第一篇：《版畫珍珠——制作紙板藏書票》觀課會議紀要新

觀課會議紀要

于海蘇

一、確定觀課維度和商討觀課量表的設計

12月2日，針對于《版畫珍珠——制作藏書票》這一課，我們初中1組美術老師召開了觀課準備會。

1、觀課維度的確定

經過組內老師的討論，我們確定了本組的研究問題為：（1）、在“設計 應用”類型課中，運用幾種常用設計形式，根據媒材的特性，設計制作有主題、實用性強的藝術作品。（2）、提升教師合理運用設計的形式與方法，幫助學生在各種設計形式原理中更加深入的藝術感知與內心體驗，從而提高創新意識與創造能力。基于本組的研究問題我們最終確定了要從教師維度和學生維度兩個維度進行觀察分析整節課。教師的“教”是為了學生的“學”，我們從“以生為本”的教育理念出發，以培養學生“自主、合作、探究”能力為宗旨，為了更好的發揮課堂中教師有效的“教”與學生有效的“學”，我們確定從教師維度和學生維度兩個維度進行觀察分析。為了讓觀察結果清晰明了，我們決定用表格的方式來呈現觀課報告。

2、成員分工

將七位聽課老師分成兩組，對教師和學生進行分別觀察和記錄。

3、制定了教師、學生維度的觀課量表

在研修組長于老師的指導下，我們廣泛的聽取了組內所有老師的意見和建議。我們確定了“教師對造型元素和形式原理探究實踐的觀察量表”和“學生造型表現能力達成度”的兩個觀察維度，老師觀察維度，確定了四個觀察點：“引導”“發展”“鞏固”“拓展”。學生觀察維度，也確定了四個觀察點：“學習活動”“學習表現”“呈現方式”“成果呈現”。通過對觀察維度初步的商定及討論，老師們對觀課這項工作提前進行了感知和體驗。本次會議旨在確定和聽取老師們的修改意見，分別對各四個觀察點進行推敲、斟酌，并進行分組研討，完成了兩個觀課量表的設計，并打印后下發給每位負責老師，以便記錄和匯總。通過這次會議，我們對各自要負責的觀課維度有了正確的認識，清楚了在觀課過程中自己的職責，便于做到忠實認真的記錄。

二、分組研討觀察量表的分工及使用

在觀課準備會上，我們進行了具體的觀課分工，為更好的觀課做好準備。

1、教師維度觀察：“教師對造型元素和形式原理探究實踐的觀察量表”。負責人：王芳、吳曉明、于海蘇

本觀察小組按照引導、發展、鞏固、拓展的教學環節，從“是否解決教學資源挖掘不深的問題”、“是否解決媒材工具單一的問題”、兩個觀察點進行了觀察記錄。在觀課前每位教師對本課教學設計都認真學習，清楚了每個教學環節所用的教學方法，然后根據兩個問題認真觀察，認真記錄，并清楚填寫分析說明，最后呈現的是完整的教師對課堂有效引導的觀察量表。

2、學生維度觀察：“學生造型表現能力達成度”。負責人：于建國、劉曉燕、于海艇、于波

我們在學生維度 “學生造型表現能力達成度”，設立了““學習活動”“學習表現”“呈現方式”“成果呈現”四個觀察點，落實了觀課分工，觀課前我們通過閱讀上課教師的教學設計，清楚了本節課學生可能采用哪些學習方式，然后重點觀察每種學習方式出現的教學環節中學生如何表現。我們將每一個環節的觀察內容進行合理的分工，有觀察、有記錄，逐項充實觀課量表中的內容。最后共同將觀課情況進行匯總，呈現出完整的基于學生參與課堂情況的觀察量表。

通過觀課準備會，立足于制定的研究問題，設計出兩張觀課量表。在這個過程中觀課小組的成員對觀課要求、觀課具體操作都有了具體的了解并做好了充足的準備。非常期待陳老師的課堂，期待我們制定的觀課量表能夠發揮出應有的功效，相信在大家的共同努力下，我們一定會收獲滿滿的喜悅！

第二篇：觀課準備會議紀要

觀課準備會議紀要

一、觀課視角的預定

大家緊緊圍繞本節課的教學目標和張潔老師的上課實錄展開了熱烈討論，結合我們平日教學的實際，最后確定從以下幾個維度、視角進行觀課：

1、教學流程的設計:；

2、教師的課堂提問

3、學生的參與程度；

4、課堂教學環節時間分配情況；

5、教師課堂教學評價情況。

6、教學目標的達成度

二、觀課準備

1、要充分認識這次磨課的重要性，要做好向同行教師學習、耐心觀看教學實錄。必須清楚這是自己是作為一個不能參與教學活動的“學生”身份聽課的。

2、熟悉有關教學內容。《語文課程標準》是教材的編寫和評價依據，是教師教學的行動指南。觀課前再學習《課程標準》中的學段具體目標，據此來確定這部分學習內容在低年級識字教學的具體學習目標。學習好識字教學的教學策略。

3、觀課工具準備：要事先自己制定好觀課記錄表，表格可以參考學習專題二中的。并按記錄表認真聽課做好記錄，并且要充分發揮各位教師的素質，觀課要出成果和成效，并在此基礎上完成自己的觀課任務。

第三篇：制作動畫片觀課報告

《制作動畫片》觀課報告

非常榮幸能夠參加本次遠程網絡研修，讓我見識到了同行們精心設計的課例，也認識到了信息技術教師授課的精彩。此次學習，我對北京市朝陽區芳草地國際學校李永恒老師主講的《制作動畫片》這節課印象深刻，感觸頗多。李老師的教學風格既干練機智，又幽默風趣；教學思路清晰明了；教學重難點突出；教學目標明確。這些都是是非常值得我學習和借鑒的。

1.李老師采用了開門見山的方式引入課堂主題——讓學生們觀看精彩的動畫《烏鴉喝水》并拋出問題“這是用什么軟件制作的？”。學生們踴躍回答，整個課堂的氣氛一下子就活躍了起來。當學生回答正確答案，李老師向大家展示演示文稿，再次與學生們討論“怎樣才能做出剛剛的動畫效果呢”。由此一來，整堂課的教學就在李老師精心設計下導入，即吸引了學生的注意力，又激發了學生自主學習的熱情。

2.從學生的實際情況出發，在教學實錄中可以看出，當學生出現問題時，李老師并沒有直接告訴學生答案，而是鼓勵學生自己嘗試，到底是什么原因，相信學生只 有經歷這樣的操作，才對知識操作印象更 加深刻。比如本課中的插入圖片，之前學生學過在word中插入圖片，李老師對word中插入圖片的方法進行了鞏固復習，實現了知識的有效遷移，避免了知識 的重復講解，給學生更充足時間自己動手探究實踐。從課堂上學生的表現可以看出，學生能很快遷移學過的知識，探究的速度比較快，完成的效果很好。

3.操作過程中，教師個別指導和小組合作互助相結合，提高課堂效率。教師巡視指導學生，查缺補漏，教師指導不及時，強調同學之間去互助，優生幫扶差生，還及時提醒學生去進行小組合作。師生共同協作，能更大幅度的提高課堂效率。并同時有助于培養學生的協作能力。

通過學習我認識到作為一名教師，要多聽課，聽好課，與自己的課堂教學對照，發現自己的不足，才能借鑒別人的方法改進自己的教學，同時多對自己的教學進行反思和研究。通過取長補短，課堂反復實踐，才能不斷提高自己的教學水平，對駕 馭任務式自主合作探究型課堂更有信心。

《制作動畫片》----觀課報告

李老師開門見山，上課開始，首先提出任務要求：觀看動畫片兒，并思考動畫片兒是用什么軟件兒制作的，提高了學生們的學習興趣。接下來播放動畫片兒——烏鴉喝水。看完動畫片，李老師提問，之前提出的問題——這個動畫片用什么軟件制作的，指名讓同學們猜一猜，這樣的好處是可以很快把學生從課間的喧鬧中拉回到課堂，使學生迅速進入學習狀態。李老師共找了3名同學，每個人都有自己不同的觀點，對于這3個孩子的回答，我認為老師的點評還值得研究，應該還有更好的方法，更能調動學生回答問題的積極性。

接下來進入新授課階段。要求學生觀察屏幕——這么多的幻燈片，是怎么制作的呀？有什么想法和猜想？請一位男生回答》，男孩的回答抓住了關鍵“快速瀏覽”，得到李老師的認可。其他同學也都有自己不同的看法。看來同學們的思維都很活躍。李老師總結：不需要畫，老師把素材都準備好了，在電腦的D盤里邊，建立了制作動畫片素材的文件夾，這許許多多的圖片就是，一共69張。問題：怎么能快速的把69張圖片插入到幻燈片里邊呢？讓學生試著說一說。最后李老師歸納總結，并且演示。

李老師從一開始就吸引了學生的注意力，激發了學生自主學習的熱情，調動了學生的學習主動性，提高了學生的自學能力。課堂上中貫穿了新課改的思想，恰當地將微課用到了課堂教學中。精心設計任務，激發操作興趣，學生得到了提高

自主學習時，李老師先讓學生自主探究，再進行交流總結，學生主動參與。老師比較注重學生自主學習能力的培養。從學生完成任務的情況來看，效果也比較好，可以看出大多數學生有較強的自主學習能力，原來的知識掌握的也比較扎實，能有效地利用已有的知識來解決新問題。

本節課主要采用自主探究的形式，之前學生學過在word中插入圖片，李老師利用微課帶領學生對word中插入圖片的方法進行了鞏固復習，給學生更多的時間自己動手探究實踐。為本節課學生的自主學習奠定了良好的基礎，從課堂上學生探究情況可以看出，學生能很快遷移學過的知識，探究的速度比較快，完成的效果很好

《制作動畫片》----觀課報告 今年暑期的遠程研修學習，更貼近我們的實際教學的需要，研修的時候，我認真研究了信息技術課的案例，對觀評課有了更深的認識。看了老師們精心設計的幾節課，感覺各有千秋，對比自己的課堂教學，讓我有了不少的收獲和啟發。其中印象最深的李永恒老師執教的《制作動畫片》一課，這節課李老師緊緊圍繞“欣賞動畫—提出猜想—探討驗證—總結方法”這條主線，利用翻轉的課堂的教育理念，引導學生積極參與，取得很好的效果。下面我就本課談一下自己的見解。

1.創設情境，突出信息技術的趣味性

本課采用經典的“烏鴉喝水”動畫導入，利用信息技術課固有的特點出發，一下子吸引學生的注意力，不僅激發了學生濃厚的學習興趣，調動學生的學習積極性，而且營造了融洽、輕松愉快的課堂氣氛，為學生主動參與埋下伏筆，從而獲得良好的教學效果。結合學生感興趣的話題，調動起學生的積極性和參與性，讓課堂變得很真實。

2.采用“任務驅動”教學模式

整節課采用任務驅動式教學模式，在整個教學過程中，以解決一個個具體的問題為線索，把教學內容巧妙的隱含在每個任務之中。插入相冊、換片方式、切換聲音、制作連續動畫是本節課的重點內容。學生在李教師的創設的情景引導下，一上來就探討動畫是由什么軟件完成的？然后是60多張圖片怎么插入我們的幻燈片中？怎樣加上烏鴉放石頭的聲音？怎樣改變兩張圖片顯示的時間等等的情景問題。通過解決一個個問題逐步掌握ppt動畫中的教學重點與難點，為學生營造一個寓學于實踐的環境，讓他們在這個環境里，充滿興趣愉快的進行學習。

3.關注個體差異

圍繞教學目標中的各個知識點，李老師并不急于讓大家上手實踐，而是先面對全體學生進行“探討”這樣能力強的學生可以大展手腳，充分帶領課堂的節奏。又充分帶動學習能力稍弱的學生。再充分的“探討”后。問題的答案已經顯而易見了。再無形當中關注了個體的差異。最明顯的一個例子是在最后的自主實踐環節中，李老師布置的任務分為三個層次，稍有跟不上的同學可以只完善“烏鴉喝水”的作品，并鼓勵組內同學間的互幫互助。中等層次的同學自主選擇素材，利用本節課的知識完成新的主題創作。更高層的要求則是鼓勵學生自己進行創意創作，在本節課知識點的基礎上結合原先學過的知識和自己的探究能力進行新的創作探究學習新的知識。這樣通過有差異的任務層次，有效的讓所有學生都能完成任務。而且給優秀的學生足夠的發揮空間，讓他們更有發揮想象的空間。

通過觀課、評課，我認識到當好一名信息技術教師，要多聽課，通過聽課，與自己的課堂教學對照，學習他人的經驗和教訓，借鑒別人的方法改進自己的教學，同時對自己的教學進行反思和研究，發現自己的不足。通過取長補短，不斷提高自己的教學水平。

今年暑假我有幸繼續參加遠程研修學習，這次遠程研修學習，更貼近我們的實際教學的需要，研修初，看了老師們精心設計的幾節課，感覺各有千秋，對比自己的課堂教學，讓我有了不少的收獲和啟發。特別是觀看了幾位優秀信息技術教師的上課實錄。其中一位教師講授的《制作動畫片》使我非常受益，我很受啟發，也從中看出了執教者深厚的學養和扎實的基本功。我就本節課簡單談一下自己的淺薄之見。

一、鉆研教材，深挖內涵 本節課的重點是學會利用演示文稿插入相冊、換片方式、切換聲音等功能，制作連續動畫。難點是根據故事情節的需要，合理設置幻燈片換片方式、切換聲音等功能，修飾完善作品。使學生通過探究制作“動畫片”的過程，掌握制作設置的方法和技巧；培養了學生樂于探究，勇于展示，積極向上的學習態度和團結協作精神。李老師挖掘了教材的內涵，結合生活實際，營造了和諧的學習情意，調動學生學習主動性，創設的任務驅動，讓學生享受了學習的樂趣。

二、創設情境，大膽設疑

本節課伊始，李老師首先通過全屏播放“烏鴉喝水”動畫片的方式開門見山地導入本課。不僅激發了學生濃厚的學習興趣，調動學生的學習積極性，而且營造了融洽和諧、輕松愉快的課堂氣氛，為學生主動參與和勤于思考打下堅實的基礎，從而獲得良好的教學效果。接著，拋出第一個問題“這樣的小動畫是用什么軟件制作的呢？” 讓學生明確本節課的學習內容，引起學生思考，喚起學生的已有知識記憶，通過分析引出PPT制作動畫的課題。這樣就更加激發了學生的學習熱情，讓他們更主動地進行學習。

三、以生為本，學做合一

整堂課在布置任務的過程中，李老師并沒有急于讓學生動手操作，而是通過和學生的交流，讓學生動腦思考，提出猜想，從而進行大膽的嘗試。例如在如何將69張圖片快速插到不同的幻燈片中這個問題中，學生會通過之前學過的知識提出猜想，這時讓他們自己去動手操作體會到選擇的方法并不可行，從而師生共同討論找到正確的方法也就是本節課的學習內容。整個過程中充分體現了以學生為本，尊重學生的感受，突出了學生“學”中“做”、“做”中“學”、“學”“做”合一的思想。教師只是充當一個組織者和引導者，值得我去學習。之后在學習本節課的難點內容過程中，學生則采用了小組合作的方式，并且在學生操作的過程中，李老師都進行了課前預設，因此遇到不同的問題，也可以做到處變不驚，從而及時應變。

四、關注差異，面向全體

李老師根據學生學習的情況，將任務分為三個層次，稍有跟不上的同學可以只完善“烏鴉喝水”的作品，并鼓勵組內同學間的互幫互助。中等層次的同學自主選擇素材，利用本節課的知識完成新的主題創作。更高層的要求則是鼓勵學生自己進行創意創作，在本節課知識點的基礎上結合原先學過的知識和自己的探究能力進行新的創作。三個不同層次的學習任務讓每個層次的學生都能“吃好且能吃飽”，關注了每個孩子的發展，尊重了孩子的主體性和差異性。

通過觀看李老師的課使我受益非淺。讓我認識到，作為一名教師，要多聽課，聽好課，這是最重要的。要上好一堂課，既要備好學生，又要備好教材。學習的知識和 技能要以學生的實際需要為主線，這樣學生才會樂學，愿學。通過觀評教學過程，我知道了自己在今后的教學中，取長補短，以人為本，著眼于學生的長遠發展，努 力提高自身的素質。堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學水平。今年我參加了信息技術遠程研修，觀看了各地優秀教師的精品課堂。其中，讓我印象最深刻的是北京市朝陽區芳草地國際學校李永恒老師執教的《制作動畫》一課，整堂課給人的感覺是，教師不是在講授新課，而是和孩子們一起來探討學習，教師也是學習者的角色，當然也不乏教師的創意性引導。

一、問題引入

1.吸引學生的注意力，在新課導入時，教師先讓學生賞析一個成功的動畫片作品，有效調動了學生的學習興趣。

2.帶著問題賞析作品，明確任務，讓學生有的放矢的去賞析作品，學生邊看邊思考，培養自己的探索精神。

二、任務驅動

當面對到“如何制作動畫片”這樣復雜的問題時，教師把它分解成每一個簡單的任務：1.動畫使用什么軟件制作（調動學生學習積極性）；2.ppt里的圖片如何插入其中（如何插入相冊）；3.如何自動播放；4.如何給單張幻燈片加音效。5.如何有快有慢播放幻燈片。6.如何停止在最后的幻燈片。針對每一個任務，采取不同的方法，循序漸進，各個擊破，最后完整的完成一個動畫片制作的大過程。

三、師生互動，學生為主

教師在講授時，不是灌輸，而是和孩子們一起來探討學習，站在學生角度，成為和學生一樣的學習參與者。同時，教師給出一個任務讓大家來探討，在整個過程中扮演引導者的角色，不斷的鼓勵學生大膽猜想，例如，用了很多“為什么”、“我認為”、“我覺得”、“我同意”、等等。教師主導學生主體的教學方式在本課中得到充分發揮。

四、小組合作教學

李老師充分利用學生自主學習，小組合作探究，布置了基本操作和造勢學生訓練題目，照顧到了各個層次的學生。利用不斷引導問答，及時評價，激發了學生的認真參與意識和提高了學習效率。由于在課上，學生的回答各式各樣，李老師能夠沉著應對及時指導，可見做好了充分教學前的準備工作。

五、學生作品學生點評

學生完成的作品由學生自己來點評，有利于學生發現自己作品的優點和不足，達到相互學習，彼此提高的目的。教師最后的總結也教給學生如何用正確的方法和態度學習計算機：1.認真賞析2.提出設問，實驗驗證3.自由創作，提高技能。

作為一名教師，要多聽課，聽好課，這是最重要的。要上好一堂課，既要備好學生，又要備好教材。學習的知識和技能要以學生的實際需要為主線，這樣學生才會樂學，愿學。通過觀評教學過程，我知道了自己在今后的教學中，取長補短，以人為本，著眼于學生的長遠發展，努力提高自身的素質。堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學水平。

第四篇：制作表格觀評課

《制作表格》評課稿

我聽了車海東老師《制作一周食譜表》的視頻課，在教學法過程中，教師始終堅持 以人為本，注重學生全面發展，力爭讓學生學會學習。

一、巧妙導入學習內容

車教師從學生的實際生活入手，讓學生通過尋找身邊的美德少年，他做了什么？從而把學生領入本課，加入愛心小隊，幫助制作老人一周的食譜表。這樣學習起來就動力十足。而且教師采取請學生幫忙的口吻，這樣學生會想：老師都請我幫忙了我一定要好好表現一下，同時體驗幫助他人的樂趣，也會認真學習本課的內容。

二、采用“任務驅動”教學模式 “任務驅動”法是一種使學生變被動學習為主動愉快學習，激發學生的求知欲望的一種很好的教學方法。開始車老師讓學生進行老人信息統計，給了學生第一個任務，讓學生進行探究。接下來教師讓學生學會使用導學案和微課程幫助自己任務，在教學中，學生自學體現學生的學習個性，避免個性的壓抑；通過學生的自學，自己解決問題，合作解決問題來達到我們相應的教育活動目的。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間，更好地了解學生學習動態。

三、悉心指導，大力組織操作

對于表格的制作，學生有著強烈的動手創作欲望，在教師講解了制作的具體步驟后，就讓學生動手操作練習，自己置身學生當中，巡視，發現問題，及時指導，在操作練習中，組織學生互相交流。教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學生掌握知識且清楚明了。

四、讓學生采用多種方法

在制作表格時，教師在以一種方法為主的基礎上，鼓勵學生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格，也可以利用表格工具欄繪制表格，還可以插入表格。

在本節課的教學中教師教態自然，親切，課堂設計比較合理、得當，能充分體現學生的主體地位，這節課是一堂成功的課，以下是我對這節課提出的建議：

1、教師在課堂中較為隨意。主要體現在教學過程中有時在巡視時老師想起什么沒講就補充講，發現問題也順著講出來。這過程中，老師講時學生忙于操作根本沒有聽進去。在上課時老師可以把一些重點或流程記在書上，或者在多數學生操作的差不多時讓學生停下來，教師運用 多媒體演示學生中有的問題，讓其他學生找出問題所在，并提出改進的方法進行演示操作進行集中講解。

2、教師的作品評價時用了過多的“嗯，好”、“很好”。教師在對學生進行評價時，盡量不要使用好或很好這類詞，因為你用好作評價時學生會認為你已說好了，會打擊學生的積極性。教師應對學生作品請其他學生作出評價，然后再作評價，或對學生作品作出具體某一方面給予評價。

信息技術教學已從最初將計算機當作學習的對象，已經轉化為將計算機當作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技術教學活動不單是讓學生僅僅掌握一些計算機的基本操作，還應是努力讓學生通過我們的教學活動養成使用計算機這個工具的能力，提高信息素養，促進其整體素質的提高，促進他們各項能力的綜合發展。

第五篇：《玲玲的畫》觀課報告

《玲玲的畫》觀課報告

今年暑假遠程研修中的觀課讓我受益匪淺，牛靜靜老師的《玲玲的畫》給我留下了深刻的印象。牛老師對本節課要解決的重難點是引導學生抓住重點語句理解課文內容，體會其中的深刻道理。下面我就牛老師的這堂課，從教師教學這個角度 談談自己的一些體會。

《玲玲的畫》是人教版二年級下冊語文第七組中的課文，本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題來編排的。課文寫了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄 臟了，已經沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家 的溫馨。課文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中 要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發，懂得生活中只要肯動 腦筋，壞事也能變成好事的道理。

牛老師老師執教的《玲玲的畫》這堂課，教學思路清晰，環環相扣，重難點突出，達到了教學目標。這堂課的教學有如下幾個特點：

1、教學過程充滿樂趣。牛老師的語言生動、形象，教態端莊大方。語言符合兒童的特點，他跟孩子們親切交談，使學生倍感親切，拉近了老師與學生、學生與文本的距 離，讓課堂處處充滿樂趣，如學習課文中，對于“端詳”一詞的理解通過做動作，既簡潔又有效。整節課孩子們在讀中學、在說中學、在樂中學，學得輕松、學得愉 快、學得扎實。

2、讀書美中務實。讀中體會、讀中積累是我們新課標的重要理念。牛老師牢牢把握著以讀為主的原則，讓學生在讀中學文、讀中悟理，引導學生感情朗讀，放手讓學生 讀，先讓學生帶著問題自讀自悟，重點指導學生讀好文中自然段的不同語氣，在讀中抓住重點、突破難點，幫助學生把課文讀準、讀通、讀懂，讀出感情并積累了許 多好詞佳句。

3、教學設計新穎。解放學生，是我們目前教育改革的主旋律，設法讓學生動手畫、動腦想、動口說。牛老師找準了文章的切入點“為什么弄臟的一幅畫會得一等獎 呢？”提出問題，讓學生自己去文中找、畫、讀，然后恰當使用了圖畫。讓原來的畫與改了之后的畫進行一個比較，對比出因為畫面上多了一只懶洋洋的小狗，使得 整個畫面顯得生趣盎然，從而有助于學生更好地領悟“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”的內在含義。在這里，“疑問”發揮了極大的作用，成了引領學生積極探 究的主要方式。

4、訓練了學生的口語表達能力。如爸爸的話是什么意思？假如你是評委，你想對玲玲說什么，發散了學生的思維，訓練了學生的口語表達能力。老師還抓住重點句子指導學生朗讀課文，讓學生帶著感受讀文，尊重了學生的情感體驗。

不斷的研修學習中，各位專家和組長的引領，特別是聽了老師的這節課后，我豁然開朗：明白了教學一篇課文，先不要忙著怎么設計教學環節，而是要制定恰當的教 學目標。特別是教學目標的制定，一定要做到三者結合：一是吃透課程標準中的學段目標；二是認真熟悉并解讀教材；三是要考慮學生現有學習水平。制定出的學習目標要小而實，具有可操作性。通過觀課，我更加深刻地感悟到語文教學應該教什么，舍棄什么，怎樣通過深入文本，解讀語言，分析學生。

同時，我們也發現這堂課還存在以下待改進的地方：

1、識字教學中還要多設計趣味性環節，以激發學生識字閱讀的積極性，讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、閱讀教學中還要進一步指導學生多層面、多角度地閱讀，讓學生真正在閱讀中感受樂趣，在閱讀中識字，在閱讀中感悟，在閱讀中積累。

3、在時間分配中，要注重識字教學為重點，閱讀教學為識字教學服務，為識字教學創設氛圍。