Sum up “Verb+ object+complement.” 2.Useful expresions.難點:

Know about how to send and receive an e-mail.教具:

Pictures, ppt, recorder, multimedia 教學方法:

Speaking, listening, reading, talking, writing, debating.Teaching Procedure（教學過程）:

Step1.Review(5`)

1.T: Good morning,everyone!I`m very happy to see you here today.Before class begins please look at the big screen.Talk about the pictures.(1)(Teacher shows the picture of Chang`e flying to the moon.)

T:Who is she?whocan tell me?

S1: She is chang`e.She is a beautiful goddess.The ancent legend about her flying to the moon is known to all the Chinese.It shows…

(2)(show the picture of Yangliwei)T:Who is he?what is she doing?

S2:He is Yangliwei, he is the first Chinese to travel into space.和is our national hero.In 2003,he traveled around the earth in ShenzhouV for 21 hours…All of us are very proud…(3)(Show a picture of a computer.)T:What`s this? S3:It`s a computer.T: Do you know the name of every part of computers? Do you often use computers? What do you use it for? S4:...chat with my friends.T:What about you?

S5:..download the music and songs…

…shopping on line…

…watching movies…

…get informations…

T: Great, I often use the computer at home or at school as well, you know.To tell you a secret, I often use computers to send

and receive an e—mail.Do you know how to send and receive an e—mail?Let me tell you.Please come to 1a.(通過這一部分的內容，復習展示了2b內容。)

Step2.Presention(10`)

Listen to 1a and learn the new words and expressions:

First paragraph(show some pictures.)

turn on，connet to，evenlope，click on…

Second paragraph：

click on“new”, “to”，“subject”, “send”

Third paragraph:

“inbox”, “a list of message” click on “new message”, finish reading ,go back to “inbox”

Step3 Consolidation(10`)

1.Let students retell the steps of sending and receiveing an—mail.2.Let students read 1a again and put the following pictures in the right order according to1a.Finish 1b.3.Let students send and receive an e-mail on the multimedia.Step4.Practice(12`)

Divide the students into two groups, one is success group their opinion is: Computers are good things;the other is dream

group，their opinionis: Computers are bad things.(Debating the advantages and disadvantages.)Affirmative debater1:

Computers have becom every important in many areas of work and leisure.There is no doubt computers are very useful in technology and business.So we think computers are good things.Negetive debater1:

Though computers improved uor lives at,they have brought many problems,too.So we think computers are bad things.Affirmative debater2:

In space,computers help the astronauts control the speed and derection of a spaceship`s flight.It proves computers are good things.Negetive debater2:

If we work on computers too much time ,we may get headache and sour eyes.Bad for our health, so computers are bad things.… …

According to the SectionA----SectionC, debating the uses of computers and disadvantages of computers.T:sum up:

Well done!everyone!I think all of us want to know which group will win, I tell you they both win, because they agued are both saids of one problem, computers are good things because they are one of the great inventions in the 20th century, helping human beings in many ways;computers are bad things because they can cause many probems.We must use compuers properly, make them serve us better…(呈現2a句子，適時對學生進行思想教育。)

Step5 Project(8`)

Design a wall newspaper about the uses of computers in groups, pay attention to the advantadges and stick them on the blackboard.Homework: write a composition about compers.課后反思：

本節課基本達到了教學目標。優點和亮點：把主動權交給學生，教師只是指導和組織者，采用形象生動的多媒體教學，提高了學生學習英語的積極性，注重學生聽說讀寫的綜合能力，設計有趣的活動（如：看圖片師生問答、聽錄音、看flash動畫、復述課文、操作電腦發送和接收e—mail、辯論、畫墻報、寫作文）讓學生將所學的知

識大膽的運用到實際中去，拓展所學，擴大學生知識面。在設計wall newspaper 時，欣喜地看到了同學們智慧和創新的火花：劉學同學寫到：There was a very good boy named ZhangYi, he was a good student, but he spent too much time on computer games,and he couldn`t get out of it , at last he killed himself.What a pity!Keep away from the computer games！!他把墻報設計成黃色花朵，有警示的含義，還寫上了：Pay attention!從稚嫩地語言看出了孩子純潔的心靈，這是孩子在這一課里學習到的思想深層次的東西，也是最大的收獲。

李丹同學在作文中這樣寫道: Computer is a very useful machine，It is very popular today.Computers are used in many ways---in office,in factories,in big shops,at schools and even at home.It can help us to learn about the real world …I learned how to send an e---mail,we can send and receive an e—mail in a few minutes to our friends far away.It shows us a very nice picture of tomorrow.雖然語法表達上還不盡善盡美，但她把wall newspaper 設計成紅色花朵，似心形，像花蕾。也表現了孩子們對電腦的喜愛。

最后教師把自己設計的小帆船展示出來，把整個課堂內容升華。