第一篇：西師版數(shù)學第一冊連加教案

連加

【教學內(nèi)容】

教科書第40頁例1及第42頁課堂活動第1，2題。【教學目標】

1．引導學生經(jīng)歷從實際情景中抽象出連加計算的過程，理解連加計算的意義。

2．探討連加計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。3．進一步培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

4．初步學習用連加解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加與生活的密切聯(lián)系。

【教學重難點】正確地計算10以內(nèi)的連加計算

【教具、學具準備】學具盒、多媒體課件、裝錢的信封。【教學過程】

一、情景導入

教師：孩子們，今天老師特別邀請了一些小動物來教室里和我們一起玩。你們歡迎嗎？現(xiàn)在掌聲請出第一位嘉賓。（視頻顯示一只可愛的小猴子）小猴子說，它最喜歡和愛動腦筋、積極發(fā)言的同學交朋友了。你們想要和它交朋友嗎？

（孩子們興奮地回答：想！）那就趕快行動起來吧，相信你一定能和小猴子交上朋友的哦。

1、好，我們先來復習一下我們學習過的加減法口算，請孩子們來搶答，坐得好、舉手標準的老師優(yōu)先請他來回答。準備好了嗎?(課件出示口算題，指名回答后齊讀。)

2、出示第2題，學生說圖意，列式計算，展示；引導孩子說說為什么要用加法算。

3、師：下面，小猴子要和我們一起來玩?zhèn)€算式接龍游戲，誰能順利接龍，誰就能夠智慧星的獎勵。比賽方法：請一個組的孩子起來，每人說一道題，第1題的得數(shù)正好是第2題開頭的數(shù)，第3題開頭的數(shù)正好是第2題的結(jié)果??第一題由小猴子來說，小猴子：3+2=5學生1：5+1=6學生2：6+3=9學生3：9-2=7??（老師代替小猴子給接的又快又對的孩子蓋智慧星印章。）

二、自主探索，學習新知

1、整體感知（視頻顯示主題圖）教師：看到孩子們玩得這么起勁，一群可愛的小鳥也來到了我們的教室。

教師：哪個聰明的孩子愿意把你看到的情景告訴其他同學？可以展開想象，說說它們都在干什么？

學生1：草地上有4只小鳥在玩游戲，樹上有2只小鳥在說悄悄話，天上還有3只小鳥在和我們打招呼，一共有多少只小鳥？

教師：你真是個想象豐富的孩子！要求一共有多少只小鳥，應該用什么方法來做？(課件出示：一共有多少只小鳥？)（加法）為什么要用加法呢/ 學生2：要求一共有幾只小鳥就是把3部分合起來，所以要用加法計算。

教師：你們能列出算式嗎？在練習本上試一試。（生列式，師巡視，展示交流。）教師相機板書：4+2+3=或2+3+4= 或3+2+4= ??（老師多提問幾個學生，列出不同的算式，板書出來）

教師問：今天的這些加法算式和我們以前學過的算式一樣嗎？（不一樣）揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。板書課題：連加。

2、探究“連加”的計算方法

（1）同桌合作探索方法。老師：怎樣算這個算式呢？請大家與同桌一起說一說、議一議？

（2）匯報。學生可能探究出來的方法有：

a、1個1個地數(shù)出來。

b、4只加上2只是6只，再加上3只是9只。

c、先遮住地上的4只，把天上飛的3只和樹上的2只加起來是5只，再加上地上的4只，一共是9只。（不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定）。

（3）教師引導學生小結(jié)連加的方法：計算連加時，先把其中的兩個數(shù)加起來，記在心里，再把這個數(shù)和第3個數(shù)相加。或者用線把先加的兩個數(shù)連起來（師邊講解邊演示），在線下標出第1次的得數(shù)，第2次加時用這個數(shù)與第3個數(shù)相加，得數(shù)寫在等號后面。

（小猴子：你們真是太聰明了。佩服！佩服！）

請大家打開書，翻到第40頁，比比誰翻得又快又安靜。現(xiàn)在我們來看看書上是怎么計算的。

看書上的小豬怎么想的，算式怎么寫的，幫小兔子列列算式。

3、試一試 孩子們學會計算這樣的連加算式了嗎？想自己試一試嗎？ 做書上P40頁上的“試一試”。展示交流。

三、應用拓展 1．動手操作

小鳥：我叼來了許多小棒，請大家?guī)兔Π匆髷[一擺，愿意嗎？（電腦顯示第41頁第1題）學生獨立操作，在練習本上寫算式，后交流展示。

2．補足圖形

小猴：同學們，我遇到了這樣一道難題，看看哪些聰明的孩子能夠解決？

出示41頁2題，先讓學生獨立完成，再全班交流。3．情趣性練習

（1）小鳥:哎呀，不好了，粗心的鳥媽媽不知道自己有幾個孩子了，熱心的孩子們愿意幫它算一算嗎？課件出示P42頁第1題（10）題，學生自己完成，填在書上。展示交流。課件出示鳥媽媽感謝的畫面。

（2）小猴子：這節(jié)課大家學習得都很不錯哦，我特意準備了一些桃子獎勵大家，不過，要幫我算對了桃子的總數(shù)才能吃到桃子哦，加油吧！

課件出示P42頁第2題（1）題，生獨立完成，填在書上，交流展示。恭喜大家得到小猴子的獎勵，課件出示一個大大的桃子。

四、拓展練習

變式練習小猴子：我最后還有1個問題想考考大家，看哪些孩子能得到智慧星。

課件出示拿錢的題目

有6個1角、4個2角、1個5角，請你拿出8角錢，看有幾種拿法，填在表里。

（2）同桌合作，一人拿，一人記。

（3）學生展示拿法。5角 2角1角第1種（）個，（）個，（）個。第2種（）個，（）個，（）個。第3種（）個，（）個，（）個。第4種（）個，（）個，（）個。第5種（）個，（）個，（）個。第6種（）個，（）個，（）個。第7種（）個，（）個，（）個。

五、課堂小結(jié)

孩子們，這節(jié)課你們玩得高興嗎？想一想：你學會了什么？自己有哪些出色的表現(xiàn)？

第二篇：西師版數(shù)學小學一年級連加教案

一年級數(shù)學《連加》教案

侯妮

一、教材分析

連加是對加法含義的一個拓展。這也是本單元的一個難點，主要是在計算過程上，即要分兩步進行計算才能得出結(jié)果，特別是第二部計算要用到第一步計算得出的結(jié)果作加數(shù)，才能完成計算任務。而且這個知識點思維方法對學習20以內(nèi)的加法有很大的幫助，所以要以這個知識點在在教材中的位置是比較重要的。

學生對在學習這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對于10以內(nèi)的加減也比較熟練。而且學生具有“添上、再添上”的生活經(jīng)驗，所以要理解連加含義并不困難。但是一年級的學生受到年齡的限制，注意力分散，因此第二部計算容易出錯。

二、教學目標

1．初步理解連加的含義，掌握連加的運算順序額，并能正確計算。

2．盡力自主探究、合作交流等學習活動，能有條理地表述思考解決問題的過程。3．體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

三、教學重點

掌握連加的運算順序。

四、教學難點 理解連加的含義。

五、教學過程

（一）創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。1．開火車（口算題卡）

2.（1）出示課件，師：同學們，你們知道他們是誰嗎？

生：小豬佩奇

師：秋天到了，小豬佩奇一家要去森林秋游，同學們想和他們一起去看看森林的美景嗎？

生：想

師：這些景色美嗎？小豬佩奇一家也覺得很美。走著走著，電話響起來了（出示大樹圖片），豬爺爺打來了電話，想問一問佩奇秋游看到的美景：喬治，你說一說，你現(xiàn)在看到了什么景色呀？

同學們，你愿意幫喬治回答一下這個問題嗎？

生：看到了一顆大樹，樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，又飛來了4只小鳥。師：觀察得真仔細，喬治也是這樣回答的。邊板書：2、3、4。

（二）自主探究，學習新知。1．列式。

（1）師：豬爺爺又問了佩奇一個問題，同學們猜一猜，豬爺爺問了什么問題？

生：

（2）師：豬爺爺問佩奇的問題是：佩奇，你來算一算，這里一共有多少只小鳥呀？你答對了，爺爺就獎勵你一個小禮物。

這個問題可把佩奇難住了，于是佩奇想了一個辦法，請聰明的小朋友們幫幫他的忙。你們愿意幫助佩奇嗎？你能列出算式嗎？請把你的算式寫到作業(yè)本上，不用計算。（請不同做法的同學匯報）

生1：我寫的是6+3，這里有6只鳥，飛來了3只，所以是6+3生2：我寫的是5+4，上面有5只鳥，地上有4只鳥，所以是5+4 生3：我寫的是2+3+4，樹上有2只鳥，地上有4只鳥，飛來了3只鳥，所以是2+4+3 師：孩子們比較一下這3個算式，你覺得哪一個更符合這幅圖？ 生：最后一個 師：為什么？

生：因為圖上是3部分，所以應該是3個數(shù)相加。

師：像這種3個數(shù)甚至更多樹相加的算式，我們把它叫做連加。板書：連加 學生齊讀課題。

（3）師：仔細看圖，你還能寫出那些連加的算式？ 生1：3+2+4 生2：3+4+2 生3：4+3+2 生4：4+2+3 生5：2+3+4 2.計算（1）師：孩子們真能干，有這么多的方法幫助佩奇，看來大家都是樂于助人的好孩子，老師建議大家把掌聲送給自己。

佩奇也非常高興，他最喜歡第一個連加算式，可是他還是有點為難，他悄悄告訴老師，他不會計算，如果誰能幫他算出答案，他就把爺爺給他的禮物獎勵給誰一半。

同學們想得到豬爺爺?shù)亩Y物嗎？那我們一起來看一看第一個連加算式（出示圖片）。（2）師：這個算式怎么讀呢？我們一起來讀一下。

學生齊讀

師：2+4+3等于多少呢？前后桌的四個同學一起討論一下，可以用小棒擺一擺，說一說。

小組合作，探討算法

誰來說一說你是怎么做的？

生1：我是數(shù)圖上的小鳥知道的，圖上一共有9只小鳥，所以2+4+3=9 生2：我先擺了2根小棒，又擺了4根小棒，最后擺了3根，一共有9根，所以2+4+3=9 生3：我先算2+4=6，再算6+3=9，所以2+4+3=9 ……（板書）

師：剛剛孩子們想了很多種方法，數(shù)小鳥、數(shù)小棒，真不錯！同學們覺得哪種做法最值得大家推廣呢？

生： 師：（可以先舉一個例子）剛剛**同學說的是我們計算連加算式最常用的方法，因為有時候我們沒有圖片和小棒可以數(shù)。我們請他再說一遍好嗎？

生3：我先算2+4=6，再算6+3=9，所以2+4+3=9 孩子們，我們在計算連加算式的時候，通常是按（從左往右）的順序進行計算，先把（前兩個數(shù)）相加，算出的結(jié)果再依次和后面的數(shù)相加。（演示計算過程）

（3）師：這種常用的方法，同學們掌握了嗎？下面請大家用這種方法在作業(yè)本上計算一下下面的這些算式中的兩個。

巡視、匯報

看來同一幅圖、同樣的問題，就算列出的算式不同，答案都是一樣的。（4）試一試：3+1+6

①計算

師：看來大家都很棒。下面老師還想考考大家，算一算：3+1+5 獨立計算，得出結(jié)果 ②說一說生活中的例子

師：孩子們，你能來說一說生活中能用到這個算式的例子嗎？ 生：

（三）鞏固練習

1、師：我們的孩子們真聰明，一會兒就解決了一個數(shù)學問題，下面我們來看一看，誰能又快又好得做連加（展示課件）

1+1+1=

3+2+1=

1+2+7=

3+0+2=

8+1+1=

2、拿出準備好的10根小棒，看一看你能擺出哪些得數(shù)是10的連加算式？同桌合作，一個人擺，另一個人把算式寫到作業(yè)本上

交流、匯報

（四）課堂小結(jié)

師：孩子們，今天我們一起研究了什么數(shù)學知識呢？這節(jié)課我們幫助佩奇解決問題了嗎？

生：

師：生活中還有很多連加的例子，大家下課后可以去找一找，看誰找得多，我們下節(jié)課再一起分享。

第三篇：數(shù)學第一冊連加連減教學設計

《連加連減》教學設計

教者:遲春華 鐵嶺縣阿吉鎮(zhèn)中心小學

教學目標：

1、知識與技能：使學生掌握連加、連減的意義和計算方法。

2、過程和方法：引導學生經(jīng)歷用所學知識解決實際問題的過程，使學生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯(lián)系。并體驗用數(shù)學的樂趣。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。

4、策略與方法：動手實踐、自主探究、合作交流的學習方式。

教學重難點：

讓學生熟練掌握連加、連減的計算方法，并學會用所學知識解決實際問題。

教學準備：

連加、連減的課件 小棒 三角圖片

教學過程 ：

一、復習導入．

師:非常高興能與孩子們共同學習!孩子們的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老師就來考考你們。口算練習。

1、學習連加

師：誰能說說你在圖中都看到了些什么？

引導學生用數(shù)學語言表述。（原來。。先。。又。。）

板書問題：現(xiàn)在一共有幾只小鳥？

一共是什么意思？怎樣列式？引導學生列出算式并討論交流計算方法。

根據(jù)學生匯報板書：1+2+3=6

先用一只手遮住+3，讓學生算1+2=3（板書3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板書6）。

說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加

2、學習連減

師： 出示課件（飛機圖），讓學生看圖上發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。

讓學生自由觀察并自主說話。（原來。。先。。又。。）

可以提出什么問題？怎樣列式？

引導學生圍繞“還剩幾架？”這個問題加以解決。使學生明確：先飛了1架用減法，又飛了2架還是用減法。

教師根絕學生的匯報適時板書：連減 5-1-2=2（自主探索連減兩次的計算方法，使學生獲得成功的體驗。）

3、歸納小結(jié)

象這樣用三個數(shù)（有時更多）連著相加或者連著相減的計算方法就是連加和連減。

4、完成72頁的“做一做”

引導學生說清圖意，再讓學生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。

三、鞏固應用

1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？

學生自由回答，對敢說能說的學生要多表揚，對想說卻有顧慮的學生要多鼓勵。

2、完成練習十一的第1、2、5題。

引導學生看懂圖意，自主解答。

四：作業(yè)布置

第四篇：西師版語文第一冊《小雨沙沙》教案及反思

《小雨沙沙》教案及反思

教材分析：

這篇課文是西南師范大學版小學語文第一冊第六單元的第二篇課文。本文以詩歌形式展現(xiàn)。全文共三個小節(jié)，作者用擬人的修辭手法，寫出了在春雨的滋潤下，花兒、魚兒、苗兒的鮮活狀態(tài)，表達了作者對春雨的喜愛。春雨沙沙，春雨沙沙，花兒樂的張嘴巴，魚兒樂的的搖尾巴，春雨莎莎，春雨沙沙，苗兒樂得向上拔。優(yōu)美的詩文，形象的圖畫，給學生留下了想象的空間：“小雨點還會落在什么地方？”

學情分析：

一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學生所特有的年齡特點，學生無意注意力占主要地位，以直觀形象思維為主。從整體上看一年級學生都比較活躍，隨意性強，自控能力差，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路但保持的時間不長，教師上課要隨時組織課堂紀律，不過學生比較單純、天真學習積極性也很容易調(diào)動。

教學目標：

1、認識本課生字，學會部分生字。

2、能正確連貫地朗讀課文。整體感知課文內(nèi)容。教學重難點：學會本課生字，朗讀課文。

重難點解決策略：讓學生在語境中學習生字，在讀感知。教學流程：

一、導入激趣

1、同學們喜歡猜謎語嗎，老師請大家才一個謎語，好嗎？“千條線，萬條線，落在水里看不見。”（雨）（多媒體出示春雨視頻片段）

2、根據(jù)學生猜謎語，談話：是啊。春天到了，春姑娘帶來了春風，也送來了春雨。沙沙沙，雨點落下來了。今天，我們要學習一首詩歌《小雨沙沙》。（板書課題：小雨沙沙）

3、下小雨后大自然會發(fā)生什么變化呢，學生自由發(fā)言。那我們來聽一聽，播放音樂。

4、那小雨點落在落在花園里，落在浴池里，落在田野里又會怎樣，聽讀了課文我們就知道了。

（設計意圖：認識生字、書寫生字和口頭擴詞是上一課時學生所要完成的內(nèi)容，采用這種復習導入的方式既檢測了舊知，又順理成章的導入了新課。從而體現(xiàn)了“實效課堂”的理念。生字、詞的正確朗讀更是考慮到語文學科的工具性、基礎(chǔ)性和課堂的實效性。）

二、聽記課文

1、播放MP3，播放課文錄音，學生認真聽。

2、小雨點落在哪里？有什么變化？

3、再聽。

4、把自己聽到的說給同桌聽。

三、初讀課文，認識生字

1、請大家自由讀課文。用你自己喜歡的方式讀。要求讀準字音，讀通句子。

2、同桌合作學習，互相糾正字音，交流識字方法。

3、檢查識字情況

（1）點擊課件開火車讀穩(wěn)重的8個生字。

（2）有沒有你以前認識的字？怎么認識的？

（3）指導書寫要求必須會寫的4個生字，點擊課件，出示生字，指導書寫，然后鼓勵口頭組詞。

（4）小老師教讀。

4、現(xiàn)在把這些生字娃娃送回課文中，自己再讀課文，看看還認不認識它們。（PPT）

三、讀通課文，感知內(nèi)容

生字大家都認識了，相信課文也一定能讀好。

1、誰愿意讀給大家聽聽。（指名讀→師生評議）

2、以小組為單位練習讀課文，然后朗讀比賽，師生評議。

3、感知內(nèi)容：

師：小朋友，小雨點落到了哪里呀？（相機板書）

花兒、魚兒、苗兒怎樣了？

花兒、魚兒、苗兒這樣快樂，誰能夠用自己的朗讀來表達這種歡快的心情？（自由練習讀，抽讀，生生互評，齊讀）

讓我們跟著優(yōu)美的音樂齊讀這首小詩吧。（放輕音樂，學生齊讀）多媒體出示課文和背景圖。你可以坐著讀，也可以站起來讀，還可以加上優(yōu)美的動作讀，總之，想怎樣讀就怎樣讀??

（設計意圖：一年級孩子天真愛玩，本環(huán)節(jié)設計很符合一年級孩子的心理，他們會在不知不覺中跟著我走近文本。針對孩子們自我閱讀的能力稍差，我設計了師教讀生跟讀模式，達到使他們能夠正確、連貫的閱讀的目的。對坐姿和讀書習慣的提醒是教育細節(jié)的一個體現(xiàn)。）

四、拓展延伸，總結(jié)全文

想一想小雨點還會落到哪里？講給你的同桌聽，然后你是愿意畫一畫還是寫一寫。師巡回指導，師生共同評價。把這首詩歌背給你們的爸爸媽媽聽。

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)，由課內(nèi)拓展到課外，由欣賞課文到喜愛大自然。反饋之中既能看到孩子們心中的形象圖畫，有能欣賞到孩子們富有純真氣味的詩文。）

教學反思：

利用多媒體教學，學生很感興趣。以學生為主體，借助拼音，學生能自主把課文讀通讀順，讓學生在讀中感知課文內(nèi)容，效果不錯。

第五篇：《連加》教案

《連加、連減》第1課時：連加

【教學目標】

一、通過實際情景，初步理解連加的含義。

二、通過實際情景及動手操作，發(fā)現(xiàn)、理解連加的算理。

三、通過動手操作，會進行10以內(nèi)連加的計算。

【重難點】理解連加的算理并能準確計算。

【教學過程】

一、聯(lián)系生活，引入主題（3′）

師：哇~！××同學早早做好課前準備了，老師最喜歡這樣的小朋友了！（獎勵）師：（待所有學生做好課前準備）現(xiàn)在所有同學都做好課前準備了，大家在學校里都是好學生。那這么多好學生在家里是不是好孩子呢？是的話請用你的小手告訴老師（示意舉手）。

生：（積極舉手）

師：我們請好孩子××來說一下，你在家里都幫爸爸媽媽做些什么呢？ 生：煮飯、洗碗、掃地…… 師：真是個懂事的好孩子！（獎勵）我們班還有一個很懂事的好孩子，平時在家每天都幫爸爸喂雞，我們一起來看看是哪個同學（課件調(diào)至小朋友在喂5只小雞）。

二、結(jié)合情境，探究新知

師：同學們看！這位同學正在喂雞，他旁邊有多少只小雞呢？我們跟著小老師來數(shù)一數(shù)，誰來做小老師呢？（示意舉手）××同學最認真，請你來當小老師。

生：（跟著小老師）一、二、三、四、五。

師：五只小雞，我們用哪個數(shù)字來表示呢？請小老師寫在黑板上。生（小老師）：（板書“5”）師：謝謝××小老師！（獎勵，示意歸位）我們一起來看，現(xiàn)在又來了多少只小雞？（課件出示又跑來2只）

生：2只！師：（在2只小雞下面板書“2”）嗯！原來有5只小雞，現(xiàn)在又跑來了兩只，那一共有多少只小雞呢？

生：7只！

師：7是怎么得來的？誰能說一說？ 生1：我數(shù)得7只。

師：你真棒！數(shù)一數(shù)就知道是7只了。（獎勵）還有哪位同學用別的方法得到7只嗎？××同學小手舉得真高，老師請他來說。

生2：原來有5只，又跑來了2只，用5只加2只得7只！師：真是了不起的孩子！（獎勵）原來有5只小雞，又跑來了2只，用5只加2只得7只！那我們應該怎么列式子呢？誰能到黑板上寫下來？××同學坐得最端正，老師請他來。下面同學請用你的手勢給他打分。

生3: 5+2=7。

（7′）師：哇~！同學們?nèi)冀o了√！（獎勵，示意歸位）我們接著看，原來有5只小雞，又跑來了2只（課件演示又跑來2只小雞），現(xiàn)在又跑來了1只（課件演示又跑來1只小雞），同學們還會列算式嗎？

生：會（上黑板板書）/不會

師：不會沒關(guān)系，老師來告訴大家怎么辦？（再次演示課件5只又跑來2只）原來有5只小雞，又跑來2只，我們都會列算式了，剛才我們列的算式是——

生：5+2 師：（板書“5+2”課件演示又跑來1只小雞）現(xiàn)在又跑來了1只，小雞又變得更多了，所以我們要——

生：加上去~ 師：加多少？ 生：加1！師：（在板書“5+2”后添上“+1”變成“5+2+1”）加上1。5+2+1要怎么算呢？哪位同學有辦法？請××同學。

（6′）

生：先算“5+2”得7只，再用7來加上1，7+1得8！師：回答得太棒了！同學們是不是應該——（示意鼓掌）生：棒，棒你真棒！棒，棒，你最棒！

師：老師想知道其他同學是不是也會算了。××同學，5+2+1要怎樣算，你會了嗎？ 生：不會。

師：誰來幫他？（多請幾名學生重復）

（6′）

三、回顧總結(jié)

師：（在算式下板書：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫“連加”）這一節(jié)課大家學到了什么？（請4~5名學生回答）生：……

四、當堂鞏固

師：大家都學到了新的知識，那接下來老師要考考大家了噢！請同學們打開課本65頁，看到《做一做》，老師看誰最先翻開課本（投影展示P65）。翻開了的同學，請坐好并舉手。

生：（舉手）

師：已經(jīng)打開65頁的同學，拿出你們的小木棍，照著課本，看看先在左邊放多少根小木棍，接著在中間放多少根根，最后在右邊放多少根？方框里應該填什么數(shù)字？剩下的小木棍先放到抽屜里。擺好木棍、填完方框的同學請舉手，老師要走下去檢查。

生：（舉手）

師：請××同學到講臺上擺一擺，大家看他擺得對嗎？（請學生）生：（擺好木棍、填好方框）師：（示意歸位）大家看一下，這位同學和你擺的一樣嗎？誰來幫他改？ 生：（修改）師：（獎勵）

（8′）

五、提升練習

（10′）

師：請同學們翻開課本第66頁，大家一起來做第1、第2、第3題，不會做的話可以先用小木棍擺一擺，再把得數(shù)寫在課本上。也可以舉手問老師。