第一篇：電荷及其守恒定律教案

電場第一節(jié)-1

（三）情感態(tài)度與價值觀

·通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度認(rèn)識物體帶電的本質(zhì)—透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

·科學(xué)家科學(xué)思維和科學(xué)精神的滲透─—課后閱讀材料。

【教學(xué)重、難點】

重點：電荷守恒定律

難點：利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問題摩擦起電和感應(yīng)起電的相關(guān)問題。

【教學(xué)過程】

引入新課：今天開始我們進(jìn)入物理學(xué)另一個豐富多彩，更有趣的殿堂，電和磁的世界。高中的電學(xué)知識大致可分為電場的電路，本章將學(xué)習(xí)靜電學(xué)，將從物質(zhì)的微觀的角度認(rèn)識物體帶電的本質(zhì)，電荷相互作用的基本規(guī)律，以及與靜止電荷相聯(lián)系的靜電場的基本性質(zhì)。

【板書】第一章

靜電場

【板書】

一、電荷（復(fù)習(xí)初中知識）

1．兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷：把用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷，用正數(shù)表示。把用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷稱為負(fù)電荷，用負(fù)數(shù)表示。

2．電荷及其相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

3．使物體帶電的方法：

摩擦起電──學(xué)生自學(xué)P2后解釋摩擦起電的原因，培養(yǎng)學(xué)生理解能力和語言表達(dá)能力。為電荷守恒定律做鋪墊。

演示摩擦起電，用驗電器檢驗是否帶電，讓學(xué)生分析使金屬箔片張開的原因過渡到接觸起電。

電場第一節(jié)-3

元電荷──電子所帶的電荷量，用e表示，e =1．60×10C。

注意：所有帶電體的電荷量或者等于e，或者等于e的整數(shù)倍。電荷量是不能連續(xù)變化的物理量。最早由美國物理學(xué)家密立根測得

比荷──電荷的電荷量q與其質(zhì)量m的比值q/m，符號：C/㎏。

靜電感應(yīng)和感應(yīng)起電──當(dāng)一個帶電體靠近導(dǎo)體時，由于電荷間相互吸引或排斥，導(dǎo)體中的自由電荷便會趨向或遠(yuǎn)離帶電體，使導(dǎo)體靠近帶電體的一端帶異號電荷，遠(yuǎn)離一端帶同號電荷。這種現(xiàn)象叫做靜電感應(yīng)。利用靜電感應(yīng)使金屬導(dǎo)體帶電的過程叫做感應(yīng)起電。

課堂訓(xùn)練：

第二篇：1.1《電荷及其守恒定律》教案

1.1電荷及其守恒定律

教學(xué)三維目標(biāo)

（—）知識與技能

1．知道兩種電荷及其相互作用．知道電量的概念．

2．知道摩擦起電，知道摩擦起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負(fù)電荷分開． 3．知道靜電感應(yīng)現(xiàn)象，知道靜電感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開． 4．知道電荷守恒定律． 5．知道什么是元電荷．

（二）過程與方法

1、通過對初中知識的復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自然界中的兩種電荷

2、通過對原子核式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)使學(xué)生明確摩擦起電和感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開．但對一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和不變。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度認(rèn)識物體帶電的本質(zhì) 重點：電荷守恒定律

難點：利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問題摩擦起電和感應(yīng)起電的相關(guān)問題。教學(xué)過程：

（—）引入新課：新的知識內(nèi)容，新的學(xué)習(xí)起點．本章將學(xué)習(xí)靜電學(xué)．將從物質(zhì)的微觀的角度認(rèn)識物體帶電的本質(zhì)，電荷相互作用的基本規(guī)律，以及與靜止電荷相聯(lián)系的靜電場的基本性質(zhì)。

【板書】第一章 靜電場 復(fù)習(xí)初中知識：

【演示】摩擦過的物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，這種現(xiàn)象叫摩擦起電，這樣的物體就帶了電．

【演示】用絲綢摩擦過的玻璃棒之間相互排斥，用毛皮摩擦過的硬橡膠棒之間也相互排斥，而玻璃棒和硬橡膠棒之間卻相互吸引，所以自然界存在兩種電荷．同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引．

【板書】自然界中的兩種電荷

正電荷和負(fù)電荷：把用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷，用正數(shù)表示．把用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷稱為負(fù)電荷，用負(fù)數(shù)表示．

電荷及其相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引．

（二）進(jìn)行新課：第1節(jié)、電荷及其守恒定律 【板書】 電荷

（1）原子的核式結(jié)構(gòu)及摩擦起電的微觀解釋 原子：包括原子核（質(zhì)子和中子）和核外電子。

（2）摩擦起電的原因：不同物質(zhì)的原子核束縛電子的能力不同． 實質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移．

結(jié)果：兩個相互摩擦的物體帶上了等量異種電荷．（3）金屬導(dǎo)體模型也是一個物理模型P3 用靜電感應(yīng)的方法也可以使物體帶電．

【演示】：把帶正電荷的球C移近彼此接觸的異體A，B(參見課本圖1.1－1)．可以看到A，B上的金屬箔都張開了，表示A，B都帶上了電荷．如果先把C移走，A和B上的金屬箔就會閉合．如果先把A和B分開，然后移開C，可以看到A和B仍帶有電荷；如果再讓A和B接觸，他們就不再帶電．這說明A和B分開后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和．

【板書】（4）、靜電感應(yīng)：把電荷移近不帶電的異體，可以使導(dǎo)體帶電的現(xiàn)象。利用靜電感應(yīng)使物體帶電，叫做感應(yīng)起電．

提出問題：靜電感應(yīng)的原因？

帶領(lǐng)學(xué)生分析物質(zhì)的微觀分子結(jié)構(gòu)，分析起電的本質(zhì)原因：把帶電的球C移近金屬導(dǎo)體A和B時，由于同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引，使導(dǎo)體上的自由電子被吸引過來，因此導(dǎo)體A和B帶上了等量的異種電荷．感應(yīng)起電也不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負(fù)電荷分開，是電荷從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。

得出電荷守恒定律．

【板書】

2、電荷守恒定律：電荷既不能創(chuàng)造，也不能消滅，只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分．

另一種表述：一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和總是保持不變。○引導(dǎo)學(xué)生分析問題與練習(xí)3 3．元電荷

電荷的多少叫做電荷量．符號：Q或q 單位：庫侖 符號：C 元電荷:電子所帶的電荷量，用e表示.注意：所有帶電體的電荷量或者等于e，或者等于e的整數(shù)倍。就是說，電荷量是不能連續(xù)變化的物理量。

-19電荷量e的值：e=1.60×10C 比荷：電子的電荷量e和電子的質(zhì)量me的比值,為

e?1.76?1011C/㎏ me【小結(jié)】對本節(jié)內(nèi)容做簡要的小結(jié) ●鞏固練習(xí)

1．關(guān)于元電荷的理解，下列說法正確的是：[ ] A．元電荷就是電子

B．元電荷是表示跟電子所帶電量數(shù)值相等的電量 C．元電荷就是質(zhì)子

D．物體所帶的電量只能是元電荷的整數(shù)倍

2．5個元電荷的電量是________，16 C電量等于________元電荷． 3．關(guān)于點電荷的說法，正確的是：[ ] A．只有體積很小的帶電體才能看成點電荷 B．體積很大的帶電體一定不能看成點電荷

C．當(dāng)兩個帶電體的大小及形狀對它們之間的相互作用力的影響可以忽略時，這兩個帶電體可看成點電荷

D．一切帶電體都可以看成點電荷 ●作業(yè)

1．復(fù)習(xí)本節(jié)課文．

2．思考與討論：引導(dǎo)學(xué)生完成課本P5問題與練習(xí)1-4 說明：

1、兩種電荷及其相互作用、電荷量的概念、摩擦起電的知識，這些在初中都已經(jīng)講過，本節(jié)重點是講述靜電感應(yīng)現(xiàn)象．要做好演示實驗，使學(xué)生清楚地知道什么是靜電感應(yīng)現(xiàn)象．在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道，感應(yīng)起電也不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負(fù)電荷分開，使電荷從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分．本節(jié)只說明靜電感應(yīng)現(xiàn)象。

2．在復(fù)習(xí)摩擦起電現(xiàn)象和講述靜電感應(yīng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，說明起電的過程是使物體中正負(fù)電荷分開的過程，進(jìn)而說明電荷守恒定律．

3．要求學(xué)生知道元電荷的概念，而密立根實驗作為專題，有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生選學(xué)． 教后記：

1、學(xué)生對三種起電方式展開了激烈的討論，還例舉了生活中的靜電現(xiàn)象。對點電荷、元電荷、質(zhì)子電量、電子電量之間關(guān)系下節(jié)課還要復(fù)習(xí)。

第三篇：電荷電荷守恒定律教學(xué)設(shè)計

《電荷

電荷守恒定律》教學(xué)設(shè)計比較

第一節(jié)

一般思考設(shè)計： 電荷（兩種電荷）三種起電方式 電荷守恒定律 元電荷及電量等

深層次思考設(shè)計：

電荷守恒定律是本節(jié)的核心內(nèi)容；

建立對電荷守恒定律的認(rèn)識是主要線索； 關(guān)鍵是怎樣認(rèn)識“電荷轉(zhuǎn)移，總量不變”；

靈魂是由現(xiàn)象到模型，再到更多現(xiàn)象，再到模型，上升到規(guī)律的探究科學(xué)方法。

思路：

關(guān)于電荷，你知道了哪些？ 有兩種電荷，你是怎么知道的？

正負(fù)電荷究竟是什么？種種猜想和解釋。

實驗發(fā)現(xiàn)摩擦后，一個物體帶正電，另一個物體就帶負(fù)電，即失去負(fù)電就帶正電。于是就有了存在于中性物體中的正負(fù)電荷的假說，而且兩種電荷是等量的。（用下列器件進(jìn)行實驗演示驗證：法拉第靜電演示儀——將相互摩擦后的一個物體放入金屬筒可看到指針張開，將另一個物體再放入金屬筒不與前物體接觸，可看到指針歸零）直到電子發(fā)現(xiàn)和建立了原子核式模型，才搞清楚摩擦起電的電本質(zhì)——電荷轉(zhuǎn)移，總量不變。在靜電中，它是否是一種普遍的規(guī)律呢？ 金屬導(dǎo)體間電荷轉(zhuǎn)移及解釋； 靜電感應(yīng)實驗現(xiàn)象及解釋； ——歸納：電荷守恒定律。

電荷多少的測量，精細(xì)到相當(dāng)程度的發(fā)現(xiàn)：電荷量的不連續(xù)性； 介紹元電荷等知識。

第四篇：1.1 電荷及其守恒定律 教案 教學(xué)設(shè)計

1.1 電荷及其守恒定律

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1、知道兩種電荷及其相互作用．知道電量的概念。

2、知道摩擦起電，知道摩擦起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負(fù)電荷分開。

3、知道靜電感應(yīng)現(xiàn)象，知道靜電感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開。

4、知道電荷守恒定律。

5、知道什么是元電荷。

二、過程與方法

1、通過對初中知識的復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自然界中的兩種電荷。

2、通過對原子核式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)使學(xué)生明確摩擦起電和感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開．但對一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和不變。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度認(rèn)識物體帶電的本質(zhì)。【教學(xué)重點】電荷守恒定律

【教學(xué)難點】利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問題摩擦起電和感應(yīng)起電的相關(guān)問題。【教學(xué)過程】 新課引入

[舉例]

1、冬天，用塑料梳子梳干頭發(fā)時，頭發(fā)會隨梳子飄起。

2、塑料尺子在衣服上摩擦后，能吸住細(xì)小的紙屑。

[討論]造成這種現(xiàn)象的原因是什么？

[結(jié)論]很多物質(zhì)都會由于摩擦而帶電，能夠吸住輕小的物體。新課講授

一、電荷

1、自然界中，存在著兩種電荷，用絲綢摩擦后的玻璃棒所帶的電荷為正電荷，用毛皮摩擦后的橡膠棒所帶電荷為負(fù)電荷。

2、同種電荷互相排斥，一種電荷互相吸引。二、三種起電方式

1、摩擦起電 [討論]為什么摩擦后的物體會起電？

原子核外的電子靠質(zhì)子的吸引力而維系在原子核附近。離原子核較遠(yuǎn)的電子受到的束縛力較小，容易受到外界作用而脫離原子。

[結(jié)論]當(dāng)兩個物體互相摩擦?xí)r，一些束縛不緊的電子從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，得到電子的物體帶負(fù)電，失去電子的物體帶正電。

本質(zhì)：發(fā)生了電子的轉(zhuǎn)移。

注意：轉(zhuǎn)移的只能是負(fù)電荷，不能是正電荷。

2、感應(yīng)起電 [實驗]課本P·3

[討論]把帶正電荷的物體C移近導(dǎo)體A，金屬箔有什么變化？這時把A和B分開，然后移去C，金屬箔又有什么變化？再讓A和B接觸，又會看到什么現(xiàn)象？

[結(jié)論]當(dāng)一個帶電體靠近導(dǎo)體時，由于電荷間的相互吸引或排斥，導(dǎo)體中的自由電荷便會趨向或遠(yuǎn)離帶電體。使導(dǎo)體靠近帶電體的一端帶異號電荷，遠(yuǎn)離帶電體的一端帶同種電荷。這種現(xiàn)象叫做靜電感應(yīng)。利用靜電感應(yīng)使金屬導(dǎo)體帶電的過程就叫做感應(yīng)起電。

注意：感應(yīng)起電過程并沒有產(chǎn)生新的電荷。

3、接觸起電

[討論]一個帶電體接觸一個不帶電的導(dǎo)體，會有什么現(xiàn)象？

[結(jié)論]一個帶電物體接觸另一個導(dǎo)體時，電荷會轉(zhuǎn)移到這個導(dǎo)體上，使這個導(dǎo)體也帶電，這種方式叫做接觸起電。平均分配：q?q1?q

22[思考]這三種起電方式都是電荷的分離或轉(zhuǎn)移，那么，在一個封閉的系統(tǒng)中，電荷可以隨便增多或減少嗎？

[結(jié)論]不可以。

三、電荷守恒定律

1、電荷既不會產(chǎn)生，也不會消失，它只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分，在轉(zhuǎn)移過程中，電荷的總量保持不變。

[討論]電荷是絕對不會產(chǎn)生和消滅的嗎？

[結(jié)論]不是。近代物理實驗發(fā)現(xiàn)，在一定條件下，帶電粒子是可以產(chǎn)生和消滅的。但是，帶電粒子總是成對產(chǎn)生或消滅，兩個粒子帶電數(shù)量相等且正負(fù)相反，所以電荷的代數(shù)和總保持不變。

一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷代數(shù)和保持不變。

四、元電荷

1、電荷的單位

電荷的多少叫電荷量，單位為庫侖，簡稱庫，符號C。正電荷的電荷量為正值。負(fù)電荷的電荷量為負(fù)值。

2、元電荷

最小的電荷量就是電子所帶的電荷量，叫元電荷，用e表示，e?1.60?10帶電體的電荷量或者等于e，或者等于e的整數(shù)倍。

3、比荷

電子的電荷量e與電子的質(zhì)量me的比值，叫做電子的比荷。

?19C。

me?9.1?10?31kg

e?1.76?1011C/kg

me

第五篇：《電荷及其守恒定律》教學(xué)設(shè)計（xiexiebang推薦）

《電荷及其守恒定律》教學(xué)設(shè)計

山東省利津縣第一中學(xué) 毛建軍

【教材、學(xué)情分析】

本節(jié)從物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)識物體帶電的本質(zhì)，使物體帶電的方法。給學(xué)生滲透看問題要透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思想。摩擦起電、兩種電荷的相互作用、電荷量的概念初中已接觸，電荷守恒定律對學(xué)生而言不難接受，在此從原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上做本質(zhì)上分析，使學(xué)生體會對物理螺旋式學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)關(guān)鍵是做好實驗，從微觀分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。有了使物體帶電的理解，電荷守恒定律便水到渠成，進(jìn)一步鞏固高中的守恒思想。培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)習(xí)慣。通過閱讀材料，展示物理學(xué)發(fā)展中充滿睿智和靈氣的科學(xué)思維，弘揚前輩物理學(xué)家探尋真理的堅強意志和科學(xué)精神。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

·使用幻燈片時充分利用它的高效同時，盡量保留黑板的功能始終展示本節(jié)課的知識框架。

·在條件允許的情況下努力使實驗簡化，給學(xué)生傳遞這樣一個信息──善于從簡單中捕捉精彩瞬間，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和體驗科學(xué)（閱讀材料）。

·練習(xí)題設(shè)計力求有針對性、導(dǎo)向性、層次性。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與技能

·知道兩種電荷及其相互作用。

·知道三種使物體帶電的方法及帶電本質(zhì)。

·知道電荷守恒定律。

·知道什么是元電荷、比荷、電荷量、靜電感應(yīng)的概念。

（二）過程與方法

·物理學(xué)螺旋式遞進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。

·由現(xiàn)象到本質(zhì)分析問題的方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

·通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度認(rèn)識物體帶電的本質(zhì)—透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

·科學(xué)家科學(xué)思維和科學(xué)精神的滲透─—課后閱讀材料。

【教學(xué)重、難點】

重點：電荷守恒定律

難點：利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問題摩擦起電和感應(yīng)起電的相關(guān)問題。

【教學(xué)過程】

引入新課：今天開始我們進(jìn)入物理學(xué)另一個豐富多彩，更有趣的殿堂，電和磁的世界。高中的電學(xué)知識大致可分為電場的電路，本章將學(xué)習(xí)靜電學(xué)，將從物質(zhì)的微觀的角度認(rèn)識物體帶電的本質(zhì)，電荷相互作用的基本規(guī)律，以及與靜止電荷相聯(lián)系的靜電場的基本性質(zhì)。

【板書】第一章 靜電場

【板書】

一、電荷（復(fù)習(xí)初中知識）

1．兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷：把用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷，用正數(shù)表示。把用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷稱為負(fù)電荷，用負(fù)數(shù)表示。

2．電荷及其相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

3．使物體帶電的方法：

摩擦起電──學(xué)生自學(xué)P2后解釋摩擦起電的原因，培養(yǎng)學(xué)生理解能力和語言表達(dá)能力。為電荷守恒定律做鋪墊。

演示摩擦起電，用驗電器檢驗是否帶電，讓學(xué)生分析使金屬箔片張開的原因過渡到接觸起電。

接觸起電──電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體上

仔細(xì)觀察從靠近到接觸過程中還有哪些現(xiàn)象？──靠近未接觸時箔片張開

張開意味著箔片帶電？看來還有其他方式使物體帶電？其帶電本質(zhì)是什么？──設(shè)置懸念。

自學(xué)P3第二段后，回答自由電子和離子的概念及各自的運動特點。解釋觀察到的現(xiàn)象。

再演示，靠近（不接觸）后再遠(yuǎn)離，箔片又閉合，即不帶電，有沒有辦法遠(yuǎn)離后箔片仍帶電？

提供器材，鼓勵學(xué)生到時講臺演示。得出靜電感應(yīng)和感應(yīng)起電。

靜電感應(yīng)和感應(yīng)起電──電荷從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。

通過對三種起電方式本質(zhì)的分析，讓學(xué)生思考滿足共同的規(guī)律是什么？得出電荷守恒定律。

學(xué)生自學(xué)教材，掌握電荷守恒定律的內(nèi)容，電荷量、元電荷、比荷的概念。

【板書】

二、電荷守恒定律：

電荷既不能創(chuàng)造，也不能消滅，只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。

一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和總是保持不變。

【板書】

三、幾個基本概念

電荷量──電荷的多少叫做電荷量。符號：Q 或q 單位：庫侖 符號：C。

元電荷──電子所帶的電荷量，用e表示，e =1．60×10C。

注意：所有帶電體的電荷量或者等于e，或者等于e的整數(shù)倍。電荷量是不能連續(xù)變化的物理量。最早由美國物理學(xué)家密立根測得

比荷──電荷的電荷量q與其質(zhì)量m的比值q/m，符號：C/㎏。

靜電感應(yīng)和感應(yīng)起電──當(dāng)一個帶電體靠近導(dǎo)體時，由于電荷間相互吸引或排斥，導(dǎo)體中的自由電荷便會趨向或遠(yuǎn)離帶電體，使導(dǎo)體靠近帶電體的一端帶異號電荷，遠(yuǎn)離一端帶同號電荷。這種現(xiàn)象叫做靜電感應(yīng)。利用靜電感應(yīng)使金屬導(dǎo)體帶電的過程叫做感應(yīng)起電。

【小結(jié)】對本節(jié)內(nèi)容做簡要的小結(jié)。