第一篇：《森林的故事》教案

《森林的故事》

教學內容：學唱歌曲《不得了》；情景劇表演《森林的故事》 教學目標：

1、用沮喪、無可奈何的心情，演唱歌曲《不得了》，發展學生的音樂想象力及表現力。

2、看圖講述故事的情節。

3、學生選擇合適的音樂，用表演、歌舞的形式表現《森林的故事》 教學重點：

學習歌曲《不得了》，并表演音樂情景劇《森林的故事》。教學難點：

為情景劇選擇合適的音樂，并用表演、歌舞等形式表現《森林的故事》，在音樂實踐活動中培養學生互相合作的能力。教學準備：

多媒體課件、電子琴、小松樹頭飾、各種小動物的頭飾。教學過程：

（一）導入部分

師：同學們，今天我們要上一節特別的音樂課，首先讓我們先看大屏幕上這些圖片都是展現哪里的景象呢?(教師播放茂密的森林課件)學生活動：回答教師提出的問題。

師：同學們說的很正確，這都是一些有關森林的圖片。那你們覺得森林美嗎？誰能說一說森林都有哪些作用？沒有了森林地球將會

怎樣呢？

學生活動：回答教師的問題。

師：是啊，森林為我們人類帶來了諸多的益處，可是有一些人卻肆意地破壞環境，亂砍濫伐，使我們的生存環境越來越糟。據一份可靠的資料報告：從1970－2002年間，地球上的森林覆蓋率下降了 12％，生物多樣化下降了三分之一，淡水資源減少了55％。這是多么觸目驚心的數據呀！（教師播放森林遭破壞的課件）看到這些畫面你有什么感悟和想法，想對肆意破壞環境、亂砍濫伐的人說些什么呢？ 學生活動：發表自己的見解。

師：生態平衡一旦被破壞，自食其果的必將是我們人類，這是一件多么可怕的事情啊！作為人類我們應該怎樣做呢? 學生活動：植樹造林。

師：是啊，就像歌曲《少先隊員植樹造林歌》中唱的那樣，用我們的力量貢獻給祖國的綠化事業，讓城市、鄉村、田野到處充滿生機勃勃的綠色，那該多好啊！

【設計意圖】通過課件的展示，對學生進行直觀引導，激發學生的學習熱情，為新課教學作鋪墊，并滲透情感教育，用身邊的事實教育學生，使他們在潛移默化中感受環保的重要性，從小樹立“愛環境、護環境”的思想。

（二）創編故事

師：因為環境的破壞，森林里好像也發生了什么事，今天讓我們一

同去看一看吧！（教師播放課件）請學生用自己的語言說出故事的梗概，并給每幅圖命名。

學生活動：學生根據自己的理解講述故事。

【設計意圖】培養學生的語言組織能力和想象力，為情景劇的表演奠定基礎。

（三）學唱歌曲《不得了》

1、師：沒想到森林里的動物們也會遭到失去家園的劫難，它們也有很多話要向我們傾訴，讓我們去聽一聽，小動物們都訴說了什么？它們在唱這首歌的時候心情是什么樣的？（教師播放歌曲錄音）

學生活動：聆聽音樂，并回答問題。

【設計意圖】培養學生認真聆聽音樂的好習慣，并了解歌詞的大意和 演唱情緒。

2、師：那我們一起來學習歌曲是怎樣表現這種焦急心情的吧！

（教師播放課件）請學生認真觀察，看看你們發現了什么？ 學生活動：回答教師提出的問題。

【設計意圖】通過教師精心設計，層層深入，環環相扣，讓學生簡單 高效地學會歌曲，并在這一過程中加強學生對音樂基礎知識的掌握。

3、師：現在就讓我們一起來學習這首歌曲吧！學生活動：跟隨教師學唱歌曲。

4、全體齊唱歌曲。

5、在學生唱熟練的基礎上，以各種形式進行演唱。

【設計意圖】嘗試完整演唱，分組唱熟歌詞，盡量做到形象生動。

（四）分組設計音樂情景劇《森林的故事》

1、師：首先，讓我們一起為情景劇選擇合適的音樂吧！(教師播放課件)學生活動：根據五幅圖片的內容，對教師提供的音樂資料進行正確的搭配。

森林的早晨——《苗嶺的早晨》引子部分 森林的狂歡——《苗嶺的早晨》第二段音樂 森林的劫難——歌曲《不得了》

少先隊員植樹——歌曲《少先隊員植樹造林歌》 森林的狂歡——《苗嶺的早晨》第二段音樂

2、學生活動：分組設計角色扮演動物并進行創編。

3、展演情景劇《森林的故事》

教師出示小松樹、各種小動物頭飾，請學生隨音樂進行表演。【設計意圖】以學生為主的實踐創新活動；不僅充分地調動起學生的積極性和求知欲望，也培養了學生欣賞音樂、理解音樂、表現音樂的能力，這對學生在今后的學習音樂、享受音樂的人生中有著重要的意義。

（五）課后延伸于拓展

教師播放環境遭破壞的課件和保護森的宣傳片

【設計意圖】用真實的圖片吸引學生的眼球，進一步激發學生綠化環境、保護環境的意識。

課堂小結：同學們，地球是動物、植物和我們人類共同的家園，愛護地球、維護生態、保護環境是我們每個人義不容辭的責任，讓我們從小樹立綠化環境、保護環境的意識，團結起來一起建設綠色家園，保護地球媽媽，讓我們的媽媽綠意常在、青春常駐吧！以演唱歌曲《留給我》結束本課。

第二篇：《森林的故事》教案

《森林的故事》

孫吳縣第二小 鄂嬌娜

教材版本：義務教育課程標準實驗教科書 年級：三年級 下冊

教學內容：學唱歌曲《不得了》；情景劇表演《森林的故事》 教學目標：

1、用沮喪、無可奈何的心情，演唱歌曲《不得了》，發展學生的音樂想象力及表現力。

2、看圖講述故事的情節。

3、學生選擇合適的音樂，用表演、歌舞的形式表現《森林的故事》 教學重點：

學習歌曲《不得了》，并表演音樂情景劇《森林的故事》。教學難點：

為情景劇選擇合適的音樂，并用表演、歌舞等形式表現《森林的故事》，在音樂實踐活動中培養學生互相合作的能力。教學準備：

多媒體課件、電子琴、小松樹頭飾、各種小動物的頭飾。教學過程：

（一）導入部分

師：同學們，今天我們要上一節特別的音樂課，首先讓我們先看大屏幕上這些圖片都是展現哪里的景象呢?(教師播放茂密的森林課

件)學生活動：回答教師提出的問題。

師：同學們說的很正確，這都是一些有關森林的圖片。那你們覺得森林美嗎？誰能說一說森林都有哪些作用？沒有了森林地球將會怎樣呢？

學生活動：回答教師的問題。

師：是啊，森林為我們人類帶來了諸多的益處，可是有一些人卻肆意地破壞環境，亂砍濫伐，使我們的生存環境越來越糟。據一份可靠的資料報告：從1970－2002年間，地球上的森林覆蓋率下降了 12％，生物多樣化下降了三分之一，淡水資源減少了55％。這是多么觸目驚心的數據呀！（教師播放森林遭破壞的課件）看到這些畫面你有什么感悟和想法，想對肆意破壞環境、亂砍濫伐的人說些什么呢？ 學生活動：發表自己的見解。

師：生態平衡一旦被破壞，自食其果的必將是我們人類，這是一件多么可怕的事情啊！作為人類我們應該怎樣做呢? 學生活動：植樹造林。

師：是啊，就像歌曲《少先隊員植樹造林歌》中唱的那樣，用我們的力量貢獻給祖國的綠化事業，讓城市、鄉村、田野到處充滿生機勃勃的綠色，那該多好啊！

【設計意圖】通過課件的展示，對學生進行直觀引導，激發學生的學習熱情，為新課教學作鋪墊，并滲透情感教育，用身邊的事實教育

學生，使他們在潛移默化中感受環保的重要性，從小樹立“愛環境、護環境”的思想。

（二）創編故事

師：因為環境的破壞，森林里好像也發生了什么事，今天讓我們一同去看一看吧！（教師播放課件）請學生用自己的語言說出故事的梗概，并給每幅圖命名。

學生活動：學生根據自己的理解講述故事。

【設計意圖】培養學生的語言組織能力和想象力，為情景劇的表演奠定基礎。

（三）學唱歌曲《不得了》

1、師：沒想到森林里的動物們也會遭到失去家園的劫難，它們也有很多話要向我們傾訴，讓我們去聽一聽，小動物們都訴說了什么？它們在唱這首歌的時候心情是什么樣的？（教師播放歌曲錄音）

學生活動：聆聽音樂，并回答問題。

【設計意圖】培養學生認真聆聽音樂的好習慣，并了解歌詞的大意和 演唱情緒。

2、師：那我們一起來學習歌曲是怎樣表現這種焦急心情的吧！

（教師播放課件）請學生認真觀察，看看你們發現了什么？ 學生活動：回答教師提出的問題。

【設計意圖】通過教師精心設計，層層深入，環環相扣，讓學生簡單 高效地學會歌曲，并在這一過程中加強學生對音樂基礎知識的掌握。

3、師：現在就讓我們一起來學習這首歌曲吧！學生活動：跟隨教師學唱歌曲。

4、全體齊唱歌曲。

5、在學生唱熟練的基礎上，以各種形式進行演唱。

【設計意圖】嘗試完整演唱，分組唱熟歌詞，盡量做到形象生動。

（四）分組設計音樂情景劇《森林的故事》

1、師：首先，讓我們一起為情景劇選擇合適的音樂吧！(教師播放課件)學生活動：根據五幅圖片的內容，對教師提供的音樂資料進行正確的搭配。

森林的早晨——《苗嶺的早晨》引子部分 森林的狂歡——《苗嶺的早晨》第二段音樂 森林的劫難——歌曲《不得了》

少先隊員植樹——歌曲《少先隊員植樹造林歌》 森林的狂歡——《苗嶺的早晨》第二段音樂

2、學生活動：分組設計角色扮演動物并進行創編。

3、展演情景劇《森林的故事》

教師出示小松樹、各種小動物頭飾，請學生隨音樂進行表演。【設計意圖】以學生為主的實踐創新活動；不僅充分地調動起學生的積極性和求知欲望，也培養了學生欣賞音樂、理解音樂、表現音樂的能力，這對學生在今后的學習音樂、享受音樂的人生中有著重要的意義。

（五）課后延伸于拓展

教師播放環境遭破壞的課件和保護森的宣傳片

【設計意圖】用真實的圖片吸引學生的眼球，進一步激發學生綠化環境、保護環境的意識。

課堂小結：同學們，地球是動物、植物和我們人類共同的家園，愛護地球、維護生態、保護環境是我們每個人義不容辭的責任，讓我們從小樹立綠化環境、保護環境的意識，團結起來一起建設綠色家園，保護地球媽媽，讓我們的媽媽綠意常在、青春常駐吧！以演唱歌曲《留給我》結束本課。

第三篇：森林故事

森林故事

山東省鄒平縣九戶鎮中心小學

徐夢雅

有一片茂密的森林，森林里有許許多多的故事。

在一棵高大的松樹上，生活著一只活潑、可愛的小松鼠。爸爸疼，媽媽愛，小松鼠無憂無慮，別提多幸福了。

突然有一天，小松鼠的爸爸、媽媽被兇殘的野獸奪去了生命。從此，小松鼠成了孤兒，孤苦伶仃、無依無靠。特別是看到小猴子、小野兔他們愉快游戲的時候，小松鼠就更加悲痛。他從沒有跟小動物們一起玩過，他怕他們欺侮自己，只好每天坐在枝頭上寂寞地望著遠方。只有到了夜幕降臨時，月亮姐姐才來到小松鼠家門口，跟小松鼠談話、聊天。

有一天夜晚，月亮姐姐又來到小松鼠家門口歇腳，小松鼠迫不及待的跑了出來，跟月亮姐姐說了許多知心話兒。月亮姐姐要走了，小松鼠可憐巴巴地說：“姐姐，您要是能永遠陪我玩多好啊！”月亮姐姐笑了：“傻孩子，這是不可能的。你可以和小朋友們玩啊！”說完，和小松鼠告別，匆匆而去。小松鼠不愿下去，只想留住月亮姐姐。他冥思苦想，絞盡了腦汁。

又一天的夜晚降臨了，月亮姐姐照例來到小松鼠的門前，小松鼠借樹葉的遮掩，悄悄來到月亮姐姐的背后，趁月亮姐姐不注意，一下子把月亮姐姐栓在了樹梢上。這時的小松鼠得以極了：“哈哈，我永遠也不會寂寞了。”月亮姐姐著急了，我要不走，天不會明，人們無法勞動。這怎么行？得說服小松鼠。可不管月亮姐姐怎么說，小松鼠就是不聽。月亮姐姐真是費盡了口舌。

天該亮的時候了，月亮姐姐還掛在枝頭。這下可急壞了小動物們，簡直像熱鍋上的螞蟻，他們抓耳撓腮，公雞的嗓子難受的不得了。還是小猴子機靈，他發現小松鼠得意地坐在樹枝上，月亮姐姐求救的目光環視四周。他什么都明白了，急忙和小動物們商量對策。手筆大王加菲貓足智多謀，他拿出一張紙，在上面寫上一行字：“親愛的松鼠妹妹，要知道月亮不走，就永遠沒有光明，人們無法生活。

請你放走月亮，把這個美麗的氣球送給你，我們都是你的朋友。”氣球帶著紙條，飄向小松鼠。小松鼠看了字條，知道自己錯了，心里很慚愧，趕緊把月亮姐姐放走。月亮姐姐松了一口氣，對小松鼠說：“晚上我們一起玩，再見！”

太陽公公從東方冉冉升起，陽光照射大地，草兒睜開眼睛，花兒競相開放，鳥兒們歡快地唱起來，小動物們高興地跳起舞。小松鼠有了好朋友――氣球。相信小松鼠會有好多好多的好朋友。

指導教師

鄭會云

第四篇：《維也納森林的故事》教案

《維也納森林的故事》教學設計

【教學目標】

知識與技能目標：

1．正確認讀本課六個生字，會寫田字格里的五個生字，理解“奇光異彩”“眩惑”“賞心悅目”“塵煙障目”等詞語的意思。

2．朗讀課文，能將自己喜歡的段落背誦下來。

過程與方法目標：

1．在反復品讀文字的過程中，讓學生認識維也納森林的特點。

2．使用聯系上下文或借助工具書的方法理解詞語的意思。

3.采取自主合作探究的小組學習方式，使學生樂于表達自己的想法。

情感、態度與價值觀目標：

1．能夠想象文章所描繪的畫面，體會文章中所蘊含的道理，明白森林在我們的生活中所產生的影響。明白人與自然的和諧是《維也納森林的故事》這首“樂曲”的主旋律。

2．認識、領略維也納異國風情及人與自然和諧相處的美好風貌。理解、感受維也納人與自然友好、親密、融洽的關系，喚起學生熱愛自然、保護自然的意識。

【教學重點】

1．感受維也納森林的特點，理解維也納森林故事的內涵。

2．引導學生在反復品讀語言文字的基礎上，了解維也納森林的特點，并感受作者的思想情感。

【教學難點】

1．理解維也納森林的內涵。

2．理解課文形散神聚的寫法。

【課前準備】預習作業：

（1）查找關于維也納的資料。

（2）把課文讀正確、流利，標出自然段，把不懂的字詞勾畫出來，通過工具書查出

意思。

（3）維也納森林給你什么感受？

【教學時間】二課時

【教學過程】

第一課時

一、導入新課，創設情境。

1、你們聽說過維也納嗎？課前要求同學們查找有關維也納的資料，誰來給大家介紹介紹？

學生自由發言。

2、教師介紹維也納。（幻燈出示）

奧地利首都維也納是享譽世界的文化名城，既有“音樂之都”的盛名，又以精美絕倫、風格各異的建筑而贏得的“建筑博覽會”的美譽。維也納的新年音樂會已成為國際性的音樂盛會。維也納長期以來一直是藝術，尤其是音樂中心，曾在此生活和工作的著名作曲家有莫扎特、貝多芬、施特勞斯家族。

教師：我國著名作家馮驥才曾來到維也納感受那里獨特的人文氣息，然而維也納最吸引他的不是音樂會，不是建筑，而是那里的森林，這是為什么？今天，我們就來解開這個謎。下面，讓我們一起去感受維也納森林的魅力！

通過課件展示維也納森林的風光，聆聽《維也納森林的故事》名曲。使學生直觀感受維也納森林的清新與壯美。

師：大家都被陶醉了！別急，我們一會兒再借助文字來感受維也納森林的魅力。

二、檢查預習，初步感知。

1、出示檢測題，檢查學生預習課文的效果。

（1）把課文讀正確、流利，標出自然段，把不懂的字詞勾畫出來，通過工具書查出意思。

（２）維也納森林給你什么感受？

（學生進入高年級，預習應該成為一種必有的學習習慣，通過檢查預習，來了解學生的學情。重點檢測學生對字詞的掌握情況以及對課文基本內容的了解程度。交流預習中對課文的初步感知。）

2、小組交流，匯報。

（1）小組內輪讀課文。要求：把課文讀通順，字音讀準確。容易讀錯的詞語寫到糾錯本。

（2）教師根據學生實際情況幫助學生鞏固字詞，要重點注意一下幾個詞的認讀：

披甲戴盔

溫文而雅 賞心悅目 灼 熱

頒布

驟雨 飛禽 恩賜

目力所及 層層疊疊 塵煙障目

逞強好勝

混雜

露天 眩惑 公頃

注意指導書寫：驟

（3）指名讀文，檢查認讀效果。

結合學生的朗讀，指導學生把課文讀正確，讀流利。同時，重點理解“奇光異彩”“眩惑”“賞心悅目”“塵煙障目”等詞語的意思。

3、維也納森林給你什么感覺？

（覆蓋面廣、賞心悅目、綠、美麗、景色宜人）

三、再讀課文，理清文章脈絡。

文章從哪幾方面描寫了維也納森林？

（景色美、面積廣、維也納森林的作用）

全文共9個自然段。

第一自然段：整體介紹維也納森林景色美，面積廣。

第二自然段：介紹維也納森林的面積。

第三自然段：介紹維也納森林的特點：清新柔和。

第四、五自然段：介紹維也納森林的作用。

第六、七、八、九自然段：介紹維也納氣候宜人的原因是維也納人民努力的結果。

四、檢測本課時教學效果，布置作業，拓展延伸。１、檢測本課時教學效果。（利用同步檢測本課字詞的掌握情況）

２、作業：

（１）維也納森林帶給我們的是無盡的遐想，反復朗讀文章。

（２）書寫本課生詞兩遍。

第二課時

一、初步回憶，建構情感

師：上節課我們一起走進了《維也納森林的故事》，誰來說說文章從哪幾方面描寫了維也納森林？

學生回答。

師：聽得出大家被維也納森林深深地吸引了，下面就讓我們走入文章的字里行間去品味維也納森林的特點，感受馮驥才筆下維也納森林的獨特魅力。

二、咬文嚼字，深入研讀。

１、出示中心話題：

維也納森林給你的感受是什么？為什么會有這樣的感受?你是從哪些詞句讀到的？默讀課文，勾畫批注。

２、圍繞中心話題靜心默讀。

３、自讀自悟后小組討論。

４、全班交流。

預設一：第一段

重點抓住句子：“維也納人的驕傲與福氣之一，是他們生活在層層疊疊的綠色包圍之中的。”理解。來讓學生體會維也納森林面積之大，維也納人的生活和森林息息相關。

師：你們能想象一下這幅畫面嗎？

學生發言。

師：站在這樣一片莽莽蒼蒼、無邊無際的森林面前，你的心理是一種怎樣的感覺？

生：清爽、舒服、陶醉

師：讓我們一起陶醉吧。自讀。

師：維也納人與這森林又有怎樣的關系呢？

生：維也納人離不開這森林。

師：你從哪里讀到的？

生：“節日里要來度假，黃昏時驅車來到這里呼吸新鮮空氣，讓眼睛在這里放松”。

師:讓我們也來放松一下。指名讀。

2、預設二（第二段）

抓住數字來讓學生體會森林面積的大。

生：維也納森林面積之大，足有“森林面積為370萬公頃，國土的百分之四十四被森林覆蓋”。真是個森林之城。

師：你們知道這到底有多大嗎？ 學生暢所欲言。

師：相當于我們現在居住的石家莊市總面積的80倍。

學生：哇

師：此刻的“哇”一般的哇，你們為什么要“哇”,你們想通過“哇”表達什么心情？說說你的感受與大家分享。

學生發言

師：把你們此刻的感受讀出來吧。

學生自讀。

師：這段中作者這樣寫到“誰能找到這維也納森林的邊緣？”這其中的告訴我們答案了嗎？

學生再次爭辯，從中品味作者意在說明維也納森林面積之大，沒有人能夠找到它的邊緣。

小結：作者透過具體的數字讓我們真切地體會到維也納森林面積之大，值得我們借鑒，文章還從哪里描繪了森林的這一特點?

3、預設三（第三段）

重點抓住“向陽的山坡上，林色鮮翠；背陰的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵陣”以及“開滿鮮花，各種小動物奔躍其間”，“清新柔和、溫文爾雅”來體會維也納森林景象紛繁。

師：維也納森林呈現出哪兩種不同的景象？

生發言。

師：請你把目光聚焦在語言文字上，從“怎么寫”的角度，你發現了什么？

生：運用比喻句描寫了背陰的山坡上森林給人的感覺，同時注意了對比。

師：這個比喻你認為好嗎？好在哪里？

鼓勵學生品出比喻句的妙處：寫出了森林層層疊疊、整整齊齊、密密實實的感覺。

指名朗讀，體會。

師：維也納森林吸引你的還有哪里？

生：那是一種清新柔和、溫文爾雅的美。

師：何以見得？

讓學生結合具體的語言文字來品味維也納森林的這種美。

師：站在這樣的森林里，你看到什么？你想到什么？你想做點什么？

學生自由發言。

讓我們盡情地透過文字來感受吧。

自讀，指名讀。

4、預設四（第四、五段）

重點抓住不同時刻，不同季節，維也納人都可以享受到涼爽的空氣，欣賞到獨特的景觀來理解，維也納景色宜人，氣候涼爽，而這些都要得力于森林。

師：維也納的夏天是一種怎樣的感覺？

生：涼爽。師：怎樣的涼爽，作者怎樣來說明？

結合學生發言理解，作者借助不同的時間，以及睡覺時蓋被子這一細節來說明維也納涼爽的夏天。

師：你們羨慕嗎？為什么？

學生自由發言。

讀出你的羨慕之情。

在維也納還有怎樣的獨特景觀？

學生發言，指名朗讀。

5、預設五（第六、七段）

重點抓住《森林法》的頒布，人們不肯使用汽車空調，愛惜草地這些做法來體會維也納國家民眾對森林的保護。

師：此時此刻，你又想說點什么？

學生結合自身或見聞來談。

讓學生明白維也納森林的故事，充分體現了人類與大自然友好、親密、融洽的關系，是人們對大自然珍愛的結果。維也納人珍惜土地、立法保護森林、愛惜草地，與動物相處親密，與自然環境和諧發展。維也納的故事充分證明了，大自然需要人們的保護，人們生活的環境也依賴著大自然。

6、預設六（第八、九段）

重點思考：“還有比這更美好的表達大自然與人類親密和諧的頌歌嗎？”

抓住“無人驅趕，樂隊起勁地演奏，樂隊與孔雀邊唱邊奏，奇妙之極”，來讓學生體會人與動物和諧共處的美好境界。

師：此時此刻，如果用一個詞來形容你此刻的感受，你想說什么？

學生自由發言。

為什么有這種感受？作者的哪些語言讓你產生了這樣的感覺？

作者這樣說：還有比這更美好的表達大自然與人類親密和諧的頌歌嗎？你得到答案了嗎？

小結：一個反問句，道出了作者此刻的情感，維也納，真是人類的天堂。這就是維也納，一座籠罩在森林中的維也納，一座人與自然和諧共處的維也納，一個擁有貝多芬、莫扎特等無數藝術家的維也納，一個擁有“建筑博覽會”美譽的維也納。為什么維也納有如此的輝煌，就讓我們循著維也納的足跡去尋找吧。

世界上美好的東西，都是可以創造出來的，我們跟自然的關系也是這樣。我們只要愛護環境，與大自然和諧相處，同樣可以擁有像維也納一樣美好的生存空間！

三、檢測本課時教學效果，布置作業，拓展延伸。

１、檢測題：

（1）按原文填空。

l

維也納人的驕傲與福氣之一，是他們生活在（）的（）包圍之中。

l

放眼遠眺，綠海無邊，每一棵樹都是一朵（）的（）。多少樹木才匯成這（）一樣（）的森林？維也納人的眼睛整天被城市的奇光異彩所眩惑，此刻覺得綠色真是一種（）和（）的顏色。

l

一出城市，到處是這樣的景象：向陽的上坡上，（）；背陰的上坡上，（）像一片埋伏在那里（）的兵陣。

l

維也納人明白，宜人的氣候不只是上帝的（），更是緣于（）對這種（）的（）。

（2）你認為維也納有如此美麗茂密的森林是因為什么？

２、作業：

（1）挑自己最喜歡讀的段落或者句子，大聲朗讀，爭取能背誦。

（2）學了本文之后，你的感想是什么？用一段一百字左右的話寫出來。

第五篇：維也納森林的故事教案

維也納森林的故事教案

教學目標：

1、在反復品讀文字的過程中，讓學生認識維也納森林的特點.2、學習課文形散神聚的特色，體會作者表達的思想感情。

3、感受人與自然和諧相處的美好風貌。

教學重點：引導學生在反復品讀語言文字的基礎上，了解維也納森林的特點，并感受作者的思想情感。

教學難點：理解課文形散神聚的寫法。

教具準備：搜集資料、著名圓舞曲《維也納森林的故事》

課時安排：兩課時

教學過程：

一、導入

課前老師讓每一位同學都聽了《維也納森林的故事》這首曲子，那么誰來說一說你對這首曲子的了解有多少？這首曲子是施特勞斯繼圓舞曲《藍色多瑙河》之后的又一首著名的圓舞曲，同學們在聽了之后有怎樣的感受呢？奧地利的首都維也納自然風光優美，建筑藝術典雅。身處城市中的我們，一定覺得森林離我們很遙遠，那就讓我們一起跟隨中國當代作家馮驥才去感受維也納森林的魅力吧！

二、初讀課文

1、打開書本，自由讀課文，把不理解的詞語畫出來。

答疑解惑

眩惑：迷惑。張目：睜眼。頒布：公布，發布。

清爽宜人：清潔涼爽，合人心意。

埋伏：在估計敵人要經過的地方布置兵力，伺機出擊。

溫文爾雅：態度溫和。

目力所及：視力能達到的地方。

和諧：配合的適當均勻。

森森然：樹木茂盛繁密惑軍隊整齊威嚴。

和諧：配合的適當勻稱。

2、指名讀課文，領略了維也納森林的魅力。

思考：①維也納森林有哪些特點？

②要求學生圈畫出最能表達作者思想情感的語句，并加以體會。

學生邊聽邊劃并作旁批。

（1）景色美；（2）面積廣；（3）作用大。

3、請學生回答相關的語句，并并談談自己的感受。

（1）景色美

“放眼遠眺，綠海無邊，每一棵樹都使一朵綠色的浪花。多少棵樹才匯成這海一樣無邊無際的森林？”

“維也納人的眼睛整天為城市的奇光異彩所眩惑，此刻覺得綠色真是一種凈化眼睛和心靈的顏色。”

“森林之間是大片大片的開滿鮮花的牧草，很難看見土的顏色。”

指導朗讀，讀出維也納森林的美。

（2）面積廣

“維也納的森林到底有多大？有人說40平方千米??整個國土的44％被森林覆蓋。”

“處處森林相連，誰能找到這維也納森林的邊緣？”

這是一個反問句，把它變成陳述句該怎么說？反問句的作用是什么？

帶著自己的感受試著讀一讀。

（3）作用大

森林具有降溫的作用。

“森林不單使人賞心悅目，還神奇的調節著氣溫。”

“在維也納，無論太陽怎樣灼熱，只要站在樹陰里，便立刻清爽宜人。”

??

“我在游覽維也納郊外一座皇家獵宮時??林間更是煙霧飛揚，真是壯觀！”

結合我們身邊的事例來說一說這一現象產生的原因。

例如：打鐵時，夏季下雷陣雨時，壺里的水溢到爐子上時??

（水遇熱形成的水蒸氣即煙霧）

4、質疑：皇家獵宮為何建在此處?

說明維也納空氣清新。為明確文章中心句作鋪墊。

五、情感升華

1、整體回顧，深入體會維也納森林的魅力。

2、指導朗讀。

3、完成練習：

維也納森林，你默默地向世人展示著迷人的魅力：

你____________________________________________

你____________________________________________

你____________________________________________

你____________________________________________

三、作業

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