第一篇：一年級下冊《識字復習課》教學設計1

一年級下冊《識字復習課》教學設計１

教學內容

復習小學語文一年級下冊帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個偏旁部首的生字。

教學目標

1．從讀、記、寫方面入手，通過多種形式復習帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個偏旁部首的生字；

2．指導學生通過自主合作的探究學習，發現生字組合規律，總結學習生字的方法。

教學重點與難點

1．重點：復習帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個偏旁部首的生字，總結內化識字方法；

2．難點：讓學生發現生字組合規律，總結學習生字的方法。

教學思路

1．創設情景，激發興趣。

假設學生正要參觀動物王國，而每一個學生都是快樂的字寶寶。教師則扮演受學生們歡迎的小蜜蜂。上課過程中老師以動物王國的蜜蜂姐姐的身份出現。通過課件將孩子們帶入情境中。蜜蜂姐姐的身份貫穿教學始終。

2．設立關卡，趣味復習并且總結方法。

總共設置4個關卡：

第一個關卡：“我會讀”，學生受到了獅子大王的邀請來到了動物王國，首先就必須要讀懂獅子大王的邀請信，信中將會有許多帶有“犭”的生字，學生在讀通順邀請信的同時，總結出其中帶有“犭”反犬旁的生字：獅、貓、狗、猴、狐、貍、狼和豬，這些生字都是跟動物有關系的，并且說一說自己可以用什么方法記住這些生字；

第二個關卡：“我會寫”，學生通過了“我會讀”的關卡后，正式展開在動物王國的冒險，當他們走過一片樹林的時候，要寫出帶有“木”木字旁的生字，并口頭組詞；當他們經過一條小河的時候，要寫出帶有“氵”的生字并口頭組詞。當學生把他們認識的字都寫出來之后，讓他們總結一下這些生字都可以用什么方法識記，這兩組生字都跟什么有關系；

第三個關卡：“我會記”，當學生過了小河后，他們就來到了昆蟲樂園，見到許多昆蟲，讓他們分別說出昆蟲的名字，然后總結出跟“蟲”蟲字旁有關的生字多數是指昆蟲，然后小組內說一說自己可以用什么方法識記；

第四個關卡：“我會連”，作為最后的一個小高潮設計，學生們終于可以見到小動物們了，小動物們也要考考學生，讓學生做一些小練習（除了有組合規律的字的練習，還可以做些沒有組合規律的字的練習，作為本學期四會生字的復現），并且總結方法；

在設置關卡的同時，我還設計了一棵“成長之樹”，用來記錄學生在闖關過程中的表現，每過一個關卡，樹上就會開出一朵花，總共有四朵花，它們分別是“我會讀”、“我會寫”、“我會記”和“我真棒”。當開出了“我真棒”的花朵之后，同學們就是挑戰成功了！

經過這四個關卡，達到層層遞進的作用，逐步鞏固復習，并且達到教學目標，完成這一節課的任務。

教材分析

本課安排在學生復習階段，主要是對帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個偏旁部首的生字進行鞏固與梳理，讓學生在游戲與活動中復習舊知，發現規律，總結方法。同時注重培養學生自主學習的意識與習慣。

學生分析

學生剛結束本學期的學習，對生字運用尚未純熟，掌握不夠扎實，低年級學生活潑好動，適宜通過闖關游戲激發學生的興致，從而達到教學目的。

教學準備

1．答題板

2．課件

3．板書用的道具背景

第二篇：語文一年級下冊《識字復習課》教學設計

教學內容

復習小學語文一年級下冊帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個偏旁部首的生字。教學目標

1．從讀、記、寫方面入手，通過多種形式復習帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個偏旁部首的生字；

2．指導學生通過自主合作的探究學習，發現生字組合規律，總結學習生字的方法。教學重點與難點

1．重點：復習帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個偏旁部首的生字，總結內化識字方法；

2．難點：讓學生發現生字組合規律，總結學習生字的方法。

教學思路

1．創設情景，激發興趣。

假設學生正要參觀動物王國，而每一個學生都是快樂的字寶寶。教師則扮演受學生們歡迎的小蜜蜂。上課過程中老師以動物王國的蜜蜂姐姐的身份出現。通過課件將孩子們帶入情境中。蜜蜂姐姐的身份貫穿教學始終。

2．設立關卡，趣味復習并且總結方法。

總共設置4個關卡：

第一個關卡：“我會讀”，學生受到了獅子大王的邀請來到了動物王國，首先就必須要讀懂獅子大王的邀請信，信中將會有許多帶有“犭”的生字，學生在讀通順邀請信的同時，總結出其中帶有“犭”反犬旁的生字：獅、貓、狗、猴、狐、貍、狼和豬，這些生字都是跟動物有關系的，并且說一說自己可以用什么方法記住這些生字；

第二個關卡：“我會寫”，學生通過了“我會讀”的關卡后，正式展開在動物王國的冒險，當他們走過一片樹林的時候，要寫出帶有“木”木字旁的生字，并口頭組詞；當他們經過一條小河的時候，要寫出帶有“氵”的生字并口頭組詞。當學生把他們認識的字都寫出來之后，讓他們總結一下這些生字都可以用什么方法識記，這兩組生字都跟什么有關系；

第三個關卡：“我會記”，當學生過了小河后，他們就來到了昆蟲樂園，見到許多昆蟲，讓他們分別說出昆蟲的名字，然后總結出跟“蟲”蟲字旁有關的生字多數是指昆蟲，然后小組內說一說自己可以用什么方法識記；

第四個關卡：“我會連”，作為最后的一個小高潮設計，學生們終于可以見到小動物們了，小動物們也要考考學生，讓學生做一些小練習（除了有組合規律的字的練習，還可以做些沒有組合規律的字的練習，作為本學期四會生字的復現），并且總結方法；

在設置關卡的同時，我還設計了一棵“成長之樹”，用來記錄學生在闖關過程中的表現，每過一個關卡，樹上就會開出一朵花，總共有四朵花，它們分別是“我會讀”、“我會寫”、“我會記”和“我真棒”。當開出了“我真棒”的花朵之后，同學們就是挑戰成功了！

經過這四個關卡，達到層層遞進的作用，逐步鞏固復習，并且達到教學目標，完成這一節課的任務。

教材分析

本課安排在學生復習階段，主要是對帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個偏旁部首的生字進行鞏固與梳理，讓學生在游戲與活動中復習舊知，發現規律，總結方法。同時注重培養學生自主學習的意識與習慣。

學生分析 學生剛結束本學期的學習，對生字運用尚未純熟，掌握不夠扎實，低年級學生活潑好動，適宜通過闖關游戲激發學生的興致，從而達到教學目的。

教學準備 1．答題板

2．課件

3．板書用的道具背景 教學過程設計 ▼ 課前活動：

1．打招呼。

師：第一次見面，我們互相問個好吧？小朋友們好！你們愿意把我當作朋友嗎？把我當作朋友的小朋友對著我笑一笑？我所說的笑是有要求的哦。先用眼睛真誠地笑，然后，讓你的嘴角翹起來，你可以一邊笑一邊看看周圍的同學，也可以放聲大笑了，還可以加上動作。

2．送禮物：介紹“成長樹”。

師：你們的笑容都很可愛。我也要給大家送出一份小禮物，你們看，這是什么？這是一棵成長樹，每當我們做了一件成功的事情，成長樹都會把它記錄下來，讓我們感受成功的快樂。我祝愿每一個小朋友都能感受到成功的快樂，在快樂中成長。

接下來我們將會一起學習，大家都準備好了嗎？

（一）創設情境，激發情感：

1．猜謎語：先請大家猜個小謎語──“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，哼著歌兒探百花，每天快樂又勤奮，采來蜂蜜功勞高！”大家猜猜看，它是誰呢？小蜜蜂！

2．角色扮演：

師：我就是動物王國的蜜蜂姐姐，前段時間就聽說有一群可愛的識字小能手，今天終于見到你們了，我真高興?。g迎大家來到動物王國，接下來我們將會一起冒險，一起挑戰闖關，大家都有信心可以進入動物王國冒險嗎？

同學們真有信心！看著你們那自信的笑容真好！只要我們用自信面對困難，你就會發現困難就像一條小水溝，只要你輕輕一躍，就可以跨過去了！

（二）挑戰過關，復習鞏固舊知并且總結方法：

1．關卡一──我會讀

（1）課件出示關卡的要求和邀請信：

關卡一：誰能夠流利地讀出獅子大王的邀請信，就能到達下一關；

“親愛的小朋友：

你們好！

我是獅子大王，很高興認識你們！

在我的王國內住著很多小動物，有小貓、小狗、小豬、小猴、小猩猩、小狐貍、小狼狗，還有小熊貓。只要你們通過了難關，就可以跟他們交朋友了。加油啊！獅子大王”

（2）發現問題：信中紅色的字有什么特點呢？

讓學生說出那些字體都有相同的偏旁，跟動物有關，并且說一說自己怎么記住這些字；

（3）讓學生在小組內以自己喜歡的方式練習讀；

（師：你們都有一雙智慧的眼睛，能用你伶俐的小嘴讀好它嗎？）

（4）匯報，齊讀；

（5）成長樹上開出一朵“我會讀”的花；

2．關卡二──我會寫

（1）出示課件，讓學生說出偏旁：讀過了獅子大王的邀請信之后，同學們來到了一條小河邊，河里有個河字，河邊有很多樹，樹上有個樹字。

然后隨著學生說出兩個字的結構后，河字的“氵”，樹字的“木”變成紅色。

（2）出示關卡二：比比看，誰能寫出帶有“氵”和“木”的生字，寫得越多越好。

（3）學生小組合作完成任務，并且把答案寫到答題板上；

（4）學生匯報，把答題板貼到黑板上，并且介紹一下自己識記的方法；

（適當表揚一下：原來你有那么多好方法，難怪可以記住那么多的生字；你的識記方法真靈活??還要適當控制：大家的好方法實在太多了，蜜蜂姐姐不可能讓每個字寶寶都展示你的記憶方法，但是不要著急，你的方法還可以幫助其他的同學，平時可以多跟其他同學交流呢??）

（5）成長樹上開出一朵“我會寫”的花；

3．關卡三──我會記

（1）出示課件──昆蟲樂園，讓學生讀出動物的名字

同學們真棒！穿越了樹林，跨過了小河，我們來到了昆蟲樂園了。同學們看，這里都有誰呢？

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蚊子、蟬

（2）出示關卡：誰能最快記住這些小動物的名字呢？你要用什么方法記住呢？

（3）讓學生暢所欲言，并且說出這些字都跟“蟲”蟲字旁有關；

（4）除了這些生字以外，你還認識哪些帶有“蟲”的生字呢？

（5）成長樹上開出一朵“我會記”的花；

4．關卡四──我會練

（1）過渡：經過了昆蟲樂園，我們終于見到了小動物了。不過他們也說要挑戰一下你們呢！

（2）出示關卡：小動物提出了各種各樣的難題要考一考大家，你要接受挑戰嗎？

難題1．這些字長得真像，不過你一定能分清他們。請把序號寫下來吧?、?青 ②清 ③晴 ④睛 ⑤請 ⑥情

天（晴）（晴），水（清）（清），（請）你來，做事（情）； 小朋友，愛眼（睛），（青）（青）草兒夸你行！

難題2：生字變一變──加偏旁，變新字，再組詞

寸—（）（）

火—（）（）

也—（）（）

十—（）（）

難題3：請大家給孤單的“心”和“門”找幾個朋友一起做游戲！

心──（）（）（）

門──（）（）（）

難題4：我能讓上排的字與下排的字都交上朋友組成新字：

王 下 今田 日 青 木

力 元 口目 立 心 寸

（玩）（嚇）（念）（男）（音）（睛）（村）

（3）成長樹開出了“我真棒”的花──大家的識字本領真高，連小動物們都夸贊你們呢！；

（三）暢游動物王國，結束課堂

1．學生談識字方法和收獲──大家能把自己的識字本領告訴小動物嗎？（師適當板書）

2．教師小結：其實我們學習的方法也是有許許多多的，只要同學們能多看多想，就會有很多新的發現。讓我們睜大雙眼，開動腦筋吧。

九、板書設計：

反義詞王國大闖關——一年級反義詞復習

姜雅麗

【復習思路】

一年級小朋友一方面因為孩子們的詞匯量相對不足，另一方面對字詞的理解還處于具象階段，再則更因為孩子們的相對意識還很薄弱，因此反義詞練習對他們來說一直存在困難。針對以上現狀，本次復習擬采用孩子們喜聞樂見的童話形式，從孩子們自身開始，通過各種不同方式的闖關游戲，將反義詞具形化，激發孩子們的興趣，引發他們對反義詞的關注，最終達成積累的目標。

【復習過程】

一、第一關：說說反義詞

很久很久以前，在一座可愛的城堡里住著一個善良的哥哥和一個可愛的妹妹，他們過著無憂無慮的生活，可是有一天一個老巫婆對妹妹下了魔咒，把她困在了六個施了魔法的木頭娃娃里。哥哥想盡一切辦法也救不出妹妹，因為老巫婆每年的要求都不一樣。今年聽說是讓哥哥到反義詞王國去闖關，小朋友們愿意幫幫哥哥嗎？

1.揭題：那我們現在就出發到反義詞王國！（板書：反義詞）

2.解題：小朋友們，你們知道什么樣的一對詞叫反義詞嗎？

生：意思相反的詞語。

師：如果說“遠”的反義詞是“不遠”，行不行？

生：不行。

師：對了，寫反義詞的時候還要注意字數相同。前面是一個字的，后面也要一個字。（板書：字數相同）

二、第二關：聽歌辨反義詞

1.過渡：我們趕緊看看巫婆出的第二關。仔細聽，如果你能說出歌曲里的反義詞，就能打開一個套娃。

2.放《對對歌》。指名說。現在你可以打開第一個套娃了。

三、第三關：自己說反義詞

1.反義詞上場。

（1）過渡：出示巫婆的第三關要求——把你知道的反義詞都說給我聽，越多越好。

我們在說的時候聲音要怎么樣？讀完一個就貼在黑板上。（師拿起卡片，學生跟讀：快對慢。師邊說邊貼反義詞，生跟讀。）

（2）指名來介紹反義詞。

指名讓學生拿著詞卡讀自己知道的反義詞，并貼到黑板上。

2.沒想到小朋友知道這么多反義詞，我們一起來大聲地念給巫婆聽。師換三種方式教讀。（師帶生讀，男女同學對讀，同桌拍著手對讀）現在你們可以打開第二個套娃了。

四、第四關：周圍找反義詞

1.看圖找。

（1）出示一張畫有兩種圓柱的圖。

過渡：有幾對反義詞跟我們捉迷藏了，你能從圖中找出來嗎？

（2）指名說。（師板書：黑一白，大一小，高一矮：）

（3）你能用上這些反義詞說說這幅圖嗎？

（圖上畫著一個高高的大大的黑色圓柱和j個小小的矮矮的白色圓柱。）

2.找一找教室里的反義詞。

過渡：巫婆把反義詞藏在我們的教室里，你能找到多少？

打開第i個套娃！

五、第五關：跳操對反義詞

看看第五關是什么？

（巫婆說話：一邊做動作，一邊跟老師說反義詞，如果全部對上了，你就能解開第四層套娃：）左三圈右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，我們一起做準備：

師：上上，生：下下；師：左左，生：右右；師：前前，生：后后。

師：稍息；生：立正。（合）我們一起來闖關！不膽小，要勇敢，我很高。我很矮，你很胖，你很瘦，他很慢，他很快，天很冷，天很熱，風往東，風向西，雨向南，雨往北。路不直，有點彎，路濕了，路干了，大門寬，大門窄，我呼氣，我吸氣，我進來，我出去，我輸了，我贏了！小聲哭，大聲笑，嗚嗚嗚，哈哈哈，拍拍手，我們過關了！耶！

打開第四個套娃！

六、第六關：反義詞配配對

1.我會貼（在黑板上貼對“左、右、中、北、南、東、西”的位置）。

過渡：看黑板上這兩對反義詞該怎么貼呢？

打開第五個套娃。

2.我會找（到句子中找出反義鬩）。

（1）小明一會兒跑上樓，一會兒跑下樓。

（2）粗粗的大樹下長著一棵細細的小草。

（3）我和媽媽比賽跳繩，我跳得慢，但個數多，媽媽跳得快，可個數少。我贏了，媽媽輸了。

打開第六個套娃1

3.我會說。用上反義詞說一句話。

師：早晨，太陽從東邊升起。（生接下一句。）

師：下雨了，地上全濕了。

生：天晴了，地上變干了。

師：臭豆腐聞起來是臭的。

生：吃起來是香的。

師：誰還會說？（生答）（哥哥終于救出妹妹。小朋友們，和小妹妹打打招呼吧?。?/p>

七、第七關：反義詞營養餐

小朋友們和哥哥妹妹一起“品嘗”反義詞營養大餐。

反義詞營養餐

1.我會拼：讀拼音，寫出反義詞。

shang xia chu ru

（上）——（下）（出）——（入）

zu6 you dong xi

（左）——（右）（東）——（西）

2.我會連：把對應的反義詞用線連起來，遠 來 白 有 高 笑 晚

無 黑 低 去近早 哭

3.我會畫：畫出下面兩對反義詞

高 低

多 少

4.我會找：找出句子中的反義詞

（1）上下樓梯靠右行

（）——（）

（2）菜園里冬瓜大，茄子小（）——（）

（3）紅燈停，綠燈行

（）——（）

5.我會填：你還知道哪些反義詞？寫下來吧一

（）——（）（）——（）（）——（）

第三篇：一年級下冊《識字復習課》教學設計2

教學過程設計

▼ 課前活動：

1．打招呼。

師：第一次見面，我們互相問個好吧？小朋友們好！你們愿意把我當作朋友嗎？把我當作朋友的小朋友對著我笑一笑？我所說的笑是有要求的哦。先用眼睛真誠地笑，然后，讓你的嘴角翹起來，你可以一邊笑一邊看看周圍的同學，也可以放聲大笑了，還可以加上動作。

2．送禮物：介紹成長樹。

師：你們的笑容都很可愛。我也要給大家送出一份小禮物，你們看，這是什么？這是一棵成長樹，每當我們做了一件成功的事情，成長樹都會把它記錄下來，讓我們感受成功的快樂。我祝愿每一個小朋友都能感受到成功的快樂，在快樂中成長。

接下來我們將會一起學習，大家都準備好了嗎？

（一）創設情境，激發情感：

1．猜謎語：先請大家猜個小謎語──嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，哼著歌兒探百花，每天快樂又勤奮，采來蜂蜜功勞高！大家猜猜看，它是誰呢？小蜜蜂！

2．角色扮演：

師：我就是動物王國的蜜蜂姐姐，前段時間就聽說有一群可愛的識字小能手，今天終于見到你們了，我真高興??！歡迎大家來到動物王國，接下來我們將會一起冒險，一起挑戰闖關，大家都有信心可以進入動物王國冒險嗎？

同學們真有信心！看著你們那自信的笑容真好！只要我們用自信面對困難，你就會發現困難就像一條小水溝，只要你輕輕一躍，就可以跨過去了！

（二）挑戰過關，復習鞏固舊知并且總結方法：

1．關卡一──我會讀

（1）課件出示關卡的要求和邀請信：

關卡一：誰能夠流利地讀出獅子大王的邀請信，就能到達下一關；

親愛的小朋友：

你們好！

我是獅子大王，很高興認識你們！

在我的王國內住著很多小動物，有小貓、小狗、小豬、小猴、小猩猩、小狐貍、小狼狗，還有小熊貓。只要你們通過了難關，就可以跟他們交朋友了。加油??！獅子大王

（2）發現問題：信中紅色的字有什么特點呢？

讓學生說出那些字體都有相同的偏旁，跟動物有關，并且說一說自己怎么記住這些字；

（3）讓學生在小組內以自己喜歡的方式練習讀；

（師：你們都有一雙智慧的眼睛，能用你伶俐的小嘴讀好它嗎？）

（4）匯報，齊讀；

（5）成長樹上開出一朵我會讀的花；

2．關卡二──我會寫

（1）出示課件，讓學生說出偏旁：讀過了獅子大王的邀請信之后，同學們來到了一條小河邊，河里有個河字，河邊有很多樹，樹上有個樹字。

然后隨著學生說出兩個字的結構后，河字的氵，樹字的木變成紅色。

（2）出示關卡二：比比看，誰能寫出帶有氵和木的生字，寫得越多越好。

（3）學生小組合作完成任務，并且把答案寫到答題板上；

（4）學生匯報，把答題板貼到黑板上，并且介紹一下自己識記的方法；

（適當表揚一下：原來你有那么多好方法，難怪可以記住那么多的生字；你的識記方法真靈活&&還要適當控制：大家的好方法實在太多了，蜜蜂姐姐不可能讓每個字寶寶都展示你的記憶方法，但是不要著急，你的方法還可以幫助其他的同學，平時可以多跟其他同學交流呢&&）

（5）成長樹上開出一朵我會寫的花；

3．關卡三──我會記

（1）出示課件──昆蟲樂園，讓學生讀出動物的名字

同學們真棒！穿越了樹林，跨過了小河，我們來到了昆蟲樂園了。同學們看，這里都有誰呢？

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蚊子、蟬

（2）出示關卡：誰能最快記住這些小動物的名字呢？你要用什么方法記住呢？

（3）讓學生暢所欲言，并且說出這些字都跟蟲蟲字旁有關；

（4）除了這些生字以外，你還認識哪些帶有蟲的生字呢？

（5）成長樹上開出一朵我會記的花；

4．關卡四──我會練

（1）過渡：經過了昆蟲樂園，我們終于見到了小動物了。不過他們也說要挑戰一下你們呢！

（2）出示關卡：小動物提出了各種各樣的難題要考一考大家，你要接受挑戰嗎？

難題1．這些字長得真像，不過你一定能分清他們。請把序號寫下來吧！

① 青 ②清 ③晴 ④睛 ⑤請 ⑥情

天（晴）（晴），水（清）（清），（請）你來，做事（情）；

小朋友，愛眼（睛），（青）（青）草兒夸你行！

難題2：生字變一變──加偏旁，變新字，再組詞

寸（）（）

火（）（）

也（）（）

十（）（）

難題3：請大家給孤單的心和門找幾個朋友一起做游戲！

心──（）（）（）

門──（）（）（）

難題4：我能讓上排的字與下排的字都交上朋友組成新字：

王 下 今田 日 青 木

力 元 口目 立 心 寸

（玩）（嚇）（念）（男）（音）（睛）（村）

（3）成長樹開出了我真棒的花──大家的識字本領真高，連小動物們都夸贊你們呢！；

（三）暢游動物王國，結束課堂

1．學生談識字方法和收獲──大家能把自己的識字本領告訴小動物嗎？（師適當板書）

2．教師小結：其實我們學習的方法也是有許許多多的，只要同學們能多看多想，就會有很多新的發現。讓我們睜大雙眼，開動腦筋吧。

第四篇：語文一年級下冊《識字復習課》教學設計

教學內容

復習小學語文一年級下冊帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個偏旁部首的生字。教學目標

1．從讀、記、寫方面入手，通過多種形式復習帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個偏旁部首的生字；

2．指導學生通過自主合作的探究學習，發現生字組合規律，總結學習生字的方法。教學重點與難點

1．重點：復習帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個偏旁部首的生字，總結內化識字方法；

2．難點：讓學生發現生字組合規律，總結學習生字的方法。

教學思路

1．創設情景，激發興趣。

假設學生正要參觀動物王國，而每一個學生都是快樂的字寶寶。教師則扮演受學生們歡迎的小蜜蜂。上課過程中老師以動物王國的蜜蜂姐姐的身份出現。通過課件將孩子們帶入情境中。蜜蜂姐姐的身份貫穿教學始終。

2．設立關卡，趣味復習并且總結方法。

總共設置4個關卡：

第一個關卡：“我會讀”，學生受到了獅子大王的邀請來到了動物王國，首先就必須要讀懂獅子大王的邀請信，信中將會有許多帶有“犭”的生字，學生在讀通順邀請信的同時，總結出其中帶有“犭”反犬旁的生字：獅、貓、狗、猴、狐、貍、狼和豬，這些生字都是跟動物有關系的，并且說一說自己可以用什么方法記住這些生字；

第二個關卡：“我會寫”，學生通過了“我會讀”的關卡后，正式展開在動物王國的冒險，當他們走過一片樹林的時候，要寫出帶有“木”木字旁的生字，并口頭組詞；當他們經過一條小河的時候，要寫出帶有“氵”的生字并口頭組詞。當學生把他們認識的字都寫出來之后，讓他們總結一下這些生字都可以用什么方法識記，這兩組生字都跟什么有關系；

第三個關卡：“我會記”，當學生過了小河后，他們就來到了昆蟲樂園，見到許多昆蟲，讓他們分別說出昆蟲的名字，然后總結出跟“蟲”蟲字旁有關的生字多數是指昆蟲，然后小組內說一說自己可以用什么方法識記；

第四個關卡：“我會連”，作為最后的一個小高潮設計，學生們終于可以見到小動物們了，小動物們也要考考學生，讓學生做一些小練習（除了有組合規律的字的練習，還可以做些沒有組合規律的字的練習，作為本學期四會生字的復現），并且總結方法；

在設置關卡的同時，我還設計了一棵“成長之樹”，用來記錄學生在闖關過程中的表現，每過一個關卡，樹上就會開出一朵花，總共有四朵花，它們分別是“我會讀”、“我會寫”、“我會記”和“我真棒”。當開出了“我真棒”的花朵之后，同學們就是挑戰成功了！

經過這四個關卡，達到層層遞進的作用，逐步鞏固復習，并且達到教學目標，完成這一節課的任務。

教材分析

本課安排在學生復習階段，主要是對帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個偏旁部首的生字進行鞏固與梳理，讓學生在游戲與活動中復習舊知，發現規律，總結方法。同時注重培養學生自主學習的意識與習慣。

學生分析 學生剛結束本學期的學習，對生字運用尚未純熟，掌握不夠扎實，低年級學生活潑好動，適宜通過闖關游戲激發學生的興致，從而達到教學目的。

教學準備 1．答題板

2．課件

3．板書用的道具背景 教學過程設計 ▼ 課前活動：

1．打招呼。

師：第一次見面，我們互相問個好吧？小朋友們好！你們愿意把我當作朋友嗎？把我當作朋友的小朋友對著我笑一笑？我所說的笑是有要求的哦。先用眼睛真誠地笑，然后，讓你的嘴角翹起來，你可以一邊笑一邊看看周圍的同學，也可以放聲大笑了，還可以加上動作。

2．送禮物：介紹“成長樹”。

師：你們的笑容都很可愛。我也要給大家送出一份小禮物，你們看，這是什么？這是一棵成長樹，每當我們做了一件成功的事情，成長樹都會把它記錄下來，讓我們感受成功的快樂。我祝愿每一個小朋友都能感受到成功的快樂，在快樂中成長。

接下來我們將會一起學習，大家都準備好了嗎？

（一）創設情境，激發情感：

1．猜謎語：先請大家猜個小謎語──“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，哼著歌兒探百花，每天快樂又勤奮，采來蜂蜜功勞高！”大家猜猜看，它是誰呢？小蜜蜂！

2．角色扮演：

師：我就是動物王國的蜜蜂姐姐，前段時間就聽說有一群可愛的識字小能手，今天終于見到你們了，我真高興?。g迎大家來到動物王國，接下來我們將會一起冒險，一起挑戰闖關，大家都有信心可以進入動物王國冒險嗎？

同學們真有信心！看著你們那自信的笑容真好！只要我們用自信面對困難，你就會發現困難就像一條小水溝，只要你輕輕一躍，就可以跨過去了！

（二）挑戰過關，復習鞏固舊知并且總結方法：

1．關卡一──我會讀

（1）課件出示關卡的要求和邀請信：

關卡一：誰能夠流利地讀出獅子大王的邀請信，就能到達下一關；

“親愛的小朋友：

你們好！

我是獅子大王，很高興認識你們！

在我的王國內住著很多小動物，有小貓、小狗、小豬、小猴、小猩猩、小狐貍、小狼狗，還有小熊貓。只要你們通過了難關，就可以跟他們交朋友了。加油??！獅子大王”

（2）發現問題：信中紅色的字有什么特點呢？

讓學生說出那些字體都有相同的偏旁，跟動物有關，并且說一說自己怎么記住這些字；

（3）讓學生在小組內以自己喜歡的方式練習讀；

（師：你們都有一雙智慧的眼睛，能用你伶俐的小嘴讀好它嗎？）

（4）匯報，齊讀；

（5）成長樹上開出一朵“我會讀”的花；

2．關卡二──我會寫

（1）出示課件，讓學生說出偏旁：讀過了獅子大王的邀請信之后，同學們來到了一條小河邊，河里有個河字，河邊有很多樹，樹上有個樹字。

然后隨著學生說出兩個字的結構后，河字的“氵”，樹字的“木”變成紅色。

（2）出示關卡二：比比看，誰能寫出帶有“氵”和“木”的生字，寫得越多越好。

（3）學生小組合作完成任務，并且把答案寫到答題板上；

（4）學生匯報，把答題板貼到黑板上，并且介紹一下自己識記的方法；

（適當表揚一下：原來你有那么多好方法，難怪可以記住那么多的生字；你的識記方法真靈活??還要適當控制：大家的好方法實在太多了，蜜蜂姐姐不可能讓每個字寶寶都展示你的記憶方法，但是不要著急，你的方法還可以幫助其他的同學，平時可以多跟其他同學交流呢??）

（5）成長樹上開出一朵“我會寫”的花；

3．關卡三──我會記

（1）出示課件──昆蟲樂園，讓學生讀出動物的名字

同學們真棒！穿越了樹林，跨過了小河，我們來到了昆蟲樂園了。同學們看，這里都有誰呢？

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蚊子、蟬

（2）出示關卡：誰能最快記住這些小動物的名字呢？你要用什么方法記住呢？

（3）讓學生暢所欲言，并且說出這些字都跟“蟲”蟲字旁有關；

（4）除了這些生字以外，你還認識哪些帶有“蟲”的生字呢？

（5）成長樹上開出一朵“我會記”的花；

4．關卡四──我會練

（1）過渡：經過了昆蟲樂園，我們終于見到了小動物了。不過他們也說要挑戰一下你們呢！

（2）出示關卡：小動物提出了各種各樣的難題要考一考大家，你要接受挑戰嗎？

難題1．這些字長得真像，不過你一定能分清他們。請把序號寫下來吧?、?青 ②清 ③晴 ④睛 ⑤請 ⑥情

天（晴）（晴），水（清）（清），（請）你來，做事（情）； 小朋友，愛眼（睛），（青）（青）草兒夸你行！

難題2：生字變一變──加偏旁，變新字，再組詞

寸—（）（）

火—（）（）

也—（）（）

十—（）（）

難題3：請大家給孤單的“心”和“門”找幾個朋友一起做游戲！

心──（）（）（）

門──（）（）（）

難題4：我能讓上排的字與下排的字都交上朋友組成新字：

王 下 今田 日 青 木

力 元 口目 立 心 寸

（玩）（嚇）（念）（男）（音）（睛）（村）

（3）成長樹開出了“我真棒”的花──大家的識字本領真高，連小動物們都夸贊你們呢??；

（三）暢游動物王國，結束課堂

1．學生談識字方法和收獲──大家能把自己的識字本領告訴小動物嗎？（師適當板書）

2．教師小結：其實我們學習的方法也是有許許多多的，只要同學們能多看多想，就會有很多新的發現。讓我們睜大雙眼，開動腦筋吧。

九、板書設計：

第五篇：一年級下冊《識字1》教學設計

蘇教版小學語文一年級下冊《識字1》教學設計

學校：壽縣豐莊瓦房小學 教師：夏艷

課文分析：

本課內容采用“詞串”的形式，圍繞“春天”的主題，共有12個詞語，分為四組，隔行押韻，便于學生們朗讀記憶背誦。每組詞表示同類事物，從四個不同的方面展示了春天的特征。課文配有相應的插圖，具體形象地再現了詞串表示的事物，讓學生們更容易理解詞語的意思，同時受到美麗事物的熏陶。

學習目標：

1、會正確拼讀，規范書寫“春，雨，芽，布”等9個生字，會認“柳，蜜，蜂”3個字。

2、能夠觀察圖片，把圖片上的事物和學習的詞語聯系起來。正確、流利地朗讀詞語，背誦詞語。

3、主動收集積累春天的詞語，了解春天的景物景象，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

4、培養學生良好的書寫習慣。

教學重點：能夠主動識字，把識字和看圖、學詞結合起來，把課本知識和現實生活結合起來。

教學難點： 在田字格中把本課的生字寫美觀、工整，規范。

教學用具：帶田字格黑板，識字卡片，春天景色的圖片，《春天在哪里》歌曲音樂，播放器。

教學課時：2個課時 教學過程：

第一課時

課時目標：

1、按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來。

2、朗讀詞語，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天的美好。

3、認識本課的3個識字。

課時重點：會拼讀詞語，朗讀課文。

課時難點：把詞語和圖畫聯系起來感受春天。

教學流程：

創設情境，激發興趣

?

出示詞語，指導朗讀理解

?認識本課的識字“蜜、蜂、柳”?

布置作業

一、創設情境，激發興趣

1、聽歌曲，感受春天的魅力。

山林變青翠，花兒開了，小草綠了，樹木發芽了，動物們出來了，小朋友猜猜這是什么季節呢？（板書：春天）

2．觀察課本圖片，認知詞語。

小朋友們你們從書中的哪些圖片中找到了春天？（隨學生回答板書出詞語, 出示圖片）讓學生自由說，然后再指名回答。

二、出示詞語，指導朗讀理解

1、出示板書“春天、春風、春雨”（1）請同學把它們拼讀出來。（指名拼讀），糾正拼讀錯誤。注意：“春”的翹舌音，“風”的讀音，后鼻音。（2）小黑板出示句子讓學生填詞：（）到了，（）輕輕地吹起來了，（）細細地下著。

讓學生思考討論再回答。（答案：春天，春風，春雨）

2、出示板書“柳樹，小草，嫰芽”（1）逐個指名拼讀，認識“草、芽”。

注意：“草”的平舌音。

（2）說說什么是“芽” ？你見過哪些“芽”？（樹芽，花芽，草芽）（3）小黑板出示句子填詞：春天到了，（）發芽了，（）探出了小腦袋。讓學生思考討論再回答。（答案：柳樹，小草）

3、出示板書“布谷，燕子，蜜蜂”

（1）老師范讀，認識“布、谷”。

學生先自由讀，再開火車讀。注意：輕聲的讀法。

（2）這些動物中你能用上他們中地一個或兩個說一句話嗎？

學生自由討論發言。

（布谷在唱歌。蜜蜂在跳舞。）

4、出示板書“梨花，杏花，桃花”

春天到，百花開，真美?。≌l來讀讀這些花的名字？（1）指名讀，認識“梨、杏”

（2）老師糾錯再范讀，全班齊讀。

5、全文整個連起來讀。

6、去拼音讀。

三、認識本課的識字“蜜、蜂、柳”

1、指讀。齊拼讀。

2、你可以用什么方法記住這些字？

學生討論交流： 蜜蜂是一種昆蟲，所以都有“蟲”旁；“柳”指一種樹，所以是“木”旁。你還知道其他的“蟲”字旁的字和“木”字旁的字？（課后討論題）

四、布置作業：會讀會拼本課的詞語，能自己流利的朗讀全文。

五、板書設計：

識字1

春天

春風

春雨

柳樹

小草

嫰芽

布谷

燕子

蜜蜂

梨花

杏花

桃花

識字：蜜、蜂、柳

第二課時

課時目標：

1、學習4個新偏旁和9個生字的筆順，會規范書寫生字。

2、培養學生良好的書寫習慣。

課時重點：會規范書寫本課生字。

課時難點：養成良好的書寫習慣。

教學流程：復習上節課的字詞

? 學習新的偏旁

? 練習筆順，指導生字書寫字練習? 布置作業

一、復習課文詞語和識字

1、出示課文，學生逐個朗讀詞語。

2、指認“蜜，蜂，柳”3個識字，并用它們說詞語。

3、組詞說話練習。（1）“春”先組詞，再說一句話。

例子：春

春天

春天會開許多美麗的花。（2）“花”先組詞，再說一句話。

例子：花

桃花

粉紅色的桃花真好看。

二、學習本課的新偏旁

1“日”字旁------春 春天的太陽暖和嗎？“日”：太陽的意思。

寫

?除了“春”中的“日”小朋友們還記得我們學過那些帶日字旁的字？（鼓勵學生動腦筋，活躍課堂氣氛）早

2學習新偏旁“艸”-------芽，花

有“艸”的字在意思上都有什么相同點？（可以給學生們一點提示:植物）你還見過哪些有“艸”的字？（學生能說出相關字即可，不要求會寫）草，藍

3學習新偏旁“巾”-------布

“巾”偏旁多方在下方，不易識別，同學們要特別記憶一下。

4學習“木”字旁--------梨，杏，桃

請同學們觀察一下“木”分別在這三個字的什么位置？（指名回答）梨:下面 杏：上面 桃：左邊

三、指導生字書寫，練習筆順

1學習“春，芽，花”（都是上下結構）

（1）指導學習“春”。學習新的偏旁“日”，看筆順，記憶生字“春”的筆順，觀察“春” 在田字格中的位置。

（2）指導寫“花”。記憶生字“花”的筆順，觀察“花” 在田字格中的位置。我們應該重點把下面兩部分寫得緊一些，尤其注意最后兩筆的順序。

2指導書寫“雨，布，谷”

（1）指導寫“布”?？垂P順，觀察字在田字格的位置，“布”的結構有些特別，偏旁部首在右下方?！敖碜峙浴鄙厦嬗幸粰M和一撇。注意巾字旁的一豎在田字格中的位置。（2）指導寫“谷”?！肮取毕旅娴男∨笥褌円呀洉懥耍攸c觀察一下上面的部分。上面是個“八”字，注意撇和點要分開。中間卻是一個“人”字，寫的時候一撇一捺一定要舒展，把下面的“口蓋住一點。

3指導寫“梨、杏、桃”（都是木字旁）

（1）“梨”字筆畫較多，上面由兩個部分組成，要寫得緊湊一些，下面的“木”略扁一些，一豎不要冒出太高。

（2）指導寫“杏”?！靶印钡摹澳咀峙浴痹谏厦?，寫的時候中間的一豎冒出稍微高一些，下面的口稍微寫得扁一些。

（3）學習寫“桃”。“桃”的木字旁在左邊，再寫的時候要瘦長一點，最后一筆還要改成點。右邊的筆順要特別注意。

四、寫字練習

1老師在學生之間走動巡查指導書寫，檢查書寫的筆順筆畫是否正確，糾正學生的書寫姿勢，督促學生養成良好寫字習慣。

2比一比誰寫得好，老師展示寫得好的作業。

五、布置作業：練習本課生字的規范書寫。

六、板書設計：

識字1 偏旁：日 早 偏旁：巾 師 偏旁：艸 草，藍 偏旁：木 村，樹

春 芽 雨 布 梨 杏

花

谷 桃