第一篇：八年級上冊環境教育教案

第一課 大自然的和諧共處

——生態平衡

教育目標

（一）知識教學點

1．使學生理解生態平衡的概念。

2．使學生理解生態平衡的原理，破壞生態平衡的因素及保持生態平衡的意義。

（二）能力訓練點

培養學生運用生態平衡的觀點分析、認識社會和自然現象，引導并訓練學生在課后對周圍生態平衡遭到破壞的現狀寫調查報告的能力。

（三）德育滲透點

通過本節內容的學習，使學生明確保持生態平衡、使人類與自然和諧發展的意義，確立尊重自然就是尊重人類自身的觀點。

（四）學科方法訓練點

訓練學生形成宏觀和整體的思維方法。

教學重點、難點及解決方法

1．重點：生態平衡的概念，保持生態平衡的重要意義。

2．難點：生態平衡的概念及其原理

3．疑點：什么是植被、酸雨？

4．解決方法：通過實例了解生態平衡的概念及保持生態平衡的重要意義。由教師展示有關植被、酸雨的圖像，并作相應的解釋。

新課：

一、中國的環境問題 環境污染方面：

工業廢氣的污染：（例子重慶煙霧事件）五．保護和改善環境

面對日益加劇的環境問題，應采取防治措施

1．首先要提高全球的環境意識：（只有

才能）發達國家對全球環境問題的形成負有不可推卸的責任，理應在當前的環境治理中多作貢獻；發展中國家不要再走先污染后治理的老路；不允許某些國家以環境保護為借口，干涉別國內政及經濟發展。

2．中國的環保目標和環保方針：

環保目標： 2010年，基本改變、明顯改善；21世紀中葉，山川秀美、江河清澈。

環保方針：全面規劃，合理布局，綜合利用，化害為利，依靠群眾，大家動手保護環境，造福人民。

計劃生育是我國的一項基本國策以外，保護資源和環境也是我國的一項基本國策。

3．環保的具體措施：

（1）實施《控制計劃》和《工程規劃》。

（2）把環保工作納入制度化、法律化軌道。關鍵是嚴格執法，對違法單位和個人決不姑息遷求。

（3）樹立以可持續發展理念為核心的科學發展觀；建立和完善環境與發展綜合決策制度。小結：

實施一個戰略──可持續發展戰略；堅持兩項國策──堅持計劃生育的基本國策；堅持保護資源和環境的基本國策。

第2課 人類生存的基礎 ——生物多樣性

教學目標 知識目標

⑴、舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因； ⑵、關注我國特有的珍稀動植物；

⑵、說出保護生物多樣性的主要措施。

能力目標

培養學生對資料進行分析和得出結論的能力。

情感、態度、價值觀目標：

樹立和提高保護生物多樣性的公民意識。

教學重難點

1、了解生物多樣性面臨的威脅及其原因；

2、參與保護生物多樣性的宣傳和行動。

教學過程

1.生物多樣性

生物多樣性是指地球上生物圈中所有的生物，即動物、植物、微生物、以及它們所擁有的基因和賴以生存的環境的多樣性。它包括三個層次，即遺傳（基因）多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性。學生活動：了解生物多樣性的定義并能舉例說明生活中的生物多樣性。

2.生物多樣性的價值

教師提問生物多樣性與人們的生活有怎樣的聯系。

學生活動：閱讀課本資料并且結合自己身邊的實力自己總結生物多樣性與人們生活的聯系。

教師總結：

人類的衣食住行及物質文化生活的許多方面都與生物多樣性密切相關。生物多樣性不僅可以為工業提供原料，還可以為人類提供各種食物，總之生物多樣性在很多領域都有應用，他與人類的生活息息相關。

3.保護生物多樣性

生物多樣性的減少，逼近會使人類喪失寶貴的生物資源，喪失生物在食物、醫藥等方面直接和潛在的利用價值，而且會造成生態系統的退化和瓦解，直接或間接威脅人類生存的基礎。因此我們應該保護生物多樣性，那我們應如何做來保護生物的多樣性呢？

學生活動：

思考并提出保護生物多樣性的可行性措施，小組討論措施能否實行。

教師總結保護生物多樣性，各國必須廣泛合作，制定必要的法規，對生物多樣性造成重大損失的活動進行打擊和控制，對瀕臨滅絕的物種、破壞嚴重的生態系統和遺傳資源實行有效的保護和搶救。課堂小結

這節課我們知道了生物多樣性面臨威脅的表現是物種滅絕的速度大大加快和許多動植物成為了瀕危動植物；也明確了生物多樣性面臨威脅的主要原因是人類的活動，因此我們要自覺樹立保護生物多樣性的公民意識，做保護生物多樣性的好公民。

綠色行動。

以“保護生物多樣性，從我做起”為主題，在校園里開展一次關于保護生物多樣性的倡導活動。

第二篇：八年級環境教育教案

第七課

垃

圾

一、活動目的：

1、通過活動，使學生了解垃圾的危害，增強環保意識。

2、通過寫垃圾處理方案，培養學生的創新能力和想象能力。

3、通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識。

二、活動準備：

1、讓學生觀察周圍環境，說說環境的變化，并了解當今社會人們是如何處理垃圾的。

2、教師收集有關的圖片、數據、文字資料和錄象帶。

三、課前準備：

1、教師用的展板一塊，照片、文字材料（粘貼好）。

2、錄象帶。

3、地球圖片、文字、雙面膠帶、鋼筆。

4、學生研究用的方案和宣傳稿。活動過程：

一、計算導入：（算一算）

“今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前，老師想出道題目考考大家，怎么樣？

1、出示題目：

西安市約有180000戶家庭，如果每戶家庭每天產生1千克的垃圾，那么1天之內，這個市會有多少垃圾呢？

如果以30天計算，每個月又會產生多少垃圾呢？

如果一年以365天計算，海寧市每年又會產生多少垃圾呢？

2、學生計算，教師板書。

日

180000千克

180噸

月

5400000千克

5400噸

年

65700000千克

65700噸

3、“看了上面的數據，你有什么話想說嗎？”

4、“我們剛才算的，只是西安市一年之內家庭產生的垃圾量，這個是不是最終的數據呢？為什么？（加上賓館、飯店以及西安市大大小小的27000家廠家，垃圾量大大超出了上面的這個數字）西安市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”

5、出示地球圖片，講述全球垃圾現狀，貼上垃圾覆蓋的效果。“今天，老師就要和大家一起來研究有關垃圾的問題。這個問題可是個世界級的難題，你們有沒有信心挑戰這個難題？”

二、觀看錄象 ：（看一看）

“我們就從自己熟悉的西安市來開展研究。接下來，就讓我們從錄象中去看看西安市產生的垃圾是怎樣的一種情況！”

1、學生觀看錄象。

2、“看了剛才的錄象，你有什么想說的嗎？”

3、“西安市正在爭創省級文明城市，難道我們能任由這些垃圾散布在大街小巷，影響西安市的形象嗎？你們能不能為環保局的叔叔阿姨出出主意，幫他們想想如何處理這些已經產生的垃圾？能接受嗎？”

三、研究方案：（寫一寫）

1、學生研究，教師巡回指導。

2、全班交流，教師提要求。交流建議：

（1）、其他小組在匯報方案時，所有的同學都要做個文明的小聽眾。如果你有不同意見或同一小組的成員要補充的話，請等這位同學匯報完再發言。

（2）、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似，那么你就不必在重復。

3、隨機補充：

在日常生活中，人們習慣將垃圾分成三類：

一、有機垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質食品、剩飯菜等。

二、無機垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。

三、有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。

中國國家環保總局近日向社會公布了處理城市垃圾的國家行動方案。這個方案規定：今后中國的城市垃圾將進行填埋處理，并把垃圾填埋產生的氣體收集起來發電。

消除白色污染的好辦法：連碟子一起吃

目前，世界上許多國家都在開發環保產品，以取代傳統的紙杯、紙碟、飯盒。前不久，波蘭一家面粉廠的廠主維索茨基想出了制造能吃得下肚的環保杯碟。他把磨完小麥剩下的麩子壓制成各種大小杯碟和碗具，適合旅行野餐或開生日會。人們可以在餐后將這些環保杯

四、聯系實際：（說一說）

“讓我們為同學們這些創意的方案鼓掌。如果國際上還沒有采用的話，你還可以申請專利！除了為環保局的叔叔阿姨想出這些處理垃圾的辦法外，我們自己在日常生活中該注意些什么呢？”

1、學生說說自己的想法。

2、教師評價。

五、活動延伸：（試一試）

“剛才我們的同學都表明了自己的決心。但是光靠我們班的同學，畢竟力量有限。俗話說：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什么辦法能使全校的同學，全社會的公民都參與到保護環境、減少垃圾的行動中去？（宣傳）你們想怎么宣傳？（指名說）接下來，老師請大家發揮集體的智慧，把想宣傳的內容寫下來，好嗎？”

六、活動小結

第八課

城市的固體廢棄物

教學目標：

使學生了解城市廢棄物的概念、來源、類別，以及所帶來的社會危害，從而使學生正確認識城市廢棄物的同時，養成熱愛大自然、保護環境的良好情操。教學重點：

了解城市固體廢棄物的產生途徑。對環境造成的幾種不同的危害。如何解決和處理這些城市廢棄物。教學難點：

使學生能夠通過對城市的固體廢棄物的了解，來具體聯系生活實際，從而培養學生主動保護環境的良好社會意識和社會責任感。教學過程：

一、闡述城市廢棄物的概念，并聯系實際舉例。

二、城市廢棄物的五大危害：

1、污染水體，使生命之源趨于枯竭；

2、污染空氣，使生命要素受到損害；

3、污染土壤，使人類母親的呼吸受到摧殘；

4、侵占土地，是生活空間受到損失；

5、傳播疾病，使人類健康受到侵犯。

三、解決和處理城市廢棄物的具體方法途徑：

1、堆積法；

2、填埋法；

3、焚燒法；

4、沼氣發酵法。

四、總結：

復習本課所學，使學生再度認識固體廢棄物的危害，使學生爭做熱愛環境的使者。

第九課

空氣與人的關系

教學目標：

1、讓學生都有環保意識。知道凈化空氣人人有責。

2、人人行動起來，保護我們的學校，保護我們的家園。教學準備：

兩只較大的塑料袋，一只裝有助動車尾氣，一只裝有普通空氣的塑料袋。教學過程：

1、師講述空氣對我們的作用：人要生存，就要呼吸空氣，一個人只要幾分鐘不呼吸空氣就會死亡。可見，空氣與人的關系是何等的密切和重要。但是，不是什么樣的空氣都有人所需要的人所需要的是潔凈的空氣。人如果吸進被污染的空氣就會感到不適，甚至生病，嚴重的還會死亡。如助動車尾氣，含有大量的有毒有害物質，長期吸入被助動車尾氣污染的空氣，那么，我們人體血液中的含鉛量等有毒有害物質將明顯增加，會導致積累性中毒。很明顯，被污染的空氣對人類有直接的危害。大氣污染物分為氣體狀態污染物和固體顆粒狀態污染物。

2、讓學生思考：我們怎樣來減少污染，凈化空氣呢？四人小組討論。同學們在討論的時候，首先要弄清當前空氣污染的原因在哪里？

3、學生反饋：空氣污染主要有兩個原因：即自然污染和人為污染。自然污染難以抗拒，但人為污染是可以防治的。

4、教師給學生做一個實驗：用兩只較大的塑料袋，將一只塑料袋灌進助動車尾氣，將另一只塑料袋灌進普通空氣，然后同時將兩只小動物分別放進兩只塑料袋封口，10分鐘后啟封塑料袋，看一看兩只塑料袋中的小動物有什么變化？

5、老師可以針對這個實驗談談助動車尾氣的危害有哪些？學生的回答五花八門：有的說致癌，也有的說兒童吸入后導致血鉛升高。影響兒童的智力發育。導致貧血。鉛對兒童的行為、智能、心理、聽覺、語言、注意力等，均有不良影響。

6、針對這一問題，我們小學生怎樣為凈化空氣做貢獻呢？

7、教師小結：我們堅信，只要我們不斷努力，人類一定會在碧空如洗的藍天下呼吸到潔凈的空氣的。

8、實踐活動：調查學生家中用助動車的有多少？

第十課

生命與綠色同行

教學目標：

1、了解當今世界環境經濟的發展所帶來的環境問題。

2、知道全世界和中國在保護環境方面所作的努力。

3、培養學生在生活中保護環境的好習慣。教學過程：

一、人類在享受科技進步的時候，面臨日趨嚴重的環境污染和生態危機：

（一）發展和惡化思考以下幾個問題。

1、能源問題和溫室效應。

2、熱帶雨林所遇到的問題。

3、物種消失的陰影。

4、自然資源的過量消耗。

5、一個全新德發展觀——可持續發展了解斯德哥爾摩會議后世界環境變化。

三、中國德綠色行動

1、《環境保護法》頒布，（綠色德保證）《環境保護法》頒布德背景（1）制訂《中華人民共和國環境保護法》，使環境保護工作有法可依。（2）設立環境保護機構，加強環境管理。

（3）加強環境保護德宣傳教育工作，提高人們德環境保護意識。

2、游戲：

第一次切蘋果，你覺得應該是一半左右嗎？為什么？（不是！）第二次切蘋果，你覺得應該是四分之一嗎？為什么？（不是！）第三次切蘋果，你覺得應該是八分之一嗎？為什么？（不是！）第四次切蘋果，你覺得應該是十六分之一嗎？為什么？（不是！）第五次切蘋果，教師切下1/16蘋果片上的蘋果皮，然后沉重得告訴學生：同學們，看吧，1/16蘋果片上的這么一層薄薄的蘋果皮，就相當于我們全球60多億人口可以利用的總的淡水資源！

3、學生談談做了這個游戲之后的體驗。

4、問題：為什么說水是生命之源？

5、認識中國面臨的嚴重缺水問題。

四、集體討論：水污染如何防治？

五、小記者調查行動學生匯報，通過調查的生活中浪費用水的現象，談談認識。

六、在停水的日子里

1、導言：相信大家都經歷過停水的日子，能說說你的體會嗎？

2、生匯報：引導學生講講自己的真實體驗，體會停水帶來的種種不便。

3、師小節過渡。

七、制定節水措施

1、學生討論（引導學生從自己家庭實際出發想辦法）

2、制定并匯報節水措施

八、總結延伸

1、總結保護水資源的具體方法

2、設計廣告語，宣傳防治水污染

3、演示廣告語

九、實踐活動：

1、取一個蘋果（其他水果、蔬菜也可以），稱出重量。然后，把它切開，放在太陽底下曬幾天，再稱重量。你發現了什么？減少的主要是什么？想一想為什么？

2、用試管（或透明下班杯）采集純凈水、自來水、小河浜水和大江河水（比如紅旗塘、蘆墟塘、嘉善塘、三店塘、茜涇塘、幸福河、伍子塘、和尚塘等）各一試管。①看水的顏色；②聞水的氣味；③把試管放入試管架，觀察沉淀物的多少。比較哪種水質最好，哪種水質最差？（需在教師帶領下采集水樣，注意安全。）

3、閱讀閱讀材料一、二、三、四、五。

第十一課

生態區——美好的家園

教學目標：

1、了解我縣創建生態區的原因、意義、知道創建生態我縣的措施

2、培養小學生在日常生活中保護環境的良好習慣。形成對創建生態區的正確看法。

教學重點：培養小學生在日常生活中保護環境的良好思想意識。形成對創建生態區的正確看法。教學過程：

一、想象你希望生活在怎樣的生態環境里。÷

1、閉上眼睛想象。（花園、空氣、噪音。垃圾、河水）

2、分小組說說的設想。

3、讓幾個小組說說設想。

二、我們嘉善縣為什么要創建生態區？

1、什么叫“生態”，什么是生態示范區？

2、說說你們的意見。

3、觀看資料。（政府的措施、生態可持續發展）

三、我縣在創建生態區活動中的行動。《生態區建設規劃》

嘉善生態區啟動建設年嘉善生態區啟動建設的兩個主要階段是什么？ 四大保證措施是什么？

四、生態區建設的重要意義。

五、生態區建設涉及到的領域。

五大生態建設工程

六、談談你對生態區建設的看法。江南水鄉的大都市后花園這句話給的暢想。

七、課后實踐：

1、出一期環保黑板報。

2、收集有關生態區建設的資料。

3、結合綜合實踐課進行一次對家鄉環境的調查，并作好調查表的記錄。

第十二課

土地是人類的母親

教學目標：

1、了解我國土地污染的主要原因。

2、知道為了保護土地資源，提高土質，必須做到的幾方面。教學重點：了解我國土地污染的主要原因。教學過程：

一、介紹現有的土地資源，引起學生的重視。

我國有960萬平方公里的土地，局世界第三位。但由于人口增長，建設占用，自然和人為破壞，我國人均耕地面積最近幾十年減少了一半，目前僅相當于世界人均耕地的四分之一。面對這越來越緊張的土地資源，我們應該怎么辦呢？

二、了解土壤的污染源。

1、在你生活著的周邊環境里，土地受到了哪些污染？

2、學生舉例說明。

3、根據學生的回答，教師歸納：工業污染源、農業污染源、生物污染源。

4、這些污染又是通過什么途徑發生的呢？（1）四人小組討論。

（2）總結：大氣污染型、農業污染型、水體污染型、固廢污染型。

三、了解土地污染的主要原因。

1、自學課文，思考：土地污染的主要原因有哪些？每種原因所引起的后果怎樣？

2、反饋。

（1）農業污染：在農業方面，什么污染最嚴重？ 對我們人類有那些危害呢？

我們應該怎么做才能減少這種污染？（2）按以上方法學習剩余的五種污染。

四、聯系實際。

1、面對如此嚴重的土地污染，我們應怎么做呢？

2、學生各自討論。

3、說說每個人不同的想法。

4、你覺得我們日常生活中哪些做法也造成了土地的污染？

五、小結。

讓我們行動起來，和侵占、破壞土地的行為作斗爭，共建一個更美好的家園。

六、實踐活動。

1、去當地土地管理部門了解本鎮人均耕地占有情況、土地污染情況及其對策。

2、組織學生開展你丟我撿活動，勸阻你周圍的人不要隨手丟棄一次性塑料制品。

十三課

噪聲與人類健康

教學目標：

知道噪聲產生的原因和途徑。知道噪聲對人類有哪些危害。知道減少噪聲有那些措施。教學重難點：噪聲產生的原因。教學過程：

1、導入同學們，我們的生活離不開聲音，各種各樣的聲音使世界充滿生機，使我們的生活豐富多彩。美妙的樂聲給人們帶來了無窮的歡樂和享受。但是，刺耳的噪聲卻嚴重危害著人類的健康。揭題——噪聲與人類健康。

2、新授

（1）噪聲引起的危害有哪些？

它引起頭痛、心慌、全身乏力、聽力受損，還有心血管系統、神經系統、消化系統等方面的疾病，甚至導致胎兒畸形。噪聲已經成為世界第一公害，被稱為“無形殺手”。

（2）噪聲是怎樣產生的呢？

噪聲的產生主要分為交通噪聲、工業噪聲、建筑噪聲和生活噪聲。

機動車輛、飛機、火車和輪船等交通工具在運行時發出的聲音，稱為交通噪聲。其中飛機的噪聲最大。

（3）工業噪聲是指工礦企業在生產過程中因機械振動、摩擦、撞擊以及氣流振動而產生的嘈雜聲音。工業噪聲主要來自機器和高速設備。

（4）建筑工地上要使用各種動力機械，要進行挖掘、打夯、攪拌和運輸材料設備，也會產生大量噪聲，稱為建筑噪聲。

（5）生活噪聲是街道、商場、文化娛樂場所（如電影院、劇院、體育場）以及建筑物內各種人群活動及生活設施所產生的聲音。

（6）噪聲的強弱大小是用“分貝”來表示的。分貝數越小表示環境越安靜。我們通常談話的聲音是30—40分貝。

當噪聲超過85分貝，長期可使聽力受損，超過120分貝，聽力較快受損，甚至耳聾。

3、小結。

為了有一個安靜、舒適的環境，我們必須設法制服噪聲這個“都市罪犯”。我國已經頒布事實了《中華人民共和國環境噪聲污染防止法》，加強了噪聲的管理和防治。同學們，讓我們一起努力，制服噪聲這個“惡魔”，使我們的家園更安寧！

4、作業。（1）調查你所在地區的噪聲的怎樣產生的？（2）調查你所在地區為減少噪聲采取了哪些措施？（3）開一個討論會，談談你對減少噪聲的看法。

十四課

汽車尾氣

一、教學目標：

1、通過活動，使學生了解汽車尾氣的危害，增強環保意識。

2、通過寫汽車尾氣處理方案，培養學生的創新能力和想象能力。

3、通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識。

二、教學準備：

1、讓學生觀察周圍環境，說說汽車為期的危害。

2、教師收集有關的圖片、數據、文字資料和錄象帶。

三、課前準備：

1、教師用的展板一塊，照片、文字材料（粘貼好）。

2、光盤。

3、學生研究用的方案和宣傳稿。四.研究方案：（寫一寫）

1、學生研究，教師巡回指導。

2、全班交流，教師提要求。交流建議：

（1）、其他小組在匯報方案時，所有的同學都要做個文明的小聽眾。

（2）、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似，那么你就不必在重復。

3、人們習慣將垃圾分成三類：

一、有機垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。

二、無機垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物

三、有害垃圾：又稱危險廢棄物.

第三篇：八年級下環境教育教案[模版]

八年級下環境教育教學計劃

一、指導思想

環境與人類有非常密切的關系。環境問題是人類共同關切和迫切需要解決的全球性重大問題。保護環境，在有效地利用環境的同時，深入認識和掌握自然規律，制止環境污染和環境破壞，走可持續發展的道路，以促進人類與環境的和諧統一協調發展，己成為世界各國的共識和人類行為難則。1983年，我國把環境保護列為一項基本國策。環境保護，教育為本，環境教育是提高全民族思想道德素質和科學文化素質的基本手段。為提高我班學生的環境意識，樹立良好的環境道德觀念和行為規范，在創建綠色學校的基礎上，進一步加強環保教育，大力推進本班的素質教育。

二、教學目的

1.培養學生的環保意識，樹立牢固的環保意識與可持續發展觀念。2.使學生環保意識、可持續發展觀念逐漸增強，成為主體自覺參與環保活動的源動力。

3.要改變“環境教育主要是通過活動途徑進行”的認識。要發揮課堂主渠道教育途徑的重要作用。將環保教育滲透到各個學科教學之中。使學生全方位的受到環保教育。

教學目標：

1、通過理解太陽是萬物之源，了解太陽能的取之不盡用之不竭的特性。

2、通過衣食住行，了解人類對資源造成的破壞和污染，教育學生保護環境從我做起。

3、通過生活中的物品使用，了解包裝、一次性用品等對環境造成的污染，使學生意識到保護環境從小事做起。

4、學生通過對水的理解達到對環境愛護的意識。

5、學生通過認識人類生活中污染環境的方面如吸煙、廢舊電池等，做到生活無污染。

6、教育學生做個文明好少年。

三、教學措施

1、認真備課，不斷探索新的教學方法。

2、從實踐中發掘學生的感觸點。

3、教導學生自主學習，做到環境保護自主性。

4、生活中學習中，師生互相監督。

5、創設環環相扣的環境教育途徑，使學生初步樹立環境意識。

6、各學科教學滲透環境教育途徑，提高學生的環保意識。

指導學生制作“保護環境、美化社區”沙盤；“減卡救樹”宣傳卡等。使學生懂得社區環境的好壞關系到每個人的切身利益，免贈賀卡可以節省大量自然資源，使自然環境可持續發展。

努力挖掘教材中可滲透環保教育的滲透點對學生進行環保教育。利用學科教學向學生滲透環保教育是提高學生環保意識的重要途徑之一。

7、豐富多彩的環保教育活動途徑，強化學生環保意識和培養學生保護環境的社會責任感。

活動育人是每個教育工作者都深知的教育方法，所以把開展豐富多彩的環保活動作為強化學生環保意識與主體自覺參與環保活動教育的最佳途徑。組織的活動：

1、社區環保活動

每逢雙休日、節假日，組織學生參加 “綠色志愿者清掃日”活動。到社區、走上街頭、插掛彩旗及宣傳標語、向路人播放環保宣傳錄音、清掃綠地、撿拾白色垃圾、刷洗電線桿上的非法小廣告。

2、讀環保書報活動

3、環保社會調查，環保座談會。

4、組織學生到社區開展環境調查，調查人們對可持續發展觀念的理解、對垃圾分類的看法、用小眼睛觀察大社會。

四、課程安排 周次

課程

人類面臨的嚴峻挑戰——環境問題 4

警惕地球持續升溫——溫室效應 6

科學家在南極的發現——臭氧層空洞 8

還天空一片蔚藍——大氣污染及其防治 10

讓生命之水變的清澈——水污染及其防治 12

別讓大地再嘆息——土壤污染及其防治 14

當心無形的殺手——噪聲

關注我們生活的城市——城市環境問題 18

聚焦我們生活的農村——農村環境問題

第六課：人類面臨的嚴峻挑戰

教學目標：

1、認識環境問題，知道其含義。

2、初步了解我們的生存環境有哪些嚴重的問題？人與自然環境之間的關系。樹立保護環境的觀念，明確保護環境是我們每個人的責任。

3、學會做一些保護環境力所能及的事情（向家人做一次保護環境的宣傳）。

4、思考我們能為環境保護做些什么？

活動目的：通過活動，使學生認識環境污染的危害，了解一些環境保護的知識，激發學生自覺保護環境的決心，表達學生對美化環境、保護環境的美好愿望。

活動準備：收集有關環境污染的情況、事例。教學重點：

1、讓學生從事實中了解人類對環境破壞的嚴重性

2、如何使學生了解保護環境的重要性

3、如何使學生從實際生活出發保護環境 課時安排：一課時教學準備：

1、學生對環境保護資料的一些收集。

2、調查生活中破壞環境的普遍現象。

3、生態環境被人類破壞的圖片和一些事例。

4、動物因生存環境被破壞而導致死亡的圖片和資料。

教學步驟：

一、引入主題（老師自由發揮）。

二、課前的一些觀察：看看身邊的環境認識什么是環境問題。

三、從近幾年我們周圍生活環境的逐步改變導入學習，初步了解人和環境的關系。

1、讓學生分別談一談對環境的認識，小組討論，得出結論，教師拿出環境被嚴重破壞的照片，讓學生意識到環境保護。

2、通過觀察人類生活的不斷提高同時對環境的不斷破壞，初步了解人類與環境的關系

3、出示因環境污染而死亡的案例和數字，讓學生破壞環境也直接威脅到我們自身生活。

4、動物一些因生存環境被破壞而導致死亡的圖片和資料。

5、讓學生思考人類、動物和自然之間的關系。

6、讓學生意識到保護環境的必要性。

四、播放錄像（人類自己造成的災難,例如：1998年長江流域的特大洪災是由于我們的圍湖造田，亂砍亂伐）。

五、讓學生談談觀后感和體會。

六、進行分組討論，我們應該如何保護我們的生存環境。

七、注意觀察我們身邊哪些人還在污染環境，我們是否做過這樣的事情。

八、世界人民為保護環境的所采取的一些行動，我國對環境保護的一些法律規定。

九、小記者的調查學生匯報：我們大家在生活中對環境的一些破壞，談談認識。

十、制定環保措施

1、學生討論（引導學生從實際生活出發想辦法）。

2、制定環保措施并實行。

3、教師小結。

十一、總結延伸

1、調查了解你所居住的城市社區或鄉村存在哪些環境問題，了解產生的原因是什么，并提出解決環境問題的建議。

2、如何在實際生活中保護環境

第七課：警惕地球持續升溫-大氣的溫室效應

教學目標：

1、知識與技能：

（1）理解大氣的溫室效應的基本原理（即大氣對地面保溫作用）。

（2）了解大氣對地面保溫作用在生活中的應用，會運用知識解釋一些地理現象。（3）在學習過程中培養學生歸納、總結的能力。

（4）讓學生課后查找資料，培養學生自主學習的能力。

2、過程與方法：

（1）課前回顧，加深同學們對所學知識的記憶，為新課學習打下良好的基礎。

（2）課堂提問，訓練學生獨立思考的能力。

（3）引導學生讀圖，提高識圖能力，讓學生學會自主分析、解決問題。

3、情感態度與價值觀：

（1）培養學生在生活中發現地理現象的習慣。

（2）學會運用所學知識解釋自然地理現象，達到學以致用的目的。

（3）增強學生保護地球的責任感，樹立科學的環保意識。

教學重點：理解大氣的溫室效應的原理

教學難點：

會利用大氣的溫室效應的原理解釋一些自然地理現象。

教學過程 ：

一、課前回顧

提問：通過上節課的學習，我們知道了我們生活在地球上，為什么白天溫度不會太高，是因為大氣對太陽輻射具有削弱作用，那么我們一起來回顧一下，大氣對太陽輻射的削弱作用有哪三種表現形式呢？點同學回答。

講解：正是因為大氣對太陽輻射具有吸收、反射和散射作用，從而削弱了到達地面的太陽輻射，所以降低了白天的最高氣溫，使地球上白天溫度不至于太高。

二、新課導入

提問：那為什么夜晚沒有了太陽光照，地球上的溫度也沒有因此急劇下降，反而和白天差不多呢？這就是我們今天要學習的“大氣的溫室效應”，也就是大氣對地面保溫作用，什么是“大氣的溫室效應”呢？下面我將帶著大家一起來探討大氣溫室效應的原理。

三、主要過程：

1、出示課件，邊播放邊解釋“大氣的溫室效應”原理。

2、板書回顧大氣溫室效應全過程。

3、提問為什么月球表面晝夜溫度變化比地球表面劇烈得多？讓同學思考回答。

4、總結削弱作用與保溫作用的意義

5、重述大氣的熱力作用，回顧兩節課的知識，引導學生總結大氣溫室效應的過程。

四、小結與作業

由于大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣對地面保溫作用，使得地球表面白天的溫度不會很高，夜晚的溫度不會很低，適宜生物的生存。

作業：由于人類活動不斷向大氣中排放二氧化碳等氣體，造成大氣溫室效應進一步加強，從而是地球熱量收支失去平衡，導致全球氣候變暖，那么全球變暖會帶來哪些大氣環境問題？我們又該采取怎樣的措施來保護我們賴以生存的環境呢？

課后查資料，下節課大家一起探究。

板書設計：

1、畫圖回顧。

2、總結記憶

“太陽暖大地，大地暖大氣，大氣還大地”

第八課 ：科學家在南極的發現-----臭氧層空洞

教學目標：

了解什么是臭氧層空洞，怎么形成的及現狀。臭氧空洞的危害如何防治？

了解臭氧空洞的形成跟人類的關系及其對人類的危害，從而進行正確防范。并減少使用以氯氟烴作制冷劑的冰霜、冰柜等。

教學過程

一：（導入）南極上空出現迄今最大的臭氧層空洞2000年9月10日《北京晨報》

晨報訊美國宇航局(NASA)科學家8日發表一份報告，稱他們在南極洲上空觀測到一個規模巨大的臭氧層空洞，面積達到2830萬平方公里，相當于美國領土面積的3倍。這是迄今觀測到的最大的臭氧層空洞，也是南極洲上空臭氧層嚴重受損的征兆。

自1987年開始，國際社會已禁止使用這些化學藥品，但這些藥品還將會長期留在大氣層里。臭氧是大氣中的一種微量氣體，主要分布在平流層，雖然臭氧在大氣中含量很少，但由于它能大量吸收有害的太陽紫外線輻射，對地球的生態環境和大氣環流有重要影響，臭氧層也就被稱之為“地球的保護傘”。

二：小組交流：

臭氧層破壞，大氣臭氧層的損耗是當前世界上又一個普遍關注的全球性大氣環境問 題，它同樣直接關系到生物圈的安危和人類的生存。

1：臭氧層損耗與“臭氧洞” 2：臭氧層破壞的原因

對于大氣臭氧層破壞的原因，科學家中間有多種見解。但是大多數人認為，人類過多地使用氯氟烴類化學物質（用CFCs表示）是破壞臭氧層的主要原因。氯氟烴是一種人造化學物質，1930年由美國的杜邦公司投入生產。在第二次世界大戰后，尤其是進入60年以后，開始大量使用，主要用作氣溶膠、制冷劑、發泡劑、化工溶劑等。另外，哈龍類物質（用于滅火器）、氮氧化物也會造成臭氧層的損耗。

③臭氧層破壞對生物圈的影響

由于臭氧層中臭氧的減少，照射到地面的太陽光紫外線增強，其中波長為240~329納米的紫外線對生物細胞具有很強的殺傷作用，對生物圈中的生態系統和各種生物，包括人類，都會產生不利的影響。臭氧層破壞以后，人體直接暴露于紫外輻射的機會大大增加，這將給人體健康帶來不少麻煩。首先，紫外輻射增強使患呼吸系統傳染病的人增加；受到過多的紫外線照射還會增加皮膚癌和白內障的發病率。此外，強烈的紫 外輻射促使皮膚老化。

臭氧層破壞對植物產生難以確定的影響。近十幾年來，人們對200多個品種的植物進行了增加紫外照射的實驗，其中三分之二的植物顯示出敏感性。一般說來，紫外輻射增加使植物的葉片變小，因而減少俘獲陽光的有效面積，對光合作用產生影響。對大豆的研究初步結果表明，紫外輻射會使其更易受雜草和病蟲害的損害。臭氧層厚度減少25%，可使大豆減產20~25%。紫外輻射的增加對水生生態系統也有潛在的危險。紫外線的增強還會使城市內的煙霧加劇，使橡膠、塑料等有機材料加速老化，使油漆褪色等。3：為什么地球上的“三極”臭氧層破壞嚴重

據觀測，目前臭氧層破壞比較嚴重的地方在地球的“三極”上，即北極地區、南極地區和青藏高原的上空。而地球上的這“三極”自然條件惡劣，人煙稀少，當地人們向大氣中所排放的氯氟烴數量有限，為什么“三地”上空臭氧層所受的破壞反而比較嚴重呢？

三：班級討論：我們能做些什么？（平時注意預防紫外線的危害，尋找新的代替品即新的制冷劑。提倡使用安全無害的制冷劑產品。積極進行宣傳等）四：師總結：

第九課：還天空一片蔚藍-大氣污染及其防治

一、教學目的：

1、使學生知道“世界環境日”的意義。2．知道大氣污染產生的原因和危害。

3、使學生知道地球環境的好壞與每個家庭，每個人都息息相關，懂得環境保護從每個家庭，每件事做起。

４、使學生知道家庭和自己應該怎樣以實際行動保護環境把環保意識落到行動上去。

二、教學重點：

１、大氣污染的原因和危害。

２、保護環境從每個家庭，從每一件事做起，從我做起。

三、教學過程：

1、導入新課：

1)播放歌曲《地球你好嗎》第一段。(激發學生的興趣,讓學生在歌聲中走近我們身邊的環境。)

2)播放視頻——《我們生存的環境》

提問：看了這段視頻，你知道世界十大環境問題是什么嗎？ 板書:

世界十大環境問題有：（1）氣候變暖。（2）臭氧層破壞。（3）生物多樣性減少。（4）酸雨漫延。（5）森林銳減。（6）土地荒漠化。（7）大氣污染。（8）水體污染。（9）海洋污染。（10）固體廢棄物污染。

2、揭示世界環境日：

１）師：同學們，你們愿意在這樣的環境中生活學習嗎？為什么？（板書：廢氣、廢水、廢渣、噪音）

２）簡單介紹廢氣、廢水、廢渣、噪音對人們的危害。３）介紹世界環境日。

師：環境污染不受國界的限制，歐洲北部的芬蘭就是受害者,所以世界各國開始行動起來，關注起來。聯合國確定每年的6月5日為“世界環境日”，以動員全世界的每一個人，不分民族和國家，都起來關心、保護和改善自己身邊的環境。

板書:世界環保日－6月5日，關心、保護、改善

師:我們的國家環保在過去的5年里取得了很大的成效，退耕還林，建立環保網站等。“一個地球一個家庭.”這是1994年世界環境日的主題，我們億萬個家庭共同生活在同一個地球上。地球環境的好壞與每一個家庭都息息相關。3．大氣污染

1）師：今天我們先重點來學一學十大環境問題之一：大氣污染。

2）什么是大氣污染？大氣污染就是空氣污染。當大氣中污染物質的濃度達到有害程度，以至破壞生態系統和人類正常生存和發展的條件，對人或物造成危害的現象叫做大氣污染。

3）產生大氣污染的原因：既有自然因素又有人為因素，尤其是人為因素，如工業廢氣、燃燒、汽車尾氣和核爆炸等。隨著人類經濟活動和生產的迅速發展，在大量消耗能源的同時，同時也將大量的廢氣、煙塵物質排入大氣，嚴重影響了大氣環境的質量，特別是在人口稠密的城市和工業區域。所謂干潔空氣是指在自然狀態下的大氣（由混合氣體、水氣和雜質組成）除去水氣和雜質的空氣，其主要成分是氮氣，占78.09%；氧氣，占20.94%；氬，占0.93%；其它各種含量不到0.1%的微量氣體(如氖、氦、二氧化碳、氪)。4）說說大氣污染的危害： 總結：

一：大氣中二氧化碳的含量增加：

燃料中含有各種復雜的成分，在燃燒后產生各種有害物質，即使不含雜質的燃料達到完全燃燒，也要產生水和二氧化碳，正因為燃料燃燒使大氣中的二氧化碳濃度不斷增加，破壞了自然界二氧化碳的平衡，以至可能引發“溫室效應”，致使地球氣溫上升。

二：臭氧層破壞

大氣被污染后，由于污染物質的來源、性質和持續時間的不同，被污染地區的氣象條件、地理環境等因素的差別，以及人的年齡、健康狀況的不同，對人體造成的危害也不盡相同。大氣中的有害物質主要通過下述三個途徑侵入人體造成危害：

(1)通過人的直接呼吸而進入人體;

(2)附著在食物上或溶于水中，使之隨飲食而侵入人體；

(3)通過接觸或刺激皮膚而進入到人體。其中通過呼吸而侵入人體是主要的途徑，危害也最大。

大氣污染對人的危害大致可分為急性中毒，慢性中毒，致癌三種。5）課堂討論：怎樣防治大氣污染？

如，通過宣傳燃煤污染、揚塵污染、機動車排氣污染的危害性和防治大氣污染的重要性和緊迫性，進一步提高人們，的環境保護意識；通過種植綠色物質來優化環境，吸附有毒氣體，等等。6）我國政府是怎樣防治大氣污染的？

我國政府十分重視環境保護工作，制訂了防治大氣污染的法規。例如“大氣污染防治法”，“大氣環境質量標準”等。7）討論：防治大氣污染，我們應該做些什么？

四、結束語：

人類只有一個地球，應該珍惜它。在不斷發展生產的同時學會保護大氣不受污染，保護地球環境，以使我們生活的大氣永遠潔凈，天空永遠蔚藍。

第十課：水污染及其防治

教學目標： 知識與技能

1．了解水污染概念、類型和我國水污染狀況。2．了解水體富營養化過程和常用的污水處理方法。3．掌握水污染的危害和防治原則。4．認識水污染的區域差異及解決的途徑。過程與方法：

1．學會用多樣手段收集水資源信息，學會對水資源進行監測，根據有關數據判斷水污染狀況。

2．學會用所學的知識提出解決水污染的措施和方法。

3．能夠將自己對水資源的認識，通過適當的方法傳遞給他人，并影響他人。情感態度與價值觀：

1．形成正確的人類與地理環境協調發展觀。

2．關心我國水污染狀況，關注我國水污染發展趨勢，增強熱愛祖國，熱愛家鄉的情感。

3．增強對水資源的保護意識，養成節約用水、合理利用水資源的良好習慣。教學重點：水污染的類型、水污染的危害、水污染的防治。教學難點： 水污染的防治。教學媒體與教具：多媒體課件 講授過程： 新課導入: 人類在享受現代物質文明的同時，也在飽嘗環境污染帶來的苦果：橫流的污水、彌漫的煙霧、成堆的垃圾……怎樣還地球以蔚藍的天空、清新的空氣、清澈的河水和如茵的草地……

播放圖片:播放黃河水污染、滇池藍藻爆發、渤海赤潮等圖片 案例展示:案例1——1956年日本水俁病事件

日本熊本縣水俁灣外圍的“不知火海”是被九州本土和天草諸島圍起來的內海，那里海產豐富，是漁民們賴以生存的主要漁場。水俁鎮是水俁灣東部的一個小鎮，有4萬多人居住，周圍的村莊還（居）住著1萬多農民和漁民。“不知火海”豐富的漁產使小鎮格外興旺。

1925年，日本氮肥公司在這里建廠，后又開設了合成醋酸廠。1949年后，這個公司開始生產氯乙烯（C2H5Cl），年產量不斷提高，1956年超過6000噸。與此同時，工廠把沒有經過任何處理的廢水排放到水俁灣中。

1956年，水俁灣附近發現了一種奇怪的病。這種病癥最初出現在貓身上，被稱為“貓舞蹈癥”。病貓步態不穩，抽搐、麻痹，甚至跳海死去，被稱為“自殺貓”。隨后不久，此地也發現了患這種病癥的人。患者由于腦中樞神經和末梢神經被侵害，輕者口齒不清、步履蹣跚、面部癡呆、手足麻痹、感覺障礙、視覺喪失、震顫、手足變形，重者神經失常，或酣睡，或興奮，身體彎弓高叫，直至死亡。當時這種病由于病因不明而被叫做“怪病”。這種“怪病”就是日后轟動世界的“水俁病”。案例2——淮河水污染

淮河是一條受污染最嚴重的河流。淮河在評價的2000公里的河段中，78.7%的河段不符合飲用水標準，79.7%的河段不符合漁業用水標準，32%的河段不符合灌溉用水標準。據統計，全國3000家污染嚴重企業中，屬排放工業污染的廢水企業，淮河流域占了160家。流域內182個城鎮中有排污單位1.55萬家，工業廢水排放量為16.1億立方米，城鎮生活用水排放量7億立方米。用淮河污水灌溉農田，造成農作物嚴重減產；1989年春節之際，上游開閘污水下泄，致使淮南、蚌埠兩市自來水受到嚴重污染而不能飲用，淮河流域市民的飲用水發生危機，老百姓怨聲載道。淮河流域許多地區癌癥發病率比正常地區高出十幾倍到上百倍，一些村莊2/3的人肝腫大。同時由于河口的污染，溯河性魚蝦資源遭到破壞，產量大幅度下降，部分內灣漁場基本荒廢。案例3——黃河水污染

據有關部門的統計顯示，近20年來，黃河排污量增加了一倍，十幾條重要支流成為“排污溝”，干流近40%的河段喪失水體功能。案例4——昆明滇池污染嚴重，暴發藍藻

2007年6月24日，連日來，因天氣悶熱，滇池藍藻大量繁殖，在昆明滇池海埂一線的岸邊，湖水如綠油漆一般。綠浪翻滾的湖水涌向岸邊，帶來一陣陣腥臭味道。滇池是云南九大高原湖泊中污染最嚴重的一個，現在水質為劣Ⅵ類，每年夏天氣溫上升，加之富營養化嚴重，均要引起藍藻爆發，造成嚴重污染 討論：什么是水污染？為什么會發生水污染？

講述水污染(Water pollution)是指水體因某種物質的介入，超過了水體的自凈能力，導致其化學、物理、生物等方面特征的改變，從而影響水的利用價值，危害人體健康或者破壞生態環境，造成水質惡化的現象。閱讀課本材料“敲晌水污染的警鐘”，了解我國水污染狀況。承轉提問：我國水污染嚴重，是什么原因導致水污染如此嚴重呢？ 學生回答：污水不經處理直接排放

教師講述：工業、農業和生活污水，大都含有氮和磷。這些污水大量排放到河流、湖泊中，引起水中藻類大量繁殖，水體發生富營養化，水中含氧量下降，導致魚類因缺氧而死亡，水體也因此變成臭水。水體富營養化是水污染的最普遍的現象。思考: 1．河流湖泊中藻類生長迅速，表明水體發生了什么變化? 2．試歸納水體富營養化過程。在你的家鄉有富營養化的地表水體嗎?如果有，它是怎么形成的? 過渡

水體富營養化現象較為普遍，大部分地區都會發生。其結果是水中的魚類大量死亡。那么，人類如果長期飲用受污染的水會怎樣？

資料調查:長期飲用受到污染的水會造成哪些危害？使用污染嚴重的水進行灌溉，會不會給人類健康帶來影響？ 學生收集資料，然后進行交流.總結:水污染危害：長期飲用受到污染的水，可引起人體急性或慢性中毒、致癌等。灌溉用水中污染物的濃度過高，會使農作物物種發生變異，甚至會導致農作物大面積死亡。水污染還會改變水生生態系統，不適應新環境的水生生物將大量死亡，從而使水生生態系統變得越來越簡單和脆弱。

講述:水污染一般可分為三種類型，即化學性污染、物理性污染和生物性污染。思考活動:判斷下表所列材料各屬于哪種類型的水污染，并填入表中。

相關資料

污染類型

材料一：l965年澳大利亞流行一種腦膜炎，后經科學家證實，其禍根是一種變形蟲。由于發電廠排出的熱水使河水溫度增高，這種變形蟲在溫水中大量繁殖，造成水源污染而導致了這次腦膜炎的流行。

材料二：2000年6月，渤海灣南部海面約l億個海蜇尸體浮出水面，引起海蜇死亡的原因是由于渤海灣南部海域暴發的赤潮。赤潮是因為向海洋排放的水體含大量的氮、磷物質，導致海水中藻類迅速繁殖，水中含氧量下降。

材料三：l991年，海灣戰爭造成的石油傾泄使得波斯灣的海鳥身上沾滿了石油，無法飛行，只能在海灘或巖石上坐以待斃；鯨、海豚、海龜、蝦、蟹以及各種魚類都被毒死或因窒息而死。它們成為這場戰爭的最大受害者之一。

點撥:材料一主要是物理污染，材料二主要是生物污染，材料三主要是化學污染。過渡:水是地球上的生命之源，任何生物生存都離不開水。然而，地球上的淡水資源的有限的，并且由于水污染，有限的水資源還在減少，許多國家出現了水荒。那么，如何保護有限的水資源，如何防治水污染呢？ 自主學習閱讀課本正文內容，回答問題

（1）水污染的防治原則是什么？并解釋其含義。（2）對工業污染源，最有效的控制方法是什么？（3）什么是清潔生產？（4）科學的管理包括哪些？。學生回答:（1）水污染防治的原則是預防、治理和管理。

預防主要是指通過有效控制，使污染源排放的污染物減少到最小量。

治理是通過建設城市污水處理廠等，確保污水在排人自然水體前達到國家或地方規定的排放標準。

管理是指對污染源、水體及處理設施的管理，以管促治。（2）對工業污染源，最有效的控制方法是推行清潔生產。

（3）清潔生產包括改進原料選擇及產品設計，用無毒低害的原料和產品代替有毒有害的原料和產品；減少對原料、水及能源的消耗；采用物理、化學等方法回收利用廢水中的有用成分，使廢水中污染物濃度降低等。

（4）科學的管理包括對污染源、污水處理廠以及水體衛生特征的監測和管理。實踐活動:我國小城鎮和農村由于經濟條件限制，不可能照搬大城市修建污水處理廠的污水處理模式來處理生活污水。據調查，小城鎮和農村的生活污水中主要富含氮、磷、鉀等元素，而氮、磷、鉀等元素又是水生物生長必不可少的營養元素。請查找我國小城鎮和農村生活污水資源化、無害化處理的實例，并談一談怎樣處理小城鎮和農村的生活污水。

參考答案:對于小城鎮和農村生活污水的處理，可以采取以下幾中措施：一是污水處理與發展副業相結合，把生活用水為發展農村副業服務，如把生活廢水用于養豬、養雞等牲畜；二是把污水處理與發展能源相結合，把農村的人、畜糞便以及污染水體的有機物用于發展農村沼氣，既解決了污染，又發展了能源；三是把污水處理與農業生產相結合，如把人、畜糞便作為農作物的有機肥，把富含氨、磷、鉀等的污水收集在一起，經過沉淀等過程，變成肥沃的土壤，用于農業生產；四是大量植樹造林，涵養水源，增強水體的自凈能力。2．治理 3．管理

第十一課：別讓大地再嘆息-土壤污染及其防治

教學目標：

1.理解土壤污染的概念與類型。

2.分析人類面臨的主要土壤問題，尋求解決途徑。

3.對自己身邊的環境問題提出解決的措施，培養分析問題的方法。4.樹立保護環境人人有責的公民意識。教學重點： 1.2.對自己身邊的環境問題提出解決的措施，培養分析問題的方法 教學難點：對自己身邊的環境問題提出解決的措施，培養分析問題的方法 教學過程：

一、出示課題

二、讀書、翻閱資料，回答下面問題

1、什么是土壤污染？土壤是指陸地表面具有肥力、能夠生長植物的疏松表層，其厚度一般在2 m左右。土壤不但為植物生長提供機械支撐能力，并能為植物生長發育提供所需要的水、肥、氣、熱等肥力要素。近年來，由于人口急劇增長，工業迅猛發展，固體廢物不斷向土壤表面堆放和傾倒，有害廢水不斷向土壤中滲透，大氣中的有害氣體及飄塵也不斷隨雨水降落在土壤中，導致了土壤污染。凡是妨礙土壤正常功能，降低作物產量和質量，還通過糧食、蔬菜、水果等間接影響人體健康的物質，都叫做土壤污染物。

2、土壤污染的類型？

水體污染型，大氣污染型，農業污染型和固體廢物污染型

3、造成土壤污染的原因及危害？

（一）污水灌溉對土壤的污染

生活污水和工業廢水中，含有氮、磷、鉀等許多植物所需要的養分，所以合理地使用污水灌溉農田，一般有增產效果。但污水中還含有重金屬、酚、氰化物等許多有毒有害的物質，如果污水沒有經過必要的處理而直接用于農田灌溉，會將污水中有毒有害的物質帶至農田，污染土壤。例如冶煉、電鍍、燃料、汞化物等工業廢水能引起鎘、汞、鉻、銅等重金屬污染；石油化工、肥料、農藥等工業廢水會引起酚、三氯乙醛、農藥等有機物的污染。

（二）大氣污染對土壤的污染

大氣中的有害氣體主要是工業中排出的有毒廢氣，它的污染面大，會對土壤造成嚴重污染。工業廢氣的污染大致分為兩類：氣體污染，如二氧化硫、氟化物、臭氧、氮氧化物、碳氫化合物等；氣溶膠污染，如粉塵、煙塵等固體粒子及煙霧，霧氣等液體粒子，它們通過沉降或降水進入土壤，造成污染。例如，有色金屬冶煉廠排出的廢氣中含有鉻、鉛、銅、鎘等重金屬，對附近的土壤造成污染；生產磷肥、氟化物的工廠會對附近的土壤造成粉塵污染和氟污染。

（三）化肥對土壤的污染

施用化肥是農業增產的重要措施，但不合理的使用，也會引起土壤污染。長期大量使用氮肥，會破壞土壤結構，造成土壤板結，生物學性質惡化，影響農作物的產量和質量。過量地使用硝態氮肥，會使飼料作物含有過多的硝酸鹽，妨礙牲畜體內氧的輸送，使其患病，嚴重的導致死亡。

（四）農藥對土壤的影響

農藥能防治病、蟲、草害，如果使用得當，可保證作物的增產，但它是一類危害性很大的土壤污染物，施用不當，會引起土壤污染。

噴施于作物體上的農藥（粉劑、水劑、乳液等），除部分被植物吸收或逸入大氣外，約有一半左右散落于農田，這一部分農藥與直接施用于田間的農藥（如拌種消毒劑、地下害蟲熏蒸劑和殺蟲劑等）構成農田土壤中農藥的基本來源。農作物從土壤中吸收農藥，在根、莖、葉、果實和種子中積累，通過食物、飼料危害人體和牲畜的健康。此外，農藥在殺蟲、防病的同時，也使有益于農業的微生物、昆蟲、鳥類遭到傷害，破壞了生態系統，使農作物遭受間接損失。

（五）固體廢物對土壤的污染

工業廢物和城市垃圾是土壤的固體污染物。例如，各種農用塑料薄膜作為大棚、地膜覆蓋物被廣泛使用，如果管理、回收不善，大量殘膜碎片散落田間，會造成農田“白色污染”。這樣的固體污染物既不易蒸發、揮發，也不易被土壤微生物分解，是一種長期滯留土壤的污染物。

三、查找土壤污染案例

四、討論：防止土壤污染的措施：

1、科學處理工業和生活廢水；

2、學校家庭垃圾應集中分類處理，減少對土壤的污染；

3、合理使用化肥，提倡多用農家肥；

4、科學使用農藥，保護好害蟲的天敵；

5、發展生態農業，保護土地肥力。

五、調查：我們周圍那些地方土壤被污染了？ 提出整治意見。

六、向家人、鄰居宣講防止土壤污染的意義和方法。

第四篇：八年級綠色環境教育教案

八年級上冊《綠色環境教育》教案

《第一章

生態農業 》 第一節

農業環境

教學目標：

一、知識與技能

1、知道農業環境的概念，農業環境的幾大要素

2、了解農業生態環境問題

二、過程與方法

通過學生討論，引導學生了解農業環境與農業生態環境存在的問題，從自身的感受出發，增強學生環境保護意識，關注身邊的農業生態環境。

三、情感、態度與價值觀

樹立學生愛護環境的意識，創建生態農業的意識，增強學生對不同學科間知識綜合運用的能力。教學重點、難點：

了解農業生態環境問題，教學方法及手段：

以學生討論、互動為主體，以多媒體輔助教學為載體。教學過程： 一． 導入新課：

展示農業的有關圖片，了解農業的分類，有農、林、牧、副、漁，讓學生對農業有一個簡單的了解。二． 講解新課：

活動：多媒體展示不同農業環境的圖片，結合教材上的圖片，了解農業環境中的主要自然環境要素，包括土壤、地形、水源和氣候。并討論以下問題： 1.土壤是農作物生長的物質基礎，簡單了解幾種典型的土壤。

（1）東北的黑土地農田（2）東南丘陵的紅壤與茶園（3）長江中下游平原水稻土和水田

2.不同地形區適合發展的農業類型？

平原為耕地，山區發展林業，高原山地發展畜牧業，有河流和靠海的地方發展漁業等。

3,、農業的發展離不開水源，但水源過多和過少都不利于農業的發展，我們應該采取什么措施？

水分過多會造成澇災，水分過少會造成旱災，我們應該新修水利，保證農業的生產。介紹都江堰、坎兒井、三峽。

4、氣候對農作物的影響？

由于農作物具有對氣候的適應性，所以光照時間、降水等氣候條件對農作物的生長影響較大。隨著維度、海陸位置的不同，氣候條件會發生變化，農作物的分布也會不同。介紹南稻北麥，南甘北甜，南油菜北大豆，和適宜在不同溫度帶上種植的不同的植物，如亞熱帶的柑橘，溫帶的向日葵等。

（二）農業生態環境問題

活動二：給出兩類人類改造農業環境的影響，從良性的改造和破壞兩個方面入手，讓學生能夠客觀的了解人類對農業環境的影響是有利也有弊的。通過閱讀課本、主要從我國的角度出發,回答下列問題：

思考問題：從我國目前的情況來看，限制我國農業發展的資源主要有哪些？ 土地資源、水資源、森林資源、氣候資源

問題討論：

1、討論，溫室效應將給國農業環境帶來的影響？

2、收集資料，分組討論農業環境發生的變化，并分析原因

學生分組討論，并發表看法，教師總結。

教師歸納：農業生態系統是在人類活動的干預下，農業生物與其環境之間的相互作用下形成的一個有機的綜合體系，它不僅僅受自然制約，還受人為控制。人是農業生產系統中的改造者，如果人類活動不利于農業環境的可持續發展，將會破壞農業的生態環境。所以我們應該保護農業環境，實現農業環境的可持續發展。

三． 課后作業：

寫一篇有關保護農業生態環境的小論文 四． 課后反思

第二節 發展生態農業

教學目標：

一、知識與技能

學生能夠了解生態農業的概念，明白生態農業的核心思想及中國生態農業的典型案例，并通過對生態農業典型案例的分析闡述生態農業帶來的優勢。

二、過程與方法

通過讀圖分析，引導啟發，討論的方法，對生態農業的典型案例進行分析。

二、情感、態度與價值觀

學習生態農業，能夠樹立學生正確的保護生態環境的意識，倡導和發展生態農業有利于人類的可持續發展。

教學重點、難點： 1.生態農業的概念及核心

2、對典型生態農業的案例的分析及理解

教學方法及手段：

以學生討論、互動為主體，以多媒體輔助教學為載體。案例分析法、直觀教學法

教學過程： 一． 導入新課：

學習了上一節課后，相信大家都對我國的生態農業的發展現狀有了深刻的了解，通過一些圖片來了解我國農業生態環境所面臨的巨大問題及挑戰，提問，既然我們面臨著那么多的問題，那么我們應該怎樣來保護生態環境，應該發展什么樣的生態農業呢？（生態農業）

二．新課講解：

（一）生態農業

閱讀課本，回答下列問題：

1、什么是生態農業？

2、生態農業的核心是什么？

3、中國生態農業的基本內涵是什么？

4、什么是綠色食品？

思考：為什么綠色食品已經成為了一種國際化的趨勢？ 學生分組討論，結合實際，舉例說明，再由各小組代表發言。

教師歸納：生態農業的核心都是為了實現可持續發展，中國生態農業的基本內涵是因地制宜的設計、調整農業生產和農村經濟的系統。把發展糧食與多種經濟作物生產，發展大田種植與林、牧、副、漁業，發展大農業與第二、三產業結合起來，形成生態上與經濟上兩個良性循環，經濟、生態、社會三大效益的統一。

（二）生態農業的案例分析

1、基塘生產

珠江三角洲桑基魚塘，是我國珠江三角洲地區為充分利用土地而創造的一種挖深魚塘，墊高基田，塘基植桑，塘內養魚的高效人工生態系統。桑基魚塘是池中養魚、池埂種桑的一種綜合養魚方式。桑基魚塘的發展，既促進了種桑、養蠶及養魚事業的發展，又帶動了繅絲等加工工業的前進，逐漸發展成一種完整的、科學化的人工生態系統。

2、立體農業

在山區丘陵，根據地勢的高低起伏，合理安排種植業，不但可以豐富農產品的種類，增加農民的收入，還可以有效的保持水土。如在江南丘陵地區，從河谷到山頂的“魚塘——人工草地——果園——經濟林木（如毛竹）——闊葉林”的立體農業布局體系，就是一種建立在良性循環基礎上的生態農業。可以現象地概括為“丘上林草丘間塘，緩坡溝谷果魚糧”。

3、庭院立體經濟

庭院經濟是指農戶充分利用家庭院落的空間、周圍非承包的空坪隙地和各種資源，從事高度集約化商品生產的一種經營形式，主要有種植業、養殖業、加工業。有的以一業為主從事專業化生產；有的種、養、加工并舉，綜合經營；有的利用有限空間發展立體種養業。

我國典型的庭院立體經濟模式

4（1）北方“四位一體”模式、（2）南方“豬——沼——果”模式（3）西北“五配套“模式

三、課后作業：

查閱資料：你知道還有那些生態農業模式？

四、教學反思

第二章 生態農業

第一節 城市環境

教學目標：

一、知識與技能

知道城市環境的系統，包括城市自然環境、經濟環境、文化環境。以及城市環境面臨的問題。

二、過程與方法

通過圖片直觀感知不同的城市環境系統，及城市環境面臨的問題，學會從自身的角度出發分析問題。

三、情感、態度與價值觀

通過學習，樹立學生愛護城市環境，保護城市環境的意識。

教學重點、難點：

1、城市環境系統

2、城市環境面臨的問題 教學方法及手段：

圖片分析法，直觀感知法，以學生討論、互動為主體，以多媒體輔助教學為載體。

教學過程： 一． 導入新課：

用多媒體展示城市環境的圖片，引發思考，城市環境的系統有哪些？人類對城市環境的影響主要有哪些？ 二． 新課過程：

以安寧市的城市環境為例，讓學生感受安寧市的城市環境，包括城市的自然環境怎么樣？經濟環境怎么樣？文化環境怎么樣？總結城市環境的幾大要素。

不同的城市其自然環境不一樣，介紹幾種典型的城市自然環境，比如阿拉伯地區的城市、海濱城市；

其次是經濟環境不一樣，在每個城市中都有不同的城市部門，有經濟中心、交通運輸樞紐、工業中心、住宅中心等；

除此之外，每一個城市都有不同的文化內涵，文化環境一方面是人類精神文明與物質文明發展的標志，另一方面又隨著人類文明的演變而不斷豐富和發展。

過渡：城市的生態系統是城市居民與其環境相互作用而形成的統一整體，也是人類對自然環境的適應、加工和改造而建立起來的特殊的人工生態系統。在城市生態系統中，人類起著重要的支配作用，那么我們人類的活動會給城市的生態環境帶來什么樣的影響呢？

活動：由學生自由討論人類對城市環境的影響，由小組代表發言。教師總結:主要的城市環境的污染有以下幾個方面：

1、水體污染嚴重（工業廢水，生活污水排放）

2、城市大氣質量嚴重惡化（工業及交通運輸）

3、固體廢物泛濫成災、垃圾包圍城市現象嚴重

4、噪聲污染及城市熱島效應

三． 課后作業：

以安寧市為例，分析說明安寧市的的城市環境問題，寫一篇研究報告 四． 教學反思

第二節

發展生態城市

教學目標：

一、知識與技能

學生能夠學會分析城市環境存在的問題，知道支撐城市可持續發展的主要因素，同時能夠舉出發展生態城市的一些典型案例，了解生態城市的含義、發展的原則，及發展生態城市的益處。

二、過程與方法

通過討論交流，分析出發展生態城市的原則及基礎，認識典型的發展生態城市的案例。

三、情感、態度與價值觀

是學生樹立起保護城市環境，可持續發展的意識。

教學重點、難點：

生態城市的含義、城市發展的原則。教學方法及手段：

以學生討論、互動為主體，以多媒體輔助教學為載體。

教學過程： 一． 導入新課：

提問：城市在發展中最容易出現的問題有哪些？我們應該怎樣讓城市得到更好和長遠的發展呢？

學生討論，引出第一個知識點“生態城市”。

教師引導：建立生態城市有利于實現城市的可持續發展，那么生態城市的概念是什么，它的核心思想是什么，我們應該怎樣發展生態城市呢？ 二． 新課過程：

（一）生態城市的概念

活動一：讓學生自學，回答下列問題：

1、生態城市的概念是什么？生態城市規劃的原則是什么？

2、生態城市的核心思想是什么？城市發展的原則有那些？

學生分組討論，結合實際，舉例說明，再由各小組代表發言。教師歸納：

1、生態城市是一個經濟發達、社會繁榮、生態保護三者保持高度和諧，城市與自然達到充分融合，有利于提高城市的文明程度，并能夠穩定、協調和可持續發展的人工復合系統。

生態城市規劃的5項原則是：生態保護戰略；生態基礎設施；居民的生活標準；文化歷史的保護；將自然融入城市。在生態城市的規劃上，應考慮的基本問題是：人口問題、資源合理利用問題；經濟發展問題和環境保護問題。

2、生態城市的核心思想是可持續發展，支撐城市可持續發展的主要因素是：資源、區域經濟基礎、生態環境基礎、城市形象及文化特色。

城市發展要遵循的三個原則：經濟效益原則；歷史文化原則；地理地址原則 從水生態保護看發展生態城市

人們向往大自然，向往居住在花園城市、山水城市、生態城市中。因此，現代適合人類居住的城市，必然是社會環境和自然環境并重的城市，必然是親于水、融于水的城市。

（二）建設生態城市

建設生態城市的實質是實現人與自然的和諧。一是生態城市的經濟增長方式是“集約式”的。

二是生態城市的教育、文化、道德和制度也將“生態化”。

三是生態城市空間結構布局合理，基礎設施完善，生態建筑廣泛運用，人工環境與自然環境融合，嘗試景觀成為城市文化的空間構成和表現。

四是生態城市是一個城市化區域、城鄉復合體，城與鄉融合，互為一體，與傳統城市和鄉村對立的模式有本質區別。

舉例說明生態城市建設的典型案例

三、課后作業：

對你所在的城市提出一些發展規劃的想法及建議

四、教學反思

第五篇：二年級上冊環境教育教案

環境教育教案

二年級

學 校：焉耆縣第一小學

備課教師：馬麗蕓

2017--2018學年二年級環境教育教學計劃

一、指導思想：

以教育部、國家環保總局制定的《中小學環境教育實施指南》、及《“綠色學校”創建指南》為指導，以培養學生的環保意識和創建“綠色學校”為目標，從而進一步推進我校的可持續發展，提高二年級的環境教育教學水平。

二、學生情況分析：

二年級學生有一定的環保意識和環保知識，但不系統、不全面。學生個體間存在差異，個別學生環保意識較差，學習興趣不濃，極少開展綜合實踐活動是他們滯后的原因。

三、工作目標：

1、引導師生關注環境保護問題，知道一些環保法規、環保知識、增強環保意識，養成保護環境的習慣，掌握基本的環境科學知識。

2、培養師生對環境負責任的精神，樹立熱愛大自然和保護地球家園的高尚情操。

3、使師生從自己做起，從小事做起，從關心校園環境做起，積極參與保護環境的行動，做一些力所能及的環境保護工作。

4、將環境意識和行動貫穿于學校的管理、教育、教學和校園建設。培養可持續發展人。環境保護教育是讓少年兒童從小懂得保護好人類生存的環境，讓社會可持續發展。

四、具體工作：

(一)加強宣傳，營造氛圍。

1、觀看環境教育錄像片、錄像資料。

2、定期和不定期的進行環境教育專題活動。

（二）對學生進行環境保護教育。

1、學科滲透環保教育。

（1）環境保護涉及方方面面，在學生學習的各門學科中都有體現，有許多教學內容本身就是環保科學知識，教師在教學中引導學生懂得這方面知識和應有的規范行為，這是環保科學教育的重要方面。

第9周 5課

第11周 5課 第13周 5課 第15周 5課

一、認識小動物的家

教學內容：

認識小動物的家 第一課時 教學目標：

1.讓學生認識到動物跟人類一樣也有自己的家園。

2.對于常見的一些動物，能夠區分出它是生活在什么地方的。3.通過故事讓學生了解到很多動物與植物是相互依存，密切聯系的，了解它們之間存在著“食物網”。

教學重難點：

1.了解常見動物的生存的地方。

2.掌握動植物之間的密切聯系，破壞了其一就會影響整個環境。教學過程

一、情景導入

播放關于家的歌曲，讓學生感知家的重要性，并讓學生一說自己的想法。

教學反思：

教學內容：

認識小動物的家 第二課時 教學目標：

1.會給各種動物找到他們的家。2.體會大自然的美好。3.認識生物鏈的重要性。4.懂得保護環境的重要性。教學過程：

一、“找家”活動：

1.師：同學們認識圖上這些動物嗎？誰來說說他們的名字？你們知道他們住在什么地方嗎？生討論后回答。

2.實踐操作：

把動物圖片貼在他們所居住的地方。師巡視指導。

3.師：小朋友看到這幅圖有什么樣的感受呢？誰來說一說？（讓學生自由發揮，師抓住有關環境的問題展開，讓生討論。）

4.認識食物鏈：

教師把學生所提到的動物要吃動物的關系在黑板上表示出來。讓學生觀察：這樣的一幅圖像什么？并展開討論：我們所看到的這些能永久地存在嗎？我們該怎么做呢？

二、圈一圈

教師：老師想知道我們班有多少同學是火眼金睛，所以請大家觀察課本第11頁的三張圖片。這里的每一張圖片都有一只小動物，你們能迅速地在書本上圈出來嗎？

學生在書上動手操作，教師注意觀察學生的結果。

教師：為什么這些小動物我們會這么難發現呢？這就是我們將要學習的小動物為了保護自己和防御敵人使得自己的膚色比較接近它所生存的環境。

三、環保小講座

1.下面我們來介紹幾種小動物它們是怎樣保護自己的？ 2.請學生分角色扮演鰩、蝴蝶、變色龍、蛐蛐，把它們說的有感情的朗讀出來。

3.評一評，哪個學的最像。

4.你還知道哪些動物它的膚色和外形是是便于它保護自己和防御敵人的呢？

生：我知道刺猬，刺猬全身都是刺，當它遇到敵人的時候，它就會所稱一團，一動也不動，從而保護自己。

四、課堂小結

通過這節課，你有什么收獲呢？（學生自由發表）教學反思：

3、小動物喜歡的家

教學內容：《環境教育》三年級教材第20-26頁 教學目標：

1、了解不同小動物適宜生存的環境；

2、通過實驗，了解土鱉適合生存的家是什么樣的；

3、培養學生良好的觀察和思考能力；

4、懂得保護動物，為小動物提供最環保的生存環境。教師準備：

動物的家的圖片；土鱉一個；盒子一個；棉絮少許；黑紙、白紙各一張。

學生準備：紙、筆 教學過程：

一、了解常見動物的家

1、說說你都知道哪些小動物？它們的家都是安在哪兒呢？

2、學生交流。

3、出示常見的動物圖片，學生叫出名字。

4、以第一人稱的形式介紹蚯蚓、螞蟻、小雞等小動物的家。

二、實驗

1、揭示實驗內容——土鱉喜歡的家。

2、說說實驗需要的材料。

（土鱉一個；盒子一個；棉絮少許；黑紙、白紙各一張）

3、討論實驗的進行方式。（分組進行。）

4、出示實驗實施過程：

（1）把盒子分成4個區域并標好區號；

（2）給1、2區噴水，使棉絮微濕，但不能濕透，用白紙蓋住1、3區；

（3）用黑紙蓋住2、4區；

1.了解小動物適宜生存的環境被我們人類不斷地破壞了。2.讓學生會用調查法來收集資料。學生準備：紙、筆 教學過程：

一、了解小動物的家受到破壞。出示一些小動物家被受到破壞流淚的圖片 教師：這些小動物為什么在哭呢？ 生：因為這些小動物們的家受到了破壞了。教師：那么你們知道它們的家是被誰破壞了嗎？ 生：不知道。

教師：那我們一起看一看書本的內容，你就知道是誰破壞了它們的家了。

教師：現在你們知道是誰破壞了嗎？

生：原來就是我們人類啊，我們人類只是為了自己的利益，而破壞了小動物們的家。

二、觀察與思考。出示課本圖片

教師：看了這些圖片你有什么感覺嗎？

生：到處都是垃圾，而這些垃圾都是我們人類丟了。

教師：這些堆垃圾的地方就是那些小動物的家園，所以是我們破壞了小動物的家園。

教學過程：

一、做練習1.填空：

（1）人類侵害動物的行為有（）等。（2）看到動物的生活環境被侵害，你的感想是（）。（3）我國有世界唯一的（）產地。（4）我進行調查活動時最后要寫出（）。2.問答：

為什么我么要關心身邊的小動物？

二、通過兩節課的學習，你知道了什么？

三、課堂小結

通過這節課，你有什么收獲呢？（學生自由發表）教學反思：

5、給動物一個寧靜的家

教學內容

《環境教育》二年級教材第27頁 教學目的

1、通過學習使得學生知道要保護小動物。

2、讓學生懂得如何保護動物，保護環境，并為小動物提供最環保的生存環境。教師準備：

活動一“奪字母”

1、出示課本第37頁的選擇題。

2、教師對該游戲做一個簡單的介紹，如果得到比較合適的選項你就可以得到一個對應的字母。

3、統計得到6個字母的有哪些同學，教師對這些同學提出表揚，沒有得到的叫學生別泄氣就可以了。

4、將這六個字母按字母的順序寫在第38頁的框里面。

5、我們已經開始學習英語了，那你知道這劉個字母可以組成一個什么英文單詞嗎？它表示的意思又是什么呢？

活動二“我畫你編”

1、根據課本第27頁得四幅圖編一個小故事。

2、每四個人一組，一個同學畫肌膚動物保護連環畫，其他三個同學根據連環畫編一個動畫片。

活動三“讓我們給小鳥一個家”

1、請大家幫小鳥設計一個家。

2、做完以后在家長的陪同下將你設計的小鳥的家掛到樹上。

四、拓展活動。

1、我們知道花園和操場上來來往往的人很多，像蜜蜂等一些小動物就不能有一個安寧的家，老師想請你在花園或學校操場上為小動物們搭建一個小小的家。

2、走方塊

根據課本第30頁的游戲規則完成課本的方格。

五、課堂小結

本節課，你們都有哪些收獲呢？