第一篇：北師大版五年級數學上冊全冊教案3

北師大版五年級數學上冊全冊教案3 作者：佚名 資料來源：網絡 點擊數：425 北師大版五年級數學上冊全冊教案3 北師大版五年級數學上冊全冊教案3

《數學與交通――相遇》教學設計 教學目標：

1．會分析簡單實際問題的數量關系，提高用方程解決簡單實際問題的能力，培養學生的方程意識。

2．經歷解決問題的過程，體驗數學與日常生活密切相關，提高收集信息、處理信息、建立模型的能力。

教學重點、難點：

1、引導學生找出有關的數學信息，說說自己的思考方法。

2、讓學生獨立分析數量關系，并嘗試用方程解決問題。

教學過程：

（一）創設情境

出示情境圖“送材料”

1、讓學生觀察情境圖，交流獲得的信息，理解題意（相遇）

教師出示題目和線路圖：張叔叔要給王阿姨送一份材料，他們約定兩人同時坐車出發。遺址公園到天橋的路程是50千米。王阿姨的面包車的速度是40千米/時，張叔叔的小轎車的速度是60千米/時。

請學生讀一遍題目。

①遺址公園距天橋50千米。

②小轎車的速度60千米/時，面包車的速度40千米/時。

③兩人同時出發。

④兩人在哪個地方相遇？

2、全班交流“相遇”意義，引導出“路程、時間、速度”三者之間的關系。

速度×時間＝路程

師：我們以前學習的都是一個人或一個物體運動的情況。如果是兩個人或兩個物體同時相對運動，將會出現什么情況呢？這就是我們今天要學習的相遇問題。（板書副課題：相遇）

（二）探究新知

活動一：估計兩人在哪個地方相遇？

1、小組討論。

2、匯報交流。

①要知道兩人在哪個地方相遇？首先得知道兩車跑的路程誰多誰少？ ②小轎車的速度比面包車快一些，相同時間小轎車跑的路程就多，從線段圖可以估計他們的相遇地點距離遺址公園近，所以，估計相遇地點在李村附近。活動二：思考并解決“出發后幾時相遇？”問題

1、引導學生把抽象的問題用線段直觀的表示出來： 面包車行駛

小轎車行駛 的路程的路程

遺址公園 天橋

2、各小組討論如何計算出相遇用的時間？

3、匯報交流。

①路程÷速度=時間，所以，先算出兩車每小時的速度和，就可以用路程÷速度求出相遇所用的時間：

60+40=100（千米/時）

50÷100=0.5（時）所以，出發后0.5時相遇。

②我們小組可以列綜合算式: 50÷(60+40)=0.5(時)比他們小組的方法簡單。③我們小組是用學過的方程來解決問題的：

我們先假設經過x小時兩車相遇，那么面包車行使40x千米，小轎車行使60x千米。60x+40x=50

100x=50

x=0.5 ④??

活動三：讓學生體會用用哪種方法解決問題比較方便。①

算式方法簡單，但思考難度大。

②

方程方法是順向思維，很容易，所以簡單。

小結：有些問題用方程來解決更容易思考，在以后的學習中可以用方程來解決問題。活動四：思考“相遇地點距遺址公園多遠？”

1、各小組討論

2、匯報交流

①相遇地點距遺址公園多遠？實際就是求出面包車行使的路程，就是：40×0.5=20（千米）相遇地點距遺址公園20千米。

②也可以算出小轎車行使的路程：60×0.5=30（千米）總路程－小轎車行使的路程:50－30=20（千米）③??

小結：同學們能從多個角度看出問題的實質，用多種方法解決問題，值得表揚，希望今后再接再勵。

（三）課堂檢測

1、解方程：9x-4x=6.5

2y+y=105

2、甲乙兩個工程隊合作修建一條9千米的公路，兩隊同時從兩端開始修建。甲隊每天修80米，乙隊每天修70米。多少天完成任務？兩隊各修建了多少千米？

3、練一練：第4、5題

（四）課堂總結

這節課你有哪些收獲？ 第四單元

分數加減法 教學建議

1、通過實際操作，探索如何計算異分母分數的加減

為讓學生直觀地理解異分母分數的加減法，在“折紙”這一課時中，教材安排了學生折紙的活動，通過折紙，提出兩個小朋友所用材料是幾分之幾的問題。隨后，教材安排了一組對兩部分進行拼圖的活動，使學生清晰地看到兩部分是如何合起來的。接著，又運用對比的方法，陳述數字符號運算的過程。由于學生有了直觀的圖像結構，因此，當他們進入數字符號運算時，就能較容易地理解先通分，后運算的道理。同樣，對于異分母分數的減法，雖然教材是直接呈現了數字符號的計算方法，但這是根據學生的認知規律而安排的。當然，對不同地區的學生，也可以采用不同的教學設計。如學生認知能力較弱的班級，仍可以運用上述的折紙方法，以幫助學生認識減法的意義與計算方法。

2、以自主探索為主線，引導學生發現分數與小數相互轉化的方法

學生自主地探索解決問題的方法，是本套教材編寫的重要特點。同樣，在本單元的學習中，四個情境的學習內容都具有這樣的特點。特別是在“看課外時間”這一課時中，如何進行分數與小數的相互轉化，教材并沒有用一種硬性的規定進行說明，而是把它放在如何比較兩種不同數的活動中。首先，教材提出如何比較兩個用不同形式表示時間的數，這是學生第一次碰到類似的問題，需要他們運用已學的知識，尋找解決的途徑。其次，教材安排四種探索的具體方法，來說明學生可能在探索中出現的方法。這四種探索的方法，已用比較詳細的篇幅來呈現分數是如何化為小數的，以及小數是如何化為分數的。在教學過程中，當學生出現這樣的方法，只需要教師適當地指導即可。

《折紙》教學設計

教學目標

1、通過直觀的操作活動，理解異分母分數加減法的算理。

2、能正確計算異分母分數的加減法。

3、滲透轉化的數學思想和探究解決計算問題的辦法，培養學生從多角度思考問題的能力以及嚴謹認真的學習習慣。

教學重點

異分母分數加減法的計算法則。

教學難點

把分母不同的分數通過通分化成分母相同的分數。

教具、學具

學生準備幾張用來折紙的正方形紙張。

教學過程

一、復習引題

[1]．在三年級時我們就已經學過了同分母分數加減法，大家還記得怎么計算嗎？

[2]．先看書上的折紙活動

師：要知道他們兩個人一共用了這張紙的幾分之幾？要怎樣列式

二 新授

1.情景引入

手工課上小紅用了一張紙的二分之一折了一只小船，小明用同一張紙的四分之一折了小鳥。

（1）

你能提出什么數學問題？ 學生相互提問并列出算式

如： 小紅和小明一共折了這張紙的幾分之幾？ 列式

1/2+1/4

-小紅比小明多用了幾分之幾？

列式

1/2-1/4

（2）這與以前學習的分數加減法有什么區別？

揭出示課題：異分母分數加減法

（3）、小組合作探究

通過折紙來估計

小組討論書上兩幅圖的計算方法，理解通過通分把異分母分數化成同分母分數就是解決異分母分數不能相加減的辦法。

回憶同分母分數加減法的計算方法。

通過折紙學生直觀的認識到異分母分數加減計算的學習必要性。

通過折紙活動讓學生理解不是簡單分母與分母，分子與分子的相加。

教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖

（4）．總結異分母分數加法的計算法則。

2、自學異分母分數減法

學生自學，教師巡回指導。

3、鞏固練習

Ρ67練一練

4、全課總結學生討論剛才的計算方法，并總結：異分母分數相加，要先通分，化成同分母分數，再把它們相加。計算結果能約分的，要約成最簡分數。學生自己看書學習

第（2）題小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾？

學生獨立完成，進一步總結法則。

教師指名回答說說是怎么想的，培養學生總結歸納知識的能力。

《星期日的安排》教學設計

[教學內容] 星期日的安排（第68~69頁）

[教學目標]

1、理解分數加減法混合運算的順序。

2、能正確計算分數加減混合運算。

3、使學生掌握從1里連續減去兩個真分數的異分母分數連減算式的計算方法

[教學重、難點] 理解分數加減法混合運算的順序，能正確計算分數加減混合運算，理解分數中的剩余問題。

[教學準備] 調查活動。

[教學過程]

星期日的安排。

展開“星期日的安排”調查活動。

通過對星期日三種形式的安排，引出了問題“留在家中的同學占全班同學的幾分之幾？”

討論出算式。

先讓學生們獨立嘗試列式，然后再引導學生們將全班學生看作整體“1”，并作為總數進行運算。

討論具體的運算過程。

可以是先全部通分，再進行計算；可以是先從“1”中減去部分，再用剩余的減去另外部分；還可以先計算兩個部分的和，再從“1”中減去“和”。

試一試。

練一練。

第1題，請學生獨自完成計算。

第2題，先作草圖，再進行解答。

第3題，先填表，在組織學生進行討論“為什么行一段山路，山路的路程占總路程的幾分之幾與所行時間占總數的幾分之幾會不同？”。建議作草圖來幫助理解本題目。

第4題，引導學生采用逆向思維的方法，第一次加水是，第二次加水是，第三次加水是，三次加水的總量是1/6＋1/3＋1/2 = 1，所以笑笑喝的果汁與水同樣多。[ 課堂總結]這節課大家學到了什么？寫一篇數學日記。

[板書設計]

星期日的安排（分數加減混合運算）

方法一：

方法二：

1－3/8－1/6

1－（1/6+ 3/8）《看課外書的時間》教學設計 〔教學內容〕看課外書的時間

[教學目標]

1、理解分數、小數相互轉化的必要性。

2、能正確地將簡單的分數化為有限小數。

3、能正確地將有限小數化為分數。

4.使學生掌握分數化小數的一般方法，掌握最簡分數化成有限小數的規律。[教學重、難點] 能正確地將簡單的分數化為有限小數；將有限小數化為分數。[教學過程]

看課外書時間。

問題的引入。

出示兩個小朋友課外看書的時間，一個是用分數小時，一個則是用小數0.4小時，然后請學生比較“誰用的時間多一些？”

探索解決問題的方法。

引導學生通過除法或者畫圖或者其它方法進行嘗試。

分數與小數相互轉化的討論。

通過討論讓學生悟出分數與小數的相互轉化的基本方法：

“一般地說，分數化為小數是運用分數與除法的關系，即用分子去除以分母；小數轉化成分數則是先把小數化為十進分數，再進行處理。”

練一練。

第1題，把下列分數化成小數。請學生獨立完成。

第2題，下列小數化成的分數是否正確？如果不對，請改正。請學生獨立完成。

第3題，以“你說我答”的形式，讓學生熟記一些常用的分數與小數互化的結果。如四分之幾、五分之幾、八分之幾化為小數的數值。

第4題，比較下面各組數的大小。請學生獨立完成，提醒學生要學會取有效數字，如與0.33進行比較，由于化為小數是無限小數，所以在用除法把化成小數時，只要取三位小數即可，不需多取，以提高練習的效率。

第5題，在直線上面填上適當的分數，在直線下面填上適當的小數。學生獨自填寫，并仔細觀察直線上下數的大小順序。

實踐活動。

在生活中尋找用分數或小數表示的信息，將它們寫在本子上，之后再與同學進行交流。

[板書設計] 新課標第一網

看課外書時間（分數、小數相互轉化）

誰用的時間多一些？ 基本方法：

小時 0.4小時 分數化為小數是運用分數與除法的關系，即用分子去除以分母 小數轉化成分數則是先把小數化為十進分數，再進行處理。

第五單元

圖形的面積

（二）單元編寫特點與教學建議

1、能多角度探索解決組合圖形面積的計算問題

組合圖形是由幾個簡單的圖形組成的一種圖形，但從不同的角度認識，每個圖形均可分為不同的幾個部分。因此，學生在解答中，也將產生不同的思考方法。這是教學組合圖形面積需要注意的地方。

如第74頁是一個較為簡單的組合圖形，學生在解決這個問題時，把這個圖形進行分割可以采用多種方法，教材中呈現的四種方法僅僅是舉例說明。學生在解答時，出現的計算方法可能大大超出教材呈現的內容。每個學生可以根據自己的經驗，解答與思考習慣，去思考如何解決問題。當然，對于初學者來說，在開始的階段希望他們從自己認識的角度去思考解決問題的方法，但在學生積累了一定的經驗后，希望他們能從與同學的交流過程中，及時地吸取好的方法，從而形成多角度思考問題的習慣。

2、估計不規則圖形的面積，提高學生的空間觀念

以往的小學數學幾何圖形面積計算的內容，僅局限于計算規則圖形的面積，但在新課程標準的具體目標內容中則增加了估計與計算不規則圖形的面積的內容，增加這一內容的目的：一是現實生活中大量地存在這種現象，學生要解決現實問題必然會接觸到，因此，借助課堂教學的平臺，給學生一些解決類似問題的方法則顯得較為重要。二是培養學生空間觀念的需要，對學生來說，會計算圖形的面積固然重要，但形成較強的空間觀念，更是學生學習的重要方面。因為生活中有大量不規則圖形的存在，所以，需要學生有較強的估計能力，即能根據圖形的形狀，會用各種方法迅速估計出這個圖形的面積，甚至能直覺地估計面積。而這種能力的產生是需要一定時間訓練的。本單元安排的估計、計算不規則圖形面積的內容主要集中在利用方格圖作為背景進行估計與計算，因為學生是第一次接觸此類內容，所以希望借助方格圖，能幫助學生建立如何估計與計算不規則圖形面積的方法，使他們會運用這些方法去估計與計算不規則圖形的面積。特別需要注意的是，估計邊界比較復雜的不規則圖形的面積，需要“湊整”（割、補、添加、舍去等）。學生往往容易出錯，可采用以大化小的策略，同時培養學生認真仔細的習慣。因選取的角度、采用的方法不同，學生得到的結果會不同。所以，結果只要在一定范圍內即可。課題：組合圖形的面積

教學內容：北師大版五年級《數學》上冊75-76頁內容。內容簡析：

《組合圖形的面積》這一節內容是在學生已經學習了長方形與正方形、平行四邊形、三角形與梯形的面積計算的基礎上，進一步探討研究圖形的面積，也是日常生活中經常要解決的問題。教學目標：

1、在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法。

2、能根據各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。

3、能運用所學的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。

課前準備：一些基本圖形學具（長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形）,發給學生每人一張的課上所用的主題圖形。教學重難點：

1、教學重點：學生能夠通過自己的動手操作，掌握用分割法和添補法求組合圖形面積的計算方法。

2、教學難點：理解計算組合圖形面積的多種計算方法，根據圖形之間的聯系和一定的條件，割、補成學過的圖形，選擇最適當的方法求組合圖形的面積。課前準備：

學生準備：準備一些基本圖形學具（長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形）。教師準備：發給學生每人一張的課上所用的主題圖形。教學過程：

一、拼圖活動

讓學生拿出課前準備好的學具，（用紙做的長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等）

1、讓學生敘述各種圖形的特點。（指名1—2個同學敘述，其余同學評定）

2、組織學生用這些基本圖形拼出各式各樣的圖案。（教師請學生把自己拼的幾種主要的圖形貼在黑板上）如：

3、全班交流、討論拼好的圖形是由哪些圖形組成的，感受組合圖形特點。生：我發現這些圖形都是拼出來的。

生：我發現每個圖形都是由幾個簡單的圖形組合起來的。

師：大家說的好，雖然拼出的圖形形狀不同，但都是由幾個簡單的圖形組合起來的，所以我們把這些圖形叫做組合圖形。（教師板書：組合圖形）今天我們這節課就來學習組合圖形面積的計算。

二、自主探索組合圖形面積

1、出示計算客廳面積問題的主題圖。

2、請學生觀察此圖形，有何特點： 生：客廳地面是一個組合圖形。

生：客廳地面與剛才我拼的圖形一樣，像我家的客廳地面。生：客廳地面是由兩部分組成的，可以分別估算出它的面積。

師：同學們觀察的好，它是一個組合圖形，也能估算出它的面積。但實際上我們鋪地面的時候，買多了浪費，買少了不夠用，那么怎么能算出實際面積呢？（停頓一會兒）

3、學生獨立與小組合作交流解決組合圖形面積計算問題。

師：很多同學都有自己的想法，請把你的想法用虛線在客廳平面圖上表示出來。再與小組同學說說自己想法。生：動手畫圖。

第二篇：北師大版五年級數學上冊全冊教案

全冊教材分析

教學內容：

1、倍數與因數

2、圖形的面積

（一）整理與復習

（一）3、分數

數學與交通

整理與復習(二)

4、分數加減法

5、圖形的面積

（二）嘗試與猜測

整理與復習

（三）6、可能性的大小

數學與生活

總復習教學目標：

1、經歷探索數的有關特性的活動，認識自然數，認識倍數與因數，能找出10以內某個自然數在100以內的全部倍數，能找出100以內某個自然數的所有因數，知道什么是質數、合數，將經歷2、5、3的倍數的特征的探索過程，知道2、5、3的倍數的特征，知道奇數和偶數。

2、進一步理解分數的意義，能正確用分數描述圖形中部分與整體的關系或簡單的生活現象，認識真分數、假分數與帶分數，理解分數與除法的關系，會進行分數的大小比較，能在1-100的自然數內，找出10以內兩個自然數的公倍數和最小公倍數，找出兩個自然數的公因數和最大公因數，會正確進行約分和通分，初步了解分數在實際生活中的應用，能運用分數知識解決一些簡單的實際問題。

3、能進行異分母分數加減法的計算，能理解分數加減混合運算的順序，并能正確計算，能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數。

第一單元 倍數與因數

教學內容：

1、數的世界 2、2、5的倍數的特征 3、3的倍數的特征

4、找因數

5、找質數

6、練習一

7、數的奇偶性 教學目標

1、使學生經歷探索數的有關特征的活動，認識自然數，認識倍數與因數，能找出10以內某個自然數在100以內的全部倍數，能找出100以內某個自然數的所有因數。知道什么是質數、合數，使學生經歷2、5、3的倍數的特征的探索過程，知道的其特征，知道奇數和偶數。

2、使學生經歷將一些實際問題抽象為數與代數問題的過程，發展學生的抽象思維。在探索過程中，發展實踐能力與創新精神。能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。

3、在探索活動中，體會觀察、分析、歸納、猜想、驗證等過程，體驗數學問題的探索性和挑戰性。積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲。形成質疑和獨立思考的習慣。教學重點

因數與倍數；2，5，3的倍數的特征；奇數與偶數；質數與合數。教學難點

在探索過程中，能根據解決問題的需要，收集有關信息，進行分析、歸納、發現數的特征。課時安排：

1、數的世界 1課時 2、2、5的倍數的特征 1課時 3、3的倍數的特征 1課時

4、找因數 1課時

5、找質數 1課時

6、練習一 1課時

7、數的奇偶性 1課時

第 1 課時

[教學內容] 數的世界（第2-3頁）[教學目標]

1、結合具體情境，認識自然數和整數，聯系乘法認識倍數和因數。

2、探索找一個數的倍數的方法，能在1-100的自然數中，找出10以內某個自然

5×4=20（元）

20是4和5的倍數

4和5是20的因數

第 2課時

[教學內容] 2、5的倍數特征（第4-5頁）[教學目標]

1、經歷探索2、5倍數的特征的過程，理解2、5倍數的特征，能判斷一個數是不是2或5的倍數。

2、知道奇數、偶數的含義，能判斷一個數是奇數或是偶數。

3、在觀察、猜測和討論過程中，提高探究問題的能力。

[教學重、難點] 在觀察、猜測和討論過程中，提高探究問題的能力。[教學過程]

一、5的倍數的特征的探究

讓學生在100以內的數表中找出5的倍數，用自己的方式做記號，并觀察、思考5的倍數有什么特征。在此基礎上組織學生交流。

引導學生歸納5的倍數的特征：個位上是0或5的數是5的倍數。試一試：嘗試用5的倍數特征來判斷一個數是不是5的倍數。

二、2的倍數的特征的探究

讓學生在100以內的數表中找出2的倍數，用自己的方式做記號，并觀察、思考2的倍數有什么特征。在此基礎上組織學生交流。

引導學生歸納2的倍數的特征：個位上是0、2、4、6、8的數是2的倍數。

三、奇數、偶數

在學生理解2的倍數的特征后再揭示偶數、奇數的含義，并進行你問我答的判斷練習。

四、練一練：

第2題：引導學生先獨立思考，然后組織學生交流自己的思考方法。在引導學生判斷時，應根據2、5的倍數特征說明理由。如“因為85不是2的倍數，所以不能正好裝完”；又如：“因為85是5的倍數，所以能正好裝完。”

五、數學游戲：

這是圍繞“

2、5的倍數的特征”設計的數學游戲，通過游戲加深學生對2、5的倍數的特征的理解。[板書設計] 2、5的倍數的特征

5的倍數的特征：個位上是0或5的數是5的倍數。

2的倍數的特征：個位上是0、2、4、6、8的數是2的倍數。

第4課時

[教學內容] 找因數（第8-9頁）[教學目標]

1、用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數的因數的方法，提高有條理思考的習慣和能力。

2、在1-100的自然數中，能找到某個自然數的所有因數。

[教學重、難點] 用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數的因數的方法，提高有條理思考的習慣和能力。

[教學準備] 學生、老師小正方形若干個。[教學過程]

一、動手拼長方形

用12個小正方形拼成長方形有幾種拼法。讓學生自己先嘗試著拼一拼，再交流不同的拼法。

學生一般會用乘法思路思考：哪兩個數相乘等于12？然后找出：

1×12、2×6、3×4。這種思路就是找一個數的因數的基本方法，要引導學生關注有序思考，并體會一個數的因數個數是有限的。

二、試一試

找因數的基本練習：找9和15的因數。讓學生獨立完成，注意引導學生有序思考。

三、練一練：

第2題：先讓學生自己找一找18的因數和21的因數，并用不同的符號做好記號，然后讓學生說說找因數的方法。最后，說說哪幾個數既是18的因數，又是21的因數。

第3題：利用數形結合，進一步體會找因數的方法。

第5題：可以引導學生用找因數的方法進行思考，鼓勵學生將想到的排列方法列出來，在交流的基礎上，使學生經歷有條理的思考過程。48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，48有10個因數，就有10種排法。如每行12人，排4行；每行4人，排12行等。37只有兩個因數，只有兩種排法。

[板書設計] 找因數

面積是12 的長方形有：6種

1×12=12

2×6=12

圖形

3×4=12

外還有2這個因數，所以不是質數。第3列的數除1和本身外還有3這個因數，所以不是質數。第（3）題理由：用6除一個大于6的自然數，如果余數是0、2、4，這個數肯定是2的倍數；如果余數是3，這個數肯定是3的倍數。[板書設計] 找質數

拼長方形表格

一個數除了1和它本身以外還有別的因數，這個數就叫合數。一個數只有1 和它本身兩個因數，這個數叫做質數。

1既不是質數，也不是合數。

第6課時

[教學內容] 練習一（第12-13頁）[教學目標]

1、復習找倍數和因數的方法。

2、能正確判斷質數和合數、奇數和偶數。

3、應用所學知識解決實際問題。[教學重、難點]

1、復習找倍數和因數的方法。

2、能正確判斷質數和合數。

3、應用所學知識解決實際問題。[教學過程] 第1題：

先讓學生找15的因數和倍數，交流找因數和倍數的方法。在此基礎上，還可以引導學生觀察15的最大因數是幾，15最小的倍數是幾。第2題：

可以讓學生先列出9的倍數（54以內）：9、18、27、36、45、54。再列出54的所有因數：1、2、3、6、9、18、27、54。然后再回答問題。有4種可能：9、18、27、54。第3題：

要引導學生交流一下判斷的方法。如果學生有困難，可以分層次進行，先判斷奇數和偶數，再填質數和合數。第4題：

本題是對本單元所學概念的理解鞏固與綜合運用。第1項結論是5，第2項結論是13和2，第3項結論是36或92。在完成本題的基礎上，教師還可以引導學生運用本單元的知識自己編一些這樣的題，促進學生對概念的理解。第5題：

數。還可以引導學生研究減法中奇偶性的變化規律。[板書設計] 數的奇偶性

例子：

結論： + 34 = 48

偶數+偶數=偶數

+ 37 =48

奇數+奇數=偶數 + 11 =23

奇數+偶數=奇數

1[教學準備] 學生、老師準備方格紙，小圖形。

[教學過程]

一、觀察與比較

通過動手操作，比較書中的這些圖形的面積有什么關系？你是怎樣知道的？

組織學生交流，說說自己是怎樣比較面積的大小的，它的依據是什么？ 通過交流使學生比較清晰地理解面積大小的幾種比較方法。

一、練一練：

第1題：

在指導學生練習時，要重點引導學生認識對圖形的分割和平移，并讓學生體會到圖形的形狀變化，但面積的大小不變這樣一個事實。第2題：

在畫面積是12平方厘米的圖形時，首先應讓學生根據自己的理解畫圖形，然后在組織討論中引導學生畫一些非矩形的圖形，如三角形、平行四邊形或者非標準的圖形。第4、5題：

這兩道練習題都是操作性活動。在練習前讓每個學生用硬紙剪一些類似的圖形，通過這些不同圖形，讓學生進一步體會到，圖形的形狀不同，但他們的面積都是相等的。

第2課時

[教學內容] 地毯上的圖形面積（第18-19頁）[教學目標]

1、能直接在方格圖上，數出相關圖形面積。

2、能利用分割的方法，將較復雜的圖形轉化為簡單的圖形，并用較簡單的方法計算面積。

3、在解決問題中，體會策略、方法的多樣性。[教學重、難點]

能利用分割的方法，將較復雜的圖形轉化為簡單的圖形，并用較簡單的方法計算面積。[教學過程]

一、地毯上蘭色部分的面積

出示情境圖，讓學生嘗試數出地毯上蘭色部分的面積。

組織交流不同的數法，對于學生的不同的分割方法，只要學生說的合理，均應給予肯定。

第4課時

[教學內容] 三角形的面積（第24-25頁）[教學目標]

1、通過操作活動，經歷推導三角形面積公式的過程。

2、能運用三角形的面積計算公式計算相關圖形的面積并解決一些實際問題。

[教學重、難點]

通過操作活動，經歷推導三角形面積公式的過程。[教學準備] 學生、老師三角形若干個。[教學過程]

一、提出問題

出示一塊三角形的彩紙，如何計算面積？

二、合作探索

1、小組活動探索計算三角形面積的方法。

2、交流方法

3、歸納計算公式

三、練一練：

第2題：通過計算每個三角形的面積，讓學生發現當三角形形的底和高相等時，其面積也相等。

第3題：學生在測量三角形的底與對應高時，提醒學生測量的對象應是一組對應的底與高。

第5課時

[教學內容] 梯形的面積（第25-27頁）[教學目標]

1、通過操作活動，經歷推導梯形面積公式的過程。

2、能運用梯形的面積計算公式計算相關圖形的面積并解決一些實際問題。

[教學重、難點]

通過操作活動，經歷推導梯形面積

公式的過程。

[教學準備] 學生、老師梯形若干個。

第 7課時

[教學內容] 整理與復習

（二）（第30-32頁）[教學目標]

1、通過整理復習對所學知識進行歸納總結。

2、通過整理復習鞏固所學知識。

[教學重、難點] 培養總結、歸納能力。[教學過程]

一、整理復習第一單元

讓學生先羅列出所學知識，再組織學生對所學知識進行歸納，明確他們之間的聯系

二、整理復習第二單元

所學的面積公式，討論他們之間的聯系。

歸納所學的解決問題的策略，可以結合圖形來說。

三、練一練：

第2題：學生獨立完成 第3-5題

可以讓學生自己進行分析解答，再交流解題方法。

710、分數的大小

1課時

11、數學與交通

3課時

12、整理與復習

（二）1課時

第1課時

[教學內容] 分數的再認識（第33~34頁）[教學目標]

1、在具體的情境中，進一步認識分數，發展學生的數感，體會數學與生活的密切聯系。

2、結合具體的情境，進一步體會“整體”與“部分”的關系。[教學重、難點] 進一步認識分數，理解整體和部分的關系。[教學過程]

一、拿鉛筆。

1、現場組織活動：請兩位同學到臺前來，每人分別從一盒鉛筆中拿出，結果兩位學生拿得不一樣多，一位學生拿出4枝，另一位學生拿出3枝。

2、思考問題：他們兩人都是拿了鉛筆的，拿出的鉛筆枝數卻不一樣多，這是為什么？請想一想，然后小組交流。

3、在班里進行反饋。引導學生發現兩盒鉛筆的總枝數不同，也就是整體“1”不一樣了。

4、師生共同小結：一盒鉛筆的 表示的都是把一盒鉛筆平均分成2份，其中的一份就是。但由于分數所對應的整體不同，所以 表示的具體數量也不一樣了。

二、說一說。

出示書中的情境圖：聯系一本書的，一塊蛋糕的 等實際情境展開交流，體會一個分數對應的整體不同，所表示的具體數量也不同，進一步加深學生對分數的認識。

三、畫一畫。

一個圖形的 是□，請學生畫出這個圖形。然后組織學生進行交流。借助直觀圖形體會一個圖形的 都是一個□，但是這個圖形的形狀可能不同。

四、練一練。

第1題：用分數表示下面各圖中的涂色部分。先讓學生獨立填寫，然后選擇其中幾題讓學生說說思考的過程。

第2題：請在圖中用顏色表示各個分數。學生獨立完成。第3題：請分別畫出下列各個圖形的，它們的大小一樣嗎？

第4題：結合“捐零花錢”的實際問題，體會分數的相對性。讓學生說說自己的想法，可以舉例說明。

第5題：根據圓木的 的實際長度去推斷整根圓木的長度；根據一個圓的，去推斷一個圓的。

第6題：通過學生填數、觀察，使學生體會這些分數之間的關系，先讓學生填一填，再說說有什么發現。

9像，，??這樣的分數叫做假分數。”（4）讓學生用自己的話總結“真分數”“假分數”的特點。（5）介紹帶分數。

（6）結合具體情境體會“假分數”和“帶分數”的關系。

=2，2 讀作：二又四分之一。

二、練一練。

第1題，用假分數和帶分數分別表示下列圖中的陰影部分，讓學生進一步感受假分數與帶分數之間的關系。

第2題，以7為分母，分別寫出3個真分數和3個假分數。

第3題，讓學生在直線上填假分數、帶分數，幫助學生理解分數的數序。[板書設計] 分 餅

像，，??這樣的分數叫做真分數。像，，??這樣的分數叫做假分數。

=2，2 讀作：二又四分之一。

第3課時

[教學內容] 分數與除法（第37~38頁）[教學目標]

1、結合具體情境觀察比較，理解分數與除法的關系，會用分數來表示兩數相除的商。

2、運用分數與除法的關系，探索假分數與帶分數的互化方法，初步理解假分數與帶分數互化的算理，會正確進行互化。

[教學重、難點] 理解分數與除法的關系；探索假分數與帶分數的互化方法。[教學過程]

一、分蛋糕。

1、創設分蛋糕的實際情境：把1塊蛋糕平均分給2個小朋友，每人可以得到幾塊蛋糕？如果把7塊蛋糕平均分給3個小朋友呢？

2、引導學生列出除法算式，并結合分數的意義得出結果，從而得到兩個關系式：1÷2＝，7÷3＝。

3、再引導學生觀察比較這兩組關系式，發現分數與除法的關系，并得出分數與除法的關系式：被除數÷除數＝。

4、請學生用自己的話說一說這個關系式的意思，思考“分數的分母能不能是0？”

1第5題，把下列的假分數化成帶分數或整數，把帶分數化成假分數。第6題，在○里填上“﹥”“﹤”或“﹦”。第7題，按要求在圈內填上適當的分數。

第8題，觀察今年的年歷，并填空。引導學生觀察年歷卡片，讓學生根據年歷自己數一數，再得出結論，充分利用年歷卡片引導學生用分數進行交流。

二、實踐活動。

1、課前組織學生間要設計一張數學報，自己想一想各欄目所占篇幅約占這張報的幾分之幾。

2、用一張16開的紙設計一張數學報，說說各欄目所占篇幅約占這張報的幾分之幾。

3、在課堂上進行交流，培養學生的數感，體會分數的應用。[板書設計] 練習三

一、練一練

二、實踐活動

活動要求：

第5課時

[教學內容] 找規律（第42~43頁）[教學目標]

1、經歷探索分數的基本性質的過程，2、能運用分數的基本性質，把一個分數化成指定分母（或分子）而大小不變的分數。

3、經歷觀察、操作和討論等學習活動，體驗數學學習的樂趣。[教學重、難點] 探索分數的基本性質；理解分數的基本性質。[教學過程]

一、找一找。

1、用分數表示圖中的陰影部分，然后從中找出相等的分數：

=

2、通過折紙活動讓學生找到與 相等的分數：

= =

3（2）將這些因數填入兩個相交的集合。引導學生重點思考：兩個集合相交的部分填哪些因數？引出公因數和最大公因數的概念。

（3）組織學生展開討論，再引導學生理解“兩個數公有的因數是它們的公因數，其中最大的一個是它們的最大公因數”。

（4）小結：找公因數的一般方法是先用想乘法算式的方式分別找出兩個數的因數，再找出公有的因數和最大公因數。

2、引導學生討論其它的方法。

二、練一練。

第1、2題，通過這兩題的練習，使學生進一步明確找兩個數的公因數的一般方法，并對找有特征的數字的最大公因數的特殊方法有所體驗。第3題，學生獨立完成。

第4題，讓學生找出這幾組數的公因數后，說一說有什么發現。這里第一行的兩個數的公因數只有1，第二行的兩個數具有倍數關系，對于這樣有特征的數字，讓學生用自己的語言來表述自己的發現。

第5題，寫出下列各分數分子和分母的最大公因數。現自己寫一寫，然后說一說自己是怎樣找公因數的。

三、數學探索。

1、寫出1、2、3、4、5、??、20等各數和4的最大公因數。（1）先讓學生填表，找出這些數與4的最大公因數。（2）再根據表格完成折線統計圖。

（3）組織學生觀察表格，討論“你發現了什么規律？”

2、找一找1、2、3、4、5、??、20等各數和10的最大公因數，是否也有規律，與同學說一說你的發現。[板書設計] 找最大公因數

12=（）×（）=（）×（）=（）×（）18=（）×（）=（）×（）=（）×（）12的因數：

18的因數

第7課時

[教學內容] 約分（第44~45頁）[教學目標]

1、經歷知識的形成過程，理解約分的含義。

第8課時

[教學內容] 練習四｛第46~47頁｝ [教學目標]

1、練習找公因數，鞏固找公因數的基本方法。

2、練習約分，綜合運用分數的意義、約分等知識來解決相應的問題。[教學過程]

一、練一練。

1、第1、2題請學生獨立完成。

（1）第1題，指出下表中20的因數，15的因數，說一說20和15的公因數。這題主要練習找公因數，鞏固找公因數的基本方法。

（2）第2題，投籃，這題主要練習約分，先將這些數進行約分，再連一連。

2、（1）第3題，請學生現自己用分數，在小組里交流自己的思考方法。這題要綜合運用到分數的意義以及約分等知識。

（2）第4題，用分數表示圖中各種顏色的面積占總面積的幾分之幾。先讓學生找出分數，說說自己的思考方法，然后根據具體情況請學生提出一些問題。（3）第5題，將題中的圖形分成幾部分，并用分數表示各部分面積占總面積的幾分之幾。鼓勵學生自由分割。

（4）第6題，請學生現讀懂題目，幫助學生理解題意。然后思考：選擇怎樣的地磚才能沒有剩余？引導學生認識到，問題的實質在于要求24和30的公因數。因為24和30的公因數是1，2，3，6，所以可以選擇邊長是1dm,2dm,3dm,6dm的方磚。

二、實踐活動。

1、讓學生用最簡分數表示小明一天中每項活動的時間，鞏固分數的意義、分數與除法、約分等知識。

2、讓學生自己設計一張表格，并用分數知識進行交流。[板書設計] 練習四

第1題

第6題

第9課時

[教學內容] 去少年宮（第48~49頁）[教學目標]

71、探索分數大小比較的方法，會正確比較兩個分母不同的分數的大小。結合具體的情境，引導學生用分數描述有關現象。

2、結合具體情境，理解通分的含義，探索并掌握通分的方法。[教學重、難點] 探索并掌握通分的方法。[教學準備] 情境圖。[教學過程]

一、校園面積。

1、創設“校園面積”的情景，引出 和 兩個分數的大小比較。

2、鼓勵學生自主探索比較這兩個分數大小的辦法，然后組織學生就自己的方法進行小組交流。

3、匯總學生的方法。可能有三種不同的思路：

第一種是數形結合，根據分數的意義通過畫圖來比較大小；

第二種是根據分數的基本性質把兩個分數化成分母相同的分數進行比較大小。在此基礎上引出通分概念，即把分母不同的分數化成和原來分數相等、并且分母相同的分數；

第三種是把兩個分數化成分子相同的分數，再進行比較。

二、試一試。

將 和 通分，并與同學交流你的方法。

引導學生陶所交流通分的方法，學生可能出現的兩種思路：一種是用6和9的公倍數（即兩個數的乘積）作分母；另一種是用6和9的最小公倍數作分母。引導學生根據數字特點靈活運用，讓學生明白通分一般以最小公倍數作分母。

三、練一練。

1、獨立完成第1~3題。

（1）第1題，把下面各組分數進行通分。（2）第2題，比較下面各組分數的大小。

（3）第3題，運用分數比大小的知識解決實際問題。

2、選做第4題。

第4題，引導學生比較3個分數的大小，交流比較的策略。可以是先將三個分數一起通分后進行比較；還可以以二分之一為標準進行比較，比 大，比 小，這樣就能得出 ＞ ＞。

3、第5題，看圖說一說每個分數的意思，然后將這3個分數從小到大排列起來。可以利用統計圖的直觀性直接比較它們的大小，也可以用通分等多種方法進行比較。

4、第6題，先計算出合計數，再計算各種農作物的面積占總面積的幾分之幾，并進行交流。

四、實踐活動。

1、估測一片樹葉的面積。

第一步是選擇樹葉；第二步是進行估計。

2、估算整棵樹的所有樹葉的總面積以及釋放的氧氣能滿足多少人呼吸的需要。

9第5題，先引導學生讀懂題中的數學信息，可以設牛的體重為x千克，大象的體重就是10x千克，再根據“大象比牛重4500千克”的數量關系了出方程并求出解。[板書設計] 相 遇

路線圖

線段圖

第12 課時

[教學內容] 旅游費用（第57~58頁）[教學目標]

1、會利用已有的知識，依據實際情況從給定的優惠方案中選擇較經濟的方案，培養學生的數學應用意識。

2、提高學生分析問題和解決問題的能力，感受數學與生活的聯系。[教學重、難點] 依據實際情況從給定的優惠方案中選擇較經濟的方案。[教學過程]

一、購買門票的策略。

1、出示第一幅情境圖，從圖中獲取相關信息，即4個大人，1個小孩。

2、了解教材已經提供的兩種優惠方案的含義。方案一是大人每位160元，小孩每位40元；方案二是團體5人以上（含5人），每位100元。

3、分別計算出兩種不同的方案所需要的總錢數，然后通過比較，從中選擇較為經濟的方案。經計算，方案一要花680元，方案二只需500元即可。因此選擇方案二。

4、出示第二幅情境圖，從圖中獲取相關信息，即2個大人，4個小孩。經計算，此時采用方案一只需480元即可，方案二要花600元。因此這次選擇方案一。

5、通過兩種不同情境的計算比較，使學生體會到要結合具體情況選擇不同的解決問題的策略。

6、練一練。

第1、2題，讓學生獨立解決，然后說一說發現了什么規律。規律應該是：大人多，小孩少，按B方案買票省錢；大人少，小孩多，按A方案買票省錢。第3題，引導學生獨立解決后展開討論，可以用兩種方案相結合，即6個大人買團體票，3個小孩買小孩票。鼓勵學生靈活的解決實際問題。

二、研究租車的策略。

1、出示情境圖，說說了解到哪些信息以及對這些信息的理解，如“限乘40人”

1報的行為是一致的。

第2題，讓學生根據圖的變化確定或描述行為、事件的變化。先請學生思考，說說自己思考的過程，說明圖中的變化與事件或行為變化的聯系。

第3題，題目呈現的是樓層與時間的變化關系。讓學生仔細觀測題中的三幅圖表，準確判斷出哪一幅才是能描述這件事的圖表。

第4題，要求學生根據圖中樓層與時間的變化關系，來描述王老師上午的行為變化過程。然后引導學生發揮想象力，根據圖的變化編一個故事。

第5題，題目呈現的是時間和路程的關系圖。先讓學生說一說從這幅圖上了解到哪些信息，再看圖回答問題。最后用自己的語言描述整個行程的變化情況。[板書設計] 看圖找關系

速度與時間的關系圖

第14課時

[教學內容] 整理和復習（第63~65頁）[教學目標]

1、對第三單元所學的內容進行歸納整理，幫助學生理清相關知識之間的關系，進一步深化對各個概念的理解。

2、通過練習，鞏固所學的內容，加深對分數的認識。

[教學重、難點] 理清相關知識之間的關系，進一步深化對各個概念的理解。[教學準備] 學生準備好幾張6厘米長，4厘米寬的紙片。[教學過程]

一、你學到了什么？

1、先仔細閱讀教材，對本單元學到的知識進行簡單的整理，并對每個專題欄目用簡單的語言進行概括，然后與同學交流，最后根據自己的體會，簡單地說明單元知識之間的聯系與學習中的重點、難點。

2、你學習了哪些解決問題的策略？舉例說明，并與同學交流。

二、練一練。

第1題，猜一猜他倆各有幾本書。主要讓學生根據分數的意義來解決，并體會分數的相對性。請學生先獨立完成，對于部分有困難的學生，讓他們畫一畫直觀圖，以幫助理解。

第2、3、4題，請學生們獨自完成。

第5題，將下列分數分類。分成接近的和接近1的這兩類。學生先填寫，然后

第四單元

分數加減法

教學內容：

1、折紙

2、星期日的安排

3、看課外書的時間

4、練習五 教學目標：

1、在操作活動中，理解異分母分數加減法的算理，并能正確計算。

2、理解分數加減混合運算的順序，并能正確計算。

3、能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數。

4、能結合實際情景，解決簡單分數加減法的實際問題。教學重點：異分母分數的加減法，分數與小數的互化。教學難點：理解異分母分數加減法的算理。課時安排：

1、折紙

2、星期日的安排

3、看課外書的時間

4、練習五

第 1課時

[教學內容] 折紙（第66~67頁）[教學目標]

1、通過直觀的操作活動，理解異分母分數加減法的算理。

2、能正確計算異分母分數的加減法。

[教學重、難點] 理解異分母分數加減法的算理；能正確計算異分母分數的加減法。

[教學準備] 每人準備正方形紙片若干。[教學過程]

一、折紙。

1、復習導入。

（1）請學生拿出一張正方形的紙折一折，然后在折的一部分涂上顏色，并說一說涂顏色的部分是正方形紙片的幾分之幾？（2）請學生介紹自己的折紙與涂色的情況。

（3）現在要計算兩張紙的涂色部分合起來是多少，你可以列出那些算式？（4）想一想，根據分數的分母特點，這些算式可以分成幾類？可以分成兩類，一類是分母相同的，另一類是分母不同的。引出今天的學習內容：探索分母不同的分數相加減的計算方法。

2、自主探索。

52、能運用分數加減法的知識，解決實際問題。

[教學重、難點] 運用分數加減法的知識，解決實際問題。[教學準備] 黃豆等試驗活動材料。[教學過程]

一、發芽試驗活動。

1、課前先進行發芽實驗，實驗前先向學生說清楚實驗的具體要求：即將所選取的黃豆在水中浸泡一天，然后把黃豆用濕布蓋起來，并經常澆水，這樣數天后黃豆就會自然地發芽。之后請仔細觀察黃豆發芽后每天發芽情況的記錄，并將數據記錄在表格一中。

2、請學生根據表格提出一些求幾分之幾的問題，并解答。

3、組織學生討論如何得到“新增發芽的數據”，學生獲得新發芽率的數據有兩種途徑：可以將每天新增的發芽數除以黃豆的總數；也可以根據表一的數據，將后一天的發芽率減去前一天的發芽率。

4、將黃豆新增發芽數量的情況記錄下來，并將數據記錄在表格二中。

5、請學生繪制折線統計圖。

6、組織學生討論統計圖中的數學問題，如“哪幾天新發芽率高？為什么這幾天的新發芽率會比較高？”等等。

二、練一練。

第1、2題，在學生解答過程中，指導他們作簡單的線段圖，用以分析題目中的條件與條件、條件與問題之間的關系，使學生通過線段圖能直接提出數學問題并解答。

第3題，因為這題的信息是以情境圖的方式呈現的，所以先請學生將相關的信息轉化成抽象的線段圖，然后再組織學生根據條件，提出數學問題并進行解答。[板書設計] 發 芽 實 驗 記錄表 統計表 統計圖

第3課時

[教學內容] 星期日的安排（第70~71頁）[教學目標]

1、理解分數加減法混合運算的順序。

2、能正確計算分數加減混合運算。

73、能正確地將有限小數化為分數。

[教學重、難點] 能正確地將簡單的分數化為有限小數；將有限小數化為分數。[教學過程]

一、看課外書時間。

1、問題的引入。

出示兩個小朋友課外看書的時間，一個是用分數 小時，一個則是用小數0.4小時，然后請學生比較“誰用的時間多一些？”

2、探索解決問題的方法。

引導學生通過除法或者畫圖或者其它方法進行嘗試。

3、分數與小數相互轉化的討論。

通過討論讓學生悟出分數與小數的相互轉化的基本方法：

“一般地說，分數化為小數是運用分數與除法的關系，即用分子去除以分母；小數轉化成分數則是先把小數化為十進分數，再進行處理。”

二、練一練。

第1題，把下列分數化成小數。請學生獨立完成。

第2題，下列小數化成的分數是否正確？如果不對，請改正。請學生獨立完成。第3題，以“你說我答”的形式，讓學生熟記一些常用的分數與小數互化的結果。如四分之幾、五分之幾、八分之幾化為小數的數值。

第4題，比較下面各組數的大小。請學生獨立完成，提醒學生要學會取有效數字，如 與0.33進行比較，由于 化為小數是無限小數，所以在用除法把 化成小數時，只要取三位小數即可，不需多取，以提高練習的效率。

第5題，在直線上面填上適當的分數，在直線下面填上適當的小數。學生獨自填寫，并仔細觀察直線上下數的大小順序。

三、實踐活動。

在生活中尋找用分數或小數表示的信息，將它們寫在本子上，之后再與同學進行交流。[板書設計]

看課外書時間（分數、小數相互轉化）

誰用的時間多一些？

基本方法：

小時

0.4小時

分數化為小數是運用分數與除法的關系，即用分子去除以分母

小數轉化成分數則是先把小數化為十進分數，再進行處理

第5課時

[教學內容] 練習五（第74~75頁）

9第五單元

圖形的面積

（二）教學內容：

1、組合圖形的面積

2、成長的腳印

3、嘗試與猜測

4、整理與復習

（三）教學目標：

1、在探索活動中，歸納組合圖形面積的計算方法。

2、能正確計算組合圖形的面積，并能解決相應的實際問題。

3、能估計不規則圖形的面積大小，并能用不同的方法計算面積。教學重點：學會計算組合圖形的面積

教學難點：能估計不規則圖形的面積的大小，并能用不同的方法計算面積。課時安排：

1、組合圖形的面積

1課時

2、成長的腳印

1課時

3、嘗試與猜測

2課時

4、整理與復習

（三）1課時

第1課時

[教學內容] 組合圖形的面積（第75-76頁）[教學目標]

1、在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法。

2、能根據各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。

3、能運用所學知識，解決生活中組合圖形的實際問題。[教學重、難點]

理解計算組合圖形面積的多種方法。能根據各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。[教學過程]

一、通過動手拼圖，認識組合圖形的形成及特點。

讓學生用課前準備好的長方形、正方形、平行四邊形、三角形與梯形，先說說基本圖形的特點。然后，組織學生用這些基本圖形拼出各式各樣的圖案，并進行交流。讓學生體會組合圖形的組成特點。

二、探索解決組合圖形面積計算的問題

1、出示計算客廳面積的問題，并讓學生說說這個圖形的特點。

2、小組探索

一般學生會運用分割的方法，將一個圖形分割成幾個基本的圖形。對于分割的方法，需要與學生討論怎樣進行合理的分割，讓學生懂得分割圖形越簡潔，其解題方法也越簡單，同時又要考慮分割的圖形與所給條件的關系。有些分割后的圖形難于找到相關的條件，那么這樣的分割就是失敗的。

1嘗試與猜想

第3課時

[教學內容] 雞兔同籠問題（第78-79頁）[教學目標]

1、通過學生對一些日常生活中的現象的觀察與思考，從中發現一些特殊的規律。

2、通過列表舉例、作圖分析等方法，解決雞與兔的數量問題。

[教學重、難點] 通過列表舉例、作圖分析等方法，解決雞與兔的數量問題。[教學過程]

一、呈現雞兔同籠問題。組織學生探索解決問題的方法。

1、小組活動

2、交流方法

3、小結

二、做一做

獨立完成第1-3題，并交流解決的方法。

第4題的答案有多種，啟發學生找出不同的答案。

討論第4題與前3題所給條件的不同，從而讓學生知道哪些題的答案是唯一的，哪些題是有多種答案的。

[板書設計] 雞兔同籠問題

方法1

方法2

方法3

方法4

第4課時

[教學內容] 點陣中的規律（第82-83頁）[教學目標]

1、通過學生對一些日常生活中的現象的觀察與思考，從中發現一些特殊的規律。

2、幫助學生建立數學模型，從直觀的操作中發現一些規律。

3第六單元

可能性的大小

教學內容：

1、摸球游戲

2、設計活動方案

3、數學與生活 教學目標：

1、在操作活動的過程中，能用分數表示可能性的大小。

2、能按指定的可能性的大小設計相關的方案。

3、在活動的過程中，體驗獲得設計方案成功的愉悅。教學重點：能用分數表示可能性的大小

教學難點：能根據指定的條件合理設計可能性大小的方案 課時安排：

1、摸球游戲

1課時

2、設計活動方案

1課時

3、數學與生活

2課時

第1課時

[教學內容] 摸球游戲（第87頁）

[教學目的] 通過“摸球游戲”的活動，讓學生了解數據表示的方式。又通過學生的討論與交流，逐步使他們體會到數據表示的簡潔性與客觀性。[教學過程]

1、交流中復習舊知

師：同學們，我們已經認識了可能性的大小，請看下面一道題。教師呈現題目并配圖，然后問：（1）你認為小青摸出的球可能是什么顏色？（2）哪一種顏色的球摸出的可能性大，為什么？與同學進行交流。

2、在分析中理解數的表示方法

師：現在盒子里只有2個紅球，能否摸到白球呢？生：不能。因為盒子里沒有白球。師：那么可以用一個數來表示從這個盒子里摸到的白球的可能性呢？生：用0，因為0代表沒有。那么摸出紅球的情況呢？生：一定能摸到紅球，因為盒子里都是紅球。師：從盒子里一定能摸到紅球，我們說此時摸到紅球的可能性是1。誰能說一說生活中哪些事情發生的可能性是0，那些事情發生的可能性為1？（生舉例說明）

3、在觀察、討論中理解數的表示方法

師出示一個只有1個紅球與一個白球的盒子。師：從這個盒子中摸到紅球的可能性是多少呢？ 生：摸到紅球的可能性是一半。

師：如果用數來表示摸到紅球的可能性，可以怎樣表示？ 生：12。

5提示學生：由于任選的隨機性，故可能出現特例。對此，在解答時，不要求學生作統一的回答。

第3課時

[教學內容] 設計活動方案（第90頁）[教學目標]

1、運用分數表示可能性的方式，能自主的設計一些活動方案。

2、對實際生活中的事件與現象，能運用可能性的知識進行合理的設計。[教學過程]

1、復習分數表示可能性大小的方式。

2、教師向學生提出設計方案的具體要求。（投影出示題目）

3、小組合作設計方案

各小組在設計時，教師不要作過多的提示，要充分發揮學生的想象力，以便學生設計出各種與眾不同的設計方案。

4、匯報交流

在交流時，首先請各小組匯報各自設計的方案并說一說設計時的想法。對于不符合設計要求的方案，教師也不要急于否定，而應讓學生說一說他們的想法，并結合他們的想法加以引導。

5、歸納設計特點

學生在交流匯報后，教師可以把每一種每一種方案的設計均用分數的形式表示出來，并引導學生觀察各種不同方案中的共同點，從中發現設計的基本特點。

6、課堂練習

88頁做一做，生獨立做。

7、布置作業

88頁的實踐活動。

學生可獨立設計，也可以是以小組為單位設計。

7調查生活中的有獎游戲，并自己設計一個“有吸引力”的游戲。

第6課時

[教學內容] 密鋪（第93頁）

[教學目的] 密鋪活動有助于學生進一步體驗所學圖形的特征，感受數學在實際生活中的應用，發展空間觀念。[教學過程]

1、師先讓學生欣賞書上的圖。

2、同桌合作研究密鋪的含義

兩人小組，結合具體的圖解釋什么是密鋪。

3、動手操作

鼓勵學生自己動手操作，制作若干個相同的長方形、正方形或正六邊形，嘗試分別用他們進行密鋪。

4、探究與思考

教師提出挑戰性問題：請大家想一想，還有什么形狀的圖形可以密鋪，以引起學生的思考。

5、布置作業

仔細觀察生活中密鋪地磚的形狀，你能設計出能進行密鋪的地磚的形狀嗎？

第7課時

[教學內容] 鋪地磚（第94頁）

[教學目的] 通過本活動，學生將綜合應用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實際問題，進一步了解數學在生活中的應用。[教學過程]

1、復習

正方形面積的計算公式

950-

第三篇：2014秋北師大版小學數學五年級上冊全冊教案

2014秋北師大版小學數學五年級上冊全冊

教案

◆教案簡介：

2014秋北師大版小學數學五年級上冊全冊教案平輿五小教學案教學內容精打細算教學目標

1、結合具體情境，體會小數除法在日常生活中的應用，進一步體會除法的意義。

2、利用生活經驗和已有知識，經歷探索小數除以整數計算方法的過程，發展推理能力。

3、正確掌握小數除以整數的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。教學重點體會除法的意義。教學難點經歷探索小數除以整數計算方法的過程教學環節 教學方法及學生活動設計

一、出示情境圖：明確問題。

二、總結

三、鞏固練習。

1、學生嘗試解決，探索小數除法的計算方法。先獨立嘗試，再匯報交流，提出疑問。

2、交流方法：（1）、估算：11.2＜8×2（2）、積的小數位數（）×8=11.2 一位小數（3）、元轉為角化整數乘法。（4）、商不變的規律。

3、討論：問題

1、小數點的位置怎么辦？ 問題

2、除不盡怎么辦？只要商的小數點與被除數的小數點對齊就行了。P65，試一試。

平輿五小教學案教學內容教學目標

1、通過“”的情境:，進一步體會小數除法在實際生活中的應用。

2、利用已有知識，自主探索整數除法整數，商是小數除法的計算方法。

3、在具體情境:中發展估算意識。

4、正確掌握已學的小數除法的計算方法，利用小數除法解決日常生活中的簡單問題。教學重點自主探索整數除法整數，商是小數除法的計算方法。教學難點發展估算意識。教學環節 教學方法及學生活動設計

一、創設情境

二、自主探究

三、鞏固

四、總結。通過“”的情境:，提出兩個數學問題，引導學生對此展開研究。創建數學模型在組織學生探索時，由于學生已學會小數除以整數的計算方法，因此，可以放手讓學生試算，再組織交流。在試算前，可以估計一下得數的大致范圍，最后與得數進行對照，既檢驗了結果的正確性，又培養了學生的估算習慣。在交流時，可以讓學生說一說在計算時應注意什么，如教材中用紅色表示補0的地方，要引起學生的注意。學生嘗試做書P67/試一試集體校對。并讓學生提出在計算時問

第四篇：北師大版五年級上冊全冊作文教案

課題：習作二X X 的 變 化 教學內容

圍繞“變化”反應人們的物質、文化生活、精神風貌的可惜進步，寫一篇習作。教學目標

1、作文內容要具體，有一定的順序。

2、心明確，運用對比，寫出今昔變化。教學重點：

1、運用對比，體現變化。

2、寫真話，吐真情。教學難點：

靈活運用對比寫法。教學準備：

教師準備范文。課時安排：兩課時 教學過程： 第一課時

一、學習范文

《家鄉的變化》

1、了解文章內容。

2、掌握寫作方法。

3、體會表達的感情。

二、習作指導

1敘述做到清晰有序，詳略得當，突出變化，以小見大。2運用對比體現變化，對比的是同一事物的同一方面。3寫真話，吐真情。

三、寫法小結

寫作體現變化，要選取典型事例，要求同學善于觀察，肯于動腦，把最能體現變化的事例寫進作文，做到語言生動，言之有物。

四、完成初稿

五、謄寫作文。

例文

以前我總回老家，今年由于爸爸媽媽生意繁忙，我有好長時間沒回去了，不久前，一個親戚告訴我說，家鄉發生了很大變化，我有些半信半疑，整天纏著媽媽，要她帶我回老家看看。媽媽實在拗不過我，答應了。

汽車走過一段寬闊的柏油馬路，很快就到了我們的鄉鎮街道，路也開始變得窄起來。那熟悉的街道一點沒變，是不是我家的親戚騙我呀，我正胡思亂想著，汽車開始拐彎向我們村里駛去，我這才發現了我們家鄉的變化。

首先是以前隨處可見的荒地不見了，換成了一排排的樹苗，就像一列列的小衛兵，頻頻對我們點頭，歡迎我們的到來。離家越近，我發現我們村的新樓房越來越多，過去的那些土窯基本不見了，偶爾有那么一兩家，也都是大門緊閉，大概都上外地打工去了吧。

到了家門口，奶奶早就等著我們了，進了家門，眼前的情景簡直讓我懷疑自己的眼睛：原來黑乎乎的墻壁不見了，換成了白白的石灰墻，那白白的墻，真的是白的透亮，白的清爽。我奶奶的臥室里，還鋪著 綠色的地毯。臥室里擺放著電視機，電腦。我走進廚房，啊，奶奶已經為我們準備了一大桌好吃的，有雞肉、魚肉'、豬肉??太多了，看得我眼花繚亂，要知道，這些東西，只有在過年的時候才能吃上的，奶奶好像看出了我的心思，打開了冰箱給我看，呵，滿滿一冰箱吃的，比我家的冰箱里還豐富呢。奶奶笑著告訴我，這幾年，國家鼓勵農民致富，發放低利息貸款，提高了大家的積極性，人們不但把地種的好好的，閑下來還做小買賣，個個手里都有了錢。大家都快變成城里人啦。

在奶奶家吃了美味佳肴，我和媽媽又坐上了回城的汽車，當汽車離開村子的時候，我又依依不舍地看了一眼我的家鄉，心潮起伏?。.第二課時習作點評 教學過程：

一朗讀佳作，共同欣賞，推薦一名學生朗讀作文，師生共同賞評。

二、指出學生作文寫得出色的地方和待改進的地方。教師小結本次習作：

（1）、對優秀的學生進行表揚，提出亮點。（2）、鼓勵個別學生效仿，提高習作水平。

三、互評。

1、學生互讀作文，進行點評。

2、找出其他學生作文的優點與不足，與自己的習作進行比較，學習提高。

四、課堂小結

整理并搜集資料進行積累。

課題：

習作三

習作要求：

1.時代在發展,家鄉在變化.這種變化不僅僅呈現在表面,更體現在人們的精神面貌和思想觀念的變化之中.內容很多,如樓房高,電視大,生活水平越來越高了等等.2.事物有沒有變化,要從對比中才能看得出來.寫出以前的模樣,采用今昔對比,讓人感受出變化.家鄉的變化一定是多層次的.突出典型,中心明確.敘述要有一定的順序,在寫作過程中,注意語言的準確和流暢.習作目的：

1、通過了解社會日新月異的變化,提高了學生認識事物和分析事物的能力.2、培養學生口語和書面的表達能力和評價能力,引導學生關注生活,關注社會.3、學習用對比突出變化,用列舉數字說明變化的方法.4、引導學生對習作進行修改，養成習作之后認真修改的習慣。習作課時： 二課時

第一課時（試打初稿）教學過程：

一、指導審題.生活在今天的時代,我們深切地體會了什么叫突飛猛進,萬象更新.你愿意用

自己的眼睛去觀察這些變化,用自己的筆記錄下這些變化嗎?（1）通過題目,同學們看出這次習作的內容是什么?（2）本次作文要表達的主題是什么?

二、看變化—創設情景,引發真情.出示:新舊變化的圖片或視頻材料.三、說變化—開拓思路,引吐真情.1.播放奧委會宣布2008年在北京舉行奧運會的錄像.2.說一說為什么回在中國北京舉行奧運會呢?(以此讓學生感受祖國在各個領域發生的翻天覆地的變化,感受祖國前進的步伐.)3.那么你身邊哪些事物也發生了變化呢?(小組內交流,教師巡視,參與交流.)4.全班交流,學生展示.5.指導方法.在交流的過程中,教師注意引導學生運用合適的方法進行說明,增加說服力.四、寫變化—引導寫作,抒發真情.1.習作導入.請你提起筆,無拘無束,自由自在地寫下你感受最深的人,事,景的變化,體裁不限,怎么想就怎么寫,做到寫真話,吐真情.2.出示”寫一寫”及要求

3.學生構思選擇后,進行寫作,教師巡回指導.第二課時（習作講評）教學過程：

一、教師出示問題習作學生：

二、教師具體講評

1、分析問題所在。（1）結構混亂，語句不通。

（2）過去與現在對比的內容不在一個方面。（3）標點符號運用不當，特別是逗號的正確使用。（4）有個別同學作文偏離中心，東拉西扯。

2、教師逐個指導。

3、強調寫作要點。

寫出以前的模樣,采用今昔對比,讓人感受出變化.家鄉的變化一定是多層次的.突出典型,中心明確.敘述要有一定的順序,在寫作過程中,注意語言的準確和流暢.4、學生們小組討論。

三、教師總結。

四、學生們修改習作。

習作4習作要求：

1、韻味既存在與奇妙的大自然當中，又存在與優美的語言當中，還存在于美好的人生當中??請以韻味為主題，完成一篇習作。

2、可以選一處美景，可以選喜歡的一段話，一篇文章或一本書來寫，體會其中自然的韻味，文化的韻味。

3、題目自擬，字數不限。習作目的：

1：引導學生觀察生活,通過對景物的描寫,提高了學生對事物的感知能力.2：培養學生口語和書面的表達能力和評價能力。

3：引導學生對習作進行修改，養成習作之后認真修改的習慣。4：學習用定點觀察的方法和移步換景的方法體現時空結合。習作課時： 3課時

第一課時

教學內容：試打初稿 教學過程：

一、指導審題.同學們，我們在進行寫景類的文章時，應該注意以下幾個方面：

1、時空結合： 寫景類文章，描寫的是自然界中的風光或景觀等，作者在寫作時必然會按照景物的空間變化來寫。

2、動靜結合：

在進行寫景類的文章時，我們不僅要清楚文章中描寫哪些景物，是按什么順序寫的，還要注意描寫的事物是靜態還是動態的。

3、虛實結合：

虛實結合的描寫能讓讀者的頭腦中呈現出景物的形象和美麗的想像，又會使這種景象更加豐富，給人類的感受。

二、認真聽教師范讀范文。

三、你打算如何來寫這篇作文？

四、小組交流，共同完成寫作提綱。

五、相互交流協作提綱，取長補短，完善提綱。

六、完成習作，教師巡視。范文：

夏姑娘剛走，美麗的秋姑娘邊穿著秋霧涼衫，披著輕紗姍姍而來。秋天是最可愛的。在秋高氣爽的日子里，白天晴空萬里，入夜銀河璀璨，實在令人不得不喜歡。

秋姑娘給大地換上了秋裝。看！河岸邊的樹木，換上了五顏六色的衣裳，隨著陣陣微風悄然無息的撒落下葉片，似蝴蝶飛舞，遍地鋪金。火紅的楓樹林，一簇簇，看上去那么可愛，那么惹人喜歡，充滿了勃勃生機。田野里，沉甸甸的稻穗好像是黃金鑲嵌的珍珠，一陣風吹過，掀起一層層起伏的波浪。一朵朵棉花嘟真嘴兒綻開了，被秋風吹得蓬蓬松松，遠遠望去好像天上的星星一般，向你調皮地眨著眼睛。果園里，蘋果樂紅了臉，葡萄披上了紫風衣，鴨梨穿上了黃外套。石榴笑得忍不住咧開了嘴，露出了一顆顆瑪瑙般的牙齒。火紅的柿子如同一盞盞小燈籠掛滿枝頭。公園里，菊花開了！散發出一陣陣沁人心脾的花香。婀娜多姿的菊花，露珠裝扮著它們，讓它們更加明艷動人——瞧！黃的如金子，綠的似翡翠，白的像雪花，紅的如朝霞。一朵有一朵的姿態，一朵更比一朵美，讓人看的眼花繚亂，但百看不厭??薄暮時樹葉分散著的香氣和野草的氣息，也令人回味無窮。秋天，名副其實的是一個童話世界！走進秋天，太陽更紅更嬌，空氣更甜更好。路邊，向日葵向我招手示意，陣陣秋風掠過我的臉龐。綿綿秋雨像一位姑娘傾吐著自己的心事。我并沒有躲避，而是讓秋雨盡情地在我身上跳躍狂歡??抬頭仰望，天空瓦藍瓦藍的，好像剛洗過的藍寶石一樣潔凈。不時有幾群鳥兒在空中盤旋??

撿起一片落葉，細細端詳，將它小心翼翼地夾進書里。這落葉，似乎沒有什么特別的地方，但充滿了秋的氣息??

秋天像青年，蓬勃向上。

秋天是美麗的圖畫，被各種風景渲染得亮麗迷人。秋天如未來的希望，金色的豐收將激勵我們不斷前進！前進！

第二課時（2）

教學內容：講評問題習作 教學過程：

一、教師出示問題習作學生：

二、教師具體講評

1、分析問題所在。

（1）文章中記流水帳似的敘述性語言太多。（2）大多數語句啰嗦不通，個別用詞不當。（3）濫用逗號，不會用句號。（4）結構混亂，行文沒有邏輯性。

2、教師逐個指導。

3、強調寫作要點。

（1）寫景類文章，描寫的是自然界中的風光或景觀等，作者在寫作時必然會按照景物的空間變化來寫。

（2）在進行寫景類的文章時，我們不僅要清楚文章中描寫哪些景物，是按什么順序寫的，還要注意描寫的事物是靜態還是動態的。

4、學生們小組討論。

三、教師總結。

四、學生們修改習作。

習作5習作要求：

1、閱讀本單元“筆下生花”的故事，假設你是故事中的某一人物或旁聽者，將你對此事的認識寫成一篇習作。

2、要求立場鮮明，觀點明確，語言得體。

3、文題醒目，字數不限。習作目的：

1、引導學生熟悉事件的前因后果，訓練學生“把話說清楚的能力”。

2、培養同學們辨別是非的能力，幫助同學們認識什么好，什么是壞。

3、引導學生對習作進行多次修改，養成習作之后認真修改的習慣。并且繼續培養學生的書面表達能力。習作課時： 3課時 第一課時（1）教學過程： 教學內容：試打初稿

七、出示習作題目，給學生思考的時間和空間。

本單元的習作是讓我們模擬“少年法庭”對事件做出評判，并設想評判結束后，案中人物的不同想法，這為我們提供了廣闊的習作空間，有利與我們發揮個性，自由表達主題。

八、要寫好這篇習作，我們可以分四步走：（教師歸納總結）

1、要讀懂討論的文字，弄清楚事情的來龍去脈，然后從人物的處境入手，分 析他們各自做了什么，為什么這樣做，現在他們都是怎樣對待這件事情的。

2、分析事物和人物做法的是與非，認真分析故事中的每個人物，展開辯論，選擇一個合適的角度發表看法。

3、將自己的看法理清條理寫下來，注意語句要通順，語言要簡介，中心要明 確。

4、寫完之后，讀一讀，看一看，從思想內容，篇章結構方面找問題，再看一 遍，從字，詞，句和標點方面找找毛病，發現毛病要多想幾種改法，經過斟酌，選擇一種最佳的改法。

5、最后，同學們之間可以相互評一評，看看誰的語言最簡潔，誰的篇章結構 最合理。

九、認真聽教師范讀范文。

十、你打算如何來寫這篇作文？

十一、小組交流，共同完成寫作提綱。

十二、相互交流協作提綱，取長補短，完善提綱。

十三、完成習作，教師巡視。范文：

新學期，老師正在班上發書，同學們都很高興，當書發到我手中的時候，我捧著書，愛不釋手，樂滋滋地笑了，可是我突然發現書背上面有幾道捆扎時被繩子勒的痕跡，我喜悅的心情立刻一掃而空。我用手摸著被繩子勒的凹下的部分，很心疼。這時看見同桌劉心雨的書是嶄新、平整的，心想，不如我把劉心雨的書拿來吧，我們倆換一下，反正他也不 知道，便偷偷摸摸地將我們倆的書換了過來。看著雖然完 好無損的書，但是我的心卻怦怦直跳，生怕劉心雨發現我 拿了他的書。

中午，劉心雨突然說：“咦，我的書怎么背面有幾道被 繩子勒過的口子。哎，真倒霉。”我小心翼翼地走開了，心里忐忑不安。后來，釘每次看到那本“偷換”來的書，都很后悔，看 到劉心雨手里拿著的那本被繩子 勒出一道道口子的書，心里很緊張。

學期末，劉心雨和我的書都用舊了，那本書上的“傷 口”也不明顯了，但我仍想告訴劉心雨：“我開學時和你 換了那本書，對不起，我錯了??

第二課時（2）檢查初稿，完成謄寫。教學過程：

一、教師檢查初稿，指出存在問題。

1、習作沒有統一的線索，東拉西扯。

2、論述不能從正反兩方面來進行，而且論據不充足。

3、條理不清晰，結構不嚴謹。

4、錯別字依舊屢禁不止。

二、教師再讀范文，學生按此對照不足。

1、學生認真聆聽，記住優點。

2、對比分析，找出不足，并進行修改。

三、強調寫法重點：

從人物的處境入手，分別分析他們各自做了什么？為什么這樣做？現在他們都是怎樣對待這件事情的？

四、學生再次修改初稿，教師巡回指導。

五、學生謄寫習作。

第三課時（3）

講評問題習作 教學過程：

一、教師出示問題習作學生：

二、教師具體講評

1、分析問題所在。

（1）多數語句不通，個別用詞不當。（2）濫用逗號，不會用句號。

（3）條理模糊，結構混亂，行文沒有邏輯性。（4）整個文章不能運用統一的人稱，東拉西扯。

2、教師逐個指導。

3、強調寫作要點。

要讀懂討論的文字，弄清楚事情的來龍去脈，然后從人物的處境入手，分析他們各自做了什么，為什么這樣做，現在他們都是怎樣對待這件事情的。

4、學生們小組討論。

三、教師總結。

四、學生們修改習作。

習作6習作要求：

1、我們永遠離不開水，你可以贊美水，介紹水，或從珍惜水資源的角度，寫成一篇習作。

2、注意寫得感情真摯，語言生動。

3、題目自擬，字數不限。習作目的：

1、通過親近水的綜合實踐活動培養學生搜集整理資料的能力

2、讓學生交流分享關于水的知識，懂得水的來之不易，并通過贊美水，珍惜水資源。

3、引導學生給別人的習作修改并寫評語，培養學生的書面表達能力。習作課時： 3課時

教學過程： 第一課時（1）

教學內容：試打初稿

一、導入

這節課，我們就進一步了解水，寫一寫如何節約水，倡議書或想象文。

二、寫一寫

寫前引導學生將收集的資料進行篩選，整理，選擇一種表達形式，如記敘、說明的文體，小詩、新聞等，還可以以某一種物品自詡的口吻，寫一篇想象文，反映其對“水”的認識

1、出示習作要求：

（1）自擬題目，寫一寫給小河的道歉。

（2）如何節約用水，寫一份建議

（3）想象作文：假如所有的小河干涸了??。

2、小組交流，互相啟發。

（1）、學生打草稿，教師巡視指導。

（2）、交流草稿，并修改。

三、評一評

引導學生從習作內容的真實、科學等方面入手評價習作，使習作內容表達意思清楚，明確，有一定的條例，語言通順。讓學生在自評的基礎上，小組內評價，教師參與評價。要求：

1、習作的評語應寫主要優點和不足，不必面面俱到。

2、圈出錯別字，劃出不通或寫得不明白的句子，督促同學改正。3、評語的語言應該通順，有條理，不能有錯別字。范文：

第二課時（2）

教學內容：檢查初稿，完成謄寫。教學過程：

五、教師檢查初稿，指出存在問題。

1、語序混亂，邏輯不通，讀起來感覺非常不流暢。

2、內容東拼西湊，結構不嚴謹。

3、對所選材料不能合理篩選利用。

4、別字，錯字，依然存在。

六、教師再讀范文，學生按此對照不足。

1、學生認真聆聽，記住優點。

2、對比分析，找出不足，并進行修改。

三、學生再次修改初稿，教師巡回指導。

四、學生謄寫習作。

第三課時（3）

教學內容：講評問題習作 教學過程：

二、教師出示問題習作學生： 教師具體講評

1、分析問題所在。

（1）完全與習作要求不符。（2）逗號與句號亂用。

（3）文章看似內容豐富，實則為東拼西湊而成，沒有邏輯性。（4）文章語句不通，語序混亂的情況比比皆是。

2、教師逐個指導。

3、強調寫作要點。首先，關注我們賴以生存的自然環境，拓寬視野，提高寫作能力。

其次，既可以從正面選材，也可以從反面立意。最后，安排寫作思路。

4、學生們小組討論。

三、教師總結。

四、學生們修改習作。

習作7習作要求：

1、生活中你可能會遇到危急時刻，請以此為主題完成一篇習作。

2、你可以械自己親身經歷過的危急時刻，也可以寫從電影，電視中得到的感受。

3、注意將感受寫的深刻，真實，詳略得當。

4、題目自擬，字數不限。習作目的：

1、繼續訓練學生“把話說清楚的能力”，詳細敘述危急時刻的經過。

2、培養學生切合實際的想象能力。

3、引導學生對材料進行篩選，訓練學生選擇典型事件及對人有啟發的一次過程。

4、引導學生把經歷的前因后果寫全：時間，地點，人物，事件，經過，結果，并在過程中突出“危險”的場面。習作課時： 三課時 教學過程：

第一課時（1）

一、激趣導入。

同學們，前幾天我與幾個熟識的朋友聊天，他們問我，他們家的孩子已經五年級了，讀什么課外書好，看哪些影視節目好。請你把你們看的書或觀看的影視節目的感受寫下來，供他們選擇，好嗎？

二、復習讀（觀）后感寫法：

1、指名讀題。

2、學生討論。

（1）題目中包含了哪些作文要求？

（2）題目要求范圍是什么？

（3）讀書筆記有哪些寫法？

讀書筆記有那幾種寫法？（三種）一種是編寫內容提綱。一種是寫閱讀后的體會感想。一種是摘錄好的句子和段落。

3、我們最常用的是哪一種方法？

4、“讀后感”可以寫哪些內容？聯系你所喜歡的文章來談。（可以寫讀后的感想，也可以寫想到的事情。）

5、你們對本學期學過的哪篇文章或哪個電影、電視劇印象最深？有什么感想？（請同學說說）

6、要發揮自己合理的想象。

7、把自己的感受寫下來。

三、學生練寫

四、范文：

每當我回到家的時候，就會不由自主的想起那驚心動魄的場面……

這是發生在我家里的一件真實的事。記得那是二年前的一天下午，放學后，我搭公共汽車回到家，一打開門，一股刺鼻的味道撲鼻而來，再仔細一看，家里濃煙滾滾。我立馬慌了，心里想：糟了，怎么回事啊？家里是不是要發生大爆炸？我會不會死啊？ ……怎么辦？！怎么辦？！我心急如焚。正當我不知所措的時候，我突然想起前幾天消防叔叔來我們學校講消防知識，其中有一條講到：在家里聞到異味時，千萬不要慌，要先拿一條濕毛巾捂住口鼻，然后打開家里的窗戶，最后找到根源解決它。想到這里，我立刻放下書包，沖進洗手間，隨手拿了一條毛巾，濕過水后，捂住口鼻，然后打開家里的窗戶。回頭一看，發現濃煙是從廚房里飄出來的，于是，我立刻跑進廚房，看到煤氣灶上放著一個鋁壺，鋁壺已經被燒得變形了，壺底好像被燒爛了，因為壺里的水一滴一滴往下滴，水正不偏不倚地滴到火苗上，而火苗已經奄奄一息了。看到這，我明白了！糟糕！這是煤氣泄漏，那個怪味就是煤氣的氣味，那濃煙就是鋁壺被燒焦后冒出來的。于是我馬上關掉煤氣開關，避免了一場爆炸事件的發生。

等媽媽回來后，我才知道事情的真相：原來媽媽上班前燒了一壺水，可是上班時卻忘了關煤氣。要不是我回來得及時，避免了這場災難性的事件，那后果可是不堪設想的啊！

經過這件事，我懂得了：遇到危急情況時，我們千萬不能慌，一定要沉著冷靜，機智果斷地作出決策,才能化險為夷！

第二課時（2）

檢查初稿，完成謄寫。教學過程：

一、教師概述這次讀后感的情況。

1、表揚寫得好的同學。

2、表揚有進步的學生。

二、寫得好的學生朗讀自己的讀后感。

三、聽了他們習染的讀后感，你們有什么體會？

1、好處：

（1）能選擇自己感受最深的去寫。

（2）寫出自己的正確時光、真情實感，感受越深，表達才能真切，文章才能越感人。

（3）聯系實際發表感想

（4）突出精神，要有較強的時代感。

2、存在問題：

（1）用大量的篇幅去復述原文內容，而只是在結尾發表幾句感想。

（2）脫離原文的內容而憑空感想。

（3）想象不合理。

（4）眉毛胡子一把抓。

四、找出自己作文中的優缺點，加以改正。

第三課時（3）講評問題習作

教學過程：

二、教師具體講評：

1、分析問題所在。

（1）不能按照習作要求詳略分明的寫危急時刻。（2）結構混亂，行文沒有邏輯性。想象不合理。（3）濫用逗號，不會用句號。

（4）個別語句不通，個別用詞不當條理模糊，2、教師逐個指導。

3、強調寫作要點。

（１）、要聯系自己的生活實際。（２）、寫得內容具體、真實有感染力。（３）、條理清楚，語句通順、連貫。（４）、學會修改自己的作文。

4、學生們小組討論。

三、教師總結。

四、學生們修改習作。

第五篇：北師大版五年級上冊語文全冊教案

北師大版小學語文五年級上冊教學計劃

一、教材編排特點

第九冊教材承襲了前八冊“造就樂趣、文化堆集、學會進修、群體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、擺設練習等各方面開拓并深化了進修內容全冊共10個單元，就單元數目來說比前幾冊有所削減，但課文內容相對于加深了，要求提高了主要表現為

1、課文內容時空跨度加大，涉及的不懂的題目廣泛如：《鞏乃斯的馬》寫的是作者在新疆草原上瞅見的馬群飛躍的壯不雅場面《雅魯藏布大峽谷》寫的是位于世界屋脊的西藏大峽谷的壯麗景色《紅樹林》--海南《1個蘋果》寫的是發生在抗美援朝朝鮮戰場上的動人故事《咱們的錯誤》的作者是坦桑尼亞的詩人沙班.羅伯特《只有1個地球》則介紹了地球上的資源被粉碎的災禍

二、文化含量增大，比如《'諾曼底'號罹難記》是一篇名作，觸及人道的很多不懂的題目，景物、人士、情節的描寫都值當當真探索追究，學生閱覽后會有大量想要交流的觀念

3、文章體裁多樣，添加了議論文《神州人，你為啥子不生氣》、劇本《負荊請罪》等

4、要求提高了比如，前幾冊在進修現代文的根蒂根基上對于照進修古文片段，從第九冊開始，則以進修古文為主，對于照進修現代文 教材中的每1個單元傲然由主體課文以及“語文六合”兩部門組成，以連結教材的連貫性可是有三點比較較著的變化

1、“語文六合”里的“開卷有好處”改成“拓展閱覽”，對于孩子的要求更 高了教師可以盤繞課文后面的思考題讓學生討論，也可以討論學生自己提出的有較大價值的不懂的題目如：第二單元后的拓展閱覽《海市》后面就有1個金鑰匙：教會孩子用線式以及面式的快速閱覽要領去閱覽

二、有3個單元(第三單元“變化”第六單元“水”第十單元“家園的呼喊”)的“語文六合”有3個綜合性進修六班級教材擺設每1個單元都有1個綜合性進修活動，九冊、十冊各擺設3個，學生做嘗試性進修，與六班級形成成長的梯度

3、將五班級下冊的《禮物》單元移至本冊去年的課文《黃河象》、《楓葉如丹》、《水就是生命》刪去，增加了《畫臉譜》、《獨一的聽眾》、《生命與水》可以看出調整后的文章更能導致孩子的閱覽樂趣，理解起來也更容易些在單元挨次上也有所調整

二、本冊教材中的詳細講授策略

咱們懂患上，認識文字、閱覽、習作、口語交際、綜合性進修是語文的五大主要版塊，下面，我就分別從這幾方面來談談本期的講授假想 1.認識文字、學詞、練句：

字、詞、句的進修仍然是語文進修的重要內容，是閱覽習作的根蒂根基，升入五班級的孩子已掌握了自立進修不認識的字詞的能力，因此，本期咱們再也不零丁進行這方面的講授，咱們會在閱覽講授過程中完成認識文字使命，加強對于孩子的預習檢查，保證自學的質量還要加強寫字指導，注重造就學生認當真真地寫字，養成杰出的寫字習慣要求學生帶字典、辭書進課堂，遇到不懂的題目，自己獨立解決鼓勵學 生運用聯系上下文、遐想以及想象、字義的合成、用近義詞取代等多種要領理解詞以及詞組，指導學生抓要害詞以及詞組，理解句意、文意時常運用聽寫、試驗、競賽的形式抽查不認識的字新詞的掌握情況，鼓勵學生自創題型，自己出題自己批改實時檢查作業中的錯白字，達到錯白字率小于1%的要求

咱們懂患上，語文進修的過程就是1個不斷堆集的過程，堆集的不僅有不認識的字新詞、佳句片段，另出名言警語等經過前四年的進修，學生已造就起喜愛閱覽、主動閱覽的習慣，又學會了摘記的要領升入五班級后，要接續練習運用這些個要領獨立、主動地做語言質料的堆集在講授中，咱們仍然會加強這方面的訓練，除每一周一詩外，本期，增加了值白天上班長保舉每一日一位言的內容并對于孩子的堆集情況按期檢驗測定，以保證進修效率咱們會舉行“優秀文章我保舉”作品賞析會，輪流進行“精彩句段展示”，近似知識競猜那樣子的搶答、打擂臺、百詞大賽、對于對于子等活動，促推學生能夠做到學以致用 另外，五班級設計了書法欣賞的活動，還特別擺設在“韻味”單元，意在通過欣賞書法韻味，提高學生的文化品質；鼓勵程度好的孩子進修簡略的連筆寫法，但應程度適當，小學生首先應打好楷書的根蒂根基如：第四單元后“語文六合”中的編排 2.閱覽：

本冊閱覽重點指導學生通過讀書能有自己奇特的感受，并將這種感受說給別人聽，或能寫下自己的心患上體會在講授中注重瀏覽以及精讀的共同，該靜讀的要沉下心，當真讀仔細地讀，?、發散思維的訓練

第九冊重點造就學生閱覽時進行發散思維，也就是接續強化四班級時學到的閱覽要領：在閱覽中學會提出不懂的題目，可是這搭的提出不懂的題目要求更高了些如：以前只是盤繞“是啥子?怎么樣?為啥子?”來提出不懂的題目，現在可以發散為“為啥子不?不是啥子?有多是啥子?”在教材的23頁，金鑰匙給孩子們提供了怎么樣去練習發散思維學生是不是能提出有價值的不懂的題目，反應了學生在閱覽時是不是積極地進行思考學生可以針對于課文的課題提出不懂的題目，可以針對于課文的主要內容提出不懂的題目，可以針對于作品中的人士提出不懂的題目，可以針對于層次線索提出不懂的題目，可以針對于寫法提出不懂的題目，甚或可以針對于詞以及詞組提出不懂的題目…例如：針對于課題提出不懂的題目：《天馬》《楓葉如丹》《生死攸關的燭光》《只有1個地球》《綠色千島湖》針對于內容提出不懂的題目：《我喜歡》我喜歡啥子?《“諾曼底”號罹難記》：“諾曼底”號罹難，遇到了啥子難?如何罹難的?結果如何? 教師備課時，應統籌前四年的要求，開導學生勇于提出不懂的題目，長于提出不懂的題目接續練習如何措置懲罰所提的不懂的題目，如何提出有價值的不懂的題目在群體感知的條件下，捉住重點詞句體會思想情感的根蒂根基上，體會其抒發要領教師既要指導學生尋找不懂的題目的謎底，也應社團學生討論哪一些不懂的題目提患上好不懂的題目提出后，必患上社團學生接續深切閱覽，把主要不懂的題目搞大白備課時，要設計學生有可能提出的不懂的題目，把握課文的重點以及 難點，做到胸有定見不要被孩子的不懂的題目所拖住，應充分發揮教師的主導作用，將孩子的不懂的題目作一歸納、打疊整頓，解決主要不懂的題目(2)、寫好自讀條記

四班級時，學生已進修了寫摘記條記、講明條記，升入五班級后還要堅持記這兩種條記，養成習慣，終身受用，并以此為根蒂根基進修寫綱要條記，去年五班級要求的心患上條記本冊已刪去 綱要條記

●寫綱要條記有幫助于理清文章的脈絡，把握文章的主要內容教材通過四個金鑰匙來提出了對于寫綱要條記的要求第一單元《馬》：指導孩子寫簡略的綱要條記第二單元《雅魯藏布大峽谷》指導抓主要內容第五單元《生命與水》指導孩子用文字陳述以及畫表格《成吉思汗》后懂患上孩子學會畫情節曲線，在《雞毛信》又有加強訓練總之，教材對于綱要條記的訓練是由易到難、循序漸進的咱們應該從第一課開始，就指導孩子當真練習綱要條記的形式不同一要求，文字陳述、畫表格、大括弧、畫情節曲線均可以；語言表述也不做同一要求 3.習作：

教材在撰著講授方面的一貫思緒是：①始末認為使學生愿意寫、有的寫是撰著第一位的要素②學生是在撰著實踐中逐步學會撰著的，所謂“撰著實踐”，一是多看，二是多練“多看”包括不雅察以及閱覽，“多練”包括練筆以及修改在本冊教材中，可以讓孩子續寫《生死攸關的燭光》敵人走后發生的工作補寫《1個蘋果》中戰士們其時的設法仿寫 《我喜歡》中的排比段

本冊撰著方面的講授要點是：①練習給習作寫考語②詳略分明 本期的習作講授中，要把修改習作以及寫考語作為一項重點使命來抓修改，對于提高抒發能力有非常重要的意義，本冊教材擺設了專項內容要指導學生重視修改，尤其是當堂修改，在交作文前再讀再改，養成修改習作的習慣要少點理性闡發，多做詳細指導教會學生能給自己寫考語，給他人寫考語這項內容，咱們在四班級時已進行了，但本期的要求會更高差別層次的學生可以提差別程度的要求：差生保本，只修改錯白字病句，寫寫自己的簡略印象；中常生寫自己的感受，努力運用修改的標準衡量要修改的習作，語言要通順；優等生的考語要全面而重點突出，語言洋溢著對于作者的關切在單元習作中，咱們還會插手“家長評價”這項內容，目的是通過家長的鼓勵，不斷激發孩子的習作熱忱習作講評時，既要針對于習作內容，也應針對于考語內容作評價

在班級中，咱們還會設立各類獎項調動學生習作樂趣，如“最佳創意獎”，獎勵給那一些選材立意新的學生；“錦上添花獎”獎給長于運用佳詞佳句的學生，鼓勵其他學生也能養成堆集詞匯的好習慣；“妙筆生花獎”給以那一些篇以及章完整、語句流利的學生；“起飛獎”則更好的鼓勵了那一些雖則完成不抱負但有進步的學生“習作導師獎”鼓勵那一些在作文評改中能捉住要點提出理論，幫助別人修改文章的學生如許每1個學生都有可能患上赴任別方面的鼓勵，從而更有動力接續寫好自己的作文同時，還會沿用咱們以前的習作晉級制，鼓勵孩子 當真看待每一篇習作

4、綜合性進修及口語交際

綜合性進修是孩子語文知識的綜合運用，是據說讀寫能力的群體表現在前四年的語文進修中，咱們也涉及到了這方面的內容，可是，前八冊只夸大“重在介入”，從本期開始，咱們的要求會更高，列入評價規模內講授中，也會擺設專門的時間來進行教材中擺設了3個大型的綜合性活動：分別擺設在“變化”“水”“家園的呼喊”這3個單元中咱們會指導孩子自由組合，自行設計，自己開展活動，并鼓勵學生用多種形式展示活動的成果通過自立的實踐活動，造就學生的互助精力，策劃、社團以及協調的能力

同時，還會創設各類情境，模擬借書、購物、當導游、當小記者，討論、辯論、講演等，進行口語交際練習；提出緊密聯合學生糊口實際以及思想實際的話題，使學生有話要說，能交際起來，相互作用起來堅持每一天的課前三分鐘演說，接續開展咱們的“口才炫亮童年”活動，讓每一人都有一副金口才

總之，教師該當自小學成長的群體把握整本教材，在講授實踐中不斷研究、不斷調整，尋求最佳的講授體式格局，做到融會貫通、承前啟后讓前四年所有的進修要點接續滾動前進、螺旋上升，在五班級患上到提高，獲患上新的成長，為六班級進修奠定根蒂根基

天馬

教材簡析：

全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢 時期的藝術品的造型，表現了設計者的構思和獨立的匠心，贊揚了我國古代勞動人民卓越的創造才能。

全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：?介紹“天馬是1969年出土的東漢時期的藝術珍品；[2]介紹銅奔馬的藝術成就；?介紹銅奔馬制作的科學原理；?總結贊揚我國古代勞動人民的卓越的創造才能。

教學目標：

(1)掌握本課新學到的詞語，聯系上下文說說”卓越;“構思奇妙”“匠心獨運”等詞語的意思。

(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內容寫下來。

(3)學會觀察方法，培養學生在全面觀察的基礎上進行重點觀察的能力。

(4)理解課文內容，向學生滲透熱愛勞動人民的思想教育。

教學重點、難點：

1．體會“天馬”所體現的奇特藝術想象力。

2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學原理。

3.從構思設計上了解古代勞動人民的智慧和才干。

教具準備：掛圖、課件

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

同學們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術珍品－－“天馬”。

（板書：天馬）齊讀課題

二、檢查預習

1.出示生字詞：

[1]指名朗讀，其他同學要認真聽，注意讀音是否正確。

你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學習方法的指導）

[2]你認為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？

2.指名朗讀課文

你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?

（從課題或從不懂得句子中提出問題）質疑方法的指導。

三、學習課文

同學們，讓我們共同去領會一下這匹天馬無窮魅力。

1、自讀第一節

你從這一段中知道了什么？

朗讀。

2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？

3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？

[1]朗讀第二段：從這段中你體會到什么？（天馬的歷史價值）指名朗讀

[2]天馬是什么樣子？特別在哪里？

小組討論、交流：

（1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？

朗讀指導：怎樣表現出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。

（2）過渡：其藝術成就最淋漓盡致的體現，還在第六節。

這節寫了什么？（板書：奔跑）

討論結合理解詞語。你從這段中體會到什么？

小結：同學們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術創造力而拍案叫絕。

出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。

體會句子中加點詞語的作用。

（3）過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說 都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。

自讀體會，讓學生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動人民已掌握了先進的科學文化知識。

朗讀指導：怎樣表現出對古代勞動人民的驚嘆！

4、小結：

五、學習

第七節，總結全文。

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的1、齊讀

2、體會中心

本節寫了什么？在全文有什么作用？本文表達了作者什么樣的思想感情？

引申[演示：歌曲]

由于近代清王朝的腐朽統治，我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。

就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅信我們的祖國一定會像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀，大步地跨向新的輝煌！

第二課時

一、直奔中心，學習第3——6自然段。

1．簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形。

2．出示

這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設計構思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。

?理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。

?提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？

3.理解“激發人們的想象力”。

自由朗讀思考：

[1]結合課文理解“體態輕盈”“神形兼備”的意思。

[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進行描寫的？

二、讀寫結合，強化訓練。

1．有感情地朗讀課文。

2．強化段與段的聯系的訓練，填上適當的關聯詞。

幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構思奇妙，（）被稱為“藝術珍品”。

3．進行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內容寫下來。

板書設計：

天馬

構思奇妙 后蹄踏飛燕

卓越的創造才能

飛燕安然無恙

平衡

古詩二首

教材分析：

本篇課文中所選區的兩首古詩分別是唐代著名詩人杜甫的《房兵曹胡馬》和唐代著名詩人李賀的《馬詩》，這兩首詩都描寫了馬，與本單元的課文主題“馬”聯系緊密，但是雖然兩首詩都描寫了馬，卻有所不同，在教學中應引導學生從這方面入手，理解詩意。

教學目的要求：

1、認識識字表生字，讀準發音，記清字形。

2、學會寫字表生字，能夠讀準發音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3、用多種方法熟讀古詩，體會兩首詩的象同于不同之處。

4、鼓勵學生細心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內容來說明中心句的，體會這種寫法。

教學重難點：

古詩的詩句以學生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎上合作學習，交流對語句的體會。

教具準備：錄音機、磁帶、課件

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

1、同學們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的那些方面？給大家說一說。

2、今天我們學習兩首古詩，描寫了馬。板書課題：古詩二首

二、講授新課：

（一）《房兵曹胡馬》

1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐朝詩人杜甫)

2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。

3、大面積指名朗讀，齊讀。

4、要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。

（二）初讀課文，了解課文內容。

1、指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發音。

2、學生自己再朗讀課文。

3、指學生分層次讀課文，進一步鞏固生字的發音。

（三）再讀一讀書，深入感受

1、小組討論：本詩講了一件什么事？

2、小組匯報，其他同學進行補充，糾正。

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3、評一評哪個小組講得最好。

（四）教師指重點詞，學生回答。

1、你理解了哪句詩的意思？

指名讓學生復述詩的大體意思，教師進行整理。

第二課時

（一）教學《馬詩》

1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐代李賀)

2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。

3、大面積指名朗讀，齊讀。

4、要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。

（二）初讀課文，了解課文內容。

1、指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發音。

2、學生自己再朗讀課文。

3、指學生分層次讀課文，進一步鞏固生字的發音。

（三）再讀一讀書，深入感受

1、小組討論：本詩講了一件什么事？

2、小組匯報，其他同學進行補充，糾正。

3、評一評哪個小組講得最好。

（四）教師指重點詞，學生回答。

1、小組中理解詩句的含義。

2、指名讓學生復述詩的大體意思，教師進行整理。體會詩人在詩中表達的意思？學生充分發言，體會詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。

（五）這首詩與《房兵曹胡馬》都是寫了馬，比較一下他們有什么不同?

學生根據詩的意境，詩所表達的情感等方面進行探討。

四、板書設計：

古詩二首

房兵曹胡馬

馬詩

唐朝 杜甫

唐朝 李賀

鞏乃斯的馬

教材分析：

本篇課文將作者對馬的描寫和自己對生命的思考有機地結合起來，對馬的贊美和對自己追求自由的情感從而得到自然的流露，借助于特定的物來表現特定的情感，讓讀者在對物的感知過程中，自覺地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。

教學目的要求：

1、認識識字表生字，讀準發音，記清字形。

2、學會寫字表生字，能夠讀準發音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3、學習抓住典型場面進行描寫以突出主題的寫作手法。

4、感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會作者追求自由的情感。

教學重點難點：

1.學習對“馬”的兩個場面描寫。

2.體會“馬”的精神和“人”的情感的合拍。

教具準備：錄音機、錄音帶、課件

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

前面我們學習了《天馬》和兩篇有關寫馬的古詩。我們今天要學習的是當代散文家周濤寫作的《鞏乃斯的馬》。

二、初讀課文：

1、出示生字詞：

[1]指名朗讀，其他同學要認真聽，注意讀音是否正確。

你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學習方法的指導）

[2]你認為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？

2、指名朗讀課文

課文寫了什么？（抓內容）學生速讀課文，明確：夏天雨中群馬奔騰。

夏日雨中群馬奔騰對激情的肯定、對生命的贊賞

三、細讀課文

1、指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么？從那些詞句中讀懂的？

本段的最后一舉起到什么作用?(過渡句，承上啟下的作用)

指導朗讀：讀出暴雨來詩的猛烈急促。

2、默讀2、3段

思考：[1]畫出這兩段中的比喻句，從這些比喻句中你體會到了什么？邊讀邊栽樹的旁邊做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等.[2]這兩段描寫的什么？（馬群奔跑的壯闊場面）

3、學生朗讀比喻句，交流自己的批注，隨時注意學生間的回答，補充自己批注，參與到他人的討論中來。

4、出示句子：

“仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來了，好家伙，被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不安分的精靈從無數谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉式地在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運動中擴展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動的集團沖鋒場面！爭先恐后，前呼后應，披頭散發，淋漓盡致！??

“雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規則的曲線，扭住、纏住漫天雨網，和雷聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺。??”

你體會到什么？

小結：作者展示了這種生命力的沖動達到極致時酒神式的狂亂奮發的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它的眼里。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見到的最壯闊的馬群奔跑場面：

5、出示最后一段：

我久久地站在那里，發愣、發癡、發呆。我見到了，見過了，這世間罕見的奇景，這無可替代的偉大的馬群，這古戰場的再現，這交響樂伴奏下的復活的雕塑群和油畫長卷！我把這幾分鐘間見到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡??

你有什么感受？

（——草原上的馬群突遇暴風雨狂奔的場景，深深地震撼了作者。這淋漓盡致的力的奔流既是一種酣暢痛快的生命境界，也是一種恢宏壯闊的崇高的場面，使得他“發愣、發癡、發呆”，在幾分鐘內見到的將“終身受用不盡”，因為在人生的瞬間他難得地面對了生命的真正的崇高壯烈。）四、總

結

全

文

：

〖你正在瀏覽《老百曉在

第二課時

（一）總體把握：

1、熟讀課文，有表情地朗讀描寫馬奔的場面。

2、結合課文，說說你對馬的見解。

（二）內容探討：

你從課文中體會到鞏乃斯的馬的性格是什么？（馬的生命活力與人對自由境界的向往。）

（三）說說作者是怎樣進行描寫的，充分表現馬的生命活力？(描寫抒情)

寫草原上的馬群突遇暴風雨狂奔的場景。

(四)小練筆：觀察自己喜歡的一種動物，抓住動物的一個特點，運用描寫抒情的方法，寫出自己對這種動物的喜愛。

板書設計：

鞏乃斯的馬

夏日雨中 群馬狂奔的場面：是力量的展示，是生命的贊歌。

語文天地一

教材簡析：

本次語文天地共安排了四項內容，包括：拓展閱讀《馬背小學》、暢所欲言、初顯身手和筆下生花。這些練習內容比較靈活，不僅讓學生鞏固了學過的字，而且鍛煉了學生組詞、用詞造句的能力。

教學目的：

1．針對景物思路嚴整地提問方法。

2．鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養學生搜集和整理資料的能力

3．培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣

教學重難點：培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣

教具準備：課件課時安排：4課時

教學過程：

第一課時

一、讀一讀《馬背上的小學》

1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。

圍繞“馬背上的小學”寫了哪些內容？

2、讀課文之后，有什么疑問提出來。

3、小組交流。

能在小組解決的就在小組內解決，不能解決的進行全班交流。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對于那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。

4、全班討論。

5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

二、讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。

1、運用掌握的學習方法再次閱讀短文《馬背上的小學》。

2、劃出你感興趣的詞語。

3、短文有幾個自然段？

4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導。

分小組朗讀。

第二課時

一、暢所欲言。

1.課前搜集民間傳說，生動、流利地講述有關馬的成語故事。

2.引導學生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔 明了的學習方式。

3.小組交流。

4.全班圍繞“馬”這一主題進行成語故事會。

二、初顯身手。

1.通過課前預習，你都搜集到那些有關馬的作品？誰愿意展示給同學們看一看？

2.你對其中的那些作品最感興趣？為什么？

3.評選最佳小騎手。

第三課時

筆下生花

馬曾經和人類的生活息息相關，請你選一個題目寫一寫馬。

★你收集了那么多有關馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家。現在把“它”寫下來吧。

★以《棗紅馬的故事》《馬和汽車》《令人叫絕的馬術比賽》等為題，也可以自擬題目。

★想象作文：馬的未來。

1.要寫好有關馬的作文，你認為需要注意些什么？

2.你打算如何來寫這篇作文？

3.小組交流，共同完成協作提綱。

4.全班交流協作提綱。

雅魯藏布江大峽谷 教材簡析：

課文中描寫的雅魯藏布大峽谷是“地球最后一塊密境”，是世界僅存的一塊處女地??它是世界上最令人向往的地方，讓人對大自然的鬼斧神工叫絕，通過語言文字讓學生領略大自然的神奇壯麗。

教學目標：

1、認識并正確、規范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。

3、培養學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

教學難點：

以提綱的形式把握課文的主要內容，教學過程：

第一課時

一、導入，激發學生興趣

1、課件出示西藏圖片，教師配樂解說，激發學生興趣。

2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是——雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題）

二、初讀全文、整體感知

1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：哪位同學說一說，你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）

4、小結。

三、學習課文，理解重點部分。

1.請同學們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請你把有關的句子畫下來。

2.重點練習朗讀和復述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請認真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說說你的理由。

3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）

4.指導朗讀：美讀4、5自然段。

四、總結全文

1、學完課文你想說點什么嗎?

2、說一說你這節課最深的感受是什么。

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文

六、布置作業

作業超市：

1、寫一處自己喜歡的景觀。

2、課外閱讀

3、搜集一些關于祖國壯麗河山的文章，將優美句段記到自己的“小小筆桿子”本上。

第二課時

（一）總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。

2、結合課文，說說你對奇觀的理解。

（二）內容探討：

你能說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？

你是從哪些方面體會到的？

（三）聽寫生字生詞，糾錯

(四)小練筆：描寫自己見過的奇觀

板書設計：

雅魯藏布大峽谷

神奇

世界之最

世界最后一塊密境

浙江潮

教材簡析：

“際天而來”、“吞天沃日”，這該有多么雄偉、氣勢磅礴啊，這就是被稱為天下奇觀的“浙江潮”。課文帶領學生走近浙江潮，感受那磅礴的氣勢，通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

教學目標：

1、正確認讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字6個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。

3、運用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內容，展開想象，※通過古今文字的對比，加深對課文的理解。

4、通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。古今文字的對比，感悟祖國語言的魅力，增強語感和對祖國語言的由衷熱愛。

教學難點：

Δ※按時間順序給課文分段，理清作者的思路使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

教學過程：

第一課時

一、導入：

1.今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。（生齊讀課題。）

2.課前已經預習了課文，能說說第一次讀古文的感覺嗎？

3.有什么辦法可以解決這些困難嗎？

二、初讀課文，質疑解疑

1.各小組分兩步來解決問題：第一，認真讀課文，先把課文的大概意思讀明白；第二，在了解大意的基礎上，把課文讀通順。時間暫定五分鐘。（生合作學習。教師很認真地逐組巡視輔導。）

2.能用自己的話，說說你讀懂了什么？（評價，糾錯）

3.指讀課文：課文讀通順了嗎？誰來試一下？（評價）

4.教師范讀，學生跟讀，把握古文的韻律讀法

三、細讀課文，感悟理解

1.圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也。”來感受浙江潮的偉大。

從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？請你默讀課文，畫出有關的句子，在小組內交流一下。

形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等

聲：如雷霆勢：震撼激射

2.指名回答：遠——近——氣勢—詩歌評價

3.指導美讀：讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎？

4.教師配樂范讀，學生練讀，指讀。（古箏曲）

5.再讀古文，說說為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？學生結合課文內容以及自己的理解進行交流。

6.指導朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來，注意讀出氣勢讀出古文特有的韻律。

四、拓展運用

1.其實描寫浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來一篇。出示《錢塘江大潮》，請你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同？在小組內交流一下。

2.指名讀，說感受。

五、課堂小結：

雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力。把你的感受朗讀出來吧！

六、布置作業

第二課時

一、導入新課

上節課我們一起感受了古文描寫的浙江潮，簡潔、傳神。今天我們再來感受一下現代散文

板書課題：觀潮

看看兩者有哪些不同？

二、檢查預習：

1、通過預習，你認為哪些生字的讀音需要提醒大家注意？

學生進行交流，糾正讀音

2、指名朗讀本課生字新詞

3、指名分段朗讀課文，注意生字的讀音

4、學生質疑

三、學習課文：

1、理清課文脈絡：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序寫的？（潮來前、潮來時、潮來后）

2、學習潮來前課文1—3自然段

學生齊讀課文第一節，點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。“觀潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來時的景象。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

找出寫大潮來之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么？（江面平靜人們急切）

3、精學“潮來時”，學習課文4—5節。

如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢？播放錄像思考：潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）教師指導學生自己讀4—5節，讓學生在課文中找出“寫潮來時的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。

知潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么？在學生回答出來之后，讓回答最確切的學生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。

知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準確的學生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰馬”，書寫在黑板上。

知潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎？

從課文中找出相關詞語“遠處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。

訓其說：根據板書敘述潮來時的經過。先讓全體學生按板書內容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說。

解其情：如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什么樣的呢？學生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。

小結：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時”這一部分。

4、自學“潮過后”學習課文第六節。

潮過江面景象會是什么樣？帶著這一問題自學第六自然段,自學后交流。

從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。“霎時”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進一步理解了江潮速度之快。

“水位上漲六米”的分析中進一步理解錢塘大潮之奇。

5、再憶“潮來前”，讓學生進一步理解“天下奇觀”。

四、本課小結：

這正是八月十八潮，壯觀天下無、浙江之潮，天下之偉觀也。你認為這里所引用的天下指什么？

學生理解“天下”可以認為是中國，也可以泛指全世界。

學生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨有”，這說明錢塘水潮是世界之最。

第三課時

一、復習導入：

1、齊讀：浙江潮

2、齊讀：觀潮

二、學習寫作方法：

1、從“思路線”的歸納中教給學生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。

2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學生理解“靜——動—— 靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。

3、請三個同學有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學聽讀中再次觀錄像。讓學生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。

4、在描寫中作者運用那些修辭方法？

5、文章開頭與結尾一句之間有什么聯系？

三、對比賞析：

浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處？

語言文字方面朗讀感受方面內容結構方面

四、全文總結：

同學們還曾記得，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。

板書：

浙江潮

觀潮

天下奇觀

潮來前

平靜

聲

形

色

遠

悶雷

一條

白線

稍遠

長 粗 橫貫

潮來時

再近

白色城墻

更近

千萬坦克 千萬匹白色戰馬

潮來后

平靜

紅樹林

教材簡析：

來自北國的同學們或許對海底森林——紅樹林很感興趣，那里是另一番絢麗多姿的景象，海風吹來，綠浪翻滾，真是美妙的人間仙境。課文就帶領學生暢游這神話般的大花園，感受祖國的偉大。

教學目標：

1、認識并正確、規范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。

3、培養學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

教學難點：

以提綱的形式把握課文的主要內容，32

教學過程：

第一課時

一、導入，激發學生興趣

1、同學們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發學生興趣。

2、那么今天我們就來學習一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）

二、初讀全文、整體感知

1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？

4、小

結。

〖你正在瀏覽《老百曉在線》

三、學習課文，理解重點部分。

1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的？請你把有關的句子畫下來。

2.重點練習朗讀和復述：通過學習，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎？

3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）

4.指導朗讀：美讀

四、總結全文

1、學完課文你想說點什么嗎?

2、說一說你這節課最深的感受是什么。

六、布置作業

作業超市：

1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。

2、課外閱讀

第二課時

一、總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。

2、結合課文，說說你對紅樹林的認識和理解。

二、內容探討：

你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？

作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。

三、聽寫生字生詞，糾錯

四、小練筆：描寫自己見過的奇觀

板書設計：

紅樹林

神奇 美麗 奉獻

語文天地二

教材簡析：

本次語文天地共安排了四項內容，包括：拓展閱讀《海市》、34 暢所欲言、初顯身手和金鑰匙。這些練習內容比較靈活，不僅讓學生鞏固了學過的字，而且鍛煉了學生組詞、用詞造句的能力。

教學目的：

1．針對景物思路嚴整地提問方法。

2．鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養學生搜集和整理資料的能力

3．培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣

教學重難點：培養學生積累詞語和名言警句，養成積累的好習慣

教具準備：課件課時安排：4課時

教學過程：

第一課時

一、讀一讀張抗抗的《海市》

注：旋風、海市、彩虹和絲路花語，這是讓沙漠生動的景象，然而這些都是旅人們虛幻的希望。“我”多想筑一條引水的渠，多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野??

1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。

圍繞“海市”寫了哪些內容？

2、讀課文之后，有什么疑問提出來。

3、小組交流。

能在小組解決的就在小組內解決，不能解決的進行全班交流。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對于那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。

4、全班討論。

5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

二、讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。

1、運用掌握的學習方法再次閱讀短文《海市》。

2、劃出你感興趣的詞語。

3、短文有幾個自然段？

4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導。

5、課文描寫了戈壁灘上的旋風、海市、彩虹、絲路花語，為什么以“海市”為題？讀了這篇文章你有什么感受？

分小組朗讀。

第二課時

一、暢所欲言。

大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食??你想了解就可以通過查閱書籍、上網、向長輩請教等方式了解，把自己找到的最感興趣的一處奇觀介紹給大家。

1.課前搜集自己最感興趣的奇觀，生動、流利地講述神奇景觀。

2.引導學生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。

3.小組交流。

4.全班圍繞“奇觀”這一主題進行奇觀推介會。

二、初顯身手。

1.通過課前預習，你都搜集到那些有關奇觀的資料？誰愿意展示給同學們看一看？

2.你對其中的那些作品最感興趣？為什么？

3.評選小博士。同學們都愛看歷險記，就讓我們一起編探險故事吧！

第三課時

筆下生花

同學們，我們在這個主題單元中指導了這么多的奇觀，大家的知識又豐富了許多，在了解這些知識的同時有沒有激發你的一些想法呢？那么今天我們就來一起編寫探險故事，大家平時搜集的奇觀資料正好可以派上用場了！相信只要你能大膽想象，編寫的故事一定會離奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改編一個。

1.要寫好有關奇觀的想象類作文，你認為需要注意些什么？

2.你打算如何來寫這篇作文？小組交流，共同完成協作提綱。

3.全班交流協作提綱。

這兒，原來是一座村莊

一、教材分析

《這兒，原來是一座村莊》是第三單元中的第一課。本單元以“變化”為主題，引導學生感受到家庭的變化，社會的發展，歷史的變遷。同時，讓學生發現這些變化而感到喜悅與充實，這也將作為學生對社會、對歷史的認識積淀而貯存。

《這兒，原來是一座村莊》是一首敘事性詩歌，以深圳特區這

樣一個“小村莊”作為中國大社會的縮影，用“我”的口吻，通過村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經濟、城市建設、人民生活發生的天翻地覆的變化，抒發了詩人對家鄉變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。

本課一共有8個小節，寫了三方面的內容。

第1、2小節由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。

第3—7小節生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發了詩人驚喜、贊嘆的情感。

第8小節總結全詩，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。

二、設計理念

《課標》指出，第三學段的閱讀要求“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。”因此，本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據有兩條：依據之一是我認為激情導練法最能體現老師主導與學生主體的完美統一，可以加強訓練的可操作性，減少訓練中的無效成份，從而增加訓練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質教育課。依據之二是我覺得這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。

三、教學目標

以上述教材編排特點為依據，我確定以下這樣的教學目標。

知識和技能：一是引導學生理解課文內容；二是學習掌握并會寫“灶、龐、煥”等生字；三是引導學生找一找是各種對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習作做準備。

過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內容；二是畫出重點詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。三是理解課文中教案理解的詞語，找出文中作用的比喻、泥人、夸張等修辭方法。

情感態度價值觀目標：反復誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。

根據教材編排的特點，我確定本文教學的重難點有兩個：一是抓“昨天、超出、只不過、奇跡般”等重點詞句，品味語言。這一重點的確立，我還想體現以下兩個目的：一是通過品味語言，可以促進學生對內容的理解，激發學生做遵守規則的小學生的感情；二是能進一步訓練學生語感及其他語文能力。我們從語文教學心理學的角度看，這樣做能逐步喚起學生的情感體驗，繼而達到入情入境的境界，同時也對課文語言進行了二度創造。

四、教學設計

第一課時

（一）導入----調動學習熱情

同學們，誰去過深圳？深圳給你留下了怎樣的印象？[出示圖片]看，這就是深圳，一個繁華的城市，是我國改革開放的前沿城市，著名的經濟特區。而這兒，原來是一座村莊。[板書課題]

（用深圳的圖片導入，為的是能讓預習過的學生感到驚嘆：原來課文中提到的就是深圳呀。）

（二）自讀----發現與探究

1、自讀課文，注意將字音讀準。

2、檢查生字的掌握情況。

3、指名讀課文，其他同學思考：這首詩寫的是什么。可以分為幾部分？（讓學生試著揣摩文章的表達順序。）

4、學生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。

（三）品讀----理解與感悟

1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節。你能想象出當時的生活嗎？說說你的理解。

2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會.深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。）

3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽??”這句話？省略號起到了什么作用？（讓學生練習上下文和自己的積累，推想課文中有關詞語的意思，體會其表達效果。）

4、原來的村莊給你留下了什么印象？[板書：昨天貧窮落后]

5、現在的村莊是什么樣子？默讀3----7小節，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關詞句。（引導學生體會第三小節。）

通過“呵、超出、只不過、奇跡般”等詞語，體會詩人對

村莊變化的驚喜、贊嘆之情。這一節在全文中起到了什么作用？

6、詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發生了什么變化？小組合作學習4---7小節。

7、全班交流。4---7小節從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？（讓學生通過有感情朗讀，表達自己對文章的理解，通過詩文的聲調、節奏等體味作者的內容和情感。）

8、是呀，農民的生活由物質到精神都“煥然一新”。“這就是昔日??”學生跟讀。這一小節中有一個比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達了作者怎樣的情感？

四、總結----拓展與延伸

深圳是在什么情況下發生變化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌種唱的是鄧小平、改革開放政策。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來唱這首歌。

（從中讓學生了解改革開放的總設計師鄧小平同志的豐功偉績。）

第二課時

（一）回顧原文

1、有感情齊讀課文。

2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學生學習文中作

運用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。）

3、原來的村莊發生了怎樣的變化？結合自己的生活體驗，談談自己的體會。

（二）鞏固生字

1、區分形近字。

2、聽寫生字。

（三）根據詩歌的寫作順序，背誦課文。

五、板書設計

這兒，原來是一座村莊

翻天覆地、煥然一新

昨天——————————現在

改革開放

唯一的聽眾

教學目的：

1.“聽眾”形象與心理的評析與探究；

2.對本文揭示的人生哲理的深層領悟；

3.培養學生的關愛品質，使他們學會祝福、學會寬慰、學會寬容、學會忍耐，讓自己的心靈多些善意。

教學重點：

“聽眾”形象與心理的評析與探究；對本文揭示的人生哲理的深層領悟。

教學難點：

培養學生的關愛品質，使他們學會祝福、學會寬慰、學會寬容、學會忍耐，讓自己的心靈多些善意。

第一課時

一、導入新課：

父親和妹妹認為男孩在音樂方面簡直是一個白癡，因為他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這究竟緣于何人？讓我們一起走進《唯一的聽眾》。

二、學生交流收集的資料。

三、自由朗讀課文，找出易讀錯的字詞。

1．易混易錯字

白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長。

鋸（電鋸）躡（躡手躡腳）眶（眼眶）受（接受）

踞（盤踞）鑷（鑷子）框（木框）授（教授）

2.詞語解釋

懊惱--心里別扭、煩惱。

沮喪--灰心失望的意思。

和諧--配合得適當和勻稱。

洋溢--充分流露出一種情緒或氣氛。溢：充滿而流出。

難以置信--難以讓人相信。置信，相信。

全力以赴--把全部力量和精力都投入進去。

天方夜譚--書名，即《一千零一夜》。這里指信口開河，講一些不著邊際的話。

荒唐--（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。

美妙--美好可喜。

聲望--為群眾所仰望的名聲。

安詳--從容不迫、穩重。

慈祥--（老年人的態度、神色）和藹安詳。

四、整體感知課文內容，梳理文章層次，并思考：

1．說一說文章主要講了一個什么故事，想告訴我們什么道理。

文章通過一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們：

A.默默的關懷、真誠的幫助、持久的關注、熱情的鼓勵，能夠幫助一個孩子樹立起自信心。

B.無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學習，一定能獲得成功。

2．文章層次

①家中練琴遭冷遇

②林中練琴遇知音

③舞臺演琴生感慨

3．在遇到老婦人之前，別人對“男孩”的評價是這樣的？男孩的心情有是怎樣的？

別人對“男孩”的評價：在音樂方面簡直是一個白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。

男孩的心情：沮喪灰心）

五、請選擇你喜歡的方式復述課文的一個場景

方式：①在語言創新、添加、改造的基礎上，用自己的話重組講述；

②直接記憶式情感誦讀原文。

教后記：

第二課時

一．復習鞏固上節課內容

1．聽寫生字

2．選擇你喜歡的方式說說文章你最喜歡的一個場景

二．深入閱讀課文，并思考

1．唯一的“聽眾”是何時進入我的眼簾的？“聽眾”來林中的前后目的是否一致？因何而改變？

（我獨自來林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時候發現了老人。“聽眾”來林中的前后目的不一致，之前是為了到林中坐一會兒，之后是為了幫助我，因幫我而改變。）

2．“聽眾”的語言隨著聽琴的時間推移，其內在含義是怎樣變化的？

第一段話是當“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老

人在幽靜樹林里的平靜心情，深感內疚、抱歉地沖老人笑笑，準備溜走時，老婦人對我“講”是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這坐一會兒。這句話中老婦人自己承擔責任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會兒，可不是今天特地打攪“我”說得非常客氣。接著老婦人又講：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場的話，請繼續吧”。這是老婦人在鼓勵“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場，拉好拉壞她都聽不見，對她不會造成任何干憂，讓“我”毫無顧忌地大膽練習。老婦人給了“我”勇氣和力量。

第二段話是當“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說“我”拉不好時，老婦人說：“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”這又是老婦人在鼓勵“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽不見，但心里卻能感受到音樂的美妙，她愿意每天都來做“我”的聽眾，目的是讓“我”樹立信心，堅持每天面對自己的聽眾來練琴，“我”一定會越練越來勁。

第三段話是以后每天清晨，“我”都會到小樹林面對“我”惟一的聽眾練琴。每天“我”停下來，老婦人都會說：“真不錯，我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”這是老婦人不斷地對“我”進行肯定，鼓勵“我”不斷努力，繼續練下去，使“我”開始有了信心。

第四段話是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面對

早早坐在木椅上等“我”的惟一聽眾--老婦人練琴時，有一次她竟說：“你的琴聲能給我帶來歡樂和幸福。”這又是老婦人再次給我信心和力量，她的話使“我”感到：只要刻苦練習，琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。老婦人是在鼓勵“我”繼續苦練下去。

3．“聽眾”的關注、鼓勵、幫助、寬慰對我的心理變化作用如何？

使我有了信心勇氣和毅力：暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過的的感覺、一種力量在我身上潛滋暗長、我漸漸感覺我奏出了真正的音樂。

三．開動腦筋想一想

1．當“我”初次遇到“老婦人”時，如果老婦人告訴“我”她是音樂學院教授的話，“我”的情形將怎樣？

2．根據自己對文章的理解，想像一下老人想幫“我”時和看到“我”成功時的心理活動？（可以做適當的藝術加工）。

3．文中妹妹這一角色可以刪去嗎？你的理由是什么？

4．從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內容？

四．品讀評點

任選一段令你動心、與你情感、生活貼近，易誘發你創想思維的場景片段進行研讀，品味作品的特色和方法，為下面構想生活故事打基礎。

五．生活故事

在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關愛你、47 寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請你以“經歷”為題，把它記述下來，講給大家聽。

教后記

唱臉譜

教學目標

一、知識與技能1、2、學會本課生字新詞，讀準字音，認清字形，規范書寫。讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味。

二、過程與方法1、2、查找資料，了解課文中出現的人物以及臉譜特點。

通過學習，讓學生了解戲歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇表演形式等知識；讓學生感受戲曲音樂的韻味。

三、情感態度與價值

通過《唱臉譜》的學習，讓學生了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生對京劇的興趣和熱愛祖國優秀傳統文化的情感。教學重點：了解臉譜知識，讓學生感受體會京劇的韻味，對京劇產生濃厚的興趣。

教學過程：

一、激情導入

（1）播放戲歌《唱臉譜》

（2）簡介京劇（3）板書課題，齊讀課文。

二、初讀課文，掃清障礙

1、新授引入：今天我們就一起來學習戲歌《唱臉譜》

2、讀課文，小組合作解決生字新詞

3、新課學習

（1）這首唱臉譜就是以臉譜為題材，以生動的筆調，描繪京劇中不同人物角色的特點，下面我們一起來學習。（2）學生齊讀課文

（3）提問：

1、找出文中不理解、不懂的詞語。

2、找出文中最有京劇韻味的句子。

4、小組合作解決生字新詞 A、分析第一段

1）結合學生回答介紹“四擊頭”及亮相動作。（課件）2）師做簡單亮相動作，學生參與表演。B、學習第二段

1）師范讀，生感受情緒和內容。

這首歌曲從臉譜入手，贊美京劇的出神入化，那么什么是臉譜？生根據所學內容回答。

2)根據學生回答總結介紹臉譜的定義，簡介臉譜的畫法。3）資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜知識

三、再讀課文，整體感知。

1、再讀課文，思考：課文可分為幾部分，各部分主要寫了什么？

2、交流匯報

第一部分：（1-3小節）用外國人的眼光來看咱們中國的京劇。第二部分：（第4小節）從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。

四、學唱《唱臉譜》

1）找臉譜，分組搶答，辨別歌中涉及到的人物臉譜及品質性格。

2）演臉譜，學生戴找到的臉譜表演（亮相、演唱）。

五、課堂小結

同學們，今天我們通過學唱戲歌《唱臉譜》了解和學習了一些京劇藝術常識，“皮黃聲聲唱千里，京腔京韻響世界”中國的京劇藝術博大精深還有待我們繼續去發揚光大。

六、作業

1、抄寫本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，學唱《唱臉譜》

第二課時

一復習導入，激發興趣。

1說說京劇中有關臉譜人物，臉譜特點以及京劇的樂隊——鑼鼓經的知識。

2學唱《唱臉譜》 二品味家鄉戲曲的韻味

1師：我們的家鄉有哪些戲曲？說一說。2欣賞家鄉戲曲唱段。

三、動手創作，繪制臉譜