第一篇：直面挫折教學設計(吳瑜蓉)

《直面挫折》（第二課時）教學設計

【教材分析】

初一學生通過第五單元的學習,初步懂得生命、價值、青春等人生重要內容的基礎上，本課將進一步讓體校學生認識在人生的旅途中，特別是在體育訓練中難以避免困難、挫折和逆境，我們要勇敢面對困住和挫折，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。【學生分析】

七年級學生對困難與逆境可能已有不同程度的認識，但隨著生活范圍的逐步擴展，心理尚未成熟，對于挫折的內涵尤其是挫折的兩重性則不一定有較準確的認識，而且應如何應對挫折，如何培養戰勝挫折的心理素質，學生還比較模糊，這就是本課的教學價值所在。結合本校，體校學生平時在體育訓練中常遇到挫折、困難。學習本課，可以讓他們清楚地認識到在訓練中遇到挫折時很正常的，培養他們戰勝挫折的心理素質?！菊n程內容】

1、復習上一節課的重要內容：挫折產生的原因以及面對挫折的不同態度，通過對知識點的復習讓同學們進一步加深面對挫折采取正確態度的重要性以及對于人生的意義。

2、通過兩篇寓言的分享，并設立情境讓學生用情感來理解挫折的影響，以及積極的處事方法和學會有效轉變不良情緒，找尋戰勝挫折的方式與方法。

3、通過本課程學習，進一步認識人生難免有挫折，做好直面挫折的心理準備，學會以積極樂觀的態度應對生活中的挫折與逆境，養成勇于克服困難和勇往直前的優良品質?！窘虒W目標】

1、知識與技能

（1）認識挫折和逆境是人生不可避免的，進一步分析挫折的兩重性，讓學生認識到培養個人戰勝挫折的心理素質的重要性與必要性。

（2）知曉應對挫折的方法，在日常生活中學會以正確的態度與方式方法面對挫折、戰勝挫折。

2、過程與方法

（1）通過“井底之驢”“快樂的木輪子”這兩則寓言的分享與討論，感受挫折的存在，學會運用正能量激發內在意志，轉變挫折等不利因素。

（2）通過典型課本中“探究園”的漫話、現實人物史鐵生的人生態度，以及七年級上冊語文課文《走一步再走一步》的理解討論，進一步概括出日常生活中應對挫折的方式與方法。

3、情感、態度與價值觀

讓學生充分認識人生挫折避免，可態度與方法決定著事情甚至是人生的方向，做好直面挫折的心理準備，以積極的態度應對生活的挫折，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。【教學重點】培養戰勝挫折的心理素質 【教學難點】應對挫折的方法

【教學方法】教師啟發引導、營造情境，分析問題，讓學生展開自主學習，合作探究，運用多媒體和課件展示輔助教學，使之生動、豐富、有趣。

【教學準備】搜集寓言故事，以及學生七年級所學習的其他課程的相關知識，加以整合?！窘虒W過程】

一、上一節課的內容復習：

1、如何理解人生難免有挫折？

共同理解挫折產生的外因與內因

2、挫折對人產生的影響具有哪兩重性？面對挫折的正確態度是什么？ 通過以上問題的提出，帶學生復習了，鞏固了知識，為本課教學做了鋪墊。

二、新課教學

（一）體驗挫折，感受戰勝挫折心理素質的重要性

1、[分享]：寓言故事1——井底之驢 師：驢子遇到了什么問題？ 生：它落入了枯井中上不來了。

師：如果我們也陷入類似問題，你有何感受？ 生：緊張、心慌、傷感、著急、淡定?? 師：驢子掉進枯井是它遇到的直接挫折，而它最終能夠走出枯井戰勝挫折的轉折點在哪里？

生：它以積極的態度面對遇到的問題，配合主人的幫助走出了井口?? 師：如果它慌亂不已，事情又會走上怎樣的道路？ 生：可能失去生命、可能會一直住在井下?? 師：面對挫折，需要具備什么心理素質？

生：積極樂觀、勇敢面對、冷靜思考、不屈不撓、理性分析?? 教師提問一個問題，給同學們幾分鐘思考（屏幕顯示）

[問]：挫折是好是壞？

它是好事：挫折讓我們經受考驗、得到鍛煉、邁向成功?? 它是壞事：挫折給我們造成打擊、帶來壓力、煩惱痛苦?? [學生討論、教師總結]：

挫折是人生道路上的正常現象，幾乎是每個人都無法避免的。挫折既可以說是好事，也可以說是壞事，關鍵在于我們需要積極培養戰勝挫折的心理素質，將壞事也能轉變為好事。

2、[分享]寓言故事2——快樂的木輪子 師：木輪子遇到了什么問題？

生：它缺角了，跑不快，需要找到掉了的一角，將自己變的完整。師：找到角后，它為什么又要將找到的一角扔掉？ 生：它因完整而失去了快樂的生活，它需要朋友。??

師：可能現在木輪子進入了一個兩難境地，要完整還是要朋友。最終它的選擇是扔掉花了很多時間與心思才剛剛找到了完整，它的得失如何理解？

生：它的選擇是正確的，因為友情比完整更重要。生：人生總有缺陷，有時要學會思考，學會舍棄。生：挫折在所難免，態度與心理素質很重要。師：學生們回答的非常好！[總結]：

挫折經歷，未必都是壞事，用積極的心態面對，培養戰勝挫折的心理素質，面對問題要學會冷靜思考，科學對待，學會用正確的方法認識、悅納與完善自我，適應社會，尋找幸福，我們要在挫折中成就自己，實現你的人生價值。

（二）培養戰勝挫折的心理素質 通過以上的兩則寓言，我們感受到了挫折是具有兩重性的，在危急關頭積極的心理素質十分重要，結合課文中的內容，讓我們想一想面對挫折時，我們應怎樣想？應有怎樣的思想認識？

1、挫折普遍存在，凡事不患難而患不備。

2、人生難免有挫折，一個人接受一些挫折，并不完全是壞事，它可以提高我們扭轉逆境、克服困難、適應社會生活的能力。

師：那么我們應當怎么做呢？ 生：[討論] [總結]：

鍛煉和培養自己面對挫折的心理承受能力，勇敢面對挫折、努力戰勝挫折。

（三）掌握應對挫折的方法

1、[探究園]：小芳怎么了？為何成績不理想？ 師：是因為笨？反應慢？粗心？還是因為?? 生：是因為沒找到學習方法。

生：是因為情緒不好，狀態不好，也許她生病了，身體不好。生：可能是給自己的壓力太大，導致發揮的不好 生：?? [分析]：

不同的歸因會產生不一樣的心理狀態。

（1）將成績不好歸因為：笨、反應慢、粗心??，你的感受如何？

——呀，真糟糕！特沒勁！

（2）將成績不好歸因為：沒找對學習方法、知識點不清有漏洞、沒有調整好情緒、狀態不對??，你的感受又如何？

——嘿，別氣餒、我能行的，繼續努力！

[提問]：如果你是小芳，你該如何應對？

自我疏導、請求同學和教師的幫助、找父母聊聊??

[過渡]師：讓我們看一看，在課本中給我們應對挫折出了哪些主意。（P31）

2、結合課本，了解在現實生活中，我們可以用哪些方法來應對挫折？ 自我疏導、冷靜對待、心理換位、請求幫助、精神升華

[提問]：以上的幾種方法除了精神升華都直接易懂，我們如何理解精神升華，現實生活中又有怎樣的一些人、一些事讓我們感受到了精神在挫折中的成長與升華？

3、[思考與分享一] 史鐵生：（1951—2010），當代著名作家。2002年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協會全國委員會委員，北京作家協會副主席，中國殘疾人協會評議委員會委員。

師：各位同學可能對他并不陌生，咱們學過他的一篇文章——《秋天的懷念》 師：他一生平平坦坦，從無風浪嗎？ 生：不是的，他雙腿殘疾??

師：他很快走出困境，成就人生了嗎？ 生：不是，他的媽媽給予了他很多的幫助。師：他在媽媽的幫助下，獲得了動力了嗎？

生：不是，他的媽媽去世了，他又受了打擊，后來逐漸從困境中走出。

師：他是如何走出來的？他用了我們課本中剛剛提到了什么方法？他得到了什么？ 生：情神升華??得到了??（討論）

[分享]：讓我們讀一讀，他在經歷挫折與磨難后筆下流露出的思想境界。

幸福是要自己去尋找的，無論你在空間的哪一個角落，在時間的哪一個時刻，你都可以享受幸福，哪怕是你現在正在經歷著一場大的浩劫，你也應該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學到很多別人可能一輩子都學不到的東西，當你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。[思考與分享二]： 同學們都學過一篇語文課文，名字是《走一步再走一步》。師：那個故事說了一件什么事情？ 生：（分享）

師：山頂時，作者聽到一個聲音在喊“救命”！是誰喊的？ 生：是他自己！

師：為什么這么喊？他當時在可能在想些什么？ 生：他情緒不穩定，他怕無法回去??

師：你們有過這種類似的經歷么？你們的內心喊過“能來幫幫我嗎？” 生：（分享）

師：他的父親是怎么做的？ 生：?? [總結]：幸福是要自己去尋找的，就像我們分享的小木輪子，他失去了，但他也收獲了，切身地感受到了幸福的存在；還有史鐵生自己的經歷，當他失去行走的能力，當他失去了親人的陪伴，他沒有被現實殘酷而擊垮，體會到了為了親人、為了未來活著的意義；在《走一步再走一步》中，我們也同樣感受到，人生的挫折無所不再，也許它就潛藏于一個小小的下山過程中，一步一步、充滿自信、沉著冷靜，最終可以面對和戰勝不可直視的像是座“大山”似的困難。

（四）總結：挫折無處不在，它具有兩重性，給你正面的和負面的影響，用積極樂觀的心態去面對，培養戰勝挫折的心理素質，學會用我們學過的方法去應對，同時在生活中觀察與學習，他人在遇到困境時是如何面對的，并學會與他人分享你的經歷與體驗。

（五）作業：

在日常生活中，你遇到過那些挫折？請回去思考，在下節課我們共同分享。

（六）教學反思：我一直堅信“無水不成池，無情不成課”，此次教學設計采用平凡人典型的故事與寓言故事，激發學生學習的興趣。在合作、探究教學活動過程中，設法引導學生敞開心扉探討發生在自己身上的個案，構建課堂情景生活化，以增強他們對本問題的學習的真實感和現實意義。化解學生內心的困惑與苦悶，調動學生迫切需要解決自身問題的求知欲望，并以積極樂觀向上的態度，面對人生征程中的各種逆境和挫折，使自己的人生更加豐富精彩而有意義。

本人也在實驗嘗試的過程中有所發現。從中我感悟到創設和諧、民主、平等的氛圍能達到師生交往、教學互動的統一，是一堂課成功的基本前提。我還發現學生都有很強的表現欲。課堂上充分相信學生，讓他們自主學習、合作學習、探究學習，積極發揮他們的主觀能動性，這才能讓新的教學理念全面體現出來，新課標才得于真正的實施。多種教學方法靈活使用，既激發了學生學習的興趣，增強學習的積極性和主動性，又達到知識，能力，覺悟三方面教學目標的統一，使學生得到全面的發展。

第二篇：直面挫折教學設計

一、課題：粵教版七年級6.1直面挫折

三、學情分析：

認知結構方面，七年級學生對困難與逆境可能已有不同程度的認識，但是對于挫折內涵尤其是挫折的兩重性則不一定有較準確的認識。

情感方面，七年級學生由于身心發展和社會閱歷等方面條件的限制，還不能對自己和社會有清楚的認識和評價，他們的目標期望值往往比較高，因而挫折就成為生活和學習中時常會遇到的問題。由于缺乏對挫折的承受能力，特別是不能正確認識挫折的普遍性，有些學生因而情緒消沉低落，行為紊亂偏激，甚至導致各種心理疾病。

生活背景方面：七年級血色很難過還欠缺豐富的人生閱歷，因此他們對挫折問題缺乏綜合認識。而且，事實上，許多學生正是因為無法面對挫折，不能勇敢地挑戰挫折而產生了種種令人遺憾的行為。因此，加強對初中學生的挫折進行心理輔導，幫助學生正確認識挫折的心理特征，對 挫折正確歸因，掌握一些挫折心理的自我調節方法，顯得非常必要。

四、教材分析：

學生通過第五單元的學習，初步懂得生命、價值、青春等人生重要內容的基礎上，本課將進一步讓學生認識，在人生的旅途中難以避免困難、挫折和逆境，我們要勇敢面對困難和挫折，培養戰勝挫折的心理素質，掌握應對挫折的方法，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。本課內容主要分成三個層次：一是通過《千手觀音》的領舞者邰麗華的事跡和自己的體驗，讓學生明白人生中遭遇挫折與逆境是不可避免的；二是通過邰麗華答主持人問的案例引導學生分析由于不同的人面對挫折所選擇的態度不同，而帶來的影響不同，領悟積極面對挫折與逆境的重要性；三是幫助學生通過分析邰麗華案例，總結出積極應對挫折的方法。

5、單元教學安排

五、教學要求：

知識目標：了解挫折的內涵，挫折產生的原因，認識挫折和逆境是人生不可避免的。明白挫折的兩重性，樹立積極對待挫折的人生態度。

能力目標：使學生了解造成挫折的多種因素，幫助學生學會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。

情感、態度與價值觀：培養學生不畏挫折的可貴的心理品質和樂觀向上的生活態度；善于用先進人物戰勝挫折的事跡激勵自己，使自己在挫折中奮進。教學重點

如何正確認識挫折和正確對待挫折。教學難點

讓學生反省自己面對挫折時的習慣反應，做好應對挫折的心理準備，增強學生戰勝挫折的信心，掌握抵抗挫折的方法，結合自己的實際情況，找到適合自己戰勝挫折的方法。

六、課型：新授課

七、上課時間：45分鐘

八、教學過程：

步驟目的教師活動/方法學生活動/學法條件/手段

一、興趣導入1.視頻營造濃重的氛圍、畫面以直觀的形象喚起學生的興趣，同時為學習下文創設了情境，2.初步了解挫折的含義1.播放舞蹈視頻《千手觀音》

2.教師介紹《千手觀音》領舞女孩——邰麗華事跡：邰麗華兩歲時因高燒注射鏈霉素失去了聽力。此后，她雖然生活在無聲的世界里，自己卻茫然不知。直到5歲，幼兒園的小朋友輪流蒙著眼睛，玩辨別聲音的游戲，她才意識到自己和別人不一樣。7歲時，邰麗華進入聾啞小學。邰麗華15歲才開始正規的舞蹈訓練，由于聽不到音樂，只能靠教練的手勢和自己的感覺去跳。訓練中，身上經常是青一塊紫一塊的。1994年，邰麗華考上了湖北美術學院學習裝潢設計。她聽不見老師講課，就坐在第一排用眼睛看，看老師的口型和板書，課后又借同學的筆記抄寫領會。她不僅以優異的成績拿到美術專業的學位，還獲得了文學學士學位，設計的酒類包裝還在湖北得過獎。

提問：從邰麗華的成長經歷中，思考邰麗華遇到了哪些挫折，并請你們用自己的話來說說什么叫挫折？1.觀看視頻

思考歸納挫折的含義1.播放視頻 2.多媒體課件

二、講授新課：案例分析1.通過對案例的分析和活動的參與，使學生概括出挫折產生的原因，認識到人生難免有挫折。2.啟發學生思考 3.提高學生歸納概括能力:。

4.學生認識到人生難免有挫折。第一步：1.學生小組討論分析案例，從邰麗華的事跡可得出挫折產生的原因有哪些？ 2.引導學生說說身邊的挫折。

3.引導學生歸納挫折產生的原因

一、分析案例討論問題： 1參與活動：“說挫折”，學生說說身邊的挫折。2.學生通過分析案例和活動歸納挫折產生的原因。3.學生補充同學發言。1.分四人小組 2.多媒體課件

1.通過案例的分析，啟發學生進行思考，培養他們的辯證思維能力。2.在交流、探討中體驗對待挫折的態度和挫折的影響，從感性認識上升到理性思考。第二步：1.教師出示邰麗華案例視頻《“舞動人生、感動中國”面對面》邰麗華答主持人問。事跡：與邰麗華面對面活動中，當主持人問邰麗華的成長過程中有沒有碰到什么挫折的時候，邰麗華用手比劃著告訴臺下400多名觀眾，她覺得自己從來沒有遇到什么大的挫折。困難對于自己來說，就像一顆雪花或者灰塵落在手中，輕輕一吹也就過去了。關鍵是用感恩心、平常心去看待周圍的事物，用心細細品味，就能發現世界的美。

2.引導學生分析：對待挫折的態度有哪些？這些態度帶來什么影響？ 3.教師巡視、傾聽、引導。1.學生討論分析思考問題。2.學生發言。

學生互評。1.播放視頻 2.多媒體課件

二、講授新課：案例分析1.培養學生分析問題、解決問題的能力。

2.將通過案例分析歸納出的戰勝挫折的方法運用到日常同學遇到的挫折，提高學生運用理論知識解決實際問題的能力。實現3.從理論到踐行，實現知行的統一。第三步：1.引導學生從邰麗華案例故事中概括出戰勝挫折的方法。提問：邰麗華怎樣戰勝挫折？ 1.引導學生分組討論問題，巡視，傾聽學生的意見。

2.對學生的發言進行點評，最后引導學生歸納戰勝挫折的方法技巧。3.教師結合教材，指導、歸納戰勝挫折的方法有：

冷靜對待、自我疏導、心理換位、請求幫助、精神升華。

一、分組討論：

1.結合的案例分析：邰麗華在無聲的世界中如何戰勝挫折，走向成功？

2.“你的挫折我來聽”活動：從課前學生寫好的挫折小紙條隨便抽取，讓學生出謀劃策，如何戰勝同學遇到的挫折? 3.各小組推薦代表發言。4.學生點評同學發言 1.分組討論 2.多媒體課件

三、歸納小結《陽光總在風雨后》歌詞緊扣本課課題，用音樂的形式結束對于學生升華情感起到渲染的作用，學會以積極的態度應對挫，從情感上教育學生。1.教師歸納小結：人生難免有挫折，但只要勇敢地面對它，積極地戰勝它，相信《陽光總在風雨后》。

2.播放動畫歌曲《陽光總在風雨后》,伴隨著的歌聲，出示“假如命運折斷了希望的風帆，請不要絕望，岸還在；假如命運凋零了美麗的花瓣，請不要沉淪，春還在。生活總會有無盡的麻煩，請不要無奈，因為路還在，夢還在，陽光還在，我們還在?！迸c學生共勉。學生齊唱《陽光總在風雨后》多媒體播放動畫歌曲 板書設計 挫折的含義

產生挫折的原因

挫折對人影響具有兩重性

面對挫折的不同態度導致的不同結果

冷靜對待

自我疏導

請求幫助

精神升華

作業設計1.收集名人或生活中成功者的典型受挫故事，并談談它們對你的啟示。

2.請你寫出一些關于戰勝挫折方面的名言警句、成語典故，制作成座右銘。鞏固課堂所 學知識，落實 知行統一

教學設計說明通過邰麗華的直面挫折、戰勝挫折的事例，圍繞“直面挫折”這個中心，了解挫折的含義，學生自主分析挫折產生的原因，認識挫折和逆境是人生不可避免的。明白挫折的兩重性，樹立積極對待挫折的人生態度。通過小組合作探究和“你的挫折我來聽”活動探究戰勝挫折的方法，并運用這些方法解決同學們實際遇到的挫折。

九、教學反思：

一、成功之處

本節課最大的亮點是采用一案到底的方式展開教學，整節課始終圍繞所選2005年感動中國人物——邰麗華相關直面挫折和應對挫折案例通過設計系列問題，引導學生多角度、多層次、多側面地對案例行進解讀，既能從案例中提取所學內容的主干知識，又能結合案例對所學內容主干知識進行分析，使學生學會從案例中發現問題，從案例中分析問題，從案例中解決問題。

本節課的成功之處還在于：

1.創設寬松的課堂氣氛。研究表明，學生在和諧、民主、有安全感的課堂更易流露真情、表現真我，傾訴自己的真情實感，此時的學生也更易得到啟發、感悟、獲得心靈的營養。教師創設適合學生交流的開放的課堂環境，使學生能夠在開放自我的寬松環境中，表露自我，敞開心扉，坦誠相見。整堂課或活潑，或靜謐，或感人，或溫馨，避免緊張，害怕，憂慮，沉悶。如通過分組討論，讓學生在寬松的氣氛下交流，進行思維的碰撞；教師面帶笑容，語言親切，舉手投足傳達出無限的關愛，充分尊重學生。

2.多種教學方法靈活使用，既激發了學生學習的興趣，增強學習的積極性和主動性，又達到知識，能力，覺悟三方面教學目標的統一，使學生得到全面的發展。將現代化的教學手段為課堂增輝，讓學生始終以愉悅的心境參與整個活動，在活動中體驗感悟，使學生既長見識，又得方法，終生受益。

3.本課教學目標的完成情況良好：這節課基本能按照本課的教學目標進行，并達到該課教學目的。學生通過觀看邰麗華直面挫折視頻案例資料了解挫折的內涵，通過活動“說挫折” 認識挫折和逆境是人生不可避免的。明白挫折的兩重性，樹立積極對待挫折的人生態度。通過小組討論分析先進人物戰勝挫折的事跡案例和“你的挫折我來聽”活動掌握抵抗挫折的方法，結合自己的實際情況，找到適合自己戰勝挫折的方法。通過作業的設計實現知行的統一。

二、不足之處及今后努力方向

這節課也有以下幾點不足，首先，由于從教時間較短，課堂駕馭能力不夠豐富，比方說讓學生小組討論分析邰麗華案例的過程中，不能夠充分顧及每個小組的討論情況。其實平時教學中我也一直在思考如何解決課堂上收與放的問題，做到既能讓每個學生通過活動充分交流與思考教師創設的問題，又能活動一結束迅速地回到課堂主線上來。其次課堂中對學生的評價不夠豐富與全面。

再次，對后進生的關注較為欠缺。在教學中，個別后進生理解、反應慢，有點跟不上老師的教學，就有些心不在焉。小組討論環節，個別后進生濫竽充數，利用別人討論的時間講閑話。在以后的教學中，我還要從以下幾方面提高自己的業務水平： 1．加強基本功訓練，提高自己駕馭課堂的能力。2．學會從多方面，多層次評價學生。

3．在教學學習、練習中要關注后進生，對這些后進生可采取一些方法、策略：如小組學習、多幫一,一幫一等方法，來調動后進生參與課堂的積極性，提高他們的學習成績，增強他們的自信心。

十、附：本節課的練習設計

一、單項選擇題。1．貝多芬曾說過：“卓越的人的一大優點是：在不利與艱難的遭遇里不屈不撓?！边@句話啟示我們（）

a．人生難免有挫折 b．每個人都應經歷挫折 2．一位英國心理學家說：“一個人如果沒有任何阻礙，不經受任何挫折，將會永遠保持其滿足和平庸狀態，將會變得愚蠢又糊涂，像母牛一樣怡然自得?！睂@段話的正確理解是（）a．挫折是好事，并且越多越好

b．一個人應經受一些挫折，并積累受挫經驗，才能不斷進步，邁向成功 d．面對挫折，所有的人都能愈挫愈勇，走向成功

設計說明：答案b。通過此題讓學生認識挫折和逆境是人生不可避免的。

3．戰國時期的水利專家李冰，在鉆研筑堤時多次失敗，后從農婦用竹簍洗衣的例子中得到啟發，建成了著名的都江堰。此例說明（）a．崇高的生活目標有助于人們擺脫挫折

b．樂觀向上的生活態度使人有較強的承受能力 d．有心理準備的人，承受挫折能力強

4.主動把失敗的痛苦向親人、好友、老師、同學傾訴，以求得解開心理疙瘩，消除積郁，克服消極情緒。這是一種()。5．自我疏導就是（）。

a．主動把失敗的痛苦隱藏在心里 b．善于自責，善于發泄

二、材料分析題。

當選為“2006感動中國十大人物”的黃舸，7歲時被確診患有醫學上稱為不治之癥的先天性進行性肌營養不良——患者一般都活不過18歲。其父黃小勇，為了給黃舸治病，幾乎到了傾家蕩產的境地。后經媒體披露，許多好心人不斷為黃舸捐款捐物。由于希望有機會能報答好心人，他們父子倆當時把所有幫助過他們的人的資料一一登記在冊。從2003年8月開始，他們父子倆騎一輛三輪摩托車，歷經三年，總計行程1．3萬多公里，走過了全國87座城市，完成了他們的“感恩之旅”——尋找那些曾經幫助過他們卻未曾謀面的好心人并當面說聲謝謝。對此，黃舸深有感觸地說：“社會和好心人給予我的愛是無限的，無窮無盡的愛深深地烙在我的心上，我感到的是社會大家庭的溫暖，體驗到的是人間真愛!我要把這種愛傳遞給那些需要溫暖、需要關心、需要幫助、需要愛的人!”

請閱讀上述材料，并結合教材相關知識回答下列問題：

（1）辨一辨：黃舸的事跡表明，當挫折和逆境出現時，所有人都會產生相同的反應。（2）列舉黃舸應對挫折的方法。

（3）說說我們中學生應怎樣戰勝挫折？ 參考答案：（1）這種觀點是片面的。不同的人面對挫折和逆境時，會產生不同的反應。如：有的人因受挫折而陷入焦慮不安、悲觀失望的情緒中不能自拔，甚至自暴自棄。有的人面對挫折冷靜思考，分析原因，尋找解決辦法，不屈不撓，最終走出困境。（2）冷靜對待、尋求幫助、升華精神等。

（3）正確認識挫折的兩重性，樹立遠大目標，掌握應對挫折的方法，學會冷靜思考，分析原因，尋求對策等。

設計說明：本題第（1）和（2）問旨在考察學生運用應對挫折的態度和應對挫折的方法的相關知識，分析材料，提取有效材料信息。第（3）問旨在考察學生運用應對挫折的方法解決自身實際問題，重在運用理論知識解決實際問題。全題考察學生分析問題的能力、提取材料有效信息的能力、歸納能力和綜合運用能力。

第三篇：6.1直面挫折教學設計

6.1 直面挫折

導入：

在黑板上畫出兩條線：一條是此起彼伏的曲線；另一條是毫無曲折的直線

師：同學們，假如這兩條線代表了你的人生歷程，你會選擇哪一條？為什么？

生：學生從理想層面思考，有的選擇了直線，認為人生應該順順利利；有的選擇曲線，認為人生有曲折才豐富。

師：（教師肯定每一個學生的發言，過渡到現實層面）不管我們怎么認為，在過去十幾年經歷當中，用哪條線更為貼切？ 生：曲線。

師：大多數人都希望自己的一生事事順利，不要有太多的風雨，不要有太多的坎坷，就像這條直線；但現實生活似乎更像曲線，難免有拐角，難免有起伏，就像這曲線。我們應該以什么樣的姿態去體會和面對人生的波折、生活的起伏呢？今天讓我們一起走近挫折！首先，讓我們一起來學習一下什么是挫折？

現在，請同學們打開課本31頁，看看“人生難免有挫折”這一框題的內容以及探究園的四個情景，同時思考一下，什么是挫折。

一、挫折的含義：

挫折是指人們在追求某種目標的活動中，遇到了干擾和障礙，遭受到損失或失敗時產生的一種心理狀態。

利用探究園的情景一，結合挫折的含義，詳細分析案例，讓同學們更好地理解挫折的含義。

師：同學們，學習了挫折的含義，現在就讓你們來給老師講解剩下的三個情景，看看你們到底掌握了挫折的含義沒有。分三個小組，互相討論1分鐘，然后按照剛才老師給你們講解的方式，簡單分析一下這三個情景。

過渡： 看來同學們掌握的都不錯，以上的四個同學都遇到了挫折，挫折是我們每個人都無法避免的，那么，究竟的什么原因造成挫折的呢？接下來就讓我們給挫折把把脈，找出挫折產生的因素。

二、造成挫折的因素：

在現實生活中，由于自然災害或社會、個人條件限制等原因，人們隨時都可能遇到大小、輕重不同的挫折。造成挫折的原因主要有四個因素，分別是：

（1）自然因素：包括干旱、洪水、地震、海嘯、臺風等，雖然現在科技發展得很快，可以預測和抵抗一些自然災害，但也不是完全能夠避免的。

（2）社會因素：包括恐怖事件、戰爭、社會**等。（金融危機使很多工廠倒閉，大批工人失業，他們都在為找工作而發愁。）

（3）學校和家庭因素：包括婚異、貧窮、失去家人；考試不及格，老師批評父母罵。

（4）個人因素：包括智力、生理缺陷等。過渡：

以上的這些都是造成挫折的因素，由于以上的這些因素，我們隨時都可能遇到大小、輕重不同的挫折，它是我們人生道路上的正常現象，幾乎每個人都無法避免。同學們，你們最近有遇到過挫折嗎？它對你有什么樣的影響呢？

三、挫折的兩重性

生：分享自己最近遇到的挫折，以及挫折對自己造成的影響。

師：通過同學們的回答，我們就可以知道，挫折對我們的生活既有積極的影響，又有消極的影響，挫折具有兩重性： 第一，消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦。第二，積極影響：使人得到考驗，得到鍛煉，成為邁向成功的轉折點。過渡：

挫折對我們生活會造成積極或消極的影響，關鍵是看我們采取什么樣的態度應對。態度不同，造成的影響也就不同?，F在請同學們看看“面對挫折的不同態度”這一框題的內容，找出面對挫折的態度有哪些？

四、面對挫折的不同態度 生：積極態度和消極態度。

師：哪些詞是表現積極態度，哪些詞是表現消極態度，請同學們討論一下，待會老師提問。

生：積極態度（冷靜思考、不折不撓、勇敢面對......)消極態度（焦慮不安、悲觀失望、自暴自棄......)師：同學們回答得很不錯，當挫折出現時，不同的人會產生不同的反應，采取不同的態度。有的人因受挫折而陷入焦慮不安、悲觀失望的消極情緒中不能自拔，甚至自暴自棄，這是一種向挫折屈服的消極態度。另一種是勇敢地戰勝挫折的積極態度：面對挫折冷靜思考，保持積極的情緒狀態，分析原因，尋找解決辦法，不屈不撓，最終走出困境，成為生活的強者。挫折對人生造成怎樣的影響，關鍵是看采取什么態度應對。所以，我們應該用積極的態度應對挫折。

師：同學們，現在，老師講一個故事，你們分析一下這個同學面對挫折的心態對不對？ 故事分析：

讀小學時，林芳的成績總是名列班級第一或第二名。因為她工作能力強，工作熱情高，一直擔任班長。進入中學后，同學和老師還是推選她做班長。林芳暗下決心，要在學習上爭第一，在工作上也要取得好成績。在她的帶動下，他們班的活動搞得有聲有色。但是，期中考試后，林芳的成績名列班級第12名。這下，一向自信好強的她覺得對不起老師的期待，同學的信任，更怕父母知道成績后責怪她。她吃不下飯，睡不好覺，班長工作也不像以前那樣積極了。討論：（1）林芳面對挫折的心態對不對？為什么？

（2）林芳受挫的原因是什么？應該怎樣應付這樣的困難和挫折？

師：好了，這節課也接近尾聲了，讓我們來回顧一下這節課所學的內容。

小結：通過這節課的學習，我們知道了人生不可能像一條直線那樣順利，總會有彎曲的時候，人生難免有挫折，挫折像呼吸一樣與我們同在。造成挫折的因素是多方面的，主要有自然因素，社會因素，家庭和學校因素，個人因素。挫折像一把雙刃劍，一方面，它給我們帶來了痛苦，但另一方面挫折讓我們經受考驗，得到鍛煉，讓我們在痛苦之中奮發向上，在積累經驗中走向成功。挫折對人有積極和消極的影響，不同的人面對挫折的態度是不同的，我們應該用積極的態度面對挫折。

第四篇：直面挫折

4、直面挫折

教學目標

1.情感、態度、價值觀：

充分認識人生難免有挫折，做好直面挫折的準備，學會正確面對挫折，正確看待挫折，以積極樂觀的態度對應生活中的挫折與逆境，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。

2.能力：

掌握應對挫折的方法，并懂得適當的應用于生活實踐，提高承受挫折的能力。

3.知識：

了解挫折產生的原因，認識挫折和逆境是人生不可避免的；明白挫折的兩重性，戰勝挫折的關鍵在于自己對挫折的態度，尤其是當面對學習和生活中的困難和挫折時，真正領悟戰勝挫折的真諦。講授新課 新課導入

游戲（進化論）教師引導學生分享系的體會。

1、人生難免有挫折 ①什么是挫折

挫折是指個體在從事有目的的活動中，遇到了障礙或干擾，導致其動機不能實現，需要不能滿足時產生的情緒反應。②挫折的產生

在實現目標中遇到困難和障礙，既難以克服有找不到替代目標，就產生挫折感。

例如去年有很多地方遭遇洪水和干旱，農民顆粒無收；工人因工廠關閉而被迫下崗；一些同學因成績不好而被困擾等。（下面就讓我們一起探究，了解身邊的常見挫折）

討論：是不是只有平凡的人才會遇到挫折呢？并舉例說明。（提示：答案當然不是這樣，不管是平凡的人還是名人、偉人，都會遇到不同的挫折，如張海迪（作家、全國政協委員），桑蘭（體育健將），鄭智化（歌手）等。）

介紹張海迪和桑蘭的人生歷程及其相關圖片。（張海迪，1955年秋天在濟南出生。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她雖然沒有機會走進校門，卻發奮習，學完了小學、中學全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學創作，先后翻譯了《海邊診所》等數十萬字的英語小說，編著了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。獲得了全國“五個一工程”圖書獎。從1983年開始，張海迪創作和翻譯的作品超過100萬字?，F為作家、全國政協委員。

（桑蘭出生于1981年2月，浙江人。原國家女子體操隊隊員,在全國性運動會上曾獲得跳馬冠軍。1998年在紐約市長島舉辦的友好運動會上不幸因脊髓嚴重挫傷而造成癱瘓。在美國治療期間，以“桑蘭微笑”征服了大洋彼岸的人們。2001年1月14日，桑蘭接受申奧形象大使聘書，成為2008年北京申辦奧運會的形象大使！

因此，挫折是每個人都會遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正?，F象，幾乎不可避免。究竟是什么原因造成挫折呢？

③造成挫折的因素（有自然因素、社會因素、家庭因素、個人因素）

第一、自然因素，包括干旱、洪水、地震、海嘯、臺風等；同步地展示干旱、洪水和海嘯的圖片。雖然現在科技發展得快，可以預測和抵抗一些自然災害，但也不是完全能夠避免。

第二、社會因素，包括恐怖事件、戰爭、社會**等；展示9*11事件和伊拉克戰爭的圖片；戰爭給人類、社會和國家的打擊是最嚴重的。

第三、家庭因素，包括婚異、貧困、失去親人等；展示離婚和貧困的照片。

第四、個人因素，包括智力、生理缺陷等；這給青少年的生理和心理容易帶來負面影響；

分組討論：請大家談談自己遇到過哪些挫折？

（家庭、生活、學習等方面）④挫折對人的影響

挫折影響的兩重性：第一、消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦；

第二、積極影響：使人得到考驗，得到鍛煉，成為邁向成功的轉折點；

經過剛才對張海迪、桑蘭兩位人物的認識，我們看到她們都經得起考驗，在挫折中磨練、崛起，值得我們學習，但我們在日常生活中，仔細觀察一下，并不是所有的人都可以這樣面對挫折，不同的人以不同的態度面對挫折。⑤面對挫折的不同態度

第一、消極態度（向挫折屈服）：因受挫折而陷入焦慮不安、悲觀失望的情緒中不能自拔，甚至自暴自棄；

第二、積極態度（勇敢戰勝挫折）：面對挫折冷靜思考，分析原因尋找解決辦法，走出困境，并成為強者。

剛剛每個小組內都交流了每人遇到的挫折，下面小組內探討針對出現的問題（挫折）有沒有辦法解決，我們的焦點放在如何解決問題上。（分組討論，小組內解決不了全班討論）小結：

通過本節課的學習，我們懂得了不管是凡人還是名人，人生難免有挫折，挫折對人有積極和消極的影響，不同的人面對挫折的態度是不同的，我們應該用積極的態度面對挫折。

第五篇：直面挫折

直面挫折

一、活動目的：面對生活中的困難和逆境，能夠保持積極進取的精神狀態，并能采取積極的措施渡過難關。

二、活動內容：挫而不折，積極進取 三．過程與方法：

在大家互相討論交流的過程中了解學生克服挫折的方法，增強信心，培養學生的團結互助的精神，從而達到以上的活動目的。

四、課前準備：

收集自己崇拜的名人名言，名人事例，目的是想讓學生用名人的事例來激勵鼓舞自己。

五、活動口號：挫而不折，積極進取 六：活動過程：

師說：播放歌曲《真心英雄》，同學們最喜歡這首歌的哪句歌詞？“不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”。我們每個同學的生活中必然要經歷風雨，而我們要想取得成功就必須要戰勝挫折，挫而不折 積極進取。

師說：首先，看大屏幕。（手指屏幕）

大家認識他們嗎？讓我們用最熱烈的掌聲對他們表示祝賀。

一、夢圓溫哥華

申雪趙宏博溫哥華奪冠視頻

【師：】的確，這塊金牌得之不易，申雪趙宏博在三次沖金未果的情況下，、這體現了他們的什么精神。

生說：面對挫折挫而不折，積極進取

教師出示材料：

1、小勇同學在一次考試中，把數學考砸了，他很難過。為了緩解心情，他在操場上和同學們打了一場籃球賽。試卷發下后，他冷靜分析原因，并把試卷重新做了一遍，使這次失敗成為鞭策自己的動力。

2、章子怡在經歷了“詐捐門”“潑墨門”等一系列負面事件后，首次做出了回應?！拔矣X得人活著總是要碰到一些意外的挫折，我們都要坦然地去面對它，要有一顆很堅定的心和很善良的心去面對它?！?/p>

3、昨天放學后，文文同學發現她的自行車胎癟了，她該怎么辦？

4、溫哥華冬奧會開幕式點火失誤，沒有一次性成功。閉幕式時東道主坦誠糾錯，贏得掌聲。

活動一：面對上述材料中的“你”，該怎么辦？

生說：通過小組合作的方式交流一下自己的見解。希望同學們積極參與小組討論，師說：根據上述材料，學生們總結戰勝挫折的方法有哪些？ 生展開討論，并得出結論。師總結：戰勝挫折的方法有直面挫折不畏不懼 自我疏導處我排解 主動尋求幫助 積極進取 探索創新

出示材料：名人戰勝挫折的案例

1、美國總統奧巴馬北京時間1月28日發表的國情咨文講話中承認，他在第一年執政中的確遭遇了一些“政治挫折”，但他強調自己決心將繼續為自己的政治議程目標而戰。但他同時表示:“我每天醒來時都知道，這些挫折和全美各地家庭今年所遭遇的挫折相比不值一提。”

2、飛人劉翔在2008年奧運會賽場上因傷退賽，一度引發爭議。經歷了治傷、療養后，自09年9月20日復出，他摘得了三個冠軍一個亞軍。劉翔說：“我很慶幸，能一步步爬上來”。

3、申雪、趙宏博在經歷了受傷、退役、復出等一系列困難后，終于牽手站上了最高領獎臺，成就了一個冰上童話,獲得2010年冬奧會的花樣滑冰雙人自由滑冠軍。

師說：通過同學們的回答證明了同學們確實掌握了戰勝挫折的方法，那么我們同學們有信心戰勝今后遇到的挫折？

活動二：說一說你的現在面對的困難

活動目的：通過廣泛的交流使學生懂得人生難免有挫折，每個人生活中都有挫折，我們要正確對待挫折，活動三：在挫折面前你怎么辦？

活動目的：學習和生活中，不會一帆風順，當我們遭受挫折時，應不畏不懼，積極想辦法去戰勝它，挫折并不可怕，可怕的是失去戰勝挫折的勇氣和信心

師總結：我們正處于一個競爭激烈的時代，失敗和挫折將與我們終生相伴，需要具備積極進取的精神和探索創新的熱情。只有具備了積極進取的精神，才能坦然面對挫折和失敗，才能把其當成進取過程中的迂回和曲折，從而避免消極的心理。面對新事物，充滿探索創新的熱情，全身心地去探索、去創造，積極尋找新答案、新途徑，才能求新求變，不斷創新，才能戰勝各種困難，取得成功。

課后反思：本節課以學生為主體，教師為主導，讓學生多體驗，多感受。無論是討論、說身邊的、說名人的事跡，都是讓學生自己教育自己。教師引導他們挖掘自身的潛力，并增強上課的感染力和教育意義。

在備課過程中，就如何營造氛圍，如何提高效率，如何讓身邊的人成為同學們看得見的榜樣，下了功夫。