第一篇：湘教版小學五年級下學期語文第七單元《語文活動7》教學設計

湘教版五年級下：《語文活動7》教學設計

語文活動 7

一課時

教學目標

1.引導學生回顧、填寫、積累成語。

2.閱讀短文，體會詞語的生動傳神。

3.收集、積累名言，陶冶情操。

4.收集、整理、評賞諺語。

教學重難點

積累、評析詞語。

教學準備

課件

教學過程

一、萬花筒

1.讀題后完成填空。

2.交流檢查。

3.說說故事。

二、我會學。

1.自由讀文，熟悉片段。

2.師范讀，生體會文字的特點。

3.畫出生動傳神的詞語。

4.交流匯報。

5.輪讀。

三、百寶箱

1.指名讀

2.自由讀

3.感知大意

4.各種方式讀。

5.背誦。

四、大舞臺。

板書設計

作業布置

教學反思：（記述教學的成功與遺憾、樂趣與困惑）

《武松打虎》是根據我國著名古典小說《水滸傳》改編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。

課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者運用了多種表現方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。這也是這節課我的教學重點所在。

教這部分時我抓住武松和老虎的動作進行教學，提問武松赤手空

拳打死猛虎是通過他的什么來寫的？（動作）板書 ⑴力量超人。“武松雙手掄起梢棒，??把那樹連枝帶葉打了下來。??把那條梢棒折成兩截??”“??揪??按??提??打??” ⑵機敏過人。從武松三次“閃”突出武松的“機智”或“機敏”。老虎的動作讓學生通過讀課文來體會，學生找出動詞為“一撲??一掀??一剪”，通過學生的回答，我小結：通過今天的學習，老師高興地看到，同學們能夠根據人物的語言、動作、心理體會人物的特點。在今后的閱讀中，希望同學們能夠根據人物的語言、動作、心理準確把握人物的特點。在你寫作時，也要為你筆下的人物設計出符合他的特點的語言、動作、心理，這樣，你筆下的人物就會栩栩如生，你的文章就會更加具有感染力。

第二篇：五年級語文下學期第七單元考試題

學校考查的出發點是測試學生的基礎知識和分析問題解決問題的能力，由這一出發點可以繁衍出成千上萬套試卷習題，下面是小編整理的五年級語文下學期第七單元考試題，希望能幫助你們。

一、看拼音，規范正確地寫詞語。（10分）

二、讀下面的這個謎語，先猜出四種姓，然后按音序將其重新排列。（4分）

“天下第一家．出門先用它，人人說它小。三月開白花。”

這四種姓是：_________。按音序（大寫字母）重新排列：________。

三、選擇正確的字打上“√”。（4分）

手（怕 帕）

（幽 悠）然

通（容 融）

（摩 魔）力

（朗 郎）中

刷（漿 槳）

發（怔 征）

（熔 溶）巖

四、根據要求寫句子。（10分）

（1）大地一片綠色。（改為比喻句）

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（2）屋子里很靜。（改成夸張句）

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（3）我的思路把清脆的歌聲打斷了。（改病句）

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（4）生活在2I世紀，我們很幸福。（改為感嘆句）

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（5）在班會上，王新說，他負責幫助小冬，讓他把學習趕上去。（改為第一人稱）

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五、補充下列成語。（4分）

放（）無禮

轉（）為喜

半信半（）

（）不可言

手（）眼快

精神抖（）

（）大腰粗

斂聲（）氣

六、根據本單元學過的課文，判斷下面每句話描寫的是哪篇文章？哪個人物？各抓住了人物的什么特點描寫的？寫在橫線上。（12分）

（1）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

_________中的。抓住了人物________特點進行描寫。

（2）這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著……

________中的。抓住了人物________特點進行描寫。

（3）“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。”

________中的。抓住了人物________特點進行描寫。

（4）只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點……

________中的。抓住了人物________特點進行描寫。

七、請在空白處填寫《水滸傳》中相應的人物。（7分）

（1）拳打鎮關西、________風雪山神廟、________智取生辰綱、________三打祝家莊。

（2）《三國演義》中蜀國的“五虎上將”指________、________、________、________、________。

（3）古典文學名著《西游記》中孫悟空最具反抗精神的故事情節是________，再寫出一個有關孫悟空的故事名稱________。

（4）《紅樓夢》中最卑躬屈膝的丫環是________，最有反叛性格的丫環是________，性格最剛烈的丫環是________。

八、課內閱讀。（19分）

成與功

失敗者對于成功，一方面是羨慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成個大胖子。殊不知成功是由成與功兩字組成的，成是功的積累，叫做功到自然成。

晉代大書法家王羲之，20年臨池學書，洗筆把池水都染成黑色了，才有在書法上爐火純青的造詣。功是成的基礎，一個人要想取得成功，必須要經過艱苦奮斗，這個過程也就是功的積累過程。

一滴水從屋檐上掉下來，重重地落在石頭上，啪的一聲炸出一朵水花，可是石頭上看不到絲毫的痕跡。然而，經過一年，兩年……堅硬的石頭終于被水滴滴穿。

如果成功很容易，無需奮斗就能達到的話，如果成功不需要功的積累，不需要努力攀登的話，那成功就會變得廉價，成功就失去了它原有的耀人的色澤，那我們還要成功干嗎？

李時珍跋山涉水，遍嘗百草，數十年如一日地搜集整理，筆耕不輟，才有藥學巨著《本草綱目》的問世；司馬遷游歷名山大川，博覽經典秘籍，遭受宮刑，忍辱負重，筆耕不輟，才有《史記》的誕生。

在通向成功的路上，既無捷徑，也沒有寶葫蘆，所以與其坐著羨慕別人成，倒不如站起來積累自己的功。任何一朵鮮花的盛開，都需要花苞長期孕育；任何一枚勛章，都要成功者付出相應的代價。成功是自私的，它絕不會將輝煌施舍給懶漢；成功又是公平的，它會毫無保留地將滿天的燦爛星光照在堅持不懈的奮斗者的身上。

1、填空：成和功有著密切的關系，成是功的_________，功是成的________。成功對于懶漢來說是________的，對于奮斗者來說又是________的。（4分）

2、“水滴石穿”最恰當的解釋是：（）（2分）

A．水滴能穿透石頭。

B．比喻只要有信心，有恒心，不斷努力，事情就一定能成功。

3、文中舉了哪幾個事例說明“功到自然成”？（4分）

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4、“水滴石穿”對你有什么啟示？請你結合學習和生活，說一說并寫下來。（5分）

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5、王羲之，20年臨池學書；李時珍，數十年如一日搜集整理……成功離不開持之以恒。請你補充完整下列有關時間的格言。（4分）

①時間給________者留下智慧的力量，給_________者留下空虛和懊悔。

②不愧對今天的人。時間會對你________；丟失了今天的人，明天會給你________。

九、習作。（30分）

以《我熟悉的人》為題，抓住任人物特點寫一篇作文，注意運用學到的描寫人物的方法。

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第三篇：五年級上冊語文第七單元教學設計

五年級上冊語文第七單元教學設計

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24、最后一分鐘

課型：閱讀

教師：

教學目標（三維融通表述）：

一、知識與技能

1.認識5個生字

2.了解詩歌所表達的內容,體會詩歌所表達的情感.3.有感情地朗讀課文.二、過程與方法

1、在朗讀中理解詩歌內容。

2、在吟誦中體會作者的情感。

三、情感態度與價值觀

通過誦讀詩歌激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學重難點：

體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯系。

教

學

過

程

教學環節

教師活動

學生活動

（一）看圖交流，揭題

1、交流香港的有關信息

2、出示文中插圖。

師：同學們，請仔細看這幅圖，你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎？

3、教師激情揭題：是的，這個畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚；這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開放；這一刻，中華民族又圓了一個團聚的夢；這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來重溫這激動人心的《最后一分鐘》（板書課題）。

（二）自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內容

1、學生自由讀詩，要求把字詞讀準確，把句子讀通順。

2、學生自由提出困難，共同解決。

3、再讀詩歌，思考一個問題：文中的四個小節分別講了什么內容？

（三）品讀詩歌，體會、激發情感、師：詩歌的大概內容同學們都已有所了解，接下來就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。請同學們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”？

第一處“最后一分鐘”

1、指名讀第一小節

2、師：同學們，在第一小節中躲著一種修辭手法，你能把它

找出來嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學生說一說）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風雨歷程。

3、齊讀第一小節

第二處“最后一分鐘”

1、師：當鮮艷的五星紅旗和香港區旗升起的時候，我們的心情是無比的--（激動、自豪）。請大家讀一讀第二小節，邊讀邊體會這一份激動和自豪。

2、學生自由讀第二小節

3、師：看著同學們這么認真地讀著，老師相信你們的體會肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動和自豪。請聽要求：前面部分男女同學輪讀，最后三行一起讀。

4、分角色朗讀

5、教師范讀

6、有感情地齊讀

第三處“最后一分鐘”

1、師：同學們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份激動和自豪，真棒！同學們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時間里，它走過的歷程卻是坎坷的。

2、出示虎門銷煙和《南京條約》等相關資料，教師介紹。

3、師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三小節中找一找。

4、根據學生的回答出示相關語句。

百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰！

（1）指名讀一讀

（2）理解“使大海沸騰”（學生自由說；借助圖片理解）

（3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，中國人終于可以揚眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？--

在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？--

第四處“最后一分鐘”

1、師：香港終于回來了，我們激動，我們自豪。香港從此掀開了新的篇章。請同學們自由朗讀第四小節，體會這小節體表現出的心情是怎樣的？

2、學生自由朗讀

3、交流，指導朗讀

（師：同學們，讓我們去迎接第一朵紫荊，一起把最美好的祝愿送給香港吧！）

（四）配樂齊讀，再次體會情感

1、師：香港歷經百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠記住這“最后一分鐘”！

2、配樂齊讀詩歌

（五）播放視頻，情感升華

1、師：剛才的學習，我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進當時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘。（播放錄像，教師配畫外音。）

（六）課堂練筆、小結

1、師：同學們，流浪了百年的游子--香港回來了，面對骨肉團聚的動人一幕，你最想說什么？請把它寫在課文空白處。

2、集體交流

3、師小結：1997年7月1日，香港回家了；事隔兩年，澳門也回家了；而如今，祖**親還有一個孩子在外頭，你們知道是誰嗎？（生：臺灣）是的，雖然臺灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國人的共同努力下，臺灣一定會回來的！我們也有理由相信，那時的最后一分鐘也會像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比激動、喜悅和自豪！

（七）、板書設計

自豪

24、最后一分鐘

激動

美好祝愿

喜悅

課時教學設計

學科：語文

課題：口語交際?習作七

課型：講讀

教師：

教學目標（三維融通表述）：

一、知識與技能

１、學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。

２、通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。

３、培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。

二、過程與方法

通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。

三、情感、態度與價值觀

激發學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。

教學重難點：、通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。

2、培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。

3、通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。

教

學

過

程

教學環節

教師活動

學生活動

習作（第一、二課時）

一、閱讀提示，了解讀后感

1．學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

2．交流：什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了的主要內容，體會到的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。

3．點撥：平時閱讀或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

二、賞析范文，學習寫法

1．自由閱讀范文《憤怒與妥協》，引導學生發現讀后感的寫法

2．歸納小結讀后感的一般寫法:

緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。

三、明確要求，開啟思路

1．獨立選材，盡量做到新穎。

2．學生互相說。

3．學生選好材料，獨立寫作。

四、自改互評，定稿謄抄

1．寫完后自己閱讀，修改。

2．學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。

3．選擇典型作文，示范如何修改。

4．學生再次修改，定稿謄抄。

板書參考：

讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；

根據文意想開去，結合實際是重點；

表達形式多樣化，勿忘真情與實感；

若想寫得不一般，感受真實獨特點。

口語交際（第三課時）

（課前布置：學生結合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）

一、揭示演講活動的主題

1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

二、讀題，了解題意

1．獨立審題，勾畫要求。

2．交流：說什么？怎么說？

三、指導演講

1．交流課前擬定的提綱，互相啟發，開啟思路。

2．完善提綱，分組試講。

3．各組推薦一人在班內進行交流，學生評議。

四、總結評議

課時教學設計

學科：語文

課題：回顧?拓展七

課型：講讀

教師：

教學目標（三維融通表述）：

.回顧從本組課文中學到的描寫人物的方法。

2.積累一批描寫人物肖像、語言、動作的成語。

3.了解成語“入木三分”的和含義。

教學重難點：

了解成語“入木三分”的和含義。

教

學

過

程

教學環節

教師活動

學生活動

第一課時（交流平臺）

一、交流話題1

1.本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。

2.學生回答，教師板書。

3.這么多的人物哪一個給你的印象最深？

4.學生自由說。

5.這個人為什么會給你留下這么深的印象？

6.學生自由回答，教師引導學生發散思維，從人物的性格、外貌等多角度說。

7.教師小結：剛才同學們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對某個人印象深刻的同學集中在一組，讓你們對這個人進行深入的討論。

8.組成小組。

9.明確小組討論的要求：

（1）各小組推薦一名小組長，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。

（2）小組成員要緊扣一個人，交流各自印象深刻的原因。

（3）小組成員的回答要爭取能讓自己印象深刻的某個人給其他組成員也留下深刻印象。

10.小組討論

11.全班交流。

12.話題小結。

二、交流話題2

1.本組課文運用了多種方法刻畫人物。如，“‘鳳辣子’初見林黛玉”，作者通過對王熙鳳語言、外貌、動作的描寫，把王熙鳳的性格特點淋漓盡致地表現了出來。

2.你在描寫人物的方法上有什么心得？請結合具體的課文實例說一說。

3.按人物的語言、外貌、神態、動作描寫進行分類交流。

4.這次習作你是怎樣學習課文中寫人的方法，表現人物特點的？

5.小組交流，要求組員結合自己的作文實例說一說。小組推薦最佳組員參與班級交流。

6.全班交流，要求全班同學說說他們作文中方法運用的成功之處。

7.請同學們將自己運用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體會，交至語文課代表，語文課代表將這些語段分類，編成小報，在全班進行傳閱交流。

第二課時（日積月累和成語故事）

一、導入新課

本單元課文運用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動作、神態的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動。這一課我們將積累一些關于這方面的成語。

二、情境積累

1.出示成語，正確朗讀

2.積累第一組成語

（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）

（2）教師給大家幾個人名，試著用線與這些成語連連看。

黑旋風李逵文質彬彬

拳王泰森儀表堂堂

班級自選人名虎背熊腰

班級自選人名身強力壯

（3）預計中的課堂生成：學生可能對于“文質彬彬”與“儀表堂堂”這兩個成語所找的對象不同，我們引導學生體會“文質彬彬”主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看。

（4）由這四個成語，你還想到了哪些人？

（5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語？

3.積累第二組成語

（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態）

（2）小組成員根據這四個成語表演。

（3）小組推薦最好的成員上臺表演，讓同學們根據他的表現說成語。

（4）你還知道哪些描寫人物神態的成語？

4.積累第三組成語

（1）請學生上臺表演“點頭哈腰”這個成語。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”。

（2）你還知道哪些描寫人物動作的成語？

5.積累第四組成語

（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言）

（2）大家根據下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個成語只允許用一次。

A.××（班級人名）在學校說話總是低聲細語的。

B.王老師對我們真是和藹可親，當我們犯了錯誤時，她總是語重心長地給我們講道理，他講得娓娓動聽，大家都聽得心悅誠服。

c.這個罪犯真狡猾，面對警察的提問，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說得滔滔不絕，當警察將一些證據放在他的面前時，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問下，罪犯張口結舌，只得交待了作案的全過程。

（3）你還知道哪些描寫人物語言的成語？

三、小結過渡

剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動作、神態的成語，大家還說了不少，如果同學們能將這些成語在平時運用到作文或平時的交流中，那一定會錦上添花。接下來，我們再來學習一人成語故事──入木三分。

四、學習成語故事

1.自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。

2.交流不理解的內容。對《書斷》、張芝等書法知識要作必要的講解。

3.課文第幾段是講“入木三分”這個故事的？（第二段）

4.再讀第二段，用自己的語言，通過對人物的神態、動作、外貌等刻畫描寫，將這個故事講得更生動更具體。

5.學生小組形式練習。

6.推薦代表在全班講故事。

7.王羲之寫字為什么能入木三分？（勤學苦練）

8.他是怎樣勤學苦練的？課文第幾小節介紹？（第一節）

9.讀一讀這一小節，你有什么體會？

0.齊讀最后一小節，用“入木三分”說一句話。

第四篇：語文五年級下學期 第七單元測試題-教學教案

一、拼音。

1．看拼音，寫字詞。

2．用“——”畫出下列帶點字的正確讀音。

二、字詞。

1．比一比，再組詞。

鈞（）詭（）撤（）僵（）

均（）桅（）撒（）疆（）

2．按一定的順序把下面的詞語重新排列。

（l）發芽 含苞 播種 結果 開花

（2）汽車 車 公共 汽車 運輸工具

（3）端午節 中秋節 重陽節 元宵節

（4）宇宙 地球 太陽系 銀河系 太陽

3．寫出下列詞語的反義詞。

嚴厲（）鎮定（）誠懇（）熱鬧（）

三、句子。

1．改成“把”字句和“被”字句。

閃電撕碎了烏云。

2．修改病句。

（1）我們要養成勤儉樸素。

（2）讀了《愛我中華》一書，受到了深刻的教育。

四、寫出下列句子的修辭方法。

1．勝利不屬于這樣的隊伍，還屬于誰？（）

2．春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。（）

3．他紅著眼睛，像一頭發怒的豹子，樣子十分可怕。（）

4．桂子開花，十里飄香。（）

5．如果沒有他們的辛勞，沒有他們的犧牲，就沒有這用石板砌成的階梯，就沒有腳下的路，也就沒有游人的歡樂。

五、閱讀短文，完成文后練習。我的爸爸

我的爸爸是個普普通通的工人，也是一個熱愛學習，愛搞技術革新的好工人。

爸爸平時最大的愛好是觀看足球比賽，然而為了設計一張圖紙，他竟放棄了一場由意大利和巴西隊決冠亞軍的精彩球賽。只見他在臺燈下專心致志地寫著，畫著，不時地翻閱著厚厚的《機械手冊》，有時甚至拿妹妹的積木搭模型。就這樣連開了幾天的“夜車”，他的設計圖得到了上級技術部門的嘉獎。

記得一次，將近一個星期還不見爸爸回家，害得媽媽下了班還得幫爸爸送這送那。后來我從媽媽那兒才了解到了“秘密”。原來為了使廠里的印花機提高生產效率、提高生產質量。爸爸干脆把被子也搬到廠部宿舍，這樣就能時刻注意機器的性能，熟悉機器的工作原理，仔細琢磨每一個零件的作用。功夫不負有心人。爸爸的心血沒有白費，印花機器改裝的任務終于完成了。看著爸爸熬紅的眼睛，略微顯得憔悴的臉龐，我真想叫一聲：我的好爸爸。

1．想一想，用“√”標出正確的答案。

（1）短文是（）的文章。

a．寫人 b．記事 c．寫景 d．狀物

（2）“功夫不負有心人”中的“負”字的意思是（）。

a．擔負 b．遭受 c．享有 d．違背 e．依靠

2．解釋詞語。

專心致志：

憔悴：

3．短文寫了幾件事？主要寫了哪件事？

4．概括短文的主要內容。

答案：

一、1．援、妄、覆、劣、詭、瘋、塑、酷

二、1．千鈞一發、平均；詭計、桅桿；撤退、撒網；凍僵、邊疆 2．（1）播種、發芽、含苞、開花、結果（2）運輸工具、車、汽車、公共汽車（3）元宵節、端午節、中秋節 重陽節（4）宇宙、銀河系、太陽系、太陽、地球 3．慈祥、慌張、虛偽、冷清

三、1．閃電把烏云撕碎了；烏云被閃電撕碎了。2．（1）我們要養成勤儉樸素的習慣。（2）讀了《愛我中華》一書，我受到了深刻的教育。

四、1．反問 2．擬人 3．比喻 4．夸張 5．排比

五、1．（1）a 寫人（2）d違背 2．專心致志：形容非常專心的樣子。憔悴：形容臉色不好，精神欠佳。3．寫了兩件事：繪圖和改裝印花機器；主要寫了改裝印花機器這件事。4．本文主要通過繪圖和改裝印花機這兩件事，表現了父親是一個愛搞技術革新的人。第七單元測試題二

一、看拼音，寫詞語。

二、比一比，組成詞語。

倚（）援（）妄（）詭（）

椅（）授（）忘（）跪（）

三、圈出錯別字，把對的寫在后面的括號里，全對的打“√”。

鎮定安祥（）環鏡惡劣（）

水流喘急（）翻山躍嶺（）

飄潑大雨（）震耳欲聾（）

千釣一發（）開辟通路（）

夜以繼日（）無法辯認（）

四、讀句子，給加紅的詞語換上意思相近的詞。

1．我們早就著穿了敵人的詭計。（）

2．紅四團的戰士索性點起火把來。（）

3．紅四團翻山越嶺，沿途擊潰了好幾股阻擊的敵人。（）

五、閱讀短文，回答問題。

（一）青蛙和大雁

兩只大雁和一只青蛙在水平如鏡的湖邊同住了很久，他們相親相愛，就像一家人一樣。

后來天旱，湖水干枯沒水喝了。大雁想飛到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下來。

“怎么辦？”大雁和青蛙商量著說。

青蛙想了想說：“用一根小繩子，你們銜著兩頭，我銜在當中，我們一起飛到有水的地方去。”大雁同意了。

它們在空中飛了起來。飛過幾個蒙古包的時候，有人看見了。人們驚訝地喊道：“大雁帶著青蛙飛行，真有辦法！”青蛙心想，這是我想的辦法。

又飛到了有很多蒙古包的上空，更多的人看見。人們齊聲贊美地喊道：“大雁帶著青蛙飛行，誰想出這么好的辦法！”青蛙更得意了，它差一點喊出來：“這是我想的辦法呀！”

又往前飛到了有更多蒙古包的上空，更多更多的人看見了。人們贊不絕口：“大雁帶著青蛙飛行，想出這個辦法的人真聰明。”青蛙再也憋不住了，終于張開了大嘴。

青蛙從空中掉下來，活活地摔死了。有誰知道青蛙摔死的原因嗎？

1．聯系上下文解釋下列詞語在文中的含義。

（l）驚訝——

（2）贊不絕口——

2．前兩次，青蛙聽到人們稱贊為什么不張口？第三次為什么忍不住了？

3．寫出下列詞語的反義詞。

干枯——（）聰明——（）贊美——（）

4．讀了這篇文章，你有什么感想？請寫下來。

（二）我是共產黨員

在敵人秘密審訊的日子里，立安受盡了酷刑，始終沒有一句口供。敵人把一個叛徒招到庭上，叫他指證。

叛徒有氣無力地說 他叫歐陽立安 他是上海總工會青工部部長 還是共青團江蘇省委委員 一家子都是共產黨

無恥 立安目光炯炯 斥罵著叛徒

那么 你承認你是歐陽立安 是共產黨員了 法官得意起來 你還有什么可說

你要聽嗎 立安輕蔑地說 那我可以告訴你 中國革命一定會勝利 國民黨遲早要滅亡 不錯 我是共產黨員 就是筋骨變成灰 也還是百分之百的共產主義者 我為主義 為人民而死 死而無怨

你年紀輕輕 死了未免可惜 法官扮起偽善面孔 我可以想辦法開脫你 只要

你是枉費心機 什么也休想知道 立安堅決而嚴厲地回答敵人

在二十三個被捕的革命者當中，立安是最年輕的一個。敵人欺他沒有經驗，想從他身上打開個缺口，但終于失敗了。//

二月七日深夜，漫天飄著鵝毛大雪。立安他們赤著腳，踏著深雪覆蓋的荒地，穿過一座小石橋，來到一條結冰的河邊。難友們知道做最后一場搏斗的時刻到了，于是，一個個向身邊的敵人撲去。悲壯的《國際歌》，夾雜著“共產黨萬歲”的口號，淹沒在零亂的槍聲里。

1．給文中人物的對話加上標點，注意提示語的位置。

2．文中人物對話時，提示語分別處在三種位置，標點的用法是：

（1）提示語在人物語言前

第五篇：魯教版小學語文五年級上冊第七單元教學設計

教學

第七組 異域風情

【本組概述】

本單元圍繞“異域風情”這一主題，共安排了24篇文章，其中課文4篇，《新語文主題閱讀》文章8篇，《主題式?經典誦讀》詩文12篇。五彩斑斕的世界里，既有讓我們引以為榮的錦繡河山、優秀的中華文化，也有我們還不太了解的外國風光、異域文化…學習本組文章，不僅要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，還要揣摩作者是怎樣表達的，并注意積累課文中的優美語言。

【設計理念】

以“單元主題”為主線，以“單元主題閱讀教學法”策略為指導，以“以讀代講、批注式閱讀”為重點，在分享閱讀的基礎上，豐富學生對“異域風情”的感受。

【教學內容】

1、人教版教材小學語文五年級下冊第八單元課文：《自己的花是讓別人看的》《威尼斯的小艇》《與象共舞》《彩色的非洲》。

2、《新語文主題閱讀》文章：《密西西比河風光》《田園詩情》《嗨！好綠的瑞士》《威尼斯之夜》《觀斗牛》《神奇的北極》《克拉克河谷懷舊》《暖雨》。

3、《主題式?經典誦讀》詩文：《再別康橋》《水城威尼斯》《威斯敏斯特橋上》《頓河》《西班牙舞韻》《藍色的多瑙河》《萊茵之夜》《俄亥俄的雨》《雨中巴黎》《風景》《我聽見美國在歌唱》《羅馬的紀念碑》

【教學目標】 “一主目標”；

1、能正確認識并理解課文中出現的生字、新詞；能正確讀寫書后的田字格中的生字。

2、有感情地朗讀課文，引導學生在不同形式的讀誦中積累文中的優美

教學

語言。

3、在閱讀中使學生感受異域的風情，并學會運用作者的表達方法。“兩翼目標”：

1、閱讀《新語文主題閱讀》8篇，《主題式?經典誦讀》8篇，背誦喜愛的經典詩文。

2、指導學生運用“以讀代講”等方法深入感悟主題，進一步培養學生的情感、態度、價值觀。

【教學重點、難點】

感受異域的風情，并學會運用作者的表達方法。

第1—2課時 課型：新授 教學內容：

1、課本第七單元單元導語，《自己的花是讓別人看的》。

2、《主題式?經典誦讀》：《嗨！好綠的瑞士》《再別康橋》。教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、單元導讀：

1、同學們，五彩斑斕的世界里，有讓我們引以為榮,的祖國的錦繡河山，在浩如煙海的唐詩宋詞中也有很多詩歌用文字描繪了祖國的大好河山，我們在以前的學習中積累了不少這樣的古詩詞。你還記得嗎?讓我們一起回顧一下？【課件填空】

卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

春江潮水連海平，海上明月共潮生。

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。

教學

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

大漠孤煙直，長河落日圓。

你還知道哪些描寫祖國風光的詩句?（學生交流）

2、同學們的積累很豐富。世界上，不僅有我們所熟悉的壯麗得祖國的錦繡山川，也有我們還不太了解的外國風光，異域文化。從今天開始就讓我們一起走進第七單元主題的學習——異域風情，讓我們乘上文字的風帆，去周游世界各地，那里有——

【圖片展示】荷蘭的田園詩情，瑞士的滿眼碧綠，西班牙斗牛的匪夷所思，威尼斯的恬淡與安逸，密西西比河的秀色可餐，北極的原始和神秘——一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷，相信一定會給你留下深刻的印象！

3、怎樣才能更好的學習這一主題的課文呢？請同學們看單元導語中的學習要求。（指名讀、出示）

二、學習課文

4、我們的世界之旅將從歐洲開始，一路向東，去感受不同地域的風情美景。這節課讓我們先到位于歐洲西部的德國小城哥廷根，去感受那里與眾不同的美麗。

5、請同學們齊讀課題。

6、請同學們快速默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，看看課文主要講了什么？

（學生交流：德國人種花，把花種在窗子外面，自己只能看到花的脊梁，讓別人看到美麗的景色。作者幾十年后重返那里，發現美麗并沒有改變。）

7、德國人種花有什么特別的？（學生讀句子）

“他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都是朝外開的，在屋子里只能看到花的脊梁。”

（板書：花的脊梁）

教學

8、我們養花是為了美化環境，自己欣賞，但是德國人辛苦種的花卻是給別人看的，是不是他們不喜歡花呢？你從課文中哪些地方看出來的？

學生交流：（1）“愛花的民族也很多，德國在其中占重要的地位。”

（2）“四五十年前我在德國留學的時候，曾多次對德國人愛花之真切感到吃驚。”

（3）“家家戶戶都在養花。”

9、雖然愛花的德國人看不到自己種的花，但是卻并不影響他們欣賞花開的美景。走在哥廷根的街道上，看到的又是一番怎樣的景象呢？請同學們默讀課文的第三個自然段，邊讀邊做批注，把自己的感受寫下來。

（學生交流）

（1）“花團錦簇”“姹紫嫣紅”——這么多艷麗的花，你喜歡嗎？ 你能把你喜歡的心情讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

（2）“任何”“家家戶戶”——每一條街道，每一戶人家都是花，這樣的景象你看到過嗎？驚訝嗎？讀出這種驚奇的感覺。

（3）“應接不暇”——花的海洋（板書：花的海洋）

漫步哥廷根的街頭，滿眼都是五彩繽紛、姹紫嫣紅的鮮花，城市的空氣中彌漫著沁人心脾的花香，如果你就置身在哥廷根的街道上，你有怎樣的感受？（齊讀，讀出陶醉，喜愛的感受）

13、這奇麗的景色不去看看是不是太可惜了？讓我們跟隨鏡頭去哥廷根的街道上走一走，看一看吧。（出示哥廷根城市圖片）

14、季羨林先生用優美的文字記錄下了這奇麗的景色，想不想把這獨特的風景記在腦子里呢？讓我們來試試——

15、正是這樣，也確實不錯——【出示課件 學生接讀，填空背誦。】

16、每一家都是這樣，自己看到的是花的脊梁，呈現給別人的卻是花的海洋。德國人這種做法給當時留學的季羨林先生留下了深刻的印象。正如作者在文中概括的那樣，這是一種怎樣的境界呢？——生答：人人為我，我為人人。

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（1）誰能聯系課文，談談你對“我為人人 人認為我”這種境界的理解？（2）生活中有沒有體現這種境界的事例呢？

總結：同學們明白了每個人把美麗奉獻給別人的同時，自己也收獲著更美麗的東西。正所謂：贈人玫瑰，手留余香。

17、四五十年后，“我”又到了德國，剛下火車，感覺一切還是那么熟悉。我發現——【出示“變化是有的，但是美麗并沒有改變。】你是怎么理解這句話的？

（學生交流）

總結：四五十年過去了，美麗依舊沒有改變，美麗的鮮花沒有改變，家家戶戶的窗子前依然是（花團錦簇）（姹紫嫣紅），美麗的心靈沒有改變，德國人依然是（人人為我，我為人人）

三、主題閱讀 【出示：學習方法】

18、德國小城哥廷根到處是艷麗多彩的鮮花，但在同處于歐洲的瑞士卻是另一番景致，那里到處都是讓人為之清爽的綠色。想去看一看嗎？

19、請同學快速瀏覽課文——《嗨！好綠的瑞士》，畫出描寫瑞士的“綠”的句子或詞語。（學生交流）

陽光溫柔柔，空氣清新而宜人，一片墨綠和青黛，撲入眼簾。綠茵茵的青草，將每一寸土地包裹，有如為大地，織就了一件夢幻的綠衣。沙路蜿蜒在草場中，教堂、民居點綴其間，有如大海中的扁舟，教學

悠悠蕩漾著。

這就是綠色的國度——瑞士！

20、西歐不僅有充滿花香、洋溢著人間溫情的小城哥廷根，有滿眼碧綠，一派田園風光的瑞士，還有一座有800年歷史悠久世界一流高等學府——劍橋大學。(出示圖片 簡介)

21、我國近代詩人徐志摩也曾來劍橋留學深造。校園中蕩漾著微波的康河伴隨他度過了在異國他鄉的求學歲月。1928年秋作者再次到英國訪問，舊地重游，寫下了一首膾炙人口的詩歌《再別康橋》。

22、學生自讀

23、在詩歌的字里行間，你有怎樣的體會和感受？

24、將我們的感受和理解融入朗讀中，齊讀。

25、總結：西歐的異域風情、綺麗風光為我們展現一幅多姿多彩的異國風情畫卷，隨著今后的學習，走進更多的國度，去體驗那些神秘、多彩的外國風光。

四、布置作業：

課后請同學們閱讀《田園詩情》、《觀斗牛》兩篇文章，了解位于歐洲的荷蘭和西班牙又有怎樣不同的風光，和同學交流下自己的體會和感受。

《威尼斯的小艇》《威尼斯之夜》《水城威尼斯》

教后反思：

在組織本單元教學時，要讓學生在閱讀過程中潛移默化地受到尊重世界多樣文化的教育，受到審美情趣的熏陶。同時，還要考慮本組課文作為本冊最后一個單元，注重培養學生體會文章思想感情和理解含義深刻語句等重點項目的訓練，從而提高學生自能閱讀的能力。所以教學本課時，根據語文課程標準對第三學段提出的“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”這一要求，結合本單元的主題和教學重點，力求做到以學生為主、以讀書為本，充分利用一切教學資源，通過廣泛的閱讀實踐來培養

教學

學生閱讀興趣、習慣，提升閱讀感受、理解能力，感悟人間真情、學會做人，從而全面提高學生的語文綜合素養。注重引導學生在課前課后對資料的搜集與整理。

第3—4課時 課型：新授

教學內容：《威尼斯的小艇》《威尼斯之夜》《水城威尼斯》 教學目標： 一主目標：

1.認識7個生字，正確讀寫“小艇、船艙、禱告”等詞語。2.朗讀課文，背誦4-6自然段。兩翼目標：

通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。

教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、創設情景，激情導入。

1.（課件出示威尼斯風光片）教師簡介

2、同學們描述的很形象，下面讓我們看看美國著名作家馬克?吐溫是怎樣描寫小艇樣子的。板書課題。

二、整體感知，抓住重點。1.整體感知

(1)自由讀課文把描寫小艇樣子的句子畫上橫線。

(2)指讀描寫小艇樣子的句子。

2.思考課文寫了哪幾方面的內容？理請文章的敘述順序。師隨機板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術，小艇的用途。

三、合作研讀，學習寫法。

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1．讀第一、二自然段，畫出和小艇有關的句子。

2.匯報：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關系。誰用一個恰當的關聯詞把它連起來？（因為河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）

3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？

4.（出示圖片）找出課文中寫小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。

四、發揮想象，體會情景。

1.說說人們坐上小艇后可以干些什么？感覺又如何？

2.帶著這美好的感覺，讓朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。

五、學習課文第四自然段

1.自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的？ 2.船夫的駕駛技術好在哪里呢？指名說，互相補充。3.教師引讀：

船夫的駕駛技術特別好，他操縱自如── 他動作靈活── 他速度極快── 4.練習背誦第四自然段。

六、學習課文第五、六自然段

1.默讀第五自然段。找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物？哪些是作者的聯想？

2.我們一起去看看晚上的威尼斯。（出示威尼斯夜景圖）。齊讀最后一個自然段，讀出喜愛之情。

七、主題閱讀

1.總結過度：文章的最后一個自然段，用簡單的筆觸為我們呈現了一個夜晚的威尼斯，它帶給你怎樣的感覺？

邊讀邊思考威尼斯的夜晚有哪些與眾不同？

（1）威尼斯藍天的嫵媚和夜空的可愛。

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（2）威尼斯夜晚的清新和恬靜。

2.你從哪些句子中讀出了威尼斯夜空的美麗？能用你的朗讀告訴大家嗎？

3、當黃昏來臨，晚風輕拂這座水上城市，你又看到了什么？指名讀，齊讀。

4、而在法國作家喬治?桑的筆下，威尼斯的夜晚又是另外一種景象。

八、拓展閱讀

1、讓我們品讀下面的詩歌，用我們的心靈去感受這迷人的異域風情。

出示閱讀要求：

（1）選擇其中的一首，用——畫出自己感受深刻的詩句，寫出自己的體會。

（2）美美的讀一讀詩句。

2、讀后交流

3、同桌互讀詩歌，有興趣的同學可嘗試背誦。

九、作業：閱讀課文《與象共舞》《新語文主題閱讀》文章《觀斗牛》《神奇的北極》，《主題式經典誦讀》詩歌《頓河》《西班牙舞韻》。

第5—6課時

教學內容：《與象共舞》《觀斗牛》《神奇的北極》《頓河》《西班牙舞韻》。教學目標： “一主”目標：

1、認識、理解生字詞。

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2、了解泰國的獨特風情與文化，感受不同的民族。“兩翼”目標：

1、光。教具準備：課件 教學流程：

一、展示搜集資料，導入新課 ⒈課件出示泰國風光圖片教師簡介

⒉學生展示收集：有關泰國的資料。（小組交流，小組派生匯報。）3.板書課題，提問引思：看到這個題目你能想象出課文描寫了那些內容嗎？

二、默讀課文，印證設想

⒈自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

⒉交流：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

三、精讀課文，自主學習

⒈默讀課文，了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么？用“——”畫出

第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和興盛，和象有著密切的關系。

第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離。

第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。2.小組討論：課文2—5段的結構有什么特點？

（每個自然段都有明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段通過批注式閱讀，感受斗牛的驚險與慘烈；感受北極的神奇風

教學 的開頭。）

師小結：這是非常典型的先概述再具體敘述的方式。大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內容。

3．課文怎樣具體描寫人與大象關系的?用“~~~~~”畫出來。讀一讀，體會作者的表達方法。

四、對比研讀，習得方法

1、說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些異同之處？ ⑴《威尼斯的小艇》和《與象共舞》共同點： a．都能抓住事物特點寫。

b．抓住人與物（或動物）之間相互緊密關系來寫。c．敘述條理清楚，語言生動。

⑵不同點：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。

2、討論歸納：

⑴說說學習這課后，有什么感受？ ⑵人與大象之間親密和諧的關系。

六、布置作業，課外拓展

1、小練筆：你還了解哪些異國風情，運用本文的寫作方法和自己搜集的資料，寫一篇短文。

2、閱讀《彩色的非洲》《克拉克河谷懷舊》《藍色的多瑙河》《萊茵之夜》

第7——8課時 課型：新授

教學

教學內容：《彩色的非洲》《克拉克河谷懷舊》《藍色的多瑙河》《萊茵之夜》

教學目標： “一主”目標：

1.認識生字,理解有關詞語.2.了解課文主要內容,感悟獨特的異域文化.“兩翼”目標: 1.整體誦讀,抓住關鍵詞句體會情感

2、理解課文主要內容，感悟獨特的異域文化。教具準備：課件 教學過程：

一、展示收集，揭示課題

1.播放非洲風情風光的課件。學生自由交流課前收集。2.出示課題：“彩色的非洲”。

二、整體感知，理清文脈

1．請學生讀閱讀提示，并提出自學要求，教師歸納：（1）認識生字、新詞。聯系上下文理解本課詞語。（2）“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？

（3）課文中用了哪些句子把這些內容連接起來？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？

2.自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。

3.課堂交流，檢驗自學。（1）認讀詞語，合作解析。

（2）理解“色彩斑斕”，并概括“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面？

三.合作品讀，體驗“非洲的色彩”

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（一）彩色的植物世界

1、色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

2、自由交流，隨機指導。

3、教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

（二）彩色的動物世界：

1.導語：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。2.在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么？

3.在交流的過程中相機引導朗讀重點句子。

4.小結：非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

（三）彩色的日常生活：

1.導語：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！

2.學生交流讀書方法，如：（1）抓關鍵詞理解；（2）找出寫得最美的句子進行體會；（3）給自己提問題而后找答案等。

3.相機引導：作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。

4.課件展示：非洲的日常生活。

（四）彩色的藝術：

1.導語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。引語：人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

2.學生朗讀：“如果你有幸參加他們的篝火晚會，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領

教學

悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”

3.這就是激情似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。4.這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請同學們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情！

四、自主學習

1．閱讀《克拉克河谷懷舊》《藍色的多瑙河》《萊茵之夜》，為學生播放相關的視頻及圖片資料，并加如自己的適當想象，將異域風景通過朗讀展現在眼前。

2.結合練筆

3．仿照《藍色的多瑙河》《萊茵之夜》，寫首詩贊美多彩的非洲。4.小組交流后選擇好的作品全班交流。

第9課時：自主閱讀 課型：新授

教學內容：《暖雨》《俄亥俄的雨》《雨中巴黎》《風景》《我聽見美國在歌唱》《羅馬的紀念碑》

教學目標：

通過整體誦讀，借助工具書等方式認讀出現的生字詞，積累優美語段，升華愛的情感。

教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、談話導入

孩子們，老師今天給你們帶來一組圖片（巴黎、美國、羅馬），這節課就讓我們跟隨美麗的圖片一起去欣賞異國的美景吧。

二、主題回顧

教學

孩子們，在前面學習過的文章中，你感受到了怎樣的異國風情？ 《威尼斯小艇》—

《自己的花是讓別人看的》— 《彩色的非洲》— 《與象共舞》—

三、閱讀概覽

1、自讀《暖雨》《俄亥俄的雨》《雨中巴黎》《風景》《我聽見美國在歌唱》《羅馬的紀念碑》

2、交流感受，這幾篇文章中你最喜歡哪一篇，說說主要內容和它給你留下的印象。

四、精讀感悟

1、、老師相信在讀這幾篇文章時，一定有些地方特別打動你，給你留下了深刻的印象，請你們再專心讀一讀，想一想。

2、有感情地朗讀，并選擇自己喜歡的部分背誦。

3、把你畫出的好詞佳句與大家分享。小組合作，采用多種形式的讀。

4、小組推薦讀的好的同學在全班交流，有感情地誦讀。

五、作業

1、摘抄感受深刻的句子，反復誦讀。

第10課時 主題詩會 教學內容： 1.單元整體回顧。2.開展主題詩會。教學目標：

1.誦讀優美文段，增強語文素養，升華愛的情感。2.通過整體誦讀積累優美語段，增強自身情感。

教學

教學過程： 一、單元整體回顧 1.出示單元導語：

2.五彩斑斕的世界里，有讓我們引以為榮的祖國錦繡河山、優秀的中華文化。你積累了哪些描寫祖國風景的詩句？交流評價。

本組課文為我們展示了一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷，德國人（人人為我，我為人人）的境界讓我們久久回味；跟隨駕駛技術精湛的船夫，坐上（小艇），欣賞水城（威尼斯恬淡與安逸）；在擁有（萬象之國、黃袍之國、千佛之國之稱）的（泰國），我們體會到了人與自然間的和諧美好；置身于彩色的（非洲），我們似乎生活在色彩斑斕的童話世界；荷蘭的（田園詩情），瑞士的（滿眼碧綠），西班牙斗牛的（匪夷所思），密西西比河的（秀色可餐）北極的（原始與神秘）……相信他們都給你們留下了最美麗的記憶。

這節課，就讓我們再一起走進美麗的異國風情畫卷，走進讓你心動的地方去走一走，看一看。

一、1、第十一課時 基礎訓練

教學內容：

語文課本164頁回顧拓展。、教學目標：語文園地中基礎內容鞏固雙基，積累語言。教學過程：

1、詞語盤點：采用默寫的方式，提煉詞語盤點中較難的生字、詞語。

2、根據學生掌握情況，對個別詞語進行講解。

3、交流搜集到的異域風情資料。以導游詞的形式展示。交流心得

本單元的課文中，你最喜歡哪一篇？說說理由。（指名交流）

教學

4、圍繞本組課文在表達上的特點交流學習的收獲。