第一篇：初中音樂《查爾達什舞曲》教案

初中音樂《查爾達什舞曲》教案

一、教材

我今天說的內容是人教版九年義務教育初中音樂七年級教材上冊第六單元中的一節欣賞《查爾達什舞曲》，歌曲的曲式結構是復三部曲式。這首樂曲是意大利小提琴家維托里奧·蒙蒂最著名的兩首小提琴曲之一。通過這節的學習，學生能夠對西方音樂有更深的了解。

二、學情

七年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲，參與意識和交往愿望較強，在學習上已形成自己的初步經驗，表達情感的方式較之小學生有明顯變化。通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。由于受社會環境等綜合因素影響，學生大多熱衷于流行音樂，追星現象屢見不鮮;而對于西方樂曲，卻知之甚少。

三、教學目標和重難點

根據新標以及學生的實際情況出發我將設計以下教學目標：

情感態度與價值觀：初步熟悉歐洲音樂的一般特征，理解作品豐富的情感內涵，增強對音樂的感受力。

過程與方法：通過聆聽、對比、討論等方法，欣賞《查爾達什舞曲》，提高音樂的感受力。

知識與技能：認識各種弦樂器，了解樂曲不同部分在速度上的變化。

根據教材的編寫意圖，融進新標的教學理念，以及充分體現音樂學科的教育功能和人文精神的理念我制定的教學重點是了解西洋管弦樂隊的組成以及西洋管弦樂隊中的弦樂器組。難點是了解樂曲不同部分在速度上的變化。

四、教法學法

根據中學生年齡特征，引導學生在學習中實行四多:即多聽、多想、多討論、多創作，發揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更準確的表現和感受作品的內容及情感，真正體現“快樂音樂”的宗旨。我采用的教法有：情景創設法、啟發法。

根據大綱要求及教材內容，我在學習指導時圍繞學習目標，主要通過看、聽、討論等要素，讓學生去感知樂曲。我采用的學法有：討論法、表演法。

五、教學用具

為了更好地學習歌曲，我采用：多媒體。

六、教學過程

本節教學過程的主要環節是：情境導入—新教授—拓展延伸—堂小結等環節組成，首先是情境導入環節。

創設情境，導入新

著名特級教師于漪曾說過“的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！被诖嗽趯氕h節，我采用提問的方法進行導入。首先，我會提問學生都喜歡什么樂器，學生進行自由回答。接著，我會讓學生來介紹一下自己喜歡的樂器，學生自由回答，我會對學生的回答做出鼓勵性的評價。從而引入《查爾達什舞曲》，學生主動地參與到我的教學活動中。

新教授

分析歌曲屬于本節的重點環節，在這個環節中我之所以這樣設計，是因為新標理念指出，在音樂教學中，應以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。

環節一：

首先，學生隨著視頻，完整欣賞歌曲，視聽結合、動靜結合、讓學生有身臨其境之感，充分調動學生的多種感官，啟發學生的聯想和想象，激發他們的興趣與求知欲。我會先播放樂曲《查爾達什舞曲》。并讓學生思考一個問題：這首樂曲是由什么樂器演奏的?簡單說一下自己對這個樂器的了解。學生討論回答后我點評并總結：這首樂曲是由小提琴演奏的，小提琴是一種弦樂器，總共有四根弦。小提琴廣泛流傳于世界各國，是現代管弦樂隊弦樂組中最主要的樂器。它在器樂中占非常重要的地位，是現代交響樂隊的支柱，也是具有高難度演奏技巧的獨奏樂器，與鋼琴、古典吉他并稱為世界三大樂器。接著，我再次提問學生，對這首樂曲又有多少了解。學生討論回答后我點評并總結：《查爾達什舞曲》是意大利小提琴家、作曲家維托里奧·蒙蒂最著名的兩首小提琴曲之一，“查爾達什”是出現于19世紀中葉的一種匈牙利的民間舞蹈，其音樂由兩部分組成：第一部分稱“拉紹”，速度徐緩而富于歌唱性，2/4或4/8拍子，這是男子獨舞者出場時的音樂;第二部分稱“弗里斯”，2/4，這段舞曲節奏鮮明，速度迅急而情緒熱烈，用來伴奏男女雙人舞?！恫闋栠_什舞曲》這首曲子即以這一舞曲的典型特點寫成，聽到它，就好像在我們的面前展現出一幅匈牙利人民生活的民俗畫面。

環節二：

其次，帶著學生進行分段聆聽，感受每一段樂曲速度和畫面的變化。先請學生聆聽第一段樂曲，聆聽完后學生進行討論總結，教師進行補充。第一段的速度是慢板，一開始是d小調，先由小提琴在低音區演奏出節奏自由、充滿激情的引子，然后奏出深沉而略含憂愁的主題，并且這一主題組成了查爾達什舞曲特有的“拉紹”段落。在這一小調色彩的抒情旋律發展之后，又出現另一只流暢而華麗的小調旋律。這兩支旋律都具有鮮明的匈牙利及吉普賽音樂的特點。這一段樂曲就像一個男子獨奏者出場。接著，在請學生繼續聆聽第二段，并進行討論總結。第二段的速度是快板，樂曲轉入查爾達什舞曲快速而活潑的“弗里斯”段落，形成歡快而奔放的氣氛。這段舞曲音樂由A、B兩段頻繁出現的16分音符組成的樂句組成，并用切分節奏來進行處理，使樂曲十分活潑。我會對學生的回答做出肯定性的評價。

環節三：

最后，我將帶領學生再次完整的欣賞整首《查爾達什舞曲》，請學生說一說樂曲整體發生了什么樣的變化?學生自由回答，我會對學生的回答做出評價及總結。樂曲先由小提琴在低音區演奏出節奏自由、充滿激情的引子，然后奏出深沉而略含憂愁的主題;接著是流暢而華麗的小調旋律，這兩支旋律都具有鮮明的匈牙利及吉普賽音樂的特點;最后樂曲在重現B段16分音符組成的樂句之后，音樂又轉入從A段演變過來的、以大調來演奏的明朗的曲調，反復一遍又將樂曲推向熱烈的高潮后將全曲結束在明朗的大調上。

拓展延伸，角色扮演

在拓展延伸環節，為了讓學生能更好的提升欣賞能力，我會請學生一起來欣賞二胡版的《查爾達什》，并說一說和小提琴版的有什么區別。

小結作業

常言道：“編框編簍，全在收口”，在這節的最后，我采用了歸納式的收尾。請學生一同來回顧本節的重要知識點，并對學生活躍的堂表現做積極地點評。在作業的設置上，我會采用開放式的作業。請學生回家后欣賞別的版本的《查爾達什舞曲》。

第二篇：初中音樂 青春舞曲教案

青春舞曲

1、歌曲《青春舞曲》

2、音樂活動：為《青春舞曲》編配打擊樂伴奏，并創編舞蹈動作。教學準備： 鋼琴（電子琴）、錄音機、磁帶、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設備等。教學目標 ：、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。

2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。

3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。重點難點：

1、重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。

2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發掘“青春”的思想含義。教學過程：

1、聆聽《青春舞曲》。

2、提問：（1）這是哪個民族的歌曲？

（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。

3、再聽兩遍 《青春舞曲》。請學生打開課本，百年聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節拍感。當聽第二遍時，找出主要節奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。

4、引入音樂活動

（一）——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。

5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。

6、每一組展示自編節奏，全班同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果最好。

7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據情況而定）。

8、音樂活動

（二）——創編舞蹈動作?？梢允切陆?，也可以是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節奏相適應。

9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創舞蹈動作，經過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。

10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組（如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節音樂課。

小結：充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。

課后記：歌曲學的較快，在教師的指導下，同學們能積極參與為歌曲編配打擊樂伴奏，但在舞蹈動作的編排方面還不夠積極，有待于引導

第三篇：初中音樂教案：《青春舞曲》教案

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初中音樂教案：《青春舞曲》教案模板

第二單元

第一課時青春舞曲 教學目標：

1、能用輕柔自然的聲音歡快地演唱歌曲，并能背唱這首歌。

2、能感受到新疆歌曲的風格特征，用不同的形式參與表演活動。

3、能夠客觀地評價自己和他人的表演活動。教學重點、難點： 感受作品的民族風格 教學過程：

一、節奏律動

1、在《青春舞曲》的伴奏音樂中老師帶領學生拍節奏。根據由易到難的原則練習4/4（1）Χ Χ Χ Χ‖

(2)Χ Ο ΟΧ Χ‖

(3)Χ＆#8226;Х ХХ Х ХХ ХΧ Х‖

2.歸納音樂的主要特征：歡快活潑，律動感強，新疆風格濃郁。3.欣賞新疆維族歌舞表演片段

（1）要求學生仔細觀察，歸納出新疆歌舞表演的主要特點：風趣幽默，邊歌邊舞。

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（2）讓學生回憶、模仿、設計簡單的新疆舞蹈的動作（如“托帽”、“聳肩”、“扭脖子”），帶領大家一起隨著《青春舞曲》做律動。

二、練唱歌曲

1、聆聽歌曲，了解歌曲結構

2、用“啦”模唱旋律，要求聲音自然圓潤，按分句要求換氣。

3、練唱歌詞，用非連音方法演唱。

4、熟唱歌曲，能背唱歌曲。

三、表現歌曲

學生用自己喜歡的方式表演歌曲

1、各小組選代表為全班同學表演，也可以集體演唱，方案自定。

2、各小組之間進行交流表演，表演時邀請其他同學以拍節奏，敲筆等方式進行即興伴奏。

3、要求學生能客觀公正地評價自己和他人的表演。

四、教學拓展

1、請在地圖上找出新疆的地理位置，你熟悉新疆的哪些風景名勝？

2、新疆有多個民族居住，你知道的民族有哪些

3、你熟悉新疆的哪些樂器？

4、練習手鼓節奏：Χ.Χ ΧΧ∣ΧΧ ΧΧ Χ∣??

5、合著手鼓節奏一起演唱歌曲。

五、作者、作品簡介 介紹王洛賓

六、課后作業

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收集王洛賓的聲樂作品，下節課推薦給大家欣賞。

七、課堂小結。

來源：中師教育 www.tmdps.cn

第四篇：初中音樂《青春舞曲》教案

初中音樂《青春舞曲》教案

第一時青春舞曲

教學目標：

1、能用輕柔自然的聲音歡快地演唱歌曲，并能背唱這首歌。

2、能感受到x疆歌曲的風格特征，用不同的形式參與表演活動。

3、能夠客觀地評價自己和他人的表演活動。

教學重點、難點：

感受作品的民族風格

教學過程：

一、節奏律動

1、在《青春舞曲》的伴奏音樂中老師帶領學生拍節奏。

根據由易到難的原則練習

4/4

（1）Χ

Χ

Χ

Χ‖

Χ

Ο

ΟΧ

Χ‖

Χ＆#8226;ХХХХХХХΧ

Х‖

2歸納音樂的主要特征：歡快活潑，律動感強，x疆風格濃郁。

3欣賞x疆維族歌舞表演片段

（1）要求學生仔細觀察，歸納出x疆歌舞表演的主要特點：風趣幽默，邊歌邊舞。

（2）讓學生回憶、模仿、設計簡單的x疆舞蹈的動作（如“托帽”、“聳肩”、“扭脖子”），帶領大家一起隨著《青春舞曲》做律動。

二、練唱歌曲

1、聆聽歌曲，了解歌曲結構

2、用“啦”模唱旋律，要求聲音自然圓潤，按分句要求換氣。

3、練唱歌詞，用非連音方法演唱。

4、熟唱歌曲，能背唱歌曲。

三、表現歌曲

學生用自己喜歡的方式表演歌曲

1、各小組選代表為全班同學表演，也可以集體演唱，方案自定。

2、各小組之間進行交流表演，表演時邀請其他同學以拍節奏，敲筆等方式進行即興伴奏。

3、要求學生能客觀公正地評價自己和他人的表演。

四、教學拓展

1、請在地圖上找出x疆的地理位置，你熟悉x疆的哪些風景名勝？

2、x疆有多個民族居住，你知道的民族有哪些

3、你熟悉x疆的哪些樂器？

4、練習手鼓節奏：ΧΧΧΧ∣ΧΧΧΧΧ∣……

、合著手鼓節奏一起演唱歌曲。

五、作者、作品簡介

介紹王洛賓

六、后作業

收集王洛賓的聲樂作品，下節推薦給大家欣賞。

七、堂小結。

第五篇：欣賞 樂曲《查爾達斯舞曲》片段 教學設計

欣賞 樂曲《查爾達斯舞曲》片段 教學設計

1教學目標

《查爾達斯舞曲》原是意大利作曲家維里奧?蒙蒂的一首帶有吉普賽風格的小提琴曲,包括“慢—快—慢—快”4個主題,樂曲慢板主題悠揚而舒緩,快板主題急促歡快,從而形成鮮明的對比,后來該曲被改編成多種樂器的獨奏曲目并廣為流傳。通過對這首歌曲的欣賞,學生進一步加深對大號、小號、長號、圓號這4種樂器的認識,提高聆聽不同樂器音色、辨認樂器名稱的能力。2學情分析

孩子們對欣賞教材上的古典音樂不感興趣,這是許多教中、高年級的音樂教師頭疼的問題。如何讓孩子樂于參與敢于表現是我們要思考的問題。本課教學設計以管弦樂隊演奏為切入點,用激動人心的演奏會吸引孩子的眼球,從而知道樂曲的結構,四個主題段落分別用四種樂器演奏,引導學生用不同的方式去表現音樂,將他們不喜歡的古典音樂變成這么動感有魅力的。本課通過聆聽樂段找出演奏樂器、用舞蹈表現音樂來調動學生的主動學習性,讓孩子在舞蹈中感受音樂旋律與節奏,從而熟悉音樂主題,進一步感受音樂與動作之間的聯系,對音樂主題有更深層的理解。

通過本課學習,讓學生能夠關注古典音樂,辨認樂器,為進一步認識更多樂器打好基礎。3重點難點

辨認樂器,感受不同樂器演奏出不同的情緒、速度,能夠主動參與律動,熟悉音樂主題,并能感受音樂與動作之間的聯系。4教學過程

活動1【導入】

一、熱情導入

師用西洋樂器—薩克斯演奏所學歌曲《土風舞》,帶領學生一起唱起來、跳起來,激起課堂氣氛。

活動2【講授】

二、聽賞視頻

1、邀請學生欣賞管弦樂演奏會,提出疑問,引出課題《查爾達斯舞曲》。(播放管弦樂隊演奏視頻《查爾達斯舞曲》(完整版)。)

2、提問:這段樂曲的速度有沒有變化?根據速度的變化,你覺得樂曲可以分為幾個部分?(學生自由回答后請幾個學生來貼一貼速度術語)

3、師介紹曲名:這首樂曲是意大利作曲家蒙蒂所創作的——查爾達斯舞曲。設計意圖: 大部分學生對古典音樂不感興趣,以學生感興趣的音樂會版本《查爾達什舞曲》吸引住學生的眼球,讓學生古感受古典+流行完美結合的新音樂模式帶給人們的震撼,并讓學生初步感受樂曲慢-快-慢-快的結構特點,為下面的欣賞學習做鋪墊。活動3【活動】

三、走進樂曲

(一)1、聽A部分主題,聽辨樂器音色特點

①提問:四位演奏家藏在了樂曲當中,聆聽第一段,看是誰演奏的?(第一段音樂是大號演奏,大號的音色是低沉的,樂段速度慢,旋律有憂郁感。)②提問:樂曲速度有什么變化?(慢—快—慢—快)

2、低沉的音樂可以用什么方式來表現?(學生聆聽完自由發言:唱歌、跳舞的方式去表現樂曲。)A第一遍:老師用自己的方式表現樂段,引導學生從速度、情緒、節奏等方面來比較

B第二遍教師在聆聽過程中用手勢引導學生感受旋律的高低起伏,師生用雙手握球的感覺向前拉伸體驗吹長泡泡,提示學生感受樂句。設計意圖: 本環節主要是通過音樂活動來讓學生熟悉慢板音樂主題。設計“泡泡手之舞” 老師雙手劃小圈與大圈,引導學生發現在長音處劃大圈,是讓學生將聽到的音樂通過內心的感知再用肢體動作表達旋律的高低起伏、力度的強弱以及句式的呼吸感,體驗“音樂即動作”,對樂段進行圖譜制作,視聽結合,對熟悉主題節奏很有用處。(二)聽B部分主題,聽辨樂器音色特點

1、聆聽第二段,看是誰演奏的?音色是怎么樣的?(第二段音樂是圓號演奏,圓號的音色是圓潤的,樂段速度很快,節奏感強,奔放、歡快。)

2、引導學生用想到的方式去變現這段熱情歡快的音樂。

3、觀察老師表現樂段的方式,看有什么特點。

4、師生一起跳起來!感受快板的節奏。設計意圖: 本環節主要通過學生觀察老師舞蹈動作,發現切分節奏,而切分音與舞步有關,從而培養學生欣賞舞蹈的能力,更重要的是感受音樂與動作之間的聯系。(三)聽C部分主題,聽辨樂器音色特點

1、熱情的舞蹈過后,慢板的音樂又給我們帶來怎樣的感受?又是誰演奏的?(第二段音樂是長號演奏,長號音色是壯麗的,樂段速度很慢,旋律舒展優美。)

2、學生當長號演奏家,隨樂用bong模唱音樂主題,熟悉主題旋律。(四)聽C部分主題,聽辨樂器音色特點

1、第四段音樂是小號演奏,小號的音色是嘹亮的,樂段速度很快,節奏感強,熱情歡快。

2、引導學生隨樂用自己喜歡的形式來表現樂段。

3、分組表演(小號演奏組、舞蹈表演組、伴奏配樂組)。活動4【練習】

四、一起表演

回顧樂段。鞏固四種樂器涵蓋的知識,回憶四段樂段的表示方式,師生一起隨樂參與表現。① 慢板 泡泡手之舞

② 快板 拍手、踏步,感受快板 ③ 慢板 長號演奏,隨樂模唱

④ 快板 舞蹈、小號手自由參與,感受越來越快的快板 設計意圖: 在熟悉四段音樂主題的基礎上再完整表演一遍《查爾達斯舞曲》,這個時候學生對樂曲的結構是很明了的,所以本環節重點是如何將聆聽音樂后的感受隨樂用肢體、模唱等形式,主動參與并開心表現出來。

活動5【講授】

五、課堂小結

音樂會結束了,五彩的旋律已經留在同學們的記憶中,這節課學習了銅管家族四位成員,希望以后的課堂能欣賞更多的作品,更多的樂器!