第一篇：蘇教版三年級語文下冊全冊集體備課講稿

第一單元集體備課講稿

時間：第一周 地點：中年級辦公室 出席人： 主備人： 過程及內(nèi)容： 教材分析：

這個單元安排了三篇課文《長城和運河》、《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》、習(xí)作1及練習(xí)1。這些課文都抒發(fā)了作者熱愛祖國的思想感情，目的在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山的思想感情。教學(xué)理念：

學(xué)生對寫景的文章已有很多的接觸，但這個單元的幾篇描寫較復(fù)雜，不僅有形象的比喻、擬人，而且還有作者主觀的想象和體會，并且描寫的地點、景物離學(xué)生較遠，學(xué)生應(yīng)在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，入情入境，去體驗去感悟。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能 ①正確認(rèn)讀生字，規(guī)范美觀地寫生字，會用詞語造句，仿寫段落。

②能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法

理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文，對學(xué)生進行思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練。把觀察、想像、朗讀有機結(jié)合、感學(xué)意境讀、語言讀，激發(fā)學(xué)生仔細觀察，初步誘發(fā)學(xué)生想像力。

3、情感態(tài)度和價值觀

通過有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察自然，了解自然的興趣，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點：

認(rèn)識單元中的新字詞，以及掌握學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)難點：

理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)會觀察自然，熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山。方法措施：

1、扎實通過字詞關(guān)，采取多種符合兒童心理特征的教學(xué)活動激活他們的學(xué)習(xí)興趣。比賽、搶答、猜謎語等形式很受歡迎。把其放回句子當(dāng)中，通過語境加強理解。

2、在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立思考，通過多種的讀書方式進行反復(fù)練讀，使他們在讀中充分思考，在文中情境中受到熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山的情操的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、錄音機、掛圖、多媒體課件 課時安排：

1、長城和運河 2 課時

2、美麗的南沙群島 2 課時

3、廬山的云霧 2 課時習(xí)作１

２課時 練習(xí)1 3課時 討論摘要：

**：我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？課前讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，課上進行交流。

**：本單元的二、三兩課都采用了總分的構(gòu)段方式，教學(xué)時適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟這樣的構(gòu)段方式，為學(xué)生今后的寫作打好基礎(chǔ)。

**：對于南沙的地理位置，教師可以充分利用練習(xí)中的地圖讓學(xué)生明白南沙自古以來就是中國的神圣領(lǐng)土，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，教學(xué)時也可適時引入時事政治，如釣魚島事件，增強學(xué)生的愛國之情。

**：第三課的第三自然段最后的省略號，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，說說云霧還會怎樣變化，適時引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句寫一段話，先說后寫。

**：本單元的課文都是描寫祖國大好河山的，包括簡稱歌里的“港澳回歸，舉國歡慶”也是飽含愛國之情的。我們在教學(xué)中要適時引導(dǎo)，加強愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

第二單元集體備課講稿

時間：第三周 地點：中年級辦公室 出席人：** ** ** ** 主備人：** 過程及內(nèi)容： 教材分析：

《翻越遠方的大山》記敘了我國運動員劉翔為實現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)、實現(xiàn)夢想的過程，明白人生路上需要確定目標(biāo)、積極進取、不斷超越，有夢想就有可能。《雪兒》一課，講述了小作者從受傷的白鴿重新飛上藍天得到啟示和鼓舞的故事，教育學(xué)生從小確立樂觀向上的生活態(tài)度。《花瓣飄香》是一篇洋溢著濃濃親情的課，它通過一個小女孩摘花瓣送給生病的媽媽的事，贊美了小女孩愛惜花草，體貼媽媽的美好心靈。

學(xué)情分析：

學(xué)生有初步的自學(xué)能力；能利用字典，理解生字新詞的意思；能閱讀程度適合的文章，能理解文章的主要內(nèi)容；能正確、流利有感情地讀課文；能寫一些看圖作文。但學(xué)生創(chuàng)新的能力不高，習(xí)慣于聽老師說，而不習(xí)慣于自己思考，自己去說，自己去想。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本單元30個生字，理解由生字組成的詞語。背誦課文，用課后重點詞進行造句訓(xùn)練。

2、寫一篇描寫人物的作文。

3、給孩子以正確的導(dǎo)向，教會他們面對挫折，使孩子形成積極的人生態(tài)度，對孩子進行真、善、美的熏陶。教學(xué)重點難點：

1、通過學(xué)習(xí)課文，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

2、體會劉翔敢于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越的精神。教學(xué)方法：

1、通過學(xué)習(xí)課文，復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

2、在教學(xué)過程中，通過特定情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促悟，讓學(xué)生在讀中生情、悟中激創(chuàng)。課時安排：

4、翻越遠方的大山 2課時

5、雪兒 2課時

6、花瓣飄香 2課時

習(xí)作２

２課時

練習(xí)2 ３課時 討論摘要：

**：劉翔獲得冠軍意義重大應(yīng)結(jié)合有關(guān)背景加以介紹，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

**：學(xué)完第五課以后可以遷移運用。學(xué)文后想象：“我”與雪兒的語言、神態(tài)以及心理活動，寫一段“我”與雪兒告別的情景。

**：第六課多練讀課文的對話部分，指導(dǎo)讀懂對話。**：第六課適宜讓學(xué)生進行課本劇表演，從而通過課本劇加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

**：本單元的幾篇課文應(yīng)重視對學(xué)生進行德育教育。

第三單元集體備課講稿

時間：第五周 地點：中年級辦公室 出席人：** ** ** ** 主備人：** 過程及內(nèi)容： 教材分析：

第三單元包含四篇課文，一篇習(xí)作和練習(xí)3。四篇課文分別是《菩薩兵》、《李廣射虎》、《少年王勃》以及《大作家的小老師》。盡管這四篇文章的內(nèi)容雖不相同，但在文章寫法上有一個共同點：都是按事情的發(fā)展順序來寫的。在練習(xí)3的處處留心和讀讀背背中的小詩《時間》所稱贊的人物品質(zhì)與前面這幾篇課文能夠建立相似塊。如果我們從綜合的角度來看待它們，就能在教學(xué)中實現(xiàn)整體建構(gòu)。這一單元主題為“名人故事”。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本單元54個生字，會寫39個生字

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

3.明確本單元的人物故事都是按事情發(fā)展的順序敘述的。弄清文章是怎樣按事情發(fā)展的順序來寫的，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，哪里是重點寫的，段與段之間是怎樣緊密聯(lián)系的。

4.學(xué)會抓住文本中的關(guān)鍵詞句，走進人物內(nèi)心，感悟人物品質(zhì)，深入理解課文內(nèi)容。

5.復(fù)述故事《菩薩兵》、《大作家的小老師》，背誦積累《塞下曲》、《少年王勃》的三、四自然段。

6.在研讀文本的過程中，教會孩子向古今中外的名人學(xué)習(xí)，促使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，形成積極的人生觀、價值觀。

7、認(rèn)識詞語的本義和引申義。

8、寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

9、口語交際：教會學(xué)生與人商量。

10、明白自己有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，寫下自己頭腦中保存下來的精彩發(fā)現(xiàn)，把“我的發(fā)現(xiàn)”寫得有意思。教學(xué)重難點：

1、掌握本單元較難讀的詞語。

2、練寫本單元較難寫的10個生字：藏、段、怨、耕、惕、搭、督、序、豪、預(yù)。

3、讀通本單元課文中較難讀的部分。

4、結(jié)合課文內(nèi)容，理解課后思考題。教學(xué)方法：

《菩薩兵》這一課引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中心句――最后一句作為課文研究的主題。重點抓住朱總司令的三句話反復(fù)研讀，通過理解“吃盡”“烏云”“糊涂”“怨不得”“盡心盡力”“種好”這些詞語來體會軍民之間的魚水之情，從而理解題目為何叫“菩薩”兵的這一難點。關(guān)于復(fù)述故事，我們可以適當(dāng)提示學(xué)生復(fù)述的方法，比如可以根據(jù)故事發(fā)生的時間前后來復(fù)述。

《李廣射虎》這一課引導(dǎo)學(xué)生在文本的三、四重點段反復(fù)閱讀品味，抓住描繪李廣射虎動作的詞語，讓學(xué)生體會描寫的傳神和生動；抓住李廣隨從感嘆的情景，感受李廣技藝高超產(chǎn)生的影響，從而達到對李廣神勇無比這一難點的突破；

《少年王勃》課文的第三、四自然段是重點，以第四自然段中的關(guān)鍵詞“文思泉涌、筆走如飛”為突破口，由此帶動全文，使文本的人物、中心都通過這一突破得到圓滿的解決。教學(xué)時可以這樣處理：在熟讀課文、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬Α拔乃既缛薄ⅰ肮P走如飛”、“拍案叫絕”這些詞的理解。在一遍遍朗讀、一次次體會的基礎(chǔ)上，學(xué)生理解這些詞語是水到渠成。讓學(xué)生通過這些詞語感受少年王勃的才華橫溢、文思敏捷、才智過人。

練習(xí)的處理：第4題，理解詩句的意思。訓(xùn)練時，可以先讓學(xué)生順著詩句的順序，說說字面的意思；再根據(jù)課文的第3節(jié)的內(nèi)容，自己說說；要引導(dǎo)學(xué)生進行比較，找出不同來。也可以再提高要求，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句的對仗。

《大作家的小老師》上課前讓學(xué)生質(zhì)疑，會有學(xué)生問“大作家為什么拜小老師？”以這個問題為文章的切入點。其中蕭伯納和小姑娘的對話最能凸現(xiàn)兩人的性格特點，是課文的重點。指導(dǎo)蕭伯納及小女孩說話時的語氣，這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生再結(jié)合上下文理解一下，讓學(xué)生感悟到，蕭伯納是為了帶給小姑娘驚喜。為全文理解蕭伯納是個謙虛自律的人打下基礎(chǔ)。同時引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)著蕭伯納的口吻”以及模擬蕭伯納說話的句式體會這位小姑娘的天真、純樸、可愛。再聯(lián)系課文第四自然段“不覺為之一震”讓學(xué)生說說蕭伯納是個怎樣的人？從而體會他的嚴(yán)于律己。在這樣理解了課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己做一回蕭伯納和小女孩，分角色試著讀一讀課文。最后再回歸到上課前同學(xué)疑問：大作家為什么拜小老師？練習(xí)學(xué)生的說話能力，同時幫助學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。關(guān)于練習(xí)：第4題，比較兩句話的語氣。這兩句話，都是要別人做什么。這樣的句子，叫祈使句。祈使句，有兩種語氣，一種是命令（第1句），另一種是請求（第2句）。使用的對象是不同的，效果也會不一樣。可以在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上，作適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

習(xí)作3先讓學(xué)生默讀例文，然后討論：小作者發(fā)現(xiàn)了什么？再讓學(xué)生說一說，生活中自己發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事情？重點指導(dǎo)學(xué)生使用自己積累的好詞語以及使用打比方、擬人等修辭手法，把自己的發(fā)現(xiàn)寫得有趣。

練習(xí)3處處留心練習(xí)的重點是指導(dǎo)理解“蕩漾”。上冊教材中出現(xiàn)了“漾”這個字，要求聯(lián)系上下文確定這個字的意思，這個練習(xí)的目的是讓學(xué)生認(rèn)識詞語的本義和引申義，感受漢語語言的豐富內(nèi)涵，有助于準(zhǔn)確、鮮明、生動地運用詞語。教學(xué)“讀讀背背”時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文《少年王勃》了解成語的意思，教學(xué)時，我們不要孤立地去解釋詞語的意思，可以說出其中一個成語的意思，學(xué)生根據(jù)意思說出是哪個成語即可。

口語交際教學(xué)時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，并說說在遇到這樣的情況時，如何和別人商量。其中處處留心和口語交際是練習(xí)的重點。課時安排：

７、菩薩兵

2課時

8、李廣射虎

2課時

9、少年王勃

2課時

10、大作家的小老師

2課時習(xí)作3

2課時 練習(xí)3

3課時

討論摘要：

**：在學(xué)習(xí)第七課的六、七兩個自然段時，通過理解關(guān)鍵詞和感情朗讀，使學(xué)生對朱德總司令對藏胞的關(guān)懷之情有深入的體會，從而認(rèn)識紅軍與反動軍隊的本質(zhì)區(qū)別。**：背誦《塞下曲》這首詩，應(yīng)在學(xué)生理解了課文，了解了李廣的故事之后再做要求。

**：指導(dǎo)學(xué)生朗讀第九課第三自然段時，教師最好先適當(dāng)范讀，并借助PPT來激發(fā)學(xué)生展開想象，體會秋之寧靜、壯美、深遠。

**：第十課，學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中，讓學(xué)生體會蕭伯納的謙遜自律，體會其寬廣的胸懷。

**：學(xué)完課文后，還可以讓學(xué)生去閱讀課外書籍，搜集大量的資料來進行交流，把蕭伯納的這種謙遜自律的精神真正植入學(xué)生的心靈。

第四單元集體備課講稿

時間：第七周 地點：中年級辦公室 出席人：** ** ** ** 主備人：** 過程及內(nèi)容： 教材分析：

本單元包括3篇課文和一個綜合練習(xí)。這三篇課文的內(nèi)容雖然不同，但都表現(xiàn)了作者熱愛大自然的思想感情。《趕海》敘述了“我”童年時代跟舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛生活的思想感情。《荷花》是一篇寫景的散文。課文描寫了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。《古詩兩首》描寫了祖國的名山名水。《習(xí)作4》寫看圖寫一段話，使學(xué)生學(xué)會運用標(biāo)點符號。練習(xí)4安排了五項內(nèi)容，包括處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際和學(xué)寫毛筆字。教學(xué)理念：

在教學(xué)中充分利用教材中優(yōu)美的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，使學(xué)習(xí)個性化。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。

2、學(xué)會本單元生字，其中田字格上面的字只識不寫，解由生字組成的詞語。

3、能說出在 童年的記憶里發(fā)生過的一些趣事。

4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中描繪的自然景色，體會文章所表達的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

5、學(xué)習(xí)文中抓住主要景物進行描寫的寫作方法。教學(xué)重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。

2、學(xué)會本單元生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能說出在 童年的記憶里發(fā)生過的一些趣事。教學(xué)難點：

1、學(xué)習(xí)抓住主要景物進行描寫的寫作方法。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中描繪的自然景色，體會文章所表達的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教具準(zhǔn)備：

投影儀、投影片、錄音機、詞語卡、小黑板。課時安排：

11、趕海

2課 時

12、荷花

2課 時

13、古詩兩首

2課 時習(xí)作4

2課 時 練習(xí)4

3課 時 討論摘要：

**：指導(dǎo)朗讀《趕海》一課，可以練習(xí)表情朗讀，還可以配上動作，進行表演讀。

**：《趕海》一課可以讓學(xué)生講述自己童年的趣事，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

**：《荷花》中想象的部分，學(xué)生不能正確感悟，要多讀，多指導(dǎo)，在熟讀的基礎(chǔ)上感悟。

**：古詩教學(xué)要強調(diào)誦讀，讓學(xué)生充分地讀，從讀中發(fā)現(xiàn)問題，由讀來解決問題，把讀和想象、讀和理解結(jié)合起來，在誦讀中感知形象，體味語言，賞詩中景，悟詩中情，揣摩詩歌意境，感受詩詞魅力。

第五單元集體備課講稿

時間：第九周 地點：中年級辦公室 出席人：** ** ** ** 主備人：** 過程及內(nèi)容： 教材分析：

本單元閱讀部分的三篇課文都是兒童喜聞樂見的科普童話，文字淺顯，故事引人入勝，是孩子們喜歡的類型。《我應(yīng)該感到自豪才對》是一篇知識性童話故事，講述了小駱駝由自卑轉(zhuǎn)向自豪的故事。《水上飛機》是一篇科學(xué)童話，形象地介紹了水上飛機的多種用途。《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》也是一篇科學(xué)童話，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的故事。《習(xí)作5》要求學(xué)生有目的地收集資料，整理、綜合資料，寫一篇介紹端午節(jié)的短文。《練習(xí)5》共安排了五個板塊的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。處處留心和口語交際是本次練習(xí)的重點。設(shè)計理念：

1、結(jié)合“童話”的特點，注重引導(dǎo)學(xué)生體會“人物”的對話、動作，凸現(xiàn)出“童話”的學(xué)習(xí)情境，感受“童話”的語言美、思想美、意境美。

2、三篇科普童話在表達方式上，兼有敘述和描寫，擬人化的手法讓語言形象、生動，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言的提供了很好范例。

3、讓學(xué)生在生動有趣的故事中獲得科學(xué)知識，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的向往和熱愛。

教學(xué)目標(biāo)

1、能學(xué)會本單元生字新詞，理解由生字組成的詞語，能用“自豪”、“究竟”、“漸漸”、“談笑風(fēng)生”造句。認(rèn)識多音字“散”、“難”。

2、能正確、美觀地書寫本單元29個生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。并學(xué)會正確使用標(biāo)點符號引號、省略號。

4、能有條理地復(fù)述課文《我應(yīng)該感到自豪才對》，分角色朗讀《水上飛機》、《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。

5、能學(xué)會三篇童話擬人的寫作手法，續(xù)寫童話故事《第二次相遇》

6、能通過學(xué)習(xí)《我應(yīng)該感到自豪才對》、《水上飛機》和《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》了解一定的科普常識，同時充分發(fā)揮豐富的想象，進而激發(fā)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的熱情。

7、能篩選、歸納、整理關(guān)于端午節(jié)和廣告的資料，提高自己綜合運用信息的能力和表達能力。教學(xué)重點和難點：

本單元三篇課文都是兒童喜聞樂見的科普童話，文字淺顯，故事引人入勝，是孩子們喜歡的類型。在教學(xué)中，要特別關(guān)注“童話”，注重引導(dǎo)學(xué)生體會“人物”的對話、動作，凸現(xiàn)出童話的學(xué)習(xí)情境，感受童話的語言美、思想美、意境美。課時安排：

14、我應(yīng)該感到自豪才對

２課時

15、水上飛機

２課時

16、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

２課時習(xí)作５

２課時 練習(xí)５

３課時 討論摘要：

**：第14課課后練習(xí)第四題的內(nèi)容是：“沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝又見到了小紅馬，他會怎么說，怎么做？”這道題也明確地提示我們，在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了相關(guān)的動物常識，品悟到故事所蘊含的道理后，還應(yīng)讓學(xué)生“續(xù)寫”、拓展延伸。

**：教學(xué)14課，不宜一板一腔地串講，宜以此為突破點展開教學(xué)。揭示課題后，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生說說對課題的理解，并根據(jù)課題提出相關(guān)問題，然后，組織學(xué)生讀書思考、討論交流，解決問題，最后，組織學(xué)生“續(xù)寫”。

**：第15課可以采用“以演助讀”的方法，來促進學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容和思想內(nèi)涵。恰當(dāng)?shù)剡\用“以演助讀”的方法，能夠促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解、課本角色的體驗。

**：在學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容后可以設(shè)計這樣的話題：假如你是發(fā)明家，你想發(fā)明創(chuàng)造哪一種新型的水上飛機？為什么？

**：第16課學(xué)完以后可以讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，并讓資料化為“我”所用，化為同學(xué)們所有，讓學(xué)生們做到“資源共享”。第六單元集體備課講稿

時間：第十一周 地點：中年級辦公室 出席人：** ** ** ** 主備人：** 過程及內(nèi)容： 教材分析：

本單元共安排了《“你必須把這條魚放掉”》、《狼和鹿》、《放飛蜻蜓》、還有《練習(xí)6》。這三篇課文有的教育學(xué)生時時處處都要嚴(yán)格自律；有的描寫讓學(xué)生體會自然界中事物間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得破壞平衡將會給環(huán)境帶來災(zāi)難；有的讓學(xué)生體會有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生懂得保護有益動物的意識。教學(xué)理念：

在教學(xué)中充分利用教材中優(yōu)美的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，使學(xué)習(xí)個性化。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。

2、學(xué)會本單元生字，其中田字格上面的字只識不寫，解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中描繪的自然景色，體會文章所表達的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。

2、學(xué)會本單元生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能說出在 童年的記憶里發(fā)生過的一些趣事。教學(xué)難點：

1、學(xué)習(xí)抓住主要景物進行描寫的寫作方法。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中描繪的自然景色，體會文章所表達的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教具準(zhǔn)備：

投影儀、投影片、錄音機、詞語卡、小黑板。課時安排：

17.“你必須把這條魚放掉”

2課時 18.狼和鹿

2課時 19.放飛蜻蜓

2課時習(xí)作６

2課時 練習(xí)6

３課時 討論摘要：

**：第17課標(biāo)題獨特，觀照全篇，教學(xué)時可采用“標(biāo)題突破法”，由點及面，由事及理，教學(xué)效果應(yīng)不言而喻的。同時，本文文質(zhì)優(yōu)美，故事生動，運用“情景教學(xué)法”，引導(dǎo)學(xué)生進入月下垂釣的動人意境，去感受美，領(lǐng)悟美，學(xué)生當(dāng)會興味盎然，獲益更多的。

**：第18課教學(xué)時可以圍繞“功臣”和“禍?zhǔn)住边@一突破點，啟發(fā)學(xué)生緊密結(jié)合課文描寫，從中找出兩組鮮明對比之處，達到釋疑解惑的目的——一是凱巴伯森林的自然生態(tài)由蔥郁到枯黃的對比；二是鹿群由活潑美麗、嬉戲到饑荒、疾病的對比。關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生自主探究這些對比的內(nèi)在緣由，充分認(rèn)識“功臣”和“禍?zhǔn)住钡恼嬲齼?nèi)涵。

**：教學(xué)19課，可以根據(jù)標(biāo)題“放飛蜻蜓”的特殊性，啟發(fā)學(xué)生由此出發(fā)，提出自己的猜想相機亮出故事結(jié)構(gòu)“捉蜻蜓、談蜻蜓、放蜻蜓”，進而兼顧首尾，聚焦“放飛”，導(dǎo)向深入探究，使教學(xué)不致平板化。

**：19課描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學(xué)時宜引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，在創(chuàng)設(shè)的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認(rèn)識。

第七單元集體備課講稿

時間：第十三周 地點：中年級辦公室 出席人：** ** ** ** 主備人：** 過程及內(nèi)容：

教材分析：

三年級下冊第七單元共有《恐龍》、《槐鄉(xiāng)五月》、《海底世界》、《日月潭的傳說》四篇課文，一篇習(xí)作和一個練習(xí)。其中，這四篇課文語言生動，知識性強，可讀性強。課文都配有精美插圖，能讓學(xué)生圖文對照的感受大自然的美，幫助學(xué)生熟讀、背誦或者復(fù)述課文。習(xí)作7是寫日記。練習(xí)7共安排了5個板塊，內(nèi)容包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字。其中，處處留心和口語交際是練習(xí)的重點。

設(shè)計理念：

1、這幾篇課文篇幅較長，又是三下靠后的課文，因此，教學(xué)時，應(yīng)注意少扶多放，以點帶面，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更多關(guān)注學(xué)生的感悟與體驗，最終落腳到文本中，落到培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)上來。

2、用豐富的文本類型和內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情懷和探索大自然奧秘的興趣，并對學(xué)生進行熱愛自然保護環(huán)境的教育。

教學(xué)目標(biāo)、掌握本單元所有的生字，理解由生字組成的詞語，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過多種形式讓學(xué)生有層次的讀課文，抓住課文中關(guān)鍵、準(zhǔn)確、生動的字詞句理解課文內(nèi)容，憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文章所要表達的情感，了解課內(nèi)外的知識。

3、通過對課文重點段的教學(xué)來進行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，使學(xué)生理解中心句的概念，提高概括段意的能力。

4、能根據(jù)自己一天的所見所聞、所想所做，寫成日記，做到格式正確，內(nèi)容真實、明白、通順，有重點;逐步培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。

5、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情懷和探索大自然奧秘的興趣，并對學(xué)生進行熱愛自然保護環(huán)境的教育。

6、進一步提高學(xué)生的閱讀理解能力，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子意思的能力。教學(xué)重難點：

1、能背誦課文，復(fù)述課文，能夠聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。

4、抓住課文中關(guān)鍵、準(zhǔn)確、生動的字詞句理解課文內(nèi)容，憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文章所要表達的情感。

教學(xué)提示

（一）、《恐龍》

《恐龍》是一篇說明文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出對恐龍的喜愛之情。作者緊緊扣住文題，對恐龍做了較為全面具體的介紹。恐龍生活在遙遠的古代，誰也沒有見過，它的種類、形態(tài)、和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進行的研究推測。正因為如此，作者多處運用打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法進行具體的描述，使讀者如見其形、如聞其聲，拉近了文本與學(xué)生的距離，增強了文章的可讀性。

1、課前準(zhǔn)備，盡量增加學(xué)生的知識儲量。

2、讀書指導(dǎo)。

（1）放手讓學(xué)生自學(xué)課文，了解課文主要內(nèi)容。（2）抓住要點，幫助學(xué)生把握恐龍的外形特點。（3）引導(dǎo)學(xué)生通過比較感知課文的說明方法。（4）抓住語言文字，引導(dǎo)學(xué)生感受說明文用詞造句的準(zhǔn)確性。

（二）、《槐鄉(xiāng)五月》

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使“花美人更美”的主題自然的升發(fā)開去。課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。

課文語句優(yōu)美，對學(xué)生來說，有很強的吸引力，但文中情景交融的寫法，語句中蘊涵的意境，對學(xué)生來說，可能有一定的困難，而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學(xué)生的生活實際也有一定的距離，這些，都是我們在教學(xué)中應(yīng)該重視的。所以，我們可采取以下方法：

1、圖文結(jié)合繪意境

2、引導(dǎo)品讀促感悟

3、自讀自悟促內(nèi)化

（三）、《海底世界》

《海底世界》是一篇說明文。簡潔、生動的語言，清楚的條理，是這篇文章的特點。它從海底動物、海底植物和海底礦藏三方面介紹了海底的有關(guān)知識，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛，和探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)時要注意：

1、一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)“書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀寫寫”這十六個字。針對以上教學(xué)思想，本文的教學(xué)可以選用“自學(xué)研究”式的教學(xué)方法，主要依據(jù)是這樣能使學(xué)生主動參加到研究過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自學(xué)能力，體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課改思想。再輔之議論法和情景感染法，真正把語文上成語文素質(zhì)教育課。

2、“向?qū)W生傳授學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生會讀書，重視朗讀，組織學(xué)生多種形式的讀。在多讀的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生想、劃、議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維。(四)、《日月潭的傳說》

這是一篇關(guān)于臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的民間傳說，講述的是年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。本文中有幾個地方只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節(jié)，這就給學(xué)生充分聯(lián)想、想象、思索的余地。這有利于學(xué)生領(lǐng)悟其中的思想感情。在教學(xué)中，學(xué)生在原有的經(jīng)驗上（看過的動畫片）充分進行聯(lián)想、想象、思索。從學(xué)生的聯(lián)想中，更體會出大尖和水社的不畏強暴，舍己為人的精神，產(chǎn)生敬佩之情。這樣不但理解了課文，更升華了主題。所以在教學(xué)中應(yīng)做到：

1、“讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中受到情感的熏陶”，以學(xué)生的自我探究貫穿課堂的始終。

2、利用文中空白處進行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生展開想像的翅膀，想像大尖哥和水社姐是如何克服重重困難的，感受人物內(nèi)心，豐富人物形象。

3、通過抓關(guān)鍵詞句，想象畫面，感情朗讀，感悟生動的語言和豐富的形象。

4、養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

5、這是本單元的最后一篇課文，課后的練習(xí)題的要求也相應(yīng)的提高了。除了常規(guī)生字練習(xí)外，又一次明確提出了兩項新的要求。一是默讀課文講故事。要求學(xué)生不但要對課文內(nèi)容了如指掌，而且要把課文講出來，而不是背出來。所以要在理解的基礎(chǔ)上加強默讀與復(fù)述的訓(xùn)練。

二、體會句子意思的不同。句子的意思不同是因為有了詞語的省略，省詞比較是為了證明不能省詞，是為了感悟作者遣詞造句的精妙，是為了進一步揭示了讀書感悟要在品詞品句中進行的閱讀方法。這兩項練習(xí)，上學(xué)期在《孫中山破陋習(xí)》一課中已經(jīng)明確提出過。所以這次訓(xùn)練對學(xué)生的要求應(yīng)該要比上學(xué)期高一點。

（五）、習(xí)作7

本次習(xí)作是寫日記，要求學(xué)生根據(jù)自己一天的所見所聞、所想所做，仿照例文選擇一件最有意義的事寫成日記，并逐步培養(yǎng)自己寫日記的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的寫作水平。本次習(xí)作，重點要指導(dǎo)學(xué)生掌握日記的格式。讓學(xué)生了解日記內(nèi)容要寫的真實、明白、通順、有重點。

（六）、練習(xí)7

1、處處留心

有三項內(nèi)容：一是認(rèn)花卉、識花名再連線；二是讀謎語猜花名；三是用幾句話寫寫自己喜歡的花。教材在練習(xí)設(shè)計上體現(xiàn)了從字詞到句、從讀說到寫的循序漸進的過程，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更使學(xué)生在潛移默化中獲得知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感。本冊書上，《荷花》、《槐香五月》兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了從花型、花色、花香、花姿等方面描寫花的方法；已初步積累了一些描寫花的優(yōu)美詞匯；已積淀了對花的美好情感。

2、讀讀背背。

讓學(xué)生把詞語讀正確，不認(rèn)識的字、不理解的詞通過查詞典解決。讓學(xué)生聯(lián)系生活說說詞語的意思，在學(xué)生大體理解詞語的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生去領(lǐng)悟每組兩個詞語在意思上的關(guān)系和異同點，并知道學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出韻味，最后達到熟記于心，但不要求學(xué)生默寫。

3、寫好鋼筆字。（1）、指導(dǎo)學(xué)生看清“途、蓬、透”中都有兩個捺，讓學(xué)生分清主次。上面的捺是斜捺寫短些，下面的捺是平捺寫長些，下面的捺必須托住上面的捺。

（2）、練寫字姿勢。寫字要做到三個一，要做到頭正、肩平、足安。寫字姿勢的訓(xùn)練是一項需要學(xué)生、老師一起堅持不懈的工作。

4、口語交際。

“我家的一張照片”這道口語交際題來自于兒童生活，學(xué)生有話可說。交流的內(nèi)容由照片決定，讓學(xué)生圍繞照片展開講述，要說得明白、通順、有趣。

5、學(xué)寫毛筆字。

“橫折折撇“和”橫折折折鉤“這兩個筆畫的運筆方法比較難，教學(xué)時，要多作示范，加強個別指導(dǎo)。

課時安排：

20、恐龍

2課時

21、槐鄉(xiāng)五月

2課時

22、海底世界

2課時

23、日月潭的傳說

2課時習(xí)作7

2課時 練習(xí)7

３課時 討論摘要：

**：20課文章條理清楚，結(jié)構(gòu)分明，重點介紹了恐龍的種類及其形態(tài)。根據(jù)課文的體裁特點及本課教學(xué)的要求、重點，我們設(shè)計如下教學(xué)思路：1.以雷龍為例，引導(dǎo)學(xué)生探究其形態(tài)特點及說明方法；2.運用了解雷龍的學(xué)習(xí)方法，舉一反三，引導(dǎo)探究其他恐龍的情形。

**：20課用了作比較、打比方、列數(shù)字、舉例子等方法來說明。教學(xué)時，我們可以讓學(xué)生運用比較閱讀的方法，體會用作比較、打比方的方法來說明的好處，并爭取掌握這些方法。

**：槐鄉(xiāng)的景色美、人情美，作者的文字寫得美。在學(xué)生感悟了美、積累了美之后，我們還應(yīng)當(dāng)向更高層次努力，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)美。如何引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)美？可以在這樣四個方面做些文章：（1）有感情地朗讀和背誦。（2）描繪圖畫。（3）寫廣告詞。（4）介紹游賞見聞及感受。**：根據(jù)22課課文的結(jié)構(gòu)特點、寫法特色，也為了調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程的積極性，我們的教學(xué)思路是：1.初讀課文，把握主要內(nèi)容。2.讀議課文，體會內(nèi)在情感。3.欣賞寫法，練習(xí)仿寫片段。

**：三年級的學(xué)生寫起作文來，不少人只能夠記流水賬，或不能按順序?qū)⒁馑颊f清楚，或無法圍繞一個意思寫得具體些。本單元課文為學(xué)生提供了優(yōu)秀的范例，很值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，應(yīng)讓學(xué)生在讀中悟，在讀后模仿著寫。學(xué)生暫時能用多少方法就用多少，不必強求一律，勉為其難。

第八單元集體備課講稿

時間：第十五周 地點：中年級辦公室 出席人：** ** ** ** 主備人：** 過程及內(nèi)容： 教材分析：

第八單元安排了《寓言兩則》、《爭論的故事》、《剪枝的學(xué)問》三篇課文,還有一次習(xí)作和一組練習(xí)。本組課文形式多樣, 有寓言故事, 也有生活中發(fā)生的真實故事,它們有一個共同點: 都是用具體的事情來說明一個道理, 所說明的道理, 分別從不同的角度豐富了學(xué)生的思維方法,在哲理思辨中啟迪學(xué)生的智慧。但這三篇課文又能張揚它們的個性：文章的體裁不同，分別有寓言、民間傳說、記敘文；語言表達方式上也各有特色：《寓言兩則》通過精煉、生動的語言闡述故事，《爭論的故事》則把師生間的對話納入故事中，從而引發(fā)深思，而《剪枝的學(xué)問》則抓住小作者心情變化為線索，詳細敘述故事的經(jīng)過。當(dāng)然這些課文除了故事性強，文中還有許多貼切的詞、生動的句、鮮活的段落，值得學(xué)生細細地品讀，感悟。

設(shè)計理念：

1、文中通過精煉、生動的語言，貼切的詞、生動的句、鮮活的段落，正是對學(xué)生進行雙基訓(xùn)練的好素材。

2、讓學(xué)生在具體的語境中感悟，從而積累運用。

3、用具體的事情來說明一個道理, 分別從不同的角度豐富了學(xué)生的思維方法,在哲理思辨中啟迪學(xué)生的智慧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并講講這些故事。

2、學(xué)會本單元33個生字，其中6個綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意，懂得做事要腳踏實地、不可急于求成以及雙方為了一點利益互不相讓，可能會導(dǎo)致兩敗俱傷，反而讓別人從中獲利的道理。

4、領(lǐng)會爭論故事中所蘊含的“做事應(yīng)抓住時機”的道理。

5、了解剪枝是為了來年能收獲更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。

6、能根據(jù)自己的認(rèn)識，選用合適的圖畫，編一個童話故事，要把事情的經(jīng)過及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處敘述清楚。

教學(xué)重難點：

1、了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點，基本能復(fù)述課文。了解寓言故事所包含的寓意

2、理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。課時安排：

24、寓言兩則

2課時

25、爭論的故事

2課時

26、剪枝的學(xué)問

2課時習(xí)作8

2課時

練習(xí)8

3課時 討論摘要：

**：寓言這種體裁的本身就決定了它必須以生動形象的故事來揭示深刻的道理，無論是直接點明了的，還是寄寓其中的都往往能給人以深刻啟迪，富有現(xiàn)實意義。因此，在設(shè)計教學(xué)中，必須考慮如何藝術(shù)地聯(lián)系學(xué)生實際，讓學(xué)生自覺地對照現(xiàn)實生活中那些急于求成的宋國農(nóng)夫式的人和事，那些墨守成規(guī)的鄭國買鞋者式的人和事，從評判中吸取教益。

**：24課設(shè)計教學(xué)時宜深入探究，尋找到閃光的突破點，由此生發(fā)開去，帶動全篇的理解，以期收到事半功倍之效。比如《揠苗助長》，就可以由那位宋國農(nóng)夫的兒子的“納悶”突破，而《鄭人買履》就可以選擇貫穿全篇的“尺碼”來突破。

**：25課可以先緊扣課題提出疑問，接著帶著問題自學(xué)課文，進而針對疑問討論交流，把握故事的基本內(nèi)容，然后分角色朗讀課文，進一步體驗感情，在此基礎(chǔ)上組織評判，明確兄弟倆失誤的關(guān)鍵在于貽誤時機，終于一無所獲，必須認(rèn)識到辦事要抓住時機、動手去做的道理。至于“感想”部分，可讓學(xué)生自讀，自我對照，再歸納提高，完成認(rèn)識上的升華。

**：26課的教學(xué)思路完全可以抓住“我”的心理發(fā)展變化過程，緊緊與課文內(nèi)容扣合起來，引導(dǎo)學(xué)生把握情節(jié)，前后聯(lián)系，領(lǐng)悟事理，循序展開。

第二篇：三年級下冊全冊備課

三年級下冊全冊備課

一、教材概況

三年級這一階段的學(xué)生在識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際等方面掌握了一些基本方法，形成了一些基本能力。隨著識字量、閱讀量的增加，學(xué)生的視野變得更為開闊，思維也略見深度、廣度，對各種事物充滿了好奇心和求知欲。基于學(xué)生已有知識，已具備的能力，考慮到學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點，本冊教科書繼承了前五冊的教材特色，在內(nèi)容與形式上又發(fā)生了變化，注重了知識、能力、方法、情感的進一步拓展。

本冊教科書共有32篇課文，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每個單元包括導(dǎo)語、課文和語文百花園三個部分。課文由3篇精讀課文和1篇略讀課文（第八單元2篇略讀課文）組成。精讀課文后面又要求認(rèn)識的字和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題和詞語花籃；略讀課文后面又要求認(rèn)識的字，有思考練習(xí)和詞語花籃。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“學(xué)習(xí)璉接”和“指南針”。每個語文百花園由4——5個欄目組成。“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”是固定的欄目；“能說會道”“筆下生輝”“語文大課堂”交叉安排。

二、教材特點

本冊教材有以下特點：

1．選文形式多樣化

本冊教科書繼承了前五冊教材選文形式多樣的特點，又有所拓展。新編選的課文占80%以上，除了低段教科書中常見的詩歌、散文、故事、童話、神話、傳說、寓言等體裁，本冊又增加了說明文、科學(xué)小品、劇本等新的體裁，使課文的體裁更加豐富。教材選文力求貼近兒童生活，從兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗世界出發(fā)，并拓展想像世界；以中華民族優(yōu)秀文化為核心，吸納多樣文化，順應(yīng)時代發(fā)展的步伐，使兒童在閱讀的同時，生成閱讀的興趣，掌握閱讀的方法，受到情感的熏陶，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2．單元內(nèi)容主題化

本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設(shè)計了8個專題，它們依次是：多彩的世界、人與動物、科學(xué)精神、人與自然、親情關(guān)愛、意志品質(zhì)、愛國精神、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含著豐富的教育價值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實現(xiàn)理想而努力。

本冊教材在讀寫訓(xùn)練方面，含有以下幾個方面的內(nèi)容：在觀察中展開想像；讀懂一段話是怎樣圍繞一個意思寫清楚的；初步了解文章是從幾方面把一個意思寫具體的；初步體會文章的思想感情；了解課文的主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)查找、收集資料等。通過潛移默化地引導(dǎo)和練習(xí)，使學(xué)生初步掌握一些閱讀方法，提高讀寫能力。這些訓(xùn)練重點分布在8個單元中。

本冊教材中的古詩課文，加上了注釋。目的是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊看注釋，理解詩句的意思，想像詩句所描繪的畫面，逐步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和積累語言。主要表現(xiàn)在：一是在課后練習(xí)中加強了詞、句、段的積累。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺得好的詞、句、段讀一讀、抄一抄。二是在每篇課文之后都設(shè)有“詞語花籃”欄目，不僅為學(xué)生提供

了積累語言的材料，而且還要讓學(xué)生把自己喜歡的詞語再補充上一些，體現(xiàn)了對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓(xùn)練。朗讀方面形式多樣，包括朗讀、有感情地朗讀和分角色朗讀等。背誦包括背誦指定的段落和由學(xué)生自己選擇背誦的部分，這樣既體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從學(xué)生的實際出發(fā)，做到因人而異，又體現(xiàn)兼顧基本要求。四是在語文百花園中專設(shè)了“閱讀平臺”“積少成多”板塊，引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累。

隨著學(xué)生會認(rèn)、會寫字的增多，進入三年級的學(xué)生寫話的愿望會日益增強。為順應(yīng)學(xué)生的這一心理發(fā)展特點，本冊分別在3、4、5、7單元安排了4次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機會。

本冊教材繼續(xù)設(shè)置有“學(xué)習(xí)璉接”欄目，為學(xué)生提供與課文內(nèi)容相關(guān)的一些知識，目的是引導(dǎo)學(xué)生更加主動地了解與課文相關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對課文的理解。本冊的“指南針”欄目，意在對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本冊的“在觀察中展開想像”“學(xué)習(xí)查找、收集資料”兩個內(nèi)容，是結(jié)合課文內(nèi)容，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要出發(fā)進行安排的。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：

1．識字與寫字

（1）會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字能力。

（2）認(rèn)識211個生字，會寫299個生字。

（3）繼續(xù)練習(xí)用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔。

2．閱讀

（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

（3）學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

（4）積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段），練習(xí)復(fù)述課文。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

3．習(xí)作

（1）留心觀察，展開想像，樂于書面表達。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

（2）學(xué)寫感謝信。

（3）能夠在習(xí)作中合理地運用收集的資料。

（4）能夠有順序地安排文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫具體。

4．口語交際

（1）能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。

（2）能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

（3）在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

5．綜合性學(xué)習(xí)

（1）結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭表達結(jié)合表達自己的觀察所得。

（2）在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四、教學(xué)策略

（一）關(guān)于識字、寫字

1．鼓勵學(xué)生主動識字并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

在使用本冊教材時，要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的興趣，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字，在閱讀過程中完成識字，鼓勵學(xué)生主動識字，用音序查字法和部首查字法獨立識字。

在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生已有的認(rèn)知，并充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的識字方法，使之能遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中；教師還要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在差異，如在一定時間內(nèi)的識字?jǐn)?shù)量、質(zhì)量上的差異。不要求學(xué)生對字的掌握一步到位，允許在滾動識記的過程中逐步學(xué)會；鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，分享識字的樂趣。

本冊要求學(xué)生認(rèn)識211個字，會寫299個字，這是下限。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生通過其他渠道自主識字，并在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示和交流的機會，以利于激發(fā)學(xué)生自主識字的愿望，增加識字量。

2．在教學(xué)中為學(xué)生鞏固識字提供途徑

隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，鞏固識字是識字教學(xué)的一個重點，要讓學(xué)生對所學(xué)的生字多接觸，增加生字的復(fù)現(xiàn)率。如在閱讀教學(xué)中的多種形式的讀、比較，小練筆和習(xí)作中的具體運用，都是鞏固識字的途徑。

3．在寫字教學(xué)中加強指導(dǎo)

時至今日，學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一定的寫字方法，形成了一定的書寫習(xí)慣，但教師仍不可忽視寫字（包括方法和習(xí)慣）的指導(dǎo)。對于重點、難點字，教師應(yīng)有示范，學(xué)生應(yīng)有練習(xí)，練習(xí)后應(yīng)有反饋，以求學(xué)生寫字質(zhì)量的提高。

（二）關(guān)于閱讀

閱讀教學(xué)是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，教師首先應(yīng)處理好下列幾個問題：

1．學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系

在教學(xué)過程中，堅持發(fā)揮兩個積極性，即學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，二者不可缺一。

2．學(xué)科交叉融和與把握學(xué)科基本特點完成學(xué)科自身教學(xué)任務(wù)的關(guān)系

我們要培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)收集、整理、運用信息能力，這是各學(xué)科共同的任務(wù)。但不同學(xué)科培養(yǎng)這種能力必須與學(xué)科自身特點相結(jié)合，必須與完成學(xué)科的教學(xué)基本任務(wù)相結(jié)合，不能上成單純的信息收集整理課。

3．自主與合作的關(guān)系

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是當(dāng)前教學(xué)改革積極倡導(dǎo)的一個重要的新理念，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

第三篇：三年級下冊語文全冊集體備課表格式教學(xué)設(shè)計

以誦讀為主。教師：制作課件。

學(xué)生：收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。

六、教學(xué)過程 第一課時

一、背誦古詩，導(dǎo)入新課

春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌? 今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?背誦有關(guān)春天的詩句。在談話中誘發(fā)學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。

二、學(xué)習(xí)《詠柳》1．把詩歌讀正確、流利。2．指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”。

3．根據(jù)注釋了解詩歌的大意。自由朗讀詩歌，認(rèn)記生字“詠、絳”。根據(jù)課文注釋小組交流；互相釋疑，討論。訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)古詩的能力。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。（l）（課件看柳樹的圖片）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。（5）全班看著圖片吟誦這兩句。學(xué)生自由發(fā)揮想象。通過學(xué)生直觀形象的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。學(xué)生試著讀出對柳樹的贊美。指名讀。

全班齊讀。圖文結(jié)合，指導(dǎo)有感情地朗讀。2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。（2）學(xué)生自讀。（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。3．全班齊讀。

指名讀。齊讀。

四、指導(dǎo)說句，寫句1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。和同桌說。指名說。讀寫結(jié)合。第二課時

一、讀春：積累詞句 1.出示四字詞語：

春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風(fēng)得意 春色迷人 春色無邊 春意盎然 春暖花開 2．出示佳句名詩： 春風(fēng)楊柳萬千條。春風(fēng)又綠江南岸。

不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。一年之計在于春。

季節(jié)不等人，春日勝黃金。學(xué)生讀詞讀句子。幫助學(xué)生進行有關(guān)春天的詞句積累。

二、詠春：享受春天

1．同學(xué)們，當(dāng)春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（出示《春日》）教師談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解詩句：(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？

自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”。指名讀，師生評議。

(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)（3）結(jié)合第一課《燕子》講講春天的美麗景色，感受春天的美麗。3．練習(xí)用自己的話講講古詩的意思。

學(xué)生用自己的話說古詩的意思。借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象。

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩，背誦古詩。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學(xué)生誦讀古詩。

四、總結(jié)延伸，升華主題。1．師：春天在每個人的眼中是不一樣的，在詩人賀知章的眼中春天是碧綠、神奇的——引讀《詠柳》；在朱熹的眼中春天是萬紫千紅的、富含哲理的——引讀《春日》； 2．在其他別的詩人眼中春天是怎樣的呢？他們的心情又是怎樣的呢？課外再找描寫春天的古詩閱讀，體會詩人不同的感情和心情。師生合作讀詩。拓展延伸，升華感情。

五、布置作業(yè)1．背誦古詩，默寫《詠柳》； 2．完成指導(dǎo)叢書。板書設(shè)計： 詠柳 碧玉 柳枝 柳葉

妝 打扮

一樹 滿樹

2春日 勝日 晴日

濱 水邊

七、教學(xué)反思

教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：

1.反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

2.反思教學(xué)設(shè)計的落實情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。3.對教學(xué)設(shè)計中精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學(xué)方式進行的改進，通過設(shè)計教學(xué)反饋，實際的改進效果如何。

第四篇：六年級語文下冊全冊集體備課表格式教案

六年級語文下冊全冊集體備課表格式教

案

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3、給校長的建議

教學(xué)

目標(biāo)

知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫建議書。

過程與方法:有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校，關(guān)心母校的思想感情。

教學(xué)重難點

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫建議書。

教學(xué)準(zhǔn)備

具體過程

修改補充

一、導(dǎo)入。

你認(rèn)為我們的學(xué)校還有哪些不足？怎樣將這些建議反映給學(xué)校呢？現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)一篇建議書，看看小作者是怎樣將自己的意見說清楚的。

二、整體感知課文內(nèi)容。

思考：

1、作者向校長提出了什么建議？

2、他除了提出建議之外，還說了什么？

3、從中可以看出作者的什么思想感情？

明確：

1、作者針對學(xué)校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。

2、作者不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體改進的辦法。

3、從中可以看出作者對母校的熱愛之情。

三、討論怎樣寫建議書。

學(xué)生討論后，教師明確：、建議書是針對某項具體工作或規(guī)化向領(lǐng)導(dǎo)或個人提出建議的專用書信。它的內(nèi)容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。一般用商討的語氣。

2、建議書的內(nèi)容：

（1）擺情況：目的是為了引起對方的注意。

（2）講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對方的思考。

（3）提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然，如果建議不多，也可以不列條款。

（4）結(jié)尾：一般寫些謙虛的話，如“以上建議僅供參考”。

（5）開頭和署名等與其它專用書信的格式相同。

四、指導(dǎo)寫作。、你認(rèn)為我們學(xué)校還有哪些不足的地方？先在心中打腹稿，然后和同學(xué)相互交流。

2、寫建議書。

五、總結(jié)，布置作業(yè)。

、教師總結(jié)。

2、布置作業(yè)：將同學(xué)們的建議整理出來，選擇其中的幾篇，交給校長。

教后

反思

日期

教學(xué)課題

4、同學(xué)錄

教學(xué)

目標(biāo)

知識與能力

學(xué)會寫贈言，并了解同學(xué)錄的作用，能做自己班級的同學(xué)錄。

過程與方法、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高對是非的辨別能力。

2、選擇自己熟悉的一兩位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。

情感、態(tài)度與價值觀

在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。

教學(xué)重難點、正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)的特點說、寫贈言。

2、說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點的畢業(yè)贈言。

教學(xué)準(zhǔn)備

具體過程

修改補充

一、導(dǎo)入。

經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個幼小的孩童成長為一個滿懷豪情的少年。回顧成長過程，同學(xué)們結(jié)下了很多深情厚誼，大家一起看看以往我們在一起學(xué)習(xí)、生活的照片吧！

二、了解“同學(xué)錄”的作用，引入“畢業(yè)贈言”。

、閱讀《同學(xué)錄》，了解同學(xué)錄的作用。

2、引入“畢業(yè)贈言”，初步了解其寫法。的確，同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！很快大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個交流的機會。

三、出示贈言范例，辨別優(yōu)劣。、出示贈言例句，學(xué)會辨別優(yōu)劣。

（1）出示三句寫得好的贈言，討論明確：語言優(yōu)美，針對性格特點，有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會很喜歡。

（2）出示兩句不大好的贈言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話是不受歡迎的，要注意避免。

（3）出示老師寫給某位同學(xué)的贈言，讓學(xué)生猜猜是給誰寫的，進一步明確寫贈言一定要有針對性。

（4）想想：在我們的贈言里選擇用什么樣的詞語比較好？

四、寫贈言，交流、修改。、學(xué)生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供同學(xué)選擇使用。

2、交流贈言，相互對不足的地方提出修改意見。

3、將贈言寫在同學(xué)錄上。

五、老師贈言。

給全體學(xué)生送上幾句贈言，愿大家友誼長存。

甘蔗中心小學(xué)課時集體備課教案

年級

六年級

學(xué)科

語文

章節(jié)

（單元）

第六

課時

主備

馬遵法

備課

成員

教學(xué)課題

畢業(yè)贈言-

教學(xué)

目標(biāo)、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。

2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。

3、在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。

教學(xué)重難點

重點：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點說、寫贈言。

難點：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點的畢業(yè)贈言。

教學(xué)準(zhǔn)備

具體過程

修改補充

一、激情導(dǎo)入，出示課題、同學(xué)們，豐富多彩、令人難忘的小學(xué)生活即將結(jié)束。在這五年中，同學(xué)們每一張歡快的笑臉，每一個有趣的動作，每一次生動的發(fā)言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊，這種友誼是多么珍貴啊！那你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達你對同學(xué)的情誼，最具有紀(jì)念意義？（小禮物、賀卡、贈言等

2、根據(jù)學(xué)生討論，相機出示課題——畢業(yè)贈言

二、學(xué)習(xí)課文、學(xué)習(xí)“聽說要求”，明確這次聽說訓(xùn)練的要求。

2、學(xué)習(xí)“聽說提示”，明確這次聽說訓(xùn)練的步驟和任務(wù)。

三、聽贈言例句，學(xué)會分辨優(yōu)劣、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（聽教師讀贈言，附贈言內(nèi)容：）

（１）尹宜龍：

你的“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

同學(xué)馮成祥

（２）張正：

我送你一個１６８，祝你財源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！

好友宋延杰

（3）程新平

愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪；

愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；

愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗。

同學(xué)趙紅婷

（４）白慧君：

今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！

同學(xué)王夢珠

（５）王永正：

祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬事如意！

同學(xué)白云龍

2、聽后同桌自由討論。

3、全班交流，教師從旁相機點撥。

總評：第１、３、４則抓住了同學(xué)的個性特點，有針對性地寫出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。第２則不符合小學(xué)生的身份，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。第５則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。

四、討論明確贈言要求和內(nèi)容、從剛才幾則贈言中，你認(rèn)為寫贈言時有什么要求？

2、學(xué)生討論后，教師小結(jié)：語言優(yōu)美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。

3、再次討論贈言可以寫哪些方面的內(nèi)容？（可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內(nèi)容。）

4、在語言表達上，可以用上什么方法呢？（可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對偶等等。）

五、學(xué)生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供學(xué)生選擇使用。

六、交流同學(xué)贈言，不足的提出改進意見。

七、送上老師給全體同學(xué)的贈言，愿大家友誼長存。

八、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學(xué)。

甘蔗中心小學(xué)課時集體備課教案

年級

六年級

學(xué)科

語文

章節(jié)

（單元）

第六

課時

主備

馬遵法

備課

成員

黃曉紅

張華

張玲燕

林敏英

江小姜

雷銘燕

馬遵法

授課

日期

教學(xué)課題

“難忘的小學(xué)生活”學(xué)習(xí)成果匯報

教學(xué)

目標(biāo)

知識與能力

交流本次綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，共享資料，對同學(xué)的習(xí)作進行評價，指出優(yōu)點和不足，進一步領(lǐng)會寫人記事的寫作技巧。

過程與方法

展示收集的資料和創(chuàng)造的習(xí)作。

情感、態(tài)度與價值觀

通過傾聽同學(xué)對母校、老師、同學(xué)的熱愛，增強學(xué)生愛校、愛師、愛生的感情。

教學(xué)重難點

指導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的作品做出正確的評價。

教學(xué)準(zhǔn)備

具體過程

修改補充

一、導(dǎo)語。

我們用了兩周的時間，已經(jīng)基本完成了本次綜合性學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們將自己的學(xué)習(xí)成果和同學(xué)們相互交流。

二、提出學(xué)習(xí)要求。

出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。、第一小組展示自己制作的班級紀(jì)念冊，其他學(xué)生做出評價。

2、第二小組展示習(xí)作《我的啟蒙老師》其他學(xué)生做出評價。

3、第三小組展示給校長的建議，其他學(xué)生做出評價。

三、組織全班匯報學(xué)習(xí)成果。、第一小組匯報制作“班級紀(jì)念冊”的過程展示他們組的活動成果。

（1）講班級紀(jì)念冊的制作過程

（2）談看了同學(xué)對自己的照片說明之后的感受。

（3）其他組的同學(xué)做出評價。

（4）討論：給這個班級紀(jì)念冊起個名字。

討論之后，全班學(xué)生舉手表決。

2、第二組展示自己組的習(xí)作。

（1）一同學(xué)配樂讀自己寫的作文。

一同學(xué)讀描寫老師的精彩片段。

一同學(xué)讀描寫老師的片段。

（2）評價。

第二組主持人：聽了我們剛才深情的講述，同學(xué)們有什么感受嗎？

學(xué)生評價。

示例：都非常感人，都從小事反映老師、、、、、、，目光雖然嚴(yán)厲，但卻包含著無限的愛，讓我們看到了老師對我們的愛，都描寫的非常細膩，也寫出了老師從不同的角度對我們的愛、、、、、、（3）總結(jié)。

教師總結(jié)：抓住老師的特點和印象深刻的小事情，通過細膩的描寫反映老師對自己的愛。

3、第三組展示給學(xué)校的建議。

（1）展示。

一同學(xué)閱讀自己寫的《給校長的建議》。

一同學(xué)閱讀自己寫的《給老師的建議》。

評價。

其他組的同學(xué)評價。（是否建議合理，是否有可行性）

（3）教師點評。

四、布置作業(yè)。、這堂課上你們收獲最大的是什么？

2、作業(yè)：根據(jù)同學(xué)的評價，完善自己的作品。

第五篇：蘇教小學(xué)三年級上冊語文集體備課計劃

三年級語文集體備課計劃

集體備課是上好課的前提和保障。集體備課就是年級組內(nèi)教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和蘇教版教材的特點，并結(jié)合本年級學(xué)生的實際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧，真正實現(xiàn)資源共享，使年級內(nèi)語文教師能從單元整體上駕馭教材，結(jié)合以往集體備課的經(jīng)驗，特制定本年級集體備課計劃。

一、指導(dǎo)思想：

集體備課必須立足個人備課的基礎(chǔ)上，以學(xué)科備課組為單位進行，要在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，靈活運用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、工作目標(biāo)：

1、每周開展一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，在本組內(nèi)形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)，創(chuàng)新之風(fēng)，共同提高本年級的教育教學(xué)水平。

2、充分利用各種教學(xué)手段，抓緊課堂40分鐘，提高課堂教學(xué)的有效性，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、積極參加教科研活動，組織年級組內(nèi)老師加強理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，豐富自身內(nèi)涵。

三、集體備課制度

1、集體備課由三年級語文教師參加，由組長根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)安排。

2、主備教師應(yīng)按照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真書寫教案，宣講時做到簡明扼要，重點突出，系統(tǒng)規(guī)范，條理分明，講解清楚。

3、參加集體備課的教師應(yīng)閱讀主備教師教案，并對教案及主備教師的宣講提出意見和建議，做出評價。

4、主備教師和其他教師均應(yīng)認(rèn)真對待集體備課活動，做到準(zhǔn)備充分，發(fā)言積極，以達到取長補短，共同提高的目的。

四、工作及措施:

1、組織本年級老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和課改精神，認(rèn)真研讀各種教育理論書籍，撰寫學(xué)習(xí)心得。

2、認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生為主體，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察、實驗、猜測、推理與交流中領(lǐng)會知識，感悟知識，經(jīng)歷過程，并注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，實踐能力，探索意識與創(chuàng)新意識。

3、認(rèn)真做好年級內(nèi)學(xué)生的提優(yōu)補差工作，盡量照顧好班級內(nèi)的學(xué)困生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。