第一篇：小學(xué)思品教學(xué)備課要求

小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計具體要求

一、基本環(huán)節(jié)

教學(xué)設(shè)計應(yīng)依據(jù)《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念、教學(xué)原則、教學(xué)建議及評價要求，包括以下幾方面的內(nèi)容：

1、教材分析；2學(xué)情分析；

3、教學(xué)目標(biāo)的制定；

4、教學(xué)過程及說明（教學(xué)實施）。

四個環(huán)節(jié)解決兩大問題：

1、發(fā)展什么（就是教學(xué)目標(biāo)的制定），是教學(xué)設(shè)計第一位要解決的問題；

2、怎樣發(fā)展（通過教學(xué)過程及說明來解決）。

二、具體要求

1、教材分析

分析教材所提供的內(nèi)容和要求及其在整冊教材中的地位與前后聯(lián)系。三個要素：教材提供的內(nèi)容（全而簡）；教材的要求（編寫者的意圖）；教材前后聯(lián)系，在整冊教材中的地位（教材的體系）。

2、學(xué)情分析

分析所教班級學(xué)習(xí)本教材的起始狀況，最好從三維（即知識、方法與能力、情感態(tài)度與價值觀）的角度分析。

主要做到：講清楚學(xué)生學(xué)習(xí)本教材的起始情況；盡可能從“三維”角度分析；多角度，盡量做到詳盡。

3、教學(xué)目標(biāo)的制定

教學(xué)目標(biāo)要依據(jù)教材內(nèi)容分析，特別是學(xué)生的情況分析來確定，力求體現(xiàn)“三維”要求的有機整合。可根據(jù)實際確定教學(xué)重點和難點（注意：可根據(jù)實際情況與“教學(xué)參考資料”中提供的教學(xué)目標(biāo)有所不同）。

基礎(chǔ)是教材分析，特別是學(xué)情分析。力求“三維”目標(biāo)與“兩綱”的結(jié)合，寫法上可以融合在一起；表述明確具體規(guī)范，以學(xué)生為主體，要可檢測。（以上確定的是“發(fā)展什么”的問題。）

注意：這一部分中還要寫出教學(xué)重、難點，并寫出為什么確定此重難點。

4、教學(xué)過程及說明（教學(xué)實施）（1）簡單地寫出主要教學(xué)步驟

（2）如何突出重點、突破難點應(yīng)詳細闡述，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)方式的完善、教學(xué)評價的運用等。-----教學(xué)內(nèi)容的維度，可從對教材是如何作選擇和調(diào)整、加工提煉以及根據(jù)學(xué)生社會生活和實際補充，充實了哪些內(nèi)容來說。

-----學(xué)習(xí)方式的維度，可從如何體現(xiàn)學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性的發(fā)揮；教師如何精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生積極討論與探究；如何實施師生互動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)；如何合理有效利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教具，引導(dǎo)學(xué)生主動運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)，開展開放性的學(xué)習(xí)活動等來說。

-----教學(xué)評價的維度，可從如何運用多樣的方法，實施多元主體的綜合評價說。

（3）在整個設(shè)計過程中，不僅要說明教什么、怎樣教，更要說明為什么這樣做。具體要求如下：

◆“教學(xué)過程”的基本要素及要求（怎樣教）。

?教學(xué)內(nèi)容的處理：能圍繞目標(biāo)對教材進行選擇調(diào)整加工提煉；能根據(jù)學(xué)生的生活實際和接受程度加以補充和拓展，注意生成。教學(xué)設(shè)計要留有空間，哪些地方容易生成；教學(xué)設(shè)計內(nèi)容不能過于飽滿，要留有余地。

?教學(xué)過程的設(shè)計：精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生積極討論與探究，實施師生互動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)；合理使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教具，引導(dǎo)學(xué)生進行開放式學(xué)習(xí)；訓(xùn)練活動有效；循序漸進安排教學(xué)過程；盡可能要有預(yù)設(shè)。

?學(xué)習(xí)方式的完善：重實踐體驗；重思辨探究；重主動合作。小組合作的指導(dǎo)也要有預(yù)設(shè)，在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)出來。

?教學(xué)評價的運用：主體多元；方法多樣；內(nèi)容綜合；重過程；重激勵。激勵性評價中語言要有針對性。

◆“說明”的基本要求（為什么這樣做）?內(nèi)容：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程理念（4條）；

教學(xué)原則（5條）；

教學(xué)建議（3條）等；

《兩綱》的有關(guān)要求及相關(guān)的教學(xué)理論。

?寫法：合理融入，簡略地寫；一般要求分別寫在教學(xué)過程中和最后。◆強調(diào)：是否都在為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，學(xué)生是否得到了發(fā)展。

小學(xué)品德教學(xué)備課要求

交橋希望小學(xué)

2015年9月

第二篇：八年級思品備課資料

八年級思品備課資料（下）

第一單元

權(quán)利義務(wù)伴我行 第一部分：單元分析

本單元包括第一課“國家的主人 廣泛的權(quán)利”、第二課“我們應(yīng)盡的義務(wù)”兩課內(nèi)容和主題探究活動——“探究權(quán)利義務(wù)，展示學(xué)習(xí)成果”。【單元地位】

在社會生活的大舞臺上，學(xué)生作為一個公民同樣享有憲法和法律賦予的權(quán)利，同時，也必須履行相應(yīng)的義務(wù)，權(quán)利義務(wù)伴隨著學(xué)生的成長。本單元旨在通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己享有的合法權(quán)益和應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)，正確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)，這不僅是提高學(xué)生道德水平的需要，更是增強學(xué)生法律意識和培養(yǎng)學(xué)生公民意識的需要。學(xué)會交往合作，從法律角度講，交往合作中也必須正確處理權(quán)利義務(wù)關(guān)系問題,正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)。因此，本單元也是對八年級上冊教材的教育主題——學(xué)會交往與合作在法律意義上的延伸和拓展，它統(tǒng)領(lǐng)八下全冊教材，從宏觀上介紹權(quán)利義務(wù)的基本知識及其關(guān)系，后面幾個單元都以本單元闡述的基本觀點為指導(dǎo)來具體展開。

【主要內(nèi)容】

本單元由“國家的主人 廣泛的權(quán)利”和“我們應(yīng)盡的義務(wù)”兩課組成，第一課《國家的主人廣泛的權(quán)利》包括“人民當(dāng)家作主的國家”和“我們享有廣泛的權(quán)利”兩框內(nèi)容，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國是人民當(dāng)家作主的國家，公民享有廣泛的權(quán)利并受憲法和法律的確認(rèn)和保障，懂得如何正確行使公民的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利意識和法制觀念，增進學(xué)生熱愛祖國的情感和作為中國公民的自豪感，增強依法用權(quán)、依法維權(quán)的意識。

第二課《我們應(yīng)盡的義務(wù)》包括“公民的義務(wù)”和“忠實履行義務(wù)”兩框內(nèi)容，主要是讓學(xué)生了解公民基本義務(wù)的內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識權(quán)利和義務(wù)的一致性，法定義務(wù)必須履行的原因，懂得履行道德義務(wù)的重要意義，明確忠實履行義務(wù)的具體要求，激發(fā)學(xué)生積極履行義務(wù)的熱情，增強學(xué)生對國家、對社會、對集體、對他人的責(zé)任意識，學(xué)會做負責(zé)任的公民。【課標(biāo)要求】

本單元兩課內(nèi)容對應(yīng)的課標(biāo)依據(jù)是：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”，課程目標(biāo)是“了解憲法與法律對公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)。”，具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是： “理解權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。” 【教學(xué)方法】

本單元教學(xué)內(nèi)容理論性相對較強，較抽象，學(xué)生接受有一定困難，故教學(xué)中一方面要貫徹以例說法的教學(xué)方法，充分選擇、運用好教材已有的案例，適當(dāng)補充課外案例，另一方面，教師還應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，收集相關(guān)的圖片、漫畫、法制名言等教學(xué)素材，或選擇案例編排成課堂小品或活動，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，同時要注意多引導(dǎo)學(xué)生討論、交流自己在生活中所見、所聞、所經(jīng)歷的行使權(quán)利、履行義務(wù)方面的事例，讓學(xué)生有體驗、有感受。【課時建議】

以學(xué)期授課課時數(shù)共35課時計，建議本單元安排5課時（其中主題探究1課時）課序 課題 課時

第一課：國家的主人

廣泛的權(quán)利 第一框 人民當(dāng)家作主的國家 第一課時

第二框 我們享有廣泛的權(quán)利 第二課時

第二課：我們應(yīng)盡的

義務(wù) 第一框 公民的義務(wù) 第三課時

第二框 忠實履行義務(wù) 第四課時

主題探究 探究權(quán)利義務(wù)，展示學(xué)習(xí)成果 第五課時

第二部分：各課時具體內(nèi)容分析 第一課時：人民當(dāng)家作主的國家

一、教材分析

1.對教學(xué)目標(biāo)的理解

【知識目標(biāo)】了解我國國家性質(zhì)和人民的范疇，懂得人民是國家的主人，知道人民和公民的區(qū)別，知道公民權(quán)利受法律確認(rèn)，理解我國公民權(quán)利得以實現(xiàn)的法律保障體制的主要內(nèi)容。【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自己主人翁地位的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生對人民、公民、我國國體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念，增強學(xué)生熱愛社會主義祖國的情感和作為國家小主人的自豪感。使學(xué)生樹立認(rèn)真學(xué)法、守法，依法維權(quán)的法律意識和法制觀念。2.對教學(xué)重難點的認(rèn)識

【教學(xué)重點】人民是國家的主人；我國公民權(quán)利的法律保障體制。【教學(xué)難點】公民和人民的區(qū)別與聯(lián)系。

二、學(xué)生分析 1.針對的問題：

國家性質(zhì)、公民、人民、公民基本權(quán)利及其保障體制等概念和內(nèi)容比較抽象，學(xué)生平時雖有所接觸，但非常有限，往往是一知半解，特別是從法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱勢群體，又缺乏法律知識，當(dāng)權(quán)利受到侵害時，不知道如何去保護。有的知道自己的權(quán)利被侵害了，但顧慮到對方是成年人，甚至是家長和老師，所以只好忍氣吞聲，用法律維權(quán)的意識比較淡漠。2.學(xué)生的需要

作為當(dāng)代中學(xué)生了解自己國家的國家性質(zhì)、能區(qū)分公民與人民的不同，樹立起公民權(quán)利受法律保障等法制觀念和法律意識是一個合格公民所必需的常識。

三、綜合設(shè)計思路 1.情境激發(fā)入新課

播放開國大典上毛澤東宣告中華人民共和國成立的視頻片段。（附錄2）

引導(dǎo)思考回答：聽到毛主席這鏗鏘有力的聲音，全國人民在歡呼雀躍，從心底感謝毛主席，感謝共產(chǎn)黨，為什么？

教師小結(jié)：新中國的成立宣告，倍受壓迫剝削的中國人民翻身解放，真正成了國家的主人。新中國是人民當(dāng)家作主的國家。導(dǎo)入新課。2.暢所欲言話主人

(1)討論交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以體現(xiàn)出在我國人民是國家的主人？

(2)觀察硬幣上的國徽：理解國徽的內(nèi)涵。由此引申出我國的國家性質(zhì)和人民范疇這一知識。3.人民公民我來辨

設(shè)問：你是人民的一員，但你同樣也是中華人民共和國的公民，那么人民和公民是一回事嗎？

在學(xué)生閱讀教材及教材漫畫、討論回答的基礎(chǔ)上，請學(xué)生每人畫一幅體現(xiàn)公民與人民關(guān)系的圖示。

4.公民權(quán)利誰賦予

設(shè)問：人民是國家的主人，那么人民當(dāng)家作主的權(quán)利是誰賦予的呢？

學(xué)生回答——憲法和法律。引導(dǎo)學(xué)生用憲法中的條文來印證自己的回答。

總結(jié)出公民權(quán)利、公民的基本權(quán)利兩個概念。強調(diào)公民權(quán)利是憲法和法律確認(rèn)和賦予的。

5．公民權(quán)利誰保障之“你猜我猜誰是保護神”

課堂活動：猜一猜誰是保護神？

出示與未成年人保護法、刑法、消費者權(quán)益保護法、婚姻法等所保障權(quán)利相關(guān)的法制漫畫四幅。學(xué)生分析與漫畫反映權(quán)利相關(guān)的的法律保護神是誰。

總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生理解立法保障的含義。

6．公民權(quán)利誰保障之“你說我說話維權(quán)”

課堂活動：列舉自己或他人合法權(quán)利受到侵害后是如何維權(quán)的案例。

在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論并明確維護合法權(quán)利最有力的武器是向人民法院提起訴訟。

總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解司法保障的含義。強調(diào)憲法是權(quán)利保障體制的核心。

7.總結(jié)升華“法斗士”

播放Flash“法斗士”（附錄2），引導(dǎo)學(xué)生討論回答Flash所反映的道理。

總結(jié)升華：人民是國家的主人，法律是保障人民權(quán)利的法寶，是我們維權(quán)的利劍。當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害時，勇敢地拿起這把利劍，你便是一位“法斗士”。

四、教學(xué)中存在的疑問

教材中出現(xiàn)的很多知識均較抽象，初二學(xué)生還較難接受，如人民民主專政、人民和公民的區(qū)別等。另外教材在闡述“人民是國家的主人”時，P5最后一段由“人民”引入到“公民”感覺比較生硬和突然。教學(xué)時如何處理比較自然是一個問題。

第二課時：我們享有廣泛的權(quán)利

一、教材分析

1.對教學(xué)目標(biāo)的理解 【知識目標(biāo)】幫助學(xué)生認(rèn)識我國公民享有的基本權(quán)利，了解我國公民的權(quán)利涉及人們社會生活的方方面面，具有廣泛性。幫助學(xué)生掌握如何正確行使公民權(quán)利。【能力目標(biāo)】通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，提高學(xué)生正確行使權(quán)利的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵紀(jì)守法的意識，學(xué)會尋求法律的保護。

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】形成正確行使公民權(quán)利的意識，學(xué)會尊重他人的權(quán)利，合法、有效地行使自己的公民權(quán)利。2.對教學(xué)重難點的認(rèn)識

【教學(xué)重點】如何正確行使公民權(quán)利 【教學(xué)難點】如何正確行使公民權(quán)利

二、學(xué)生分析 1.針對的問題：

初中學(xué)生對自己作為一個公民享有的權(quán)利往往只是略知一二，雖然也在行使和享有權(quán)利，但權(quán)利意識較模糊，特別是對如何正確行使公民權(quán)利知之甚少，不懂得珍惜自己的權(quán)利，也不懂得尊重他人權(quán)利，法制觀念較淡漠，這也是當(dāng)前青少年違法犯罪行為的一個內(nèi)在因素。另外，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，如何依法維權(quán)的意識也較薄弱。2.學(xué)生的需要

中學(xué)生生活在社會中，應(yīng)該了解作為公民所享有的基本權(quán)利，并且做到正確行使公民的權(quán)利，積極維護自己的合法權(quán)益，特別是社會上損害未成年人權(quán)益的行為時有發(fā)生，作為弱勢群體的初中生，學(xué)習(xí)了解公民的基本權(quán)利，樹立權(quán)利意識，學(xué)會正確用權(quán)、維權(quán)十分重要和必要。

三、綜合設(shè)計思路

1.導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材案例—— “田甜成長的經(jīng)歷”（P8），思考回答問題，教師總結(jié)引入課題。

2.學(xué)習(xí)小園地——公民權(quán)利大搜索

學(xué)生查閱憲法第二章，在了解公民基本權(quán)利的基礎(chǔ)上結(jié)合圖片，師生共同歸納公民九大類的基本權(quán)利

3．合作探究話行權(quán)之他人權(quán)利我尊重 出示情境材料一（見附錄4），引導(dǎo)學(xué)生討論回答設(shè)問。教師總結(jié)：公民在行使權(quán)利時應(yīng)尊重他人的權(quán)利。4．合作探究話行權(quán)之國家、集體不損害

出示情境材料二（見附錄4），設(shè)問：你認(rèn)為張亮的行為對嗎？為什么？學(xué)生討論，各抒己見。

教師小結(jié)：公民在行使權(quán)利時，不得損害國家的、社會的、集體的利益。5．合作探究話行權(quán)之法律范圍不超越

出示情境材料三（見附錄4），設(shè)問：如果你是旅客甲你該怎么做？張亮的說法和做法對嗎？為什么？學(xué)生討論，各抒己見。

教師小結(jié)：公民要在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利。6．合作探究話行權(quán)之行權(quán)方式須合法

出示情境材料四（見附錄4），設(shè)問：司機的做法啟示我們在行使權(quán)利時還應(yīng)注意什么？

學(xué)生各抒己見后教師小結(jié)：公民要以合法的方式行使權(quán)利。7．生活放大鏡——行權(quán)小故事

（1）講述自己行使權(quán)利的小故事。第一類：用權(quán)的故事。你是怎樣行使你的權(quán)利的？第二類：維權(quán)的故事。平時你有沒有受到侵權(quán)的事？你是怎樣對待的？

（2）根據(jù)所學(xué)知識，分析這些行使權(quán)利的故事，在行使權(quán)利時是否正確合理？ 8．行權(quán)小顧問

閱讀教材老吳和小辛父母的案例（P12），請學(xué)生充當(dāng)案例中當(dāng)事人的法律顧問。

四、教學(xué)中存在的疑問

教材在闡述公民如何正確行使權(quán)利時，采用的是一例一理的形式，如何打破這種形式所帶來的學(xué)生思維上的斷點？是否能做到一例貫穿四點，讓學(xué)生能從整體上把握行使權(quán)利的四個要求，是值得教師鉆研的問題。如果一例貫穿，案例編制如何做到自然而嚴(yán)密又能充分說明問題，又是一個問題。另外，四點要求中在意思上其實是交融在一起的，教材人為地進行了分離雖然利于教學(xué)，但一定程度上也會給學(xué)生理解帶來一定困惑。第三課時：公民的義務(wù)

一、教材分析

1.對教學(xué)目標(biāo)的理解

【知識目標(biāo)】了解法定義務(wù)和道德義務(wù)的含義和內(nèi)容，懂得權(quán)利與義務(wù)的一致性，知道公民履行義務(wù)的積極意義。【能力目標(biāo)】增強對公民行使權(quán)利的同時必須履行義務(wù)道理的理解能力，提高對履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識能力。

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】教育學(xué)生自覺履行義務(wù)，增強社會責(zé)任感，增強學(xué)生熱愛社會主義祖國的情感。提升學(xué)生的義務(wù)觀念。2.對教學(xué)重難點的認(rèn)識

【教學(xué)重點】公民的法定義務(wù)和道德義務(wù)

【教學(xué)難點】在現(xiàn)實生活中如何自覺履行公民的道德義務(wù)

二、學(xué)生分析 1.針對的問題

八年級學(xué)生對公民的義務(wù)了解不多，對履行義務(wù)的意義知之不多，雖然平時許多行為都是履行義務(wù)的表現(xiàn)，但真正作為公民的義務(wù)觀念較淡薄，另外對公民道德義務(wù)的履行較易接受，而對法定義務(wù)會感覺比較遙遠，甚至?xí)新男辛x務(wù)是大人的事，我年紀(jì)還小，履行義務(wù)與我無關(guān)的想法。2.學(xué)生的需要

現(xiàn)在學(xué)生大部分是獨生子女，從家庭、社會中得到的較多，而付出的較少，自覺履行義務(wù)的意識不強，所以讓學(xué)生首先明白公民有哪些法定義務(wù)、哪些道德義務(wù)，樹立義務(wù)觀念非常必要。

三、綜合設(shè)計思路 1.漫畫導(dǎo)入

教師：公民的權(quán)利有一個孿生兄弟，同學(xué)們知道是什么嗎？學(xué)生回答。

但有些人卻只想要“哥哥”—權(quán)利，不想要“弟弟”—義務(wù)（出示漫畫），對此大家怎么看？ 引導(dǎo)學(xué)生討論，歸納出權(quán)利與義務(wù)的一致性這一觀點。2.法定義務(wù)知多少

（1）請學(xué)生用權(quán)利和義務(wù)一致性的觀點分析教材15頁“小珊該不該納稅？”案例，引導(dǎo)學(xué)生懂得依法納稅是法定義務(wù)，公民必須履行。

（2）學(xué)生討論回答自己所了解的公民的基本義務(wù)還有哪些？ 3．道義大看臺

（1）出示深圳“愛心市民”叢飛的感人事跡（見附錄7），學(xué)生討論回答，叢飛的行為體現(xiàn)了什么美德？他的行為是不是法律規(guī)定必須要做的？叢飛事跡為什么會感動了無數(shù)人，他的行為有什么意義？引申出道德義務(wù)的涵義、道德義務(wù)與法定義務(wù)的聯(lián)系和區(qū)別、公民積極履行道德義務(wù)的意義等問題。

（2）組織課堂活動：道義楷模大交流。

請學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備來交流自己所搜集到的公民自覺履行道德義務(wù)的案例。

學(xué)生根據(jù)所述事例討論歸納公民基本道德義務(wù)的內(nèi)容。教師小結(jié)公民基本道德規(guī)范。4．總結(jié)歸納見行動

請學(xué)生對照教材14頁小明的行為，完成表格內(nèi)容。

學(xué)生交流回答。教師小結(jié)結(jié)束全課。

四、教學(xué)中存在的疑問

教學(xué)中不僅僅要讓學(xué)生知道公民有哪些義務(wù)，更重要的是如何讓學(xué)生真正樹立起義務(wù)觀念。第四課時：忠實履行義務(wù)

一、教材分析

1.對教學(xué)目標(biāo)的理解

【知識目標(biāo)】知道公民忠實履行義務(wù)的三個要求，了解法律鼓勵、要求和禁止做的事情。【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生以法律為準(zhǔn)繩對公民行為的是非判斷能力，提高踐行義務(wù)的能力，在現(xiàn)實生活中能忠實履行義務(wù)。

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】明確忠實履行應(yīng)盡義務(wù)的要求，提升學(xué)生的義務(wù)觀念，增強對國家、社會、集體及他人的責(zé)任意識，做負責(zé)任的公民。2.對教學(xué)重難點的認(rèn)識

【教學(xué)重點】忠實履行義務(wù)的三個要求。

【教學(xué)難點】如何真正提升學(xué)生的義務(wù)觀念，并落實到行動中去。

二、學(xué)生分析

1.針對的問題：

對公民忠實履行義務(wù)的三個層次的要求即法律鼓勵做的、要求做的、禁止做的，學(xué)生認(rèn)識上可能較為模糊，法制觀念和義務(wù)觀念不強，缺乏自覺履行義務(wù)的責(zé)任感。2.學(xué)生的需要

明確公民忠實履行義務(wù)的三個要求，知道法律鼓勵做的，公民應(yīng)積極去做，法律要求做的公民必須去做，法律禁止做的，公民堅決不做，對中學(xué)生樹立法制觀念，自覺履行義務(wù)，做一個守法、具有高尚道德的合格公民意義重大。

三、綜合設(shè)計思路 1．名言古訓(xùn)導(dǎo)入 出示古訓(xùn)：“君子有所為，有所不為”；“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。

設(shè)問：兩句古訓(xùn)告訴我們什么道理？學(xué)生討論回答，教師小結(jié)：做什么與不做什么必須以法律為準(zhǔn)繩，導(dǎo)入新課。2．警鐘長鳴慎言行

出示《阿強日記一》（見附錄9）

設(shè)問：在金錢的誘惑和在朋友的游說之下，假如你是阿強，你會怎么做？學(xué)生分組討論回答

出示《阿強日記二》（見附錄9）

設(shè)問：阿強為什么會觸犯法律，我們從中受到什么警示？ 學(xué)生討論回答。

教師小結(jié)：阿強做了法禁止做的事情，觸犯了法律，因而受到法律的制裁。從中告訴我們法律禁止做的，我們應(yīng)堅決不做。

教師組織課堂活動：看誰說得多。請學(xué)生分組搶答所知道的法律禁止做的行為。教師小結(jié)。3．身體力行

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材19頁“地理環(huán)保小組”事例材料。

教師設(shè)問：地理環(huán)保小組同學(xué)踐行法律的行為，給我們什么啟示？

學(xué)生回答教師小結(jié)：法律要求做的是公民必須履行的法定義務(wù)，不做就是違反法律的行為，所以我們必須去做。

組織課堂活動：看誰答得多

學(xué)生結(jié)合教材20頁圖片分組搶答我國法律要求公民必須做的行為還有哪些？教師小結(jié)。4．道義在我心

教師： 勿以善小而不為。在我們生活中，有些行為法律沒有禁止性要求，也沒有強制性要求去做，但法律卻倡導(dǎo)我們積極去做。

出示材料及圖片——“農(nóng)民獻血大王”楊順德（見附錄10）

設(shè)問：楊順德的行為是否是法律要求必須要做的？楊順德的行為有什么意義？學(xué)生討論回答。

教師小結(jié)：法律鼓勵我們做的道德義務(wù)，作為一個負責(zé)任的公民應(yīng)積極去做。這也是公民忠實履行義務(wù)的重要體現(xiàn)。

學(xué)生分組搶答我國法律提倡和鼓勵公民做的行為還有哪些？在學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師總結(jié)。5．夸夸我們自己

組織課堂活動：夸夸我們自己。

請學(xué)生列舉班級同學(xué)中積極做法律鼓勵做的事情的相關(guān)事例及行為的意義。

學(xué)生回答后教師進行總結(jié)對同學(xué)中這些行為給予贊揚和鼓勵 6．總結(jié)升華

教師請學(xué)生總結(jié)公民忠實履行義務(wù)的三個具體要求。

教師小結(jié)：“君子有所為，有所不為”，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，公民忠實履

行義務(wù)，就應(yīng)心中常有紅綠燈，法律鼓勵做的，我們積極去做，法律要求做的，我們必須去做；法律禁止的做的，我們堅決不做，只有做到正確行使權(quán)利，忠實履行義務(wù)，才是一個具有高度法制觀念和高尚道德的合格公民。

四、教學(xué)中存在的疑問

如何忠實履行義務(wù)，對法律鼓勵做的道德義務(wù)，應(yīng)積極去做；對法律要求做的法定義務(wù)，必須去做，這兩點屬于主動去做的，學(xué)生較容易理解，而對法律禁止做的，堅決不做，即“不做法律禁止做的行為”也是屬于公民忠實履行義務(wù)的要求，學(xué)生理解可能困難一些。

第五課時：主題探究“探究權(quán)利義務(wù)，展示學(xué)習(xí)成果”

本單元的主題探究是要求學(xué)生通過搜集、整理和展示以權(quán)利義務(wù)問題為主旨的有關(guān)知識和班集體中正確行使權(quán)利、忠實履行義務(wù)的事例來提升自己的權(quán)利、義務(wù)觀念。

實施步驟

①動員：明確探究活動的目的、內(nèi)容、方式、程序及意義，激發(fā)學(xué)生參與積極性。

②分組：把學(xué)生分成八組，每組以5—6人為宜，選出組長，明確具體分工（每兩組分別完成四項內(nèi)容中的一項）

③確定方式、方法：每小組確定搜集、整理所需素材的主要方式。如上網(wǎng)、去圖書館查資料、班級中采訪同學(xué)、列舉自己事例等。素材形式力求多樣化。

④實施：每個學(xué)生按照小組分工執(zhí)行自己的任務(wù)，搜集、整理有關(guān)材料和事例。

⑤交流、合作：各小組材料集中后，同一內(nèi)容兩小組相互交流、合作共同制成墻報。

⑥展示：四組墻報在班級展示，形成題為“權(quán)利義務(wù)伴我行”的法制長廊。第三部分：附錄材料 1.公民與人民的區(qū)別（1）含義不同。

公民是指取得某國國籍，并根據(jù)該國法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。在我國，公民的概念與國籍相一致，凡是具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。所以，確定是不是我國公民的唯一條件，是看他是否取得了中國國籍。人民是指國家的主人，在不同的歷史階段，人民有著不同的含義。在我國現(xiàn)階段，人民是指全體社會主義勞動者、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者和擁護社會主義的愛國者。（2）范圍不同。

公民的范圍比人民大，公民包括全體社會成員，人民卻不包括全體社會成員。被依法剝奪政治權(quán)利的人和其他敵對分子不屬于人民，但屬于公民。（3）性質(zhì)不同。公民是法律概念，人民是政治概念 2.有關(guān)視頻資料和漫畫

（1）開國大典視頻：http://news.xinhuanet.com/video/2003-12/11/content_1226223.htm（2）FLASH法斗士：http://law.eastday.com/features/fzdm/flash9.htm（3）“猜猜誰是保護神”漫畫素材

未成年人保護法

刑法

刑法

刑法

消費者權(quán)益保護法

婚姻法 3．有關(guān)法律與保障公民權(quán)利之間的關(guān)系

﹡行政訴訟法：保障公民不受行政機關(guān)違法行政行為侵害并依法訴訟的權(quán)利。

﹡義務(wù)教育法：保障學(xué)齡兒童、少年依法接受國家義務(wù)教育的權(quán)利。

﹡未成人保護法：保障未成年人人身、財產(chǎn)和其他合法權(quán)益不受侵犯的權(quán)利。

﹡預(yù)防未成年人犯罪法：保障未成年人身心健康，有效預(yù)防未成年人犯罪。

﹡消費者權(quán)益保護法：保障消費者作為商品和服務(wù)的購買者所享有的各種權(quán)利

﹡婚姻法：保障公民在婚姻家庭關(guān)系中的權(quán)利。

﹡民法通則：保障公民合法民事權(quán)益（財產(chǎn)關(guān)系、人身關(guān)系）。

﹡刑法：保障公民人身、財產(chǎn)、民主權(quán)利及其他權(quán)利不受犯罪行為侵害的權(quán)利。

﹡民事訴訟法：保障公民在民事案件中行使訴訟的權(quán)利。

﹡勞動法：保障公民在勞動關(guān)系中所享有的合法權(quán)益。

﹡繼承法：保障公民對私有財產(chǎn)依法繼承的權(quán)利。4.第二課時情景材料

情景材料一：在一輛旅游車上，旅途的勞累使絕大部分旅客們正在閉目養(yǎng)神，只有張亮等四個小青年喝著啤酒在旁若無人地高聲談笑。旅客們皺起了眉頭。旅客甲站起來拍拍張亮的肩膀說道：“小兄弟，請聲音輕點，別影響大家休息”。張亮不耐煩地說道：“言論自由是我的權(quán)利，我想怎么說就怎么說，你管得著嗎？”

情境材料二：汽車在繼續(xù)行駛，張亮四人仍在談笑，興致勃勃的張亮邊喝著啤酒，邊拿出記號筆把剛編的打油詩寫在車座背上和車廂上。隨行的導(dǎo)游小姐看見了走過來阻止，張亮蠻橫地說：“今天怎么都和我過不去，我是掏了錢給旅游公司的，我愛怎么著就怎么著，汽車又不是你的，你管得著嗎？

情境材料三：汽車在繼續(xù)行駛，突然張亮捂著口袋大叫起來：“我的錢包不見了，誰偷了我的錢包？”汽車內(nèi)一陣騷動。稍許，張亮盯著旅客甲說到：“剛才就你靠近過我，肯定是你偷了我的錢包，你那賊眉鼠眼的樣子一看就是個小偷，我要搜你的身。”旅客甲急了紅著臉答道：“你別侮辱人，我沒偷，你憑啥要搜我的身。”這時有其它旅客附和道：既然你沒偷就讓他搜一搜，以證明你的清白。

情境材料四：四個青年圍住了旅客甲，局面僵持著，有幾個旅客起哄著要下車，這時司機同志說道：“前面有個派出所，我們?nèi)フ埫窬瘏f(xié)助調(diào)查吧！”征得絕大多數(shù)旅客的同意，司機將車開到派出所，尋求警察的幫助。沒多久，警察就查出了混在游客中的小偷，幫張亮找回了失竊的錢包，在事實面前，張亮為自己的魯莽而感到羞愧。5.相關(guān)法律名言選摘（1）“法律在哪里實現(xiàn)自由，也必將在那里限制自由 ” ——西方法諺（2）不能制約自己的人，不能稱之為自由的人。

——畢達哥拉斯（3）個人的自由，以不侵犯他人的自由為自由。

——穆勒

（4）“河流雖急，沿著河槽走；人雖眾多，守著法律走。”

——西方法諺（5）法不禁止即自由。——西方法諺

（6）我不同意你說的話，但是我愿意誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利。—— 伏爾泰

6.深圳“愛心市民”叢飛的感人事跡

叢飛是一名普通的藝術(shù)家，卻懷有一個理想，讓讀不起書的孩子背起書包繼續(xù)讀書；讓沒有父母的的孤兒重獲親人的關(guān)愛，讓殘疾人感受生活更多的快樂??，為了實現(xiàn)理想，在10年時間里，叢飛幾乎把自己的全部收入都捐給了貧困地區(qū)的學(xué)生、孤兒和殘疾人。用300多萬元資助178個貧困學(xué)生讀書，幫助60多名殘疾人渡過生活難關(guān)，參加義工8年，他為社會義務(wù)服務(wù)的時間長達3600小時。為此欠下17萬元外債，并積勞成疾。他把自己的一切都無私地獻給了社會。胃癌晚期后，依然牽掛著貧困學(xué)生。7.洪戰(zhàn)輝攜妹求學(xué)，道德精神感動中國。

2005年的最后一個月，一個名叫洪戰(zhàn)輝的大三學(xué)生成為中國互聯(lián)網(wǎng)上點擊率最高的人物。洪戰(zhàn)輝，湖南懷化學(xué)院的一名在讀大學(xué)生，在11歲那年家庭突發(fā)重大變故：父親瘋了，親妹妹死了，父親又撿回一個遺棄女嬰，母親和弟弟后來也相繼離家出走。洪戰(zhàn)輝稚嫩的肩膀過早地壓上了生活的重擔(dān)。從讀高中時，洪戰(zhàn)輝就把這個和自己并沒有血緣關(guān)系的妹妹帶在 8

身邊，一邊讀書一邊照顧年幼的妹妹，靠做點小生意和打零工來維持生活，并把妹妹帶到自己上大學(xué)的異地他鄉(xiāng)上學(xué)，如今已經(jīng)照顧妹妹整整12年！

8．感動中國——李學(xué)生見義勇為英勇事跡

李學(xué)生，1998年他來到浙江省溫州市某鞋廠務(wù)工。2005年2月20日下午5時許，在金(金華)溫(溫州)鐵路溫州市黃龍段馬坑隧道口，4歲女孩彭媛媛和8歲男孩小瞿正在鐵軌上玩耍時，一輛火車高速駛來，兩個小孩頓時被嚇得驚慌失措。這時，剛好路過的李學(xué)生毫不遲疑地飛身跑到鐵軌中間，右手抓住小瞿就往鐵軌外面甩，同時左手去抓較遠的小媛媛，就在李學(xué)生剛抓到小女孩時，不幸被飛馳的火車迎面撞飛，當(dāng)場罹難，小男孩平安獲救，李學(xué)生卻獻出了自己36歲的生命。質(zhì)樸的李學(xué)生用自己的生命譜寫了一曲感動億萬人的贊歌，他的事跡深深地感動了中國，在社會各界引起強烈反響。9.第四課時《警鐘常鳴慎言行》情景材料 《阿強日記一》

阿強對他的朋友阿堅說：“累死人啦,天天都是上課，好悶啊,現(xiàn)在老爸老媽又經(jīng)濟封鎖，身上一分錢都沒有，不能去disco，不能抽煙，不能喝酒，不能打機，人間最悲慘事情莫過于此啦！” 阿堅立刻回答到：“嚇，這么慘啊，我有份好活，100元一個晚上，你做不做啊？阿強聽后，兩眼放光，“哇，什么工來的，好多錢啊，辛不辛苦的？”阿堅拿出一只光碟來：“一點都不辛苦，就是賣這個。”阿強一看立即向后彈開了幾尺，說：“這怎么行，賣黃碟可是犯法的呀！”阿堅笑著說：“有什么不行，你還是未成年人，法律拿你沒辦法的，何況這又不是殺人，放火，只不過賣一二只破碟而已，你不賣，別人也照樣賣的啦，少你一個不少，多你一個不多，你不是不夠膽做吧，想不到你是這么一個膽小鬼。”

《阿強日記二》

阿強經(jīng)不住朋友的一番“好意”刺激和每晚100元的誘惑，不久就加入了朋友販賣黃碟的行列。一次，正當(dāng)他在馬路邊交易的時候，被公安機關(guān)逮個正著。受到了法律的應(yīng)有懲罰。10.“農(nóng)民獻血大王”——楊順德

楊順德，今年52歲，四川蓬溪人，1992年的一天，他在醫(yī)院看到一位鄉(xiāng)親由于血庫存血不足而失去生命，從此便萌發(fā)了義務(wù)宣傳無償獻血的念頭。2001年4月2日，楊順德拿著打工攢下的2萬多元錢，瞞著家人開始了徒步全國宣傳無償獻血的征程。從四川老家出發(fā)，楊順德一路經(jīng)過陜西、甘肅、新疆、內(nèi)蒙古、山西、河南等26個省、市、自治區(qū)，穿破了30多雙軍用膠鞋，印發(fā)了3萬份宣傳資料和掛圖，無償獻血20多次，近1萬毫升。被譽為“中國徒步行走宣傳無償獻血第一人” “農(nóng)民獻血大王”。

第四部分：教學(xué)設(shè)計范例 ●○對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容

“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”，課程目標(biāo)是“了解憲法與法律對公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)。”

●○教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo) 了解我國國家性質(zhì)和人民的范疇，懂得人民是國家的主人，知道人民和公民的區(qū)別，知道公民權(quán)利受法律確認(rèn)，理解我國公民權(quán)利得以實現(xiàn)的法律保障體制的主要內(nèi)容。能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自己主人翁地位的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生對人民、公民、我國國體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念，增強學(xué)生熱愛社會主義祖國的情感和作為國家小主人的自豪感。使學(xué)生樹立認(rèn)真學(xué)法、守法，依法維權(quán)的法律意識和法制觀念。●○教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：人民是國家的主人；我國公民權(quán)利的法律保障體制。

教學(xué)難點：公民和人民的區(qū)別與聯(lián)系。●○課時安排

1課時。●○課前準(zhǔn)備

教師①搜集國家機關(guān)圖片、開國大典視頻片段、FLASH法斗士及相關(guān)法律漫畫并制成課件。

學(xué)生①查閱教材所列的一些重要法律，了解這些具體法律與保障我們權(quán)利之間的關(guān)系并完成教師的問卷。收集生活中打官司維權(quán)的案例。

②每位學(xué)生準(zhǔn)備一元硬幣1枚。●○板書設(shè)計

我國國家性質(zhì)

人民是國家主人

人民的構(gòu)成

人民當(dāng)家作主的國家

人民與公民的區(qū)別

公民權(quán)利的確認(rèn)與保障

憲法、法律確認(rèn)

立法保障 ← 憲法 → 司法保障 ●○教學(xué)設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖

情境激發(fā)入新課

教師：我們一起回憶一段共和國歷史上的光輝時刻，播放1949年開國大典上毛澤東主席宣告中華人民共和國成立的視頻片段（見附錄2），教師模仿主席口音重復(fù)“中華人民共和國中央人民政府今天成立了”。

設(shè)問：聽到毛主席這鏗鏘有力的聲音，全國人民在歡呼雀躍，從心底感謝毛主席，感謝共產(chǎn)黨，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生討論回答。

教師小結(jié)：新中國的成立宣告，倍受壓迫剝削的中國人民翻身解放，真正成了國家的主人。新中國是人民當(dāng)家作主的國家。導(dǎo)入新課。

通過讓學(xué)生觀看開國大典這一激動人心的光輝片段，不僅可以馬上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引出人民當(dāng)家作主這一課題，而且這也不失為一次對學(xué)生的很好的愛國主義教育。

暢所欲言話主人

進一步設(shè)問：我國是人民當(dāng)家作主的國家，那么，你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以體現(xiàn)出在我國人民是國家的主人？

引導(dǎo)學(xué)生討論交流，根據(jù)自己所見、所聞、所知來列舉相關(guān)事例或象征性的事物。（如各級人代會、國徽、國旗等）。投影懸掛國徽的國家機關(guān)畫面。

在此基礎(chǔ)上請學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的1元硬幣，觀察硬幣上的國徽，并要求理解國徽的內(nèi)涵。由此引申出我國的國家性質(zhì)這一知識點。

讓學(xué)生從已有知識經(jīng)驗入手來列舉可以體現(xiàn)人民是國家主人的材料，把本來顯得抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化了。

觀察理解硬幣上的國徽是選取了學(xué)生最熟悉的素材來開展教學(xué)，利于調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。

人民公民我來辨

設(shè)問：人民具體包含哪些人？作為中學(xué)生的你是人民的一員嗎？

教師小結(jié)：現(xiàn)階段人民的構(gòu)成。

設(shè)問：你是人民的一員，但你同樣也是中華人民共和國的公民，那么人民和公民是一回事嗎？

在學(xué)生閱讀教材及教材漫畫、討論回答的基礎(chǔ)上，請學(xué)生每人畫一幅體現(xiàn)公民與人民關(guān)系的圖示。

教師課件顯示公民人民關(guān)系圖，并結(jié)合教材歸納、強調(diào)兩者區(qū)別與聯(lián)系。（見附錄1）

進一步指出公民中的少數(shù)敵對分子和敵對勢力必須與其斗爭以確保人民當(dāng)家作主的地位。

公民與人民的區(qū)別這一教學(xué)難點，教材放在第二目闡述，但從學(xué)生接受角度及知識邏輯關(guān)系 10

考慮，放在第一目講更順理成章，還可以和第一目中“社會上還存在極少數(shù)??敵對勢力和敵對分子”形成呼應(yīng)。更利于學(xué)生理解接受。故把這一知識點提到前面講了。

以學(xué)生自己作為教學(xué)切入點，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，用學(xué)生畫圖示的辦法利于學(xué)生更直觀地區(qū)分公民與人民的關(guān)系。同時培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力。

公民權(quán)利誰賦予

設(shè)問：人民是國家的主人，那么人民當(dāng)家作主的權(quán)利是誰賦予的呢？

學(xué)生回答——憲法和法律。引導(dǎo)學(xué)生用憲法中的條文來印證自己的回答，投影顯示憲法有關(guān)內(nèi)容“本憲法以法律形式確認(rèn)中國各族人民奮斗成果。中華人民共和國的一切權(quán)利屬于人民。”

總結(jié)出公民權(quán)利、公民的基本權(quán)利兩個概念。強調(diào)公民權(quán)利是憲法和法律確認(rèn)和賦予的。

這一知識點較簡單明了，通過人民權(quán)利誰賦予這一設(shè)問，讓學(xué)生明確公民的權(quán)利不是某個領(lǐng)導(dǎo)賦予的，而是憲法和法律確認(rèn)和賦予的。并用憲法的條文來印證回答，由此引出兩個概念，既簡潔又具說服力。

公民權(quán)利誰保障

之“你猜我猜誰是保護神”

教師：憲法和法律賦予了我們權(quán)利，但有的人享有權(quán)利卻無法實現(xiàn)他的權(quán)利。

引導(dǎo)學(xué)生分析教材第6頁小寒的案例，討論回答：小寒的哪些權(quán)利得不到實現(xiàn)？原因是什么？

教師小結(jié)：我們享有的權(quán)利需要各方面的保障，最重要、最有效的是法律保障。

課堂活動：猜一猜誰是保護神？

教師出示與未成年人保護法、刑法、消費者權(quán)益保護法、婚姻法等所保障權(quán)利相關(guān)的法制漫畫四幅（見附錄2）。

請學(xué)生觀看漫畫后分析漫畫中被侵害的權(quán)利的法律保護神具體是誰。在此基礎(chǔ)上根據(jù)課前準(zhǔn)備討論回答教師提出的其他各部法律所保障的公民權(quán)利各是什么？（見附錄3）

總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生理解立法保障的含義。

由生動的案例導(dǎo)出問題，學(xué)生有話可說。

立法保障這一環(huán)節(jié)的課堂活動一改教材上相對抽象、枯燥的形式，采用學(xué)生喜聞樂見的漫畫來表現(xiàn)法律與保障權(quán)利的關(guān)系，不僅可以大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)妙趣橫生，而且在輕松活潑的猜一猜中，學(xué)生已然運用了不少在課前準(zhǔn)備的法律知識，對于學(xué)生更好地理解立法保障起了很好的作用。

公民權(quán)利誰保障

之“你說我說話維權(quán)”

教師：僅僅有了法律還是不夠的，它只是確認(rèn)和賦予了我們權(quán)利。但如果我們的合法權(quán)利受到侵害時，我們該怎么辦？

課堂活動：列舉自己或他人合法權(quán)利受到侵害后是如何維權(quán)的案例。

在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論并明確維護合法權(quán)利最有力的武器是向人民法院提起訴訟。

總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解司法保障的含義。

教師小結(jié)：保障公民權(quán)利需要立法保障，也需要司法保障，但這一切都是圍繞憲法為核心的。強調(diào)憲法是權(quán)利保障體制的核心。

現(xiàn)代社會中，學(xué)生看到、聽到或自己經(jīng)歷的打官司維權(quán)的案例應(yīng)該很多，在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該有例可舉。關(guān)鍵在于教師如何巧妙引導(dǎo)讓學(xué)生自己舉例自己得出結(jié)論。

總結(jié)升華“法斗士”

播放Flash“法斗士”（見附錄2）引導(dǎo)學(xué)生討論回答Flash所反映的道理。

教師總結(jié)升華：人民是國家的主人，法律是保障人民權(quán)利的法寶，是我們維權(quán)的利劍。當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害時，勇敢地拿起這把利劍，你便是一位“法斗士”。愿每個人心中有法，愿每個人權(quán)利受法呵護！

“Flash法斗士”用在課堂結(jié)尾和教學(xué)內(nèi)容非常吻合，它形象地展示了法律是保障公民權(quán)利的利劍，使學(xué)生在輕松的動畫欣賞中更深刻認(rèn)識法律是我們權(quán)利的最有效的保障，從而真正形成學(xué)法、守法、用法維權(quán)的觀念和意識。

第三篇：思品備課七年級上冊

課題

中學(xué)序曲

知識目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 能力目標(biāo) 情感態(tài)度和 價值觀目標(biāo) 重點 難點 學(xué)法 課前 準(zhǔn)備 中學(xué)時代的重要性 把握中學(xué)時代提供的機會，重塑一個新的自我。自主學(xué)習(xí)法、小組討論法、閱讀法 教法 啟發(fā)式、講授法

了解自己在升入初中后面臨的變化。知道中學(xué)時代的重要性，把握中學(xué)時 代提供給自己的機會，初步規(guī)劃自己在中學(xué)時代的讀書目標(biāo)和想要完成的 事。在認(rèn)知基礎(chǔ)上培養(yǎng)熱愛中學(xué)時代的過程，學(xué)會自主探究的方法。熱愛新的學(xué)習(xí)環(huán)境，把握中學(xué)時代的發(fā)展機會

一、歌曲導(dǎo)入新課

1、出示第一張幻燈片歌詞，并同時播放歌曲《中學(xué)時代》。

2、齊讀教材序言中的詩《中學(xué)時代》。

3、師導(dǎo)入：正如詩中所言：中學(xué)，我們來了！今天就讓我們帶著這樣詩意 的激情一起來開啟《中學(xué)序曲》。（板書課題）

二、請大家認(rèn)真默讀課本 P2-P2 的內(nèi)容，初步了解一下今天我們要學(xué)習(xí)的 內(nèi)容，把你認(rèn)為的重點內(nèi)容用鉛筆勾畫。

三、學(xué)習(xí)新課（師生研討案例，互動學(xué)習(xí)）

（一）新的起點

1、中學(xué)時代像一首歌，讓人回味無窮，如果讓你為這首歌作詞，你準(zhǔn)備用 什么語言來描繪自己心中的中學(xué)時代呢？ 講講我的故事： 開學(xué)第一天我是這樣度過的…… 當(dāng)我拿到新課本時…… 我認(rèn)識的第一個新同學(xué)…… 給我印象最深刻的第一位老師…… 我第一天上課時的心情…… 我第一天上課回到家老媽這樣對我說……

2、探究：你認(rèn)為中學(xué)生和小學(xué)生有什么不一樣？

3、探究與分享：上了中學(xué)，你覺得長大沒有？你對中學(xué)生活有哪些期待？

4、探究與分享（1）請用不同的詞語，和同學(xué)分享你對中學(xué)生活的初步感受。（2）一起來總結(jié)：中學(xué)生活有哪些新感受？

5、小組討論：與小學(xué)相比，中學(xué)生活有哪些變化

規(guī)則：①、只允許與組內(nèi)的成員討論，不能與組外同學(xué)討論。②、每組提出你們觀察到的兩點新變化，后面的小組的所提的變化 不能與前面小組一樣。③、每個小組選出一個代表，由他/她來發(fā)表你們小組的觀點。④、小組討論時間為 3 分鐘。

6、探究與分享：

（1）閱讀錢學(xué)森對中學(xué)時代的評價

（2）請查閱相關(guān)人物的資料或采訪身邊的人，記錄他們對中學(xué)生活的回憶，并寫下自己的發(fā)現(xiàn)和思考。

（3）多媒體出示名人的中學(xué)時代。

（4）根據(jù)上面的活動，想一想：中學(xué)時代有什么重要性？ 答：①中學(xué)階段是人生發(fā)展的一個新階段，可以為我們的一生奠定重要基 礎(chǔ)。②中學(xué)時代見證著一個人從少年到青年的生命進階。隨著身心的不斷 發(fā)展，我們開始深入探尋生活的奧秘，滿懷好奇地撩開精神世界的面紗； 隨著自我意識的逐步覺醒，我們開始主動發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自己；隨著思維水平和理解能力的不斷提高，我們對世界的認(rèn)識越發(fā)具體而深入；隨著生活體 驗的日漸豐富，我們開始自覺磨礪意志和品格，思考生活的意義……這將 為我們的人生長卷打上更加豐富而厚實的底色。

（二）成長的禮物

1、中學(xué)生活，對我們來主說，意味著新的機會和可能，也意味著 新的目標(biāo)和挑戰(zhàn)。這些都是生命饋贈給我們的成長禮物。

（1）你最想挑選哪類禮物？你希望盒子里裝的是什么禮物？（2）它會給你的生活帶來什么變化？

2、閱讀教材思考：中學(xué)時代提供了發(fā)展自我的哪些機會？

（1）集體生活，涵養(yǎng)我們的品格，豐富我們的個性。

（2）新的課程，引領(lǐng)我們探索新的知識領(lǐng)域。

（3）豐富多彩的社團活動，給我們提供發(fā)展興趣的平臺。

（4）各種各樣的社會實踐，為我們打開認(rèn)識社會之門。

3、探究與分享：小學(xué)生活有快樂也有遺憾。進入中學(xué)，你打算如何彌補？

4、探究與分享：

（1）你讀過教材中所列書單中的哪些書？你有信心在實 踐階段讀完這些書嗎？

（2）可以請老師和父母幫你完善這份書單，也可以請同學(xué)一起來讀。

（3）分享一下這份書單中沒有，但你讀過的有意義的書，請給同學(xué)們講一 講你推薦這本書的原因。

5、閱讀教材回答：21 世紀(jì)，我們需要學(xué)會什么？ 答：第一，學(xué)會學(xué)習(xí)。第二，學(xué)會變革。第三，學(xué)會成長。

6、拓展空間：

（1）請結(jié)合自己的實際情況，寫下中學(xué)階段自己想要完成的幾件事。

（2）與父母進行一次溝通，聽聽他們希望你在初中三年要完成的事情。

（3）請思考：哪些事情必須現(xiàn)在做？哪些事情可以將來做？哪些事情需要 一生去做？

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。課堂小結(jié) 布置 作業(yè) 本節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了 必做題 選做題 完善自己的讀書規(guī)劃 請結(jié)合自己的實際情況，寫下中學(xué)階段自己想要完成的幾件事。打算怎樣 完成。我懂得了。

《少年有夢》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從小懷抱夢想，樹立目標(biāo)，用健康向上的美好心靈去實現(xiàn)創(chuàng)新進取的人生。

（二）能力目標(biāo)：在日常的學(xué)習(xí)生活中一步步實現(xiàn)自己的夢想

（三）知識目標(biāo)：幫助學(xué)生確立正確的夢想

二、教學(xué)的教學(xué)重點與難點

（一）教學(xué)重點：幫助學(xué)生確立正確的夢想。

（二）教學(xué)難點：如何在日常的學(xué)習(xí)生活中一步步實現(xiàn)自己的夢想。

三、課時安排：1課時

四、教學(xué)方法：學(xué)生的自主探究活動、課堂討論、教師的點撥指導(dǎo)講解

五、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課 有夢想就有希望，有希望就有未來，我們每一個人都擁有自已的夢想，今天我們一起進入“少年有夢”的學(xué)習(xí)。

（二）、講授新課 聽音樂《夢想起航》。

師：你們知道“夢想”是什么? 生：暢所欲言。

二、請大家認(rèn)真默讀課本P8-P13的內(nèi)容，初步了解一下今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并思考下列問題：

1、什么是夢想？夢想有何重要性？

2、少年的夢想具有哪些特點？

3、你怎樣看待夢想與現(xiàn)實的關(guān)系？

4、什么是努力？怎樣為實現(xiàn)夢想而努力？

三、學(xué)習(xí)新課（師生研討案例，互動學(xué)習(xí)）

（一）有夢就有希望（重點）

1、夢想的含義和重要性

（1）說一說：①你的夢想是怎樣的？

②如果夢想不能實現(xiàn)，夢想還有意義嗎？

（2）如果夢想不能實現(xiàn)，夢想還有意義。因為夢想是我們對未來美好生活的愿望，它能不斷激發(fā)生命的熱情的勇氣，讓生活更有色彩。編織人生夢想，是青少年時期的重要生命主題，有夢想，就有希望。

2、播放視頻朗誦《我為少男少女們歌曲》，思考：何其芳的這首詩，讓你想到了什么？答：少年需要夢想。少年的夢想，是人類天真無邪、美麗可愛的愿望。它雖然總是和現(xiàn)實有一定距離。有時甚至不切實際，但是人類需要這樣的夢想，因為有了這樣的夢想，才能不斷地進步和發(fā)展。

3、理解少年的夢想具有的特點

（1）多媒體出示一組素材：①母雞和鷹的理想

②海倫.凱勒有這樣的一句非常形象而生動的話：“當(dāng)一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于地上爬。”盲聾啞集于一身的她，畢業(yè)于哈弗大學(xué)，并用生命的全部力量奔走呼告，建起一家家慈善機構(gòu)為殘疾人造福，被評為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。③哈佛大學(xué)一個著名的關(guān)于目標(biāo)對人生影響的跟蹤調(diào)查調(diào)查思考：上述素材告訴我們什么道理？

答：少年的夢想，與個人的人生目標(biāo)緊密相連。明確的人生目標(biāo)，猶如燈塔，能夠幫助我們在茫茫大海中找到前進的方向。（2）多媒體出示素材

①馬云的夢想和習(xí)近平主席關(guān)于夢想的闡述

②無論你的夢想是做一名醫(yī)生、一名警察、一名教師，還是你想當(dāng)發(fā)明家、科學(xué)家，這些都是了不起的夢想，因為這些夢想都表現(xiàn)出了你想做一個對社會、對國家有用的人，我們祖國正需要各行各業(yè)的人來共同努力建設(shè)，你的點點滴滴的付出都飽含了你對祖國無限的熱愛，因此你的夢就是----中國夢

思考：這些素材告訴我們什么道理？答：少年的夢想，與時代的脈搏緊密相連，與中國夢密不可分。生活在這個時代的我們，共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會。（3）書上做筆記：少年的夢想具有的特點

（二）努力就有改變（難點）

1、游戲：誰是臥底（游戲規(guī)則和內(nèi)容見課件第20、21張幻燈片）

思考：從同學(xué)們對夢想的描述中，你怎樣認(rèn)識夢想呢？

2、播放視頻廣告《有夢想的孩子》，思考：你覺得這些孩子的夢想能實現(xiàn)嗎？怎樣才能把夢想變成現(xiàn)實？答：少年有夢，不應(yīng)止于心動，更在于行動。不懈地追夢、圓夢才能改變生活，改變自己。努力，是夢想現(xiàn)現(xiàn)實之間的橋梁。

3、閱讀教材11頁“探究與分享：關(guān)于“夢想與現(xiàn)實”有幾種觀點，請你辨析與澄清。（學(xué)生分析后，多媒體出示答案）

4、閱讀教材11—12頁“萊特兄弟的飛翔之夢”，理解什么是努力

（1）實現(xiàn)夢想需要付出努力，但付出努力就一定能實現(xiàn)夢想嗎？（2）從萊特兄弟圓夢的故事中，你得到怎樣的啟示？答：夢想的實現(xiàn)不是一帆風(fēng)順的，需要具有不服輸?shù)膱匀毯褪『髲念^再來的勇氣，需要具有堅定信念和對美好的不懈追求。這種生活態(tài)度就是努力。

5、理解為實現(xiàn)夢想而努力

（1）努力，需要立志

①你知道哪些名人從小就立下了遠大的志向嗎？（學(xué)生回答后，多媒體出示幾個）

②理解分析教材12頁中的格言，格言解讀：志向所趨，沒有不能達到的地方，即使是山海盡頭，也不能限制。意志所向，沒有不能攻破的壁壘，即使是精兵堅甲，也不能抵抗。告訴我們努力需要立志，志向是人生的航標(biāo)。

（2）努力，需要堅持

出示漫畫《這下面沒有水，換個地方挖》，這個漫畫告訴我們什么？

（3）想一想：努力是不是就是埋頭苦干？有沒有方法呢？那么努力有哪些方法呢？（學(xué)生先自己回答，然后看教材13頁的“方法與技能”）

6、拓展空間：生活中，你會為實現(xiàn)夢想做出怎樣的努力？學(xué)生自己書寫“我的努力計劃”

第四篇：小學(xué)思品

小學(xué)思品《孝敬父母》說課稿

一、設(shè)計理念

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“人的文明最精細的表現(xiàn)在情感里”。我們在思品教學(xué)中認(rèn)識到，認(rèn)識的發(fā)展不能代替情感的發(fā)展，因為人對某種價值的認(rèn)同，不僅是認(rèn)知所及，而且是情感所致。沒有情感作為人的行動的動力機制，缺乏情感在人的行為系統(tǒng)中的調(diào)控作用，忽略情感在建立道德信念過程中的本源性基礎(chǔ)，個體的道德人格大廈將無從矗立。《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出新課程的基本理念之一：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實的道德體驗和道德認(rèn)識。”

而現(xiàn)今思品課教育教學(xué)的現(xiàn)狀看，卻有過分重視空泛的、抽象的認(rèn)識與理性說教而忽視真切的、具體的、生動的情感體驗，致使許多學(xué)生道德認(rèn)識雖已達到較高的水平，而道德行為仍很低下，從而導(dǎo)致思品教學(xué)的實效性難以提高。究其根源，就是教育者或多或少地忽略了學(xué)生品德內(nèi)化的過程中一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)——將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為一個情感的體驗過程，使外部的文化結(jié)構(gòu)、社會需求、道德意識等深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，激發(fā)其內(nèi)在需要，從而內(nèi)化為良好的品格。

對與《孝敬父母》一課的設(shè)計，我根據(jù)《課標(biāo)》要求“通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”，倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與，強調(diào)寓教育于活動之中。我努力使教學(xué)走進生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開放、互動、活潑的教學(xué)情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機會，整課體驗次數(shù)達5次，占總時間的二分之一，在這樣的實踐體驗中，學(xué)生的情感得以激發(fā)，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。

二、設(shè)計思路

小學(xué)思想品德課第十冊《孝敬父母》教材選用的是“陳毅探母”的事例。根據(jù)學(xué)生和社會的實際，我這樣設(shè)計活動目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度

通過課前、課中的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生懂得自己的成長離不開父母的辛勤養(yǎng)育和教導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生熱愛父母、報達的情感。

2、行為與習(xí)慣

通過表演、辨析和方案的設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動分擔(dān)父母的辛勞，樂于幫助父母的好習(xí)慣。

3、過程與方法

通過看、說、評、演等體驗父母的辛勞，引導(dǎo)學(xué)生感受父母的養(yǎng)育之恩。

活動重點：

引導(dǎo)學(xué)生在具體生活中能孝敬父母，聽從父母的教導(dǎo)，主動分擔(dān)父母的辛勞，關(guān)心父母的生活，做個好孩子。

活動難點：

激發(fā)學(xué)生對父母的愛，體驗父母的辛勞，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中孝敬父母。

為突出重點，突破難點，我在教學(xué)設(shè)計中通過以下幾方面來激發(fā)學(xué)生的情感體驗并使之貫穿于整個活動過程：

（一）、課前摸清情況

學(xué)生在以往生活中已產(chǎn)生了不少情感體驗，這些是在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生情感體驗、發(fā)展學(xué)生道德情感的基礎(chǔ)。因而，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的情感目標(biāo)，從家長和學(xué)生兩方面入手對學(xué)生原有的道德情感狀況進行研究，使教學(xué)更加有的放矢。我設(shè)計了一份對家長的調(diào)查問卷來把握學(xué)生原有的情感。還組織學(xué)生設(shè)計了一張《成長卡》，在卡上貼上照片、用文字或圖形記錄成長中與父母之間難忘、有趣的事。調(diào)查之后，再對其進行分析、梳理，從而捕捉學(xué)生情感體驗

中的火花，察覺其原有的情感體驗中存在的實際問題。對學(xué)生而言，從課前就開始了情感的體驗過程。

（二）、課始入境入情

作為一種心理現(xiàn)象，人的情感波動、不同體驗歸根到底是客觀事物作用的結(jié)果，人產(chǎn)生的“情感波”的大小是由外在客體的“情勢”及內(nèi)在主體的“需要和期望”所決定的。因此，新課伊始，教師應(yīng)營造一種體會父母養(yǎng)育之恩的情感氛圍，對學(xué)生進行情感啟發(fā)，波動學(xué)生內(nèi)心的“情弦”，使學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的心理需要，為學(xué)習(xí)過程的展開創(chuàng)造良好的心理條件。我在課始設(shè)計了學(xué)生自己介紹成長卡說一說體會，介紹自己的成長卡，找一找成長的變化，憶一憶成長中難忘的事，使學(xué)生置身于一種生動感人的情境之中，對新課學(xué)習(xí)有了情感上的初步體驗。

（三）、課中情通而理達

良好的開端只是為學(xué)生的情感體驗打下一定的基礎(chǔ)，而課中是一堂課的主體階段。教師應(yīng)該以教材所體現(xiàn)的情感因素為載體，通過一定的手段將學(xué)生的情感從“接受層”引向“體驗層”，引導(dǎo)學(xué)生去體驗，去感受，充分發(fā)揮情感的能動作用，從而達到“情通而理達”的目的。

1、以情激情

情感是有感染性的。一個典型事例或是一個學(xué)生的情感有時候可以帶動全體學(xué)生的情感。我在選用了《母親》這首歌的MTV片段，把一些父母關(guān)心子女的行動與子女孝敬父母的細微之處呈現(xiàn)出來，再請學(xué)生來談?wù)勊母邢耄陨磉叺氖吕腥酒渌瑢W(xué)、，達到引起共鳴的目的。

2、以境激情

小學(xué)生的思維方式以形象思維為主，因而生動形象的道德教育情境是其產(chǎn)生情感體驗的土壤。因此，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境來使學(xué)生“動情”。我在本課采用角色換位，讓學(xué)生說一句話、唱一首歌、朗誦一首詩或演一演，從中表達自己的心聲。又選取了學(xué)生日常生活會常碰到的兩個情景：A說一說：晚飯后，小麗爭著為媽媽洗碗，不小心把碗打碎了，媽媽說：“你看，我說我來洗，你不聽，這下好了！”小麗很生氣說：“我再也不洗碗了！”B演一演：晚上，你正做完作業(yè)開始看動畫片，媽媽加班回來了……在看了這樣的情景后，讓學(xué)生設(shè)身處地地為父母想想，說說自己的想法，再來演一演通過創(chuàng)設(shè)情境，達到以境引情、入境動情的目的。

（四）、課后將情轉(zhuǎn)化為行

學(xué)生在課中動情，情感的浪花在心頭涌動。到了課末，教師應(yīng)把握契機，引導(dǎo)學(xué)生把已有的情感通過外顯，再次獲得深化體驗。我在課末，請學(xué)生聯(lián)系自己的實際情況，設(shè)計自己的《孝敬方案》。我們常說，思品課教學(xué)要堅持知情意行統(tǒng)一的原則，而要達到這一目標(biāo)就得注重課外的延伸，課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，不能出現(xiàn)課堂里群情激昂，下了課就拋之腦后的現(xiàn)象。因此，教師不但要注重課外的實踐體驗，將情感轉(zhuǎn)化為品行。設(shè)計《孝敬方案》，讓學(xué)生把要為父母做的事列在卡上，并在家長的配合下讓學(xué)生在家親自做一做，從中感受“孝”的愉悅及勞動的愉悅。讓學(xué)生在課后更體驗其中的酸、甜、苦、辣，從而多維度地進行情感體驗，培養(yǎng)良好的道德行為。

總之，人的精神世界之所以豐富，情感在其中起者重要的作用，道德的內(nèi)化，必然伴隨著情感體驗。一個感情冷漠的人，是不會有、也不可能有高尚的道德情操的。因此，思品課教學(xué)，只有努力將學(xué)生的情感體驗貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的心靈產(chǎn)生情感的激蕩，`才能進一步提高思品課的實效性。我在教學(xué)設(shè)計中，試圖走出思品課一味傳授道理的，尋找最佳的教學(xué)切入點，創(chuàng)設(shè)豐富的生活化的教學(xué)情境，注重學(xué)生的情感發(fā)生、升華，讓他們?nèi)ンw驗生活，在開放的活動中充分感悟、發(fā)展。

三、活動過程：

一、走近生活，體驗疼愛

1、導(dǎo)入，生展示《成長卡》

師導(dǎo)言：在我們成長的過程中，受到父母無盡的關(guān)愛，有很多事情讓我們難以忘懷。誰愿意給大家介紹一下你的《成長卡》。

生介紹《成長卡》并說說在成長過程中父母是怎樣關(guān)心愛護自己印象最深的一件事。背景音樂聲

2、欣賞歌曲《母親》

師：聽了同學(xué)們的介紹，我仿佛看到了一幅幅父母關(guān)愛我們的畫面，感受到那冒著雨頂著風(fēng)送到學(xué)校的小雨傘是愛，每一句諄諄教導(dǎo)是愛……父母無時無刻不想著我們，無處不牽掛著我們。這讓我想起了一首歌——《母親》。讓我們一起來聽一聽吧！《母親》

二、表達心聲，激發(fā)情感。

1、導(dǎo)入

師：聽了這首歌，我非常感動，相信大家和我一樣。這首歌唱出了父母對孩子無微不至的愛，也唱出了我們作子女的心聲！歌唱家用深情的歌聲來表達對母親的愛，你想用什么樣的方式來表達對父母的愛呢？可以說一句話，唱一首歌，或者朗誦一首詩都可以。誰先來？

2、生反饋。

三、借助材料，提高認(rèn)識，指導(dǎo)行為。

1、導(dǎo)言：剛才同學(xué)們用不同的方式表達了對父母的愛，雖然形式不同，但我們表達的心聲是相同的，那就是要……（出示課題）孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。從古至今，流傳出許多動人的故事。你能用幾句簡短的話說說你知道的故事嗎？

2、聯(lián)系自身說說孝敬父母的事跡。

師：在我們生活的周圍，甚至在我們同學(xué)中也有許許多多孝敬父母的感人事跡，同學(xué)們能說一說嗎？可以說別人也可以說自己。先和你身邊的同學(xué)交流一下吧！

3、看故事《該把禮物送給誰》，談看法。的確，在生活中，一句舒心的話、一杯熱茶、一塊毛巾都能讓父母感到子女的愛。孝敬父母應(yīng)該在我們平時的生活中體現(xiàn)。接下來我們來看個故事。

4、說說怎樣才是真正的孝敬父母？

心動不如行動。只有將孝心轉(zhuǎn)化為行動了，才是真正的孝順。

5、角色體驗

師：可說說容易，做做難。在我們的生活中，我了解到有的同學(xué)卻常忽略對父母的關(guān)心，有時甚至做出傷害父母的事。我這里有兩個情景，同學(xué)們來看一看，你遇到了會怎樣處理？辨析題

（1）、說一說：晚飯后，小麗爭著為媽媽洗碗，不小心把碗打碎了，媽媽說：“你看，我說我來洗，你不聽，這下好了！”小麗很生氣說：“我再也不洗碗了！”

（2）、演一演：晚上，你正做完作業(yè)開始看動畫片，媽媽加班回來了……

四、設(shè)計方案，指導(dǎo)行為。

1、聯(lián)系自己的實際情況，設(shè)計自己的《孝敬方案》。

2、發(fā)布方案

五、簽訂合同，指導(dǎo)生活

學(xué)生簽合同。背景音樂《只要媽媽露笑臉

第五篇：小學(xué)思品教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)思品教學(xué)工作總結(jié)

思品教學(xué)要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端，使思品教學(xué)充滿思辯色彩，充滿生機活力。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學(xué)實效為根本，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。本學(xué)期的思品教學(xué)總結(jié)如下：

1、廣闊的教學(xué)陣地。開放教學(xué)要打破教學(xué)場地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場所去進行教學(xué)活動。

2、互動的動態(tài)式討論。

“在現(xiàn)實生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。”

3、多樣化的情境式表演。

我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演，加深了對課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生進一步體會內(nèi)容。

學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問題，為配合好思品教學(xué)，應(yīng)有一定的強化規(guī)范訓(xùn)練，結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo)，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進行課后導(dǎo)行、鞏固，才能使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。