第一篇：五年級語文下冊《絲綢之路》教學設計及反思

五年級語文下冊《絲綢之路》教學設計

及反思

教學目標

1知識與技能：了解我國古代絲路的線路、交流的內容，及其在古代經濟、文化交流中所起的巨大作用；對照古代絲路，了解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優勢。

2過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉化到圖上；通過對古代絲路和現代亞歐大陸橋的學習，逐步具備對比分析問題的能力。

3情感態度和價值觀：感受絲路的美麗風光，培養熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。

授過程

導入

今天上老師給大家帶來了一樣好東西，想和同學們一起分享一下。（西游記視頻展示）。剛才的鏡頭大家都很熟悉，對，是《西游記》。會唱的同學一起唱，不會唱的同學一起把拍子打起來！唐僧“西天取經上大路”，“大路”指的是什么路呢？（絲綢之路）。這就是我們今天學習的主題──絲綢之路，那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢？我們先來領略一番絲路的風光。在欣賞的同時，想想絲路風光留給你什么樣的感受？（美，西域風情，荒漠??）

是啊！到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風情，沙漠風情的絲綢之路是由誰來開辟的呢？

（一）絲綢之路的開辟

【問題】如此具有西域風情的絲綢之路是由誰開辟的呢？（漢，張騫）

漢代，張騫兩次出使西域（幻燈）。他告別當時的漢武帝，一路西行，出使西域。現在就讓駝鈴聲帶領我們重溫這段歷史吧！（錄像）正是有張騫這樣的先行者，才開通了歷史上著名的絲綢之路。這條絲路的線路到底是怎么樣的呢？同學們請看地圖。

（二）絲綢之路的線路

（幻燈）這是一張絲綢之路的線路圖，請找到絲路的起點。

【問題一】絲綢之路的起點在什么地方？（長安）

長安，也就是現在的西安，是當時漢朝的都城，就像今天我們的首都北京。當時各地絲綢和其他的商品集中在長安以后，組成商隊，穿過河西走廊，到達敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門關出發（春風不度玉門關），經過西域、中亞，到達西亞和歐洲；南路從陽關出發（西出陽關無故人），同樣經過西域、中亞，到達羅馬和阿拉伯國家，再到歐洲；南路的另一路則是到達印度。《西游記》中唐僧西天取經走的就是南道中的這條道路。

【問題二】設想你從長安出發，沿絲綢之路西行，你會經過今天哪些國家和地區？南道會經過哪些國家和地區？北道又會經過哪些國家和地區？四人小組合作，小組作好記錄。（幻燈片：世界政區圖）

南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、敘利亞、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊爾、克什米爾地區等；

北道：哈薩克斯坦、俄羅斯等。

可見路途非常的遙遠。

【問題三】觀察線路圖，你認為在當時我國境內的絲路上有哪些重要的城市和地區呢？（長安、樓蘭、敦煌等）（幻燈）

我們從這張圖片中發現現在的敦煌非常的凄涼，而當時的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當時東西方貿易的中心和中轉站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是絲綢之路上的重鎮。現在，請同學們展開你們想象的翅膀，用集體的智慧來再現一下當時的繁榮景象，來當一回小演員。如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？（幻燈）

提示：1你扮演哪方的商人？

2選擇好你的貨物。

3準備和對方商人交換什么貨物？

學生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）

從同學們的表演中，我們知道在當時的敦煌存在著物資的交流，而且交流的物資非常得廣，有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等，還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實上，在當時的敦煌，不僅存在著物資上的交流，還存在著文化的交流。現在保留下來的敦煌的藝術寶庫莫高窟就可以印證這一點。我們一起來欣賞一下這個博大精深的綜合藝術殿堂。（幻燈：建筑，繪畫，雕塑）敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術，曾經有位著名的敦煌學者指出：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠的文化體系只有四個：中國、印度、希臘、伊斯蘭，再沒有第五個；而這四個文化體系匯流的地方只有一個，就是中國的敦煌和xq地區，再沒有第二個。”學者的論說充分說明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性，而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。

（三）絲綢之路的交流作用

【問題】敦煌的藝術來自于東西方的交流，來自于東西方的使者們的間接創造。正是由于這些使者們的往來，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁榮。那么，絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請同學們自學文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實來印證這句話。

找到了嗎？一起大聲告訴我，好嗎？（絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經濟文化交流史上發揮了巨大作用。）

同學們能不能結合書本和你已有的知識，舉出實例來印證這句話呢？（可作適當補充）（幻燈）

總結：絲綢之路的開辟豐富了東西方人們的經濟生活，文化生活，增強了東西方人民的友誼。所以說，絲綢之路不是一條商道，而是一條友誼之道。

（四）絲綢之路的補充

事實上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時對中國與西方所有來往通道的統稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？（學生回答）

（幻燈）總結：中國的絲綢之路早在公元前就已經分為海陸兩路了，此外，還有長城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”，因為這條絲綢之路可以帶來巨大的經濟利益，各個民族、部落紛紛想爭奪控制權，因此充滿了血腥和暴力。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風平浪靜的“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿易為主，又稱“海上香絲之路”。

千余年過去了，由于航海技術的發展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸，于是曾經輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。（幻燈：亞歐大陸橋的簡介，線路圖）

亞歐大陸橋的簡介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衛普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實現海──陸──海統一運輸的洲際鐵路，經過了三十多個國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊，被稱為當代的新絲綢之路。

【問題】那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優勢呢？在今天有著什么重要作用呢？（小組活動）

1經過的國家更多，到的地方更遠；

2交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車；

3節省時間，節省運費。（大陸橋橫穿大陸，比繞道海路近得多，一般比傳統的海運路線縮短一半左右。由于大陸橋運距較近，且能使用鐵路集裝箱專用直達到車，中間環節少，運行速度快，從而節省了大量的途中運輸時間。）

4東西方溝通：間接──直接。（新亞歐大陸橋區域經濟發展具有明顯的互補性：一方面，對于日本和西歐等發達國家來說，這一區域是一個人口眾多、資源豐富的巨大市場，是它們輸出資金、技術和管理的理想之地；對中國、中亞和東歐國家來說，通過沿橋開放，可以更好地吸收國際資本、技術和管理經驗，加快經濟振興。另一方面，亞太地區經濟的迅速增長，越來越需要開拓歐洲市場，而歐盟為謀求發展也需要到亞太地區尋求貿易伙伴，選擇投資對象，亞太與歐洲的雙向輻射越來越明顯。）

所以，大陸橋運輸越來越受到國際的廣泛重視。

總結：亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。許多專家學者斷言，新亞歐大陸橋的誕生，預示著世界經濟在江河經濟、海岸經濟的基礎上，將逐步進入一個新的經濟時代--陸橋經濟時代。

后探究：談談你今天的最大收獲？

總結：張騫出使西域后開通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞，促進了東西方各國的發展。在經濟全球化的今天，中國將以更加開放的姿態融入到世界經濟發展的大潮中，相信中國的未來會更加輝煌，更加燦爛。

后反思

學生對《絲綢之路》的內容已經有了一定的知識鋪墊，因此本節主要采取了學生自主學習合作的方法進行教學。比如在絲綢之路的線路教學中，不僅要求學生了解大致的線路，經過哪些區域，而且要求學生通過古今對照，了解經過現在的哪些國家和地區。考慮到這個問題可能有些難度，因此采用了一次小組的合作學習，讓學生感受到歷史其實離我們很近。另外，在絲路上的交易活動，應該說是本節的一個重點，我采用了小組合作表演的形式，對中原和西方之間進行交易的貨物作了辨別。這種教學方式比以前單一的記憶要強很多，三位學生的精彩表演博得了學生們的陣陣掌聲，不僅活躍了堂氣氛，而且讓每一位學生身臨其境感受到了當時絲綢之路上的繁榮景象。此外，也幫助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學習更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是我的期望，在這節上，我和我的學生們都做到了。

第二篇：五年級語文下冊《絲綢之路》教學設計1

五年級語文下冊《絲綢之路》教學設計課前準備

.搜集關于“絲綢之路”的資料。

2.“絲綢之路”地圖。

教學過程

一、話說“絲綢之路”

.出示課題，閱讀課后的“資料袋”。

2.學生出示搜集的關于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

二、走近“絲綢之路”

.自由朗讀課文，讀準生字，把讀通順。

2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。

3.課堂交流。學生可以根據自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學中可要求學生做到：

（1）把句子讀通順。

（2）簡要說明理由。

學生可能會找到這些句子：

（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。”──這是一條運送貨物的路。

（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”──這是一條繁忙的路。

（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。

（4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進??變得更加豐富多彩，美輪美奐。”──這是一條商品流通，文化交流的路。

三、走進“絲綢之路”

.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。

2.課堂交流，指導要點：

（1）時間：公元前115年。可以從現在推算時間，讓學生感受年代的久遠。

（2）地點：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠。

（3）人物：安息國的將軍、中國使者。重點介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域。”導入，聯系課外搜集的資料向學生介紹張騫出使西域的經過和貢獻。

（4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。

（5）連成一兩句話說一說。

3.默讀課文第2～13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？

（1）隆重。

①

找出有關句子：

◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數??”

◇“‘列隊歡迎！’將軍發出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰。”

②想象當時的情景，用自己的話說說。

③有感情地朗讀第3～7自然段。

（2）熱情。

①找出有關句子：課文第8～12自然段。

②朗讀這幾個自然段。

③說說當時雙方為什么表現得這么熱情？

◇因為這是在迎接遠道而來的客人??

◇因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興??

◇因為他們把東西方連接起來了??

??

④分角色有感情地朗讀課文第8～12自然段。

4.說說“絲綢之路”的歷史意義。

（1）朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進??變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

（2）用自己的話概括地說說。

四、延伸“絲綢之路”

.學完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。

2.想想：現在的我們能為“絲綢之路”做些什么？

有興趣的同學可以做一個關于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹。

第三篇：五年級語文下冊《絲綢之路》教學設計_1

五年級語文下冊《絲綢之路》教學設計

教學重點：

引導學生獨立閱讀文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

教學難點、學習過渡段以及前后呼應的寫作手法。

2、激發學生熱愛西部的思想感情。

教學準備、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。

2、學生搜集有關張騫出使西域的資料。

教學時數

教學目標：、認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。

2、有感情的朗讀文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3、激發學生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

教學過程：

一、交流資料，引入新。

前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。

（1）小組交流，教師巡視指導。

（2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認真搜集資料的學生給予鼓勵。

教師出示前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道。

這篇的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢？

預測：

﹙1﹚什么是絲綢之路？

﹙2﹚那是一條怎樣的路？

﹙3﹚圍繞絲綢之路發生過哪些故事？

………

【外與內結合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現了新程的要求。】

二、初讀文，整體感知。

我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入文之中。

（教師出示前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。）

、自讀文。要求：用自己喜歡的方式讀文，讀準字音，讀通文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

2、讀后交流：讀了文，你都知道了些什么？

（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面）。

三、感悟文，積累語言。

學習第1、2自然段：

、學生默讀文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么？體會到什么？

2、全班交流。教師指導學生明確以下問題：

（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；

（2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；

3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……

（使同學們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”，中國絲綢再外國享有很高的知名度。

學習3―7自然段：、默讀文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？

2、學生小組內交流，教師巡視。

3、全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：

（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出張

騫開辟絲綢之路困難重重；

（2）從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；

（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。

（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及對漢朝的態度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

[通過這一部分的教學，要讓學生感受到張騫為開辟絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義]

4、指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。

（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯系緊密？

（2）全班交流：和第三自然段意思聯系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。

（3）設計提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個自然段有什么關系？

（4）全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。

（第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。）

（）齊讀3―自然段，體會過渡段的作用。

學習第8自然段：、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請用――畫下來。

2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文發展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

四

師生總結，明確主旨

同學們，通過學習文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。

五

品讀，置留作業，激起熱愛西部之情。

絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。

第四篇：人教版五年級下冊語文2.絲綢之路教學設計

NO.4

2.絲綢之路 教學內容：

人教版五年級下冊第二課《絲綢之路》 教學目標：

1.認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。2.有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。（重點難點）

3.激發起了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。課前準備：熟悉教材、教參 課時安排：1課時 教學過程：

一、理解課題

1．點:出示絲綢之路所經路線。（課件出示）

（長安，也就是現在的西安，是當時漢朝的都城，就像今天我們的首都北京。當時各地絲綢和其他的商品集中在長安以后，組成商隊，穿過河西走廊，到達敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門關出發（春風不度玉門關），經過西域、中亞，到達西亞和歐洲；南路從陽關出發（西出陽關無故人），同樣經過西域、中亞，到達羅馬和阿拉伯國家，再到歐洲；南路的另一路則是到達印度。《西游記》中唐僧西天取經走的就是南道中的這條道路。）2．絲綢之路。（書本第9頁資料袋）

二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求

1．自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。2．交流。閱讀提示中共有3個要求。（課件出示）（1）讀讀課文，想想課文講了哪些內容。（2）你從中體會到了什么。

（3）搜集有關絲綢之路的故事和同學交流。

三、檢查字詞預習情況

四、理清思路，了解課文的敘述順序，初步了解課文主要內容（檢查預習中分段情況）1．初步說說文章大意（圍繞課題選擇了哪些材料）（看見石雕引起遐想

故事 歷史意義 回到群雕）教師指點（課件出示）

絲綢之路巨型石雕（古樸典雅），引起人們（遐想）：公元前（115）年，（中國使者）和(安息國將軍)在安息邊境(互贈禮品)；絲綢之路促進了中國與西方國家的(經貿往來)、(文化繁榮)。兩千年后的今天，每當人們凝望絲綢之路，還會引起(遐想)。2．交流預習中的分段。（理清思路，了解課文的敘述順序。）

教師指點（段意是初步的，可用小標題，完整段意放到具體學習中再概括）第一段（1）：絲綢之路巨型石雕古樸典雅，引起人們遐想 第二段（2—12）：中國使者和安息國將軍在安息邊境互贈禮品。第三段（13）：絲綢之路促進了中國與西方國家的經貿往來、文化繁榮。第四段（14）：兩千年后的今天，每當人們凝望絲綢之路，還會引起遐想。

五、完成閱讀提示2問題。（你從中體會到了什么。）1．默讀課文，思考：讀了本文，你體會到了什么？ 2．學生自由說。

3．引導學生討論：讀了本文，你覺得“絲綢之路”是一條怎么樣的路？找到全文的中心句。4．教師在學生討論基礎上概括。

（1）中心句：沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！（2）“偉大”表現在以下幾個方面（課件出示）

東西方友誼交流之路

絲綢之路

東西方經濟交流之路

東西方文化交流之路

六、深入讀文，把握主旨 1．感受“友誼之路”。(學習第2段)（1）抽讀讀課文描寫大漢國和安息國使節見面的部分，思考：兩國人民友誼體現在什么地方？（2）交流。

（3）教師指點：

①按事情發展順序列出提綱，迎候——出現——列隊、奏樂——問候——互贈物品——表演魔術 ②讀一讀，說說感受到什么（隆重、熱情）（感受彼此間友誼。）

③小結：有感情地讀讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

④理解“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

（中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。）

2．感受經濟（科技）之路。（學習13段）

（1）絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經濟之路、科技之路。

（2）讀課文第13自然段。

（3）為什么說這是一條經濟之路、科技之路？（4）交流。

（5）有感情地朗讀。3．感受文化之路。

（1）絲綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。

（2）齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

（3）你是怎樣理解這一句的？

（4）小結：再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

七、學習首尾段

1．有感情朗讀首尾段，再次感受絲綢之路的偉大。2．學習寫作方法

（首尾呼應）

八、總結升華，領會現代意義 1．作者寫這篇文章目的是什么？

（說明絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。這是一條偉大的路。）

2．領會現代意義

（絲綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開發。）

九、布置作業

結合課文上所講的內容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

板書設計：

絲綢之路

友誼交流之路

經濟交流之路

偉大之路

文化交流之路

第五篇：人教版小學五年級語文下冊《絲綢之路》教學設計

【教學目標】

1．認識生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。

2．有感情的朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3．激發學生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。【教學重點】

引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。【教學難點】

1．學習過渡段以及文章前后呼應的寫作手法。2．激發學生熱愛西部的思想感情。【教學準備】

1．教師準備《張騫與絲綢之路》資料。2．學生搜集有關張騫出使西域的資料。【教學時數】 1課時

一、交流資料，引入新課。

1課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。

（1）小組交流，教師巡視指導。

（2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認真搜集資料的學生給予鼓勵。教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道。2這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢？ 預測：

﹙1﹚什么是絲綢之路？ ﹙2﹚那是一條怎樣的路？

﹙3﹚圍繞絲綢之路發生過哪些故事？ ??

【課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現了新課程的要求。】

二、初讀課文，整體感知。

我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。

（教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。）

1．自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

2．讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面）。

三、感悟課文，積累語言。學習第1、2自然段：

1．學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么？體會到什么？ 2．全班交流。教師指導學生明確以下問題：（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；

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