第一篇：第三章 保護生物的多樣性教案

第三章 保護生物的多樣性教案

第三章 保護生物的多樣性教學設計

一、教學設計思路

培養學生的生物科學素養是生物科學教育的基本任務之一。生物課教學不僅要向學生傳授生物學基本知識，還要通過課程資源的開放與共享，課上師生互動，共同參與解決現實中的具體問題等形式，使學生獲取科學與技術的知識，并形成正確的情感、態度與價值觀。這樣，在他們參與社會時，才能夠對某些社會問題做出合理的價值判斷，并能夠采取適當的行動。

二、教材分析

就本冊第六單元知識整體來分析，前兩章為本章內容做了一個很好的鋪墊。學生學習生物的分類，認識生物的多樣性，都是為了更好地保護和合理利用生物的多樣性。保護生物的多樣性是可持續發展的重要內容。因此，我把教學重點放在了“了解生物多樣性面臨的威脅及原因”上，通過一個具體事例──“辯論和協商怎樣保護白頭葉猴”，使學生聯系家鄉實際，參與到保護生物多樣性的宣傳和行動中。在這個過程中，注重對學生的情感、態度及價值觀的教育。但是，保護生物多樣性又涉及到諸多因素，八年級的學生認知水平和接受能力都還有限，所以，本節課的難點在于分析白頭葉猴面臨生存危機的原因。

三、教學目標

.知識目標

描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動物的生存現狀。

2.能力目標

（1）通過小組討論，制定保護生物多樣性的主要方案，在“角色扮演”活動中，培養學生收集資料、處理信息、口頭表達、與人合作能力和民主思想；

（2）理解和學會處理在實施保護生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關系，發展解決實際問題的決策能力。

3.情感、態度與價值觀目標

（1）通過“辯論和協商怎樣保護白頭葉猴”的活動，使學生關注我國特有的珍稀動植物，進一步增強學生關愛生命、熱愛祖國的情感，形成保護生物多樣性的參與意識和公民意識，真正把保護生物多樣性付諸于行動上。

（2）健全法制觀念，認識到保護生物多樣性應全球合作，樹立人與自然和諧發展理念。

（3）通過展示科學家研究白頭葉猴的科研活動，對學生進行一般科學方法、實事求是的科學態度和持之以恒的科學精神的教育。

四、教學策略

本節課涉及到的信息多，容量大，所以，在課前組織好學生做好充分準備工作是相當必要的，如收集相關的背景資料、處理信息、小組分工、讓角色扮演者寫好發言提綱等。通過教師精心設計的層層環節，制造懸念，引導學生對所扮演角色進行充分理解，課上通過角色扮演活動，聯系實際，在辯論和協商過程中，形成保護白頭葉猴的方案，并形成書面協議，使學生認識到保護生物多樣性的意義。

五、教學過程設計

程序

教學是過程

設計意圖

教師點撥

學生活動

課

前準備

①為什么要保護生物多樣性？保護生物多樣性和人類的生存有何聯系？

②保護生物多樣性會涉及到當今社會的哪些問題？你如何處理這些問題之間的復雜關系？

布置學生收集相關的背景資料、處理信息、小組分工。

①預習新課,小組合作，收集相關資料，制作展示。

②角色扮演者寫好簡要的發言提綱等。

體現課程資源的開放性，在小組收集、整理資料的過程中，培養學生處理信息的能力和與人合作的精神。

情

景

導

入

同學們，每當太陽升起的時候，我們都會對新的一天充滿著無限的憧憬和期待，然而，你想過沒有：有些生物也許再也見不到第二天的太陽了。目前，由于人類的濫砍亂伐、濫捕亂殺，加之環境污染及外來物種入侵等因素，生態環境遭到了嚴重的破壞，生物多樣性正面臨著極大的威脅。生物多樣性破壞的最終的受害者是我們自己。那么，如何保護生物的多樣性呢？今天，我們來探討這個問題。

思考：

為什么生物多樣性面臨著空前的威脅，而最終的受害者將是人類自己呢？

如何保護生物多樣性?

把保護生物的多樣性和人類自身的生存聯系起來。

發

布

資

料

①利用多媒體展示一組我國特有的瀕危動物和植物圖片。

②保護生物多樣性的措施之一：建立自然保護區。展示“長白山自然保護區和青海湖鳥島自然保護區”的圖片。

③引導學生欣賞我國廣西保護白頭葉猴的生態公園中的一幅壁畫，引出白頭葉猴的內容，并使學生知道白頭葉猴是潘文石教授研究的第二個世界瀕危物種。

①展示：詳盡介紹了白頭葉猴的形態、分布、生活習慣、分類地位等。

②從白頭葉猴的現狀分析：目前，白頭葉猴的棲息地越來越少，偷獵者大量捕殺白頭葉猴用來制造烏猿酒謀取暴利等。

從學生認識我國所特有的部分珍稀動植物，認識到保護生物多樣性的意義，從而想到建立自然保護區是保護生物多樣性的有效措施之一；然后以一幅生動的壁畫為切入點，通過壁畫的信息資料，學生由大熊貓、白頭葉猴、藏羚羊、金絲猴、東北虎、華南虎等瀕危生物，引出白頭葉猴的故事。通過小組講述或展示關于白頭葉猴的故事，真正達到了師生間、生生間的資源共享，在學生充分體會成功、自信、被人欣賞的喜悅同時，成為課堂真正的主人。

分析現狀

從白頭葉猴及其目前的生存狀況入手，播放一段錄象，和學生共同分析白頭葉猴瀕臨滅絕的原因，引出“人猴矛盾”，制造懸念。

思考、討論分析：在白頭葉猴的生活中，哪些因素和它存在著關聯呢？

通過教師精心設計的環節，步步緊扣，讓學生通過觀看真實的錄象片，體會到保護生物多樣性所涉及到的錯綜復雜的社會關系。

通過對白頭葉猴的現狀分析，師生得出如下與白頭葉猴生活有關的因素：

①當地農民生活十分困難，墾荒、砍柴是他們祖祖輩輩的生存方式。如今，人口增加了，這種生存方式給白頭葉猴的生存帶來了威脅；

②保護野生動植物，不僅是科學工作的研究課題，現在已經轉化為他們的一種社會義務和責任；

③一些偷獵者，正在捕殺白頭葉猴，以謀取暴利；

④當地生活條件的艱苦，使一些教師望而卻步，而教育資源的短缺，又使當地的孩子得不到應有的教育；

⑤面對種種復雜的問題，當地政府雖然傾向保護白頭葉猴，但顯得愛莫能助。

辯論協商

角色扮演

出示辯論和協商的問題和注意事項。

強調：討論后，每小組分別推選一位同學，代表其中一個角色的利益來談談對保護白頭葉猴的想法。

小組討論后，進行角色扮演活動。

學生躍躍欲試，積極發言，課堂氣氛達到高潮。

①在辯論協商過程中，培養學生合作精神和民主意識的，學會傾聽他人意見，學會尊重他人；

②“角色扮演”的活動給予學生充分發揮才華的舞臺，從而更加深刻體會到保護生物多樣性的艱巨性；

③通過激烈的辯論協商和生動的角色扮演，學生能夠合理地將所學到的科學知識運用到社會中去，樹立正確的價值觀，在有限的課堂時間內，有效地提高了學生的科學素養。

師生總結

達到共識

針對學生在角色扮演活動中提到的有關保護白頭葉猴的方案，播放一段1996年到XX年潘文石教授和他的學生在當地研究白頭葉猴，并且使白頭葉猴的生存狀況得到改善的錄像，引導各組學生形成保護白頭葉猴的方案。

結合這段錄象，思考：你制定的保護方案哪些被采納了，哪些沒有被采納？需要我們進一步的理解和觀察。

①有的學生一定會想到要把農民或者是白頭葉猴中的一方遷走，但是，那樣，農民就會背井離鄉，白頭葉猴會被關進動物園的籠子里面，逐漸喪失野性。這樣的矛盾怎樣解決？通過錄像中介紹在科學家的研究、倡導、教育和媒體宣傳、政府合作及當地農民支持下，建立了自然保護區，并健全了法制，改善了農民的生活狀況，使白頭葉猴和人類和平共處，看到人與自然和諧發展的景象。

②通過觀看錄象，體會潘文石教授和他的學生在研究道路上的坎坷經歷，對學生進行科學態度和科學精神的教育，并使學生進一步理解保護生物多樣性的重大意義，呼吁保護生物多樣性的全球意識。

實踐應用

引導學生應用這節課的方法，進一步設計如何保護東北地區的珍稀物種──東北虎的方案。

課下設計方案，進一步交流，達成共識。

進一步使學生知道在日常生活中如何把所學到的知識和方法與實踐相結合，形成學生保護生物多樣性的參與意識和公民意識，并激發學生熱愛家鄉的美好情感。

附：[學生在角色扮演活動中的發言]

白頭葉猴：我們世代生活在地球上，地球上一切動物的生存權利是平等的。人類沒有任何理由驅趕甚至捕殺我們。

農民：我們農民的生活條件非常不好，祖祖輩輩都是這樣墾荒、砍柴。如果不砍柴，就無法取暖、吃飯；孩子的吃飯、穿衣、上學都得用錢，有時還得養個豬什么的，這樣，需要的柴禾就更多了。如果為了保護白頭葉猴而不讓我們砍柴的話，我覺得我們生活不下去了。

科學家：作為科學工作者，我們應該大力倡導保護白頭葉猴這種瀕危動物。經過研究發現，在國外目前還沒有發現白頭葉猴的活體或標本。但是在研究保護白頭葉猴的過程中，也許得不到當地農民的理解和支持，需要我們不斷的交流、溝通，加大宣傳教育力度，讓越來越多的人了解白頭葉猴，保護白頭葉猴。而且，我們也可以進行募捐活動，最好能籌備一些資金來建立一個保護白頭葉猴的保護區。

政府官員：對于政府來說，應該支持科學家的研究工作，并協助科學工作者對當地農民進行宣傳和教育，同時，要正確協調農民和白頭葉猴爭奪生存資源的問題。可以撥款凈化水質，挽留師資，讓農民用電或其他方式取暖、做飯而不用柴禾。另外，我剛才看見白頭葉猴的棲息地──石山都被炸開，作為采石場了，我們會下令盡快關掉這個采石場的。

六、教學反思

成功之處：

.共享課程資源，樹立開放的課程觀

課程不只是“文本課程”（教學計劃、教學大綱、教科書等），更是師生共同探求新知的過程，即“體驗課程”，師生同為課程的創造者和主體。所以，對于“保護生物多樣性”及“白頭葉猴”的內容，師生共同搜集資料、處理信息，課上共同交流，達到了資源共享。

2.充分體現師生在教學過程中的雙主體地位

本節課把教學重點放在了了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護生物多樣性的宣傳和行動上，這種行動通過“角色扮演”的方式以一個具體活動“辯論和協商怎樣保護白頭葉猴”體現在課堂中。在師生辯論和協商的過程中，教師是引導者和組織者，面向全體學生，給予了他們充分發揮主體地位的空間和展示自我才華的舞臺。

3.注重對學生進行科學精神、科學態度和科學方法的教育

通過“辯論和協商怎樣保護白頭葉猴”的活動，使學生關注科學、技術和社會的相互關系，從而加強STS的教育。在扮演、辯論和協商過程中，滲透科學工作者的科學精神、科學態度和科學方法的教育，學生既掌握知識，發展能力，加強參與意識，還會對情感、態度價值觀的養成有極大幫助，真正把保護生物多樣性落到宣傳和付諸于行動上，使素質教育落到了實處。

不足之處：

對于生物多樣性保護的問題，實際是一項非常艱巨的任務，也涉及到社會各個方面非常錯綜復雜的關系。對于八年級學生來說，其知識廣度和深度具有局限性，在學生之中又普遍存在著差異，而且課堂時間有限，雖然通過具體、生動的“角色扮演”活動討論了怎樣保護白頭葉猴，但不可否認并不是全體學生都能深刻地認識到保護生物多樣性的重要意義。這也為在當今基礎教育中我們扭轉“在教學中只注重學生科學知識的傳授轉向全面提高學生科學素養的教育”這種觀念提出了挑戰。

七、點評

“角色扮演”是人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊中一個獨具特色的探究性學習活動。編者將這一探究性學習活動形式安排在“保護生物多樣性”一節中，其設計思想是開放生物課程資源。依據初中學生認知規律，讓不同性別，不同年齡，不同地域的學生享受到學習成功的快樂，體驗到學習與義務、尊重與責任的并存。為此，教師精心設計了這一情趣盎然，別開生面的“角色扮演”活動。特點如下：

．以史實為依據，豐富學習過程

當前生物資源的危機已是迫在眉睫，如何讓青少年切實地感受到面臨著的危機呢？教師以“辯論和協商怎樣保護白頭葉猴”為線索，開展一系列的收集資料、口頭表達、激情辯論、協商建議等活動。當教師播放科學家潘文石教授率領北京大學中國生物多樣性保護基地的研究生們，在中國廣西崇左經過六年艱難曲折地對白頭葉猴的研究與保護的錄像片段之后，各小組學生利用圖書、互聯網、電視節目等收集到的資料互相交流、匯報，師生們深深地為科學家對生命熱愛，對科學研究的執著精神所感染。進一步增進了對保護生物多樣性的緊迫感和艱巨性的認識。

2．以情感為動力，感悟科學魅力

教師通過介紹科學家對白頭葉猴的研究，激發學生對“怎樣保護白頭葉猴呢？白頭葉猴與當地的人們如何和諧相處？當地政府對保護白頭葉猴是怎樣的態度呢？”等問題的思考。學生們帶著問題，以自己感興趣的話題為基礎選擇承擔相應的角色，撰寫“角色”報告和發言稿。

課堂上，教師啟智激疑，師生之間、生生之間互動默契，始終保持著探索、求知、激情、協商的民主氣氛。

3．以探究為契機，開發課程資源

保護生物多樣性是現代社會的熱點話題之一。如果有機會讓學生走進“崇左生態公園”，親身體驗下科學家、當地政府對白頭葉猴的保護措施，那將對學生的探究活動起到積極的促進作用。

教師將本校科技小組赴廣西崇左生物多樣性保護基地考察實踐活動的錄像資料引入課堂，讓學生真實地體驗到共享的益處，深切地體會保護生物多樣性所涉及到的重大問題及各種關系，體驗參與社會決策、統籌兼顧各方利益及協商共存共榮的理性思考方式。

第二篇：教案--保護生物多樣性

第2節 保護生物多樣性（教學設計）

——節選自蘇科版八年級生物下冊第9單元 教學目標

1、知識目標：

舉例說明生物的多樣性面臨的威脅及其原因。

關注我國特有的珍稀動植物，說出保護生物多樣性的措施。

2、能力目標：

通過閱讀資料，分析生物多樣性衰減的原因。查閱資料，區分自然保護區的類型及保護對象。

3、情感態度與價值觀：

認識保護生物多樣性的重要意義，培養學生保護生物多樣性的使命感。教學重點

生物的多樣性面臨的威脅及其原因。教學難點

理解生物多樣性對人類生存的重大意義。人類活動與生物多樣性遭受危害之間的關系。教材分析

本節內容的主題是生態環境和生物多樣性的保護，隸屬生物教材 “保護人類與其他生物的共同家園” 這一單元。第一部分從生物多樣性對于維持生物圈的生態平衡、提高人類賴以生存和發展的物質基礎等方面切入，探討生物多樣性的重要意義。接著，通過資料分析，提出生物多樣性面臨的危機。為了遏制生物多樣性銳減的趨勢，教材最后呈現了保護生物多樣性的措施，以使學生形成保護環境、珍惜自然資源的意愿。教法闡釋

新課程標準倡導探究式、合作式的學習，本節內容可以恰到好處地運用此法。因此，課前將學生分成小組，并布置相應的任務：收集珍稀動植物的相關資料、生物多樣性遭到破壞的文字圖片資料等，調查當地重要的生物資源并提出保護的措施等。學生可以通過網絡、書籍、電視等途徑獲取資料，上課時就通過學生取 1 得的這些資料去實現本節教學目標。同時，采取角色扮演的方法，讓學生充分走進課本，挖掘有效信息，從而提出有價值的建議。課時安排

1課時 教學過程

一、創設情境，引入保護生物多樣性話題

陸川導演的作品《可可西里》，講述了巡山隊員為了保護可可西里的藏羚羊和生態環境，與藏羚羊盜獵分子頑強抗爭甚至不惜犧牲生命的故事。（播放影片片段：在可可西里的無人區，上演著一幕又一幕悲劇，有槍聲，有哭聲，還有荒漠上無情的風聲……盜獵者為了生存而盜獵藏羚羊，而巡山隊員為了給隊友治病也賣羚羊皮。）

引導：大家對剛才看的影片片段有何感想？

生甲：藏羚羊是我國青藏高原特有的動物，也是國家一級保護動物，不能盜獵屠殺。

生乙：使我想起了一句廣告語“沒有買賣就沒有殺害”。

師補充：藏羚羊由于它獨特的棲息環境和生活習性，目前全世界還沒有一個動物園或其它地方人工飼養過，是瀕危動物的典型。但在可可西里藏羚羊卻飽受人類欲望的蹂躪，那里似乎已經變成了野生動物的屠場。人類為了自身的利益捕殺野生動物，讓美麗的可可西里變成了藏羚羊等生物的地獄。

（過渡語：人類的一些行為使得生態環境遭到破壞，生物數量逐年減少，本節課讓我們一起關注生物多樣性的保護。）

二、閱讀思考，歸納生物多樣性的概念

師：什么是生物多樣性呢？它具體包括哪幾個方面？請大家閱讀教材。生甲：地球上的生物千姿百態，它們的遺傳基因更是豐富多彩，它們所處的生態系統也變化無窮，所有這些共同構成了生物多樣性。

生乙：生物多樣包括三個方面，即生物多樣性、遺傳基因多樣性和生態系統多樣性。

師：大家總結的很好，其中生物多樣性又可以稱為物種多樣性。

2（過渡語：生物多樣性是維持生物圈的重要因素，據專家統計，地球上的生物物種大約有870萬種，已發現和命名的有200多萬種。但是很多動植物數量在逐年減少，變成珍惜甚至是瀕危物種了。那么，你們課前調查的珍惜動植物有哪些呢？請各小組代表展示交流。）

三、收集資料，展示瀕危生物及生存現狀

第一小組：我們組收集和整理了瀕危動物——大熊貓的有關資料，展示課前打印好的圖片，同時介紹：大熊貓主要生活在我國四川盆地西部一帶的高山深谷中，據調查如今有不到1000只大熊貓分別在幾個不同的山系中，并且被分割成近20塊孤立的種群。由于森林不斷被砍伐，大熊貓的棲息地被吞噬，這對大熊貓的生存構成了極大的威脅。

第二小組：我們小組關注的是世界上最大的兩棲動物——大鯢，又叫娃娃魚，它的祖先比我們人類還古老。至今在長江中下游部分地區和湖南、湖北、四川等地區人跡罕至的山林溪流中，娃娃魚依然以王者的姿態盤踞在水域生態食物鏈的頂端。它是水生到陸生過度的典型兩棲動物，在生物進化史上有著劃時代的意義，具有極高的研究價值，并有極高的營養價值和藥用價值。人類的濫捕濫殺使它的數量急劇減少。

第三小組：（展示圖片：大家知道它的名字嗎？）中華白鰭豚，是世界范圍內瀕危的一類海洋生物，屬淡水鯨類。近年來，由于長江魚類產量下降，食物減少，加上長江航行的船只增多、水污染等原因，白鰭豚的數量急劇減少。我們覺得白鰭豚急需引起社會的關注。

師總結：好，剛才三個小組介紹了幾種典型生物及其生存現狀，總的來看，世界上生物多樣性正面臨著極大的威脅，我國生物多樣性的現狀也不容樂觀，下面請看我國瀕危滅絕的生物名單。（課件展示我國一級保護動物、植物和部分二級保護生物名稱和圖片）

（過渡語：據統計，世界上的生物物種正在以每天幾十種的速度消失，越來越多的物種成為瀕危物種。請大家閱讀課本97頁的兩則資料，分析生物多樣性衰減的原因。）

四、閱讀課本，探討生物多樣性衰減的原因

（一）資料分析

入侵物種打亂食物鏈；伐林墾荒導致動物棲息地喪失 討論：

1、水葫蘆對當地的生態環境有什么影響？

2、你認為北大荒墾區停止墾荒的做法對嗎？為什么？

3、為什么說破壞生物多樣性會影響人類自身的生存？

生甲：水葫蘆瘋長，搶占了其他水生植物的生長空間，導致其他水生植物減少。生乙：水下光照不足，光合作用減少，缺氧，導致一些水生動物死亡。師補充：以水生動植物為生的鳥類數量減少，嚴重破壞了當地的生態平衡。生丙：北大荒的做法是對的，有利于保護生物多樣性，維持生態平衡。生丁：生物遭到破壞，會影響食物鏈中其他生物，進而影響人類的生存。師補充：對的，一個物種的消失可能引起眾多物種的消失，破壞生態平衡，而生態環境是我們人類生存的基礎。

（二）歸納總結

第四小組：通過資料一，我們小組認為外來物種的入侵，會使這些地區原有物種受到威脅，導致物種數量減少。

第五小組：濫砍亂伐也是原因之一。森林的大面積減少使森林生態系統遭到破壞。以植物為食的動物減少，以動物為食的動物也減少，導致動物種類和數量銳減。

第六小組：《可可西里》這部影片也告訴我們，人類的濫捕亂殺也導致生物數量的減少。

師引導：其它小組還有不同想法嗎？

第一小組：環境污染也會破壞生物的生存環境，比如我們學習過的水體的富營養化。大量生活污水使藻類植物和其他浮游生物大量繁殖，這些生物被分解時，大量消耗氧氣，并產生有毒物質，從而導致魚類和其他生物大量死亡。）

師生共同總結：生存環境的改變和破壞是生物多樣性面臨威脅的主要原因，諸如森林過量砍伐、草原過度放牧、圍湖造田、外來物種入侵、環境污染等。

（過渡語：那么，我們應當怎樣保護生物多樣性呢？你知道的措施有哪些？）

五、角色扮演，共話保護生物多樣性的對措

師引導：假如你是政府部門、生物學工作者、動物園管理人員，或者就是一名普通的中學生，我們可以為保護生物多樣性做哪些事情呢？請大家以小組為單位選擇一個角色，并陳述你們的觀點。第一小組：我們是政府部門。我國是世界上植物種類最豐富的國家之一，又是世界上擁有野生動物種類最多的國家之一。例如，水杉、桫欏、珙桐、銀杉、金花茶等植物，以及大熊貓、金絲猴、東北虎等動物都被列為一級保護級別。但是面對這些珍貴的生物，人們的保護意識仍然很微弱，因此，我們覺得必須出臺相應的法律，明文規定，以警示人們合理開發自然資源，保護生態。

第二小組：作為生物學工作者，我們清楚地認識到每種生物都有各自不同的特性，生存環境也不盡相同，因此，我們覺得應當就地保護一些瀕危動植物，就地恢復和保護一些遭到破壞的生態系統。

師補充：好的，這個想法也就是課本上提到的建立自然保護區，把包含保護對象在內的一定面積的陸地或水體劃分出來，進行管理和保護，是保護生物多樣性最有效的措施。那么，我們國家已經建立的自然保護區以及主要保護對象有哪些呢？

生：例如可可西里、四川臥龍、西雙版納、長白山、青海湖鳥島以及鹽城灘涂等自然保護區。

第三小組：建立自然保護區當然是最好的辦法，但是有些生物原來的生存環境被破壞了，或者數量實在太少了怎么辦呢？因此，我們覺得植物園、動物園或者水族館就可以成為這些動植物的第二個家，這就是遷地保護的措施，它為行將滅絕的生物提供了生存的最后機會。

其它小組補充：以后我們再去植物園、動物園這些地方的時候，應該小心翼翼了，不能做傷害動植物的事情。

第四小組：我們查閱資料，還發現了一個非常有效的辦法，對于那些繁殖時間長、存活率低的動植物，可以采用人工繁殖、栽培的手段。例如揚子鱷、中華鱘、水貂、水杉、紅樹等。

其它小組補充：作為一名中學生，通過本課的學習，我覺得需要了解更多的知識，需要更努力地關注、保護身邊的瀕危動植物。

師總結：恩，大家說得很好，我們可以采取以上的幾個措施來保護生物多樣性，總結起來包括依法保護、建立自然保護區、遷地保護以及用人工養殖、栽培和人工繁殖的方法搶救瀕危物種。希望通過今天的學習，大家都能夠用自己的行動為保護生物多樣性、保護生態環境出一份力。

教學反思

新課程提倡學生進行自主、合作、探究式的學習，以實現知識、能力、情感態度與價值觀的三維目標。這種理念下的課堂教學，應該是以問題為載體，以培養學生的創新素質為中心，以學生的自主探究、合作交流為主要的學習方式。本節課既順應了新的教學理念，同時也嘗試著進行一種學生為主體的“問題－－研究”模式教學。

（一）合理分工，實現小組合作學習的應然

（二）有效探究，促進課堂交流展示的必然

課前學生進行討論的時間不充分，學生收集的許多信息沒有進行取舍，而是全盤講出，浪費較多時間，從而導致本組其他成員的時間不足。

（三）置身角色，提升理論升華實踐的果然

本節課整個教學的設計思路體現了的教學，能讓學生自主地選擇問題進行自主研究，在研究中鍛煉自己的分析歸納能力，在研究中發現新的問題。能事先組織學生自己制作PPT演示文稿，為學生提供了一良好的合作交流與研究的平臺，但是也存在不足的的地方，忽視了學生作品制作的質量，以后教學中要注意的。學生課前收集的資料，非常豐富，讓學生具備了真實的情感體驗，也為課堂的信息的共享和問題的研究提供了事實依據，但是教師要提前閱讀指導，進行取舍，以便短時間內把問題的重點交流出來。老師評價、學生自評、學生互評相結合的評價方式較新穎，學生活動的空間較大，參入的熱情較高，學習的氛圍和諧有序。黑板上讓學生進行的板書設計，層次清楚，重點明確，能夠將所研究的問題標明，也能將其重要的信息列出與別的小組共享，更重要的是給了學生一個展示自己

本節教材的內容向學生傳遞的信息量較少，老師沒有拘怩于教材，而是利用教材組織學生將知識與問題延伸到生活中去，在生活中獲得真實的情感體驗，擴大學生的信息量。分組討論、研究的教學方法更加突出了重點，突破了難點，抓住了問題的關鍵。

本節面向實際恰當地選擇多樣化的教學方法，改革與創新的教學方法適合了不同學生的需要。課堂上的思維對話的設計，學生主體活動的發揮，無一不為“問題－－研究”模式教學的建立奠定良好的基礎。在對問題的研究中，教師注重引導學生將相關的新舊信息進行歸納總結，利用本學科的知識去解決相關問題，整個課堂的教學富有藝術性。

課堂教學效率高，學生思維活躍，參與意識較強，氣氛和諧。學生在課堂教學中能通過信息的討論、交流、總結、評價等方面將問題進一步研究，提出很好的倡議。學生的受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。

第三篇：保護生物多樣性教案

高中地理人教版選修六

第四章《生態環境保護》第四節《生物多樣性保護》

主講者：周愛

生物多樣性保護

教案

【教學目標】

一、知識目標

列舉生物多樣性的層次、地球物種的數量與分布； 運用材料說明物種滅絕的自然原因和人為原因； 理解物種資源對人類的意義；

二、過程與方法

結合實例，認識物種滅絕是一種正常的自然現象；

結合案例，根據物種滅絕的加速趨勢，認識人類活動對動物滅絕的加速作用；

三、情感態度與價值觀

用辯證的、發展的觀點分析問題，探索自然界的發展規律；

強化可持續發展的觀念、增強學生對生物資源的保護意識，增強愛護環境的社會責任感； 【重難點】

物種滅絕的自然原因和人為原因； 物種資源對人類的意義； 【課時安排】 1課時

【教學方法】

案例分析，資料搜索、情景設計 【教學過程】 導入：

我們國家一直倡導優生優育，如果有可能，我想借助神奇的科學力量設計一個基因組合。讓所有的人都有李鐘碩或者范冰冰的外表，愛因斯坦的智商，馬云的情商，從里到外，從頭到腳都是一個完美無缺的基因組合，大家覺得有沒有可能呢？ 生：可能（不可能）

師：科學家說有可能，但他們絕對不會那么做。為什么呢？本節課我們來學習《生物多樣性保護》。首先我們來看學習目標：

1、通過閱讀課本，列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關系。（C級）

2、通過搜集材料、數據舉例說明物種滅絕是一種正常現象并能解釋人類活動加速了物種滅絕。（B級）

3、運用所學物種滅絕的原因嘗試談談保護生物多樣性的措施有哪些？（B級）

根據本節內容，我進行了課前任務安排，并呈現在大家的導學案上]：

本班分四大組，每一大組一個任務，共同合作完成，以PPT形式展示出來。小組同學亦可進行文字材料作補充說明。具體任務安排如下：

1、通過搜索圖片、材料、數據證明物種滅絕是一種正常現象；

2、展示一組世界及中國瀕危物種，并給予相應的介紹；講解人類活動加速物種滅絕的具體原因；

3、我們周圍環境有哪些行為正在破壞生物多樣性；

4、搜索目前世界及中國有哪些可行的生物多樣性保護措施；

過渡：明確目標，了解了任務請大家快速瀏覽課本66頁至69頁，并填寫[知識存盤]。好，我們來檢查自己的預習成果。哪位同學來回答。凡事預則立，他精彩的成果展示正說明預習的扎實。高中地理人教版選修六

第四章《生態環境保護》第四節《生物多樣性保護》

主講者：周愛

過渡：那么，什么是生物多樣性，它包括哪些層次呢？

生物多樣性是指所有不同種類的生命，生活在一個地球上，其相互交替、影響令地球生態得到平衡。

遺傳多樣性是生物多樣性的重要組成部分。遺傳多樣性也就是生物的遺傳基因的多樣性。任何一個物種或一個生物個體都保存著大量的遺傳基因，因此，可被看作是一個基因庫（Gene pool）。一個物種所包含的基因越豐富，它對環境的適應能力越強。基因的多樣性是生命進化和物種分化的基礎。

物種多樣性是生物多樣性的核心。是指地球上動物、植物、微生物等生物種類的豐富程度。目前世界已知的物種中，植物有30多萬種，動物有150萬種，微生物有10萬種。中國是一個地大物博的國家，但相比世界物種已知數量，中國已知物種所占比重怎么樣？

生：低（少）

生態系統的多樣性的多樣性是各種生物與其周圍環境所構成的自然綜合體。所有的物種都是生態系統的組成部分。它包括森林生態系統、山地生態系統、沙漠生態系統、草原生態系統、濕地生態系統、海洋生態系統。為此我們可以看出，遺傳基因多樣性造就了物種多樣性，而物種多樣性又是生態系統多樣性的組成部分。

過渡：請看題目，考察大家掌握的如何呢？哪位同學能告訴我答案。【鞏固訓練】

1、以下內容不能表示生物多樣性的是（）

A、生物種類的多樣性

B、基因的多樣性

C、生物數量的多樣性

D、生態系統的多樣性

2、地球環境中最具有生物多樣性的地區（）

A、沙漠生態系統

B、草原生態系統

C、熱帶雨林生態系統

D、農田生態系統 生：回答

師：完美，我沒有什么可以補充的（針對學生回答不足給予點評）

在龐博的生態系統中，有一些物種，如今我們只能在博物館看到它的標本，而有一些物種被標上了國家級保護物種，這是怎么一回事？現在我把時間交給大家，看看大家在課前搜集材料準備的怎么樣了。

1小組總結語：大家認為怎么看，一起討論討論。生：討論

生：質疑：恐龍到底是怎么滅絕的。（到底是哪一種原因導致恐龍滅絕的呢？）學生展示講解。

謝謝1組精彩的展示。仁者見仁，智者見智；我將物種滅絕的原因歸結如下幾點： 生存環境的改變； 生物之間激烈競爭；近親繁殖，使物種退化；

師：我們還可以大膽推測，若干年后，人類從地球上消失最有可能的自然原因是什么？ 生：暢所欲言。

師：當然，我真不希望我們人類走向那一天或者成為瀕危物種。目前，哪些物種瀕臨滅絕了呢？有請下一組。2小組展示

同學結束語：是哪些因素加速了物種的滅絕呢？有請下一組。3小組展示加速物種滅絕的人為因素。

根據兩個小組共同的努力，我們可以嘗試歸納出加速物種滅絕的人為原因有哪些？ 高中地理人教版選修六

第四章《生態環境保護》第四節《生物多樣性保護》

主講者：周愛

同學回答。生1： 生2： 生3：

師：我將你們所述原因歸納如下：

濫砍濫伐；濫捕亂殺；環境污染；外來物種入侵； 請大家看題。【鞏固訓練】

材料一 2010年11月9～10日，“2010滇西北生物多樣性保護國際研討會”在麗江召開。會議主題為“研討生態系統管理與生物多樣性保護，展示滇西北生物多樣性保護成果”。

材料二 于1998年6月正式批準建立的云南麗江拉市海高原濕地自然保護區，成為候鳥的棲息樂園。目前在拉市海濕地共有鳥類57種，每年來此越冬的鳥類有3萬只左右，其中特有珍稀瀕危鳥類9種，包括青藏高原特有鳥類斑頭雁，國家一級保護鳥類中華秋沙鴨、黑頸鶴、黑鶴等。

(1)根據上述材料，你認為此次會議針對的問題是什么？(2)試分析生物多樣性減少的原因。

生：回答 師：點評

巨大的經濟利益驅使人們瘋狂地破壞生物多樣性。那么，我們見到周圍哪些破壞生物多樣性的案例呢？有請下一組。生：展示。

師：皮之不存，毛將焉附。人類活動除了破壞生物多樣性，能不能試圖保護生物多樣性呢？有請下一組。生：展示

生：質疑：什么是遷地保護？ 生：解釋。

師：本小組搜集的有理有據，共四點。建立自然保護區； 遷地保護； 科學研究保護； 制定法律法規；

師：生物多樣性是自然界長期演化的結果，是人類的共同財物，是人類賴以生存的最基本條件。保護生物多樣性也尤為重要。下面我們掌聲有請最后一組精彩的演講。生：朗誦。

師：讓地球的肺呼吸得更舒服些吧。為此，讓我們為保護生物多樣性來寫一句公益廣告詞，進行全民呼吁。給大家一點時間。生：準備，設計。師：觀察，討論。

師：我看很多同學都寫出了發自內心的呼聲，讓我們請他們來展示一下。生1： 生2： 生3： 高中地理人教版選修六

第四章《生態環境保護》第四節《生物多樣性保護》

主講者：周愛

生4：

師：我們每個人都期待完美，但是也因為我們個體中存在不完美的獨特性，才讓這個世界變得有趣而精彩。

所以，我們應該秉持著尊重和保護的心態，接納生物多樣性的存在！謝謝大家！下課！現在請大家完成當堂檢測部分。

分析下列的圖表資料，回答1～2題。

1．資料顯示，全球各物種中，瀕危物種所占比例最高和最低的分別是(A)A．哺乳類、兩棲類

B．鳥類、爬行類 C．高等植物、兩棲類

D．哺乳類、淡水魚類 2．該圖主要說明了(B)A．我們要保護生物資源，要禁止捕獵野生動物

B．棲息地的喪失是生物受威脅的主要原因，因此，我們要保護它們的生存環境 C．外來物種入侵能使生物多樣性增加，因此，我們可以大膽引入外來物種 D．以上說法都正確

3．下列關于人類活動對物種滅絕影響的敘述，錯誤的是(C)A．人類的狩獵和采集活動加快了物種滅絕的速度

B．人類活動造成的工業污染和生態破壞加速了物種滅絕 C．當前物種滅絕加速，主要是自然環境的變化造成的 D．人口數量的多少與物種滅絕的速度相關 讀下面漫畫，回答4～5題。

4．這幅漫畫可以用來說明(C)A．駱駝是由羊進化來的 B．草原逐漸進化為荒漠

C．物種賴以生存的環境改變是其滅絕的主要原因之一

D．一個物種滅絕后，又有新的物種產生，因此，人們不必擔心生物多樣性的消失 5．針對漫畫中的問題，我們可以采取的措施是(A)A．保護和改善生物賴以生存的自然環境，防止其進一步惡化 B．物種滅絕是一種自然現象，對人類沒有影響，所以可任其發展 C．在此地區大面積植樹造林，防止沙漠進一步擴大 D．圖示環境的變化與人類活動無關

高中地理人教版選修六

第四章《生態環境保護》第四節《生物多樣性保護》

主講者：周愛、

第四篇：生物多樣性及其保護教案[范文]

第六單元生物的多樣性及其保護復習課

教學目標：

1、掌握生物分類的定義、依據和目的；

2、了解植物類群和動物類群的分類；

3、引導學生認識生物的多樣性并樹立保護生物多樣性的意識；

4、培養學生自主建立知識構架的能力。教學重點：

重點： 嘗試對生物進行分類。

難點： 我國生物多樣性面臨威脅的原因及保護生物多樣性的措施。教學過程：

1、生物分類的方法：

依據生物的相似程度把生物逐級劃分為種和屬等不同的等級。

2、生物分類的目的：

弄清不同類群之間的親緣關系和進化關系

3、生物分類的依據

總的依據：形態結構和生理功能等方面的特征

植物分類的依據：形態、結構特征 ；種子的有、無；根莖葉的有無;葉脈的不同類型；果皮的有無；種子中子葉的多少。

動物分類的依據：除了外部形態結構，還要比較內部構造和生理功能；有、無脊柱；生殖、發育方式不同；呼吸方式不同；體溫是否恒定

4、植物分類

5、動物分類

6、生物分類的單位(等級)最基本的單位是：種

7、從種到界------馬在分類系統中的地位

分類單位的特點：單位越大，種類越多，特征越少，親緣關系越遠。

8、生物的命名-----雙名法

生物學名 = 屬名 + 種加詞 + 命名人姓名

9、生物多樣性的內涵（三個層次）

生物多樣性

（1）、生物種類的多樣性------具體體現

（2）、基因的多樣性----------內在實質

（3）、生態系統的多樣性------外在形式

三個層次的關系：相互依賴，互相影響。

10、我國生物多樣性的特點：

（1）、裸子植物最多，被稱為“裸子植物故鄉”

（2）、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物總數居世界第三。（3）、鳥類、魚類、哺乳類居世界前列。（4）、兩棲動物、爬行動物相對較少

11、基因的多樣性

（1）、基因多樣性 不同種生物的基因組成差別很大，同種生物不同個體基因組成也不完全相同。

（2）、基因庫：同種生物的不同個體的基因共同組成了一個基因庫。

（3）、生物種類的多樣性實質上是基因的多樣性。

12、生態系統的多樣性

我國擁有海洋、森林、草原、湖泊、農田和城市等各種類型的生態系統。

特別提醒：生態系統的結構越復雜，生物多樣性就越豐富，森林比草原的生物多樣性豐富。

13、生物多樣性遭受威脅的原因是人類的活動

（1）棲息地、生態環境遭到破壞（2）人類掠奪性砍伐、捕殺（3）環境污染（4）生物入侵

特別提醒：人類的活的使生物絕滅速度加快!物種一旦絕滅，不可再生！

14、建立自然保護區

（1）、概念：人們為了保護生物多樣性，把含有保護對象在內的一定區域劃分出來加以特別的保護和管理。

（2）、類型：

保護生態系統類型：（長白山、九寨溝）保護珍稀動植物：（鳥島、四川臥龍）（3）、功能：

天然的基因庫------保護功能； 天然的實驗室------科研功能； 活的自然博物館----宣傳教育功能。

特別提醒：保護生物多樣性最有效的措施是：建立自然保護區。

15、我國的珍稀物種

（1）、裸子植物：銀杉、水杉、銀杏（2）、被子植物：珙桐（鴿子樹）（3）、鳥類：朱鹮、丹頂鶴

（4）、哺乳動物：大熊貓、金絲猴、白鰭豚（5）、魚類：中華鱘

（6）、爬行動物：揚子鱷（中生代活化石）

復習題

1．生物分類的主要依據是（）方面的特征。A.數量

B.大小 C.生活環境

D.形態結構

2．生物分類的基本單位是（）

A.界

B.綱

C.科

D.種

3．生物的分類單位從大到小依次是（）A.界、綱、目、門、科、屬、種 B.界、目、綱、屬、種 C.界、門、綱、目、科、屬、種 D.門、綱、目、科、屬、種醋酸桿菌

4．下列各項不屬于被子植物分類主要依據的是（）

A.葉

B.花

C.果實

D.種子 5．生物多樣性的內涵是指（）

A.基因的多樣性

B.生物種類多樣性

C.生態系統多樣性

D.A+B+C 6．武漢市東湖在20世紀后期的近20～30年間，由于生活污水排入等原因，水底生活的動物從113種減到26種，造成生物種類數量減少的主要原因是（）

A.大氣污染

B.生物入侵

C.水污染

D.過度捕撈

7．保護生物多樣性刻不容緩，最為有效措施是（）

A.人工喂養

B.建種質庫

C.建動植物園

D.建立自然保護區

8．以下不屬于我國特有珍稀動物的是（）

A.揚子鱷

B.熊貓

C.白鰭豚

D.珙桐 9．植物的營養器官不是被子植物分類主要依據的主要原因是（）

A.出現的時間早

B.生存時間長 C.受環境影響長

D.以上都是

10．馬和斑馬在相同的分類單位中的最小的單位是（）

A.界

B.門

C.綱

D.屬

11．雜交水稻之父袁隆平培育出的高產雜交水稻新品種是利用了（）

A.基因的多樣性

B.染色體的多樣性 C.DNA的多樣性

D.生物種類的多樣性

12．下面是小麥、滿江紅和月季的分類等級圖，請用所學知識回答：

植物界、種子植物門、單子葉植物綱、禾本目、禾本科、稻屬、小麥。

植物界、蕨類植物門、真蕨綱、槐葉萍目、滿江紅科、滿江紅屬、滿江紅。

植物界、種子植物門、雙子葉植物綱、薔薇科、薔薇屬、月季。（1）親緣關系最近的兩種植物是，判斷理由是。（2）在進化中比較低等的植物是________。（3）包含生物種類最多的分類單位是________。

（4）如果增加“亞門“這一分類單位，其分類單位應處于________之間。

（5）確定小麥和月季分類等級的主要依據是________。

13、我國的四川、甘肅等地，在海拔2000米—4000米的高山中，生活著珍稀的動物大熊貓，據統計，目前野生大熊貓僅存800只 左右。請分析：

（1）造成大熊貓瀕危的因素很多，大熊貓的食物結構________，繁殖能力________，但主要原因是________。

（2）從生物多樣性的角度看，如果大熊貓滅絕，就意味著該物種所擁有的全部________，在地球上全部消失。從長遠看，必定會對生態系統的________造成影響。

（3）有的學者提出，通過克隆技術大量繁殖大熊貓，然后送回野生環境以增加其種群數目，從遺傳多樣性的角度分析，這樣做的最大弊端是________。

（4）Ailulropoda mdlanoleuca David是大熊貓的學名，它的種名是________。在分類學上，大熊貓與長鬃山羊同綱不同目，長鬃山羊與臺灣梅花鹿同目不同科，三種動物中親緣最近的兩種是________。

（5）1969年最后一只野生臺灣梅花鹿被捕殺，該物種已瀕臨滅絕，一般來講，一個物種的滅絕，代表著這個物種個體基因組成的________也隨之消失；同時該物種生物的滅絕必將影響它所在的生態系統。反過來，生態系統發生劇烈變化，也會加速________多樣性和________多樣性的喪失。

（6）被稱為“植物中的大熊貓”和“活化石”的珙桐與處于同等地位的桫楞相比在分類特點上的主要區別是________。

第五篇：保護生物多樣性教案

保護生物多樣性教案 [1500字]

第三節：保護生物的多樣性

●教學目標

知識目標

1．舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。

2．關注我國珍稀的動植物。

3．說出保護動物多樣性的主要措施。

4．關注一項珍稀動物或植物保護的辯論和協商活動，提高保護生物多樣性的公民意識。

能力目標

1．通過觀察圖片（或多媒體課件），培養學生觀察能力，短時間內獲得準確信息量能力。

2．通過參與“辯論和協商怎樣保護白頭葉猴”活動，鍛煉膽魄、開發思維、認識到只有深入實際生活，處理調整好各種關系，才是解決各種生活實際問題的辦法。同時也發展了決策能力。

情感目標

1．通過學習生物多樣性面臨的威脅，使同學們建立起來保護生物多樣性觀念，增強保護動植物和保護人類賴以生存的生態環境的重要性意識。

2．通過探究生物多樣性面臨威脅的原因，培養學生自覺保護和宣傳有關保護措施的意識。

●教學重難點

1．探究生物多樣性面臨的威脅及其原因。

2．有關“辯論和協商怎樣保護白頭葉猴”活動情況。

●教學方法

多媒體演示觀察法、分析歸納法和表演方式相結合。

●教學資源

學習資源卡、學習指導卡、學習反饋卡、多媒體課件等

●課時安排

2課時

●教學過程

一、課程導入

由幾張國家珍稀動物的圖片引入課程。

由于全球變暖導致兩極冰川融化，北極熊沒有落腳點面臨被“淹死”的危機。

被譽為地球之肺的亞馬遜森林面積日益縮減，生物多樣性日益減少。

二、提出問題，解決問題：

1、什么是生物多樣性？

2、中國和全球的生物多樣性現狀如何？

3、如何保護生物多樣性？

生物多樣性是指地球上所有生物——動物植物和微生物及其所構成的綜合體。生物多樣性包括3各層次：生態系統多樣性、物種多樣性和遺傳多樣性。

生態系統多樣性：指生物群落和生境類型的多樣性。

物種多樣性：指動物植物微生物物種的豐富性。

遺傳多樣性：指存在于生物個體內、單個物種內以及物種之間的基因多樣性

三、資料分析，討論交流：

（一）生物多樣性面臨的威脅

1、生物多樣性面臨著哪些威脅？

生態系統多樣性的銳減

生態系統多樣性的銳減主要是各類生態系統的數量減少、面積縮小和健康狀況的下降。

（1）棲息地的改變和生物多樣性的丟失。

（2）中國生態系統受到的威脅：森林生態系統、荒漠生態系統和濕地生態系統。

2、我們再來看看世界生物多樣性概貌。

3、看兩則關于世界生物滅絕速度和全球八分之一的鳥類面臨滅絕的信息。

資料一： 地球上自從35億年前出現生命以來，已有5億種生物存在，如今絕大多數已消逝。

資料二：世界八分之一鳥類面臨滅絕，環保人士積極推進《大幅減少生物多樣化的喪失》計劃

4、小結：全世界的物種滅絕速度加快了。世界生物正面臨著威脅。

5、那我國情況又是怎樣的呢？也不容樂觀，特別是我國特有的珍稀動植物，也瀕臨滅絕的邊緣，請同學們仔細分析教材P94頁的圖片資料。

6、學生逐一欣賞，明確有下列動植物：金絲猴、白鰭豚、揚子鱷、銀杉、珙桐。

（二）生物多樣性面臨威脅的原因

（1）濫砍亂伐是原因之一。過度砍伐森林，破壞自然的生態系統。據資料表明，目前全世界只剩下五分之一的森林仍保持在較大面積和相對自然的生態系統。我國森林覆蓋率由兩千年前的50%，降到16．55%。

（2）第二個原因是濫捕亂殺。

（3）第三個原因是環境污染。武漢市東湖在近20~30年間，由于排放污水，水底生活的113種生物減到26種，有60種已難見到。

提問：為何生活污水排入水體，會導致水生動物種類減少？

(4)由于外來物種的入侵。水葫蘆是外來物種，由最先的凈化污水變成了導致水生生物滅絕的殺手。

引導：為什么？

明確外來物種的入侵，或引種缺少天敵的地區，往往會使這些地區原有物種受到威脅。

4、小結：通過對這4份材料分析，我們明確了，生物多樣性面臨威脅的主要原因有：（1）濫砍亂伐（2）濫捕亂殺（3）環境污染（4）外來物種的入侵。

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