第一篇：蘇教版小學一年級上數學第八單元教案

第八單元 10以內的加法和減法 第1課時 得數在5以內的加法

教學內容：蘇教版一年級上冊第44頁例題和“試一試”和第45頁“想想做做”。

教學目標：

1．使學生結合具體情景初步體會加法的含義，能夠正確計算5以內的加法，并能用加法解決簡單的問題。

2．發展學生初步的觀察能力、理解能力和語言表達能力。3．增加學習數學的興趣和培養學生初步的數學意識。

教學重點：初步認識和理解加法的含義，能夠正確計算5以內的加法。教學難點：理解加法的含義。教學準備：教學掛圖。教學過程：

一、復習

1．復習10以內數的分與合。（黑板演示）

2．其他學生以對口令的形式進行10以內數的分與合的練習。如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。5和幾組成9？生：5和4組成9。

教師可以多說幾個，讓學生進行口答，也可以小朋友之間進行練習。

二、展開 1．教學例1。

（1）媒體出示主題畫。

師：同學們仔細觀察，圖上畫的是什么？有些什么？有幾個？（2）和學生一起分析圖畫。

①同學們，圖上原來有幾個小朋友？后來又過來幾個？那么現在一共有幾個小朋友呢？ ②教師再將圖意復述一遍：原來有3個小朋友在澆水，又過來2個，現在一共有5個小朋友。

③教師帶領學生將圖意復述幾遍。④讓學生試著自己將圖意復述一遍。⑤多找幾名學生將圖意復述一遍。（3）教學加法的含義。

①小朋友，原來有3個人，后來又來了2個人，一共有5個人，象這樣把3個和2個合起來就可以用加法計算。

②把3個和2個合起來就把3和2加起來，就在3和2的中間加上一個加號（師板書）。

③ “＋”這個符號叫做加號，就表示合起來的意思，在這里就表示把3和2合起來的意思，3和2合起來是5，就在“3＋2”的后面寫上“=”號，表示是的意思。

④像這樣的有加號的算式就叫做加法算式。⑤齊讀這個加法算式。

⑥這個算式就表示把3和2合起來是5的意思。（讓學生復述幾遍）。2．教學試一試。（1）媒體出示圖畫。（2）明確圖意。

（3）說出圖意：先走過來1個小朋友，又來了2個小朋友，一共有3個小朋友。（讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說）。

（4）把1個小朋友和2個小朋友合起來是幾個小朋友？那么1加2等于幾呢？

3．小結：今天，我們認識了“+”號，還知道它表示合起來的意思，幾加幾就是把幾和幾合起來的意思。

三、拓展 1．完成“想想做做”的第1題。（1）讓學生明確圖意。

（2）說出圖意：有3只小雞，1只母雞，一共有3只雞。（3）讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。

（6）用同樣的方法完成青蛙圖。2．完成第2題。

（1）引導：請小朋友看“2+1”，說說這個算式表示什么意思。“2+1”下面怎樣畫○表示“2和1合起來”的呢？ 讓學生算出得數，說說怎樣想的。（2）同法教學后兩道算式。（3）組織交流完成情況。3．完成第3題。

讓學生獨立思考得數各是幾，在算式里填出得數。組織交流，結合提問怎樣想的。追問：算加法可以怎樣想？ 4．完成第4題。（1）讓學生明確圖意。

（2）說出圖意：有2個蘑菇，又采來1個，一共有3個蘑菇。（3）讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。5．完成第5題。

（1）引導：我們來做送信游戲，先來看看送信規則。（2）出示題目，明確要求。（3）讓學生算一算、連一連，再交流。

引導學生按組讀一讀算式，再讓學生按順序試著記一記。

四、總結全課

1．這節課你學到了什么本領？你對哪些內容很感興趣？你還有什么不明白的地方？

2．布置作業。

讓學生完成“想想做做”第6題，要求描算式、算得數。教師巡視、指導。

教學反思：

第2課時 5以內的減法

教學內容：蘇教版一年級上冊46-47頁例題和“想想做做”。教學目標：

1．讓學生在實際情境中初步認識減法，初步理解減法的含義，能夠正確計算5以內的減法，并能用減法解決簡單的問題。

2．培養學生的觀察能力、理解能力。3．培養學生與人合作交流的意識。

教學重點：理解體會減法的含義，能夠正確計算5以內的減法。教學難點：理解減法的含義。教學過程:

一、創設情境,激趣導入

1、演示:出示3個彩色氣球,讓一名學生上來,演示放走1個,手中還剩2個。

2、小朋友,你能把剛才演示的過程說一說嗎?

3、提問:放走的1個是從幾個里面放走的?現在他手中還剩幾個?你想知道用什么方法計算嗎?

4、引出課題。

二、體會情境,學習新知。

1．教學例題,初步認識減法和計算方法。

出示情境圖。“護花小組”的小朋友在干什么?你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎? 學生說出圖意:有5個同學在澆花,走掉2個后,還剩幾個? 根據圖意,用什么方法計算?怎樣列式? 學生回答,教師板書:5-2=3。

指導學生認識減號及算式的讀法,并讓學生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論:為什么用減法計算?5-2=3是怎樣算出來的?交流匯報各組的想法。

小結:剛才各組的想法棒極了。現在我們已經知道了5個同學澆花,走掉2個,就是要從幾個里面去掉幾呢?從個數里“去掉”一些,應該用什么方法計算?怎樣算出得數呢? 2．“試一試” 出示情境圖,讓學生獨立觀察圖意,提出問題,在書上填寫算式。(學生可能列出3-2=1或3-1=2)學生填完算式后,分小組交流自己的想法。

三、鞏固深化,應用新知。1．“想想做做”第1題。

指導學生看圖,讓學生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。同桌之間交流自己的想法。2．“想想做做”第2題。

學生看算式,先用小棒擺一擺,再計算。學生獨立操作后,指名演示,并說出自己的想法。3．“想想做做”第4題。

先分小組說說圖意,根據圖意提出問題,填好算式,計算出得數。4．“想想做做”第5題。(鞏固5以內的加、減法)

四、總結: 提問:今天我們上了一節愉快的數學課,你能說說學會了什么嗎?先跟同學說說,再跟老師說說。

教學反思：

第3課時 有關0的加、減法

教學內容：蘇教版一年級上冊第48頁例題和49頁“想想做做”第1－6題。

教學目標：

1．讓學生經歷有關0的加、減法計算方法的探索過程，能夠正確計算5以內有關0的加、減法。

2．發展學生初步的動手操作能力、發散思維能力、分析比較能力和語言表達能力。

3．讓學生感受數學與生活的聯系。教學重點：有關0的加、減法計算。教學過程：

一、引入

1．復習10以內數的分與合。（黑板演示）

2．其他學生以對口令的形式進行10以內數的分與合的練習。如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。5和幾組成9？生：5和4組成9。

教師可以多說幾個，讓學生進行口答，也可以小朋友之間進行練習。3．教師出示口算卡片，學生口算。

二、展開 1．教學例1。

（1）媒體出示主題畫。

師：同學們仔細觀察，圖上畫的是什么？有些什么？有幾個？（2）和學生一起分析圖畫。

同學們，圖上原來有幾個小朋友？后來又走了幾個？那么現在還剩幾個小朋友呢？

教師再將圖意復述一遍：原來有3個小朋友在澆水，后來3個都走了，現在沒有小朋友了。教師帶領學生將圖意復述幾遍。多找幾名學生將圖意復述一遍。

（3）教學有0的減法的含義。

小朋友，原來有3個人，后來3個都走了，沒有小朋友了，象這樣從3個中去掉3個，我們就可以用什么方法計算？教師板書：3－3最后剩下幾個小朋友？得數是幾？齊讀這個加法算式。這個算式就表示從3中去掉3，就是沒有的意思。（讓學生復述幾遍）。

2．教學例2。（1）媒體出示圖畫。（2）明確圖意。

（3）說出圖意：左邊有5朵花，右邊沒有花，一共還是5朵花。（讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說）。

（4）左邊有5朵花，右邊沒有花，一共還是幾朵花？那么5加0等于幾呢？

3．小結：今天，我們學習了算式中有0的加法和減法，如果一個數再減掉這個數，得數就是0；如果一個數加上0，得數還是這個數。

三、拓展

1．完成“想想做做”的第1題。（1）讓學生明確圖意。

（2）說出圖意：左邊有0個桃子，右邊有4個桃子，一共有4個桃子。（3）讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。2．完成“想想做做”第2題。（1）先讓學生擺小棒，邊擺邊說。（2）在書上填寫得數。（3）集體訂正。

3．完成“想想做做”第3題。（1）讓學生明確圖意。

（2）說出圖意：原來有5只小鳥，飛走1只，還剩4只；飛走3只，還剩2只；飛走5只，還剩0只。

（3）讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。4．完成“想想做做”第4題。

讓學生直接在書上填寫，體會。橫著比一比，從三道算式能知道什么？再豎著比一比，從四道算式中能知道什么？

5．完成“想想做做”第5題。

讓小朋友在書上直接寫得數。讀算式和得數 6．完成“想想做做”第6題。

學生在書描寫，老師進行個別指導。時間來不及，可作為作業。

四、總結全課

通過今天這節課的學習，你學會了什么？ 教學反思：

第4課時 得數在5以內的加法和相應的減法練習

教學內容：蘇教版一年級上冊第50－51頁第1－6題和思考題

教學目標：

1．通過練習，讓學生進一步加深對5以內數的加法和減法的理解，能正確熟練地計算5以內數的加法和減法。

2．在練習過程中，讓學生初步感受加、減法計算在生活中的應用，促進思維能力的發展。

3．在練習過程中，培養學生良好的觀察習慣。教重點：加深對5以內數的加法和減法的理解。教學難點：正確熟練地計算5以內數的加法和減法。教學具準備：口算卡片。教學過程：

一、復習

口算卡片練習：教師隨機出示卡片，學生讀題后報出答案。

二、進行練習

1．第1題。

（1）課件依次出示第1題的四幅圖，引導學生觀察，說說每幅圖的意思。每題要說清楚從圖中知道了什么，可以求什么。

（2）讓學生獨立把書上的算式填寫完整。

（3）匯報交流，說說每道算式表示的意思，再說說是怎樣算出來的。2．第2題。

（1）課件出示第2題圖，引導學生弄懂題目的意思。提問：怎樣可以知道小雞的家在哪里呢？讓學生理解：先要算出小雞口銜的算式的得數，再把這些算式與相應的房子連起來。

（2）學生獨立思考后小組交流。（3）集體反饋，課件進行演示。3．第3題。

（1）課件出示題目，讓學生在書上獨立寫出結果。（2）比較，說說每組中上下兩道算式有什么不同。第一組重點體會：一個數加0和一個數減0都得原來的數。第二組重點體會：看清運算符號并認真計算的重要性。第三組重點體會：兩個加數交換位置后，得數不變。4．第4題。

（1）課件出示第一幅主題圖，讓學生看圖說說圖中畫了什么。

（2）教師示范提問：有三個小朋友在跳繩，又來了兩個小朋友，一共有幾個小朋友在跳繩？

（3）學生在書上列出算式后進行交流。

（4）根據圖上畫的，你還能提什么用加法計算的問題。（5）學習第二幅主題圖。可以直接讓學生提問。5．第5題。

（1）整理得數是5 的加法算式。讓學生填寫算式，要求寫出不同的算式。

交流算式，教師有序板書，再讓學生說說怎樣想到不同算式的。（2）整理其余得數的加法算式。

提問：你們還能寫出4等于幾加幾的式子嗎?3和2呢？ 學生口答，教師板書。讓學生讀一讀整理出的算式。6．第6題。

讓學生先在書上描一描，并寫出結果。再在寫字本上獨立寫一寫。

三、總結評價

1、通過這節課的練習，你有什么收獲？

2、做思考題。

引導：請小朋友看一看，題里告訴了我們什么。讓學生讀一讀：△+△=4 ○-△=3。

提問：你知道一個△等于幾呢？你是怎樣知道的？

你能從△=2，看看前面的式子，想到○等于幾嗎？能把你的想法和小朋友分享嗎？

教學反思：

第5課時 得數是6、7的加法

教學內容：蘇教版一年級上冊第52頁例題和53頁“想想做做”。教學目標：

1．讓學生通過觀察、操作和思考，初步掌握得數是6、7的加法的計算方法，會正確計算和是6、7的加法。

2．使學生從小朋友參加植樹活動的情境中知道根據一幅圖能列出兩道加法算式，體會兩道相應的加法算式之間的聯系，培養初步的觀察、比較和推理能力。

3．使學生進一步體會計算與現實問題間的聯系，進一步增強學習數學的興趣。

教學重點：正確計算和是6、7的加法和相應的減法。教學難點：理解圖畫應用題，明確圖意。教學過程：

一、創設情境

1．談話：同學們，你們參加過植樹活動嗎？植樹不光能綠化我們的家園，還能改善我們的生活環境。讓我們一起去看看小朋友來植樹的情況吧。

2．課件出示例題情境圖。

二、探究理解

1．教學例題。（1）觀察情境圖：

這幅圖上畫了什么？排隊先來的有幾人？推工具車來的有幾人？（圖中的小朋友們來植樹，5人是排隊先來的，1人是推工具車來的。）白菜老師提出的問題是：一共來了多少人植樹？（2）引導列式：

問：求一共來了多少人植樹？可以怎樣列式呢？ 學生交流列式，根據學生的列式板書：5＋1= 問：5+1等于幾呢？教師完整板書：5＋1=6，學生齊讀算式。問：這里的5表示什么意思？（5個先來的小朋友）1又表示什么意思？（后來來的1個小朋友）

為什么用加法算？你是怎樣想的？引導學生說出“一共來了多少人植樹就是把5個先的小朋友和1個推工具車的小朋友加起來。”

問：再想一想，求一共有多少人，還可以怎樣列式？或如果反過來，用這1個小朋友加上這5個小朋友，可以嗎？（板書：1+5=6）

（3）觀察比較：

問：仔細觀察兩個加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它們的得數都表示什么意思？學生討論交流。

教師小結：要求一共來了多少人植樹，可以把推車來的1人和排隊來的5人合起來，也可以把排隊來的5人和推車來的1人合起來。列出的算式可以是1+5＝6，也可以是5＋1＝6。

2．教學“試一試”。

（1）出示辣椒圖，讓學生看圖說說圖意：左邊有3個青辣椒，右邊有4個紅辣椒。

（2）提問：要求一共有多少個辣椒，你能列出兩道不同的算式嗎？（3）學生列式計算，指名反饋交流。教師板書：3＋4=7 4＋3=7（4）提問：

算式3＋4=7表示什么意思？你在列這個算式時是按什么順序觀察的？ 算式4＋3=7表示什么意思？你又是怎樣觀察的？ 3＋4和4＋3得數都是7，為什么？（5）齊讀兩個算式。

三、組織練習

1．完成“想想做做”的第1題。

（1）指導學生擺圓片，一名在黑板上擺，其余自己在課桌上擺。第一題：先擺4個黃色的圓片，再擺2個紅色的圓片。（2）看著圓片，列算式。

看到這個算式，你能馬上想起來另外一個算式嗎？（3）學生在書上填寫。完成后同桌互相檢查（4）反饋交流。（板書：4＋2＝6 2＋4＝6）

（5）4＋2和2＋4各表示什么意思？算出的得數6都表示什么？（6）同樣的方法擺第2題。（板書：2＋5＝7 5＋2＝7）2．完成“想想做做”第2題。

這幾題，你能不擺圓片算出來嗎？可以在腦子里想一想怎么擺。學生獨立計算，再交流是怎樣算的？ 即時板書：6＋1＝7 1＋6＝7 3＋3＝7 3．小結：結合板書，讓學生觀察后說說今天學的加法算式有什么特點？ 4．完成“想想做做”第3題。（1）看圖，說說圖意。

（2）給小青蛙找家，找到了就連起來。

（3）反饋：說說得數是6的加法算式有哪些？得數是7的加法算式有哪些？

5．完成“想想做做”第4題。（1）學生按組計算后，交流結果。

（2）每組的三個算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（3）如果記住了4＋1＝5，怎樣想出4＋2＝？、4＋3＝？ 6．完成“想想做做”第5題。

（1）出示題目，讓學生說一說題目的意思。

（2）游戲：三人一組，分別扮演大象、松鼠和老鼠，看哪組說的算式多。老師先扮大象，再選兩位學生進行示范。報一個數字6，學生說出得數是6的算式。再讓學生分小組進行游戲。7．完成“想想做做”第6題。

（1）先讓學生數一數一共有幾只蜜蜂，思考可以把這些蜜蜂分成兩部分，有哪些分法？

（2）你能寫出多少個算式？怎樣寫不容易漏掉？ 8．完成“想想做做”第7題。

學生獨立書寫，老師巡視指導書寫格式。

四、總結全課

這節課學習了什么內容？（板書課題）你學到了什么本領？你對哪些內容很感興趣？你還有什么不明白的地方？

教學反思：

第6課時 6、7減幾

教學內容：蘇教版一年級上冊第54頁例題和“試一試”，完成第54－55頁“想想做做”第1－7題。

教學目標：

1．讓學生結合具體的植樹情境，會根據同一幅圖列出兩道減法算式，掌握6、7減幾的計算方法，能正確進行計算，加深對減法意義的理解。

2．進一步理解圖畫應用題，明確圖意，初步體會根據同一幅圖列出的兩道減法算式之間的內在聯系，培養學生分析判斷的能力。

3． 進一步加強加減法算式書寫的練習，培養良好的書寫習慣。教學重點：正確計算有關6、7的減法。教學難點：理解圖畫應用題，明確圖意。教學具準備：口算卡片、學生準備數字卡片。教學過程：

一、引入

1．教師出示口算卡片，請學生口算。5-1= 5-2= 4-1= 3-1= 5-4= 5-3= 4-3= 3-2= 讓學生口算，選擇兩道說說表示的意思和算法。2．數的組成。

小朋友能按順序說說6可以分成幾和幾嗎？7呢？

引人：熟練記住6、7能分成幾和幾，就可以計算6、7減幾的減法。（板書課題）

二、展開 1．教學例題。

談話：前一節課，我們看清了植樹圖的意思，學會了看一幅圖列兩道加法算式。

（1）出示主題畫，讓學生觀察：圖畫上畫了什么？有幾個？

（2）教師引導學生說完整話：原來有6棵樹，已經栽好了2棵，還有4棵沒有栽。

（3）教師先帶領全班小朋友說，再找小朋友說，最后讓小朋友互相說。（4）教師邊說邊板書：6 2 問：原來有6棵樹，已經栽好了2棵，還有幾棵沒有栽，應該用什么方法計算呢？

（5）6-2等于幾呢？

（6）我們剛才是用這所有的樹木減掉已經栽好的，如果老師反過來，用所有的樹木，減掉沒有栽過的，可以嗎？

（7）仔細觀察兩個算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（8）教師小結：一個數減掉一個數等于另一個數，減掉另一個數就等于這個數。

2．教學“試一試”。

出示7個蘿卜圖，再在中間畫上虛線，說明將7個蘿卜分成了兩個部分。（1）首先讓學生看圖說說圖畫的意思。

（2）教師引導學生說：一共有7個胡蘿卜，去掉5個，還有2個。（3）教師媒體演示：虛線，表示去掉的意思。

（4）教學大括號的意義：同學們，這條虛線就表示去掉的意思，表示去掉一部分，還剩多少？

（5）將這到圖畫應用題完整地說一遍：一共有7個胡蘿卜，去掉5個，還有幾個？

（6）讓學生將這到圖畫應用題試著說一說。（7）列式計算，教師板書：7-5=2 這是去掉左邊，如果是去掉右邊呢？（8）教師小結：同學們，像這樣的題目我們叫做圖畫應用題。圖畫應用題中有也有虛線：表示去掉一部分，還剩多少的意思。

三、拓展

1．完成“想想做做”的第1題。

（1）課件出示依次第1題圖，讓學生在書上獨立完成。

（2）組織交流，說出填寫的算式，并說說每組算式所表示的意思。提示：看到這個算式，你能馬上想起來另外一個算式嗎？（3）集體訂正。

2．完成“想想做做”第2題。

（1）讓學生獨立填出得數，完成后組織交流。（2）提問：哪兩道是有聯系的算式？一起讀一讀。（3）說說每個算式你是怎樣算的，(從7-6=1想7-1=6)（4）提問：6減幾的算式有哪些呢？7減幾的呢？為什么6-3只有一道算式？

3．完成“想想做做”第3題。

（1）課件出示第3題圖，提問：樹上有幾個家，白菜老師問小鳥應該飛回哪個家，我們可以怎樣看？(指名回答)（2）學生把小鳥與飛回的家用線連起來。（3）反饋交流。

4．完成“想想做做”第4題。

（1）學生獨立計算，把答案寫在書上。（2）學生交流得數，教師板書。

（3）引導：小朋友讀一讀每組算式，再討論討論：每組題得數是怎樣變化的？為什么會這樣變化？

（4）讓學生試著說說自己的發現，教師適當幫助說明。5．完成“想想做做”第5題。（1）課件演示游戲玩法。

（2）組織學生用準備的數字卡片進行游戲。6．完成“想想做做”第6題。

（1）說一說7只蜻蜓可以分成哪兩部分？（2）你能寫出幾道減法算式？

（3）交流反饋。說出所有7減法幾的算式。（4）補充6－□＝□。

四、總結全課

1．通過本課的學習，你學會了什么？

2．指出：通過這節課，大家知道了看一幅圖一般可以列兩道減法算式，這兩道算式是有聯系的。我們再一組一組地讀一讀。

第7課時 得數是6、7的加法和6、7減幾練習

教學內容：蘇教版一年級上冊練習六（教材第56－57頁第1－9題）。教學目標：

1．通過練習，使學生熟練掌握得數是6、7的加法和相應減法的計算方法，并能正確熟練地進行計算。

2．在練習過程中，進一步提高學生應用學過的加、減計算的知識解決簡單實際問題的能力。

3．在練習過程中，繼續培養學生良好的書寫習慣。

教學重點：熟練掌握得數是6、7的加法和相應減法的計算方法。教學難點：正確熟練地計算5以內數的加法和減法。教學具準備：口算卡片。教學過程：

一、復習

口算卡片練習：開火車，教師隨機出示卡片，學生讀題后報出答案。

二、進行練習

1．完成練習六第1、2題。（1）教師將數字卡片貼在黑板上。

（2）讓學生找一找，哪兩張卡片上的數加起來等于6，并且說出兩個算式和得數。

（3）先讓學生對老師說，之后學生互說。

（4）再讓學生找一找，哪兩張卡片上的數相減等于7，并且說出兩個算式和得數。

（5）先讓學生對老師說，之后學生互說。

（6）教師拿出兩張卡片，用大數減掉小數，讓學生說出得數。2．完成第3題。

（1）學生按要求獨立完成，時間2－3分鐘。（2）反饋了解完成了幾題，有沒有全部做對，錯了幾道題。（3）和學生一起分析錯例。3．完成第4題。

（1）課件出示第4題，學生觀察，說說題目的意思。（2）學生獨立連一連。

（3）匯報交流，老師根據學生匯報的情況進行演示和評價。4．完成第5、6題。

（1）課件依次出示兩題的主題圖，讓學生說出圖意。（2）讓學生看著圖畫列出兩到算式，寫在書。

（3）匯報交流，說說每題列出的算式表示什么意思，相互之間有什么關系。

（4）集體訂正。5．完成第7題。

讓學生觀察圖，要求說說誰比誰多，誰比誰少。

提問：☆比○多的是哪一部分，你想怎樣把它分開？（學生畫線）讓學生看圖填空，交流結果。

追問：☆比○多3個，就是○比☆少——（3個）6．完成第8題。

（1）找規律：按從左往右的順序說說每根線上排列的物體的形狀，看一看，每一串形體是按照什么規律排列的？

（2）教師和學生共同讀一讀這些形體，發現規律。（3）猜一猜：1號袋子里裝的是什么形狀？

（4）讓學生獨立發現2號袋子里物體的形狀，并進行交流。（5）反饋，交流正確答案。7．完成第9題。

指導學生描寫算式，并算出得數。

三、總結評價

通過這節課的練習，你有什么收獲？ 教學反思：

第8課時 得數是8的加法和8減幾

教學內容：蘇教版一年級上冊第59頁例題和“試一試”，完成第59－60頁“想想做做”。

教學目標：

1．讓學生通過觀察、操作和思考，初步掌握8的加法與8減幾的計算方法，會正確計算8的加減法。

2．讓學生知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減法之間的相互聯系，培養初步的比較、聯想能力。

3．使學生進一步體會計算與現實問題間的聯系，更加喜歡學習數學。教學重點：正確計算8的加減法

教學難點：根據圖意寫出四個有聯系的算式。教學過程：

一、復習

口算，開火車。（口算卡片出示）

二、探究理解

1．教學例題。

（1）出示主題畫，讓學生觀察：圖畫上畫了什么？有幾個？

（2）引導學生說完整話：有5個小朋友在游泳，有3個在岸邊，一共有8個小朋友。

（3）先帶領全班小朋友說，再找小朋友說，最后讓小朋友互相說。（4）要想知道一共有幾個小朋友在游泳，應該用什么方法計算呢？為什么？

看到這個算式，你馬上想起來哪個算式了呢？ 齊讀算式。

（6）我們剛才是求一共有幾個小朋友的，如果老師反過來，知道了總共有8個小朋友，在水中游泳的有5個，求在岸邊的有幾個，應該用什么方法計算呢？為什么？

把算式說給旁邊的小朋友聽。板書：8-3=5 如果知道了總共有8個小朋友，在岸邊的有3個，求在水中游泳的有幾個，你會求嗎？

把算式說給旁邊的小朋友聽。板書：8-5=3（7）仔細觀察四個算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 2．教學“試一試”。

（1）媒體出示圖畫。讓學生說一說，這幅圖畫告訴了我們什么？你能看著圖畫列一道加法算式嗎？

（2）看到這個加法算式，你能馬上想起來另一個加法算式嗎？（3）如果知道了總數，你能列一道減法算式嗎？

（4）看到這個減法算式，你能馬上想起來另一個減法算式嗎？（5）齊讀四道算式。

三、組織練習

1．完成“想想做做”的第1題、第2題。（1）仔細觀察圖畫，圖中告訴了我們什么？（2）如果讓我們列兩道加法算式，你會嗎？ 先說給旁邊的小朋友聽，在把算式寫在書上。（3）如果讓我們列兩道減法算式，你會嗎？ 先說給旁邊的小朋友聽，在把算式寫在書上。（4）齊讀四道算式。2．完成“想想做做”第3題。（1）教師在黑板上貼出數字。

（2）讓學生想一想，哪兩張卡片上的數相加等于8？可以和旁邊的小朋友討論。

（3）說給全班的小朋友聽。3．完成“想想做做”第4題。

（1）課件出示確目，學生在書上直接寫出得數。（2）匯報交流，集體訂正。4．完成“想想做做”第6題。要求學生想想這道題是什么意思。

讓學生說說準備怎樣做，并在練習本上寫一寫。

交流各人寫的算式，說說是怎樣看圖想到的，引導學生有序地思考整理，并板書出來。

讓學生有序地說出得數是8的加法算式和相應的減法算式。

四、總結全課

1．說說這節課學習了什么內容。2．布置作業。

完成“想想做做”第5題。教學反思：

第9課時 用括線和問號表示的實際問題

教學內容：蘇教版一年級上冊第60頁例題和“試一試”，完成第60－61頁“想想做做”第1－5題。

教學目標：

1．讓學生了解用圖畫形式呈現的實際問題中括線和問號表示的意思，了解這種形式呈現的實際問題的結構，會用加、減法計算解決問題。

2．讓學生初步感受符號所具有的簡約化的特點，初步培養符號感。3．使學生在學習過程中進一步發展思維能力和語言表達能力。教學重點：了解用圖畫形式呈現的實際問題中括線和問號表示的意思及結構。

教學難點：根據用括線和問號表示的圖畫題正確列出加、減法算式進行計算。

教學過程：

一、導入新課

1．談話：在學習“比一比”時，先比較哪根跳繩長，再比較哪個小朋友高，我們用“√”和“○”來表示比較的結果，這比用文字表示方便多了。

2．導入：使用符號表示既簡單又明確，我們數學上經常使用符號。這節課，我們就學習如何用符號表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題，并學習如何通過計算解決這樣的問題。

二、教學新課 1．教學例題。（1）課件出示蘋果圖。

（2）提問：從這幅圖上你知道了什么？你能得出一個用加法計算的問題嗎？（指名回答）

如果把剛才的問題寫下來，這些字要寫好長時間，現在我們可以用符號來表示。（3）初步了解括線和問號：

（課件出示括線）這叫括線，括線對著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數。“一共有多少個？”不知道，要我們求出來，這是問題，就在括線下面寫問號。（出示“？”）

你們看，這樣表示簡單嗎？（再指名說說括線和“？”表示的意思）（4）了解已知條件和問題：

題目中已經知道了什么呢？（指名回答）已經知道了什么就是已知條件，要求什么就是問題。

（5）提問：這道題誰會列式計算？（指名說算式，老師板書：3＋5＝8）2．教學“試一試”。

（1）課件出示題目。（包括括線的問號）

（2）提問：在這道題里，括線表示什么意思？括線下面的“8”個表示什么？“？”表示什么？（分別指名回答）

誰能說出這道題的已知條件和問題？（先小組討論后再回答）（3）在書上列算式計算。

（4）反饋交流，說說算式表示的意思。

三、組織練習

1．完成“想想做做”的第1題。（1）學生在書上獨立列式計算。（2）指名說算式，集體訂正。

（3）提問：這一題有哪些已知條件？要我們解決什么問題？你為什么用加法計算？

2．完成“想想做做”第2題。（1）學生在書上獨立列式計算。（2）指名匯報交流，集體訂正。

（3）提問：這一題有哪些已知條件？要我們解決什么問題？你為什么用減法計算？

3．完成“想想做做”第3題、第4題。

（1）課件出示題目，指名說說圖中的條件和問題。（2）學生在書上獨立列式計算。（3）匯報交流，集體訂正。4．完成“想想做做”第5題。

（1）你能看出蜜蜂和蝴蝶哪個多嗎？你是怎樣看出來的？（2）學生在書上填空。

（3）指名說出所填寫的數，共同訂正。

四、總結全課

這節課學習了什么內容？你學到了什么本領？你對哪些內容很感興趣？你還有什么不明白的地方？

教學反思：

第10課時 得數是9的加法與9減幾

教學內容：蘇教版一年級上冊第62頁例題，“試一試”，完成第62-63頁“想想做做”。

教學目標：

1．讓學生在具體情境中學會得數是9的加法和9減幾的計算方法，能正確計算。

2．使學生根據一幅圖畫列出4道算式，加深對加、減法含義及相互關系的理解。

3．使學生在計算過程中借助形象思維發展抽象思維。教學重點：掌握得數是9的加法和9減幾的計算方法。教學難點：正確計算9的加法和9減幾。

教學具準備：媒體課件，學生準備圓片、數字卡片。教學過程：

一、導入新課

1．談話：你們喜歡體育運動嗎？喜歡哪些體育運動？

2．導入：有一個班的小朋友，非常喜歡體育運動，他們組成了短跑隊、長跑隊、跳遠隊、跳高隊、投擲隊等等。看，跳高隊的小朋友正在練習跳高呢。（出示例題主題圖）我們一起去看看吧。

二、教學新課

1．教學例題。

（1）從圖畫上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪幾部分？（指名回答）

（2）你能根據這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想，在書上寫一寫，然后與小組同學交流一下。

（3）反饋：誰能把自己想到的4道算式說出來？ 指名回答，板書：8＋1＝9

9－1＝8

1＋8＝9

9－8＝1（4）提問：誰能根據情境圖說一說算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）

小結：兩道算式都表示把沒跳的人數和跳過的人數合起來，一共有9人，雖然8和1換了個位置，但結果都是9個人。

（5）提問：誰能根據情境圖說一說算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）

小結：兩道算式都是從總人數里去掉跳過的人數，就得到沒跳的人數，去掉沒跳的人數，就得到跳過的人數。

要把兩部分人數合起來，就用――加法，要從總人數里去掉一部分，就用――減法。

2．教學“試一試”。

（1）擺圓片：拿出9個圓片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，但不能再分成剛才的1個和8個了，再寫出4道算式。

（2）學生自主分花片，寫算式，老師巡視指導。（3）匯報交流不同的分法和算式。即時進行板書。

（4）觀察黑板上的算式，說說有什么共同的特點？（加法算式得數都是9，減法算式都是9減幾）

（5）提示課題。

三、組織練習

1．完成“想想做做”的第1題。

（1）談話：大家今天學得很認真，小蜜蜂飛來了，它想考考大家。課件出示第1題圖，說說擺數字卡片的要求。

（2）活動：選出兩張數字卡片，使上面的數字相加等于9。（3）反饋交流，說說是怎樣想的。2．完成“想想做做”第2題。（1）談話：小金魚看到小朋友們成功解決了小蜜蜂的問題，也想和小朋友交朋友，它想讓大家做減法題。

（2）活動：選擇一張數字卡片，說出9－□＝□。（3）抽一個算式如9－6＝3，說說是怎樣想的。3．完成“想想做做”第3題。（1）學生獨立在書上計算。

（2）指名匯報交流，統計做對的人數。（3）集體訂正。

4．完成“想想做做”第4題。

（1）出示第4題算式，提問：想一想，你能說出幾道加法算式，幾道減法算式？

（2）同桌兩人一人說加法算式，一人說減法算式。

（3）匯報交流，說說你是怎樣想到的？怎樣能有順序地說了有的算式，不漏掉？

5．完成“想想做做”第5題。讓學生說說圖意，再列式計算。組織學生交流。

6．完成“想想做做”第6題。要求先說一說，再填寫（）和算式。交流練習情況，說說為什么用加法計算。

四、總結全課

這節課學習了什么內容？你學到了什么本領？你對哪些內容很感興趣？你還有什么不明白的地方？

教學反思：

第11課時 得數是8、9的加減法和8、9減幾練習

教學內：蘇教版一年級上冊第64－65頁第1－7題。教學目標：

1．通過練習，讓學生掌握得數是8、9的加法與相應的減法的計算方法，能熟練進行計算。

2．在練習過程中，進一步提高學生應用學過的加、減計算解決簡單實際問題的能力。

3．在練習過程中，培養學生良好的觀察習慣。

教學重點：掌握得數是8、9的加法與相應的減法的計算方法。教學難點：熟練進行得數是8、9的加、減法計算。教學具準備：口算卡片。教學過程：

一、復習

1．口算。（口算卡片）2．一圖四式。

（1）讓學生將算式說給旁邊的同學聽。

（2）指名匯報交流。教師根據學生的回答在幻燈片上寫出算式。

二、進行練習

1．完成第1題.(1)教師在黑板上貼上數字卡片。

(2)問:小朋友,黑板上的卡片,哪兩個相加可以填寫這個算式呢? □＋□=8(3)讓學生自由討論后發表意見。讓學生自己出卡片,說算式。2．完成第2題.(1)教師出示口算卡片,開火車。(2)獎勵口算又快又準的小朋友。(3)讓學生在書上填寫得數。集體訂正。3．完成第3題.(1)課件出示圖畫，讓學生說一說,圖中畫了什么，你有什么發現?(2)出示白菜老師的話，讓學生說說小蜜蜂可以拉出哪些算式。引導學生有順序地說，注意不要遺漏。

4．完成練習四的第4題。（1）出示第一組題。

學生獨立計算，交流得數，教師板書算式、得數。

引導：比一比，這些算式有什么相同和不同？加上的數和得數是怎樣變化的？在小組內討論。學生交流，小結：一個數不變，加上的數越來越大，得數也越來越大。（2）同法引導學生發現第2組和第3組的規律。5．完成練習四的第5題。

(1)課件出示全部算式，讓學生比較每組的算式，看看有什么相同點和不同點。（第一行得數都是8）

(2)不計算，在得數比8小的算式后面打“√”。

(3)交流：說說你是怎樣通過比較作了選擇的。（每組的兩題都與第1題進行比較，進行估計）

6．完成第6題。

(1)課件出示第6題圖，讓學生觀察:圖中有些什么?有幾個?要求什么？(2)提問：如果讓你用圖中的數量列算式你會嗎?(3)讓學生將自己想的結果填寫到書上。(4)反饋交流，說說為什么用加法算？ 7．完成第7題。

(1)課件出示第7題，觀察，說說要拼成的積木有幾塊？

(2)下面的哪堆積木可以拼成上面的長方體？小朋友自己在書上數一數。(3)匯報交流：說說你是怎樣數的。

三、總結評價

通過這節課的練習，你有什么收獲？ 教學反思：

第12課時 得數是10的加法與10減幾

教學內容：蘇教版一年級上冊第66頁例題及“試一試”，完成第66－67頁“想想做做”第1－6題。

教學目標：

1．讓學生通過動手操作、小組合作學習，學會計算得數是10的加法與相應的減法，加深認識加法與減法的聯系，并學會用學習的加、減法計算解決實際問題。

2．逐步發展學生的數學思考能力、解決簡單實際問題的能力和合作交往的能力。

3．讓學生在數學活動中體驗學習數學的樂趣，絞架學好數學的愿望。教學重點：掌握得數是10的加法和10減幾的計算方法。教學難點：正確計算10的加法和10減幾。教學具準備：學生準備圓片、數字卡片。教學過程： 一．導入新課

1．對口令：小朋友喜歡玩對口令的游戲嗎？那好我們今天來玩10的對口令游戲。

師生對口令。（先說：我出1，我出9。齊說：10可以分成1和9，10可以分成9和1,1和9合成10,9和1合成10。

10的分與合小朋友們學得真好，記得我們還給10的分與合編了兒歌呢！一起說說看。

生說：

1、9，1、9好朋友；

2、8,2、8手拉手；

3、7,3、7一起走；

4、6,4、6多快樂；

5、5湊成一雙手。

2．談話導入：小朋友喜歡踢球嗎？有一組小朋友正在進行足球比賽（出示例題主題圖），我們一起去看看吧。

二、教學新課 1．教學例題。

（1）師：同學們，圖上都有些什么？有幾個小朋友在球場上踢球？球場外有幾個？一共有幾個小朋友？

（2）討論：根據圖畫你能夠列出什么算式？（3）發表意見。

（4）通過百圓片，算一算，你說的算式得數是幾？（5）教師板書：6+4= 10-4= 4+6= 10-6=（6）算一算：6加4等于幾？你是怎么想的？ 如果沒有圖，你該怎么想6加4等于幾呢？ 同樣，4加6等于幾呢？你是怎么想的？

（7）10減4等于幾呢？你是怎么想的？同樣，10減6等于幾呢？（8）齊讀四道算式。

2、教學“試一試“。

（1）讓學生拋花片，正面的有幾個？反面的有幾個？可以列出幾個算式？（2）讓學生小組合作，拋花片。并且小組內把所得到的算式進行記錄。（3）發表意見。教師板書。

（4）教師根據學生所提供的一個算式寫出其他的3個算式。

（5）問：如果沒有花片，請小朋友看一看，還可以寫出哪些算式？教師將沒寫的算式補充完整。

三、組織練習

1．完成“想想做做”的第1題。

（1）教師在黑板上貼出卡片，讓學生找一找：哪兩張卡片上的數相加等于10？

（2）并且根據這個算式列出相應的3個算式。2．完成第2題。（1）教師把數字卡片貼在黑板上，手中拿一張“10-”的卡片。

（2）問：同學們，老師手中的卡片是幾減，你能用老師手中的卡片減去黑板上的數嗎，如：10-3等于7，誰還會說？

（3）請學生到黑板上示范演示，表揚積極主動的小朋友。3．完成第3題。

學生看圖和算式，交流圖有什么規律，算式是什么意思。學生填寫算式。

學生交流算式，說說算式排列有什么規律。

提問：誰能按這樣的規律，把得數是10的加法算式比較熟練地全部說出來？

4．完成第4題。

（1）讓學生在書上直接寫得數。

（2）開火車匯報答案，統計全做對的學生人數。5．完成第5題。

（1）談話：你能有序地說出所有的加法算式嗎？你能有序地說出所有的減法算式嗎？

（2）同桌之間互相說說，再指名回答。

6、完成第6題。

（1）引導：請先自己看題，再說說你準備怎樣做。（2）讓學生圈一圈，再填空。（3）反饋交流，共同訂正。

（4）追問：10個皮球分成了幾個2？

（5）說明：每班分2個，可以分成5個2，所以夠分5個班。

四、總結全課

這節課學習了什么內容？你學到了什么本領？你對哪些內容很感興趣？你還有什么不明白的地方？ 第十三課時 求加法里的未知加數

教學內容：蘇教版一年級上冊第68頁例題，完成第68-69頁“想想做做”。

教學目標：

1．讓學生認識求未知加數的算式，探索并掌握求未知加數的方法，初步體會加減法之間的聯系。

2．讓學生積累把一個數湊成10的經驗，為將來學習進位加作準備。3．發展學生的數學理解能力和發散思維能力，繼續培養獨立思考、與人交流的學習習慣。

教學重點：掌握求未知加數的不同方法。教學難點：正確求出未知加數。教學過程：

一、復習導入

1．口算：口算卡片練習。

2．今天數學課，智慧爺爺來到了我們的課堂，他帶來了一個盒子。

二、教學新課 1．教學例題。

（1）媒體出示裝了蘋果的盒子圖。

問：圖中盒子里如果裝滿蘋果，可以裝幾個？已經裝了幾個？還差幾個？

（2）教師進行說明：同學們，盒子里可以裝10個蘋果，我們已經裝了8個，還有幾個沒有裝的。（教師邊說邊板書：8+（）＝10）

（3）如果不是我們已經算出來了，我們就不知道還有幾個沒有裝，所以我們把沒有裝的，也就是不知道的這個數用括號括起來，表示不知道的意思。

（4）這個算式就讀做：8加幾等于10。（5）通過圖我們知道了還有2個沒有裝，也就是8加2等于10。（教師在黑板上填寫。）如果沒有圖，你該怎么想8加幾等于10呢？小組討論。

（6）讓學生小組討論，然后發表意見。

（7）學生說的只要有道理就可以了，教師可以引導學生根據分成回答。（8）思考：6+（）=10，小朋友可以怎么想？發表意見，只要說的有道理的都要進行表揚。

2．延伸。

（1）教師把數字卡片貼在黑板上，再在黑板上寫上

（2）找學生到黑板上將數字卡片鐵到相應的位置，其他學生在書上填寫。（3）集體訂正。

三、組織練習

1．完成“想想做做”第1題。引導：看第一幅圖，說說是什么意思。

另外三幅圖和下面的算式是什么意思？同桌互相說說看。讓學生口算（）里的數，并填寫。組織交流，說說是怎樣想的。2．完成“想想做做”第2題。

（1）看書上題目，明確要求：先畫滿10個圖形，再填空。（2）學生獨立在書上畫圖形填空。

（3）指名說出每一行畫了幾個圖形，（）里填了什么數。3．完成“想想做做”第3題。

（1）談話：信鴿在天上飛呀飛，迷失了方向，智慧爺爺要讓小朋友幫個忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局。

（2）學生用鉛筆引路，在書上進行連線。（3）匯報交流，說說這樣連的理由。4．完成“想想做做”第5題。（1）談話：同學們助人為樂的精神感動了信鴿，它們把這件事告訴了小白兔。瞧，小白兔正在撥蘿卜呢。（課件出示圖和題目）

（2）學生獨立在書上方框里填數。（3）匯報交流。

（4）提問：觀察這一組算式，你發現了什么？ 5．完成“想想做做”第6題。出示第一、二組題。

讓學生比較大小，填寫符號，交流練習結果。

提問：每組里上、下兩題有什么關系嗎？第二小題你是怎樣比的？ 讓學生完成第三組題的大小比較。

四、總結全課

1．小結：這節課學習了什么內容？你學到了什么本領？你對哪些內容很感興趣？你還有什么不明白的地方？

2．作業：完成第4題。

教學反思：

第十四課時 有關10的加、減法練習(一)教學內容：蘇教版一年級上冊練習八，教材第70頁第1－5題。教學目標：

1．通過練習，讓學生進一步掌握10的加法與10減幾，并鞏固10以內的加、減法。

2．在練習過程中，讓學生初步感受加、減法計算在生活中的應用，促進思維能力的發展。

3．在練習過程中，培養學生良好的觀察習慣。教學重點：進一步掌握10的加法與10減幾。教學難點：鞏固10以內的加、減法。教學具準備：口算卡片。教學過程：

一、復習整理

1．口算。（口算卡片）2．一圖四式。

（1）課件出示第1題圖，指名說說圖中葫蘆的個數。

（2）在書上寫出四個算式，并在小組中交流每個算式表示的意思。（3）反饋，說說寫出的算式，老師根據學生的回答課件出示算式。（4）小結：根據一幅圖，我們可以列出四個算式，其中兩個加法算式，兩個減法算式。

二、進行練習

1．完成“想想做做”第2題。

（1）課件出示第2題圖，讓學生看圖說說:圖上有些什么?告訴我們什么?（2）師：小蜜蜂各應該采哪一朵花上的花粉呢？請小朋友在書上用線連一連，幫助小蜜蜂正確采到花粉。

（3）匯報交流，說說你是怎樣連的，老師根據學生的回答課件演示連線。2．完成“想想做做”第3題。（1）教師出示口算卡片,開火車。（2）獎勵口算又快又準的小朋友。（3）讓學生在書上填寫得數。3．完成“想想做做”第4題。

（1）選擇兩道題讓學生讀一讀，說一說含義。（2）學生填寫未知數，再交流核對。（3）提問：加法里的未知數你是怎樣想到的？（4）反饋交流，集體訂正。4．完成“想想做做”第5題。

以第一小題為例，幫助學生弄清等式的含義以及填□里數的思考方法。學生試著填寫其余幾題，交流是怎樣求出這里的未知數的，并說出各題結果。

三、總結評價

通過這節課的練習，你有什么收獲？ 教學反思：

第十五課時 有關10的加減法練習

（二）教學內容：蘇教版一年級上冊教科書第71頁的習題。教學目標：

1.能結合加法和減法的含義，根據圖畫所表示的意思列出算式。教學重點：

2.加、減法口算和解決圖畫表示的實際問題。教學難點：填寫相等算式里的兩個未知數。教學過程：

一、揭示課題：

前面我們學習了10以內的加、減法，今天我們繼續上一節練習課，重點練習10以內的加、減法。

二、鞏固練習，加深認識 1．完成“想想做做”第6題（1）讓學生獨立填一填。

（2）讓學生結合場景圖解釋每道減法算式的含義。

2、完成“想想做做”第7題

（1）讓學生分組說說每幅圖的意思，弄清知道什么，要求什么。（2）學生列式計算后說說為什么用加法或減法計算。3．完成“想想做做”第8題（1）讓學生獨立完成。（2）說說自己的思考過程。4．完成“想想做做”第9題

（1）讓學生先想一想可以怎樣填，自己完成。

（2）組織交流，看有哪些填法。感受同一個相等的式子可以有不同的填法。

（3）通過剛才的練習，你有什么要提醒大家的？

三、總結評價，點撥學法。

1．想一想，這節課我們復習了哪些知識？ 互相說一說，再告訴大家。2．探究思考題。

學生讀一讀題目，交流知道什么，要求什么。啟發：和每一個同學都合照一次像，什么意思？

先想想照了9次，和幾個同學照了像，再想想一共有幾人。讓學生說說有幾人，并說說理由。教學反思：

第十六課時 連加、連減

教學內容:蘇教版一年級上冊第72頁例題，完成第72－73頁“想想做做”第1－6題

教學目標：

1.通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算方法，能正確進行計算。

2.能有條理地表述思考和解決問題的過程，培養思維能力及口頭表達能力。

3.在應用數學知識解決實際問題的過程中，體驗數學與生活的關系。教學重點：聯系實際情意，體會連加、連減的意義和理解計算順序，學會計算。

教學難點：理解圖意，正確列出算式。教學過程：

一、復習鋪墊

1.口算。（口算卡片出示）

4+1= 3+2= 7－5= 8－4= 5+5= 7+2= 9－3= 6－1= 選擇兩道算式，讓學生說說表示的意思。2.引新。

談話：我們已經知道把兩部分合起來用加法算。今天，就看小朋友能不能用已經學過的知識學新的內容——連加和連減。（板書課題)

二、教學新課

1.學習連加

(1)談話：秋天是豐收的季節，地里的南瓜熟了。小紅是個愛勞動的好孩子，看，她正在幫奶奶收南瓜呢。我們一起來看看她運南瓜的情況吧！

出示例12.讓學生交流從圖里知道了什么，明確：第一次運來4個，第二次運來2個，第三次又運來1個。板書：（4 2 1）

(2)提問：根據這幅圖，你能提出什么數學問題呢？怎樣列式？ 板書：4+2+1（3)引導：這個算是你想怎樣算？

交流口算過程：先算4+2，再算6+1，并讓學生說說計算的順序。小結：計算連加時，先算前兩個數相加，再把得數和第三個數相加，從左往右計算。

2.學習連減

（1）談話：解決了南瓜的問題，我們再看看小朋友摘絲瓜的問題，想想從圖里又能知道什么。

出示例13.學生交流圖意：原來有8條絲瓜，第一次摘下3條，第二次又摘下1條，還剩幾條？

（2）提問：怎樣列式計算？（板書：8-3-1）為什么用減法算？ 領讀算式：8減3再減1。說明這樣的算式叫連減。追問：那么我們在計算的時候先算什么呢？ 學生說計算過程，師板書。指名說計算過程、小組互說。

（3）小結：從一共的數里連續去掉兩部分，要用連減計算。從左往右，先算前兩個數相減，再用得數減第二個數。不管是連加還是連減我們一般都要先算前面兩個數，不過，我們在計算的時候還要非常的細心。

三、組織練習

1.“想想做做”第1題。

出示圖，讓學生看左圖，說說什么意思。提問：用什么方法列式？ 讓學生看右圖，說明其中的虛線表示“去掉”的意思，要求學生說說圖里的意思。

學生填寫算式和得數，計算時可以把先算的畫出來，第一步得數寫在下面。

交流算式、算法和得數。2.想想做做”第2、3題。

同桌互相說說這兩題的意思，自己想想怎樣算,把算式和得數填完整。交流：第2題是什么意思？怎樣列式解決的？算式是怎樣算的？（板書：算式、得數）

第3題的算式是什么？為什么用減法計算？怎樣算出得數是3的？（板書：算式、得數）

3.完成第4題。

讓學生在書上直接寫出得數。匯報交流時說說計算的想法。4.完成第5題。

讓學生觀察桃子圖，想想能知道什么。

要求學生交流知道了什么，明確圖里有9個桃，左邊3個桃，中間4個桃，右邊2個桃。

啟發：可以怎樣列算式，能列出不同的算式嗎？小組里討論，交流自己的想法。

讓學生交流想到的算式，引導列出連加算式和連減算式。

四、總結全課

1.這節課你學到了什么？全體學生一起總結。2.布置作業。完成第6題。教學反思： 第十七課時 加減混合運算

教學內容：蘇教版一年級上冊第74頁例題，完成第74－75頁“想想做做”第1－6題。

教學目標;

1.引導學生聯系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合的含義計算順序，并能正確地進行計算。

2.發展學生初步的計算能力、思維能力和語言表達能力。

3.讓學生在解決問題的過程中，體會數學與生活的聯系，培養數學應用意識。

教學重點:理解加減混合的含義和計算順序。教學難點:根據圖意正確列出算式進行計算。教學具準備: 教學過程：

一、導入新課

1.口算。

舉其中一個作為例子，如：9－3－5讓學生說說先算什么，再算什么。2.看圖列式。

二、教學新課 1.教學例題。（1）出示主題畫。

問：誰看出來了這幅圖畫是什么意思？原來車上有幾個人？下去幾個？又上來幾個？現在車上有幾個人？先和旁邊的小朋友說說。

（2）找小朋友說說圖意，教師可以適當補充。

（3）請學生和教師一起說：原來車上有7個人，下去2個，又上來3個，現在車上一共有8個人。媒體課件，學生準備小棒。（4）教師與學生共同分析：原來有7個人，下去2人，下去應該用什么方法呢？就是用7個人減掉2個人，后來又上來3人，又上來應該用什么方法呢？

（5）先下去我們用減法，后來又上來要用加法，在這道算式中既有加法，又有減法，像這樣的算式我們就叫做加減混合算式。

（6）小組討論：先算什么？再算什么？最后等于多少？

（7）發表意見：先算7減2等于5，再算5加3等于8。最后等于8。（8）讓學生齊說先算什么，再算什么。2.提問：如果沒有圖畫，6+3-2你會算嗎？（1）可以首先小組討論。

（2）每個小組選一個代表進行比賽，看哪個小組說的好。

（3）教師和學生共同說。先算6加3等于9，再算9減2等于7。最后得數是7。

三、組織練習

1.完成“想想做做”第1題。

（1）說說圖畫的意思：原來有6棵小樹,又拿過來2棵,后來又栽掉3棵,還剩幾棵小樹?（2）要想知道還剩幾棵小樹，先用什么方法計算,再用什么方法計算？為什么？

（3）讓學生口述算式后在書上填寫。2.完成“想想做做”第2題。（1）教師媒體演示圖畫。

（2）讓學生說說：在圖上你都看到了什么？

（3）和小朋友商量商量，如果讓你用看到的列算式，你可以怎么列？商量好了填寫到書上。

（4）集體訂正。

第二篇：一年級數學第八單元教案及反思

一年級數學第八單元教案及反思

課題:組織比賽（教材85頁）

五、自學導航

、課前，請學生了解爸爸、媽媽喜歡看的電視節目。

2、課前，請學生了解好朋友喜歡的運動。

快“六一”了，這是小朋友們最喜歡的節日。老師想在班上開一個聯歡會，想請小朋友們幫忙設計設計。

二、探討交流

活動一：

了解學生“想要表演的節目”

活動二：

統計學生“最喜歡的食食品”

活動三：

統計學生“最喜歡的顏色”

活動四：

統計學生“最喜歡去的景點”

三、動手操作

學生動手畫簡單的統計圖。

四、課堂小結

教學目標：

.知識目標：

經歷數據的收集及整理過程，體會統計的必要性。

2.能力目標：

認識簡單的條形統計圖，能根據統計圖回答一些簡單的問題。

3.情感目標

學會與人合作，積累與同伴合作解決問題的經驗，體會數學與生活的密切聯系。

復習舊知識、象形統計圖：用食物圖形表示物體的多少的統計圖叫象形統計圖。

2、簡單統計表：在表格中用數據表示物體的多少叫簡單統計表。

教學過程

.創設情景，激情激趣

2.師生互動，探求新知

3.快樂學習，鞏固提升

4.拓展思維，歸納總結

教學準備：

課題:買氣球（教材86頁）

一、自學導航

活動一：認識簡單的橫向條形統計圖

.○□○〓△□〓□〓□△○□△○△□△〓〓△

2.畫一個統計圖

3.○有（）個

□有（）個

〓有（）個

△有（）個

4.（）最多，（）最少，（）與（）同樣多。□比△多（）個，□比○多（）個，○比□少（）個，○比△少（）個。

活動二：

.以學習小組為單位，調查全班同學喜歡紅色、黃色、綠色和藍色各有多少名同學？

2.學習小組四個同學比較一下，哪個同學的記錄方法你最喜歡？

3.在數學書P86上的表格涂一涂。

4.說一說，你一共調查了（）名同學，喜歡（）色的人數最多，喜歡（）色的人數最少。

活動三：

.你喜歡什么電視節目？

A.喜洋洋灰太狼

B.家有兒女

c.貓和老鼠

D.天線寶寶

2.調查你們大組成員，喜歡這四種節目的同學有哪些？

3.繪制簡單的統計圖，說說你的方法。

4.喜歡哪種節目的人數最多，哪種最少？

教學目標：

.知識目標：經歷數據的收集及整理過程，進一步認識簡單的條形統計圖。

2.能力目標：體驗通過統計結果，進行判斷與決策的過程，能根據統計圖回答問題。

3.情感目標：激發參與統計活動的興趣，培養合作交流意識，提高解決問題的能力。

一、預習、質疑，看書買氣球內容，完成學案活動一至活動三，教師下組指導看書，了解各組學習情況，重點指導學困生。

二、交流展示

交流5分鐘，重點交流不會的知識點。

展示25分鐘，每組根據任務大小派出若干名同學展示學案的活動一至活動三的內容，其他同學認真聽、認真評，教師對重點問題進行點評。

注意，點評時關注易錯點：

.2.3.4.完善導學案2分鐘。

第八單元反思：

8.1組織比賽

本節課突出了兩個方面的特點。1.改變學生的學習方式。課程改革倡導自主學習、合作學習和探究性學習，由于一年級學生的認知水平不高，學習方法掌握得較少，因此，在這節課中學生的學習方式側重于自主學習和合作學習。在這節課中，安排了兩次合作學習。第一次是在“組織比賽”這個活動中，由組長帶領組員一個一個依次說出自己最喜歡的體育項目，然后請組長根據調查的方法和結果，在全班進行交流，再由大家觀察統計表，根據統計表中的信息繪制統計圖。這次活動只是初步的合作學習，讓學生在合作中學習調查的方法，促進學生之間的交流與溝通。第二次是在“果汁生產”這個活動中，讓學生運用調查的方法。組長成為這次活動的組織者，讓大家為了完成調查任務而進行合作與交流，培養學生的合作意識，促進學生的交流溝通，培養團隊精神。2.充分運用激勵性評價。課程改革所倡導的評價方式是對學生的激勵性評價，是充分尊重學生的體現。同時，對學生的激勵性評價和對學生評價方法的指導也是教學中的重難點。在這節課中，我非常注重運用激勵性語言對學生進行評價。比如：在學生的兩次合作學習中，每個小組完成學習任務有先有后，我對先完成學習目標的學生說：“你們的速度真快！你們看，大家都在向你們學習”。對于那些速度比較慢的小組，我更多的是采用鼓勵的方式，比如：別著急，相信你們一定做得很仔細。運用這種方式，不僅可以對那些速度快的小組起到鼓勵的作用，還在全班樹立了榜樣，讓大家都向他們學習；而對于慢的小組，讓他們減小心理壓力，使他們感覺學習并不困難。在評價中，我不僅經常運用激勵性語言，還注重給學生象征性的鼓勵，如：在小組調查“最喜歡的體育比賽”結束后，我對每個調查方法好、結果準確的小組都要送給他們小青蛙做獎勵，讓學生明白：只要你付出努力，你就會有收獲。

不過，我覺得還有兩方面做得不夠。第一，對學生探究能力的培養還應加強。一年級的學生，探究的意識和探究性學習的方法還沒有真正掌握，因此，在今后的教學中還應重視對學生探究性學習能力的培養，幫助學生學會更多的學習方法。第二，還應加深對統計意義的理解。在“組織比賽”“飲料購買”“水果生產”這三個活動中，可以通過“老師介紹、師生共同探討和學生獨立說出統計意義”這三個過程加深學生對統計意義的理解。

8.2買氣球

在本節課中，根據教材安排，引導學生開展“買氣球”和“最喜歡的動畫片”兩個統計實踐活動。

首先，努力使情境的設計更貼近學生的生活，激發學生參與的興趣。如：結合單元教學時間恰恰在“六一”兒童節前夕，讓學生為慶祝活動出謀劃策，調動學生參與學習的主動性。對于教科書安排的調查“學生最喜歡的電視節目”，通過課前調查，我發現學生對電視內容的認識和選擇大多局限于動畫片，因此結合學生特點我稍加改動變為統計“學生最喜歡的動畫片”，進一步調動學生的學習熱情，使課堂氣氛熱烈而活躍。其次，力圖體現師生共同探索收集、整理數據的全過程，促進學生對學習方法的掌握。如鼓勵學生積極尋找解決問題的辦法，尊重學生的意見，努力創設師生交流、生生交流的互動空間，引導學生體驗不同的收集數據的方法，提高學生的思維能力。

整理與復習

（二）．改進活動方式，激發興趣：在教學“你學到什么”時，采用“摘智慧果實”的游戲形式，利用生動的畫面引導學生回顧學過的知識，促進學生積極思維，激發學生自主探究的興趣。2．注重合作交流，引導學生探究：本節課教學注重采用小組合作、同桌交流等方式，把學習的主動權真正交給學生。小組活動給學生提供充分自主的活動空間，讓學生在小組合作中出謀劃策，在相互交流中擦出思維的火花、相互補充，培養合作交流的能力。3．給予學生成功的體驗，樹立自信心：蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”。在課堂上創設“成功”的情境，讓學生回顧自己成功的經歷，欣賞自己的作品，感受到自己的進步，這些都能使學生體驗到“成功”的愉悅。教師信任的眼神、及時恰當的表揚以及來自同學激勵的掌聲使不同層次的學生都能得到成功的體驗，從而樹立堅定的自信心。

第三篇：數學一年級下冊第八單元教案

數學一年級下冊第八單元教案（1）

為方便教學，數學網小編整理了數學一年級下冊第八單元教案，僅供參考學習，希望能充分調動學生上課的積極性，接下來一起來學習下吧!第八單元 總復習

第一課時 20以內退位減法

復習目的

1.復習20以內退位減法的算法，能正確迅速地口算20以內退位減法.2.通過復習結合加、減法含義分析應用題的數量關系，正確進行計算.3.培養學生初步分析、綜合概括等能力，發展他們初步的學習能力。

教具準備

1.水果式題、應用題的相關課件。

2.20以內退位減法的減法表掛圖。

復習過程

一、復習算法。

課件演示水果式題;提問：20以內的退位減法，你是怎樣計算的? 讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結出方法：

1、想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加

5第 1 頁 等于13，13減5等于8.2.用差1得9，差2得8的方法：

減數與被減數的個位數差l得9.減數與被減數的個位數差2得8.3.10—2=8 8+1=9 即：11—2=9 lO-5=5 5+3=8 即：15—3=8 師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。

二、復習減法表。

出示20以內退位減法表掛圖.板書：復習20以內退位減法.師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)

三、復習加、減法應用題。

讓生觀察圖形，嘗試自己編題.根據生編題情況，師再出示課本第95頁第6題：

1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?(1)讀題，分析已知條件和問題.(2)想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜒有多少只.必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數，所以用減法.)(3)列式解答。

第 2 頁 2.有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?(1)讀題，分析已知條件和問題.(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算? 提問;這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)為什么也用減法計算? 3.你還能提怎樣的問題呢? 根據學生編的加法應用題，分析列式解答，并強調為什么用加法來解答。

四、課堂練習。

1、口算題.退位減法表里隨機抽指.2.口算

12-8 14-6 12-3 16-9 13-6 11-9 12-4 13-9 14-8 14-5 14-7 11-8 15-6 1l-7 12-7 16-8 13-5 1l-3 18-9 13-8

以上內容數學一年級下冊第八單元教案由查字典數學網提供，希望能夠幫助得到同學們的學習，如想了解更多數學知識，請繼續關注查字典數學網。

第 3 頁

第四篇：人教版一年級數學第八單元教案[模版]

第八單元：20以內的進位加法

單元教學內容：第88頁---------第103頁

單元教材簡析：本單元學習的主要內容有兩個：一是兩個一位數相加得數超過10的加法，即20以內的進位加法，二是“用數學”，即用加法和減法解決簡單的問題。20以內的進位加法是20以退位減法和多位數計算的基礎，這一部分學習的好壞對今后計算的正確和迅速程度產生直接的影響。因此，20以內的進位加法也是進一步學習數學必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學生在用數學中領會加、減法的含義，又可以為以后發現和解決稍復雜的問題打下基礎。本單元計算部分分三節，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，主要是為了更好地突出規律，讓學生運用知識進行遷移，街道知識間的內在聯系。將用數學的知識又分別編在這三個小節中，這樣就將20以內的進位加法與用數學這兩部分知識有機地結合起來，有分有合，使計算教學不至于枯燥單調。同時是讓學生感到計算不僅僅是為了算出得數，更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數學與生活的聯系，及應用數學的意識。在方法上，鼓勵學生用自己的方法來進行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個過程，最終還是引導學生用簡便的方法計算，但不是教師給的，而是學生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優化的過程中，學生學到的不是一道題的解法，而是一種學習方法。總之，本單元的教材編排體現了三個特點：

1、從情境中提出數學問題。

2、算法多樣化。

3、注重培養學生初步應用數學的意識和解決簡單問題的能力。

單元教學目標： 知識技能目標：

1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法，它是退位減法和多位數加、減法的基礎。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題(用數學的能力)過程性目標：

1、通過數學學習，全球電信吏學生初步體驗數學來源于生活、又服務于生活，真切感受數學在日常生活中的作用。

2、通過、操作，讓學生經歷多樣化的計算過程，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

單元重、難點：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠不明確熟練地算20以內的進位加法的口算。

單元課時安排：共約11課時 1、9加幾????????????2課時 2、8、7、6、加幾????????4課時 3、5、4、3、2 加幾???????3課時 整理和復習???????????1課時

第一課時 9加幾

教學內容：88－90頁

(9 加幾)完成相應的做一做及第99面的1、2題

教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2、培養學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

3、培養學生合作學習和用數學的意識。教學重難點：理解“湊十法”的思維過程。教學準備：

教具：實物投影、投影片、小棒18根。學具：每人準備小棒18根。教學過程：

一、例1

1、教師用投影出示課本第96—97頁的全景圖。

老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學生自己看圖互相說一說）

2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學生互相說時，教師巡視，注意發現不同的方法。）

老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、學生回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4 9加4應該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

邊提問邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。

師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說一說)學生匯報后，教師啟發：你們還可以提出什么問題？

學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？

二、練習反饋

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）

學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？ 學生每說一個算式，就讓學生說出得數。

三、課堂小結 今天我們學習的加法有什么特點？

教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業 第99面的第1、2題。

學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。

第二課時 9加幾的練習課

教學內容：9加幾的練習課 完成第90頁的3題----------第5題

教學要求：通過練習使學生進一步掌握9加幾的口算方法，培養學生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。

教具準備：習題中的情境圖。教學過程：

一、學生操作

學生用自己喜愛的學具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。師：誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。

二、創設情境

小羊圖（書上99頁第1題）

師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？（學生列式計算，指名說說）教師板書：9+7=16 師：誰來說說是怎樣算的？ 螞蟻圖（書上99頁第3題）

師：同學們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎？（指名說）學生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？ 師：能用算式表示出來嗎？ 指名板書，其他同學寫在書上。

學生獨立完成書上的糖果圖，再集體訂正。蜜蜂圖（書上100頁第5題）師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）能用算式表示出來嗎？

指名板書，其他同學寫在書上。指名說說是怎樣算的？

三、用數學（書上100頁第4題）

師：洋娃娃可愛嗎？誰來說說這幅圖的意思？ 要求一共有多少個怎樣算？ 指名板書，其他同學寫在書上。

師：（邊演示邊問）如果改變問號的位置你會算嗎？ 學生試做，然后集體訂正。

四、針對學生練習情況進行小結。

五、課堂練習：練習十七第2、6、7題。

第三課時 8、7、6加幾

教學內容：8、7、6加幾 教學目標：

1、使學生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾。6加幾

2、在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。教學重點：學會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。教學難點：培養學生算法的多樣化。

教學過程：

一、刨設情境，揭示課題

講述：數學樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩“闖三關”。闖第一關：各小組在小組長的帶領下分組進行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓學生口答后說說發現了什么?

7+3+2=

8+2+5=

7+3+4=

8+2+6= 7+3+9=

8+2+7= 講述：對，把前面兩個數先湊滿10，再加上第三個數，就能算得既對又快，這是我們前面學習的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關!下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關。教師隨機板書課題：8加幾、7加幾。

二，討論交流，探索新知

1．學習例1

(1)教師出示第91頁圖，請學生看圖，說圖意并列出算式8+5。

(2)學生圍繞8加5等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。)

(3)學生討論后指名小組回答，教師根據回答進行板書(學生通過交流，教師的引導，想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數數法；想減做加等多樣 化的方法。)

2．“試一試”(1)教師出示8+9=()(2)問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=()嗎?

(2)組織學生在小組里說說是怎樣算的?

(3)指名回答交流。

3．練一練

(1)組織學生用自己最喜歡的方法動手試一試桌上的練習。．(小組長拿出準備好的練習題與組員交流討論，并填寫空格。)

(2)小組長交換介紹算法，其他小朋友做小小評委，聽他們說的好不好，說得好就送給他掌聲。

三，鞏固練習第92頁做一做。

第五課時 練習二十二

教學內容：練習二十一題。

教學目標：使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一個問題，感受數學在日常生活中的作用。

教具準備：口算卡片 教學過程：

一、基本練習

1、口算（搶答）

6+5

6+7

8+6

9+3

8+8

9+8 6+8

7+4

9+4

8+5

8+7

7+9

2、練習十九第4題、第5題，第7題學生獨立完成。在書上寫得數，教師巡視，并訂正。

二、創設情境

1、練習二十一的第8題

出示圖，問你們知道圖上畫的是什么？指名說一說圖的意思？ 指名板書，其余同學在書上完成。集體訂正。

三、用數學（練習二十一的第9題、第10題）

四、小結本節課的學習情況。

五、作業：練習十九的第7題，在書上完成，集體訂正。

第八課時 5、4、3、2加幾

教學內容：5、4、3、2加幾 教學目標：

1、使學生在實際情境中，正確計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾

2、在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。教學重點：學會5、4、3、2加幾的計算方法。教學難點：培養學生算法的多樣化。

教學過程：

一、復習鋪墊

口算練習

9+5

9+3

8+5 8+3 6+5

8+9 9+4

9+2 8+4 7+5 7+8

8+6（1）學生搶答

（2）以8+9、7+8為例，請學生說一說怎樣想的？

（3）引導學生小結：計算小數加大數的試題可以交換加數的方法，想大數加小數得多少，推出得數；也可以用“湊十法”計算。

二、新課

1、出示例 1

5+7=？

5+8=？

（1）學生看算式后回答：這兩道算式第一個加數是幾？第二個加數是幾？兩個加數比較有什么特點？

（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？（3）學生分組討論，指名說一說怎樣想的？

（4）5+8得多少？怎樣想的？請學生回答，同座相互說。

2、教學例2 4+8=？

3+9=？

（1）讓學生試做，然后請學生回答是怎樣想的？（2）指導學生看書，小結

問：今天學習了什么內容？（板書：5、4、3、2加幾）有什么特點？怎樣算得快？為什么？

三、鞏固

1、做第95頁做一做中的第1-3題（1）第1題，左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？ 右圖：讓學生自己思考，列式計算。集體訂正。（2）讓學生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯系？（3）學生獨立完成，并問：你發現了什么？

2、鞏固練習第95頁做一做

第九課時 練習二十三

教學內容：練習二十三第1—5題 教學目標：

1、通過不同形式的練習，激發學生學習的積極性。

2、培養學生思維的靈活性 教學重點：正確、熟練的口算。教學過程：

一、基本練習

1、練習二十三第4題

理解統計表的意義，進行填表。

2、看誰算得又對又快。

5+7

10-7 4+8

13-3 5+9

10-9 2+9

3+8

4+7

4+9 3+9

5+8（學生獨立完成，集體訂正，根據學生情況分析錯的原因）

二、指導練習

1、練習二十三第4題

（1）、學生理解題意，并解答問題 學。

（2）、學生提出問題并解答（3）、練習二十三第5題

學生獨立完成，集體訂正，請學生說一說你是怎樣做的？

第十課時

20以內的進位加法解決問題（例5）

第十一課時 練習二十四

教學內容：20以內進位加法及練習二十四（整理和復習）教學目標：

1、引導學生發現20以內進位加法表的排列規律，初步培養學生分析綜合能力。

2、培養學生仔細看題的良好學習習慣。教學重點：20以內進位加法 教學難點：看加法表找規律。教學過程：

一、基本訓練

口算卡片，指名口算，并說出思路。9+4

8+4 7+6

5+7 10-5 12-2 5+3

12+1

二、練習指導

1、進位加法表

（1）出示20以內進位加法表，引導學生發現表中的規律。

A、豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發學生回答。

B、橫著看。讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導學生觀察，啟發學生回答）

C、問：從加法表中，還能發現排列上有什么規律嗎？啟發學生回答。D、想：這張表中，我們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以內進位加法。

教師引導學生觀察，邊用紅筆勾出來，使學生知道只需記熟左邊到0道題。就能計算所有20以內的進位加法。

2、練習

（1）讓學生把和是11、12、13??的算式一組一組地說出來。（2）教師讀算式，學生舉數字卡片表示得數。（3）說出表中兩道相同加數的算式及結果。（4）針對學生容易弄錯的題進行練習。

三、作業：練習二十四

A、第2題，現時2分的時間，看有多少同學做得全對，及時糾正。B、思考題：第（1）題，第（2）題。

第五篇：一年級第八單元教案

第八單元教案

主備人：張克敏

12.雪地里的小畫家

教學目標：

1．通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學重點：

1．理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學難點：

1．理解課文內容，了解四種小動物的特點。2．背誦課文 課時安排；一課時 教學過程：

一、復習鞏固

1．復習要求學會的7個生字及竹字頭。2．復習要求會認的8個生字。

二、創設情境，感知“小畫家”是誰？

1．教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動的語言進行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點擊鼠標，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：“它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。”學生讀課文。

三、借助課件，感悟“小畫家”作畫。

1．在學生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學生邊回答，教師邊演示課件：鼠標點擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳印（竹葉）：鼠標點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。

2．提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學看大屏幕說一說。3．讓學生觀察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么/“竹葉”是竹子上面的葉子，出示實物，讓學生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。

“梅花”，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。“楓葉”是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。“月牙”這里是說小馬的腳是月牙形狀的。4．出示電腦課件：

（1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印

（2）請同學操作電腦鼠標，把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。

5．學生看大屏幕說說它們會畫什么？

四、多種形式朗讀，讀中感悟。

1．嘗試性朗讀。自由練習有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句，要讀出抑揚頓挫的感覺。

2．老師用問題提示引讀。

（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學生讀：“雪地里來了一群小畫家”。它們是誰；怎么畫畫？學生讀：“小雞畫竹葉，??幾步就成一幅畫”。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！

（2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個問題學生可以通過聯系已有知識，動腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。3．分角色朗讀。女同學讀一二五六句，男同學讀第三、四句。4．全班練習有感情地朗讀。

五、動手畫畫，感知“小畫家”的作品。1．讓學生根據課文內容畫下“小畫家”的作品。

小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）2．不會畫的學生可以完成課后練習3連一連，讀一讀。

六、以“課件”為憑借，指導背誦。

七、延伸擴展：啟發學生思考：

（1）雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫什么樣的作品呢？（2）還有哪些動物沒參加？為什么？

八、作業布置

（1）小雞會畫（）（）。

（2）小狗會畫（）（）。

（3）小鴨會畫（）（）。

（4）小馬會畫（）（）。

板書設計

雪地里的小畫家

小鴨 小雞 小馬 小狗

13.烏鴉喝水

教學目標：

1．學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。

重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點：提示生字音、形、義的聯系，幫助學生牢固地掌握字形。

課時安排: 2課時

第一課時 教學過程：

一、形象揭題，學習生字

1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。

2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”

為什么是口字旁？

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。

三、以讀為主，學習課文

1．學習第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？（3）在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。2．學習第二段。

（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？（3）烏鴉看見一個瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業讀第二句？

（4）學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？

（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。3．學習第三段、第四段。

（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？（2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學生接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學習“放”，啟發學生自己分析字形。

（5）引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。

四、朗讀課文，鞏固生字 1．個別讀，齊讀全文。

2．出示生字卡片，開火車讀生字。

3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個的書寫。

第二課時 教學目標

1．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2．鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。

重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文。難點：提示生字音、形、義的聯系，幫助學生牢固地掌握字形。教學過程

一.復習導入認讀本課生字 二.朗讀課文

三.實踐活動

1、探究活動。

分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。

2、討論：你發現了什么？

體會“漸漸”一詞的含義。

3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。

四、識字寫字

1、學生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。

2、指導”喝、渴“兩個字的區分。

它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁）

3、小結：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個辦法學習其它生字嗎？

4、學生匯報。

五、寫字指導。

1、復習筆順規則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？

（法、找、許）

3、這幾個字的結構有什么相同的地方？

4、學生進行書寫練習。

六．課堂總結。

14.小蝸牛

教學目標：

1.認識11個生字，會規范書寫5個生字，認識部首“子”“王”。2.正確，流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語的意思 3.能說出四季特定的景象，感受故事中“反復”表達。教學重難點：

重點：準確識記11個生字，會寫5個生字

難點：正確，流利地朗讀課文，模仿運用故事中的“反復”表達。課時安排：2課時 教具：多媒體 教學過程：

第一課時

一． 謎語導入

1.導入語：今天老師給大家帶來了一個謎語，大家瞧：（PPT出示謎語）“沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。（打一動物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對啦，就是這可愛的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。2.板書課題《小蝸牛》

師板書“小 牛”（出示蝸牛圖片）看圖識字“蝸”（口述：一只??的小蟲子（寫“蟲”旁）；沒有腳，沒有手，背上房子到處走（寫“口”）；有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭（寫“內”）讀準 二． 初讀課文，識記生字

今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。1.閱讀《小蝸牛》繪本

（一）自學

2.過渡：同學們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進課文吧！請同學們看自學要求（幻燈片出示自學要求）1.大聲朗讀課文 2.標注自然段 3.圈畫生字詞

（二）自學檢測

1.明確自然段(小組長快速檢查小組成員標注情況)2.個別生接力讀課文（師相機糾正，引導）3.齊讀（注意停頓）

（三）群學

過渡：同學們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個季節嗎？（春夏秋冬）

小蝸牛還要給同學們介紹新的生字朋友，同學們想交朋友嗎？那現在就和蝸牛一起去認識吧！同學們看群學要求：（PPT出示要求）1.組長抽生領讀生字 2.男女生分別領讀文中生字詞

3.對學互考生字，給自己認錯的生字做上標記，再請人教讀幾遍。

（四）群學檢測

1.自讀帶音生字，數出自己能認讀的個數。2.小組展示讀帶音生字 3.齊讀帶音生字

4.生生提醒（學生自己提醒所認生字當中應該注意的地方）5.去音齊讀 6.個別生挑戰讀

7.開火車（摘蘋果）游戲鞏固

（五）拓展鞏固遷移 1.認讀生字詞語 ①齊讀詞語

②選自己最喜歡詞說話 ③走迷宮游戲鞏固

2.選詞填空“孩子 玩具 回來” 3.認識新偏旁“子”“王” 4.看圖識字（課后練習題）三．齊讀課文，整體感知

要求：讀準字音，讀通句子，全班齊讀課文。

第二課時

一．詞串復習1.讀詞串。

2.讀句子。（重點句子填空讀）二．精讀課文，隨文認寫生字。

（一）學習第一 二自然段

1.齊讀第一自然段，運用“旁邊”一詞。小紅的旁邊坐著（）文具店在我們學校的（）

2.學第二自然段，引讀：①春天來了，太陽出來了，冰雪（），小樹（）（板書：春天來了，小樹發芽了）。

②春天來了，多好玩啊，蝸牛媽媽對小蝸牛說：（）。它會玩（），會玩（），會玩（），還會玩（）。③隨文寫“玩”字

（二）重點學習第三自然段

過渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。

1.引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見了小樹（）。一天過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（）它看見了樹葉（），一個月過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（），它看見了碧綠碧綠的草地上長著（）（板書：夏天來了，草莓結果了）。小蝸牛要回家了，它（），終于爬回了家，告訴媽媽（）。2.隨文寫“回”字 3.齊讀第三自然段 4.理解“好久”一詞。

（三）學習第四 五自然段

1.引讀：媽媽知道已經是（），讓小蝸牛去（）。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（），爬了好久才爬回來，對媽媽說（）。2.板書（秋天到了，樹葉全變黃了）3.隨文寫“全”字

（四）學習第六 七 八自然段

1.齊讀六 七 八自然段 2.發現不同季節樹的變化。板書（冬天到了，樹葉全掉了。）

3.分角色朗讀

（五）學習“反復”手法 1.引讀三 五 七 自然段，小蝸牛（），好久才（）。它說...........2.體會“爬呀，爬呀”的表達，(個別生展示讀。)變式訓練——用“爬呀，爬呀”說話 遷移訓練——用“反復”的表達說話。

（六）看圖讀文

連線練習：將圖畫與對應的段落連起來 三．書寫指導

（一）整體認讀生字，標注拼音

（二）觀察結構，明確書寫順序規則 “對 好 ”——左右結構，從左寫到右

（三）觀察筆順，師范寫。

依次觀察生字筆順，（幻燈片依次出示生字書寫順序）

（四）生描紅，練習寫

（五）小組評比，展示交流。1.小組評比

2.選個別生作品展示（投影儀展示）3.生生評，《小兔運南瓜》 教學目標：

1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。教學重難點：

說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪。教學方法：

觀察、討論、發揮學生的想象自主、合作、探究。

課時安排：1課時 教學過程：

一、創設情境，揭示話題

小兔的媽媽生病了，想吃南瓜，讓小兔到菜園里去摘一個，一會兒，小兔就來到菜地里，只見南瓜個個都是又大又圓，還散發著誘人的香味呢!小兔就高興地摘下一個。

二、觀察圖畫，理解圖意

1、(出示課件1)。

(1)、南瓜是什么樣的？小兔的表情又是怎樣的？他在想什么呢？(2)、小組討論，并選代表發言。(3)、全班交流。

2、(出示課件2)(1)、仔細觀察圖3想一想這是什么地方，圖上都有誰？他們的表情怎樣？他們會說些什么？

(2)、分小組，針對以上的問題進行交流。(3)、各組選派代表在全班進行交流。

三、大膽想象，交流辦法

南瓜被小兔運回家了，小白兔到言底是用什么辦法把又大又圓的南瓜運回家的呢？聰明的小朋友，讓我們開動腦筋，看誰想出辦法最合理。

1、小組討論交流，師鼓勵學生大膽想象，多角度想出辦法。

2、全班交流，師要提醒學生的方法是否可行。(討論評議)

3、比一比哪種運瓜的方法最合理有效，學生自由發表自己的見解。師要鼓勵學生要有自己的主張，只要能說清楚理由，都應給予肯定。培養學生多角度思考問題的習慣。

4、指導闡述運瓜的具體過程，并引導學生把方法說具體、明白、清楚。

四、編故事

選擇一種自己認為好的方法，把三幅圖連起來。編個“小兔運南瓜”的完整故事。

(1)、同桌互相編故事。《小兔運南瓜》精品教案設計(2)、推薦兩三名講得好的學生，把故事講給全班聽。(3)、聽后評議，師適時給予鼓勵。

五、課后延伸

在充分討論的基礎上，讓學生把自己想的辦法畫出來，補充第二幅圖。

六、合作總結

小朋友們，這節課的收獲可真不少，你愿意把你的所得告訴大家嗎？ 語文園地八（識字加油站、字詞句運用）學習目標

1.認識新字，鞏固識字寫字。2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。重點：鞏固識字、寫字，積累詞語。難點：學會寫祝福的話語。課時安排：2課時

第一課時

教學過程： 識字加油站

一、激趣導入。

小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片：學校、老師。2.誰會大聲地讀給全班同學聽。3.指名讀，開火車讀，抽讀。

4.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？ 5.指名說，師貼卡片：醫生。

6.生認讀新詞：醫生，學生找到相應生字卡片：醫生。

7.媽媽在哪個地方當醫生？

8.師板書：醫院，生找到相應生字卡：醫院。（練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主）9.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

三、指導書寫生字“工”“廠”。1.師范寫，并指名說說書寫規則。2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。

四、師總結并拓展。

我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？ 字詞句運用

一、談話導入。

1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？ 2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。指名讀，開火車讀。

二、讀詞，學會組兩個詞。

1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

2.比賽組詞，看哪組又快又好，優勝者得一面紅旗。

3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。4.全班開展讀詞比賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件，欣賞賀卡。

（1）導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的？（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。

師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？ 2.計劃制作賀卡。

新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）

3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。（1）介紹材料，并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛生。（2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾。（3）在賀卡上寫祝福的話。

4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。

第二課時

（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）學習目標：

1.書寫規范漢字，認識兩種新筆順規則。

2.能有節奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發對古詩的興趣。重點：學習兩種新筆順規則：先中間后兩邊，先外后內。難點：能正確朗讀古詩，了解古詩大意。教學過程： 書寫提示

一、認識漢字“小、水、月、問”。

1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問。” 2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。3.說說上面四個漢字共有幾畫。

二、學習“小、水、月、問”的筆順規則。

1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。2.按此規則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規則：先外后內。日積月累

一、導入。

今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

二、學習。

1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。2.老師范讀。

3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？ 4.引導學生借助拼音，把詩讀順、讀熟。5.學生嘗試說說詩的大致意思。6.教師抽查。

7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。8.教師引導學生練習背誦。

三、作業。

1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。