第一篇：推薦給嘗試做微課的老師借鑒

推薦給嘗試做微課的老師借鑒

一、關于微課程的幾個概念：

什么是微課程：微課程是適合移動學習、泛在學習、碎片化學習等新型學習方式，圍繞某個教學主題精細化設計的數字化學習資源包。

微課程的組成要素：教學目標、教學內容、教學資源、教學活動、教學評價。微課程包含完整的教學設計。

微課程的主要特點：容量小、時間短、基元化、自足性、易傳播。微課程與微視頻的區別：微課程經過了完整的教學設計，必須包括教學目標、教學內容、教學活動、教學評價等課程要素。而微視頻則沒有這些要求。講課過程中穿插使用的視頻鏈接，只能說是微視頻，或者說是一個教學片段。

微課程相較于傳統課程的主要優勢：鼓勵教師用更加簡明生動的方式傳授內容；節約課堂講授時間，將更多時間聚焦在學生問題解決和應用上；學生可根據自身需求自定步調、自主學習；適合移動學習，利用碎片化時間開展學習。

微課程內容的設計步驟

1列出想在課中傳達的重要概念，這將成為微課程的核心；

2寫一個時間長度為1分鐘的引言，為課程的核心概念提供上下文背景;3對重要概念的闡述和解釋，一般3至6分鐘;4寫一個時間長度為1分鐘的歸納與小結;5錄制以上內容，最終的節目長度為6-10分鐘;

6設計能夠指導學生閱讀或探索的學習任務單和進階練習。

二、大家都來說微課：

我的觀點： 微課程作為一種新興的教學手段，在起初的制作與使用階段肯定會遇到很多問題，尤其是學習任務單的設計是一個非常復雜的過程，但做好一個重點知識點的微課程，就會省得老師之后就同一個知識點一遍又一遍的重復，尤其是開發出來的一些經典微課資源可以讓學生反復看，節省重復講解的過程，提高課堂效率和質量；讓不同的學生看，達到一次備課，多次使用的目的；更重要的是通過這種手段保留了自己對一些重點知識的經典講解，保存了寶貴的課程資源。所以我對它的總結是“開發困難，使用方便，歷久彌新，愛不釋手”，所以，微課程在以后的課堂教學中肯定會發揮越來越重要的作用。

話題：大家認為微課的開發與應用給我們的課堂教學帶來增壓的變化？

三、解決微課開發中的問題：

微課程作業的十個誤區與解決方法（青島綜合高中劉娜老師總結）

1.把“微課程”理解成“教學片段”

【問題剖析】教學片段是完整一節課中的一個片段，并不具有課程四要素。而微課程是微的課程。是課程，但是比較微小。因此，微課程 包含“目標——內容——活動——評價”四個要素。

【解決方法】多看《課程簡報》《學習園地》，仔細揣摩課程專家篩選的資源《微課程入選案例 》中本學科的作業案例，克服學習審美疲勞。

2.把微課程方案理解成一節課的的教案，目標太大，難以到達

【問題剖析】有很多老師的微課選題太大，用10分鐘講不完，或者干脆設計成一節課的教學內容，那就根本不是微課了。有的老師作業提供的是一個教案，知識點太多，還是一節課的內容。因此要切割，一個水果切成四片，分四次吃。聚焦難點的突破。【解決方法】突破45分鐘的設計慣性，一次聚焦解決一個知識點。目標的清晰很重要。內容圍著目標轉。評價檢測目標達成度。目標是燈塔，評價是導航儀，評價導向目標有意義的達成。

仔細研讀文件 夾中的華東師大提供的《微課程 評價量規》。

3.對設計方案、任務單各欄目的含義理解不透徹

【問題剖析】提供的微課程設計方案、微課程學習任務單，沒有理解透徹每一欄目的含義。同樣的漢字卻可以有不同的解讀。

【解決方法】仔細看欄目后跟著的小字部分，這就是對該欄目的解讀。例如，在微課程設計方案中，“設計亮點”欄目后的小字（請你從教學方法、案例選取、媒體選擇、互動設計、技術細節等方面來說明你的設計亮點，以便其他教師更好地關注微課程的設計細節），我設計的是“互動設計——突出“以學生為中心”，教師語言的流速與學生思維的流速對接。設計細節——發揮任務單的輔助作用。問卷AB閱讀量大，讓學生看微視頻前用任務單先自學。感悟微課——對微課如何制作、如何使用、價值何在進行了思考。并跳出技術，審視技術的局限性，提出：剝開知識和物質對人的層層包裹，教育應回應人類心靈的需要。發揮技術的正能量，警惕技術對人類的腐蝕……

不要悶著頭填寫方案和任務單，而要緊扣人家到底 讓填寫 什么。就跟命題作文 一樣，別跑題！

4.選題沒有針對實際，缺乏診斷學生需求，設計微課程的意識

【問題剖析】作者選擇的可能是自己上過的公開課，這樣是不錯的。但是最好的選擇是：基于下學期自己的學生會遇到的問題，這個問題可以用微課程解決。這樣，開學就可以 3 用了。而我們這次研修的新的要求就是“為用而學，走向實際”。如果不針對現實的學生需求，后期校本研修也就無從開展。

【解決方法】思考一下，下學期我要上什么內容，學生在哪有障礙？可以用微課程解決嗎 ？其中有以前上過的公開課嗎？如果有公開課，教案、學案、課件就不費勁，可以加以修改后使用。

5.目標意識不足，內容選擇不夠聚焦

【問題剖析】在確定了目標以后，聚焦目標的達成，選擇的內容，有些離目標遠了。造成內容上分散，不能緊扣主題。

【解決方法】教師要有選的能力。勇敢的去掉那些看上去很美，但是離主題遠的內容。保留最能達成教學目標的內容。教師應該不斷追問：我的目標是什么？哪些內容最能達成我的教學目標?對內容的取舍，體現的就是設計能力。

“對于微課程，重要的是設計。”——華師大 常永和

6.設計理念沒有以“學生為中心”，沒有突出建構主義

【問題剖析】沒有注重以問題推動學生思考，讓學生在問題的推動下自主建構，生成知識與方法。學生尚未思考，直接呈現答案。

【解決方法】改善教育理念，以學生為中心，在結論呈現之前一定讓學生先思考。

7.設計思路不清晰，沒有凸顯微課程的四要素

【問題剖析】微課程的設計應包含四要素 “目標——內容——活動——評價”相合。四要素與美國“課程之父”泰勒提出的泰勒原理“確定教育目標—選擇教育經驗—組織教育經驗—評價教育經驗”相合。設計者不清晰這四要素，那么在設計上會缺乏條理。【解決方法】心中牢記微課程四要素。追問：我的目標是什么？我選擇哪些內容實現目標？我如何組織這些內容？我如何評價目標是否達成？仔細揣摩《微課程入選案例》。

8.活動設計層次不清晰，word文檔表達沒有突出重點

【問題剖析】提供的微課程設計方案、微課程學習任務設計層次不清晰。文字堆砌，讓人摸不著頭緒。

【解決辦法】按照“導入——分析——講解——總結——評價”的思路進行。或者可以變化，但是要理清大致的環節名稱，并且用彩色字將這些環節突出出來。這樣讀者一看，就抓住了幾個關鍵環節，不會一頭霧水。其實，這也是作者信息能力的體現。讀者看的是思路，不是具體的學科知識，那作者就要把思路凸顯出來。

9.評價方法、評價方式不完善、不合理

【解決方法】評價也是一個優化的過程。不斷追問我的目標是什么？如何檢測目標是否達成了？有更好的評價方法、測試題嗎？

10.資源鏈接途徑不夠便捷，資源內容不夠精致

【問題剖析】鏈接的資源方式不方便找。而且資源過多，使學習者淹沒在信息的海洋中。【解決方法】充分考慮學習者的感受。使資源便于查找，跳轉方便。且提供少而精的資源——“少就是多，多就是 少”（華東師范大學 課程專家 常永和 李笑櫻）。

第二篇：電子相冊嘗試做教案

電子相冊嘗試做

一、教學目標 1.2.3.4.1.2.會新建與保存演示文稿 會設置背景顏色

掌握插入和編輯圖像的操作方法 初步掌握電子相冊的制作方法 重點：掌握電子相冊的制作方法 難點：做一個電子相冊

演示法、任務驅動法、練習操作法

四、教學用具

機房、PowerPoint2003軟件

五、教學過程

（一）導入

同學們喜歡旅游嗎？旅游時我們會拍很多的照片。我們可以把這些照片做成電子相冊來欣賞，現在給同學們看一個我做的電子相冊。（六年級同學磴口社會實踐照片）

同學們想不想自己做一個電子相冊？我們一起來嘗試做一個《旅游相冊》。

（二）新授

1.新建并保存演示文稿 教師演示操作過程

第一步：啟動演示文稿軟件。

第二步：單擊保存按鈕，在打開的對話框中選擇保存位置（學生自己的文件夾），更改文件改名（旅游相冊）。

學生完成以上操作過程。2.設置電子相冊的背景顏色

新建并保存演示文稿、設置背景色、插入圖像、調整圖像等

（五）作業

有電腦的同學，做一個自己的電子相冊。

《電子相冊嘗試做》教學反思 學生愛上信息技術課，這種愛好往往表現在愛玩游戲，或者上網聊天。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高教學效率的目的。

本次教學中的優點,一是制作電子相冊，我沒有用教材提供的素材，而是用了學生社會實踐是拍的照片。這樣貼近學生的實際生活，更能激發學習的學習興趣和積極性，吸引學生的注意力。二是，教學過程中我請個別學生充當小老師的角色，給學生演示操作過程。這樣不僅極大地調動了學生的學習積極性，而且使學生樹立了自信心，提高了課堂學習效率。

本次教學中存在的不足及改進措施：

1.在組織課堂教學中存在不足，尤其是在學生動手操作后，要將所有學生的注意力轉移到下一步的學習中就很困難，既浪費時間有影響學習效率。所以在以后的教學中我會培養學生良好的聽課習慣，遵守課堂紀律。

2.教學中語言比較平淡。以后教學中語言要兒童化一些，讓學生聽起來愉悅，吸引學生的注意力。

3.沒有照顧到學生的個體差異性，學生完成任務的時間長短不一。在課堂中，對于很快完成任務的孩子，教師應該及時給他們安排一些新任務，如對作品進行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續進行與任務相關的深入的探究，當然還可

《電子相冊嘗試做》教學反思

巴彥淖爾市第二實驗小學

王婷

二〇一四年十月三十一日

第三篇：電子相冊嘗試做教學設計

電子相冊嘗試做教學設計

一、教學目標：

知識目標：

1、使學生學會建立和保存演示文稿。

2、初步掌握設置電子相冊的背景顏色，學會插入美化圖

片的方法。

能力目標：培養學生自主探索、自主學習的能力和培養學生 的動手能力、團體協作的能力。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功的快樂，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷探索學習中陶冶情操。

教學重點：設置電子相冊的背景顏色，插入和美化圖片。

教學難點：靈活運用所學方法美化圖片。

二、教學方法：“創設情境法”、“任務驅動法”、“分層教學法”

三、教學用軟件及素材準備：電子教室、wps office中的ＷＰＳ演 示軟件、網上下載的“自然風光”圖片素材。

四、教學過程

（一）、導入：“我知道同學們都喜歡拍照，而如今智能手機的 廣泛應用使得我們能隨時隨地拍照愿望成為現實。我們可以

把這些照片用“ＷＰＳ演示”做成電子相冊來欣賞，現在給

同學們看一個我制做的電子相冊”。（為了能充分激發同學們的創作欲望，我在電子相冊中添加了背景音樂、切換、及計 時播放的效果，等學生嘗試制做時要提醒大家先不要考慮添

加背景音樂、切換效果、計時播放等)然后讓學生發表自己的

觀點，根據學生的談話及時提出：“怎樣制作一個屬于自己的電子相冊呢？請同學們打開課本找到正確的方法。”

（二）任務驅動，自學討論：同學們看完了課本里的內容同學們想

不想自己做一個電子相冊？如果讓你自己制作一個電子相

冊，你覺得有那些困難需要解決？針對同學們提出的問題

先讓同學們相互解答，教師根據同學們的問題進行有針對的

演示指點。如：建立演示文稿時一定要先點擊

來建立一個演示文稿，同時要保存。在設置圖片格式時一

定要先點擊剛插入的圖片，再點擊出現的才能進行

相應的設置，特別是設置圖片大小時為了能自由調整照片的 長、寬度，必須把

前面的對勾去

掉等。在解決了學生們的操作難題之后，及時布置學習任務：

下面就請同學們打開桌面上“五年級第二課素材”一起來嘗

試做一個電子相冊。教師板書課題：《電子相冊嘗試做》在 制做過程中隨時可以相互請教、互相指點，也可以向老師提

問。學生練習的同時教師巡回指導，及時掌握學生的學習情

況，最后讓學得好的學生當小“老師”演示操作過程。讓那

些自學能力比較差的同學及時的學到啟發，獲得新知識，然

后在組內小老師的指導下完成任務使得不同層次的學生都

能得到相應的發展。

（三）學生探索性總結，教師糾正并補充：

通過這節課的學習你有什么收獲？在這一階段，教師和

學生一起總結操作過程的形式來讓學生控索性總結，學生一

邊說教師一邊糾正或提示補充，并且板書相應的內容。

板書：新建并保存演示文稿、設置背景色、插入、美化調整

圖片格式等。

五、課后作業：

家中有電腦的同學，做一個自己的電子相冊，素材可以

到網上下載，也可以用數碼相機或者智能手機拍照；然后再 制做。

商都縣育苗小學 張榮

第四篇：《電子相冊嘗試做》教學設計

人教版五年級上第二課《電子相冊嘗試做》教學設計

一、導入環節

同學們，在今天上課之前我想問大家一個問題，大家去過呼倫貝爾大草原嗎？通過同學們的回答老師知道同學們有去過的有沒去過的。（有去過的有沒去過的）那么我想問一下去過的同學，呼倫貝爾大草原給你留下了什么樣的印象呢？美麗遼闊無垠一望無際，從同學們的回答中，簡單的用一個字來就是“美”，沒去過的同學想不想欣賞一下呼倫貝爾大草原優美的自然風光呢？今天老師給大家帶來了一個電子相冊，接下來讓我們伴隨著優美的音樂通過電子相冊走進美麗的呼倫貝爾大草原。請看大屏幕。3分鐘左右剛才同學們已經看到了美麗的呼倫貝爾大草原的風光，大家想不想自己嘗試著制作電子相冊呢。這節課我們就來共同學習如何制作“電子相冊”，板書課題“電子相冊嘗試做”。

過渡：制作電子相冊的第一步，是新建并保存演示文稿（板書）

一、新建并保存演示文稿：

1、啟動演示文稿軟件，請同學們打開WPS演示軟件，那么如何來打開呢？首先，我們在桌面找到橙色的帶有“P”的字母的圖標，這就是我們要找的WPS演示文稿，除了這種方法，還有另外一種方法，點擊“開始”按鈕“，在”所有程序中找到“WPS office”當中橙色的圖標也是WPS演示文稿。那么打開之后，接下來，我們該新建一個空白的演示文稿。（同學們進行操作），接下來，我們來進行保存此篇文檔。

2、單擊保存按鈕，把文稿保存到自己的文件夾中。點擊“WPS演示”按鈕，單擊保存按鈕。

二、過渡：初步的文稿我們已經建成，現在我們想把文稿做得漂亮美觀些，可以設置一下它的背景顏色。如何設置背景顏色呢？（板書）請跟著老師的步驟一起操作。

⑴打開“設計”工具欄，單擊“背景”菜單中的“背景”命令。⑵在打開的“背景”對話框中，選擇自己喜歡的一種顏色，作為電子相冊的背景顏色。（交代學生不要選擇太深的背景色）。學生進行練習訓練。

三、過渡：同學們插入背景顏色的步驟已經很熟練了，現在我們可以往幻燈片中插入自己喜歡的圖片了，并根據需要可以進行適當的美化。（板書：

三、插入和美化圖像）如何來操作呢?跟著老師的步驟，來進行操作。

1、打開“插入”工具欄，單擊“圖片”按鈕，打開一個對話框。

2、找到圖像所在的位置，雙擊其中一張圖像，在幻燈片中插入圖像。

3、單擊插入的圖像，打開“圖片工具”工具欄。找到自己喜歡的圖片。

4、單擊“圖片大小”按鈕，在打開的對話框中調小圖像的尺寸。（你還有什么方法可以調整圖像的大小？）請同學們來說一說，這處可以聯系以前的學過的畫圖軟件，進行鞏固。

5、利用“圖片輪廓”中的命令，為圖像設置輪廓線。（你看看還能為圖片設置什么？）請同學們充分發揮想象，為照片中添加你喜歡的花邊或者文字介紹。

過渡：制作一張幻燈片的方法，我們已經掌握了，如果讓你接著制作其他幻燈片，你會嗎？讓我們學習制作其他幻燈片的方法吧。（板書：制作其他幻燈片）

四、制作其他幻燈片

請同學們在小組交流：制作多張幻燈片，你們有什么好方法嗎？大家組內互相討論，然后請小組長匯報成果。

同學們來進行一一展示。并且說出自己的制作的步驟，與小組同學進行分享，把好的作品可以以電子郵件的方式發送給朋友們。

五、拓展練習：

同學們，課前老師讓大家準備了大家自己喜歡的圖片，那么，接下來同學們就可以用自己的收集的圖片來進行電子相冊的制作，制作好的同學給予小粘貼等獎勵。

六、總結歸納

同學們，通過這節課的學習，你收獲了什么？（學會了在演示文稿中插入圖片，學會了做一個漂亮的電子相冊，）希望同學們課下把你做好的電子相冊分享給你的家人，親戚朋友。在今后的生活中，你也可以以導游的身份，把我們家鄉美麗的風光用制作電子相冊的方式展現給你外地的親戚和朋友，好不好，這節課我們上到這里，謝謝同學的配合，下課。

第五篇：嘗試做新事情30天英文原稿[推薦]

《馬特·卡茨:嘗試做新事情30天 》英文原稿 A few years ago, I felt like I was stuck in a rut, so I decided to follow in the footsteps of the great American philosopher, Morgan Spurlock, and try something new for 30 days.The idea is actually pretty simple.Think about somethingyou've always wanted to add to your life and try it for the next 30 days.It turns out, 30 days is just about the right mount of time to add a new habit or subtract a habit--like watching the news--from your life.There's a few things I learned while doing these 30-day challenges.The first was, instead of the months flying by, forgotten, the time was much more memorable.This was part of a challenge I did to take a picture every day for a month.And I remember exactly where I was and what I was doing that day.I also noticed that as I started to do more and harder 30-day challenges, my self-confidence grew.I went from desk-dwelling computer nerd to the kind of guy who bikes to work--for fun.Even last year, I ended up hiking up Mt.Kilimanjaro, the highest mountain in Africa.I would never have been that adventurous before I started my 30-day challenges.I also figured out that if you really want something badly enough, you can do

anything for 30 days.Have you ever wanted to write a novel? Every November, tens of thousands of people try to write their own 50,000-word novel from scratch in 30 days.It turns out, all you have to do is write 1,667 words a day for a month.So I did.By the way, the secret is not to go to sleep until you've written your words for the day.You might be sleep-deprived, but you'll finish your novel.Now is my book the next great American novel? No.I wrote it in a month.It's awful.But for the rest of my life, if I meet John Hodgman at a TED party, I don't have to say, “I'm a computer scientist.” No, no, if I want to, I can say, “I'm a novelist.”

(Laughter)

So here's one last thing I'd like to mention.I learned that when I made small,sustainable changes, things I could keep doing, they were more likely to stick.There's nothing wrong with big, crazy challenges.In fact, they're a ton of fun.But they're less likely to stick.When I gave up sugar for 30 days, day 31 looked like this.(Laughter)

So here's my question to you: What are you waiting for? I guarantee you the next 30 days are going to pass whether you like it or not, so why not think about something you have always wanted to try and give it a shot for the next 30 days.Thanks.