第一篇：一年級語文下冊第二次集備教案

一年級語文下冊第二次集備教案

13古詩兩首--《所見》教案

教學目標

1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。

2、認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。

教學重點

1、學習生字詞，能有感情地朗讀古詩。

2、通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境，培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。

教學過程

一、激趣導入

1、老師知道，咱們班的很多同學學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）

展示學生平時的古詩積累。

2、揭題，釋題。

齊讀題。“所見”是什么意思？你知道嗎？（指名說說）

小結：所見——所看見的事物（東西）

3、讀文插圖。

《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎？圖上畫了誰？他在干什么？他想干什么？

二、初讀感知，了解詩歌大意

1、齊讀，借助拼音讀準字音。

2、自由讀，圈出不理解的詞語。

3、小組讀，合作學習，理解詞義。

4、學習生字。

預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？

自己練讀、指名讀、開火車讀。

老師相信你們不用看拼音也能讀出來。

自己練讀、指名讀、齊讀。

同桌對讀，檢查。

三、理解詩意

1、出示文插圖。

（1）師指“牛與牧童”圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）

（2）放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

（3）齊讀詩句。

（4）演示“牧童捕蟬”的動作及“蟬叫聲”。說說第二句話的意思。

心里想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

齊讀詩句。

（）你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

（6）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）

（7）多美的一首詩啊！讓我們一起再來讀一讀。

齊讀——指名讀——男女生讀

四、讀詩想畫面

1、教師配樂朗誦（也可播放的的范讀），學生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導學生根據畫面背誦。（引背同桌對背齊背）

3、從“林樾”、“蟬鳴”可以看出這首詩寫的是什么季節？

五、寫字指導

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）

2、說說你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

3、指導學生書寫生字。

林：左邊的木的捺改成點。

黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。

范寫“黃”、“童”。

4、評價、指導

六、編故事

學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小組里討論一下，試著編一個故事。

七、后作業

1、有感情地背誦古詩。

2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。

第二篇：集備教案

漢語拼音 d t n l 集備教案

（伊旗第一小學 郝春艷）主備人：郝春艷

集備人：郝麗芬 李旭冉 張睿珍 高娜 解婷婷 集備時間：2017.10.12 教材分析

《d t n l》是新教材漢語拼音的第4課。本課有五部分內容。

第一部分是4個聲母，配有一幅校園技術節的情境圖。舞臺右側，一個男孩打著鼓，鼓聲提示d音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺中間，一個女孩正在表演節目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術節”3個字，拱門提示n的形。

第二部分是d、t、n、l和帶調單韻母a、o、e、i、u、組成的音節。

第三部分是“馬路、泥土”兩個詞語，期中“馬、土”是本課要認的字。

第四部分是兒歌《輕輕跳》，期中tu、ni是本課新學的音節，“不”是本課要認的生字。

第五部分是本課要求會認的生字“馬、土、不”，要求書寫的字母d、t、n、l的筆順以及在四線三格中的位置。學習目標

1.正確認讀聲母d、t、n、l 讀準音，認清形，會正確書寫。

2.正確拼讀d、t、n、l和6個單韻母組成的音節。

3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語。正確朗讀兒歌《輕輕跳》

4.認識“馬、土、不”3個生字。學習重、難點

本課的教學重難點讀準d、t、n、l四個聲母的音及認清形，并能正確書寫。教學課時

第一課時

教學準備

制作課件，拼音卡片，小獎品 教學過程

第一課時

一、復習導入

昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。

二、學習“d t n l”的音形

（一）學習“d”的音形： 1．出示“d”的圖

（1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發出什么聲音？這個字母怎么讀？

（2）講：我們借助馬奔跑時發出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要注意輕短些。

（3）教師范讀“d”。

（4）學生隨讀“d”。

（5）教師強調發“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

（6）學生再發音體會。

2．學習“d”的形

（1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？（2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？

（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。

（二）學習“t”的音形 1．出示“t”的圖

（1）學生提問：圖上畫的是什么？

（2）師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。（3）學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。

（4）怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發現。（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t。”你們覺得有意思嗎？

（6）學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。

（三）學習聲母“n l”的音形 1．學習“n”的音形：

（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？（2）結合插圖和字母“n”你發現了什么？（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發音要領。（4）學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。（5）誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？（6）出示卡片“m”與“n”進行比較？發現了什么？

“一門n，二門m”

2．學習“l”的音形

（1）出示“l”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發出什么樣的聲音？

（2）教師邊范讀“l”，邊講發音要領，捏鼻子發“l”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。（3）學生隨讀體會。

（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？（5）編順口溜：“小棍趕豬l l l”。

（四）同桌同學互讀“d t n l”的音，相互糾正。

三、課中操

四、正確書寫“d t n l”

過渡語：這四個聲母的音形同學們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們真棒！

1.學生自學

請同學翻開語文書P13頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？

2．請同學說說每個字母的筆順及占格位置。

3．教師范寫，學生觀察。教師強調“t”的橫，“n”的左彎豎。

4．學生獨立書寫。教師巡視，個別輔導。5．同桌同學互相檢查字母是否寫得正確。

五、小結

剛才我們一起學習了“d t n l”四個聲母，同學們不僅讀準了字母的音、認清了形，而且寫得也不錯。板書設計 d t n l

第三篇：集備教案

平移和旋轉 共案

主備：李夢婕

主講人:

班級：

【教材分析】

平移與旋轉蘇教版數學三年級下冊第三單元的內容，平移與旋轉這兩種現象是生活中比較常見的幾何現象。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學生去背誦結論性語句，只要求學生緊密聯系生活實際去感知這些現象。【教學目標】

1、知識與技能目標：(1)學生結合生活實際，初步感知平移與旋轉現象；(2)使學生能在方格圖上數出圖形平移的格數；(3)通過動手操作，使學生會在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移。提高學生的觀察能力和動手操作能力

2、過程與方法目標：通過學生仔細觀察、動手操作讓學生感知平移和旋轉，合作探究圖形在方格圖上平移的方法

3．情感態度價值觀目標：通過說出日常生活中的平移與旋轉現象，感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。【教學重點】1．學生結合生活實際，初步感知平移與旋轉現象。2.使學生能在方格紙上畫出簡單圖形平移后得到的圖形。

【教學難點】使學生能在方格紙上畫出簡單圖形平移后得到的圖形。【教學用具】多媒體課件

【學生用具】學生學習環境中的書、文具盒。【教學過程】

（一）創設情境、初步感知（1）同學們，生活中有許多物體都是運動的，并且他們的運動方式不同。今天老師帶來了一些動態畫面，想不想看。（播放錄象）你們能仔細觀察他們是怎樣在運動的嗎？并讓學生動起手來做做。（2）它們的運動都相同嗎？（不同）你能根據它們不同的運動現象，給它們分分類嗎？

（3）前后4人為一小組，在小組里討論：怎么分？為什么這樣分？（4）交流。

（5）小結：像車子，帆船這樣的直直沿一個方向運動叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移，我們稱之為平移。（板書：平移）像風扇的葉片、風車，直升飛機的螺旋槳、鐘面上的指針，繞著一個點或軸做圓周運動，我們把它們叫做旋轉（板書：旋轉）（6）那通過我們剛才的活動，你能說說平移它有什么特點嗎？（他們都是沿著直線移動方向沒有改變，形狀沒有變化）那旋轉有什么特點呢?（它們都繞著一個點或一個軸移動運動方向發生改變）。

1、做一做——在做中體驗平移和旋轉現象

生活中的平移和旋轉現象還是很多的，我們一起來看看下面物體運動是平移還是旋轉

出示課件（讓學生說說各是什么運動，并用手勢表示）

2、說一說

讓學生列舉生活中平移和旋轉的現象

3、欣賞生活中常見的平移和旋轉現象（出示課件）

（二）、故事引趣，平移距離

談話：通過剛才的學習，我們已經知道了什么樣的運動現象是平移，什么樣的運動現象是旋轉。

那一個物體在平移過程中，它向哪個方向平移？平移的距離是多少？這些我們是怎么看的呢？下面我們要重點來研究平移現象

（一）判斷平移的方向和距離 1．感知平移的特征

（1）快下雨來螞蟻都在干什么？下面我一起走進螞蟻世界看一看。哦，他們在搬家呢！房子它在做什么運動？（平移）我們用虛線圖形表示原來的圖形，用實線圖形表示平移后的圖形。你看這房子往哪個方向平移的？（向上）這個很容易看出來，那么它向上平移了幾格呢？（學生觀察，獨立思考，并小組交流，再全班反饋）。

學生可能出現：2格、5格、7格等不同答案（讓學生說說自己是怎么想的？）。

你們通過自己的觀察，有的說它向上平移了2格，有的說它向上平移了7格┅┅，那么這房子到底向上平移了幾格呢？

我們先來數一數房子的向上平移了幾格？（師示范）哦，他向上平移了6格。課件演示房子到底移動了幾格

談話：除了把整個房子移動看出房子移動的距離，那你還有什么好的方法嗎？

學生四人小組合作交流，指名匯報，集體交流。（有的學生說是可以看房子的某些點、有的學生說是看某些線段）

該生帶著大家一起來數一數房子的這個點向上平移了幾格呢？（數：經過了5格）

這個點呢？這個點呢？（都是向上平移了5格）我們再任意找一個點來數數吧，（就找這個點吧）帶領學生找任一線段數數到對應線段的距離。教師根據學生的匯報用媒體演示平移的過程。

提問:剛同學的回答很精彩，那你們覺得那種方法更好呢?為什么？ 小結：我們在判定一個物體平移幾格時，有三種方法，可以整體觀察移動數格子，也可以找對應點觀察數格子，當讓也可以數對應邊的格子數。）

提問：那同學們通過我們剛才數平移前后的兩個圖形對應點的距離，你有什么發現?（同桌交流，指名回答：對應點之間的距離是相等的。）（3）小結：哦！房子的每個點、每個部分經過的距離是一樣的，它們都向上平移5格。這樣，我們就可以說這房子向左平移了5格。（設計意圖：教師針對學生可能出現的移動2格、5格、7格等不同意見，引導學生討論、分析、辨析、驗證，并播放動畫，引導學生確定點或邊所對應的移動情況，從而使學生認定平移幾格的方法：我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊或某一個點確定平移的距離。接著讓學生自己動手操作實踐完成其它三個方向的平移，老師收集學生資源進行展評，最后老師再完整的演示平移過程及結果）。2．鞏固物體平移的方向和距離

大家掌握判斷物體平移的方法了嗎？（掌握了）那我們再來看看火箭

平移圖。

火箭向哪邊平移？平移了幾格呢？ 請你自己數一數，填一填吧。

你是怎么數的？你就數了這個點嗎？怎么數了一個點向上平移了4格，你就知道火箭向上平移了4格呢？（多問幾位學生）

哦，大家發現要知道火箭向上平移了幾格，我們只要抓住一個點來看，數一數這個點到它所對應的點向上平移了幾格，我們就可以知道火箭向上平移了幾格。當然，有的同學抓住一條線或一個部分來看也是可以的。

出示熱帶魚和三角形，讓學生試著說說他們平移的方向和距離，并說說自己是怎么想的？

（二）畫平移后的圖形

剛才我們已經學會怎么看一個物體平移的方向和距離了，那如何畫出一個物體平移后的圖形呢？我們一起來看看 1.試畫

(1)（實物投影儀）這里有一個平行四邊形，題目中要我們把這個平行四邊形怎么樣？

這個圖形大致移到什么地方，請在你的紙上指一指。具體位置究竟怎樣確定呢？ 請你先試著畫一畫吧。（師巡視）

跟你的同桌說一說你是怎么畫的，要說清楚你先畫了什么，再畫了什么，最后畫了什么？

（2）展示交流。（實物投影儀）說一說是怎么畫的？

請生到實物投影儀前交流：先┅┅，再┅┅，最后┅┅。（肯定學生的多種畫法）

剛才幾位同學的方法都很好，我知道你們可能還有其他的畫法，這里就不一一介紹了。

2.請你選一種你喜歡的方法畫出向下平移3格后的圖形。請你先想好先畫什么，再畫什么，最后畫什么？再動手。（生畫，師巡視、指導）

教師小結：我們畫平移后的圖形，同樣我們也是找出這個圖形的關鍵點，然后在把關鍵點按照要求找到對應點，并把平移后的點用線連接，就得到了平移后的圖形。

（四）、師生共同總結：

今天這節課你有什么收獲？你還想研究什么？（1）數學欣賞（播放課件）

我們一起走進了“平移與旋轉”的世界。其實，大自然對于平移與旋轉的創造，還遠不止這些，仰望蒼天，俯瞰大地，何處沒有平移與旋轉足跡？看啊，在雄壯的國歌聲中鮮艷的五星紅旗迎著清晨的第一道曙光中緩緩升起，“神舟”五號帶著國人的希望，載著我們的英雄離開了發射臺，直沖太空，這些你難道沒有感受到平移的力量嗎？奧運賽場上，鏈球運動員借助旋轉的力量打破了奧運記錄，再看看浩翰宇宙中的行星運轉吧，難道你沒有感受到旋轉的神秘嗎？同學們，其實數學就在我們身邊！

[板書設計]

平移與旋轉

平移

旋轉

直直地移動

圍繞一個中心運動

對應點——數格子 對應邊——數格子

第四篇：集備教案

第一課 相親相愛一家 第 一框 家，溫馨的港灣

學習目標 ：

1、理解家的溫馨。

2、深刻明白我們要報答父母的養育之恩。

3、學會用自己的實際行動回報父母。學習重點：用自己的實際行動回報父母。

學習過程：

一、情景導入

播放歌曲《我想有個家》

二、自主學習，閱讀教材，思考下列問題。

1、說一說你對自己家有什么感受？

2、想一想父母是如何關愛自己的？

3、我們為什么要孝敬父母？

4、作為新時代的中學生應怎樣來孝敬父母？

三、合作交流，解決展示問題

1、分享交流：難忘的溫馨一刻

展示自己準備好 的照片，向全班同學介紹照片的內容、拍攝背景和自己為什么選擇這張照片的原因，介紹完后，用一句話表達自己對家的感受。

2、吐露心聲：最關心我的人是誰

家庭的溫暖來自家人之間的相互關愛，在家庭生活中，是誰給了自己生命？誰陪伴你時間最長？誰對你最了解？是對你最關心？是自己的父母。“可憐天下父母心”，在自己的成長道路上，父母為你做過的事情不知有多少，有些事情你可能早已忘記，可有些事情卻令你至今難以忘懷。請同學們吐露心聲，說一說父母為自己做過事情當中最令自己難忘的一件。交流總結：我們為什么要孝敬父母？

3、我的決心：關愛孝敬父母

（1）小組交流：父母養育了我們，我們應 怎樣報答父母的養育之恩呢？（2）行動體驗：我可以這樣孝敬父母

父母要出遠門時，我會：-----父母在工作中遇 到麻煩時，我會：----------------------------父母生病時，我會：---------------父母給我提出意見和建議時，我會------------------------------生活中，我還可以做到--------------

四、課堂小結：

再閱讀教材，梳理一下知識，嘗試構 建本課的知識網絡。

五、達標測試

（一）單項選擇題

1、春秋時，有一個名叫穎考叔的人，去見當時的鄭國國君鄭莊公，鄭莊公設宴招待他，宴席上穎考叔把一些食品放在一旁不吃，莊公很奇怪，問他為什么不吃，他回答說： “我的母親 年齡很大了，他從來沒有吃過這么美味的食品，請大王允許我帶回去敬奉我的母親。”莊公聽了，大受感動。下面對穎考叔做法的評價中，你贊同的是（）

①穎考叔向人乞求施 舍，太沒有志氣了 ②穎考叔時刻想著孝敬父母，令人敬佩 ③穎考叔不懂的交往的禮儀，結果鬧了笑話 ④穎考叔孝敬父母的品德值得我們學習A、①③ B、②④ C、③④ D、①②

2、某 市一學生因父母是下崗工人，收入低沒文化，覺得在同學們中沒面子，他向法院請求“更換父母”。他提出對父母的要求是：一不是下崗工人，收入要高；二要有文化。下面觀點中正確的是（）

①此做法應受到批評教育，他不尊 重和體貼父母②此做法應支持，因為孩子成長離不開良好家庭環境③說明學生法律意識在增強，學會依法維護自己的權利④說明一些學生缺乏家庭責任感，應加強家庭美德教育

A、①③ B、①③ C、①④ D、③④

（二）非選擇題 從古到今，人們一直在贊揚那些孝敬父母的人，而那些遺棄父母的人會受到人們的一致譴責，甚至還會受到法律的制裁，這是為什么呢？

六、學習感悟

學習了本節課你懂得了：

第二框 學會與父母溝通

學習目標：

1、正確認識影響與父母溝通的原因，掌握與父母溝通的基本方法和技巧。

2、學會解決與父母之間的誤會和矛盾，提高與父母平等溝通的能力。

學習重點：掌握與父母溝通的基本方法和技巧。學習過程：

一、導入

近幾年，某市心理咨詢中心對近百所中學進行抽樣調查，調查數據 顯示，不少學生感到很難與父母溝通。對于成長過程中遇到的困惑、煩惱和問題，大多數學生認為難以與父母交流，還有少數學生表示從不與父母交流。你有這樣 的感受嗎？

二、自主學習，閱讀教材，思考下列問題

1、影響我們與父母溝通的原因有哪些？

2、怎樣很好的 與父母溝通？

三、合作交流，解決展示問題

1、分享交流

進入中學以后許多同學反映，在與父母的交往中不再像小時候那樣親密自然，交流少 了，溝通少了，矛盾多了，你能舉一件切身經歷和感受的事情嗎？ 議一議：這到底是什么原因造成的呢？

2、合作交流

（1）針對以上討論的原因，交流一下我們如何與父母很好的溝通？

（2）自己與父母溝通的高招有哪些？你還有哪些困惑？講出來和大 家 交流一下。

四、課堂小結

再閱讀教材，梳理一下知識，構建本課的知識網絡。

五、達標測試

（一）單項選擇題、高晨最近有些煩惱。她與班上的幾位同學交往密切，是無話不談的好朋友。高晨把她們交往中的一些趣事都一一記在自己的日記中，那可都是她心底的小秘密。沒想到，她的日記竟然被媽媽給偷偷地“檢查”了一番，媽媽還批評她不把學習放在心上，以后不許她和這些同學交往。對這件事的分析合理的是（）

①媽媽沒有意識到女兒已經長大了，她的做法傷害了女兒的自尊心 ②媽媽不是不關心自己的女兒，但他采取的方式是不對的 ③高晨不應該有自己的小秘密，他應該什么事情都毫無保留地告訴媽媽 ④高晨擁有自己的小秘密是自我意識增強的表現，也是她正當的權利

A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④

2、假如自己都是上述事件中的高晨，你覺得可以 采取下面的哪些辦法解決問題

①應該讓媽媽向自己承認錯誤，否則就再也不理她

②找個適當的機 會給媽媽談談，讓她知道偷看孩子的日記是對孩子的不尊重 ③寫封信告訴 媽媽自己的想法和感受，讓媽媽理解自己 ④聽媽媽的話，和那幾個同學斷絕交往

A、①② B、②④ C、②③ D、③④

（二）非選擇題

誰都希望有一個和諧幸福的家，在家里，我也希望能個父母很好地溝通和交通，可總是“話不投機半句 多”。特別是面對與父母意見不一致的時候，由于處理不當，往往發展成激烈的沖突和矛盾。我真想知道，怎樣才能很好地與父母溝通呢？

六、學習感悟

通過本節課的學習你收獲到了:-------------------------

第二單元 學會交往天地寬 教學要求

1、認識人生活在社會中必須與他人交往，理解交往的必要性和重要性。

2、知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。

3、了解基本的交往技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。教學重點

1、在交往中完善自我。

2、禮貌是文明交往的前提。教學難點

1、由“內圈”向“外圈”發展。

2、交往講藝術。教學方法 探討式學習法、啟發式、自主式、案例分析法 教學時數 5課時 交往伴一生 教學目標

1、懂得人生離不開交往。

2、認識如何在交往中完善自我。教學重點 認識人生活在社會中必須與他人交往。教學難點 理解交往的必要性和重要性。教學過程

一、閱讀《孟杰的故事》。

二、引入新課。

三、講授新課。

1、板書：交往伴一生，一生在交往

一、人生離不開交往

2、學生看P32圖，思考：我們在學生活中能離開交往嗎？結合實際說說。然后討 論：一個人，如果離開社會交往，最終會變成什么樣子？

3、舉列說明離開交往危害人的健康成長的真實案例。如“狼孩”的故事。

4、歸納：每個人都不可能孤立的存在；學會交往，廣交朋友，對中學生來說顯得尤為重要。

5、完成P34“填一填”

6、各自發表看法，互相交流心得。

7、板書：

二、在交往中完善自我

8、說一說：文中兩幅圖中你喜歡哪邊的情景？圖中人物分別是什么樣的心情？

9、共同歸納：通過交往，我們能夠實現心靈的溝通，找到感情的寄托，更可以擺脫孤寂，保持心情愉快。

10、閱讀《雁南的故事》，討論：雁南的變化得益于什么？雁南在元旦聯歡活動中獲得了什么？

11、各小組發言。然后歸納：在交往中不斷完善自我。

12、朗讀蕭伯納的名言。然后完成P35填空。學生互相交流各自做法。

第五篇：一年級下冊語文教案

春夏秋冬

學習目標：

1、認識8個生字，會寫7個生字，認識“雨、阝”2個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握“吹”“落”等動詞和一對相反的詞：“出”和“入”。

3、了解四季變化，感受不同季節的景色，能主動積累有關景色的詞語。

學習重點：

1、認識8個生字，會寫7個生字，認識“雨、阝”2個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握“吹”“落”等動詞和一對相反的詞：“出”和“入”。

學習難點：

了解四季變化，感受不同季節的景色，能主動積累有關景色的詞語。

學習時間：

1課時

學習過程：

一、觀察圖畫，引入四季

1、教師：小朋友，走過寒冷的冬天，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入多彩的四季。

2、呈現一幅彩色的課文插圖（畫上有春夏秋冬）。板書課題：春夏秋冬。教師引問：會認這四個字嗎？（引導學生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）

二、初讀課文，識記生字

1、學生再觀察課文插圖。

2、你能用完整的句子把你看到的告訴大家嗎？教師引導學生進行小組合作交流，小組內互相說一說：你們還發現了什么呢？教師引導學生觀察四季的不同天氣情況，并用詞語描述。看圖并“完整”地表達，意在培養學生的觀察能力和語言表達能力。

3、圖中是什么季節？它們各自表示哪種天氣？

柳枝擺動，我們可以用“風”來表示；荷花上有水珠，我們可以用“雨”來表示；樹葉上的一層白色，我們看出“霜”，雪人，我們看出“雪”。教師相繼出示詞──春風、夏雨、秋霜、冬雪。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）

4、自由讀文。

細心的你還從圖中觀察到天氣出現的動作是怎么樣的？帶著問題讀一讀課文，在讀之前老師有一個問題想問大家，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦？（借助拼音，問問同學或者老師）

（1）自由讀詞語，把詞語中的新字圈出來，好好拼一拼，讀一讀，記一記。

（2）學生練習拼讀。

（3）出示課件，抽生讀詞語，隨機正音。

（4）出示帶拼音的生字，抽生讀。

（5）去掉拼音，開火車讀。

（6）學生交流識字方法，把“我會認”的字偏旁指出了。

a.重點指導“雨”的偏旁字跟氣候有關。

b.新偏旁“阝”和“降”字。

c.形近字：人-入。

d.跟水有關：游、池（加一加，找朋友，減一減，猜一猜）。

三、讀懂課文，理解字義

1、教師指導學生把生字帶入課文，再讀課文。

解決了生字的讀音，那么從圖中觀察到天氣出現的動作是怎么樣的呢？出示春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。

2、初步理解動詞字義。

這些詞語讀著讀著就成了一幅幅美麗的動態圖畫！孩子們，經過這么多遍反復的讀，你能說說你讀懂了哪些詞語嗎？教師引導學生交流自己讀懂的詞語。

總結：與風有關——春風吹、冬雪飄；表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降。

四、誦讀感悟，整體感知

1、四季各有美麗的風景和獨特的天氣。冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看——課文插圖圖畫：

（1）你觀察到了哪些植物？哪些動物？引導學生對事物的分類，（植物：草、花；動物：魚、鳥）

（2）小組之間交流討論，找出四種事物的特點用一個字表示。（小組代表發言）

小結：顏色表示植物，動作表示動物（青草、紅花、游魚、飛鳥）

（3）出示：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。學生自由讀。

你們發現了什么？

a.反義詞：出——入（表示動作）。

b.表示顏色的詞放在詞的前后都可以。

2、讀一讀，背一背（指名背誦、齊背）。

五、回歸整體，指導寫字

1、鞏固練習。

課文填空：春風（）、夏雨（）、秋霜（）、冬雪（）

連一連：

池

草

青

山

花

紅

魚

出

水

鳥

入

林

2、指導書寫。

（1）呈現“春、冬、花、雪、風、飛、入”7個要求會寫的字，讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。

（2）教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置。“春”的上半部分寫完再書寫下面的日。“入”的第二筆從左上格偏右一點起筆，第一筆比第二筆短。“雪”的第三筆橫鉤的橫要寫得長一些。注意“花”的最后兩筆，先寫撇，再寫豎彎鉤，學生跟筆書空。“飛”共3畫。

（3）學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。

（4）班級展評。

姓氏歌

學習目標：

1、認識“姓、氏、趙、錢”等12個生字，認識3個偏旁部首。

2、會寫“姓、什”等7個生字，并能說出其筆順。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解中國人的傳統姓氏文化，培養熱愛傳統文化的情感。

學習重點：

1、認識“姓、氏、趙、錢”等12個生字，認識3個偏旁部首。

2、會寫“姓”“什”等7個生字，并能說出其筆順。

學習難點：

了解中國人的傳統姓氏文化，培養熱愛傳統文化的情感。

學習準備：

1、制作多媒體課件、能拆分、組合的生字卡片、詞語。（教師制作）

2、學生預習課文，生字卡片。

學習時間：

1課時。

學習過程：

一、談話導入，激發興趣

1、同學們，你能自豪地告訴大家你姓什么嗎？（抽多個學生回答。）

2、剛才大家說得很好，在我們這個小小的班級里，就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學們還知道哪些姓呢？

3、我們的姓是從祖輩傳下來的。中國人的姓有幾千種。有些研究中國姓氏的專家把常見的姓氏列了一個表，叫《中華百家姓》，讀起來順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來學習其中的一小部分。

4、揭題：教師板書《姓氏歌》，學生齊讀課題。

5、學習生字“姓、氏”。

（1）組詞：姓氏、姓名。

（2）識字方法交流：姓=女+生氏=紙—纟

（3）你能用“姓氏”、“姓名”這兩個詞語造個句嗎？學生小組交流，全班交流。

二、讀文識字

（一）初讀課文。

1、教師范讀。（要求學生仔細聽，聽準生字的字音）

2、多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，遇到不認識的字多讀兩遍。

3、全班讀課文，教師糾正讀音。

（二）隨文識字。

1、再次朗讀課文，你從中知道什么？（小組內討論，全班匯報交流）

2、大家說得對，本首兒歌總共2節，講的都是有關姓氏的內容。

三、學習第一小節

1、出示課件，讓學生讀一讀。（邊拍手邊讀第一小節）

2、指生朗讀，小組朗讀，全班朗讀。

3、學習生字“李、張、古、吳”，認識“弓字旁”。

（1）找出在文中出現的地方：“木子李”、“弓長張”、“古月胡”、“口天吳”，學生指讀。

自由讀生字，你從中發現什么？他們有什么特點？（偏旁加熟字）

平時在我們班也見到過這些姓氏，但你能把音讀準確嗎？你能給他們找朋友么？（同桌討論，全班匯報交流）

（2）引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。（全班匯報交流）

①“李、古、吳”是上下結構，“張”是左右結構，都可以用“加一加”“換一換”等方法識記。

②“張”的偏旁部首是“弓字旁”，你還知道哪些字也含有“弓字旁”。

男女比賽讀第一小節。（教師指導）

4、你能做問答游戲嗎？

（1）出示課件，讀一讀。

（2）同桌互相練習問答游戲。比一比，賽一賽。（全班匯報交流）

四、學習第二小節

1、出示課件，學生自由讀并思考：本小節與第一節有什么不同？

2、全班交流匯報：

①第一節姓氏是單個，第二節姓氏是兩個，如：“諸葛”、“東方”。

②教師引導：兩個姓氏我們稱之為復姓。（教師進行講解）

③你知道哪些姓名里含有復姓？（諸葛亮、王昭嬌子等等。）

3、學習生字“趙、錢、孫、周、王、官”，認識“走字旁”和“金字旁”2個偏旁部首。

（1）同桌互讀生字，同時給生字找朋友。（全班交流匯報）

（2）引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。（全班匯報交流）

①“孫、錢”是左右結構，“王”是獨體字，可以用“加一加”“換一換”等方法識記。（如：錢——線

王——玉）

②“趙、周”都是半包圍結構，“趙”的偏旁部首是“走”，你還知道哪些字也還有“走字旁”。（如：趟、起）

③“錢”的偏旁部首是“金字旁”，你還知道哪些字也含有“金字旁”。（如：鉛、鐵）

④“官”是上下結構。

4、小組比賽讀第二小節。（教師評比）

五、鞏固生字

1、認讀生字。

（1）開火車認讀帶拼音生字。

（2）去掉拼音，指名讀生字，然后開火車讀生字。

（3）生字回到文中，你能讀準確嗎？比一比，賽一賽。

男女各派一人進行朗讀。

全班齊讀。

2、指導書寫。

（1）課件出示生字：“姓、什、么、雙、國、王、方”。

（2）學生自由朗讀生字。

（3）教師引導：這幾個生字，你能給它們按結構分類嗎？

左右結構：姓、什、雙。

獨體字：么、王、方。

全包圍結構：國。

出示課件，教師指導書寫生字：

（1）出示課件：教師引導“姓、什、雙”在田字格的占位在哪，你有什么發現？同時，幫他們找朋友。

①組詞：姓名、什么、一雙鞋等等。

②“姓、什”都是左窄右寬。“姓”中的“女”的一橫要變短。教師進行書寫，學生描紅，再試寫一個。（教師巡視并糾正）

③“雙”字的第二筆的捺改成點，要和第四筆區分開。教師進行書寫，學生描紅，再試寫一個。（教師巡視并糾正）

（2）教師引導：“么、王、方”在在田字格的占位在哪，你有什么發現？同時，幫他們找朋友。

①組詞：什么、王子、方向等等。

②注意“么、王”在田字格的占位。“么”的第一筆是撇，“王”的第二筆是短橫。教師進行書寫，學生描紅，再試寫一個。（教師巡視并糾正）

③“方”的筆順是點、橫、橫折鉤、撇。教師進行書寫，學生描紅，再試寫一個。（教師巡視并糾正）

（3）教師引導：“國”在在田字格的占位在哪，你有什么發現？同時，幫他們找朋友。

①組詞：國家、中國等等。

②“國”字在寫時注意點不能少，口要封嚴。教師進行書寫，學生描紅，再試寫一個。（教師巡視并糾正）

六、背誦課文

這首兒歌多有趣，回家時給自己的家長背一下，也讓他們了解一下姓氏。

小青蛙

學習目標：

1、認識12個生字，會寫7個生字，認識“疒”1個偏旁和新筆畫“橫折提”。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、通過學習，了解形聲字的特點，并能嘗試利用形聲字的特點識記“睛、情、晴、清、請”這五個形近字，培養學生自主識字和寫字的能力。

學習重點：

1、認識12個生字，會寫7個生字，認識“疒”1個偏旁和新筆畫“橫折提”。

2、通過讀兒歌了解形聲字的特點，并能嘗試利用形聲字的特點幫助識記漢字，培養學生自主識字的能力。

學習難點：

通過讀兒歌了解形聲字的特點，并能嘗試利用形聲字的特點幫助識記漢字，培養學生自主識字的能力。

學習時間：一課時

學習過程：

第一課時

一、謎語導入，激發興趣。

1、孩子們，今天我給你們帶來了一個謎語，仔細聽，認真想，看看是一只什么動物。“綠衣小英雄，田間捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。”（青蛙）（課件出示青蛙，上面有青蛙二字。）你是怎樣認識這兩個字的？（生說自己的識字方法）能給這兩個字組詞嗎？（青色

青草

青蛙

蛙鳴）

二、引入新課

1、關于青蛙你了解多少呢？（同學們自由回答，它會捉害蟲，讓莊稼生病，演示“害”字。）

在一間大房子里，莊稼豐收了，蟲子們張大了口，這就是害字，能組詞嗎？（出示害蟲的圖片）

2、你們喜歡青蛙嗎？讓我們一起來夸夸可愛的小青蛙。（青蛙捉蟲本領大，害蟲見了都害怕）青蛙專門吃害蟲，所以我們要怎樣？（出示“保護”）你是怎樣記住這兩個字的？能用‘保護’造句嗎？

3、你們可真棒，聽說你們要保護小青蛙，青蛙的孩子們都迫不及待地趕來要感謝你們呢，看誰來了？

出示課件，小蝌蚪帶著“清”字出現，引出問題①它的偏旁是什么？（三點水，說明和水有關）②出示“清”的相關圖片。（清清的河水、清澈的小溪）③能組個詞嗎？（清水、清涼）④說說你是怎樣記住它的？（三點水加了一個青草的青）

依次出示蝌蚪形狀的“晴、情、晴、請”字，按照“清”的方法，一個一個單獨講解。

4、同學們，有沒有發現這些蝌蚪寶寶都長得非常相似呢？（引出形聲字，形聲字，好識記，形音義，有聯系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義）現在，請翻開課本第六頁，這些調皮的小蝌蚪都藏在了一首兒歌里，你能找到他們，并把兒歌讀準確嗎？（生自由讀，指名讀，齊讀）

三、鞏固生字

1、調皮的小蝌蚪，因為太慌忙了，所以跑錯了位置，請大家來幫助他們找到自己的正確位置吧！（選字填空）

2、幫助蝌蚪寶寶找到了帽子，我們再來看一看課后的《想一想、填一填》看看自己能不能獨立完成。（出示課后詞語）

3、大家可真棒，那么這幾個字在田字格怎么寫才好看呢？（學生自己觀察，并說一說寫字占格注意什么）

4、師范寫“青”，獨體字，注意占格居中，邊寫邊強調筆畫順序，以及下半部分的“月”字的撇要改成豎。

5、生練寫“青”，師巡視指導，用同樣的方法，自主書寫“清、晴、情、請”，師注意指導“請”中出現的新筆順“橫折提”。

6、展示部分學生作品，評價中再次指導書寫要點，完成剩余的“生、氣”。

四、總結。

大家完成得非常棒，今天我們一起認識了人類的好朋友小青蛙，還學習了形聲字，認識了這個大家族。希望大家可以利用形聲字的特點，認識更多的字。

猜字謎

學習目標：

1、自由認讀、領讀、同桌互讀等方式，認識“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”十二個生字詞。

2、通過觀察、書空、練習寫等方式，會寫“字、左、右、紅、時、動、萬”七個生字詞。

3、理解謎語的組成，能根據生字特征，自己編寫謎語。

學習準備：

1、制作多媒體課件、字卡、詞卡。（教師制作）

2、制作本課字卡。（學生每人進行制作）

課時安排：

1課時。

學習過程：

一、談話導入，激發興趣

1、導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

2、導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）

3、教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

4、揭題：今天老師給大家帶來了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。

二、讀文識字

（一）初讀課文。

1、教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。

2、導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

3、檢查讀文，教師相機正音。

（二）隨文識字。

★學習第一則字謎。

1、指生讀第一則字謎。

2、指生評議朗讀。

3、賽讀。

4、相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。

（1）指多個學生領讀詞語：相遇、喜歡、最怕。

（2）同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。

（3）學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。

（4）導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”

（5）引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

（6）匯報交流。

相機指導：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。

5、指導朗讀。

（1）導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？

（2）男女生賽讀第一則字謎。

6、指導猜謎。

（1）導學：誰來猜猜謎底？（生：秋）說說你為什么會這樣猜。

（2）揭謎底：我們來看看誰猜得對呢？（出示謎底）評一評誰說得最有道理，進行獎勵。

（3）導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

（4）朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

★學習第二則字謎。

1、指生讀第二則字謎。

2、相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

（1）指多個學生領讀短語：互相尊重、令人感動、萬里無云、純凈透明。

（2）同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

（3）學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。

（4）導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

（5）引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

（6）匯報交流。

相機指導：

①“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。

3、指導朗讀。

（1）導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

（2）男女生賽讀第二則字謎。

4、指導猜謎。

（1）導學：誰能猜出謎底？（生：青）說說你為什么要這樣猜。

（2）揭底：我們來看看誰猜得對呢？（出示謎底）評一評誰說得最有道理，進行獎勵。

（3）導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

（4）朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

（三）鞏固生字。

1、挑戰過關。（認讀生字）

2、創編字謎。

（1）導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？

（2）指導學生同桌合作編字謎。（只要學生敢于編就及時鼓勵）

（3）交流字謎。

（4）小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！

三、指導書寫

1、課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。

2、學生讀字。

3、導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？

上下結構：字。

半包圍結構：左、右。

左右結構：紅、時、動。

獨體字：萬。

4、根據結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。

（1）教師指導書寫“字”。

①導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調：“子”的寫法。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫兩個“字”字。

（2）教師指導書寫“右”。

①導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調：“丿”和“口”的寫法。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫兩個“右”字。

（3）教師指導書寫“紅”。

①導學：思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調書寫要領。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

（4）嘗試練寫其他生字。

聽故事，講故事

學習目標：

1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。（重點）

2.掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養學生傾聽與表達的習慣。（難點）

學習準備：

1.相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。（教師）

2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。（學生）

學習過程：

一、音樂導入，激發興趣

師：（播放敲鑼打鼓的喜慶音樂）注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？

生：好像是在辦喜事！

師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，（邊說邊出示圖片）老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？

師：（出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片）猜猜看，新郎會是誰呢？

生1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！

生2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。

師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事，你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。

二、傾聽故事，了解內容

師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？

（教師播放故事錄音）

生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。

師：你聽得真仔細！你知道誰最后成了新郎嗎？

生：最后貓成了老鼠的新郎。

師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！

師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。

師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上（一一貼出故事中出現的形象），你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什么嗎？

生1：我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。

生2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。

生3：風可以吹散烏云，所以說風很強大。

生4：圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。

生5：圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大的本領。

生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領。

師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯系生活說出每種事物最強大的本領，真令我佩服！下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內容。

（學生同桌交流，自由說說主要內容。）

生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強大的貓，結果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？

師：你說得很準確，情節也比較完整，看來你不僅聽得仔細，而且記得牢固，真棒！

三、學講故事，把握內容

1.教師示范講故事，學生發現要領。

師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。

（師繪聲繪色地講故事）

生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。

師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細。同學們要記住，講故事時的語言一定要清楚。

生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。

師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應該注意的講故事時的要領。

2.學生試講第一節，師生評議。

師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內容。

生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。

師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內容繼續講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學們聽。

3.學生結合圖畫自主講故事，學生評價。

（學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。）

師：誰愿意先來講講這個故事？（學生躍躍欲試）你的小手舉得最高，你來試試。

生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊？原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰啊？”老鼠爸爸是個老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給誰。”老鼠爸爸去問太陽：“太陽，太陽，你是不是世界上最神氣的人呀？”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕。”老鼠爸爸又去問烏云，烏云說：“大風會吹走我，看見大風我就害怕。”老鼠爸爸又去問大風，大風說：“圍墻會擋住我，看見圍墻我就害怕。”老鼠爸爸又去問圍墻，圍墻說：“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕。”“噢！太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀？”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀？他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負她，啊嗚一口吞下了她。”

（全班響起掌聲！）

師：這個故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪里呢？

生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內容十分生動，讓大家越聽越愛聽。

生2：他講故事時先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。

生3：他按照圖畫順序講故事，結尾處是自己想象著加上去的。

師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發揮想象這一條，值得我們學習。

四、表演故事，升華理解

師：同學們喜歡這個故事嗎？（生齊說：喜歡！）既然這么喜歡，下面我們來試著演一演這個故事，好不好？請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧！

（學生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發給每個學生，同時深入小組表演的活動中。）

師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個小組愿意到前面來為大家表演故事？老師來做音響師，幫忙放音樂。

（指一組到前面表演故事，師生評議。）

師：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。

語文園地一

學習目標：

1.認識7個生字，學習表示天氣的詞語。

2.學習字母表，能有順序地正確認讀，能將大小寫字母相對應，熟記字母表。

3.通過歸類練習，復習前后鼻音的讀音。

4.讀詩歌《祖國多么廣大》，感受同一季節祖國南北方的不同景色，從中感受祖國大好河山，地域廣大。

5.了解全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順書寫規則，在田字格中正確書寫。

6.朗讀并積累描寫春天的詞語。

7.和大人一起閱讀《誰和誰好》，和大人合作問答朗讀，感受與小伙伴友好相處的美好情感。

學習重點：

認識7個生字，學習表示天氣的詞語；學習字母表，熟記字母表；復習前后鼻音的讀音；了解全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順書寫規則；朗讀并積累描寫春天的詞語。

學習難點：

通過誦讀兒歌激發學生對祖國的熱愛之情，感受閱讀的樂趣。

學習過程：

一、新課導入

同學們，這一單元是我們本學期第一個識字單元，在這個單元中，我們學習了4篇識字課文，還學習了多種不同的識字方法，體會到祖國漢字的文化內涵。在每個單元的后面都有一個語文園地，不僅幫助我們鞏固前面學過的知識，還會學習新的知識。讓我們一起來看看。

二、課文學習

（一）學習“識字加油站”的板塊內容

1.朗讀詞語，識記7個生字。

2.借助圖片和動畫，加深學生對詞語的認識，把所學詞語和認識事物緊密聯系起來，進而感知各類天氣的特征。

3.啟發學生聯系生活積累，說一說自己知道的和天氣有關的詞語。

（二）學習“字詞句運用”的板塊內容

1.讀字母表，先讀小寫字母，再對應認識大寫字母。

2.對比識記大寫字母。

（1）找一找，有哪些字母大小寫字母完全一樣？

（2）仔細看，有哪些大小字母相近？

（3）剩下的是哪幾對大小寫字母？

3.游戲鞏固。（多媒體課件出示瓶身帶有大寫字母的瓶子、帶有小寫字母的瓶蓋，讓學生找出對應的大小寫字母。）

4.學唱《字母歌》，幫助記憶字母順序，熟記字母表。

5.讀漢字，按前鼻韻母和后鼻韻母把漢字分類并書寫。

6.游戲拓展。引導學生區分前鼻韻母、和后鼻韻母的漢字。

7.借助拼音朗讀《祖國多么廣大》，啟發學生邊讀邊想象，讀出對祖國的熱愛之情。

（三）學習“書寫提示”的板塊內容

1.學生書寫同組里的三個漢字，觀察發現它們共同的書寫規則“先外后內再封口”。

2.指導學生仔細觀察田字格中每個生字的位置，交流提醒關鍵筆畫所在位置，再進行書寫。

3.引導學生回憶學過的漢字中，哪些也運用了“先外后內再封口”的書寫規則。

（四）學習“日積月累”的板塊內容

1.學生借助拼音自己讀詞語，再通過伙伴互讀、想象讀詞等方式進行鞏固。

2.拓展補充關于春天的詞語，擴寬學生的積累，引導學生另外收集交流。

（五）學習“和大人一起讀”的板塊內容

1.學生自主拼讀音節，遇到拼讀有困難的音節圈出來，請教大人。鼓勵學生試著自己把兒歌讀通、讀順，然后讀給大人聽。

2.在自讀的基礎上，讓學生聯系生活找找身邊還有“誰和誰好”，然后仿照兒歌的形式說一說。

3.學生對讀或表演讀，體會兒歌中蘊含的美好情感。

4.交流拓展

（1）你還會背哪些兒歌？同桌之間相互背一背。

（2）相互交流，相互交換兒歌讀和背。

四、課堂小結

我們這節課學會了認識了很多詞語，積累了很多的兒歌、童謠，學會了看圖講故事。今后的學習我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事

快樂讀書吧

學習目標：

1.鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。

2.創設濃厚的讀書氛圍，激發學生產生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。（重點）

3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。（難點）

學習準備：

1.多媒體課件。（教師）

2.學生和家長一起讀書，并準備一本童謠或兒歌的書帶到學校。（學生）

學習過程：

一、背誦童謠，激發情感

1.導入：同學們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？

2.導學：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！

設計意圖：學生對兒歌和童謠的學習不是零起點，新課伊始，通過互動交流，引導學生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。為學生營造出良好的讀書氛圍。

二、嘗試提問，感受閱讀

（一）學習童謠——《搖搖船》。

1.導入：同學們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學習童謠《搖搖船》。

2.導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？

預設：誰在搖船？

他要搖船去哪兒？

他是怎么搖的呢？

……

3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。

4.出示學習要求：

（1）借助拼音讀準童謠。

（2）和同桌比比誰讀得最正確。

（3）帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。

（4）誰還能提出新的問題？

5.學生按要求自學童謠。

6.匯報交流。

（1）指學生比賽讀童謠。教師相機引導學生正音。

（2）學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。

（3）你又產生了什么新的問題？

預設一：

外婆為什么叫“我”好寶寶？

①導學：你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢？

②學生嘗試解答。

③小結：對呀，你們的想法都對。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？

預設二：

搖船怎么會搖出那么多好吃的？

①導學：對呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說說你的想法。

②學生嘗試解答。

③教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？讀出你此刻的心情。

④指導學生有感情地朗讀童謠。

7.指導學生比賽背誦童謠。

8.學生邊背童謠邊做動作。

（二）學習兒歌——《小刺猬理發》。

1.導入：同學們，你們見過小刺猬嗎？

2.導學：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？

預設：小刺猬為什么要去理發？

誰給小刺猬理的發？

小刺猬理完發漂亮嗎？

……

3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。

4.出示學習要求：

（1）借助拼音讀準兒歌。

（2）和同桌比比誰讀得最正確。

（3）帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。

（4）看誰還能提出新的問題。

5.學生按要求自學兒歌。

6.匯報交流。

（1）指學生比賽讀兒歌。教師相機引導學生正音。

（2）學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。

（3）你又產生了什么新的問題？

預設：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？（教師引導學生提問，如果學生提不出來這個問題，教師可以直接出示問題。）

①導學：你真聰明，問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰能幫他解答這個問題？

②學生嘗試解答。

③教師追問：男孩子頭發長了就像小刺猬，你看見過誰的頭發像小刺猬嗎？這樣好看嗎？（出示刺猬頭型的男孩）

④導學：對呀，男孩子頭發長了就要去理發，那女孩子頭發長了，又一直不理發該怎么辦呢？（引導學生說出要留長頭發的話，平時要勤洗頭。）

⑤小結：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發長了，容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發弄到眼睛里，細菌也會影響我們的視力，所以我們要經常洗頭、經常理發。

預設：

小刺猬是怎樣理發的？

①學生嘗試解答。

②導學：你們有沒有去過理發店理發呢？理發師是怎么給你理發的？（學生自由說，教師相機出示詞語：嚓嚓嚓，引導學生邊說邊做動作。）

（4）小結：同學們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經常洗頭發，經常理發，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！

7.指導學生比賽背誦兒歌。

8.聽兒歌，邊做動作邊唱。

三、借助插圖，學會分享

1.課件出示課文插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？

2.導學：對呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學像書上的小朋友那樣學會分享！

3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學認真傾聽，談談自己對童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的讀書感受。

4.和同學交換自己帶的書，也可以和同學一起讀一本書。

設計意圖：通過在小組里讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌，學生暢談自己的讀書感受。這樣既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。“交換讀書”和“共讀一本書”的活動，激發了學生的閱讀興趣，讓學生感受到了分享讀書的快樂。

四、布置作業

1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。

2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。

設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，促進學生主動閱讀和背誦、分享。

吃水不忘挖井人

學習目標：

1、認讀“吃、忘”等13個生字。能正確書寫“以、沒、吃”等6個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，理解鄉親們為什么在井邊立石碑。

3、初步懂得了“飲水思源”的道理。

教學的重點、難點：

1、能準確、流利地朗讀課文。

2、理解鄉親們為什么在井邊立這塊石碑。

3、初步懂得了“飲水思源”的道理。

學習時間：

二課時。

學習過程：

第一課時

一、激發學生興趣，創設情境

1、聽歌曲《我愛北京天安門》。

2、教師講解，導入新課。

這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。（出示主席畫像）

人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的？

二、揭示課題

1、學生書空并齊讀課題。

問：看到課題后，你們有什么問題嗎？（學生自由發問）

（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白，也可以通過后面課文的學習來幫助思考。）

認識生字“忘、井、叫”，你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。

（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性。）

三、初讀課文，識記生字。

1、學生聽課文范讀，再自由讀課文。

之前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

問題一：挖井人是誰？

問題二：不忘挖井人的是誰？

問題三：課文講了一件什么事？

2、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、鄉親、毛主席。”

（設計意圖：在故事情境中識字，降低識字難度。）

教師示范讀詞，講新偏旁“心字底、廣字頭”。

書空“心”的筆畫，本文哪個字里面有，什么結構什么偏旁？“忘”屬于形聲字，上面的“亡”與“忘”可以結合著記憶。“廣”在上學期也學過，當它成為偏旁以后組成的字是半包圍結構。

4、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。

（設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。）

5、出示句子，請同學讀一讀。方式有個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

6、游戲：喇叭滴滴響。

大喇叭聲音響，小喇叭聲音弱，師生互動讀詞，請表現好的學生上前領讀，臺上的同學用大喇叭，臺下的學生就要用小喇叭。強弱結合，學生的興趣會被充分激發出來。

四、把生字放在課文中，再讀課文，相信你會有不一樣的思考。

第二課時

一、開火車檢查字詞，小組檢查課文的朗讀情況

水井、井口、叫聲、叫好、鄉親、親人

主任、主席、上面、面前、戰士、戰友

二、再讀課文，感悟文章

1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

2、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）

三名同學讀課文，教師相繼范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用，并找出課文中的時間、地點、人物。

3、想象、擴展。

出示題目：

（1）毛主席初到沙洲壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想？

（2）鄉親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？

學生自由組合小組。可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導。）

（設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。）

4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

三、練習書寫“以、沒”。

1、說說寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“以”字）“以”的第一筆是“豎提”，寫在田字格的左半部分并且稍向上，方便給右邊“人”的第一筆撇留位置，把豎提托起來，第二筆和第四筆的點運筆一樣，位置不同。二筆點在豎中線的上半部分。整個字寫出來要舒展方能體現漢字的美。

2、教師教學生認識新的筆畫“橫折彎”，學生書空2次。重點將“沒”的占格展示給學生。

3、學生獨立寫這2個字，隨機進行指導。

四、回顧課文，點題

本課的題目是“吃水不忘挖井人”，“吃水”這個詞你解決了嗎？換成“喝水”好嗎？學生回答，教師總結。

“喝水”只代表解渴，而“吃水”這個詞的應用更加廣泛，它包含有生活中的洗衣、做飯等。看來毛主席真的是幫了鄉親們的大忙。讓我們再讀課文，感受一下毛主席對鄉親們的關愛。

五、課外拓展

同學們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

師生一起在《我愛北京天安門》的歌曲中結束課堂。

板書：

沒

以

吃水不忘挖井人

（以后）（以前）

（沒有）（沒來）

我多想去看看

學習目標：

1、認識12個生字，會寫6個生字，認識“足”字旁。

2、正確、流利地朗讀課文，能夠讀好帶感嘆號的句子。

3、能夠以“我多想……”為開頭，寫下自己的愿望，并和同學分享。

4、了解課文內容，知道中國地域遼闊，我們都生活在祖國的大家庭中，從而產生熱愛祖國的思想感情。

學習重點：

1、認識12個生字，會寫6個生字，認識“足”字旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

學習難點：

了解課文內容，知道中國地域遼闊，我們都生活在祖國的大家庭中，從而產生熱愛祖國的思想感情。

學習時間：

兩課時。

學習過程：

第一課時

一、情境識字，積極參與

1、教師引學：同學們，你們去過北京嗎？北京是我國的首都，北京有個天安門，那里的升旗儀式非常雄偉壯觀，你們看──

2、教師播放“北京天安門升旗儀式情景”。

3、教師引問：此時此刻，你想去看看嗎？你想去看，他也想去看，讓我們一同說出我們的心聲，（引入課題）。有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？那我們就一起去看看。請大家聽聽老師讀，看看老師讀得好不好？（教師范讀）

4、教師引導：你們想讀課文嗎？你用自己自己喜歡的方式來讀一讀課文吧！遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它。在小組內把生字劃出來，小組內多讀幾遍，想出好方法記住它，看誰記得最多。（學生自由讀課文）

5、看，（師手指屏幕）這么多生字娃娃，哪些是你的老朋友了，向大家介紹看看？你會讀這些字嗎？（引導學生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）

二、合作探究，資源共享

1、教師引導：你們能不能想出一些方法來記住它呢？請大家在小組里討論一下。同學開始小組討論。（指名讀）

2、學生交流匯報識字方法。教師要啟發學生聯系學過的字，用多種方法識記生字。如，“京”可以根據“驚”字，用“減一減”的方法記；“北”與“比”、“走”與“足”；“告”字可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶。借助“想”字認識偏旁“心”。

3、學生讀生字，教師檢測。

（1）學生自由讀。

（2）重點抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀易錯的重點字。

（3）抽讀重點。平舌音、翹舌音、前后鼻音發音不準的學生。

在本課12個生字中，“訴、走”是平舌音，“想、京、廣”是后鼻音，要注意讀準。

（4）全班齊讀。

第二課時

一、回顧導入，深入分析

1、我們先來回顧上節課的內容，誰來讀一讀生字？（出示生字）

2、我們上節課中知道有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，請你說說你是從課文的哪一句話中看出來的，把它讀出來。【我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！】（出示第三句話）大家一起讀讀這句話。（指名讀）那他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里（出示媽媽的話）請你仔細讀讀課文，找到答案。學習一、二兩句話，學生各抒己見，理解“遙遠”的意思。（出示從新疆到北京的地圖，舉例子：走路約要用155天，以此說明遙遠是距離遠）

3、（課件播放北京天安門風光和升旗儀式情景）小朋友，天安門廣場上的升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果你在場的話，你心里會想些什么？這位山里的孩子家離北京那么遙遠，他從來也沒有去過北京城，北京城里天安門廣場上的升旗儀式又是如此地壯觀，怪不得這位山里的孩子這么想去北京親眼看看升旗儀式呀，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來。

4、這里為什么說了兩遍“我多想去看看”呢？那么你能把這句話讀好嗎？請你讀一讀。自由讀、指名讀，集體評議、齊讀。

5、生活在山村的孩子想去北京看升旗儀式，而生活在北京的孩子呢？我們接著學習第二段。北京的小朋友為什么想要去新疆？【教師出示天山的圖片】天山美不美？如果你是北京的小朋友，你想不想去看看？你從文中哪句話中看出來的？請大家讀課文，讓老師聽聽你有多想？指導學生朗讀。

6、北京的升旗儀式很壯觀，新疆有美麗的天山、潔白的雪蓮，其實在我國還有數不清的美麗景色，你想去看看嗎？

請你說一說：

爺爺告訴我，沿著，就會走出鄭州。。我對爺爺說，我多想去看看，我多想去看看。

再寫一寫：以“我多想

。”寫下自己的愿望。再與同學交流。

二、書寫生字

1、指導學生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，認讀生字。

2、小組內利用生字卡片識記生字，教師巡視指導。

3、教師導學：拿出生字卡片，找同學說說是怎么識記的，說說識字方法。

4、教師引導學生學習新的偏旁：“足”叫“足字旁”。

出示兒歌：口字變小稍上斜，撇成短豎捺成提，形體較短豎挺直。

5、同桌之間互相考查識字。

6、游戲：識字大轉盤。

三、指導書寫

1、呈現“會、北、門、走、京、廣”7個要求會寫的字，讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。

例如：“廣”字的橫不要寫得太長，第二筆豎撇要與平撇相區別。

“走”先寫“土”，再寫下面部分，注意第二筆與第四筆的豎不連寫。

2、教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置。學生跟筆書空。

3、學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。

4、班級展示。

一個接一個

學習目標：

1、認識13個生字，會寫7個生字，認識“卩”旁，一個筆畫“橫折折撇”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會生活中的“高興”和“不高興”。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

學習重點：

1、認識13個生字，會寫7個生字，認識“卩”旁，一個筆畫“橫折折撇”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會生活中的“高興”和“不高興”。

學習難點：

初步感受漢字的形體美，體會生活中的“高興”和“不高興”。

學習時間：

兩課時。

學習過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

1、談話導入。

你每天都會做些什么？（吃飯、睡覺、做游戲……）

這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？對于你不喜歡的事，你是怎么想的？怎么做的？

2、揭示課題。

今天我們來學習第3課《一個接一個》。看看這個小朋友是怎么對待這些事的。板書課題：一個接一個。

二、初讀課文，認識生字。

1、聽老師讀課文，說說小詩人這一天當中都做了哪些事情？

（師范讀后，生匯報，相機板書：踩影子

睡覺

起床上學

上課）

2、自由讀文，圈出生字，借助拼音把字音讀準確。

3、檢查生字：瞧！生字寶寶來了，跟他們打打招呼吧（帶拼音）。（自由讀）齊讀、指名讀。

4、交流識字方法：你是怎么記住他們的？有什么好的方法？（相機認識“卩”旁）

5、相信大家已經記住了它們的樣子，現在它們去掉了帽子，你還認識它們嗎？來，咱們一起來讀一讀。

6、讀給同桌聽聽：互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。

7、開火車讀。8、認讀詞語。齊讀、分組讀、男女生讀。

三、指導寫字。

1、出示生字：過

各

種

樣

伙

伴

這。（指名讀）

2、用字組詞、擴詞。

3、指導書寫。

“種、樣”分析字形結構（左右結構，左右等大），示范寫，邊寫邊提示各個偏旁在田字格中的位置。

“各”指名書空，范寫并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點位置。生寫。

“過、這”分析字形結構，半包圍結構，重點指導“辶”。

“伙、伴”分析字形結構（左右結構，左小右大），寫的時候右邊的偏旁在超過中間豎線。

4、學生練寫。

四、再讀課文，了解大意。

1、現在字寶寶又回到了家，你能把句子讀流利嗎？自由讀。

2、指名讀，正音。（每一自然段可多找幾名同學）

3、回顧課文，小結下課。

第二課時

一、檢查復習，回顧內容。

1、認讀詞語。（齊讀、開火車讀）

2、回憶課文內容：說說小詩人這一天當中都做了哪些事情？

二、教師引導，教給方法。

1、自由朗讀第一小節，思考：這一小節里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？從哪里感受到的？

2、指名匯報，相機板書：踩影子

睡覺

多玩一會兒。

3、想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？

體會“我好想再多玩一會兒啊”，說一說你有沒有這樣的體會，你當時的心情是怎樣的？（難過、失望、傷心）指導朗讀。

4、在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？心情有什么變化？

體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

5、指導朗讀，讀出心情的變化。

三、運用方法，自主探究。

1、自由朗讀第二小節，思考：睡覺的過程中又發生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？

2、匯報交流。

生：大人讓我起床上學，我想不上學。（板書：不上學

起床上學）

3、心情有什么變化，指導朗讀。

4、學習第三小節。

到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發生了什么？我是怎樣做的？指名讀第三小節。

5、匯報交流。

（相機板書：沒有上課鈴

上課）

體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

6、指導朗讀。

四、再讀課文，深化理解。

1、再讀課文，讀出心情變化。思考：詩中的哪些句子是描寫“我”遇到一件新事情時一開始的想法的？把它們找出來，集中讀一讀！

生（讀）：唉，我好想再多玩一會兒啊。

唉，要是不上學就好了。

唉，要是沒有上課鈴就好了。

2、這里面用到了兩種句式：“我好想……”和“要是……就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說一說。

唉，我好想再多玩一會兒啊。

改為：唉，要是不睡覺就好了。

唉，要是不上學就好了。

改為：唉，我好想多睡一會兒啊。

唉，要是沒有上課鈴就好了。

改為：______________________。

3、詩中哪些句子是描寫“我”遇到一件事情時后來的想法的？找出來讀一讀。

生：不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！

生：不過，去了學校，就能見到小伙伴，多么開心哪！

生：不過，聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀！

師：這些句子，有一個什么樣的特點呢？它們是不是都表達了一種比較相似的心情呀？

生：這些句子，都用一個“不過”開頭。它們表達的都是一些很高興、很開心的事情。

4、分“角色”朗讀（背誦）詩歌。

五、對照自己，拓展延伸。

1、齊讀第四小節思考：你有沒有這樣的經歷？

2、讀了這一小節，你想說什么？如果小作者是在問你，你會怎樣回答？匯報交流。

3、默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？

生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。

生：是指一個又一個大人給“我”的命令。

生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。

四個太陽

學習目標：

1、認識13個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過讀文體會作者想象之美，并仿照課文進行創造想象，用口語表達自己喜歡的太陽。

學習重點：

朗讀課文，認字。

學習方法：

朗讀、體會、感悟。

學習準備：

歌曲錄音帶，文中的插圖的復合圖。

學生收集一些描繪四季景色的圖片或照片、水彩顏料

學習過程：

一、激趣、想象導入

1、放歌曲《種太陽》，邊聽邊想歌曲中所表達的內容。

2、學生動手畫自己心中最喜歡的太陽。（想怎么畫就怎么畫）

3、揭題，板書課題，指導“陽”的書寫（向學生展示一筆一畫認真書寫的態度）

4、讀課題，質疑。

二、初讀課文，整體感知

1、說說初讀課文時要注意哪些事項，再按所說的要求自由輕聲讀課文。

2、檢查字詞的學習。

1）出示無注音的生字，交流哪些字你課前就已認識了。

2）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就帶讀哪個。

3）開火車讀、齊讀、抽卡片等鞏固生字的字音（有注音）。

4）集體讀（無拼音），交流可以怎樣來記這些字。

（結合生字）猜字謎------熟字加、減、換偏旁等。

5）讀詞語。

3、說說“我畫的四個太陽分別是（）、（）、（）、（）。

三、誦讀課文，說演結合，體會想象美

1、再讀課文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，然后讀給同桌聽。

2、指名逐節讀課文。（朗讀的要求請同學來提一提）其他同學可不出聲地跟讀。

3、以學定教，學生喜歡哪段，就指導學生研讀好哪段。

綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。

金黃的太陽------想象秋日果園的景象，表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。

紅紅的太陽------說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它所帶來的溫暖。

多彩的太陽------交流春景，聯系舊知，感悟想象之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。

四、指導背誦

1、配樂朗讀，并把自己最喜歡的一段背下來。

2、老師按季節順序引導背誦。

五、指導書寫

1、讀一讀每一個字，分別給“園、臉”組一個你最想組的詞語。

2、給“因為、陽光”說一句你最想說的話，看誰說的通順、流利。

3、先認真觀察每個字在田字格中的位置，然后在書上仔細書寫生字。

六、口語交際

1、給自己收集的資料選一個合適的太陽，說說你是怎么想的？

2、仿照課文，聯系課前所畫的太陽，說說“我畫了一個什么樣的太陽，我是怎么想的？”

七、布置作業

語文園地二

學習目標：

1、通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。（重點）

2、進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。（重點）

3、初步學會通過加偏旁的方法識記生字。

4、正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。

5、和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內容，并知道陽光的無私和珍貴。（難點）

學習準備：

1、帶有“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這些插圖的課件。（教師）

2、了解陽光的作用。（教師）

學習過程：

第一課時

一、談話引入，激發興趣

師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？（想）我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？

二、圖文結合，識記生字

1、識字加油站。

（1）指名讓學生說一句話，教師相機糾正。

（課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機）

（2）出示量詞詞組，學生認讀。

導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？

①根據拼音讀準字音，重點指導讀準“匹”“冊”“支”。

②說一說怎樣識記這些字。

（3）知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。

預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……

2、展示臺。

（1）說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字。

預設：電視上、商店里、大街上、課外書上……

（2）識記新詞語。

導學：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。（出示音樂、美術、寫字等課本的圖片）你們認識他們嗎？他們的本領可不小，他們不僅能教給你們本領，還能教你們識字呢！你們看：

①出示詞語，借助拼音讀一讀。

指名領讀。

②說一說這些詞語你在哪本書上見過。

預設：數學書、美術書……

③自由讀詞，要求讀準字音。

“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。

④選擇自己喜歡的詞語說一句話。

⑤交流各自識記生字的好方法。

三、細心觀察，鞏固識記

1、找一找，連一連。

（1）復習背誦字母表。

①指名按順序背誦。

②全班按順序背誦。

（2）出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。（按大寫或小寫字母的順序先找、再連）

（3）動手連一連，師生評價。

（4）“找朋友”游戲。

2、讀一讀，想一想。

（1）出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。

（2）給這兩個字加偏旁，組字并組詞。

（3）分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。

四、誦讀古詩，日積月累

1、聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。

2、學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。

3、小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

4、教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。

5、結合插圖，想象交流。

導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

預設1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。

預設2：聽到夜里沙沙的風雨聲。

預設3：看到了滿地的花瓣。

……

6、齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。

7、背誦古詩。

第二課時

一、謎語導入，激發興趣

1、孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎底。

（幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍）“勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。”（提示：謎底——太陽）

你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇文章——《陽光》，學完這篇文章你就明白了。（板書課題，齊讀課題）

二、朗讀感悟，理解短文

（一）掃清障礙，初讀短文。

1、教師范讀，學生注意生字的讀音和停頓。

2、引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。

3、掃讀全文，標出自然段序號。

4、指名按自然段讀短文，師生正音。

（二）逐段學習，指導朗讀。

1、指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？

（1）作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導重讀“金子”。（學生練讀，教師指導）

（2）像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？（田野、高山、小河）

2、自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？

（1）你覺得該重讀哪些字詞？（更、長長的）

（2）學生練讀、指名讀、男女生讀。

（3）讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？（學生交流）

教師小結：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。

3、齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里。

（1）（出示圖片）學生結合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？

（2）指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。

4、指名讀最后兩個自然段。

（1）交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？

（2）指導學生朗讀這兩個自然段。（重讀“大家的”“更寶貴”）

三、總結全篇，感悟內涵

1、讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？（指名說）

2、是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。

3、陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們去珍惜，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護環境，從我做起”的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作得最好！