第一篇:我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)
《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)由生字組成的詞,會(huì)寫(xiě)并理解“囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得得多,為自己想得少的高尚品質(zhì)。2.有感情地朗讀課文。練習(xí)概括課文的中心思想。
3.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子,學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。學(xué)習(xí)本課生字詞。
4.感受魯迅先生愛(ài)憎分明,為自己想的少、為別人想的多的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)含義深刻的句子的意思;理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系;練習(xí)概括中心思想。
教學(xué)難點(diǎn):感受魯迅先生愛(ài)憎分明,為自己想的少、為別人想的多的崇高品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備: 1.學(xué)生預(yù)習(xí)2.課件
3.導(dǎo)學(xué)案
(一)預(yù)習(xí)作業(yè): 1.讀三遍課文,讀順讀通。2.字詞關(guān):(1)給加點(diǎn)字注音
挽聯(lián)
恍然
敷藥
逝世
碰壁
追悼
(2)理解詞語(yǔ)
囫圇吞棗
張冠李戴
恍然大悟
飽經(jīng)風(fēng)霜 3.資料:搜集魯迅的資料,魯迅的故事。4.填空:
這篇課文通過(guò),說(shuō)明了魯迅先生是一個(gè)
的人。
(二)挑戰(zhàn)難關(guān): 1.試著完成課文習(xí)題。
2.思考:怎么理解為“自己想的少、為別人想的多”這句話(huà)?結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
(三)質(zhì)疑問(wèn)難:通過(guò)預(yù)習(xí),你還有什么問(wèn)題,就在下面寫(xiě)一寫(xiě)。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí) 第一課時(shí) 一.導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生通過(guò)閱讀“導(dǎo)讀”,了解本單元的重點(diǎn)課和主要訓(xùn)練點(diǎn)。2.我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》。(板書(shū)課題,出示魯迅像)
二.檢查預(yù)習(xí)。
1.作者是魯迅先生的什么人?(侄女)你是怎么知道的?(題目及文中內(nèi)容)對(duì)。本文的作者叫周曄,她是魯迅先生弟弟的女兒。
2.(課件出示)指名認(rèn)字
3.這篇課文共有幾段?(五段)你是怎么知道的?(段與段之間空了一行)
4.在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了哪些不懂得地方?對(duì)別人提出的問(wèn)題,大家都做上了記號(hào)。三.初讀課文。
1.分段朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀得正確、流利;讀完一段就說(shuō)說(shuō)這段主要講什么。
2.同座輪流分段朗讀,互相糾正讀音,討論每段的內(nèi)容。3.指名各段列小標(biāo)題。四.自主學(xué)習(xí):
1.出示問(wèn)題,討論:魯迅先生是個(gè)怎樣的人? 2.小組討論,組長(zhǎng)做好記錄,指名同學(xué)整理發(fā)言。
五、全班展示。
預(yù)設(shè):談《水滸傳》——關(guān)心下一代
笑談碰壁——不怕挫折、不懼迫害
救助車(chē)夫——關(guān)心同情勞動(dòng)人民 五.布置作業(yè)。
1、帶著體會(huì)讀課文。
2、找畫(huà)描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、神態(tài)的句子,體會(huì)句子的含義。
六、板書(shū)
我的伯父魯迅先生
談《水滸傳》——關(guān)心下一代 笑談碰壁——不怕挫折、不懼迫害 救助車(chē)夫——關(guān)心同情勞動(dòng)人民
第二篇:《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我的伯父魯迅先生》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。
2.練習(xí)概括課文的中心思想。
3.學(xué)習(xí)本課生字詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)含義深刻的句子的意思;理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系;練習(xí)概括中心思想。教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
936年10月19日,一顆偉大的心臟永遠(yuǎn)停止了跳動(dòng)。一時(shí)間,成千上萬(wàn)的人們奔走相告,來(lái)見(jiàn)他最后一面,來(lái)送他最后一程。這個(gè)人就是魯迅先生。他以筆作為武器,戰(zhàn)斗了一生,被譽(yù)為“民族魂”。毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家,是中國(guó)文化革命的主將!(板書(shū):魯迅,提醒學(xué)生注意“迅”的筆順)這位大文豪,作為一位伯父是怎樣的呢?讓我們隨本文作者周曄一起走進(jìn)魯迅先生。
二、整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的或者不理解的字詞借助工具書(shū)去解決,邊讀邊想,作者“我”回憶了哪幾件關(guān)于伯父的事情?
2、出示生字詞語(yǔ) 遺體 挽聯(lián) 致敬 愛(ài)撫 團(tuán)聚 情節(jié) 記性 保存 陰暗 低微 寒意 深?yuàn)W 詳細(xì) 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 馬馬虎虎 恍然大悟 北風(fēng)怒吼 匆匆忙忙 飽經(jīng)風(fēng)霜 學(xué)生領(lǐng)讀
3、再讀文,試著用小標(biāo)題概括文章寫(xiě)的四件事。
4、.指名講每段的段意。(趣談水滸 笑談碰壁 救助車(chē)夫 關(guān)心女傭)
5、魯迅先生給你留下了什么印象?請(qǐng)你用文中的一句話(huà)來(lái)概括的說(shuō)一說(shuō)。(他總是為自己想得少,為別人想得多。)
三、研讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、指名朗讀第一段。
大家思考:“我”為什么驚異?(板書(shū)“驚異”)
2、討論。
A.“驚異”,是什么意思?(驚奇,詫異)B.“我”對(duì)什么事情感到驚奇、詫異?
(伯父得到這么多人愛(ài)戴,我不理解,感到驚奇、詫異。)從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴?找出來(lái)讀一讀。(學(xué)生齊讀“他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里……各色各樣的人都有”。)
C.“失聲痛哭”,是什么意思?(控制不住自己放聲大哭,說(shuō)明悲痛到極點(diǎn)。)
D.伯父得到這么多人的愛(ài)戴,是什么原因呢?作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)還小,不明白是怎么一回事。跟隨著作者的回憶,我們會(huì)找到答案。
(二)趣談水滸
1、就從離魯迅去世不久前的一件小事上開(kāi)始仔細(xì)品味,自由朗讀課文,想一想,這里的魯迅給你留下了什么印象?(風(fēng)趣幽默)
2、你從哪句話(huà)中體會(huì)到魯迅的風(fēng)趣幽默?(伯父摸著胡子,笑了笑,說(shuō):“哈哈!還是我的記性好。)”
3、當(dāng)聽(tīng)完伯父這句話(huà)時(shí),“我”的反應(yīng)是怎樣的呢?找出文中的話(huà)讀一讀。為什么“我”會(huì)這樣?聰明的你,聽(tīng)懂了伯父的話(huà)中話(huà)了嗎?(委婉的批評(píng)“我”看書(shū)不認(rèn)真,囫圇吞棗。)
4、一位大文豪,一位大忙人,卻如此關(guān)心侄兒“我”的生活,從中你感受了什么?(伯父很關(guān)心“我”。)
5、請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)這位伯父。(慈祥、幽默)
6、就是這么一位慈祥和藹、風(fēng)趣幽默的伯父,他去世了,當(dāng)我站在萬(wàn)國(guó)殯儀館時(shí)——(學(xué)生讀:“我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往……掉下來(lái)”)
四、總結(jié)課堂
從著作者的第一段回憶,我們看到了一位幽默風(fēng)趣,慈祥可親的魯迅,下節(jié)課,我們將再次走進(jìn)魯迅,去品味他的風(fēng)格、精神。
五、作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ),給生字組詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們跟隨著魯迅的侄女周曄的回憶,看到一位怎樣的魯迅先生?(風(fēng)趣幽默,關(guān)心下一代成長(zhǎng))這節(jié)課,我們將再次走近魯迅,去了解這位受眾人愛(ài)戴的大文豪。
二、研讀課文
(一)笑談碰壁
1、自由默讀課文的第三部分,邊讀邊想,哪些話(huà)給你留下了深刻的印象。用筆圈圈畫(huà)畫(huà)。
2、學(xué)生交流。
3、看來(lái)這一段中,人物的對(duì)話(huà)給我們留下了深刻的印象,請(qǐng)兩位的同學(xué)站起來(lái),分角色朗讀這段對(duì)話(huà)。
4、發(fā)出疑問(wèn),這里的對(duì)話(huà)看似輕松愉快,卻暗藏著一層深意,你能聯(lián)系當(dāng)時(shí)歷史背景來(lái)說(shuō)說(shuō)“四周黑洞洞”和“碰壁”的真實(shí)含義嗎?(四周黑洞洞的是指當(dāng)時(shí)社會(huì)一篇黑暗,看不到一片光明,人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒(méi)有。碰壁是指與反動(dòng)派勢(shì)力做斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。)
5、面對(duì)敵人的打擊,社會(huì)的黑暗,魯迅先生有屈服嗎?有妥協(xié)嗎?沒(méi)有!從這件“笑談碰壁”中,我們可以看到一位怎樣的魯迅?(有著不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂(lè)觀主義態(tài)度。)
6、就是這樣一位不怕挫折、不懼迫害的勇敢斗士,悄然與世長(zhǎng)辭了,在萬(wàn)國(guó)殯儀館—— 一個(gè)禿頂?shù)睦先藙傋哌M(jìn)來(lái)站了一下,忽然埋下頭低聲哭了。另一個(gè)十三四歲的女孩子已經(jīng)走出了靈堂,卻還把頭伸進(jìn)帷幔里面來(lái),紅著眼圈哀求道:“讓我再看一下吧,這是最后的一次了。”
(二)救助車(chē)夫
1、勇敢的戰(zhàn)士不僅不怕挫折,不懼迫害,還是一位善良的人,看,那邊有一位拉黃包車(chē)的坐在地上呻吟,默讀第四部分,想一想,魯迅的哪些動(dòng)作令你感動(dòng)?用筆畫(huà)一畫(huà),圈一圈。
2、這是一位怎樣的車(chē)夫?(飽經(jīng)風(fēng)霜)由這個(gè)詞,你想到了什么一張?jiān)鯓拥哪槪?/p>
3、面對(duì)這位飽經(jīng)風(fēng)霜的車(chē)夫,魯迅是怎么做的?(扶、蹲、半跪、拿、洗、敷、扎)從中你可以感受到什么?(魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)切、憐愛(ài)、同情)
4、當(dāng)小侄女周曄提出“這么冷的天,那個(gè)拉車(chē)的怎么能光著腳拉著車(chē)在路上跑呢?”你猜,魯迅先生會(huì)怎么說(shuō)?
5、這么深?yuàn)W、復(fù)雜的事情,小周曄聽(tīng)得懂嗎?當(dāng)她再次向伯父解釋時(shí),她看到了什么?(指名朗讀)
6、這里為什么用兩個(gè)“清清楚楚”?(強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)情景給我留下了深刻印象)
7、此時(shí)魯迅先生為什么變得如此嚴(yán)肅?他可能在想寫(xiě)什么?拿起筆,把先生想到的寫(xiě)下來(lái)。
8、再次感情朗讀這兩句話(huà)。
9、就是這樣一位讓人動(dòng)容的魯迅先生走了,從此勞苦人民再也得不到他的關(guān)愛(ài)了,怎能不讓人落淚呢?(我看見(jiàn)了穿粗布短衫的勞動(dòng)者,我看見(jiàn)了抱著課本的男女學(xué)生,我也看見(jiàn)了綠衣的郵差,黃衣的童子軍,還有小商人,小店員,以及國(guó)籍不同、職業(yè)不同、信仰不同的各種各類(lèi)的人。在這無(wú)數(shù)不同的人的臉上,我看見(jiàn)了一種相同的悲戚的表情。這一切的人都是被這一顆心從遠(yuǎn)近的地方牽引到這里來(lái)的。)
(三)關(guān)心女傭
1、在關(guān)心女傭中,有撥動(dòng)你心弦的句子嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
2、顯然,女傭是在回味魯迅先生在世的時(shí)候,給予她的關(guān)懷,想著想著,不禁潸然淚下,出示(兩個(gè)太太埋著頭,閉著眼睛,默默地合掌禱告了一會(huì)兒。我給她們拉帷幔的時(shí)候,我看見(jiàn)了她們臉上的淚痕,然后在帷幔外面響起了悲痛的哭聲。)
(四)總結(jié)課文
1、感謝周曄,為我們記下了這些永遠(yuǎn)不能忘記的事情,作為一名炎黃子孫,我們要牢記:“他的垂老不變的青年的熱情,到死不屈的戰(zhàn)士的精神,將和他的深湛的著作永留人間!”
2、把所有的愛(ài)戴集中在一起,為什么有這么多來(lái)人來(lái)追悼他?向他致敬?
(因?yàn)椋偸菫閯e人想得多,為自己想得少!)
三、作業(yè)布置
1、課后去讀一讀巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事》,同學(xué)之間交流感受。
第三篇:我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)
我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
(1)學(xué)習(xí)生字詞,有感情的朗讀課文。
(3)學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題,說(shuō)出課文的中心思想。
2、過(guò)程與方法
(1)學(xué)習(xí)本課通過(guò)幾件具體事例,反映人物品質(zhì)的方法,理解含義深刻的句子。
(2)積累描寫(xiě)魯迅神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
了解魯迅是一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年,熱愛(ài)勞動(dòng)人民,憎恨舊社會(huì),為自己想得少,為別人想得多,深受人民群眾愛(ài)戴的人。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題。
2、能理解含義較深的句子。【教學(xué)方法】
自主探究,獨(dú)立閱讀教學(xué)策略 【課時(shí)分配】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)
1、收集魯迅逝世前后的資料。
2、熟讀課文。
二、激趣導(dǎo)入
1、提起魯迅先生,我國(guó)甚至世界上有許多人都知道,他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛(ài)戴和稱(chēng)頌,這是為什么呢?今天我們就一起去尋找答案。(板書(shū):我的伯父魯迅先生,課件出示魯迅像)
2、快速讀文,想想文題中的“我”是誰(shuí)?
3、本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫(xiě)的回憶錄。找出描寫(xiě)“我”在靈前行為的句子,指導(dǎo)朗讀體會(huì)。揭示其與后幾段的關(guān)系。
三、初讀課文
1、自主讀書(shū)(課文采用隔行分段的方法分為五段,看看各段主要內(nèi)容是什么?)
要求:(1)要把課文讀通讀順,難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
2、把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
3、匯報(bào)交流
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)
四、指導(dǎo)列小標(biāo)題
1、講列小標(biāo)題的方法和要求。
方法有兩種:一是根據(jù)文章的段意概括出最簡(jiǎn)單的話(huà)和詞語(yǔ),二是從文中找出最能表達(dá)主要內(nèi)容的句子和詞語(yǔ)。
2、學(xué)生小組討論,總結(jié)小標(biāo)題。
五、拓展練習(xí)
老師用課件展示巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》相關(guān)片段,談?wù)勼w會(huì)。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入課文
1、聽(tīng)寫(xiě)生字
2、復(fù)述課文
二、深入理解課文,品讀感悟
1、回顧文章內(nèi)容,了解“伯父”是怎樣的人,并畫(huà)出有關(guān)句子。
(伯父就是這樣的一個(gè)人,他為自己想得少,為別人想得多。)
2、課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”?
(1)學(xué)習(xí)第四段“救助車(chē)夫”,了解魯迅先生是怎樣救護(hù)、資助車(chē)
夫的。
①邊讀邊想,從這件事中可以看出魯迅是個(gè)怎樣的人?
②從那里可以看出來(lái)?
指導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)魯迅救助車(chē)夫的動(dòng)作語(yǔ)句,想想這一段表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)。
(“扶、洗、敷、扎”等詞表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)人民,憎恨舊社會(huì)的感情。)
(2)學(xué)習(xí)第三段“笑談?碰壁?”,體會(huì)魯迅先生為人民群眾的解放進(jìn)行不懈斗爭(zhēng)的精神。
請(qǐng)大家用自己喜歡的方式邊讀邊想:“笑談?碰壁?”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)?你從那里看出來(lái)的?
重點(diǎn)學(xué)習(xí):“你想,四周?chē)诙炊吹模€不容易碰壁嗎?”
①讀:首先就是要細(xì)細(xì)地讀句子,看看句子明顯的意思是什么?
②找:從句子中找出含義特別深刻的關(guān)鍵詞——“黑洞洞”、“碰壁”。
③聯(lián):聯(lián)系上下文把句子放在具體語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)深層的意思。啟發(fā):光線暗,真的會(huì)把鼻子碰扁嗎?它是用來(lái)比喻什么?(3)自主學(xué)習(xí)第二和第五段,同學(xué)交流。
學(xué)習(xí)第二段“談?wù)摗端疂G傳》”,了解魯迅先生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)下一代的深切關(guān)心。
(4)默讀第五段“關(guān)心女傭”,體會(huì)魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的感情。
3、總結(jié)伯父的品質(zhì)
4、學(xué)習(xí)第一段“深切的懷念”
(1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第一段,了解什么事使“我”驚異。
(2)人們?yōu)槭裁匆@樣做呢?(因?yàn)轸斞干盀樽约合氲蒙伲瑸閯e人想得多,因此人民愛(ài)戴他。)
三、鞏固延伸
說(shuō)說(shuō)自己對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
摘抄描寫(xiě)魯迅動(dòng)作,語(yǔ)言的句子進(jìn)行體會(huì)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
我的伯父魯迅先生
深切的懷念
談?wù)摗端疂G傳》
笑談“碰壁”
為自己想得少,為別人想得多
救助車(chē)夫
關(guān)心女傭
第四篇:我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)
在理解中學(xué)習(xí)概括
——《我的伯父魯迅先生》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
概括能力,是一種捕捉要點(diǎn)的能力,是指學(xué)生通過(guò)讀書(shū),能初步把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的能力,也就是我們通常說(shuō)的把文章由厚讀薄,把長(zhǎng)文章讀短的能力。但實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生往往抓不住要點(diǎn),要么羅里羅嗦,泛泛而談,要么照本宣科,不能概括和歸納。中高段閱讀教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,是我校的一個(gè)校本課題研究。作為六年級(jí)學(xué)生,訓(xùn)練學(xué)生提煉小標(biāo)題更是歸納概括能力的集中體現(xiàn)。針對(duì)本班學(xué)生歸納概括能力薄弱的情況,我的教學(xué)思路是:在理解中學(xué)習(xí)概括。先指導(dǎo)學(xué)生理解文中的重點(diǎn)詞句,在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)概括,然后運(yùn)用所學(xué)的方法自己概括,體現(xiàn)由扶到放的過(guò)程,逐步提高學(xué)生的概括能力,逐步讓學(xué)生掌握概括的方法。
教學(xué)流程
一、談話(huà)導(dǎo)課
昨天我們學(xué)習(xí)了魯迅寫(xiě)的《少年閏土》,對(duì)魯迅有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。今天我們學(xué)習(xí)周曄寫(xiě)的《我的伯父魯迅先生》,對(duì)魯迅做進(jìn)一步的了解。
二、板書(shū)課題、齊讀課題
三、解題
1、知道“伯父”的意思嗎?也就是說(shuō)你管誰(shuí)叫伯父?
2、根據(jù)題目,知道作者周曄是魯迅先生的什么人嗎?
3、簡(jiǎn)介周樹(shù)人、周作人、周建人的關(guān)系。
4、稱(chēng)魯迅就是了,為什么在后面加“先生”二字?
5、過(guò)渡:其實(shí),不但是他的侄女稱(chēng)他先生,當(dāng)時(shí),全中國(guó)所有正直的人都稱(chēng)他為先生,連毛主席也這么稱(chēng)呼他。這是為什么呢?學(xué)習(xí)課文后同學(xué)們會(huì)有所明白。
四、生自瀆課文,要求讀準(zhǔn)生字字音,把句子讀通順,并勾出不理解的詞語(yǔ)和句子。
1、讀完課文后,不知細(xì)心的同學(xué)是否發(fā)現(xiàn),這篇課文在格式上有一個(gè)什么特點(diǎn)?(自然空行)
2、數(shù)一數(shù),空了幾次行,把課文分為幾部分?
3、過(guò)渡:每部分寫(xiě)的是什么?
五、學(xué)習(xí)“第一部分”,在理解中指導(dǎo)學(xué)生概括小標(biāo)題
1、抽生讀第一部分,思考:這部分主要寫(xiě)的是什么?
2、在理解中指導(dǎo)擬小標(biāo)題
(1)知道小標(biāo)題的意思嗎?簡(jiǎn)介小標(biāo)題
(2)怎樣概括小標(biāo)題呢?課件出示概括小標(biāo)題的方法(3)看看這段話(huà)主要圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)。(追悼)
(4)理解“追悼”的意思:文中哪些句子是對(duì)“追悼”的解釋?zhuān)浚?)從這句話(huà)你感受到伯父去世后,人們心情怎樣?這叫什么“追悼”?(沉痛追悼)
(6)小結(jié):“沉痛追悼”,我們就可以用這個(gè)短語(yǔ)作為小標(biāo)題
(7)“追悼”可以換成哪個(gè)詞?(悼念)怎樣悼念?(沉痛悼念)小結(jié):“沉痛悼念”也可以作為小標(biāo)題。
(8)人們對(duì)魯迅先生的沉痛悼念,表達(dá)了人們對(duì)魯迅先生的什么感情?(懷念)怎樣的懷念?(深切的懷念)小結(jié):“深切懷念”也可以作為小標(biāo)題。
(9)小結(jié):剛才,我們通過(guò)抓能表達(dá)主要內(nèi)容的重點(diǎn)詞句概括出了三個(gè)小標(biāo)題,看看你最喜歡哪一個(gè),選一個(gè)寫(xiě)下來(lái)。
(10)理解“吊唁”的意思,齊讀最后一句話(huà)。
3、過(guò)渡:伯父是怎樣愛(ài)撫我呢?
六、學(xué)習(xí)第二部分
1、學(xué)生自讀,用學(xué)習(xí)第一部分的方法概括段意、小標(biāo)題
2、理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”的意思(1)哪些句子是對(duì)“囫圇吞棗”的解釋?zhuān)?/p>
(2)“囫圇吞棗”本來(lái)的意思是什么?比喻讀書(shū)的時(shí)候怎樣?(3)哪句話(huà)是對(duì)“張冠李戴”的解釋?zhuān)俊皬埞诶畲鳌北緛?lái)的意思是什么?“冠”是什么意思?
3、理解句子“哈哈,還是我的記性好”的含義
(1)假如你就是魯迅先生的侄女,我就是你們的伯父魯迅先生,我想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題:我可沒(méi)說(shuō)你們半個(gè)不字啊,我只是夸我的記性好,你怎么說(shuō)比挨打挨罵還難受呢?
(2)小結(jié):俗話(huà)說(shuō),鑼鼓聽(tīng)聲,聽(tīng)話(huà)聽(tīng)音,看來(lái)我的侄女真聰明,一聽(tīng)就聽(tīng)出了我的話(huà)外之音。
(3)齊讀這句話(huà):你從這句話(huà)中體會(huì)到伯父這個(gè)人說(shuō)話(huà)怎樣?
(4)小結(jié):伯父說(shuō)話(huà)確實(shí)含蓄、幽默、風(fēng)趣,表面上夸自己記性好,實(shí)際上是在意味深長(zhǎng)地批評(píng)我讀書(shū)馬馬虎虎。伯父笑著夸自己記性好,其實(shí)就好像在語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)周曄說(shuō):“——”(板書(shū):語(yǔ)重心長(zhǎng))
(5)我覺(jué)得很奇怪,魯迅先生為什么不直接批評(píng)周曄,而要用這么委婉的話(huà)來(lái)說(shuō)呢?
(6)小結(jié):這就是魯迅先生對(duì)周曄的愛(ài)撫。相機(jī)理解“愛(ài)撫”
(7)過(guò)渡:是的,魯迅先生確實(shí)非常關(guān)心和關(guān)愛(ài)他的侄女。那天臨走的時(shí)候,伯父——(引讀)
(8)小結(jié):《表》是蘇聯(lián)作家寫(xiě)的童話(huà),《小約翰》是荷蘭作家寫(xiě)的童話(huà),這兩本書(shū)以及其他一些兒童讀物,都是魯迅先生在百忙之中為少年兒童翻譯的,他時(shí)刻想著“幫幫孩子”“救救孩子”“能為孩子做點(diǎn)什么”。他把愛(ài)給予了每一個(gè)需要關(guān)愛(ài)的孩子。伯父送我這兩本書(shū),就是希望我以后認(rèn)真讀書(shū),真是“語(yǔ)重心長(zhǎng)育后人”啊!(板書(shū):育后人)
(9)齊讀:語(yǔ)重心長(zhǎng)育后人
(10)難怪伯父去世后,我是那么傷心、難過(guò)。回讀:我呆呆地——(出示課件)
七、學(xué)習(xí)第三部分
1、分角色讀
2、用學(xué)習(xí)一、二部分的方法概括段意、小標(biāo)題
3、理解“你想,四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎”的含義(1)這里說(shuō)的碰壁,真的是指碰墻壁嗎?那指的是什么?(2)出示時(shí)代背景,你能從這句話(huà)中找到答案嗎?(3)“四周黑洞洞的”是什么意思?
(4)魯迅先生是用什么語(yǔ)氣說(shuō)這件事的?(板書(shū):笑)從這個(gè)“笑”字你體會(huì)到什么?
(5)小周曄說(shuō)到鼻子,魯迅先生就把話(huà)題轉(zhuǎn)到什么上?(社會(huì))這叫什么?(借題發(fā)揮,板書(shū):借題)借說(shuō)鼻子來(lái)說(shuō)社會(huì),說(shuō)社會(huì)怎樣?(板書(shū):世道昏)其實(shí),魯迅先生這是在含沙射影地罵(板書(shū):罵),罵誰(shuí)?(國(guó)民黨)對(duì),罵國(guó)民黨反動(dòng)派的統(tǒng)治黑暗,罵他們不給人民一點(diǎn)民主和自由,罵他們殘酷地迫害我們的革命人士。
(6)齊讀:借題笑罵世道昏
(7)小結(jié):魯迅先生就是這樣一個(gè)人,一個(gè)愛(ài)憎分明、富有正義感的人!他寫(xiě)了大量的文章,在文章中通過(guò)嬉笑怒罵的形式,痛罵國(guó)民黨反動(dòng)派,揭露他們的丑惡嘴臉。
(8)所以我們的資料袋這樣介紹魯迅:(多媒體出示80頁(yè)資料袋最后一段話(huà))
(9)所以——(多媒體出示:伯父去世了......各色各樣的人都有.)
(10)結(jié)束語(yǔ):這節(jié)課我們就上到這兒,下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。全文板書(shū)設(shè)計(jì):
我的伯父魯迅先生
深切懷念
談水滸——語(yǔ)重心長(zhǎng)育后人 說(shuō)碰壁——借題笑罵世道昏 救車(chē)夫——多少愛(ài)心多少恨 勸女傭——關(guān)心他人忘自身
愛(ài)憎分明 為自己想得少 為別人想得多
第五篇:我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)
《我的伯父魯迅先生》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.初步閱讀,使學(xué)生讀懂課文寫(xiě)了魯迅生前的四件事,練習(xí)列小標(biāo)題。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)“深切的懷念”、“談?wù)摗端疂G》”、“笑談“碰壁”,使學(xué)生初步知道魯迅是怎樣一個(gè)人。
4.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子
教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵:
1、生字新詞,熟讀課文,理解課文的內(nèi)容。
2、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子
教學(xué)過(guò)程: 導(dǎo)入:
提起魯迅先生,我國(guó)甚至世界上有許多人都知道,他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛(ài)戴和稱(chēng)頌,這是為什么呢?今天我們就一起去尋找答案。
(板書(shū):我的伯父魯迅先生)
文題中的“我”是作者周曄,是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即1945寫(xiě)的回憶錄,記敘了魯迅晚年的幾件事。
一、揭示課題:
同學(xué)們,老師先問(wèn)大家一個(gè)小小的問(wèn)題。請(qǐng)大家認(rèn)真的讀一讀課題,然后再認(rèn)真地想一想,周曄為什么要在“我的伯父”后面還要加上“魯迅先生”呢?直接用“我的伯父”為題,不是更簡(jiǎn)潔明了嗎?
3教師提示:這是我們中國(guó)人的一種特有的稱(chēng)謂(俗稱(chēng)“疊語(yǔ)稱(chēng)謂”)。“伯父”是表明了我和魯迅的關(guān)系,“先生”是我對(duì)伯父的尊敬。你看,簡(jiǎn)短的八個(gè)字,不但明白了課文寫(xiě)誰(shuí)(魯迅),而且清楚的表明了我和魯迅的關(guān)系,同時(shí)還表達(dá)了我對(duì)伯父的敬意。一讀課題,我們就知道周曄是懷著十分崇敬的心情回憶自己的伯父。這種稱(chēng)謂一般用在比較莊重的場(chǎng)合。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
殯儀館:供停放靈柩、辦理喪事的地方。追悼:對(duì)死者表示沉痛的懷念。
失聲痛苦:因悲痛過(guò)度而哽咽,哭不出聲來(lái)。挽聯(lián):哀悼死者的對(duì)聯(lián)。吊唁:祭奠死者并慰問(wèn)家屬。
囫圇吞棗:把棗子整個(gè)吞下去。比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。張冠李戴:姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。黃包車(chē):舊時(shí)一種用人力拉的車(chē),主要用來(lái)載人。也叫人力車(chē)。飽經(jīng)風(fēng)霜:形容經(jīng)歷過(guò)很多的艱難困苦。硼酸水:一種用于消毒防腐的外用藥水。
三、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并練習(xí)加小標(biāo)題
1、周曄回憶了伯父魯迅先生的那幾件事?
2、、教師引導(dǎo):教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種:一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題:二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句作小標(biāo)題。
(第一段講人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生。(伯父去世或深切的懷念)
第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū)。(談《水滸傳》)第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。(談“碰壁”)第四段講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車(chē)工人。(救助車(chē)夫)第五段講阿三對(duì)魯迅先生的回憶。(關(guān)心阿三)
四、讀第一段“深切的懷念”、,思考并討論.1.指名朗讀第一段。大家思考:“我”為什么驚異了?(板書(shū)“驚異”)2.討論。
“驚異”是什么意思?(驚奇,詫異。)“我”對(duì)什么事情感到驚奇、詫異?(伯父得到這么多人愛(ài)戴,我不理解,感到驚奇、詫異。)從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴?找出來(lái)讀一讀。(生齊讀“他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里……各式各樣的人都有”。)“失聲痛哭”是什么意思?(不控制住自己放聲大哭,說(shuō)明悲痛到極點(diǎn)。)
(1)來(lái)吊唁的人非常多----數(shù)量多,不同的職業(yè)(類(lèi)別多),不同年齡的。(2)花圈、挽聯(lián)多。
(3)來(lái)吊唁的人悲痛----淚流滿(mǎn)面、痛苦。
伯父得到這么多的人愛(ài)戴,是什么原因呢?作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)還小,不明白是怎么一回事。同學(xué)們現(xiàn)在可能也還不大明白。我們讀懂了后面的幾段課文,對(duì)這個(gè)問(wèn)題就會(huì)比較清楚了。3.練習(xí)有感情地朗讀第一段。
4、你能讀出人們對(duì)魯迅先生愛(ài)戴的心情嗎?(自由讀)
5、指明讀課文。
2、全班齊讀
六、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了周曄這篇文章,對(duì)文章有已有了解,掌握了文章的結(jié)構(gòu)層次,知道了魯迅先生深受各界人士的愛(ài)戴,但是周曄為什么感到“驚訝”,我們下節(jié)課繼續(xù)通過(guò)周曄對(duì)伯父魯迅先生幾件小事的回憶來(lái)解決。
七、作業(yè)布置
抄寫(xiě)課文中的生字、新詞
板書(shū):
我的伯父魯迅先生
深切的懷念 談《水滸傳》 談“碰壁” 救助車(chē)夫 關(guān)心阿三