第一篇：三年級下冊語文全冊集體備課表格式教學設計

以誦讀為主。教師：制作課件。

學生：收集兩首古詩的有關資料；背誦春天的古詩。

六、教學過程 第一課時

一、背誦古詩，導入新課

春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌? 今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?背誦有關春天的詩句。在談話中誘發學生的記憶，激發學生對課文的興趣。

二、學習《詠柳》1．把詩歌讀正確、流利。2．指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”。

3．根據注釋了解詩歌的大意。自由朗讀詩歌，認記生字“詠、絳”。根據課文注釋小組交流；互相釋疑，討論。訓練學生自學古詩的能力。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1．指導學習第一、二句。（l）（課件看柳樹的圖片）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。（5）全班看著圖片吟誦這兩句。學生自由發揮想象。通過學生直觀形象的觀察，培養學生的想象能力。學生試著讀出對柳樹的贊美。指名讀。

全班齊讀。圖文結合，指導有感情地朗讀。2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。（2）學生自讀。（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。3．全班齊讀。

指名讀。齊讀。

四、指導說句，寫句1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。和同桌說。指名說。讀寫結合。第二課時

一、讀春：積累詞句 1.出示四字詞語：

春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風得意 春色迷人 春色無邊 春意盎然 春暖花開 2．出示佳句名詩： 春風楊柳萬千條。春風又綠江南岸。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。一年之計在于春。

季節不等人，春日勝黃金。學生讀詞讀句子。幫助學生進行有關春天的詞句積累。

二、詠春：享受春天

1．同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（出示《春日》）教師談話，激發學生的學習興趣。

2．引導學生理解詩句：(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？

自己練習讀，邊讀邊想象。引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”。指名讀，師生評議。

(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)（3）結合第一課《燕子》講講春天的美麗景色，感受春天的美麗。3．練習用自己的話講講古詩的意思。

學生用自己的話說古詩的意思。借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象。

三、指導學生練習有感情地朗讀古詩，背誦古詩。指導學生練習有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學生誦讀古詩。

四、總結延伸，升華主題。1．師：春天在每個人的眼中是不一樣的，在詩人賀知章的眼中春天是碧綠、神奇的——引讀《詠柳》；在朱熹的眼中春天是萬紫千紅的、富含哲理的——引讀《春日》； 2．在其他別的詩人眼中春天是怎樣的呢？他們的心情又是怎樣的呢？課外再找描寫春天的古詩閱讀，體會詩人不同的感情和心情。師生合作讀詩。拓展延伸，升華感情。

五、布置作業1．背誦古詩，默寫《詠柳》； 2．完成指導叢書。板書設計： 詠柳 碧玉 柳枝 柳葉

妝 打扮

一樹 滿樹

2春日 勝日 晴日

濱 水邊

七、教學反思

教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：

1.反思在備課過程中對教材內容、教學理論、學習方法的認知變化。

2.反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現的問題而不思考出現的原因，也不思考解決方案。3.對教學設計中精心設計的教學環節，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。

第二篇：三年級語文下冊全冊教學設計

第二單元教學計劃

主備人：池雅芳

單元教材分析：

本組的四篇課文中，《翠鳥》、《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小村莊的故事》、《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態度以及由此引發的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。四篇課文從不同的角度、不同的側面，以具體生動的實例引導學生去感受保護環境的重要以及他人為保護環境所作出的努力，使其在內心深處、在情感態度價值觀層面有所觸動和感悟。單元教學目標：

1、認識本組“稈、繡、赤”等31個生字，會寫“翠、襯、衫”等40個生字。

2、有感情地朗讀課文、了解課文的主要內容。

3、能夠聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

4、主動積累好詞佳句，學習一些觀察方法和表達方法。

5、在學習過程中增強學生保護環境的意識。單元教學重難點：

1、夠聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

2、主動積累好詞佳句，學習一些觀察方法和表達方法。教學課時安排：

《翠鳥》

2課時

《燕子專列》

2課時

《一個小村莊的故事》

2課時

《路旁的橡樹》

1課時 《語文園地二》

4課時

5、翠鳥

教材分析：

本文在描寫翠鳥外形和動作特點的同時，表達了人們對它的喜愛之情。在教學過程中，可以圍繞這兩個方面展開。本文語言淺顯、生動，學生初讀課文，大致理解文章的主要內容。在此基礎上，引導學生細讀課文，找出相關語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將其表達清楚的。教學目標：

1、會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

教學重難點：

教學重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

教學準備:

與學生一起通過網絡或其它途徑搜集有關翠鳥的資料。

教學安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、從“鳥”入手，引入新課

1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點？

2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”（板書“翠鳥”，引導學生注意“翠”的寫法。）

二、自讀自悟，了解內容

1、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。

2、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？

生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。

三、檢查自學，生生交流

1、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。

2、交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導學生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。

①既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了）

②對比出示以下兩組句子，使學生進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流。

A翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。

A翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。

B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。

四、認讀生字，書寫生字。

1、互相檢查是否認識了11個生字。

2、書寫生字

（1）自主記憶生字。

（2）點撥字形：

重點指導部件比例的大小：指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區別的。（3）書寫練習。

五、作業：抄寫生字。

第二課時

一、練習有感情地朗讀課文

1、導言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達出來嗎？

2、學生練習朗讀。

3、指名讀，師生評論后，再練習讀。

（1）外形部分，要突出翠鳥的色彩。

（2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。

（3）老漁翁的話要讀得語重心長。

二、選自己喜歡的段落背誦

三、針對“喜歡”，讀書討論

1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢？

請學生默讀課文，快速找出。

A、想抓一只飼養；B打消了捉的念頭；C遠遠地看，希望它多停一會兒。

2、抓住矛盾處，引發討論：

“我們真想捉一只翠鳥來飼養”是因為“喜歡”，為什么“我們的臉有些發紅”呢？

（通過討論，學生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護，就應該讓它以自己的方式自由地生活。）

四、布置摘記：

在學習中，抄下你認為寫得美的句子。

板書設計：

翠鳥

爪子----------小、紅 頭-------橄欖色、翠綠色 翠鳥羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷 腹-------赤褐色小巧玲瓏 眼睛-------------透亮靈活 嘴巴-------------尖、長

6、燕子專列

教材分析：

《燕子專列》是一篇人文情景較濃的文章，因此本設計力圖體現“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓學生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會人們保護動物的博大愛心。教學目標：

1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，體會人與動物之間的美好的情意。教學重點:

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。教學難點：

領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。教學準備：

小黑板（生字詞）教學課時：2課時

第一課時

一、深情導入，激發讀書興趣

師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀《燕子專列》這篇課文，它一定會讓你產生很多感慨！板書課題：

6燕于專列

二、自讀自語，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。認讀生字。

2、邊讀邊思考：人們為了燕子，做了什么？你從中體會到什么：

三、匯報交流自學效果

1、指名讀課文，根據實際進一步指導讀流利。

2、認讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

3、交流思考的問題。

①人們為燕子做了什么？

提示:可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼吁人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

②根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人→燕子（學生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀

1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?

2、讀書圈畫，討論交流。

引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。

政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力）

人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

3、重點指導讀好第3、4自然段。

（1）你覺得該怎么讀？

（2）生練習后指名讀。

（3）評議，再讀。

4、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內容。

★小貝蒂在哪兒發現燕子？她怎么做的？會說什么？

A

自己練習講一講。

B

指名說一說。

說話舉例: 6

小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經快凍僵了。

“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

5、總結，指導有感情地朗讀全文。

多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。

五、作業：抄寫生字。

第二課時

一、指名有感情地朗讀課文

二、出示圖，創設情境，進行小練筆。

1、師:燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或寫信，把自己心里話告訴她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。

2、學生自主說。

3、指名說，評價。

4、動手寫。教師巡視個別指導。

三、拓展交流學生生活積累的資料。

1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事）

2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。

3、總結:這樣的故事還有很多很多。我希望，同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環境，更希望這樣的故事不再是新聞！

四、學習生字，指導書寫

1、出示生字認讀，組詞。

2、自主記憶字形，提出難寫的字。

引導學生觀察發現生字結構上的特點，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構。

3、指導書寫。

提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。

4、書寫、抄詞語。

五、練習有感情地朗讀課文。

六、作業：摘抄好詞佳句。

7、一個小村莊的故事

教材分析：

本文篇幅短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，因此，“言簡意深”是本文的主要特點。本篇課文語言淺顯、樸實，可以組織學生自主學習。

在初讀課文的基礎上，教師繼續引導學生細讀課文，領會和理解含義深刻的詞句。教學目標:

1、認識“郁、澈”等9個宇，學會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。教學重難點：

理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;聯系生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。教學準備：

1、小黑板（字詞）。

2、課前布置學生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。教學安排:2課時

第一課時

一、投影插圖，導入新課

1、師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？

2、學生講述自己的感受，體會小村莊的環境之美。

3、今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前。

二、自讀課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。

2、認讀生字，指正字音。

森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明

3、邊讀邊思考:小村莊結果怎么樣了？

三、匯報交流思考的問題。

小結：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節課探究這個問題。

四、熟讀課文，練習講述這個故事。

1、自己練習講述。

2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完整。

五、作業：有感情的朗讀課文。

第二課時

一、練習有感情地朗讀課文，讀中感悟

1、自已練習讀。

2、小組內讀，評議后再練習。

3、指名讀，師生評議。

（1）第1自然段要讀出小村莊環境之美。

這樣一個美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？

（2）深入學習2、3自然段。

①理解第二段第三句話。具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。

②把“一間間、一棟棟的房子，應有盡有的家具、工具”說一說。

③說說對“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。

④朗讀指導:讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。

（3）學習最后兩段。

①去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實質。

②聯系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結局。

③過渡：事實正像我們所預料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。

④“什么都沒有了”指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？

⑤議議如何讀好這兩段，再試試。

二、總結全文。

1、有感請地朗朗全文。

2、你想對小村莊的人說什么？

三、學習生字

1、認讀生字，給每個生字組詞。

2、認記字形，交流方法。

3、點撥字形:

森、蔥、犁、喘、黎"在田字格中的比例應該協調。“蔥”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”;“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”;同樣是“木”這個部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；很多獨體字作偏旁時具體形狀要發生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”的“石”。

4、書寫練習。

四、作業：

1、抄寫自己認為意思深刻的句子。

2、記下一則廣告，想想根據本課內容，你會寫一句什么？寫下來。

8、路旁的橡樹

教材分析：

教學這篇略讀課文，學生自主閱讀領會文章的主要內容，了解課文講了一件什么事，并就自己讀后的感受與同學進行交流。要注意體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情和開始時不同的態度。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，體會路人高尚的心。

教學重點：

體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

教學準備：

課件：課文插圖及最后一句話。

教學課時:1課時

教學過程：

一、根握閱讀提示自學課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文講了一件什么事？你對這件事有什么看法？

二、檢查自學效果，組織交流

1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語：

公路

寬闊

平坦

漂亮

馬蹄形

橡樹

粗壯

結實

挺撥

高尚

2、交流思考題。

（1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？

（2）交流看法。

A、小組內交流。

B、全班交流。要尊重學生的想法。

★引導重點交流：

出示課件:插圖及課文景后一句話。

C、齊讀這句話。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

★讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講:

第一：遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像草原上的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。

第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別設置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

3、總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

三、練習有感情地朗讀課文

四、作業（任選一題）

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、抄寫詞語表詞語。

五、板書設計：

粗壯

工人

8.路旁的橡樹

結實

工程師

挺拔

愛護

語文園地二

教學目標：

1、培養學生口語交際能力，增強保護環境的意識。

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

3、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。

5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

教學準備：

1、詞語卡片。

2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

教學安排:四課時

第一課時

一、導入：

師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

二、在小組交流：

1、交流自己了解到的情況。

2、推舉代表，準備在班級中匯報。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

四、總結、引導討論

1、根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

2、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾；遇到破壞環境行為，予以制止； 做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告牌； 親手種花種樹等。

3、評出合理化的建議

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

第二課時習作

一、明確習作要求，自主選擇習作內容。

1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅了解了家鄉的環境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？

2、根據習作提示，自主選擇習作內容。

二、交流思路

1、學生分小組交流。

2、學生交流習作主題，習作內容。

3、學生全班交流，打開作文思路。

三、自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。

第三課時

修改習作

一、自讀習作，初步修改

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

2、讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。

2、再次修改自己的習作。

三、展示臺

1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

2、展示自己想展示的內容。（1）在小組內展示（2）在全班展示

第四課時 我的發現

日積月累

一、我的發現

1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想，發現了什么？

2、說說自己的發現：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認認

（1）自己讀一讀，認一認。（2）指名讀，注意字音是否正確。

（3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的（4）組詞大列車

2、讀讀背背

（1）自己練習讀詩句。（2）指名讀

（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發現了什么？

（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩句描寫的景物特點。

第三篇：三年級語文下冊全冊教學設計

備課時間： 備課地點： 主備人： 參加人：

人教版小學語文三年級下冊第五單元整體教學設計

主備人:王丹丹

教材分析：

第五單元以“可貴的親情和友情”為專題，先后安排了《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《七顆鉆石》、《媽媽的帳單》四篇課文，前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。還有一個語文園地。本單元的每項學習內容和活動，都將圍繞著該專題展開，以不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現、詮釋、實踐這個專題，讓學生能夠多方面、多層次、多途徑地感受這份人間真情。

有關愛的專題在前幾冊中有所涉及，三年級上冊第八單元安排了四篇課文《掌聲》、《一次成功的實驗》、《給予樹》、《好漢查理》。

一、二年級都有幾篇課文是講愛的內容，到了四年級也有關于愛的專題，可見，編者十分重視人文教育，注重學生人文素養的提高。本冊內容有所拓展，也更為深入。課文圍繞“愛與真情”，配以綜合性實踐活動，并將該活動穿插于單元教學之中：在第一篇課文后提出了綜合性學習的任務，體會、尋找父母對自己的愛；第三篇課文后給予綜合性學習的提示：怎樣回報父母的愛；語文園地中的“口語交際”、“習作”、“展示臺”都是圍繞這一活動展開的。可以說，課文的學習為“綜合性學習”引路導航，“口語交際”、“展示臺”讓“綜合性學習”活動實景再現，“習作”則是“綜合性學習”后的真情實感的表露。

教學目標：

1、認識25個生字，會寫42個字，正確讀寫41個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學會感受人間真情，懂得用愛心對待生活。教學重難點：

1、按一定順序具體說寫好一兩件事，寫出父母對自己的愛，表達真情實感。

2、培養學生寫后修改的好習慣。教學時間安排： 《可貴的沉默》 2課時 18 《他是我的朋友》 2課時 19 《七顆鉆石》 2課時 20* 《媽媽的帳單》 1課時 《語文園地五》 4課時

17、可貴的沉默

主備人:王丹丹

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。

3、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法。教學重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。教學難點：體會沉默的可貴。教學準備： 課件 課時安排：第2課時 教學過程：

一、聽音樂導入

1、課件播放音樂《祝你生日快樂》

2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？

關于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節課的學習大家一定能解決這些問題。

2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？

三、讀中感悟，理解內容

1、過渡：老師要帶領大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。

（1）(課件出示兩幅插圖)第一幅圖中同學們表現怎么樣？而第二幅圖呢？

（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

（2）小組學習：找出從課文中與兩幅插圖相關的句子讀一讀。（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

師：誰能讀得更好？

遇到讀地好的學生時，教師相機指導：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）

齊讀

（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？

（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“15、16、17……”越點越多,越點越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

師:你過生日父母為你準備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒。看老師的手勢，老師抬手你們就接著讀。

師：把手舉高，老師要點數了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來（手勢）生接著讀。

（5）師小結：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？ 板書：感受 父母的愛

2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？ 我們接著看課文。

（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？ 他們為什么沉默了？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。

（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。

師：那些詞語體現孩子們沉默了？ 指名讀，齊讀

（3）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著…… 師：這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？ 指名讀一讀，評一評。

師：孩子們為什么繼續沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）我們都能體會此時孩子們內心的感受，大家一起讀這段。

（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？

師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？ 師：在沉默中孩子們懂得了什么？

師小結：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。板書：回報

5、師小結：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）

6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什么表現呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀課文倒數第4段。

（課件出示）：

像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）

生齊讀。

（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）

7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數第二自然段。

四、總結延伸，感情升華

1、師過渡：同學們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關心愛護你的？你準備怎樣回報父母的愛？ 學生暢談。

2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優美感人的弦律中盡情地寫吧！

（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說： 學生寫后指名讀。

師小結：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。

3、師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發現自己更快樂。

最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！（課件出示）

板書： 17 可貴的沉默

感受 父母的愛 回報

18、她是我的朋友

主備人:王丹丹

教學目標：

1、初讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、給課文分段，歸納段意，概括主要內容。

3、學習阮恒珍惜友情、舍己為人的精神。教學重難點：

學習阮恒珍惜友情、舍己為人的精神。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、揭題、審題

1、通過預習課文，你知道課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是誰？指點“恒”的讀音。他們之間發生了一件什么事呢？

2、通過預習課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。

3、示標。

二、初步感知課文

1、出示預習要求：A、請一個同學來讀讀。B、從這篇課文的預習要求看，共講了三方面。[介紹了事情發生的背景；概括了主要內容；提出了預習的要求。理解“挽救”、“垂危”。]

2、這篇課文非常的感人，下面首先請同學們聽錄音，想想看：A、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達到讀準字音，讀通課文的目的嗎？B、想想阮恒獻血的經過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻血時的神情、動作的句子，用波浪線作標記。C、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標出。

3、交流：A、你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。B、課文中5－－11自然段講的是阮恒獻血的經過。請你讀出描寫他獻血時神態、動作的語句。C、分別指名讀讀1----4自然段、12----14自然段。注意讀準字音，讀通課文。D、出示課文中的生字新詞。休克 輸血 迫在眉睫 阮恒 草墊 擦拭 抽泣 捂住 嗚咽 竭力 E、分小組讀課文。

4、這篇課文是寫事的文章，可以按事情發展的順序給這篇課文分段。請在草稿紙上寫出來。

5、請運用連接段意的方法歸納主要內容。

6、朗讀課文。

三、講讀課文第一部分

1、指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角標出關鍵的詞語。并畫出有關的重點句。

2、出示：A、經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最嚴重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。B、輸血迫在眉睫。醫生和護士都不具有她的血型。C、一位女醫生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。

3、交流：A、“迫”的部首是{ }，再查{ }幾畫，用用音序查字法應查音序{ }，在字典中的解釋有：a 逼迫；b 急促；c 接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思應為{ }。B、用“如果.......就.........說話。C、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？D、指導朗讀。

4、小結：A、結標。B、提示下節課的內容。阮恒正是在這樣的緊要關頭挺身而出，主動獻血的。他是怎樣獻血的呢？阮恒具有怎樣的品質？這正是我們下一節課要研究的內容。

四、作業 熟讀課文。

第二課時

教學目標：

1、講讀課文第二部分，抓住阮恒獻血時的神態、動作的描寫，來體會他當時的心情。

2、講讀課文第三部分，了解阮恒獻血的原因，體會他的高尚的品質。

3、對照課文插圖，想象說話。

4、有感情地朗讀。教學過程：

一、復習：

1、通過上一節課的學習，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀準字音，讀通課文了。下面老師就來檢查一下。A、出示生字詞。B、昨天我們又學了課文的第一部分，這部分講了什么？

2、小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這時阮恒舉起了顫抖的小手，阮恒是怎樣獻血的呢？他為什么要主動獻血給那個小姑娘？這就是這一節課學習的重點。〔借機點出教學目標〕

二、講讀課文第二部分：

1、默讀課文，思考：A、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請劃出有關的動詞。想想通過這些詞說明了什么？B、課文從哪一小節開始真正寫阮恒獻血的？他開時表現怎樣？劃出有關的語句。C、獻血時，阮恒為什么不停地哭？請找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。

2、以四人一小組進行交流。

3、全班交流：A、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。B、出示：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。C、出示：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。〔抓住情感的變化來體會人物緊張、痛苦的復雜內心。〕

4、有感情地朗讀。注意讀出層次。

5、對照插圖，復述內容。

6、小結。這一段真切地寫了阮恒輸血時的動作、神情以及小作者的感情變化。

三、講讀課文第三部分：

1、阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻血給那個小姑娘？自由讀課文第三部分。

2、、交流。

3、你從這里能看出阮恒是個怎樣的孩子嗎？注意聯系上下文思考問題。

四、結標、質疑：

五、對照插圖，想象說話。要求：認真觀察插圖，用自己的話說說畫上各個人物的動作、神態以及他們的心情怎樣。〔可選擇其中的一個人物重點說。〕

六、作業：

1、摘抄表示“哭”的詞。---------、------------、----------

2、寫出下列詞語的近義詞。

試圖{ } 竭力{ } 安慰{ } 持續不斷{ }

3、填空。

他眼睛{ }著，用牙{ }話中，可以看出阮恒的心情[ ]

著自己的小拳頭，想竭力{ }。

抽泣。從這句 19七顆鉆石

主備人:王丹丹

教學目標：

1、會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。教學重難點：

1、會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。

2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、課前交流。

1、交流自己讀過的童話故事，簡單交流。

2、交流作者。

二、讀通課文。

1、自由讀課文，注意讀通字音，看準字形。

2、小組開火車讀課文。

三、認字。

1、讀準字音。

“竟”“匆”為后鼻音，“絆”“咽”為前鼻音“蔥”“湊”為平舌音，“瞬”為翹舌音。

“咽”為多音字。

2、開火車認讀。

3、記憶字形。

4、組詞競賽。

5、開火車認字組詞。

四、寫字。

1、重點指導：

（1）“渴”“沫”“涌”左邊相同，都是三點水。（2）渴—竭、哀—享聯系記憶。

（3）“累”下邊不是“系”，“舔” 右下部不是“小”字。舔—添（4）“湊”的左邊不是三點水，“沫”的右邊不是“未”。

2、學生書寫。

3、聽寫。

第二課時

一、通讀課文，提問。

1、接力讀課文，邊讀邊思考，了解了什么？有什么問題？

2、學生全班交流。

二、理解課文。

1、第一自然段教學。（1）齊讀第一自然段。

（2）由泡泡中的提示語“我能體會到當時水是多么重要”引導第一自然段表達的主要內容。

（3）抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關鍵詞語引導學生體會當時水的重要。

2、主體部分教學。

對課文主體部分的教學可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現為：

空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新 鮮的水流。

（1）從空木水罐到有水木水罐：小姑娘對母親的愛使水罐發生了神奇的變化。（2）水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：引導學生重點理解“喜出望外”“真想喝個夠”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。

（3）水罐變成銀的：引導學生由第一自然段“許多人和動物都焦渴而死”想象：小狗可能是因為渴極了走不動。

（4）水罐變成金的：小姑娘的母親認為自己快要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心。只要有人獻出愛心，水罐就會發生神奇的變化。

（5）從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給別人是多么動人的行為。

3、重點理把握“愛心”這一主題，引導學生比較幾個故事情節：

小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給路人喝，從而得出“愛心”主題。

三、升華內容。

1、理解課題。

思考：為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”？

四、課后延伸：課后選做題。

20媽媽的帳單

主備人:王丹丹

教學目標：

1、學習默讀課文。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3、培養獨立的閱讀能力。教學重難點：

1、讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

2、理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。教學課時：1課時

教學過程： 第一課時

一、導入課文。

1、引導學生回顧《可貴的沉默》的主要內容，相機提問激趣。

《可貴的沉默》中孩子門懂得了回報父母的愛，著篇課文中的小彼得又懂得了什么呢？

2、結合連結語的提示讓學生默讀課文，了解課文講了一件什么事。

二、自瀆課文理解。

1、提出默讀要求。

2、學生默讀思考。

3、學生匯報。

三、再讀課文理解。

1、引導學生自己提出問題，幫助理解課文。

2、重點問題交流：

（1）你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的作法？（2）如果媽媽的帳單上不寫“0芬尼”，你認為該寫多少？

四、課堂延伸。

1、引導學生談一談自己幫助父母做過什么事，當時是怎么想怎么做的，你怎樣評價當時的做法？

《語文園地五》教學設計

主備人：肖蓓

【教學目標】

1.了解漢字一字多義的現象，歸類識字。在具體的語言環境中理解詞的意義。2.了解樂府詩《游子吟》的大意。3.展示綜合性學習活動成果。

4.體驗日常生活中感受到的父母對自己的愛。說說自己應該怎樣愛父母。【教學重難點】

1.體驗父母對自己的愛，并表達出來。2.習作。【課前準備】

教師準備：識字卡片，掛圖等。【課時安排】 四課時。【教學流程與設計意圖】

第一課時

【課時目標】：口語交際

一、啟發談話、導入新課

1、教師談話：先講述關于父母之愛的動人小故事，然后激情導入：世界上最偉大的愛是母愛，世界上最親情的愛是父愛。我們每一天對生活在快樂的日子里，在父母的關懷下健康成長。能不能告訴老師，你的父母是怎樣愛你的呢？

2、教師提示：愛的方式不同，如生活中的愛、生病時的愛、學習上的愛、游戲中的愛等等。你愿意介紹哪一方面父母的關愛呢？

3、教師激勵：請同學們準備一下，今天我們就來一個口語交際大賽，說一說父母是如何關愛我們的。比一比誰說得好。有信心嗎？（明確本次口語交際的內容。）

二、準備發言

1、想一想父母關愛自己的事情。把事情的過程想完整。

2、同桌之間互相說一說。

3、小組交流。每人說一件事情，談談父母的關愛。

三、小小比賽會

1、教師提示：

（1）比賽主題：談談爸爸媽媽對自己的愛。（2）比賽方式：個人介紹。

（3）教師提示：具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。提醒學生口語交際中應注意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結合感受來談。其他學生當評委，等同學講完后，評價一下他講的如何。

2、學生比賽

3、學生評價。

四、討論交流

1、教師啟發談話導入：同學們，我們的父母這樣愛我們，我們應該如愛自己的父母呢？

2、分小組討論：談談應該怎樣愛自己的父母

3、小組代表發言，其他同學補充。

4、集體討論：如果自己在向父母表達愛時遇到問題或困難時，應該怎么辦？ ① 不會向父母表達愛，怎么辦？

② 自己想向父母表達愛，但父母不同意怎么辦？

③ 你在向父母表達愛時，遇到什么困難或問題，說出了，大家幫幫你。④ 如父母不在了或父母不在身邊，你應該怎么辦？

5、大家互相交流，想辦法，出主意。生活拓展

自己做一件力所能及的事情，讓父母感動一次。與自己父母一起交流一次，體驗愛和親情。

動手做一件小禮物，在父母生日時送給他（她），讓父母驚喜一次。

第二、三課時習作教學

【課時目標】：習作指導與評價

一、啟發談話，導入激趣

1.導語：同學們，我們已經進行了口語交際的練習，每一個同學都說出了自己的心里話。把自己的心里話用優美的語言寫出來，就是很棒的作文了。大家愿意寫出來嗎？

2、指導閱讀習作提示

二、充分交流，開拓思路

1、習作前小組學生充分交流，說說自己最想寫什么？

2、在交流過程中，學生通過相互啟發，確定自己最想寫的內容，把思路打開。強調：在習作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運用平時積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句

3、再讀習作提示，拓展思路。

三、范文引路，激發興趣。

1、范文引路 ①出示范文

生日禮物

今天是我的生日。

以前，每年過生日，爸爸媽媽總是給我買來許多好吃的和好玩的。可是，今年卻不同了，我過生日這一天，爸爸給我買了一個地球儀。難道這就是送給我的生日禮物嗎？我瞧了一眼，很不高興。

晚飯后，媽媽拿出地球儀給我講了起來。媽媽指著地球儀告訴我哪里是高山，哪里是大海，哪里是南極，哪里是北極，哪里是中國，哪里是我的家鄉……我越聽越有趣。啊，多么好的生日禮物啊！

原來爸爸媽媽是為了讓我開闊眼界，學習到更多的知識。我高興地說：“爸爸、媽媽，我明白你們為什么給我買這樣的禮物了。”

老師點評：由不喜歡到喜歡，寫出了自己的心理變化過程，自然貼切。爸爸媽媽的愛是多么有價值啊！

我給媽媽買禮物

平時，都是媽媽給我買禮物。今天是“三八”婦女節，我決定拿出平時節省下 來的零花錢給媽媽買禮物。

到了商場，一看，東西真多啊！我一個柜臺一個柜臺地去挑選。最后，我看中了一枚胸花。這枚胸花是白顏色的，四周鑲著一顆顆亮晶晶的珠子，看上去閃閃發光。我想，媽媽帶上它一定非常漂亮。于是，我就把它買了下來。回到家，看見媽媽正在廚房里。我連忙走上前去，雙手托著胸花，說：“媽媽，這是送給您的節日禮物。”

媽媽高興極了，伸出雙手接了過去，說：“唉呀！真是太漂亮了。謝謝你，我女兒長大了。”聽了媽媽的話，我心里真高興。

老師點評：開頭交代了買禮物的原因，親切自然；中間寫了買禮物的過程，十分具體。結尾寫了事情的結果，媽媽見到禮物后的高興心情和對我的夸獎，十分有趣。

2、教師點評和小結：從內容和體裁兩方面點評習作的示范作用。

四、自主習作

1、教師提示：

①要把事情的前因后果較啦清楚。

②要注意把事情經過 寫具體。人物是怎么說的，怎么做的，神態有什么變化，心情有什么變化等，要寫具體，力求寫得活靈活現。③結尾要自然，要寫出自己的快樂心情。

2、學生自由習作，教師巡視指導點撥。

五、與家長交流評議作文

1、把自己的習作讀給父母聽，并請父母提出修改意見。

2、在家長提出建議的基礎上，自己修改文章。

3、小組之內交流讀習作，自己先說說自己的文章最得意的地方或特點。

3、讀自己的習作。

4、同學初步評價習作，合作批改。選出大家認為比較優秀的文章，并說說好在哪。

5、教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。

6、自己修改習作。

第四課時

【課時目標】：我的發現、日積月累、展示臺。

一、我的發現

1、我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會變化意思。讀一讀下面的巨資，你能夠理解帶點的字的意思嗎？

2、指導學生讀句子。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。明亮的月光，照在靜靜的原野上。弟弟把我的零用錢都花光了。

3、組織小學生討論，練習句子理解字的意思。明確在具體的語言環境中理解詞的意義。

【在第一個句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個句子里，是“光線”的意思；第三個句子里，是“一點兒不剩，全沒有了”的意思。】

4、拓展練習：此外，“光”還有多個意思，（出示小黑板）(1)景物：如，風光；(2)光彩；榮譽：為國增光；(3)比喻好處：沾光；(4)敬辭，表示光榮，用于對方來臨；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：這種紙很光；(7)身體露著：光著頭。誰能根據其中的一個意思來說一句話呢？比一比誰聰明。

5、下面我們理解第二組句子。他從信封里抽出信紙，展開來讀。樹木抽出了新的枝條。

趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。

6、組織小學生討論，明確在具體的語言環境中理解詞的意義。

在第一個句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來”的意思。在第二個句子里，是“(植物)長出”的意思；在第三個句子里，是“打”的意思。、拓展練習：關于抽字，還有有一些其他的意思。如“抽”還有：(1)從中取出一部分：抽查；(2)吸：抽煙；(3)收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。【出示小黑板】誰能根據其中的一個意思來說一句話呢？比一比誰聰明。

8、我們再來讀一讀上面的句子，看自己能否發現這些特點。你能否可以仿照例子 說一些類似的句子呢？（讓學生試著說一說。）

【預設：如第一組：“媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書。”“明亮的燈光，灑在我的作業本上。”“我很快就把飯吃光了。”第二組：“爸爸從書架上抽出了那本他最珍愛的書。”“小麥抽穗了。”“他把鞭子揮一揮，猛抽了一下。” 】

二、日積月累

（一）讀讀認認

1、誰能正確地讀一讀下面的短文中的字。① 讓學生先借助拼音，自己讀準字音。② 同桌互相檢查。

③然后教師抽查本班學生認讀情況。【指明學生讀，開火車讀等】

2、比一比誰聰明，誰能說說認識的字都有什么共同的特點。認識的字基本上是帶“木”字的形聲字。

3、看一看誰細心，誰能說說哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？ 【“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音】

4、賽一賽，誰讀的準。

5、自由讀韻文。比一比誰先背誦會。

6、說一說你在讀韻文的過程中了解到的一些關于樹木的常識。

（二）讀讀背背

1、出示古詩課件

2、教師點撥提示：樂府詩《游子吟》，詩的大意是，孩子要離開母親遠行，母親一針一線仔細地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔心他不能早日歸來。母親的關懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報答得盡?

3、自由讀詩句。

4、說一說對詩句意思的大致了解。

5、練習背誦詩句。

6、拓展延伸：把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。

三、展示臺 【讓學生課前準備自己要展示的內容】

1、激發情趣、啟發談話

我們班級里有很多小能手，我們每一個人都有自己的特長，今天我就給大家一個機會，讓每一個人都展示自己風采。你可以朗讀，也可以展示自己的手工制作，還可以展示自己畫的圖畫，還可以唱歌或表演舞蹈等等。我們先分小組展示，大家可以在小組內演一演。

2、分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式。讓學生在全班匯報之前進行組內“演練”。

3、組織交流、展示風采 ①學生展示。

②其他學生評價。教師參與評價。注意要以鼓勵為主，同時巧妙引導學生認識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的學習中爭取做得更好。

4、總結經驗，找出成績和不足。①自己總結經驗，找出成績和不足。

②小組同學幫助總結經驗，找出成績和不足。

第四篇：三年級語文下冊全冊教學設計

25課《太陽是大家的》教學設計

【教學目標】

1．認識?彤、陪?，會寫?彤、霞、陪、趁?，正確讀寫?紅彤彤、晚霞、睡夢?等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內容，感受詩歌的快樂氛圍，感悟詩歌蘊含的大愛情懷，體會各國兒童的團結友愛。

【教學重難點】

教學重點：朗讀和背誦詩歌。教學難點：理解詩歌的含義。【教學過程】

（一）創設情境，激趣導入

同學們，還記得我們學過的一篇課文嗎？ 出示課件：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

是呀，太陽把金光灑向了世界的每一個角落，帶給我們光明和溫暖，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天，我們學的一篇課文也是與太陽有關的詩歌，題目就是《太陽是大家的》。

老師寫題目，生齊讀。太陽是誰的？再讀。

（二）著眼全詩，感知詩意 1．師范讀，找節奏。

這是一篇非常優美，很有節奏感和韻律感的詩歌，老師很想讀給大家聽，大家同意嗎？

2．定目標，讀通順。

可以像老師這樣美美地讀一讀嗎？請大家打開課本，自由讀文，邊讀邊把生字圈起來多讀幾遍，不認識的標出來，爭取把詩歌讀通順，節奏讀出來。做到三到：心到，眼到，口到。

3．互檢測，正字音。

同桌兩個人合作，你讀一節，我讀一節，交替讀完全詩，互相檢查是否讀得正確流利。讀正確流利了就伸出大拇指夸夸他，有錯誤的地方就幫他糾正。

4．依次讀，讀通順。

哪些孩子得到了表揚？你們的預習習慣真好，老師也伸起大拇指夸夸你們。哪些孩子得到了幫助？誠實的孩子們真了不起，你們會在失誤中成長的。這首詩有幾節？

老師相機請四位剛才得到幫助的同學，開火車分小節讀詩歌。其他孩子認真聽，馬上請你評評看。

?紅彤彤?讀對了，就要夸夸他們。如果有孩子指出其他孩子讀錯了，相機指導?彤?的本音是二聲，但是到了紅彤彤這個詞語里應讀一聲。師生齊讀幾遍。在生活中還可以說紅彤彤的什么呢？這個彤難讀，還很難寫呢？

寫好?彤?字，你能提醒大家寫的時候要注意什么呢？提醒注意?彤?的字形，根據學生的回答強調左面的丹字。跟老師一起寫：提醒學生橫右端的避讓，后觀察左右均衡的結構，引導學生寫得準確美觀。生臨摹一個。

課后還有三個生字，大家下去以后也要注意每個字的筆畫，把它們寫得正確，美觀。

5．再讀文，想畫面。

我們讀準了生字，讀通了詩句，就發現這首詩歌寫得特別美，展現在我們面前的就像一幅幅美麗的畫卷，難怪有一個詞叫做?詩情畫意?呢。帶著剛才同學們提出的讀書建議，請大家再次輕聲讀讀課文，用心想一想，讀了詩歌后，你的頭腦中出現了哪些畫面，你從哪句詩中想到的？你真會讀書，讀到這句詩歌就想到了這些畫面。

師生交流相機小結概括：日落圖，好事圖，離別圖，期盼圖。那現在就讓我們走近好事圖，看看太陽到底為誰做了好事。

（三）解讀詩歌，再現形象

1．品讀第二小節，感受太陽的愛的無私和詩歌的快樂氛圍。（1）默讀第二小節，畫一畫。

太陽為誰做了好事？相機板書：鮮花、小樹、小朋友。

（2）你喜歡太陽做的哪件好事，你就把它好好讀一遍；指名讀。①現場生成引導。她是怎樣為鮮花做好事的，抓住太陽的動作：灑。你能扮演太陽一邊讀一邊做動作演一演嗎？老師相機由孩子的動作評價體會灑得廣，灑得輕；想象花兒的美艷，多指名讀出感情。

哪個孩子來帶著動作讀讀看？同學們看看他是怎么灑的。孩子的動作若像潑，就引導說太重了花兒受不了，指導再讀。孩子的動作若很輕，就表揚他很輕柔，鮮花一定很喜歡，像他那樣讀。孩子若動作幅度較小，就提示還有別的花兒也盼著陽光呢！若孩子做得好，就問問為什么這樣做？由孩子的回答肯定，太陽灑得輕柔，灑得廣，像她這樣讀讀。沐浴著金色的陽光，花朵們肯定開得嬌艷，他們心里一定會很謝謝太陽。順著孩子們的感受，看課件，引讀。

②設置障礙理解?拔?的生機。她給小樹輸送營養，可是課文中不是這樣說的，只用了一個字?拔?，試著做動作讀。孩子們做拔的動作一定會用手向上提，老師借孩子的動作做得更夸張些，學生們可能會笑。那你笑什么呢？勁太大，那我輕輕拔，一邊拔，一邊說：我把你拔出來你就長高了，孩子們會理解出拔的意思：是讓小樹長高。師做動作引讀：小樹慢慢地長，他把小樹往高處拔，長快點，做動作再讀。把拔讀得再請輕快點，蹭蹭地往上長，做動作再讀，讓孩子讀出小樹生機勃勃往上長的畫面。

③太陽怎樣為小朋友做好事的，如果沒有太陽的陪伴，你還能開心得起來嗎？

在一個陽光燦爛的下午，太陽暖暖地照在沙灘上，我們光著腳丫在沙灘上玩耍，戲水。有了太陽的陪伴，你的心情怎么樣？

開心。把你的感受帶到句子中讀一讀。孩子們，揚起你們歡樂的浪花，再讀。你們歡樂的浪花已經潑灑到老師的身上，我真的能感受到你們的歡樂和激動，相信太陽也和我一樣感受到了。

④孩子們，看著三個她字，你覺得太陽就像我們身邊的誰？想到她你有一種什么樣的感覺？指著三個?她?字，引說她像媽媽，姐姐，朋友。

是啊，她就在我們身邊，關心著我們，讓我們感覺到溫暖，快樂。帶著這種感受回讀整節。

（3）拓展：太陽做的好事就這些？想想太陽還為誰做了什么？你也可以當當小詩人。若學生想得困難，可看填空提示說一說。

選擇自己喜歡的方式來寫一句或幾句。還可隨即生成，根據圖畫和現場場景生成。隨機評價孩子，你是個天生的詩人，你寫出來一個愛心的太陽……太陽為我們做了數不清的好事，板書省略號，她為小草披上了綠裝，她讓鮮花揚起了笑臉，她為動物送去了溫暖，她給果實涂上了顏色，她把光明，溫暖和快樂灑向了每一個角落，我看到孩子們的眼里太陽不是大火球，而是活生生的有愛心的人，她灑向我們的不僅是陽光，還是那無私的愛啊，在課題太陽下板書愛。這下同學們更進一層，讀懂了太陽的含義。

2．品讀第一、三、四小節，感受大家的留戀、期盼。（1）讀第一、三小節，感受深深不舍。

過渡：太陽為我們做了這么多，她落山了。你舍不得？帶著不舍這種感受讀第一句。同學們讀出了這個感嘆號的內涵！

孩子們，我們舍不得太陽，鮮花小樹舍不得太陽，就連天上的那白云也舍不得太陽。一起讀。

引到第一小節：?西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽到西山上就要落下！?

引讀，太陽就要下山啦！師問：她要去哪兒呢？生讀。引讀問答句：太陽她要干什么？師生對讀，男女對讀。引入下一節。

（2）品讀第四節，感受深切期盼。

我們舍不得太陽，可太陽不能停下腳步。（引讀第四節。）太陽到別的國家干什么？那孩子們?等??盼?著太陽干什么？抓住省略號，讓孩子說說。有困難可以引導看板書，別的國家小朋友等著，鮮花等著……等著，看來別的國家的小朋友也深刻盼望著太陽。別的國家……盼望，在夢里都盼，看誰盼得急切？指導讀好夢的輕柔、等盼的急切。

孩子們，我們那么留戀太陽，太陽只是我們的朋友嗎？別的國家的小朋友那么期盼太陽，太陽只是他們的嗎？再次引讀課題。

此刻，你想對等它，盼它，擁有一個太陽的小朋友說些什么？

親愛的小朋友，那紅紅的太陽是我們大家的，屬于我們每一個人的。當你們在夢里酣睡的時候，我們已經迎來了溫暖的陽光，當我們進入夢鄉時，她也會悄悄地來到你們身旁，給你們送去了快樂和希望。太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們在同一片藍天下，快樂地生活吧！

你是一個懂得分享的孩子，從你說話的語句中，我感覺到你是一個特別看重友情的孩子。

（四）領悟詩情，升華情感 1．回讀品味，感受大愛。

孩子們，不舍和期盼就是我們從詩中讀出了大家對太陽的情感，同時我們還感受到了太陽所帶給我們美好的視覺享受和傳遞給我們的濃濃愛意。同學們真會讀，再帶著這樣的情感讀全詩吧，分四小組賽讀。

2．總結梳理，升華情感。

讀了這首詩歌，我們知道了太陽把金光往鮮花上灑，鮮花變得更美了，把小樹往高處拔，小樹變得更挺拔了，陪小朋友在海邊戲水，孩子們更開心了，把最后一抹光芒給白云披上，白云也變成了紅彤彤的晚霞。太陽是世間萬物、各國人民的朋友，給我們帶來了光明和溫暖，讓我們由衷告訴在座的每一個人──讀課題，告訴全世界的人民──再讀課題。讓我們再次走進課文──試背全文。

（五）達標檢測，積累背誦 1．配樂讀，全詩填空。

2．總結：聽了你們的朗讀，我感覺到我們每個人的心中都有一輪太陽，那就讓我們像太陽那樣，把溫暖光明和快樂，把你的一顆愛心帶給我們的同學老師，身邊的所有人與物。讓我們把太陽的愛永駐心中。

26課《一面五星紅旗》教學設計

【學習目標】

1、會認5個生字，會寫14個字。會正確讀寫?假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起?這些詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會?我?對國旗的尊重和熱愛。

【學習重點】抓住有關描寫國旗和作者的句子，體會作者的愛國情意。【學習難點】學習用外在的動作表達內心的情感。

一、故事導入

1、每周一我們都要舉行莊嚴的升旗儀式，在國旗升起的一剎那你有什么感受？

2、今天我們學來學習一篇和五星紅旗有關的課文，第26課《一面五星紅旗》。

3、同學們齊讀課題。

二、初讀課文

1、請同學們讀書了解課文內容，在讀之前請同學們看自讀提示。

自讀提示：⑴、讀準字音。⑵、讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、出示詞語，檢測自讀情況：

無奈、凝視、攤開、撞傷、變窄、豎起、拇指、假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用。輪讀，糾正錯音。

正音：?處?chǔ——處境（在組此種辨義正音）

chù——到處

?窄?注意是卷舌音。

無奈、凝視、攤開等詞語，找到文中句子，讀中浮現理解，初淺理解。

3、分段讀文。注意讀通順讀、流利。

三、整體把握

1、課文講了一件什么事？

點撥方法：

1、抓住關鍵人物及主要事件是總結課文內容的好辦法。

2、圍繞課題補充內容是概括主要內容的好方法。

2、你覺得文章應分為那幾個部分？能試著用小標題概括嗎？

第一部分：（1-3）漂流遇險

第二部分：（4-9）拒絕交易

第三部分：（10-11）得到救助

四、引導感悟

1、學習課文的第一部分。自由讀課文，在感受深的地方批注。

交流匯報。有什么感受？從那體會到得？根據學生發言隨機出示相關句子。

出示句子：

醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包店。

學生交流自己的感受。

①抓細節想象當時處境。（頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤）

②抓時間詞語理解體會當時處境。(直到第三天中午)

③抓環境描寫體會當時處境。(荒無人煙)

2、這時候我最需要的是什么？最渴望的是什么？

3、當?我?遇到如此困境，我當時會想些什么？請你在課下寫一寫。

五、指導書寫

1、請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2、你有什么好方法記住它？

?凝?區別形近字：疑。

?攤??拇?都和手有關，所以都有提手旁。豎起拇指來記住拇指。?攤?可以用換偏旁的方式記住?灘?。?拇?是形聲字。

?豎?區別形近字?堅?

3、練習臨寫，教師巡視指導。指導范寫比較難寫的生字，如?窄、摔?等字。

4、展示學生的書寫作業，進行評議。

第二課時

一、回顧導入，帶入情境。

1．數量詞練習：一（）新大衣一（）面包一（）生命一（）愛

2．談話：這一面鮮艷的五星紅旗，承載著中國人的驕傲、中國人的感動、中國人的自尊，也承載著很多感人的故事。今天讓我們再來感受其中一個發生在中國留學生的身上的有關一面五星紅旗的故事。

3．播放課件，師生共同回顧?我?遇到的處境。

（設計意圖：本環節的設計，先是數量詞的學習，為了后面的三次選擇做鋪墊。然后，老師就用充滿激情的導語創設情境，并采用課件引入，抓住了學生的注意力，激發學生的學習興趣和情感，自然引入課文。）

二、從三次選擇中，悟愛國之情。

當?我?饑腸轆轆的走進面包店后，發生了什么事呢？自由朗讀課文第4至12自然段，找找你最有體會的句子，寫寫感受。

（一）學生匯報，教師相機品讀句子。

▲饑寒交迫，首次選擇。1．品?我?首次選擇的句子。

2．體會當時?我?的饑餓。（相機減少板書）

▲面對國旗，取舍兩難。

1．品讀?我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。? ①理解?猶豫?，結合動作詞，感受內心的掙扎。②指導感情朗讀。

2．品讀?我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。? ①理解?愣?、?久久地凝視?。

②揣摩?我?的內心世界：?我?想到了_________________。③反復品讀。

▲最終選擇，令人敬佩。

1．品讀?我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。?

①通過?搖搖頭?、?吃力?、?趔趔趄趄?動作詞，感受?我?身體的虛弱。②仔細品讀，領悟作者選擇時態度的堅定，愛國情感的深厚。（相機減少板書）

③體會用外在神態、動作表達內心情感的寫作手法。

（二）回歸整體，配樂深情引讀關于描寫紅旗的三段話。

三、從態度變化中，感敬重之情。

1．默讀課文，找老板態度變化的句子，對比體會。2．小組交流，品老板的態度。

3．出示老板態度變化句子，感受敬重之情。

4．小記者采訪。

四、總結提升。

五、拓展延伸，升華情感。

1．同學們，你們又曾經在哪里看到這冉冉升起的五星紅旗？

2．課件再現五星紅旗在各地高高飄揚的圖片。（背景音樂《紅旗飄飄》）

3．小練筆。賣木雕的少年

主備人：宋佳敏

學習目標：

1.認識?尼、馱?等11個生字，會寫?賣、售?等14個生字，正確讀寫?游覽、工藝品?等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼。

4.請學生搜集有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料。

5.教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。6.每個小組自制一套字詞卡片。第一課時

一、資料共享

1.老師請同學們搜集的有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展示或介紹？（請學生到前面展示）

2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞。看過之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。3.學生觀看錄像后自由表達。

4.在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。（板書課題）

二、初讀感知

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。2.小組合作學習。

a.小組長利用自制的生字卡片帶領小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形。b.認讀生詞卡片，討論詞語意思。c.輪讀課文，互相糾正字音。d.說一說課文主要寫了一件什么事。

3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。4.引導學生概括課文的主要內容。

三、研讀感悟 1.自主閱讀思考：

想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。

畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結合上下文想象他當時是怎樣想的。

2.同桌交流，談談自己的探究結果，相互啟發，一起再來深入探究。

3.集體交流。根據學生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。4.說說賣木雕的少年是怎樣一個人。

第二課時

一、品讀入情

1.激情導入：同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態度、一心一意為他人著想的美好品質以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）

2.請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。4.朗讀展示，教師引導學生評議。

二、學習發現

1.請同學們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發現，跟小組內的同學說一說。教師巡視，了解學生的?新發現?。

2.每位同學都有一雙善于發現的眼睛，下面請大家大膽公布自己的?新發現?。教師啟發學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發現。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學生寫在黑板上。

三、總結收獲

1.想一想學習了這篇文章，你有哪些收獲。2.交流自己的讀書收獲。

四、讀讀寫寫

1.出示生字卡片，開火車快速認讀。

2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。3.教師范寫個別生字，如?掏、辨、齒?等。4.學生練習書寫，同桌互評。中國國際救援隊，真棒！

教學目標：

1、在本節課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。

3、通過本節課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。教學重、難點：

體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。教學過程：

一、交流資料，導入新課

1.同學們，課前老師請大家查找關于中國國際救援隊的資料，找到了嗎？誰來把你了解到的內容向大家介紹介紹？

2.學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。

3.小結過渡：中國國際救援隊圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽——?中國國際救援隊，真棒！?

4、指導觀察，引入課文。（題目與以往學習有何不同？）讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的表現吧！

二、初讀課文，讀準讀通。

首先請同學們認真地讀課文，這一次讀時要做到讀準字音、讀通順語句。

三、再讀課文，自主探究，交流收獲

1、那么我們的中國國際救援隊棒在哪里呢？就請你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在小組內解決問題。2.小組內同學互相交流。3.學生匯報、集體交流。

（一）?震后，中國政府……最嚴重的布邁爾代斯。?

1、學生口述、理解分析、師生共研。

2、朗讀感悟。

3、教師小結。

（二）?來到這座城市……堅持戰斗。?

1、學生口述、理解分析。

2、投影出示：?他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……?

（1）、指名讀——學生練讀——小組注入力量讀。（2）、學生理解分析。

3、教師小結過渡引入圖片。

4、投影出示相關圖片。

5、同學們面對著此情此景，你難道不想說些什么嗎？（學生暢所欲言）

6、回讀：千言萬語匯成一句話，那就是?中國國際救援隊，真棒！?

（三）?雖然這個地方不屬于中國……前往救援。?

1、學生理解分析。

2、教師點撥、啟發想象。

3、教師小結：因此，他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚。——?中國國際救援隊，真棒！?

四、回顧前文、感悟文情

1、所在以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿： 投影出示課文第一段：（學生齊）

?‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發自內心的祝愿。?

五、圖片賞析，結束全文

1、這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！

2、學生看圖片。

3、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？

（學生表述）

4、教師小結：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？

（學生齊：中國國際救援隊，真棒！）

語文園地七

學習目標：

1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。

2.自由寫一篇習作，培養習作興趣。

3.積累詞語、詩句，養成勤于積累的好習慣。4.感受語文的趣味，培養學習語文的興趣。學習準備：

搜集自己準備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實物。

第一課時

一、口語交際 談話導入

同學們，在我們生活的地球上，每天都發生著數不盡的事情，從國際時事動態，到國內新聞，讓人目不暇接；每天都會產生道不完的科學成果，從航天飛機一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動物軼趣，有太多的知識等待我們去了解。在我們人世間，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們去交流……今天這節課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。

二、小組交流

1.交代講述、傾聽要求。

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。2.各人先在組內展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內容。

3.組內成員以?新聞發言人?的形式交流自己的信息，教師巡視。

三、全班交流

1.各組匯報本組評出的?最佳發言人?。

2.挑選幾名?最佳發言人?，全班交流，共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談談你從中獲得了什么信息。

四、激發興趣，拓展練習

1.世界真奇妙，不說不知道！這節課同學們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學們談談。2.學生交流。

3.同學們這么喜歡交流信息，那我們辦一個?世界真奇妙?小小電臺，利用課前時間發布信息。請同學們以小組為單位進行準備。習作

一、談話激趣

同學們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發笑，而另外一些事可能讓你現在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快……這次習作就是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現在請大家讀讀習作提示，看看給你什么啟示。

學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內容要具體，把句子寫通順。

二、開啟思路

1.播放?電影?。

請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什么。

2.定格放大。

請大家睜開眼睛，同學們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請再閉上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細?看?好每一個細節。

3.慢放重現。

習作提示中有一條要求：把內容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現，一個鏡頭一個鏡頭地?看?仔細。如寫事情的要仔細看清楚事情的經過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？……

三、小組交流

1.跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。

2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。

四、試寫初稿

學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發現問題及時指出。

五、評議初稿

1.小組內輪流讀讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，了解有代表性的習作。

2.請一兩位學生朗讀自己的習作，師生共同評議。

六、賞析優秀片段

每個小組推選一兩個優秀片段，請同學們進行賞析。

七、修改習作

1.針對已發現的問題修改自己的習作。

2.謄寫習作。注意書寫工整。

八、展示優秀習作

把學生的優秀習作貼在展示臺上，其他同學參觀評議。第二課時

一、我的發現

（一）讀一讀

1.請同學們各自輕讀詞語，讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。

2.開火車輪讀詞語。

（二）想一想

讀了這些詞語之后，你有什么發現？

1.自主發現。

2.組內交流。

3.全班交流。

（三）比一比

1.根據這些詞語的規律，你還能想出這樣的詞語嗎？現在比一比誰積累的詞語多。請學生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）

2.比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。

（四）說一說

任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。

二、日積月累

（一）讀讀認認

1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。

2.投影打出詞語，請學生輪讀。

3.題中每一組字有什么共同之處？

（每組中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）

4.借助拼音，讀準生字條中的12個生字。

5.朗讀鞏固。

6.說一說你還有哪些學習漢字的方法。

（二）讀讀背背

1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內容是反映純真的友情、濃濃的鄉情和永恒的親情的。今天我們就來學一些。

2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

4.品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。

5.指名再讀詩句，師生評議。

6.練習背誦──指名背誦。

7.鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰爭的詩句，反映送別的詩句等。

（三）趣味語文

故事引入

有一對夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。一天，妻子靈機一動，吟了一副疊字聯勸他：?根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。?丈夫聽到這副對聯，沉思良久，發誓戒煙。他擬了一副拆字聯自勉：?信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽煙起火，應該因此戒煙。?故事中的那位妻子以疊字聯進一句忠言，丈夫以拆字聯立一句誓言。這一個忠言、一個誓言，可謂妙趣橫生。說到?言?還有很多有趣的不同的說法。（出示主題──說?言?）

說?言?激趣

1.猜一猜：表示吉祥的話叫──?吉言?

名人說過的話叫──？

精煉著名的話叫──？

宣誓所說的話叫──？

臨走寫下的話叫──？

2.讀一讀。

a.自主輕聲讀課本中的內容。

b.指名讀。

3.想一想。

類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業之際，送給同學的話叫?贈言?。

a.小組說。

b.全班交流。

（四）拓展活動

1.說?筆?。

與寫作有關的?筆?，也有很多有趣的說法。如，替別人寫文章、寫信或其他文件，叫?代筆?；文章里前段為后段所埋伏的線索叫?伏筆?；臨死前最后寫的文字或字畫，叫?絕筆?；謙稱自己的文字或字畫不好，叫?拙筆?等等。

2.課后積累關于語言文字方面的有趣的話題，收集在成長記錄袋里。

第五篇：三年級語文下冊全冊教學設計

第八單元單元計劃

主備人：宋佳敏

一、主要內容

本單元包括三篇精讀課文，故事兩首《乞丐》和《嫦娥》、《西門豹》和《女媧補天》，一篇略讀課文《夸父追日》，語文園地包含“口語交際”、“我的發現”、“習作”、“日積月累”和“成語故事”五個部分。

二、學情分析

本單元課文都充滿了大膽、神奇的想象。但是要了解其中蘊含的文化知識、風俗人情，仍需要多讀、多想，充分挖掘課文外的資源。同時，要讓學生充分利用小組合作的優勢，先朗讀感悟，再質疑探究。

三、目標導向 知識與技能

1.會寫35個生字，會認16個生字。2.正確讀寫生詞，積累好詞佳句。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。情感態度與價值觀 1.感受古人豐富的想象。

2.培養對祖國優秀文化的熱愛之情。3.初步嘗試展開合理想象寫寫神話故事。

29、古詩兩首

學習目標：

1.認識“乞、霄、燭、曉”4個生字，會寫“乞、巧、霄”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。課前準備：

1.生字卡片、教學掛圖、古典音樂。

2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。第一課時

一、談話導入，激發興趣

1.同學們已經學了很多古詩，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？

2.同學們背誦的這些古詩，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。

3.板書課題，理解“乞巧”。

a.認讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。

b.聯系課后資料袋理解“乞巧”。

二、自主學習，初步感知

1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩。

2.同桌互讀互查。

3.出示生字卡“霄”，認讀、組詞，與“宵”區別。（留給學生自己發現，為《語文園地八》中的“我的發現”留下伏筆）

4.嘗試讀出詩的節奏韻味。

三、再讀感悟，品味詩意

1.學生自讀自悟。

2.小組合作，根據課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。

3.全班交流，吟誦詩句。

四、練說促背，趣味識記

1.教師激趣：一個節日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學們了解了神話故事，又學習了這首古詩，收獲一定不少，現在我們分成兩組，進行一個比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩，看誰故事講得好，古詩背得棒。□教學設計

2.小組練習。

3.進行比賽。

五、識字寫字

1.自主識字，仔細觀察怎樣寫好字。

2.教師范寫“乞、霄”，學生練寫。

六、拓展閱讀

閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節日為題的古詩。第二課時

一、復習導入

1.比賽背誦《乞巧》。

2.聽寫“乞、巧、霄、渡”4個字。

3.出示課題《嫦娥》，學生講關于嫦娥的故事。

二、自主學習，感悟詩意

1.按自己喜歡的方式讀詩，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。

2.默讀質疑。

3.按自己喜歡的方式感悟詩。

a.可查字典理解字詞來理解詩句。

b.聯系收集的資料和同步閱讀中的“嫦娥奔月”的故事來理解。

c.可小組合作，也可獨立自悟。

4.有感情朗讀詩。

a.生練讀。

b.師指導朗讀。引導學生配樂，邊想象情景邊朗讀。

三、背詩比賽

1.練習背誦。

2.組內比賽。

3.各組隨機抽查比賽。

四、識寫生字

1.認讀生字。

2.指導書寫。教師范寫“屏”。

五、拓展練習同學們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實現了這個夢想。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環形山等等，又會演繹出怎樣的富有現代特征的神話故事呢？請用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號”飛船、運動會”等詞語編寫一個想象故事。西門豹

教學目標：

1、初步學會抓重點段給課文分段。

2、學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。

3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。教學重點：

初步學會抓重點段給課文分段。教學難點：

理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。教學時間： 2課時 教學過程：

第一課時

一、設置懸念，揭示課題：

同學們，距今2000多年的戰國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！

二、初讀課文，感知引疑

1、聽課文錄音，思考：課文寫了西門豹在什么地方為當地百姓做了哪些好事？

2、檢查生字、新詞學習情況，再讀課文

3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？

三、學習“單元提示”，指導分段

1、學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。

2、再讀課文，根據剛才的問題，找出重點段，給課文分段。

四、研讀課文第一段

1、西門豹到了鄴地，發現那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調查，現在請同學們來研究西門豹所作的調查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據什么研究出來的？

（小組合作學習，共同研究）

2、交流，匯報，得出結論：

（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）年年鬧旱災（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思

3、共同討論，寫調查報告

4、交流

五、練習拓展：

修改調查報告

第二課時

一、復習檢查生字

二、研讀第二、三段

1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可采取歸些辦法懲治他們？

2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？

開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究

3、小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。

（1）他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛士抱起巫婆，把她投進了漳河。

（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛士把那個人投進漳河。

（3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧！”說完又叫衛士把他們扔下漳河去。

4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？

5、西門豹還為百姓做了什么事？

三、總結，領悟人物品質：

現在誰來說說2000多年前的西門豹為什么到現在還被人稱頌？ 板書： 西門豹

巫婆官紳

為民除害

嚴懲首惡

給河伯取媳婦

破除迷信

｜

｜

｜

｜

年年鬧旱災

為民造福

興修水利

31、女媧補天

教學要求：

1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

3、聯系臭氧層對環保教育。

4、自學課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。重難點、關健：

1.學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2.引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。教學目的：

1、學習課文，了解課文主要內容。

2、學習課文生字詞。

3、有感情地朗讀課文。教具準備：

1.課文插圖投影。

2.生字詞卡片。

3.有關”五彩石”的實物（如雨花石）課時劃分： 兩課時。教學設計： 第一課時

一、談話激趣。

同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

師：今天，我們再來讀一個神話故事。

二、出示插圖投影，指導看圖。

圖上是誰?她在干什么？

三、揭題，釋題。

1.板書題目：12.女媧補天

2.引導學生據題質疑。

3.學生講自己知道的女媧補天的故事。

四、錄音朗讀，學生自由讀。

五、檢查學生自學生字詞情況。

1.出示生字卡片，指名拼讀。

（1）讀準”窟隆冶”的讀音。

（2）指導書寫生字。

注意以下字形。

媧：右下部是”內”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。

窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”

煉：是火字旁，右邊不是東。

六、讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。

轟隆隆：像聲詞。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能釀成災害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報，師小結。

課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

十、指導熟讀全文。

十一、作業。

1.抄寫生字詞。

2.有感情的朗讀課文。板書：

31、女媧補天

1.女媧為什么補天？

2.女媧怎么補天？

3.女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

第二課時

一、復習。

1、看卡片讀生字詞。

2、讀后說說課文主要內容。

二、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。

1、女媧為什么補天？

2、女媧怎么補天？

3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。

2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。

學生A：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。

學生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

學生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業的幸福生活。

學生E:人們還記得………

3、指導學生從內容想開去：

如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）

四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

1.女媧難過極了。

聯系課文第一句來體會。”創造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情

3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”

（1）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

（2）引導生用自己的話說說天的經過。

導朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快樂的生活。

七、聯系科學上的補臭氧層漏洞，培養學生對科學、對環保的熱愛之情。

八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發學生對我國古代文化的熱愛之情。

九、齊讀課文，小結。

十、作業。1.回答課后第二題。2.閱讀課外神話故事。

夸父追日

學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內容，感受夸父的執著、奉獻精神。

3.會復述這個故事。課前準備：

將學生的座位按學習小組排列成“馬蹄形”。教學過程：

一、談話導入，揭示課題

在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》。

二、自主讀書，感知大意

1.自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。

3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

三、合作讀書，感情朗讀，復述課文

1.小組內輪讀，練習讀正確、讀流利。

2.小組內評讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3.小組內練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。

四、全班交流，評價補充

1.隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。

2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。

五、課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。2.繼續收集神話傳說故事。

語文園地八

學習目標：

1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

3.養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。

4.積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。課前準備：

收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

口語交際

一、談話導入

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

（一）分組講故事

1.交代講故事、聽故事的要求。

講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

（二）全班交流

1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

學生總結

今天這節課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……每組請一名同學做總結。□教學設計

習作

一、導語激趣，放飛想象

同學們通過這一單元的學習，已經對神話傳說產生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！

二、大膽想象，自編故事

三、交流評議，取長補短

1.把你編的故事講給同學或老師聽，再互相評一評。

2.全班交流，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

四、編寫故事，獨立修改

五、評議習作

選一至兩篇優秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節等方面評改。

六、修改習作

1.自主修改習作。

2.小組內同學互相修改習作。

七、謄寫習作

要求書寫工整，注意格式。

優秀習作或優美片段賞讀

我的發現

一、復習導入，激發興趣

1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

2.同學們早就發現了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）

二、自主讀詞，觀察發現

1.認真讀詞語，把詞語讀準確。

2.仔細觀察帶點的字，看你能發現什么。

3.交流發現成果。

a.小組內互說，互相啟發。

b.集體交流，引導學生聯系字音、字義加以區別。

三、拓展延伸

1.你還知道那些字形相近的字？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區別。

2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。

日積月累和成語故事

一、讀讀記記

1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。

2.想一想每一行詞語的特點。

a.第一行詞語中有數字；

b.第二行詞語的結構是ABAC式；

c.第三行詞語的結構是AABB式；

d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。

3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。

4.請同學們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創的歸類方式建立詞語分類夾。

二、讀讀背背和成語故事

1.激趣導入。

在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節課我們就來一個成語、歇后語大放彩。

2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。

a.自主閱讀。

b.小組合作，練習講故事。□教學設計

3.成語故事、歇后語比賽。

a.宣布比賽規則：每組四人，按順序排好號，根據下面的內容集體商議解決，發言時不能再“打電話”。

◆每組接龍說成語。

◆每組1號同學講述“畫龍點睛”故事。

◆每組2號同學展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數量多，并背誦5個歇后語。

◆每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。

◆每組4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。

b.組織比賽：每組1號同學先來參加比賽。

c.總結比賽情況及結果。

4.拓展練習。

繼續收集成語故事和歇后語典故。