第一篇：保護(hù)生物的多樣性 教案

保護(hù)生物的多樣性

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是生物科學(xué)教育的基本任務(wù)之一。生物課教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授生物學(xué)基本知識(shí)，還要通過(guò)課程資源的開(kāi)放與共享，課上師生互動(dòng)，共同參與解決現(xiàn)實(shí)中的具體問(wèn)題等形式，使學(xué)生獲取科學(xué)與技術(shù)的知識(shí)，并形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。這樣，在他們參與社會(huì)時(shí)，才能夠?qū)δ承┥鐣?huì)問(wèn)題做出合理的價(jià)值判斷，并能夠采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。

二、教材分析

就本冊(cè)第六單元知識(shí)整體來(lái)分析，前兩章為本章內(nèi)容做了一個(gè)很好的鋪墊。學(xué)生學(xué)習(xí)生物的分類，認(rèn)識(shí)生物的多樣性，都是為了更好地保護(hù)和合理利用生物的多樣性。保護(hù)生物的多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了“了解生物多樣性面臨的威脅及原因”上，通過(guò)一個(gè)具體事例──“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”，使學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)實(shí)際，參與到保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)中。在這個(gè)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀的教育。但是，保護(hù)生物多樣性又涉及到諸多因素，八年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平和接受能力都還有限，所以，本節(jié)課的難點(diǎn)在于分析白頭葉猴面臨生存危機(jī)的原因。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動(dòng)物的生存現(xiàn)狀。2.能力目標(biāo)

（1）通過(guò)小組討論，制定保護(hù)生物多樣性的主要方案，在“角色扮演”活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、口頭表達(dá)、與人合作能力和民主思想；

（2）理解和學(xué)會(huì)處理在實(shí)施保護(hù)生物多樣性過(guò)程中，所涉及到的重大問(wèn)題及各種關(guān)系，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的決策能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）通過(guò)“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”的活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，形成保護(hù)生物多樣性的參與意識(shí)和公民意識(shí)，真正把保護(hù)生物多樣性付諸于行動(dòng)上。

（2）健全法制觀念，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性應(yīng)全球合作，樹立人與自然和諧發(fā)展理念。

（3）通過(guò)展示科學(xué)家研究白頭葉猴的科研活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般科學(xué)方法、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和持之以恒的科學(xué)精神的教育。

四、教學(xué)策略

本節(jié)課涉及到的信息多，容量大，所以，在課前組織好學(xué)生做好充分準(zhǔn)備工作是相當(dāng)必要的，如收集相關(guān)的背景資料、處理信息、小組分工、讓角色扮演者寫好發(fā)言提綱等。通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的層層環(huán)節(jié)，制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所扮演角色進(jìn)行充分理解，課上通過(guò)角色扮演活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際，在辯論和協(xié)商過(guò)程中，形成保護(hù)白頭葉猴的方案，并形成書面協(xié)議，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的意義。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 程序 教學(xué)是過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

教師點(diǎn)撥 學(xué)生活動(dòng)

課前準(zhǔn)備 ①為什么要保護(hù)生物多樣性？保護(hù)生物多樣性和人類的生存有何聯(lián)系？ ②保護(hù)生物多樣性會(huì)涉及到當(dāng)今社會(huì)的哪些問(wèn)題？你如何處理這些問(wèn)題之間的復(fù)雜關(guān)系？

布置學(xué)生收集相關(guān)的背景資料、處理信息、小組分工。①預(yù)習(xí)新課, 小組合作，收集相關(guān)資料，制作展示課件。

②角色扮演者寫好簡(jiǎn)要的發(fā)言提綱等。

體現(xiàn)課程資源的開(kāi)放性，在小組收集、整理資料的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力和與人合作的精神。

情景導(dǎo)入

同學(xué)們，每當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，我們都會(huì)對(duì)新的一天充滿著無(wú)限的憧憬和期待，然而，你想過(guò)沒(méi)有：有些生物也許再也見(jiàn)不到第二天的太陽(yáng)了。目前，由于人類的濫砍亂伐、濫捕亂殺，加之環(huán)境污染及外來(lái)物種入侵等因素，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，生物多樣性正面臨著極大的威脅。生物多樣性破壞的最終的受害者是我們自己。那么，如何保護(hù)生物的多樣性呢？今天，我們來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。思考：

為什么生物多樣性面臨著空前的威脅，而最終的受害者將是人類自己呢？ 如何保護(hù)生物多樣性? 把保護(hù)生物的多樣性和人類自身的生存聯(lián)系起來(lái)。發(fā)布資料

①利用多媒體課件展示一組我國(guó)特有的瀕危動(dòng)物和植物圖片。②保護(hù)生物多樣性的措施之一：建立自然保護(hù)區(qū)。課件展示“長(zhǎng)白山自然保護(hù)區(qū)和青海湖鳥島自然保護(hù)區(qū)”的圖片。

③引導(dǎo)學(xué)生欣賞我國(guó)廣西保護(hù)白頭葉猴的生態(tài)公園中的一幅壁畫，引出白頭葉猴的內(nèi)容，并使學(xué)生知道白頭葉猴是潘文石教授研究的第二個(gè)世界瀕危物種。

①展示課件：詳盡介紹了白頭葉猴的形態(tài)、分布、生活習(xí)慣、分類地位等。②從白頭葉猴的現(xiàn)狀分析：目前，白頭葉猴的棲息地越來(lái)越少，偷獵者大量捕殺白頭葉猴用來(lái)制造烏猿酒謀取暴利等。從學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)所特有的部分珍稀動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的意義，從而想到建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性的有效措施之一；然后以一幅生動(dòng)的壁畫為切入點(diǎn)，通過(guò)壁畫的信息資料，學(xué)生由大熊貓、白頭葉猴、藏羚羊、金絲猴、東北虎、華南虎等瀕危生物，引出白頭葉猴的故事。通過(guò)小組講述或展示關(guān)于白頭葉猴的故事，真正達(dá)到了師生間、生生間的資源共享，在學(xué)生充分體會(huì)成功、自信、被人欣賞的喜悅同時(shí)，成為課堂真正的主人。

分析現(xiàn)狀 從白頭葉猴及其目前的生存狀況入手，播放一段錄象，和學(xué)生共同分析白頭葉猴瀕臨滅絕的原因，引出“人猴矛盾”，制造懸念。思考、討論分析：在白頭葉猴的生活中，哪些因素和它存在著關(guān)聯(lián)呢？ 通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，步步緊扣，讓學(xué)生通過(guò)觀看真實(shí)的錄象片，體會(huì)到保護(hù)生物多樣性所涉及到的錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。

通過(guò)對(duì)白頭葉猴的現(xiàn)狀分析，師生得出如下與白頭葉猴生活有關(guān)的因素： ①當(dāng)?shù)剞r(nóng)民生活十分困難，墾荒、砍柴是他們祖祖輩輩的生存方式。如今，人口增加了，這種生存方式給白頭葉猴的生存帶來(lái)了威脅；

②保護(hù)野生動(dòng)植物，不僅是科學(xué)工作的研究課題，現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)化為他們的一種社會(huì)義務(wù)和責(zé)任；

③一些偷獵者，正在捕殺白頭葉猴，以謀取暴利；

④當(dāng)?shù)厣顥l件的艱苦，使一些教師望而卻步，而教育資源的短缺，又使當(dāng)?shù)氐暮⒆拥貌坏綉?yīng)有的教育；

⑤面對(duì)種種復(fù)雜的問(wèn)題，當(dāng)?shù)卣m然傾向保護(hù)白頭葉猴，但顯得愛(ài)莫能助。辯論協(xié)商

角色扮演 課件出示辯論和協(xié)商的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。

強(qiáng)調(diào)：討論后，每小組分別推選一位同學(xué)，代表其中一個(gè)角色的利益來(lái)談?wù)剬?duì)保護(hù)白頭葉猴的想法。小組討論后，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

學(xué)生躍躍欲試，積極發(fā)言，課堂氣氛達(dá)到高潮。①在辯論協(xié)商過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和民主意識(shí)的，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重他人；

②“角色扮演”的活動(dòng)給予學(xué)生充分發(fā)揮才華的舞臺(tái)，從而更加深刻體會(huì)到保護(hù)生物多樣性的艱巨性；

③通過(guò)激烈的辯論協(xié)商和生動(dòng)的角色扮演，學(xué)生能夠合理地將所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)中去，樹立正確的價(jià)值觀，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，有效地提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

師生總結(jié)

達(dá)到共識(shí)

針對(duì)學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中提到的有關(guān)保護(hù)白頭葉猴的方案，播放一段1996年到2002年潘文石教授和他的學(xué)生在當(dāng)?shù)匮芯堪最^葉猴，并且使白頭葉猴的生存狀況得到改善的錄像，引導(dǎo)各組學(xué)生形成保護(hù)白頭葉猴的方案。結(jié)合這段錄象，思考：你制定的保護(hù)方案哪些被采納了，哪些沒(méi)有被采納？需要我們進(jìn)一步的理解和觀察。①有的學(xué)生一定會(huì)想到要把農(nóng)民或者是白頭葉猴中的一方遷走，但是，那樣，農(nóng)民就會(huì)背井離鄉(xiāng)，白頭葉猴會(huì)被關(guān)進(jìn)動(dòng)物園的籠子里面，逐漸喪失野性。這樣的矛盾怎樣解決？通過(guò)錄像中介紹在科學(xué)家的研究、倡導(dǎo)、教育和媒體宣傳、政府合作及當(dāng)?shù)剞r(nóng)民支持下，建立了自然保護(hù)區(qū)，并健全了法制，改善了農(nóng)民的生活狀況，使白頭葉猴和人類和平共處，看到人與自然和諧發(fā)展的景象。

②通過(guò)觀看錄象，體會(huì)潘文石教授和他的學(xué)生在研究道路上的坎坷經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的教育，并使學(xué)生進(jìn)一步理解保護(hù)生物多樣性的重大意義，呼吁保護(hù)生物多樣性的全球意識(shí)。

實(shí)踐應(yīng)用 引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這節(jié)課的方法，進(jìn)一步設(shè)計(jì)如何保護(hù)東北地區(qū)的珍稀物種──東北虎的方案。課下設(shè)計(jì)方案，進(jìn)一步交流，達(dá)成共識(shí)。進(jìn)一步使學(xué)生知道在日常生活中如何把所學(xué)到的知識(shí)和方法與實(shí)踐相結(jié)合，形成學(xué)生保護(hù)生物多樣性的參與意識(shí)和公民意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。

附：[學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的發(fā)言] 白頭葉猴：我們世代生活在地球上，地球上一切動(dòng)物的生存權(quán)利是平等的。人類沒(méi)有任何理由驅(qū)趕甚至捕殺我們。

農(nóng)民：我們農(nóng)民的生活條件非常不好，祖祖輩輩都是這樣墾荒、砍柴。如果不砍柴，就無(wú)法取暖、吃飯；孩子的吃飯、穿衣、上學(xué)都得用錢，有時(shí)還得養(yǎng)個(gè)豬什么的，這樣，需要的柴禾就更多了。如果為了保護(hù)白頭葉猴而不讓我們砍柴的話，我覺(jué)得我們生活不下去了。

科學(xué)家：作為科學(xué)工作者，我們應(yīng)該大力倡導(dǎo)保護(hù)白頭葉猴這種瀕危動(dòng)物。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在國(guó)外目前還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)白頭葉猴的活體或標(biāo)本。但是在研究保護(hù)白頭葉猴的過(guò)程中，也許得不到當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的理解和支持，需要我們不斷的交流、溝通，加大宣傳教育力度，讓越來(lái)越多的人了解白頭葉猴，保護(hù)白頭葉猴。而且，我們也可以進(jìn)行募捐活動(dòng)，最好能籌備一些資金來(lái)建立一個(gè)保護(hù)白頭葉猴的保護(hù)區(qū)。

政府官員：對(duì)于政府來(lái)說(shuō)，應(yīng)該支持科學(xué)家的研究工作，并協(xié)助科學(xué)工作者對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民進(jìn)行宣傳和教育，同時(shí)，要正確協(xié)調(diào)農(nóng)民和白頭葉猴爭(zhēng)奪生存資源的問(wèn)題。可以撥款凈化水質(zhì)，挽留師資，讓農(nóng)民用電或其他方式取暖、做飯而不用柴禾。另外，我剛才看見(jiàn)白頭葉猴的棲息地──石山都被炸開(kāi)，作為采石場(chǎng)了，我們會(huì)下令盡快關(guān)掉這個(gè)采石場(chǎng)的。

六、教學(xué)反思

成功之處：

1.共享課程資源，樹立開(kāi)放的課程觀

課程不只是“文本課程”（教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書等），更是師生共同探求新知的過(guò)程，即“體驗(yàn)課程”，師生同為課程的創(chuàng)造者和主體。所以，對(duì)于“保護(hù)生物多樣性”及“白頭葉猴”的內(nèi)容，師生共同搜集資料、處理信息，課上共同交流，達(dá)到了資源共享。

2.充分體現(xiàn)師生在教學(xué)過(guò)程中的雙主體地位

本節(jié)課把教學(xué)重點(diǎn)放在了了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)上，這種行動(dòng)通過(guò)“角色扮演”的方式以一個(gè)具體活動(dòng)“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”體現(xiàn)在課堂中。在師生辯論和協(xié)商的過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者和組織者，面向全體學(xué)生，給予了他們充分發(fā)揮主體地位的空間和展示自我才華的舞臺(tái)。

3.注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育

通過(guò)“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”的活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，從而加強(qiáng)STS的教育。在扮演、辯論和協(xié)商過(guò)程中，滲透科學(xué)工作者的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，學(xué)生既掌握知識(shí)，發(fā)展能力，加強(qiáng)參與意識(shí)，還會(huì)對(duì)情感、態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成有極大幫助，真正把保護(hù)生物多樣性落到宣傳和付諸于行動(dòng)上，使素質(zhì)教育落到了實(shí)處。

不足之處：

對(duì)于生物多樣性保護(hù)的問(wèn)題，實(shí)際是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，也涉及到社會(huì)各個(gè)方面非常錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其知識(shí)廣度和深度具有局限性，在學(xué)生之中又普遍存在著差異，而且課堂時(shí)間有限，雖然通過(guò)具體、生動(dòng)的“角色扮演”活動(dòng)討論了怎樣保護(hù)白頭葉猴，但不可否認(rèn)并不是全體學(xué)生都能深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要意義。這也為在當(dāng)今基礎(chǔ)教育中我們扭轉(zhuǎn)“在教學(xué)中只注重學(xué)生科學(xué)知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育”這種觀念提出了挑戰(zhàn)。

七、點(diǎn)評(píng)

“角色扮演”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)中一個(gè)獨(dú)具特色的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。編者將這一探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)形式安排在“保護(hù)生物多樣性”一節(jié)中，其設(shè)計(jì)思想是開(kāi)放生物課程資源。依據(jù)初中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓不同性別，不同年齡，不同地域的學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與義務(wù)、尊重與責(zé)任的并存。為此，教師精心設(shè)計(jì)了這一情趣盎然，別開(kāi)生面的“角色扮演”活動(dòng)。特點(diǎn)如下：

1．以史實(shí)為依據(jù)，豐富學(xué)習(xí)過(guò)程

當(dāng)前生物資源的危機(jī)已是迫在眉睫，如何讓青少年切實(shí)地感受到面臨著的危機(jī)呢？教師以“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”為線索，開(kāi)展一系列的收集資料、口頭表達(dá)、激情辯論、協(xié)商建議等活動(dòng)。當(dāng)教師播放科學(xué)家潘文石教授率領(lǐng)北京大學(xué)中國(guó)生物多樣性保護(hù)基地的研究生們，在中國(guó)廣西崇左經(jīng)過(guò)六年艱難曲折地對(duì)白頭葉猴的研究與保護(hù)的錄像片段之后，各小組學(xué)生利用圖書、互聯(lián)網(wǎng)、電視節(jié)目等收集到的資料互相交流、匯報(bào)，師生們深深地為科學(xué)家對(duì)生命熱愛(ài)，對(duì)科學(xué)研究的執(zhí)著精神所感染。進(jìn)一步增進(jìn)了對(duì)保護(hù)生物多樣性的緊迫感和艱巨性的認(rèn)識(shí)。

2．以情感為動(dòng)力，感悟科學(xué)魅力

教師通過(guò)介紹科學(xué)家對(duì)白頭葉猴的研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)“怎樣保護(hù)白頭葉猴呢？白頭葉猴與當(dāng)?shù)氐娜藗內(nèi)绾魏椭C相處？當(dāng)?shù)卣畬?duì)保護(hù)白頭葉猴是怎樣的態(tài)度呢？”等問(wèn)題的思考。學(xué)生們帶著問(wèn)題，以自己感興趣的話題為基礎(chǔ)選擇承擔(dān)相應(yīng)的角色，撰寫“角色”報(bào)告和發(fā)言稿。

課堂上，教師啟智激疑，師生之間、生生之間互動(dòng)默契，始終保持著探索、求知、激情、協(xié)商的民主氣氛。

3．以探究為契機(jī)，開(kāi)發(fā)課程資源 保護(hù)生物多樣性是現(xiàn)代社會(huì)的熱點(diǎn)話題之一。如果有機(jī)會(huì)讓學(xué)生走進(jìn)“崇左生態(tài)公園”，親身體驗(yàn)下科學(xué)家、當(dāng)?shù)卣畬?duì)白頭葉猴的保護(hù)措施，那將對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)起到積極的促進(jìn)作用。

教師將本校科技小組赴廣西崇左生物多樣性保護(hù)基地考察實(shí)踐活動(dòng)的錄像資料引入課堂，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到共享的益處，深切地體會(huì)保護(hù)生物多樣性所涉及到的重大問(wèn)題及各種關(guān)系，體驗(yàn)參與社會(huì)決策、統(tǒng)籌兼顧各方利益及協(xié)商共存共榮的理性思考方式。

第二篇：教案--保護(hù)生物多樣性

第2節(jié) 保護(hù)生物多樣性（教學(xué)設(shè)計(jì)）

——節(jié)選自蘇科版八年級(jí)生物下冊(cè)第9單元 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

舉例說(shuō)明生物的多樣性面臨的威脅及其原因。

關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物，說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的措施。

2、能力目標(biāo)：

通過(guò)閱讀資料，分析生物多樣性衰減的原因。查閱資料，區(qū)分自然保護(hù)區(qū)的類型及保護(hù)對(duì)象。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的使命感。教學(xué)重點(diǎn)

生物的多樣性面臨的威脅及其原因。教學(xué)難點(diǎn)

理解生物多樣性對(duì)人類生存的重大意義。人類活動(dòng)與生物多樣性遭受危害之間的關(guān)系。教材分析

本節(jié)內(nèi)容的主題是生態(tài)環(huán)境和生物多樣性的保護(hù)，隸屬生物教材 “保護(hù)人類與其他生物的共同家園” 這一單元。第一部分從生物多樣性對(duì)于維持生物圈的生態(tài)平衡、提高人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)等方面切入，探討生物多樣性的重要意義。接著，通過(guò)資料分析，提出生物多樣性面臨的危機(jī)。為了遏制生物多樣性銳減的趨勢(shì)，教材最后呈現(xiàn)了保護(hù)生物多樣性的措施，以使學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境、珍惜自然資源的意愿。教法闡釋

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究式、合作式的學(xué)習(xí)，本節(jié)內(nèi)容可以恰到好處地運(yùn)用此法。因此，課前將學(xué)生分成小組，并布置相應(yīng)的任務(wù)：收集珍稀動(dòng)植物的相關(guān)資料、生物多樣性遭到破壞的文字圖片資料等，調(diào)查當(dāng)?shù)刂匾纳镔Y源并提出保護(hù)的措施等。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍、電視等途徑獲取資料，上課時(shí)就通過(guò)學(xué)生取 1 得的這些資料去實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，采取角色扮演的方法，讓學(xué)生充分走進(jìn)課本，挖掘有效信息，從而提出有價(jià)值的建議。課時(shí)安排

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入保護(hù)生物多樣性話題

陸川導(dǎo)演的作品《可可西里》，講述了巡山隊(duì)員為了保護(hù)可可西里的藏羚羊和生態(tài)環(huán)境，與藏羚羊盜獵分子頑強(qiáng)抗?fàn)幧踔敛幌奚墓适隆＃úシ庞捌危涸诳煽晌骼锏臒o(wú)人區(qū)，上演著一幕又一幕悲劇，有槍聲，有哭聲，還有荒漠上無(wú)情的風(fēng)聲……盜獵者為了生存而盜獵藏羚羊，而巡山隊(duì)員為了給隊(duì)友治病也賣羚羊皮。）

引導(dǎo)：大家對(duì)剛才看的影片片段有何感想？

生甲：藏羚羊是我國(guó)青藏高原特有的動(dòng)物，也是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，不能盜獵屠殺。

生乙：使我想起了一句廣告語(yǔ)“沒(méi)有買賣就沒(méi)有殺害”。

師補(bǔ)充：藏羚羊由于它獨(dú)特的棲息環(huán)境和生活習(xí)性，目前全世界還沒(méi)有一個(gè)動(dòng)物園或其它地方人工飼養(yǎng)過(guò)，是瀕危動(dòng)物的典型。但在可可西里藏羚羊卻飽受人類欲望的蹂躪，那里似乎已經(jīng)變成了野生動(dòng)物的屠場(chǎng)。人類為了自身的利益捕殺野生動(dòng)物，讓美麗的可可西里變成了藏羚羊等生物的地獄。

（過(guò)渡語(yǔ)：人類的一些行為使得生態(tài)環(huán)境遭到破壞，生物數(shù)量逐年減少，本節(jié)課讓我們一起關(guān)注生物多樣性的保護(hù)。）

二、閱讀思考，歸納生物多樣性的概念

師：什么是生物多樣性呢？它具體包括哪幾個(gè)方面？請(qǐng)大家閱讀教材。生甲：地球上的生物千姿百態(tài)，它們的遺傳基因更是豐富多彩，它們所處的生態(tài)系統(tǒng)也變化無(wú)窮，所有這些共同構(gòu)成了生物多樣性。

生乙：生物多樣包括三個(gè)方面，即生物多樣性、遺傳基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

師：大家總結(jié)的很好，其中生物多樣性又可以稱為物種多樣性。

2（過(guò)渡語(yǔ)：生物多樣性是維持生物圈的重要因素，據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，地球上的生物物種大約有870萬(wàn)種，已發(fā)現(xiàn)和命名的有200多萬(wàn)種。但是很多動(dòng)植物數(shù)量在逐年減少，變成珍惜甚至是瀕危物種了。那么，你們課前調(diào)查的珍惜動(dòng)植物有哪些呢？請(qǐng)各小組代表展示交流。）

三、收集資料，展示瀕危生物及生存現(xiàn)狀

第一小組：我們組收集和整理了瀕危動(dòng)物——大熊貓的有關(guān)資料，展示課前打印好的圖片，同時(shí)介紹：大熊貓主要生活在我國(guó)四川盆地西部一帶的高山深谷中，據(jù)調(diào)查如今有不到1000只大熊貓分別在幾個(gè)不同的山系中，并且被分割成近20塊孤立的種群。由于森林不斷被砍伐，大熊貓的棲息地被吞噬，這對(duì)大熊貓的生存構(gòu)成了極大的威脅。

第二小組：我們小組關(guān)注的是世界上最大的兩棲動(dòng)物——大鯢，又叫娃娃魚，它的祖先比我們?nèi)祟愡€古老。至今在長(zhǎng)江中下游部分地區(qū)和湖南、湖北、四川等地區(qū)人跡罕至的山林溪流中，娃娃魚依然以王者的姿態(tài)盤踞在水域生態(tài)食物鏈的頂端。它是水生到陸生過(guò)度的典型兩棲動(dòng)物，在生物進(jìn)化史上有著劃時(shí)代的意義，具有極高的研究?jī)r(jià)值，并有極高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和藥用價(jià)值。人類的濫捕濫殺使它的數(shù)量急劇減少。

第三小組：（展示圖片：大家知道它的名字嗎？）中華白鰭豚，是世界范圍內(nèi)瀕危的一類海洋生物，屬淡水鯨類。近年來(lái)，由于長(zhǎng)江魚類產(chǎn)量下降，食物減少，加上長(zhǎng)江航行的船只增多、水污染等原因，白鰭豚的數(shù)量急劇減少。我們覺(jué)得白鰭豚急需引起社會(huì)的關(guān)注。

師總結(jié)：好，剛才三個(gè)小組介紹了幾種典型生物及其生存現(xiàn)狀，總的來(lái)看，世界上生物多樣性正面臨著極大的威脅，我國(guó)生物多樣性的現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀，下面請(qǐng)看我國(guó)瀕危滅絕的生物名單。（課件展示我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物、植物和部分二級(jí)保護(hù)生物名稱和圖片）

（過(guò)渡語(yǔ)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界上的生物物種正在以每天幾十種的速度消失，越來(lái)越多的物種成為瀕危物種。請(qǐng)大家閱讀課本97頁(yè)的兩則資料，分析生物多樣性衰減的原因。）

四、閱讀課本，探討生物多樣性衰減的原因

（一）資料分析

入侵物種打亂食物鏈；伐林墾荒導(dǎo)致動(dòng)物棲息地喪失 討論：

1、水葫蘆對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境有什么影響？

2、你認(rèn)為北大荒墾區(qū)停止墾荒的做法對(duì)嗎？為什么？

3、為什么說(shuō)破壞生物多樣性會(huì)影響人類自身的生存？

生甲：水葫蘆瘋長(zhǎng)，搶占了其他水生植物的生長(zhǎng)空間，導(dǎo)致其他水生植物減少。生乙：水下光照不足，光合作用減少，缺氧，導(dǎo)致一些水生動(dòng)物死亡。師補(bǔ)充：以水生動(dòng)植物為生的鳥類數(shù)量減少，嚴(yán)重破壞了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)平衡。生丙：北大荒的做法是對(duì)的，有利于保護(hù)生物多樣性，維持生態(tài)平衡。生丁：生物遭到破壞，會(huì)影響食物鏈中其他生物，進(jìn)而影響人類的生存。師補(bǔ)充：對(duì)的，一個(gè)物種的消失可能引起眾多物種的消失，破壞生態(tài)平衡，而生態(tài)環(huán)境是我們?nèi)祟惿娴幕A(chǔ)。

（二）歸納總結(jié)

第四小組：通過(guò)資料一，我們小組認(rèn)為外來(lái)物種的入侵，會(huì)使這些地區(qū)原有物種受到威脅，導(dǎo)致物種數(shù)量減少。

第五小組：濫砍亂伐也是原因之一。森林的大面積減少使森林生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞。以植物為食的動(dòng)物減少，以動(dòng)物為食的動(dòng)物也減少，導(dǎo)致動(dòng)物種類和數(shù)量銳減。

第六小組：《可可西里》這部影片也告訴我們，人類的濫捕亂殺也導(dǎo)致生物數(shù)量的減少。

師引導(dǎo)：其它小組還有不同想法嗎？

第一小組：環(huán)境污染也會(huì)破壞生物的生存環(huán)境，比如我們學(xué)習(xí)過(guò)的水體的富營(yíng)養(yǎng)化。大量生活污水使藻類植物和其他浮游生物大量繁殖，這些生物被分解時(shí)，大量消耗氧氣，并產(chǎn)生有毒物質(zhì)，從而導(dǎo)致魚類和其他生物大量死亡。）

師生共同總結(jié)：生存環(huán)境的改變和破壞是生物多樣性面臨威脅的主要原因，諸如森林過(guò)量砍伐、草原過(guò)度放牧、圍湖造田、外來(lái)物種入侵、環(huán)境污染等。

（過(guò)渡語(yǔ)：那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)生物多樣性呢？你知道的措施有哪些？）

五、角色扮演，共話保護(hù)生物多樣性的對(duì)措

師引導(dǎo)：假如你是政府部門、生物學(xué)工作者、動(dòng)物園管理人員，或者就是一名普通的中學(xué)生，我們可以為保護(hù)生物多樣性做哪些事情呢？請(qǐng)大家以小組為單位選擇一個(gè)角色，并陳述你們的觀點(diǎn)。第一小組：我們是政府部門。我國(guó)是世界上植物種類最豐富的國(guó)家之一，又是世界上擁有野生動(dòng)物種類最多的國(guó)家之一。例如，水杉、桫欏、珙桐、銀杉、金花茶等植物，以及大熊貓、金絲猴、東北虎等動(dòng)物都被列為一級(jí)保護(hù)級(jí)別。但是面對(duì)這些珍貴的生物，人們的保護(hù)意識(shí)仍然很微弱，因此，我們覺(jué)得必須出臺(tái)相應(yīng)的法律，明文規(guī)定，以警示人們合理開(kāi)發(fā)自然資源，保護(hù)生態(tài)。

第二小組：作為生物學(xué)工作者，我們清楚地認(rèn)識(shí)到每種生物都有各自不同的特性，生存環(huán)境也不盡相同，因此，我們覺(jué)得應(yīng)當(dāng)就地保護(hù)一些瀕危動(dòng)植物，就地恢復(fù)和保護(hù)一些遭到破壞的生態(tài)系統(tǒng)。

師補(bǔ)充：好的，這個(gè)想法也就是課本上提到的建立自然保護(hù)區(qū)，把包含保護(hù)對(duì)象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來(lái)，進(jìn)行管理和保護(hù)，是保護(hù)生物多樣性最有效的措施。那么，我們國(guó)家已經(jīng)建立的自然保護(hù)區(qū)以及主要保護(hù)對(duì)象有哪些呢？

生：例如可可西里、四川臥龍、西雙版納、長(zhǎng)白山、青海湖鳥島以及鹽城灘涂等自然保護(hù)區(qū)。

第三小組：建立自然保護(hù)區(qū)當(dāng)然是最好的辦法，但是有些生物原來(lái)的生存環(huán)境被破壞了，或者數(shù)量實(shí)在太少了怎么辦呢？因此，我們覺(jué)得植物園、動(dòng)物園或者水族館就可以成為這些動(dòng)植物的第二個(gè)家，這就是遷地保護(hù)的措施，它為行將滅絕的生物提供了生存的最后機(jī)會(huì)。

其它小組補(bǔ)充：以后我們?cè)偃ブ参飯@、動(dòng)物園這些地方的時(shí)候，應(yīng)該小心翼翼了，不能做傷害動(dòng)植物的事情。

第四小組：我們查閱資料，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常有效的辦法，對(duì)于那些繁殖時(shí)間長(zhǎng)、存活率低的動(dòng)植物，可以采用人工繁殖、栽培的手段。例如揚(yáng)子鱷、中華鱘、水貂、水杉、紅樹等。

其它小組補(bǔ)充：作為一名中學(xué)生，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得需要了解更多的知識(shí)，需要更努力地關(guān)注、保護(hù)身邊的瀕危動(dòng)植物。

師總結(jié)：恩，大家說(shuō)得很好，我們可以采取以上的幾個(gè)措施來(lái)保護(hù)生物多樣性，總結(jié)起來(lái)包括依法保護(hù)、建立自然保護(hù)區(qū)、遷地保護(hù)以及用人工養(yǎng)殖、栽培和人工繁殖的方法搶救瀕危物種。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家都能夠用自己的行動(dòng)為保護(hù)生物多樣性、保護(hù)生態(tài)環(huán)境出一份力。

教學(xué)反思

新課程提倡學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。這種理念下的課堂教學(xué)，應(yīng)該是以問(wèn)題為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為中心，以學(xué)生的自主探究、合作交流為主要的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課既順應(yīng)了新的教學(xué)理念，同時(shí)也嘗試著進(jìn)行一種學(xué)生為主體的“問(wèn)題－－研究”模式教學(xué)。

（一）合理分工，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)然

（二）有效探究，促進(jìn)課堂交流展示的必然

課前學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)間不充分，學(xué)生收集的許多信息沒(méi)有進(jìn)行取舍，而是全盤講出，浪費(fèi)較多時(shí)間，從而導(dǎo)致本組其他成員的時(shí)間不足。

（三）置身角色，提升理論升華實(shí)踐的果然

本節(jié)課整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)思路體現(xiàn)了的教學(xué)，能讓學(xué)生自主地選擇問(wèn)題進(jìn)行自主研究，在研究中鍛煉自己的分析歸納能力，在研究中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。能事先組織學(xué)生自己制作PPT演示文稿，為學(xué)生提供了一良好的合作交流與研究的平臺(tái)，但是也存在不足的的地方，忽視了學(xué)生作品制作的質(zhì)量，以后教學(xué)中要注意的。學(xué)生課前收集的資料，非常豐富，讓學(xué)生具備了真實(shí)的情感體驗(yàn)，也為課堂的信息的共享和問(wèn)題的研究提供了事實(shí)依據(jù)，但是教師要提前閱讀指導(dǎo)，進(jìn)行取舍，以便短時(shí)間內(nèi)把問(wèn)題的重點(diǎn)交流出來(lái)。老師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式較新穎，學(xué)生活動(dòng)的空間較大，參入的熱情較高，學(xué)習(xí)的氛圍和諧有序。黑板上讓學(xué)生進(jìn)行的板書設(shè)計(jì)，層次清楚，重點(diǎn)明確，能夠?qū)⑺芯康膯?wèn)題標(biāo)明，也能將其重要的信息列出與別的小組共享，更重要的是給了學(xué)生一個(gè)展示自己

本節(jié)教材的內(nèi)容向?qū)W生傳遞的信息量較少，老師沒(méi)有拘怩于教材，而是利用教材組織學(xué)生將知識(shí)與問(wèn)題延伸到生活中去，在生活中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)生的信息量。分組討論、研究的教學(xué)方法更加突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵。

本節(jié)面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇多樣化的教學(xué)方法，改革與創(chuàng)新的教學(xué)方法適合了不同學(xué)生的需要。課堂上的思維對(duì)話的設(shè)計(jì)，學(xué)生主體活動(dòng)的發(fā)揮，無(wú)一不為“問(wèn)題－－研究”模式教學(xué)的建立奠定良好的基礎(chǔ)。在對(duì)問(wèn)題的研究中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的新舊信息進(jìn)行歸納總結(jié)，利用本學(xué)科的知識(shí)去解決相關(guān)問(wèn)題，整個(gè)課堂的教學(xué)富有藝術(shù)性。

課堂教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，參與意識(shí)較強(qiáng)，氣氛和諧。學(xué)生在課堂教學(xué)中能通過(guò)信息的討論、交流、總結(jié)、評(píng)價(jià)等方面將問(wèn)題進(jìn)一步研究，提出很好的倡議。學(xué)生的受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。

第三篇：保護(hù)生物多樣性教案

高中地理人教版選修六

第四章《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》第四節(jié)《生物多樣性保護(hù)》

主講者：周愛(ài)

生物多樣性保護(hù)

教案

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)

列舉生物多樣性的層次、地球物種的數(shù)量與分布； 運(yùn)用材料說(shuō)明物種滅絕的自然原因和人為原因； 理解物種資源對(duì)人類的意義；

二、過(guò)程與方法

結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)物種滅絕是一種正常的自然現(xiàn)象；

結(jié)合案例，根據(jù)物種滅絕的加速趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)動(dòng)物滅絕的加速作用；

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

用辯證的、發(fā)展的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，探索自然界的發(fā)展規(guī)律；

強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展的觀念、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物資源的保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感； 【重難點(diǎn)】

物種滅絕的自然原因和人為原因； 物種資源對(duì)人類的意義； 【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【教學(xué)方法】

案例分析，資料搜索、情景設(shè)計(jì) 【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入：

我們國(guó)家一直倡導(dǎo)優(yōu)生優(yōu)育，如果有可能，我想借助神奇的科學(xué)力量設(shè)計(jì)一個(gè)基因組合。讓所有的人都有李鐘碩或者范冰冰的外表，愛(ài)因斯坦的智商，馬云的情商，從里到外，從頭到腳都是一個(gè)完美無(wú)缺的基因組合，大家覺(jué)得有沒(méi)有可能呢？ 生：可能（不可能）

師：科學(xué)家說(shuō)有可能，但他們絕對(duì)不會(huì)那么做。為什么呢？本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《生物多樣性保護(hù)》。首先我們來(lái)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀課本，列舉生物多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。（C級(jí)）

2、通過(guò)搜集材料、數(shù)據(jù)舉例說(shuō)明物種滅絕是一種正常現(xiàn)象并能解釋人類活動(dòng)加速了物種滅絕。（B級(jí)）

3、運(yùn)用所學(xué)物種滅絕的原因嘗試談?wù)劚Ｗo(hù)生物多樣性的措施有哪些？（B級(jí)）

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，我進(jìn)行了課前任務(wù)安排，并呈現(xiàn)在大家的導(dǎo)學(xué)案上]：

本班分四大組，每一大組一個(gè)任務(wù)，共同合作完成，以PPT形式展示出來(lái)。小組同學(xué)亦可進(jìn)行文字材料作補(bǔ)充說(shuō)明。具體任務(wù)安排如下：

1、通過(guò)搜索圖片、材料、數(shù)據(jù)證明物種滅絕是一種正常現(xiàn)象；

2、展示一組世界及中國(guó)瀕危物種，并給予相應(yīng)的介紹；講解人類活動(dòng)加速物種滅絕的具體原因；

3、我們周圍環(huán)境有哪些行為正在破壞生物多樣性；

4、搜索目前世界及中國(guó)有哪些可行的生物多樣性保護(hù)措施；

過(guò)渡：明確目標(biāo)，了解了任務(wù)請(qǐng)大家快速瀏覽課本66頁(yè)至69頁(yè)，并填寫[知識(shí)存盤]。好，我們來(lái)檢查自己的預(yù)習(xí)成果。哪位同學(xué)來(lái)回答。凡事預(yù)則立，他精彩的成果展示正說(shuō)明預(yù)習(xí)的扎實(shí)。高中地理人教版選修六

第四章《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》第四節(jié)《生物多樣性保護(hù)》

主講者：周愛(ài)

過(guò)渡：那么，什么是生物多樣性，它包括哪些層次呢？

生物多樣性是指所有不同種類的生命，生活在一個(gè)地球上，其相互交替、影響令地球生態(tài)得到平衡。

遺傳多樣性是生物多樣性的重要組成部分。遺傳多樣性也就是生物的遺傳基因的多樣性。任何一個(gè)物種或一個(gè)生物個(gè)體都保存著大量的遺傳基因，因此，可被看作是一個(gè)基因庫(kù)（Gene pool）。一個(gè)物種所包含的基因越豐富，它對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力越強(qiáng)。基因的多樣性是生命進(jìn)化和物種分化的基礎(chǔ)。

物種多樣性是生物多樣性的核心。是指地球上動(dòng)物、植物、微生物等生物種類的豐富程度。目前世界已知的物種中，植物有30多萬(wàn)種，動(dòng)物有150萬(wàn)種，微生物有10萬(wàn)種。中國(guó)是一個(gè)地大物博的國(guó)家，但相比世界物種已知數(shù)量，中國(guó)已知物種所占比重怎么樣？

生：低（少）

生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的多樣性是各種生物與其周圍環(huán)境所構(gòu)成的自然綜合體。所有的物種都是生態(tài)系統(tǒng)的組成部分。它包括森林生態(tài)系統(tǒng)、山地生態(tài)系統(tǒng)、沙漠生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)。為此我們可以看出，遺傳基因多樣性造就了物種多樣性，而物種多樣性又是生態(tài)系統(tǒng)多樣性的組成部分。

過(guò)渡：請(qǐng)看題目，考察大家掌握的如何呢？哪位同學(xué)能告訴我答案。【鞏固訓(xùn)練】

1、以下內(nèi)容不能表示生物多樣性的是（）

A、生物種類的多樣性

B、基因的多樣性

C、生物數(shù)量的多樣性

D、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

2、地球環(huán)境中最具有生物多樣性的地區(qū)（）

A、沙漠生態(tài)系統(tǒng)

B、草原生態(tài)系統(tǒng)

C、熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)

D、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) 生：回答

師：完美，我沒(méi)有什么可以補(bǔ)充的（針對(duì)學(xué)生回答不足給予點(diǎn)評(píng)）

在龐博的生態(tài)系統(tǒng)中，有一些物種，如今我們只能在博物館看到它的標(biāo)本，而有一些物種被標(biāo)上了國(guó)家級(jí)保護(hù)物種，這是怎么一回事？現(xiàn)在我把時(shí)間交給大家，看看大家在課前搜集材料準(zhǔn)備的怎么樣了。

1小組總結(jié)語(yǔ)：大家認(rèn)為怎么看，一起討論討論。生：討論

生：質(zhì)疑：恐龍到底是怎么滅絕的。（到底是哪一種原因?qū)е驴铸垳缃^的呢？）學(xué)生展示講解。

謝謝1組精彩的展示。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智；我將物種滅絕的原因歸結(jié)如下幾點(diǎn)： 生存環(huán)境的改變； 生物之間激烈競(jìng)爭(zhēng)；近親繁殖，使物種退化；

師：我們還可以大膽推測(cè)，若干年后，人類從地球上消失最有可能的自然原因是什么？ 生：暢所欲言。

師：當(dāng)然，我真不希望我們?nèi)祟愖呦蚰且惶旎蛘叱蔀闉l危物種。目前，哪些物種瀕臨滅絕了呢？有請(qǐng)下一組。2小組展示

同學(xué)結(jié)束語(yǔ)：是哪些因素加速了物種的滅絕呢？有請(qǐng)下一組。3小組展示加速物種滅絕的人為因素。

根據(jù)兩個(gè)小組共同的努力，我們可以嘗試歸納出加速物種滅絕的人為原因有哪些？ 高中地理人教版選修六

第四章《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》第四節(jié)《生物多樣性保護(hù)》

主講者：周愛(ài)

同學(xué)回答。生1： 生2： 生3：

師：我將你們所述原因歸納如下：

濫砍濫伐；濫捕亂殺；環(huán)境污染；外來(lái)物種入侵； 請(qǐng)大家看題。【鞏固訓(xùn)練】

材料一 2010年11月9～10日，“2010滇西北生物多樣性保護(hù)國(guó)際研討會(huì)”在麗江召開(kāi)。會(huì)議主題為“研討生態(tài)系統(tǒng)管理與生物多樣性保護(hù)，展示滇西北生物多樣性保護(hù)成果”。

材料二 于1998年6月正式批準(zhǔn)建立的云南麗江拉市海高原濕地自然保護(hù)區(qū)，成為候鳥的棲息樂(lè)園。目前在拉市海濕地共有鳥類57種，每年來(lái)此越冬的鳥類有3萬(wàn)只左右，其中特有珍稀瀕危鳥類9種，包括青藏高原特有鳥類斑頭雁，國(guó)家一級(jí)保護(hù)鳥類中華秋沙鴨、黑頸鶴、黑鶴等。

(1)根據(jù)上述材料，你認(rèn)為此次會(huì)議針對(duì)的問(wèn)題是什么？(2)試分析生物多樣性減少的原因。

生：回答 師：點(diǎn)評(píng)

巨大的經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使人們瘋狂地破壞生物多樣性。那么，我們見(jiàn)到周圍哪些破壞生物多樣性的案例呢？有請(qǐng)下一組。生：展示。

師：皮之不存，毛將焉附。人類活動(dòng)除了破壞生物多樣性，能不能試圖保護(hù)生物多樣性呢？有請(qǐng)下一組。生：展示

生：質(zhì)疑：什么是遷地保護(hù)？ 生：解釋。

師：本小組搜集的有理有據(jù)，共四點(diǎn)。建立自然保護(hù)區(qū)； 遷地保護(hù)； 科學(xué)研究保護(hù)； 制定法律法規(guī)；

師：生物多樣性是自然界長(zhǎng)期演化的結(jié)果，是人類的共同財(cái)物，是人類賴以生存的最基本條件。保護(hù)生物多樣性也尤為重要。下面我們掌聲有請(qǐng)最后一組精彩的演講。生：朗誦。

師：讓地球的肺呼吸得更舒服些吧。為此，讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)生物多樣性來(lái)寫一句公益廣告詞，進(jìn)行全民呼吁。給大家一點(diǎn)時(shí)間。生：準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)。師：觀察，討論。

師：我看很多同學(xué)都寫出了發(fā)自內(nèi)心的呼聲，讓我們請(qǐng)他們來(lái)展示一下。生1： 生2： 生3： 高中地理人教版選修六

第四章《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》第四節(jié)《生物多樣性保護(hù)》

主講者：周愛(ài)

生4：

師：我們每個(gè)人都期待完美，但是也因?yàn)槲覀儌€(gè)體中存在不完美的獨(dú)特性，才讓這個(gè)世界變得有趣而精彩。

所以，我們應(yīng)該秉持著尊重和保護(hù)的心態(tài)，接納生物多樣性的存在！謝謝大家！下課！現(xiàn)在請(qǐng)大家完成當(dāng)堂檢測(cè)部分。

分析下列的圖表資料，回答1～2題。

1．資料顯示，全球各物種中，瀕危物種所占比例最高和最低的分別是(A)A．哺乳類、兩棲類

B．鳥類、爬行類 C．高等植物、兩棲類

D．哺乳類、淡水魚類 2．該圖主要說(shuō)明了(B)A．我們要保護(hù)生物資源，要禁止捕獵野生動(dòng)物

B．棲息地的喪失是生物受威脅的主要原因，因此，我們要保護(hù)它們的生存環(huán)境 C．外來(lái)物種入侵能使生物多樣性增加，因此，我們可以大膽引入外來(lái)物種 D．以上說(shuō)法都正確

3．下列關(guān)于人類活動(dòng)對(duì)物種滅絕影響的敘述，錯(cuò)誤的是(C)A．人類的狩獵和采集活動(dòng)加快了物種滅絕的速度

B．人類活動(dòng)造成的工業(yè)污染和生態(tài)破壞加速了物種滅絕 C．當(dāng)前物種滅絕加速，主要是自然環(huán)境的變化造成的 D．人口數(shù)量的多少與物種滅絕的速度相關(guān) 讀下面漫畫，回答4～5題。

4．這幅漫畫可以用來(lái)說(shuō)明(C)A．駱駝是由羊進(jìn)化來(lái)的 B．草原逐漸進(jìn)化為荒漠

C．物種賴以生存的環(huán)境改變是其滅絕的主要原因之一

D．一個(gè)物種滅絕后，又有新的物種產(chǎn)生，因此，人們不必?fù)?dān)心生物多樣性的消失 5．針對(duì)漫畫中的問(wèn)題，我們可以采取的措施是(A)A．保護(hù)和改善生物賴以生存的自然環(huán)境，防止其進(jìn)一步惡化 B．物種滅絕是一種自然現(xiàn)象，對(duì)人類沒(méi)有影響，所以可任其發(fā)展 C．在此地區(qū)大面積植樹造林，防止沙漠進(jìn)一步擴(kuò)大 D．圖示環(huán)境的變化與人類活動(dòng)無(wú)關(guān)

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主講者：周愛(ài)、

第四篇：生物多樣性及其保護(hù)教案[范文]

第六單元生物的多樣性及其保護(hù)復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生物分類的定義、依據(jù)和目的；

2、了解植物類群和動(dòng)物類群的分類；

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的多樣性并樹立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)；

4、培養(yǎng)學(xué)生自主建立知識(shí)構(gòu)架的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)： 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類。

難點(diǎn)： 我國(guó)生物多樣性面臨威脅的原因及保護(hù)生物多樣性的措施。教學(xué)過(guò)程：

1、生物分類的方法：

依據(jù)生物的相似程度把生物逐級(jí)劃分為種和屬等不同的等級(jí)。

2、生物分類的目的：

弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系

3、生物分類的依據(jù)

總的依據(jù)：形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征

植物分類的依據(jù)：形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征 ；種子的有、無(wú)；根莖葉的有無(wú);葉脈的不同類型；果皮的有無(wú)；種子中子葉的多少。

動(dòng)物分類的依據(jù)：除了外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，還要比較內(nèi)部構(gòu)造和生理功能；有、無(wú)脊柱；生殖、發(fā)育方式不同；呼吸方式不同；體溫是否恒定

4、植物分類

5、動(dòng)物分類

6、生物分類的單位(等級(jí))最基本的單位是：種

7、從種到界------馬在分類系統(tǒng)中的地位

分類單位的特點(diǎn)：?jiǎn)挝辉酱螅N類越多，特征越少，親緣關(guān)系越遠(yuǎn)。

8、生物的命名-----雙名法

生物學(xué)名 = 屬名 + 種加詞 + 命名人姓名

9、生物多樣性的內(nèi)涵（三個(gè)層次）

生物多樣性

（1）、生物種類的多樣性------具體體現(xiàn)

（2）、基因的多樣性----------內(nèi)在實(shí)質(zhì)

（3）、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性------外在形式

三個(gè)層次的關(guān)系：相互依賴，互相影響。

10、我國(guó)生物多樣性的特點(diǎn)：

（1）、裸子植物最多，被稱為“裸子植物故鄉(xiāng)”

（2）、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物總數(shù)居世界第三。（3）、鳥類、魚類、哺乳類居世界前列。（4）、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物相對(duì)較少

11、基因的多樣性

（1）、基因多樣性 不同種生物的基因組成差別很大，同種生物不同個(gè)體基因組成也不完全相同。

（2）、基因庫(kù)：同種生物的不同個(gè)體的基因共同組成了一個(gè)基因庫(kù)。

（3）、生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因的多樣性。

12、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

我國(guó)擁有海洋、森林、草原、湖泊、農(nóng)田和城市等各種類型的生態(tài)系統(tǒng)。

特別提醒：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，生物多樣性就越豐富，森林比草原的生物多樣性豐富。

13、生物多樣性遭受威脅的原因是人類的活動(dòng)

（1）棲息地、生態(tài)環(huán)境遭到破壞（2）人類掠奪性砍伐、捕殺（3）環(huán)境污染（4）生物入侵

特別提醒：人類的活的使生物絕滅速度加快!物種一旦絕滅，不可再生！

14、建立自然保護(hù)區(qū)

（1）、概念：人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)生物多樣性，把含有保護(hù)對(duì)象在內(nèi)的一定區(qū)域劃分出來(lái)加以特別的保護(hù)和管理。

（2）、類型：

保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)類型：（長(zhǎng)白山、九寨溝）保護(hù)珍稀動(dòng)植物：（鳥島、四川臥龍）（3）、功能：

天然的基因庫(kù)------保護(hù)功能； 天然的實(shí)驗(yàn)室------科研功能； 活的自然博物館----宣傳教育功能。

特別提醒：保護(hù)生物多樣性最有效的措施是：建立自然保護(hù)區(qū)。

15、我國(guó)的珍稀物種

（1）、裸子植物：銀杉、水杉、銀杏（2）、被子植物：珙桐（鴿子樹）（3）、鳥類：朱鹮、丹頂鶴

（4）、哺乳動(dòng)物：大熊貓、金絲猴、白鰭豚（5）、魚類：中華鱘

（6）、爬行動(dòng)物：揚(yáng)子鱷（中生代活化石）

復(fù)習(xí)題

1．生物分類的主要依據(jù)是（）方面的特征。A.數(shù)量

B.大小 C.生活環(huán)境

D.形態(tài)結(jié)構(gòu)

2．生物分類的基本單位是（）

A.界

B.綱

C.科

D.種

3．生物的分類單位從大到小依次是（）A.界、綱、目、門、科、屬、種 B.界、目、綱、屬、種 C.界、門、綱、目、科、屬、種 D.門、綱、目、科、屬、種醋酸桿菌

4．下列各項(xiàng)不屬于被子植物分類主要依據(jù)的是（）

A.葉

B.花

C.果實(shí)

D.種子 5．生物多樣性的內(nèi)涵是指（）

A.基因的多樣性

B.生物種類多樣性

C.生態(tài)系統(tǒng)多樣性

D.A+B+C 6．武漢市東湖在20世紀(jì)后期的近20～30年間，由于生活污水排入等原因，水底生活的動(dòng)物從113種減到26種，造成生物種類數(shù)量減少的主要原因是（）

A.大氣污染

B.生物入侵

C.水污染

D.過(guò)度捕撈

7．保護(hù)生物多樣性刻不容緩，最為有效措施是（）

A.人工喂養(yǎng)

B.建種質(zhì)庫(kù)

C.建動(dòng)植物園

D.建立自然保護(hù)區(qū)

8．以下不屬于我國(guó)特有珍稀動(dòng)物的是（）

A.揚(yáng)子鱷

B.熊貓

C.白鰭豚

D.珙桐 9．植物的營(yíng)養(yǎng)器官不是被子植物分類主要依據(jù)的主要原因是（）

A.出現(xiàn)的時(shí)間早

B.生存時(shí)間長(zhǎng) C.受環(huán)境影響長(zhǎng)

D.以上都是

10．馬和斑馬在相同的分類單位中的最小的單位是（）

A.界

B.門

C.綱

D.屬

11．雜交水稻之父袁隆平培育出的高產(chǎn)雜交水稻新品種是利用了（）

A.基因的多樣性

B.染色體的多樣性 C.DNA的多樣性

D.生物種類的多樣性

12．下面是小麥、滿江紅和月季的分類等級(jí)圖，請(qǐng)用所學(xué)知識(shí)回答：

植物界、種子植物門、單子葉植物綱、禾本目、禾本科、稻屬、小麥。

植物界、蕨類植物門、真蕨綱、槐葉萍目、滿江紅科、滿江紅屬、滿江紅。

植物界、種子植物門、雙子葉植物綱、薔薇科、薔薇屬、月季。（1）親緣關(guān)系最近的兩種植物是，判斷理由是。（2）在進(jìn)化中比較低等的植物是________。（3）包含生物種類最多的分類單位是________。

（4）如果增加“亞門“這一分類單位，其分類單位應(yīng)處于________之間。

（5）確定小麥和月季分類等級(jí)的主要依據(jù)是________。

13、我國(guó)的四川、甘肅等地，在海拔2000米—4000米的高山中，生活著珍稀的動(dòng)物大熊貓，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前野生大熊貓僅存800只 左右。請(qǐng)分析：

（1）造成大熊貓瀕危的因素很多，大熊貓的食物結(jié)構(gòu)________，繁殖能力________，但主要原因是________。

（2）從生物多樣性的角度看，如果大熊貓滅絕，就意味著該物種所擁有的全部________，在地球上全部消失。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，必定會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的________造成影響。

（3）有的學(xué)者提出，通過(guò)克隆技術(shù)大量繁殖大熊貓，然后送回野生環(huán)境以增加其種群數(shù)目，從遺傳多樣性的角度分析，這樣做的最大弊端是________。

（4）Ailulropoda mdlanoleuca David是大熊貓的學(xué)名，它的種名是________。在分類學(xué)上，大熊貓與長(zhǎng)鬃山羊同綱不同目，長(zhǎng)鬃山羊與臺(tái)灣梅花鹿同目不同科，三種動(dòng)物中親緣最近的兩種是________。

（5）1969年最后一只野生臺(tái)灣梅花鹿被捕殺，該物種已瀕臨滅絕，一般來(lái)講，一個(gè)物種的滅絕，代表著這個(gè)物種個(gè)體基因組成的________也隨之消失；同時(shí)該物種生物的滅絕必將影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。反過(guò)來(lái)，生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化，也會(huì)加速________多樣性和________多樣性的喪失。

（6）被稱為“植物中的大熊貓”和“活化石”的珙桐與處于同等地位的桫楞相比在分類特點(diǎn)上的主要區(qū)別是________。

第五篇：保護(hù)生物多樣性教案

保護(hù)生物多樣性教案 [1500字]

第三節(jié)：保護(hù)生物的多樣性

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．舉例說(shuō)明生物多樣性面臨的威脅及其原因。

2．關(guān)注我國(guó)珍稀的動(dòng)植物。

3．說(shuō)出保護(hù)動(dòng)物多樣性的主要措施。

4．關(guān)注一項(xiàng)珍稀動(dòng)物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動(dòng)，提高保護(hù)生物多樣性的公民意識(shí)。

能力目標(biāo)

1．通過(guò)觀察圖片（或多媒體課件），培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確信息量能力。

2．通過(guò)參與“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”活動(dòng)，鍛煉膽魄、開(kāi)發(fā)思維、認(rèn)識(shí)到只有深入實(shí)際生活，處理調(diào)整好各種關(guān)系，才是解決各種生活實(shí)際問(wèn)題的辦法。同時(shí)也發(fā)展了決策能力。

情感目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)生物多樣性面臨的威脅，使同學(xué)們建立起來(lái)保護(hù)生物多樣性觀念，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)植物和保護(hù)人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境的重要性意識(shí)。

2．通過(guò)探究生物多樣性面臨威脅的原因，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)保護(hù)和宣傳有關(guān)保護(hù)措施的意識(shí)。

●教學(xué)重難點(diǎn)

1．探究生物多樣性面臨的威脅及其原因。

2．有關(guān)“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”活動(dòng)情況。

●教學(xué)方法

多媒體演示觀察法、分析歸納法和表演方式相結(jié)合。

●教學(xué)資源

學(xué)習(xí)資源卡、學(xué)習(xí)指導(dǎo)卡、學(xué)習(xí)反饋卡、多媒體課件等

●課時(shí)安排

2課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、課程導(dǎo)入

由幾張國(guó)家珍稀動(dòng)物的圖片引入課程。

由于全球變暖導(dǎo)致兩極冰川融化，北極熊沒(méi)有落腳點(diǎn)面臨被“淹死”的危機(jī)。

被譽(yù)為地球之肺的亞馬遜森林面積日益縮減，生物多樣性日益減少。

二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題：

1、什么是生物多樣性？

2、中國(guó)和全球的生物多樣性現(xiàn)狀如何？

3、如何保護(hù)生物多樣性？

生物多樣性是指地球上所有生物——?jiǎng)游镏参锖臀⑸锛捌渌鶚?gòu)成的綜合體。生物多樣性包括3各層次：生態(tài)系統(tǒng)多樣性、物種多樣性和遺傳多樣性。

生態(tài)系統(tǒng)多樣性：指生物群落和生境類型的多樣性。

物種多樣性：指動(dòng)物植物微生物物種的豐富性。

遺傳多樣性：指存在于生物個(gè)體內(nèi)、單個(gè)物種內(nèi)以及物種之間的基因多樣性

三、資料分析，討論交流：

（一）生物多樣性面臨的威脅

1、生物多樣性面臨著哪些威脅？

生態(tài)系統(tǒng)多樣性的銳減

生態(tài)系統(tǒng)多樣性的銳減主要是各類生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)量減少、面積縮小和健康狀況的下降。

（1）棲息地的改變和生物多樣性的丟失。

（2）中國(guó)生態(tài)系統(tǒng)受到的威脅：森林生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)和濕地生態(tài)系統(tǒng)。

2、我們?cè)賮?lái)看看世界生物多樣性概貌。

3、看兩則關(guān)于世界生物滅絕速度和全球八分之一的鳥類面臨滅絕的信息。

資料一： 地球上自從35億年前出現(xiàn)生命以來(lái)，已有5億種生物存在，如今絕大多數(shù)已消逝。

資料二：世界八分之一鳥類面臨滅絕，環(huán)保人士積極推進(jìn)《大幅減少生物多樣化的喪失》計(jì)劃

4、小結(jié)：全世界的物種滅絕速度加快了。世界生物正面臨著威脅。

5、那我國(guó)情況又是怎樣的呢？也不容樂(lè)觀，特別是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物，也瀕臨滅絕的邊緣，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)分析教材P94頁(yè)的圖片資料。

6、學(xué)生逐一欣賞，明確有下列動(dòng)植物：金絲猴、白鰭豚、揚(yáng)子鱷、銀杉、珙桐。

（二）生物多樣性面臨威脅的原因

（1）濫砍亂伐是原因之一。過(guò)度砍伐森林，破壞自然的生態(tài)系統(tǒng)。據(jù)資料表明，目前全世界只剩下五分之一的森林仍保持在較大面積和相對(duì)自然的生態(tài)系統(tǒng)。我國(guó)森林覆蓋率由兩千年前的50%，降到16．55%。

（2）第二個(gè)原因是濫捕亂殺。

（3）第三個(gè)原因是環(huán)境污染。武漢市東湖在近20~30年間，由于排放污水，水底生活的113種生物減到26種，有60種已難見(jiàn)到。

提問(wèn)：為何生活污水排入水體，會(huì)導(dǎo)致水生動(dòng)物種類減少？

(4)由于外來(lái)物種的入侵。水葫蘆是外來(lái)物種，由最先的凈化污水變成了導(dǎo)致水生生物滅絕的殺手。

引導(dǎo)：為什么？

明確外來(lái)物種的入侵，或引種缺少天敵的地區(qū)，往往會(huì)使這些地區(qū)原有物種受到威脅。

4、小結(jié)：通過(guò)對(duì)這4份材料分析，我們明確了，生物多樣性面臨威脅的主要原因有：（1）濫砍亂伐（2）濫捕亂殺（3）環(huán)境污染（4）外來(lái)物種的入侵。

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