第一篇：案例1：語言訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計

案例1：語言訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計

詞語教學(xué)片斷賞析

———《跳水》一課中教學(xué)“顯然”一詞（語文教學(xué)通訊〃小學(xué)刊2006年第7-8）期

師:最后練習(xí)用“顯然”造句。

(出示小黑板:它顯然知道大家拿它取樂,因而更加放肆起來。)要用“顯然”造句,必須把前提條件說充分。如果沒有前邊一句話———“一只大猴子在人群里鉆來鉆去,做出

鬼臉,模仿人的樣子,惹得大家直笑”,如果沒有這一句,就絕對沒有“它顯然知道大家拿它取樂”這一句。所以,前邊一定要把前提條件說充分,明確嗎? 生:明確。

師:我說一句話,你用“顯然”來接,看前提條件充分不充分。我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾藝術(shù)團為外賓演出,坐在第一排的一個大胡子叔叔,他的眼睛瞪得大大的,手里的蘋果都忘了吃,用“顯然”接———生:顯然紅領(lǐng)巾藝術(shù)團表演得太好了。生:他顯然被紅領(lǐng)巾藝術(shù)團的表演迷住了。生:他顯然看得著迷了。

生:他顯然沒有看過這么好的節(jié)目。師:為什么你們接得這么好? 生:懂得了“顯然”的意思。生:是前提條件充分。師:是誰說得充分? 生:老師。

師:別忘了老師的功勞,如果我不把前提條件說充分,你能接嗎?再說一句。今天早上院子里都是水,顯然——— 生:顯然昨天下雨了。生:顯然雪化了。生:顯然下水道壞了。生:顯然有人潑水了。生:顯然發(fā)水災(zāi)了。

師:為什么這個接得這么不好? 生:前提條件不充分。

師:我換一換。昨天晚上,烏云滾滾,電閃雷鳴,今天早上院子里、街道上、房頂上到處都是濕的,顯然——— 生:顯然昨天下雨了。

師:知道怎么寫前提條件了嗎?你說一個前提條件,我來接,好不好? 生:十月一日,我們的校園里又是笑聲,又是歌聲。請靳教師接——— 師:顯然你們是開慶“十一”大會。

生:考試卷發(fā)下來了,我一看一蹦三尺高。請靳老師接———

師:顯然得了雙百。

第二篇：1肢體語言訓(xùn)練

1.《肢體語言訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計1 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知道肢體語言包括哪些內(nèi)容。

2.練習(xí)運用肢體語言，更好的為演講打基礎(chǔ)。

3.在與同伴合作學(xué)習(xí)的過程中，我能認(rèn)真傾聽，積極參與，大膽展示。

【教學(xué)重難點】

重點：知道肢體語言包括哪些內(nèi)容。難點：練習(xí)肢體語言，熟練運用于演講中。

【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

導(dǎo)入語：演講時不僅靠真摯的語言、靈活的嘴巴，演講者的面目表情、眼神、手勢動作等的配合也起著重要的作用，這些我們都已學(xué)習(xí)過。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)肢體語言訓(xùn)練。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

過渡語：請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示目標(biāo)）1.我要知道肢體語言包括哪些內(nèi)容。

2.我能練習(xí)運用肢體語言，更好的為演講打基礎(chǔ)。

3.在與同伴合作學(xué)習(xí)的過程中，我能認(rèn)真傾聽，積極參與，大膽展示。過渡語：有了目標(biāo)，就有了努力的方向，讓我們向著目標(biāo)快樂出發(fā)！

二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

過渡語：請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，相信你一定能做得很好！1.根據(jù)材料自學(xué)。

2.學(xué)完后兩兩交流，準(zhǔn)備運用到演講中去。3.邊閱讀邊練習(xí)。附：材料

一、演講中的肢體語言

演講中的肢體語言（態(tài)勢語）又稱為無聲語言、體態(tài)語言、形體語言。從動靜角度來看，肢體語言分為動態(tài)語言、靜態(tài)語言。動態(tài)語言包括眼神、手勢、表情等；靜態(tài)語言包括服飾、姿態(tài)、神態(tài)等。從整體和局部角度來看，肢體語言分為整體肢體語言和局部肢體語言。整體肢體語言包括行姿、站姿、坐姿、服飾等；局部肢體語言包括手勢、表情、眼神等。

簡單的說，肢體語言可以分為四部分：面部表情（微笑）、眼神、手勢、步法，這四部分是互相融合在一起的。

二、肢體語言的訓(xùn)練方法

（一）肢體語言之面部表情——微笑練習(xí)

上臺時，就需要面帶微笑，這樣才能在第一時間給聽眾一個很好的印象，也使得自己的緊張感很快消除，盡快進入演講狀態(tài)。有魅力的微笑是天生的，但依靠自身努力也完全可以擁有。

笑臉中最重要的是嘴型，根據(jù)嘴型如何動，嘴角朝哪個方向，微笑也不同。面部肌肉跟其他肌肉一樣，使用得越多，越可以形成正確的移動。微笑練習(xí)共分為六步，反復(fù)練習(xí)就可以形成有魅力的微笑。

1.放松肌肉。

2.給嘴唇肌肉增加彈性。3.形成微笑。4.保持微笑。5.修正微笑。6.修飾有魅力的微笑。

（二）肢體語言之面部表情——眼神練習(xí)

面部表情最生動的部分就是眼神，人的喜怒哀樂都可以通過眼睛反映出來。以下是三種眼神的練習(xí)方法。

1.點視練習(xí)。

第一步：領(lǐng)會掃視法，自己練習(xí)。

解讀：在演講的過程中，眼睛注視聽眾，在與聽眾對視匯總游走，不斷和聽眾進行心靈對話。在演講過程中，你的眼睛經(jīng)常注視的那個聽眾，通常會聽得非常認(rèn)真。點視主要用于人數(shù)不是很多的演講場合，100人一下可以用點視。

第二步：自己反復(fù)練習(xí)。第三部：輪流上臺練習(xí)。2.掃視練習(xí)。（步驟同上）

解讀：視線從左到右，或從前到后慢慢移動，掃視聽眾，一般用于比較大的場合的演講，人數(shù)在100人以上。掃視可以與聽眾的眼神進行廣泛的接觸和交流，了解他們的反應(yīng)，調(diào)整自己的演講語言，以使演講取得最好的效果。

3.虛視練習(xí)。（步驟同上）

解讀：目光散成一片，不集中在某一點上，“視而不見”，通常把視線散在聽眾的中部和后部，用于特大型場合演講，一般1000人以上。

說明：練習(xí)眼神的方法可以在任何的地方，把外界事物當(dāng)成聽眾，進行點視、掃視、虛視練習(xí)。通常情況下，這三種方法不是孤立的，三種方法靈活使用。

（三）肢體語言之面部表情——手勢練習(xí)

手勢是演講者運用手指、手掌、拳頭和手臂的動作變化，表達思想感情的一種態(tài)勢語言，恰當(dāng)?shù)倪\用手勢可以加強口語的語勢，增強演講的說服力和感染力。

過渡語：明白學(xué)習(xí)任務(wù)了么？請同學(xué)們結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，完成的同學(xué)請安靜的舉手示意老師。

（二）自學(xué)檢測反饋

怎樣綜合運用這幾種肢體語言來演講？用自己的話說一說。

（三）質(zhì)疑問難

請你將自學(xué)和測試過程中的疑惑提出來，請其他同學(xué)幫助解決。

三、后教環(huán)節(jié)（10）

過渡語：同學(xué)們，自學(xué)后，我們對《肢體語言訓(xùn)練》有了初步的了解，下面結(jié)合同學(xué)們提出的疑難，讓我們小組合作深入探究。

（一）內(nèi)容

怎樣才能練習(xí)肢體語言訓(xùn)練為演講增添氣勢？ 附：材料 《我愛你中國》

我愛你春天蓬勃的秧苗，我愛你秋日金黃的碩果，我愛你青松氣質(zhì)，我愛你紅梅品格。我愛你家鄉(xiāng)的甜蔗，好像乳汁滋潤著我的心窩，我愛你中國，我愛你中國！我要把最美的歌兒獻給你，我的母親 我的祖國！我愛你中國！我愛你中國！我愛你碧波滾滾的南海！我愛你白雪飄飄的北國！我愛你森林無邊！我愛你群山巍峨！我愛你淙淙的小河。蕩著碧波從我的夢中流過，我愛你中國！我愛你中國！我要把美好的青春獻給你，我的母親 我的祖國！我要把美好的青春獻給你,我的母親 我的祖國!

（二）學(xué)法指導(dǎo)

1.自己練習(xí)演講。2.小組交流，班級展示。預(yù)設(shè)生成與點撥： 點撥一：

不論是微笑、眼神還是手勢，演講的肢體語言都是為了演講表情達意的需要，根據(jù)場合恰當(dāng)?shù)剡\用肢體語言，適可而止，不可夸張。

點撥二：

演講的技巧要運用好，手勢、眼神、身姿、及語言要協(xié)調(diào)配合。

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)

要求：自由練習(xí)，上臺展示

《我愛你中國》

我愛你春天蓬勃的秧苗，我愛你秋日金黃的碩果，我愛你青松氣質(zhì)，我愛你紅梅品格。我愛你家鄉(xiāng)的甜蔗，好像乳汁滋潤著我的心窩，我愛你中國，我愛你中國！我要把最美的歌兒獻給你，我的母親 我的祖國！我愛你中國！我愛你中國！我愛你碧波滾滾的南海！我愛你白雪飄飄的北國！我愛你森林無邊！我愛你群山巍峨！我愛你淙淙的小河。蕩著碧波從我的夢中流過，我愛你中國！我愛你中國！我要把美好的青春獻給你，我的母親 我的祖國！我要把美好的青春獻給你,我的母親 我的祖國!附：板書設(shè)計

1肢體語言訓(xùn)練

微笑 點視 眼神 掃視 手勢 虛視

【教學(xué)反思】

第三篇：“任務(wù)型”語言教學(xué)設(shè)計及案例

浙江余姚舜水中學(xué) 葛意娟浙江余姚教育局教研室 黃百安為了減少和克服教學(xué)活動的盲目性和隨意性，增強和提高教學(xué)活動的有效性和可控性，教師必須在教學(xué)活動實施之前對其進行全面周密的策劃和精心巧妙的設(shè)計。教學(xué)設(shè)計的提出，正是人們對教學(xué)活動規(guī)律性的科學(xué)認(rèn)識和理性思考的結(jié)果。它是規(guī)范教學(xué)活動并使其逐步達到最優(yōu)化的最佳的設(shè)計方案。教學(xué)設(shè)計（teaching design）是指在進行教學(xué)活動之前，根據(jù)教學(xué)的目的和要求，對參與教學(xué)活動的各要素所進行的一種系統(tǒng)分析和策劃，以期使教師能夠更有效地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。英語課堂教學(xué)是一個多元的、復(fù)雜的教與學(xué)的活動。它是教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，按時完成教學(xué)任務(wù)的主要形式，也是學(xué)生在單位時間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握語言知識、語言技能的主要途徑。如今的英語課堂教學(xué)已經(jīng)從以前單一的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂枚喾N形式、多種方法的課堂教學(xué)模式，教師也不再是只要擁有一支粉筆和一本教科書就能上好課。社會的不斷進步，語言能力要求的不斷提高，教學(xué)方式的多樣化等等，都要求教師在上課前，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、重點難點、教學(xué)過程、教學(xué)媒體和教學(xué)對象等進行分析和設(shè)計。新頒發(fā)的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”語言教學(xué)（taskbased language teaching）途徑。“任務(wù)型”語言教學(xué)是指教師根據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，運用所學(xué)的英語基礎(chǔ)知識和已經(jīng)具有的基本技能，完成所設(shè)定的任務(wù)目標(biāo)。[!--empirenews.page--]開展“任務(wù)型”的教學(xué)活動有利于學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時，強化學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神，增進對中西方文化的理解；同時也有利于學(xué)生思維和想像能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。“任務(wù)型”教學(xué)活動強調(diào)讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程，充分體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的交際性、主體性和創(chuàng)造性。在設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動時，教師應(yīng)注意以下幾點：（1）活動要有明確的目的并具有可操作性；（2）活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和形式要盡量真實；（3）活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力；（4）活動應(yīng)積極促進英語學(xué)科和其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想像能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展；（5）活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力；（6）活動不應(yīng)僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中；（7）任務(wù)設(shè)計要有一定的系統(tǒng)性和連續(xù)性；（8）任務(wù)設(shè)計要有層次性，做到由淺入深、層層深入；（9）任務(wù)設(shè)計要有啟發(fā)性和創(chuàng)新性。下面是運用“任務(wù)型”教學(xué)方法設(shè)計的《人教版》初二英語第 14 課的教學(xué)案例。[!--empirenews.page--]

一、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計（1）讓學(xué)生談?wù)撍麄兯私獾霓r(nóng)場；（2）談?wù)撝忻擂r(nóng)場的區(qū)別；（3）辯論城市與鄉(xiāng)村生活的差別與優(yōu)劣。

二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計本課的學(xué)習(xí)任務(wù)就是談?wù)撧r(nóng)場，為了使學(xué)生順利地完成這一任務(wù)，教師可以扮成一個從美國來的農(nóng)場主（farm owner）。由于大多學(xué)生居住在城市，對農(nóng)場的生活知道得并不多，這就為學(xué)生談?wù)撧r(nóng)場設(shè)置了障礙。為什么教師要扮成從美國來的農(nóng)場主呢？因為學(xué)生對中國的農(nóng)場也了解得不多，更何況外國的呢？因此教師可以將一個美國的大農(nóng)場通過大屏幕介紹給同學(xué)們，這為學(xué)生下一步談?wù)撧r(nóng)場作好了鋪墊。

三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計

（一）語言知識目標(biāo)①掌握描述農(nóng)場的詞匯、句子等；②掌握、鞏固、運用語法：形容詞的比較級和最高級；③使學(xué)生學(xué)會比較中、美農(nóng)場的不同、城市和鄉(xiāng)村的差別。

（二）語言技能目標(biāo)①在教師的指導(dǎo)下通過閱讀 Two Farms 這篇文章，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；②在理解文章的基礎(chǔ)上能用英語自如地談?wù)摗⒚枋鲛r(nóng)場，自己未來的農(nóng)場，中美農(nóng)場的不同，城市和鄉(xiāng)村生活的差別等。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)①通過學(xué)習(xí)了解更多的關(guān)于農(nóng)場的知識，把中國的農(nóng)場建設(shè)得更好；②教育學(xué)生要熱愛勞動，珍惜果實；[!--empirenews.page--]③教育學(xué)生要熱愛生活，熱愛大自然。

四、教學(xué)過程的設(shè)計

（一）呈現(xiàn)教師扮成一個剛從美國來的農(nóng)場主，說明來中國的目的是為了完成一份關(guān)于中美農(nóng)場的報告。由于他不了解中國農(nóng)場的情況，他專程來尋求中國學(xué)生的幫助。這樣同學(xué)們就明確了這一課的任務(wù)，為下一步介紹中國農(nóng)場做好了思想上的準(zhǔn)備。

（二）操練要求學(xué)生閱讀課文，教師可通過設(shè)計一些有關(guān)這篇課文內(nèi)容的問題叫學(xué)生來回答，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。在理解的基礎(chǔ)上再叫學(xué)生進行操練，直到熟練為止。

（三）討論學(xué)生們在美國農(nóng)場主的帶領(lǐng)下已經(jīng)參觀了美國的農(nóng)場，他們已經(jīng)掌握了一些關(guān)于農(nóng)場的詞匯、信息。在參觀了Ji Wei’s farm和John’s farm后，他們渴望將自己的想法用英語表達出來，進行交流。這時教師給學(xué)生討論的機會，學(xué)生完成談?wù)撝袊r(nóng)場的任務(wù)就會收到事半功倍的效果。通過討論可以培養(yǎng)學(xué)生間的交流、合作、思維能力。

（四）想象培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)及想像能力，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。在討論中國農(nóng)場的時候，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)中國農(nóng)場存在著很多的不足。這時教師可以要求學(xué)生發(fā)揮想像，叫學(xué)生去設(shè)計一個自己滿意的未來農(nóng)場，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、發(fā)散性思維能力的目的。

（五）辯論本課的一個重要環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生辯論自己喜歡城市還是農(nóng)村。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展個性，發(fā)展學(xué)生用英語獲取、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，使學(xué)生能創(chuàng)造性地運用語言，提高綜合語言運用能力，最終使他們成為具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的創(chuàng)新人才。[!--empirenews.page--]

五、教學(xué)媒體的設(shè)計利用多媒體在真實的語言情景中讓學(xué)生了解有關(guān)農(nóng)場的詞匯、短語、句型，大量生動的圖片和畫面可以幫助學(xué)生了解城市與農(nóng)村、中國與美國農(nóng)場的區(qū)別，使教學(xué)更直觀、更具體。同時也可利用實物投影儀使學(xué)生設(shè)計的農(nóng)場迅速地展示出來，使學(xué)生之間相互交流，受到啟發(fā)。

六、課堂教學(xué)流程設(shè)計總之，“任務(wù)型”教學(xué)是以學(xué)生的生活、興趣為出發(fā)點，以發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力、解決實際問題為目標(biāo)，把語言能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，通過對話、討論、辯論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，與他人交往的能力和運用英語解決實際問題的能力。

第四篇：《“個性化語言”寫作訓(xùn)練》教學(xué)案例（共）

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵學(xué)生從生活中借用語言，使作文“言之有物”。

2、提高學(xué)生靈活運用語言的表達能力，使學(xué)生的作文豐富多彩，富有個性化。

教學(xué)重、難點：

1、靈活運用表達技巧，使語言豐富有個性是教學(xué)重點。

2、養(yǎng)成從生活中汲取語言養(yǎng)分的好習(xí)慣是教學(xué)難點。

教學(xué)方法：

精講多練，重在品味；合作探究，舉例引導(dǎo)。

教學(xué)手段：多媒體、實物投影材料

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、多媒體出示小故事：（周總理智答外國記者）當(dāng)年林彪外逃，一外國記者在新聞發(fā)布會上詰問周總理：“你們說社會主義好，林彪為何要逃到外國？”周總理說：“花園多美好，蒼蠅不到這，卻飛到廁所，這有什么奇怪的！”

2、學(xué)生品味周總理回答的巧妙。

3、談話導(dǎo)入：“生活中巧妙運用語言可以化解窘迫、扭轉(zhuǎn)局面，在作文中運用好語言則使作文增色。今天我們進行寫作語言的專項訓(xùn)練——寫作語言個性化。”

二、品味語言的妙趣

1、出示朱自清的散文《荷塘月色》選段：

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星的點綴些白花，有裊娜的開著的，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，有如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。

2、引導(dǎo)學(xué)生品味這段語言的妙處。學(xué)生研讀、品味這段話，合作探究，回答：

生1：運用鮮明的比喻，出水的荷葉“像亭亭的舞女的裙”，打著朵兒的花苞，像“一粒粒的明珠”，“又如碧天里的星星”，不僅貼切，而且生動。

生2：那裊娜的開著的荷花，像“剛出浴的美人”把地面的白荷寫的極為標(biāo)致，這里運用生動的擬人。

生3：還運用了古典詩歌中常用的“通感”的藝術(shù)手法，如“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”花香本來訴諸嗅覺，但作者把它寫成有旋律的歌聲，給人以嗅覺兼聽覺的感受。

師總結(jié)：這段運用比喻、擬人、通感等修辭手法，依次寫了月下荷塘中的荷花、荷香和流水，分別突出了他們的繁盛茂密、潔白裊娜、幽微清雅和飽含深情。寫景緊扣景物特點，文辭清麗脫俗。因此，在習(xí)作中，為了使我們的作文語言有個性，就應(yīng)該靈活運用各種修辭手法。

3、強化感知

出示當(dāng)代一些文學(xué)家的句子：

（1）王安億在《長恨歌》中寫道“空氣里有一種糾纏不清在生長”。

（2）賈平凹在《商州錄》中說“洼地里長滿了黃蒿，也長滿了石頭”；《古壁》里說“收罷秋，馬瘦，河肥；村子在長起來，巷道卻窄了下來。”

（3）《莊子：在我們無路可走的時候》中寫道“莊子是一棵孤獨的樹，是一棵孤獨的在深夜里看守心靈月亮的樹。當(dāng)我們大都在黑夜里昧昧昏睡時，月亮為什么沒有丟失？就是因為有了這樣一兩棵在清風(fēng)夜唳中獨自看守月亮的樹。一輪孤月之下一株孤獨的樹，這是一種不可企及的嫵媚。”

點撥：賞析這些話語的妙處應(yīng)多層次多角度，如：具體的一個字詞、表達的技巧和氛圍營造等等。

三、嘗試語言訓(xùn)練

1、讓學(xué)生以“母親”為話題，運用修辭手法寫句子。

2、展示學(xué)生的寫話。

（1）當(dāng)記憶的列車載著我駛過心靈的后花園時，??

（2）媽媽的淚澆醒了我迷茫的心扉。

（3）我知道媽媽這些年所受的苦和累是和這些皺紋成正比

的。

（4）我以前不知道媽媽的懷抱有這么大，足以把外面刺骨的寒冷、一切的不順利都擋在外面。

??

3、總結(jié)點評。

四、拓展遷移

1、書本中有那么多優(yōu)美的句子，生活中有沒有呢？你注意了嗎？引導(dǎo)學(xué)生到生活中尋找優(yōu)美的句子。

2、展示：

生

1、奶奶曾說，“你爸爸踩著十二月檐回家”。把十二月份回家說成“踩著十二月檐”很形象。

生

2、媽媽剪桑枝時說，“枝子太綿軟??”。用體現(xiàn)綿特點的“軟”連用來形容柔，很逼真。

3、模仿寫話

（1）老師踩著上課鈴聲入班??

（2）火紅的生活、金黃的蛋卷??

五、總結(jié)

六、布置作文題目

1、題目：瞬間

2、要求：運用個性化語言；文體為記敘文；不少于800字。

[評析]

文章如肴，必須有味。“味”可體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)、選材、語言等各個方面，其中語言是最大的“調(diào)味品”。事實上，語言的優(yōu)劣對文章的成敗影響甚大，孔子云：“言之無文，行而不遠。”通過語言的揣摩構(gòu)建起語言的亮色，并且以此照亮全篇。案例就嘗試通過語言訓(xùn)練來提高學(xué)生運用語言的能力，并使習(xí)作增色。

分析上述案例，可以看出使習(xí)作有亮點，似乎不一定要我們怎樣刻意去煉字煉句，只要我們平時注意兩個意識就很容易做到。一是運用一些常見的修辭手法，如比喻、比擬、夸張、排比等，使語言生動形象。如上面學(xué)生習(xí)作中的句子“媽媽的淚水澆醒了我迷茫的心扉”，“我知道媽媽這些年所受的苦和累是和這些皺紋成正比的”“我以前不知道媽媽的懷抱有這么大，足以把外面刺骨的寒冷、一切的不順利都擋在外面。”這些句子都運用了修辭手法，很形象的把母親的偉大、艱辛等寫了出來，給讀者以全新的感受。二是多到生活中捕捉、提煉勞動語言。“生活處處皆文章”，“人情練達皆文章”，有生命力的文章都扎根于生活實踐中，個性化的語言更熠熠生輝。如案例中“踩著十二月檐”、“綿軟”等都非常現(xiàn)象，并有個性。

可見個性化的語言并不需要在寫作中刻意加工，只要平時在生活、閱讀中注意積累，在平時的訓(xùn)練中有意追求，習(xí)作中自然會從筆尖汩汩淌出。當(dāng)然，我們必須不滿足于人云亦云的話語，要能把大家熟悉而又平常的生活與思想寫成給人耳目全新感受的文章才行。

第五篇：《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計_1

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計

人教版八年級語文上冊第16

（本選自人教版義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》八年級上冊第四單元）教材分析：

本文是中國氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨先生寫的一篇說明文，文中作者把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味，文告訴讀者，科學(xué)就在我們的身邊，作者把迷人的大自然景物作為科學(xué)研究的對象和基礎(chǔ)，并用既生動又通俗的語言介紹了物候及物候?qū)W知識，不但能豐富讀者的科學(xué)知識而且能激發(fā)讀者探索科學(xué)奧秘的志趣。學(xué)情分析：

八年級的學(xué)生已經(jīng)了解并積累了一些有關(guān)說明文的基礎(chǔ)知識，上單元我們已經(jīng)學(xué)過幾篇說明文，因此，教師就要引導(dǎo)學(xué)生文本，通過閱讀了解文內(nèi)容，豐富學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生認(rèn)識到：科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠。教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力

1、掌握本文的重點字詞，能流利地朗讀文。

2、把握說明對象，了解物候的相關(guān)知識，提高閱讀能力。

3、揣摩語言，進一步提高語言感悟能力。過程與方法

1、利用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

2、指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料，了解物候的相關(guān)知識。

3、研讀理解文內(nèi)容，理清的說明順序。情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點：

1、概括要點和學(xué)習(xí)語言。

2、積累科學(xué)知識。教學(xué)難點：

理清順序，了解從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新

語言是人們交流思想，傳遞信息的工具，今天我們來學(xué)習(xí)《大自然的語言》什么是大自然的物候現(xiàn)象如：草木榮枯、候鳥去來等，實際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”，讓我們一起去感受大自然的語言。

二、欣賞圖片

（多媒體展示四幅畫面，并輔以簡單介紹）

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。瞧：多可愛的小草，花也在開放，告訴人們春天來了。

酷熱難耐的盛夏，蟬情不自禁地嚷著：熱死啦！熱死啦！這預(yù)示著近期天氣還會是烈日當(dāng)空，注意防暑。

瞧，這就是所謂的五花山，多么美的圖畫，秋天來了。北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄，這就是美麗的冬天。

三、初讀文，了解文內(nèi)容

（一）學(xué)生介紹作者

（二）積累生字詞：

布置預(yù)習(xí)，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，掃清閱讀障礙。

（三）教師范讀，整體感知文內(nèi)容 學(xué)生思考以下問題：

1、什么叫物候和物候?qū)W？

2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

4、研究物候?qū)W有什么意義？ 學(xué)生回答后，教師總結(jié)歸納。

（四）學(xué)生讀文，理清的說明順序 歸納總結(jié)： 描述物候現(xiàn)象

做出科學(xué)解釋

追究因果關(guān)系

闡述研究意義

從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路

邏輯順序

四、品讀文，賞析語段

指導(dǎo)讀文1——3段，多媒體出示以下問題：

1、注音：翩然

銷聲匿跡

呈現(xiàn)

風(fēng)雪載途

農(nóng)諺

2、選文中運用了哪幾種修辭方法？

3、從整體把握的角度看，選文第1段可以分為兩層，第一層應(yīng)該是從開頭第_____句，從結(jié)構(gòu)上看，這兩層是____關(guān)系。

4、請你依據(jù)選文概括出什么是物候？、選文前兩段的說明順序是_____，采用的主要說明方法是____。

6、去掉第一段第四句中的“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行？為什么？

五、再讀文，然后回答，師歸納

1、語言生動，體現(xiàn)了科普說明文的特點。

2、說明條理性強。

3、恰當(dāng)?shù)剡\用了各種說明方法。

六、觀察生活，說物候現(xiàn)象

前已布置學(xué)生采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。（設(shè)計意圖：留心身邊的物候，體驗物候現(xiàn)象生活中處處可見）

七、總結(jié)

常言道：鳥有鳥語，人有人言，本節(jié)我們了解大自然也有它獨特的語言，其實物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”，同學(xué)們今后的生活中，我們要更多的了解大自然，認(rèn)識大自然，感受大自然吧！

板書設(shè)計： 大

描述物候現(xiàn)象

現(xiàn)象 自 然

作出科學(xué)解釋

邏 輯 的

追究因果關(guān)系

順 語

序 言

闡述研究意義

本質(zhì)

《大自然的語言》案例分析

在導(dǎo)入新后，學(xué)生一聽又是說明文感覺很枯燥無味，可是我借助多媒體展示了四幅畫面：草在長，花在開放，蟬鳴，五花山，白雪飄飄，并介紹在不同的季節(jié)動、植物或事物都有不同的表現(xiàn)，都在展示著自己獨特的語言，傳遞著大自然的信息，大多數(shù)學(xué)生都感覺有趣，眼前一亮，這樣我就達到了目的，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在本節(jié)的教學(xué)中起到了鋪墊作用，起到了很好的效果。

《大自然的語言》教學(xué)反思

結(jié)束這節(jié)，我心里很輕松，因為在以往的教學(xué)中學(xué)生感覺到：說明文很單調(diào)，就是介紹什么而本節(jié)學(xué)生與我配合的非常好，原因是我利用多媒體展示的幾幅畫面，把學(xué)生的注意力都集中在所講的內(nèi)容中，并且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，認(rèn)為物候現(xiàn)象就在我們的身邊，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣，更多的去了解大自然，認(rèn)識大自然，熱愛大自然。

教研組長評點，體現(xiàn)了語文程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。

設(shè)計理念新穎，獨具匠心，體現(xiàn)了“人文”思想，目標(biāo)明了，重難點突出，教學(xué)過程設(shè)計科學(xué)、實用、詳盡，能充分利用多媒體等教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生的參與意識，使設(shè)計達到了科學(xué)性與實用性的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了程標(biāo)準(zhǔn)的要求。