第一篇：滬教版小學一年級語文下冊《小企鵝和媽媽》教學設計

【教學目標】

1．能借助漢語拼音正確認讀10個生字。在老師的指導下描寫“極、軟、活、欣”。2．積累詞語8個：“生活、柔軟、欣賞、清新、驚奇、顏色、闖、非?！?，能在課文中理解這些詞語的意思。

3．正確朗讀課文，能讀出小企鵝好奇和興奮的心情。

4．初步了解企鵝生活的環境——南極，激發學生熱愛自然的興趣?！窘虒W重點】

1．能正確認讀10個生字。積累詞語8個，復習三拼音。2．能正確朗讀課文，注意讀好人物的對話。

3．展開想象，說一說小企鵝長大了，出去闖闖的時候，還會看到些什么呢？ 【教學準備】 多媒體課件。

一、啟發談話，揭示課題 1．（出示南極的圖片）小朋友們，你們看到了什么？ 2．學生交流。

3．南極到處冰天雪地，是地球上最寒冷的地方，很少有生物能夠生存，但是在那兒卻生活著一種非常可愛的動物，它就是——企鵝。出示“企鵝生活在冰天雪地的南極?！敝笇W生朗讀。學習生字：“極、活”。（要求讀準字音，說說有什么好辦法記住它？）

4．有一只可愛的小企鵝在媽媽的關心呵護下，快樂地成長。今天我們就一起到南極去，去認識這一對新朋友。

板書課題：10 小企鵝和媽媽。齊讀課題。

二、初讀課文、整體感知

1．在小企鵝和媽媽的眼中，南極是什么樣兒的呢？請小朋友仔細聽課文錄音，注意聽清小企鵝妞妞藏在媽媽的什么地方？

2．指名回答，出示課文第二小節。（1）自由朗讀、指名讀。（2）學習生字：面軟

（3）有一個詞語叫“柔軟”，柔軟是什么感覺呢？課文里說什么是柔軟的？褶皮是什么樣子的呢？正因為媽媽的褶皮很柔軟，所以褶皮的后面像——（引讀）妞妞正在里面做著美夢呢！讓我們帶著這種溫暖的感覺一起把這一小節讀一讀。

三、學習課文，感受內容

1．雖然小房間里很溫暖，但是妞妞還是有些耐不住了。瞧，它正在探出頭來，好奇地想看一看這世界。那她看到什么了呢？請小朋友們打開語文書，讀一讀課文3-7小節，注意聽清要求：

（1）學習剩下的生字。

（2）想一想，妞妞眼中的南極是什么樣兒的？ 2．學生自由學習。

3．讓我們來交流一下，課文里有一個生字寶寶比較難，老師特別把它請出來，請小朋友們先來學一學。（出示“欣”）誰會學？（出示“欣賞”）這個詞怎么讀？課文里在哪兒用到了這個詞語寶寶？請小朋友們快速地找一找。（指名回答，出示：小企鵝第一次高興地欣賞這銀色的世界。指名讀、齊讀）4．（板書：銀色的世界）這“銀色的世界”就是——南極。（板書“南極”）這銀色世界里的天和地是什么樣子的呢？（板書“天、地”）請小朋友們讀讀課文找一找小企鵝是怎樣描述南極的天和地的？找到后用直線劃出來讀一讀。5．指名回答。出示：“哦，這天，這天多么好看！”小企鵝驚奇地贊嘆著?！芭?，這地，這地的顏色真美麗?！毙∧X袋搖晃著說。小朋友們，下面我們來做一個實驗，請你們閉上眼睛，（出示南極圖片）現在睜開眼。第一次看到這么美麗的南極，你有什么感覺？（指名回答）是啊，妞妞第一次看到南極這么美麗的天空，她也是——驚奇地贊嘆著。小朋友們，假如你現在就是妞妞，你能來“驚奇地贊嘆”一下嗎？（指名讀、挑戰讀、男女生分讀、齊讀）

6．南極的天在妞妞的眼中是這么的好看，那地呢？（引讀）是誰的小腦袋搖晃著？可愛的妞妞，你能搖晃著腦袋讀一讀嗎？（指名讀、小組挑戰讀、齊讀）

7．小朋友們課文讀得這么好，可是有個生字寶寶生氣了，說小朋友們忘了它。（出示“顏”）誰來學？誰來給它找個朋友？（出示“顏色”）那南極的天和地是什么顏色的呢？ 出示：“這是藍色的天?！眿寢尭嬖V她。“這是白色的冰和雪。“媽媽告訴她。齊讀

8．小朋友們今天表現真棒，老師就獎勵小朋友們做個游戲：分角色朗讀。（戴頭飾）男女生對讀。

9．學到這里，你知道南極的天是——（板書“藍色”）南極的地是——（板書“白色”）我們的小妞妞可是個小問號，你瞧，她還有問題呢。出示課文第八小節，學生齊讀。

小朋友，你能解答妞妞的問題嗎？（指名回答）企鵝媽媽的答案跟你們差不多，你們瞧！出示課文第9小節，學生齊讀）

10．生字寶寶又蹦出來了，誰能把它們解決掉？（出示“闖、非、常）課文里有一個詞語寶寶叫——闖闖，“闖闖”是什么意思呢？你能給它換個詞嗎？小朋友們今天讀書讀得真好，姚老師也想來讀一讀了。師生分角色朗讀。

四、拓展、復習鞏固 1．（戴著頭飾）我親愛的孩子們，世界很大很大，非常美麗，我一時也說不完吶。省略號就是還有很多美麗的事物。妞妞們，現在你們已經走出了南極，你看到了什么呀？ 出示句式：“啊！我看到了，美麗極了！”指名說。

2．小朋友們今天表現得真好，你們瞧，妞妞特地從南極來給你們送禮物啦！我們一起接她的禮物吧！齊讀詞語：“柔軟、溫暖、生活、南極、清新、顏色、驚奇、欣賞、闖闖、非?！?。3．讓我們把課文也來讀一讀吧！【課堂總結】

小朋友們，南極是那么的美麗，等你們長大了，到外面的世界去闖一闖、看一看的時候，記得一定要去冰雪覆蓋的南極，親眼去看一看冰天雪地中的小精靈企鵝，好不好？

第二篇：《小企鵝和媽媽》教學設計

教學目標：

1、認讀生字、新詞。

2、有感情朗讀課文，背誦最后一個自然段。

3、知道只有到多彩的世界里去走走看看，才能開闊眼界，增長知識。

教學重點：朗讀課文，理解媽媽說的話，并背誦下來。

教學難點：理解媽媽的話。

教學媒體：課件。

教學過程：

一、引情激趣，導入新課：

1、師：在地球的最南端有這么一塊神奇的土地，你們知道這是哪里嗎？

示圖片：南極

問：什么樣的南極？用書上的一個詞概括。（冰天雪地的南極）

2、師導：就在這世界上最寒冷的南極，生活著一群可愛的極地精靈，讓我們先來認識生活在這里的小企鵝和它的媽媽吧。齊讀課題：

16、小企鵝和媽媽

二、初讀課文，整體感知：

1、師：書上是怎樣介紹小企鵝和它的媽媽的呢？指名讀第二自然段，說說你從這段知道了什么？

（1）小企鵝的媽媽有一塊柔軟的褶皮，里面很溫暖。

（2）小企鵝藏在媽媽的褶皮里面。

2、學習柔軟。

（1）圈出柔軟，讀準字音。

（2）理解意思：課文中指什么柔軟？還有什么是柔軟的呢？

（3）指導書寫，認識車字旁，生先描一個再寫兩個。

3、示圖片：幫助學生理解柔軟的褶皮。

伸出小手摸一摸，好象感覺到了（柔軟、舒服）

4、企鵝媽媽的房間好溫暖，好舒服啊，快把這種感覺讀出來。

（1）自由習讀。

（2）指名讀。

三、細讀課文，感受小企鵝眼中的世界：

1、師過渡：當小企鵝妞妞從媽媽的褶皮下鉆出來，第一眼看到的世界會是怎樣的呢？（學習38自然段）

2、妞妞眼中的世界是怎么樣的？它都看到了什么？

生：在書中找一找，畫出句子，和同桌一起讀一讀。

3、反饋學生圈畫的句子，并指導朗讀。

（1）出示圖7：哦，這天，這天多么好看！小企鵝驚奇地贊嘆

（2）師引導：如果是你看到這樣的天，會怎么說？

估計：這天真藍啊！這藍藍的天真美?。?/p>

師：小企鵝怎么只說這天，這天多么好看？（引生體會小企鵝第一次欣賞這銀色世界的驚喜與贊嘆。）

師：孩子們，現在你們就是小企鵝妞妞，是這個銀色世界的小精靈，仰起小腦袋，第一次看到這天，說哦，這天，這天多么好看！

（3）比較讀。

師：讀一讀這兩句話，判斷哪句是妞妞說的話，齊聲讀出來。（再次體驗驚奇地贊嘆。）

師：這是藍色的天。

（4）師以媽媽的口氣富有感染力地說：孩子們，你們終于戰勝嚴寒，勇敢地鉆出來，欣賞這個美麗的世界，第一次看到這天說生：哦，這天，這天多么好看！，又看看這地說生：哦，這地，這地的顏色真美麗！

師：這是白色的冰雪。

4．解決重難點，指導背誦最后一自然段。

（1）師過渡：我可愛的妞妞們，你們喜歡這銀色的世界嗎？還有什么問題要問么？

生接：這個世界就是由藍色和白色組成的嗎？

師：這個問題的答案在書上，你們快去仔細讀讀媽媽的話，自己尋找答案吧。

①讀了媽媽的話，你都知道了什么？（示圖片：藍天白地、綠樹紅花、七彩長虹）

生說師板：藍色的天，白色的地，綠色的樹，紅色的花，七彩的長虹&&）

②問：出去闖闖還可以換成出去（）？

估計：出去走走、出去看看

（2）指導背誦：跟老師一起，看著黑板的板書，學著媽媽的樣子，告訴小企鵝外面的世界是什么樣子的！

①自己試一試。

②看圖片或板書齊背。

③指名背誦，示圖片或文字填空。

（3）口語練習：

師：我們的世界是豐富多彩的，如果全寫下來，太多太多，于是就把它們濃縮在這6個點里，這就是省略號（板書&&）媽媽沒說完，你們誰愿意接著告訴我的妞妞？（生說不出可出示圖片引導）

生：自由表達，用上（）的（）更好。

四、課堂小結：

正向企鵝媽媽說的，我們生活的世界是豐富多彩的，希望你們長大了也能出去闖一闖，親眼去看一看，親身去感受這神奇美麗的世界，并用心把它建設得更加美好！

五、檢測：課后填空，獨立做后同桌互判，評分。

六、作業：熟背最后一自然段。

第三篇：滬教版小學一年級語文下冊《古詩誦讀 春曉》教學設計

【教學目標】

1．正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

2．結合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩人對爛漫的春花，對明媚的春天的無限喜愛之情。【教學重點】 背誦古詩。【教學準備】 掛圖。

一、畫面導入，揭題簡介

1．出示書中插圖：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節？從哪看出？

2．師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？（早晨）3．春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學習唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書課題）4．（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。

5．齊讀“春曉”。“春曉”的意思就是——？

6．過渡：理解詩題后，你想知道什么？（啟發學生質疑）（出示卡片理解詩題）

二、初讀課文，感知內容 1．聽錄音范讀。2．自讀、學習生字。

3．指讀、評議，讀準古詩。

三、理解詩意，體會詩情 1．詩人本來在干什么？

詩中哪個詞表示睡覺的意思？（眠）正音。你怎么看出來它表示睡覺？

“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會睡得怎樣？（很香）那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）2．指說第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）3．指導讀第一句：春眠/不覺曉。（師范讀指讀齊讀）

4．詩人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？（鳥叫聲）你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽到）“啼”是一個生字，齊讀。意思是什么？（叫）“啼鳥”解釋的時候倒一下，為“鳥啼”，就是____？（鳥叫）這句話的大意是什么？（到處聽到鳥的叫聲）5．想想可能有哪些鳥在叫？

6．想想這時候詩人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥。7．請大家把自己當作詩人，閉上眼，睡覺。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：____？（讀1、2句）

8．詩人坐在床上，聽著窗外的鳥叫聲，想起了什么呢？ 9．昨天夜里，詩人聽到什么聲音？（刮風下雨的聲音）10．“花落知多少。”詩人知道花落了有多少嗎？（不知道）“知”解釋詩句時就是“不知道”。誰來說說“花落知多少”的意思？、11．我們知道春天是一個百花盛開的季節，想想春天里有哪些花？這些花受到風雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上（看圖3），看這景象美不美？詩的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩人對春天的喜愛？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩人心中又有點兒____？（惋惜）詩人愛春、惜春，這是他在這首詩中表達的感情?，F在老師做詩人，吟一吟這兩句詩：夜來/風雨聲，花落/知多少。請你們各自也做詩人，來吟誦一遍。（注意：想象自己站在窗前，面對著滿地落花。）

四、朗讀成誦

1、我們把整首詩有感情地讀一讀。

2、練背。

第四篇：滬教版小學一年級語文下冊《古詩誦讀 詠柳》教學設計（定稿）

【教材分析】

本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機勃勃的景象。

【教學策略】

本課設計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創設情景，營造氛圍，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。【教學目標】

1．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2．領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]的觀察能力和審美情趣?！窘虒W重點】 熟讀、背誦課文。

一、導入新課

1．今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。板書課題，解題。2．全班齊讀課題。3．（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）4．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩，認讀生字

1．詩人是怎么贊美柳樹的呢？學生自由讀。要求讀通順，讀準每個字音。2．指名讀，請其他學生正音。3．全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意 1．指導第一、二句。（1）（放遠看柳樹的圖片）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮）

（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾此文轉自斐.斐課件.園ffkj.net成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。（5）全班看著圖片吟誦這兩句。2．自讀第三、四句。

（1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學生自讀。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。

四、想象意境，美讀成誦

1.學生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。【作業設計】 背熟古詩。

第五篇：小學一年級語文上冊 小烏鴉愛媽媽教案 滬教版

小烏鴉愛媽媽

教學目標：

1、能借助拼音讀準“烏、鴉、愛、路、耍、年、紀、事、可、忘、記”11個生字的字音，并能在新的語言環境中正確認讀生字。認識筆畫“豎折折鉤”，能在老師的指導下正確描摹“烏，馬”兩個字，并能區分異同。

2、能正確朗讀兒歌，在做到不加字、不漏字的基礎上，練習不頓讀，不唱讀。并能在熟讀的基礎上背誦課文。

3、能根據提示，展開想象，用一、二句話說說“小烏鴉看見媽媽躺在家里飛不動了，會怎么想？”

4、在朗讀的過程中體會小烏鴉對于媽媽的愛，從中受到愛的教育，懂得要有愛心，并學習從小關心別人。教學重點、難點：

1、能在不同的語言環境中認讀本課的“烏、鴉、愛、路、耍、年、紀、事、可、忘、記”11個生字。

2、能根據提示，展開想象，用一、二句話說說“小烏鴉看見媽媽躺在家里飛不動了，會怎么想？” 教學準備：

一盤錄有鳥聲的磁帶，課文錄音，課文投影或多媒體，課文生字，《小烏鴉愛媽媽》的歌曲磁帶，游戲“烏鴉捉害蟲”用具 教學過程：

一、激趣揭題，感知課文

1、播放“百鳥鳴聲”的錄音帶，板書：鳥

都說鳥是人類的好朋友，小朋友，讓我們閉著眼睛仔細聽。你們聽到了什么？ 板書“鳥”字——“頭是撇，腦袋是橫折鉤，點是眼睛??” 請你們猜猜今天老師會帶你們認識它們中的哪一位？

2、根據學生回答板書（有選擇性地板書幾個帶鳥字旁的鳥的名稱）例：海鷗、鴿子、黃鸝、烏鴉??

3、出示烏鴉模型，師引導學生自主識字 學習生字“烏、鴉” 區別“烏”、“鳥”

4、聽錄音，初步感知課文內容

小烏鴉“呱呱”叫，急急忙忙往家飛。哎呀飛得那么急干什么呀？請大家仔細聽課文錄音，等會兒告訴大家你聽到的。

5、學生自由回答（要求在座學生能仔細聽取同伴發言）

6、小結揭題

（1）小結：看來小烏鴉非常愛它的媽媽 出示：小烏鴉愛媽媽

（2）認識“愛”字，用“愛”說話 出示：我愛。愛。

7、愛的含義很廣泛，你們已經學會了用“愛”說話，那我們再來看看小烏鴉是怎么愛它的媽媽的？這也就是我們今天要學習的課文內容。讀題。

二、朗讀課文，學習生字

1、跟錄音輕聲讀課文，圈出剩余生字

2、自由輕聲讀課文。要求：（1）借助拼音讀準生字字音（2）讀通課文，做到不加字，不漏字（3）想一想：你覺得這是一只怎樣的小烏鴉？

3、檢查自學成果

（1）抽讀生字卡片，重在正音（2）指名分節讀課文

（3）交流：這是一只怎樣的小烏鴉？ 板書：懂事 可愛

4、學習第3節

（1）出示第3節，指名讀

（2）自己讀，讀出你對小烏鴉的喜愛（3）指名讀

5、學習1，2節

（1）從哪里看出小烏鴉懂事？同桌讀課文1，2節，用“——”劃出有關句子（2）根據學生回答，隨機出示1，2節

（3）師生合作讀（師讀1，2節的前兩句，生讀1，2節的后兩句）男女生對讀

（4）說一說：當小烏鴉看見媽媽躺在家里飛不動了，會怎么想？

出示句式：小烏鴉看見媽媽躺在家里飛不動了，它想：。小組討論 交流（5）讀句子

出示：小烏鴉叼來蟲子，一口一口喂媽媽。師述：小烏鴉是怎么做的呢？

小烏鴉的嘴小，每次也只能喂媽媽一條小蟲，媽媽一次吃一條小蟲不會飽。所以小烏鴉只能?? 指導朗讀

6、小結，再讀第3節

正因為小烏鴉喂媽媽很不容易，才更顯出小烏鴉的（懂事）、（可愛）小烏鴉太不容易了，我們該不該夸它？ 再讀第3節

7、學習生字“路、耍、年、紀、事、可、忘、記”（1）小組合作，識記生字（2）交流識字方法

重點：比較 ?！?年紀——忘記（3）鞏固識字

游戲：“排字大擂臺”、“烏鴉捉害蟲” 讀句子：

爺爺年紀大了，記性不如從前了。

出門前，媽媽再三對我說：“上課要遵守紀律，千萬別忘記了?！?/p>

三、熟讀成誦，感悟體會

1、正確，流利，有感情地朗讀全文

2、試背課文

小結引出：小烏鴉從小懂得關心長輩，所以它才顯得特別可愛。你喜歡這只小烏鴉嗎？能找你最好的同學或老師試著背了嗎？可以加上動作。試背課文

2、配樂表演歌曲《小烏鴉愛媽媽》（1）跟錄音哼唱（2）自我發揮表演

四、學習筆畫，指導書寫

1、學習筆畫：“豎折折鉤”（1）開小火車讀筆畫名稱（2）書空

2、指導書寫

（1）區分“烏，馬”異同（2）師在田字格中范寫“烏，馬”

（3）生書空

（4）學生在田字格中描摹“烏，馬”，師巡視指導

五、推薦讀物，課后拓展

1、推薦讀物《尊敬長輩的故事》《孔融讓梨》（詳見后附）

2、鼓勵學生自己上網閱覽有關尊敬長輩，關心他人的故事