第一篇：《壓強(qiáng)》專題復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(山東 朱召友)

《壓強(qiáng)》專題復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

朱召友

山東省濱州市濱城區(qū)秦皇臺中心學(xué)校（256659）

教材依據(jù)：人民教育出版社 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 九年級物理全一冊 第十四章前三節(jié) 設(shè)計意圖

縱觀近幾年各地中考物理試題可以發(fā)現(xiàn)，對于壓強(qiáng)知識的命題，其內(nèi)容大多來自于社會生活實際，具有綜合性、應(yīng)用性、靈活性、創(chuàng)新性的特點，重點考查學(xué)生知識方法的遷移和創(chuàng)新應(yīng)用能力，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念?！耙月?lián)系生活實際的問題為載體，為學(xué)生搭建動口、動腦平臺。體驗物理思維過程，培養(yǎng)分析問題、解決問題能力。”是本節(jié)課的設(shè)計意圖。根據(jù)新課標(biāo)、考綱進(jìn)行知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、通過精選習(xí)題進(jìn)行課堂訓(xùn)練，并對重點知識和解題方法進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對壓強(qiáng)知識得到深刻認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)

●知識與技能

1．通過實驗探究，理解壓強(qiáng)的的概念，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計算。2．理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)，知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。

3．初步認(rèn)識液體壓強(qiáng)的規(guī)律，知道液體壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用，會液體壓強(qiáng)的簡單計算。4．知道大氣壓強(qiáng)，了解測量大氣壓強(qiáng)的方法?！襁^程與方法

1．復(fù)習(xí)鞏固用控制變量法研究物理問題的方法。

2．通過師生共同理順知識結(jié)構(gòu)，使壓強(qiáng)知識系統(tǒng)化、條理化。3．通過課堂訓(xùn)練，提高運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題的能力。●情感、態(tài)度與價值觀

1．密切聯(lián)系生活實際，體會物理就在身邊。

2．通過運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題，提高將物理知識應(yīng)用于日常生活和社會的意識。教學(xué)重點、難點

●重點：壓強(qiáng)的概念是本單元知識結(jié)構(gòu)的核心和重點。●難點：液體壓強(qiáng)是教學(xué)難點。教學(xué)準(zhǔn)備

● 教師：多媒體課件、壓力小桌、海綿、100g砝碼1個?！?學(xué)生：學(xué)案

教學(xué)過程 [導(dǎo)入新課] 課件展示圖片或視頻：驚險的雜技表演。一人仰臥在釘有上千顆釘子（釘尖整齊朝上，如圖1所示）的木板上，另一人把一塊大石板平放在他的腹部，然后掄錘使勁砸在石板上。在圍觀者的一片驚叫聲中，石板裂了，而臥者起來后卻安然無恙。大家竟然沒有發(fā)現(xiàn)他背部被釘尖扎破的痕跡，你知道這是為什么嗎？能用什么物理知識解釋呢？

利用學(xué)生的回答自然地引出本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容：壓強(qiáng)和浮力的第一課時壓強(qiáng)。

[進(jìn)行新課]

一、回顧基礎(chǔ)知識，梳理知識結(jié)構(gòu)

教師設(shè)問：“你對壓強(qiáng)知識都知道哪些呢？” 1．用課件展示，要求同學(xué)們快速搶答下列問題：

第1頁（共4頁）

圖1(1)壓力： _______作用在物體表面上的力叫壓力, 壓力的作用效果與_______的大小和_______的大小有關(guān)。

(2)壓強(qiáng)：壓強(qiáng)是表示壓力_______的物理量。物體_______上受到的壓力叫壓強(qiáng)，壓強(qiáng)的計算公式：_______。增大F，減小S，可以_______壓強(qiáng)，減小F，增大S，可以_______壓強(qiáng)。

(3)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點：液體對容器底和_______都有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部向_______方向都有壓強(qiáng)；液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨著_______的增加而增大；在同一深度，液體向各個方向的壓強(qiáng)_______；不同液體的壓強(qiáng)還跟它的_______有關(guān)。計算公式：p=_______。

(4)連通器:上端開口，底部相_______的容器叫連通器，當(dāng)連通器中只有一種液體并且液體不流動時，各容器中的液面保持_______。

(5)大氣壓強(qiáng)：_______實驗證明了大氣壓的存在，_______實驗第一次測出了大氣壓的值。1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓＝_______Pa=760 mm汞柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

參考答案：

(1)垂直；壓力；受力面積；(2)作用效果；單位面積；p?F；增大；減小；(3)側(cè)壁；各個；深度；S相等；密度；?gh；(4)連通；相平；(5)馬德堡半球；托里拆利；1.01×105。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識之間的關(guān)系，教師同時用課件展示本章知識的思維導(dǎo)圖：

二、聯(lián)系典型實例，掌握重點、難點

利用壓強(qiáng)知識的思維導(dǎo)圖，針對本部分的知識重點和難點，采取邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)的方式各個擊破。

（一）復(fù)習(xí)“壓力”

教師引導(dǎo)提問：“壓力與重力一樣嗎？你能說出它們的區(qū)別嗎？它們有聯(lián)系嗎？”一連串的問題引導(dǎo)學(xué)生思考、回答。在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行點撥。

點撥：壓力與重力的聯(lián)系：①有的壓力是由于重力產(chǎn)生的；②只有處于水平面的物體對水平面壓力的大小、方向才跟重力的大小、方向相同，盡管如此，壓力仍不是重力。

課件展示練習(xí)，學(xué)生解答：

1.在圖2中能正確表示壓力的是（）答案：1.C

（二）復(fù)習(xí)固體壓強(qiáng)

教師出示一些器材（壓力小桌、海綿、砝

圖2 碼），引導(dǎo)提問：“壓強(qiáng)是表示壓力作用效果大小的物理量，怎樣用實驗探究影響壓力作用效果大小的因素？”

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，展示如圖3所示的實驗圖和下面的問題： 問題：將同一小桌，按甲、乙、丙三種方式放入沙盤中，觀

第2頁（共4頁）

圖3 察小桌陷入沙中的深度，你能得到哪些結(jié)論？實驗中運(yùn)用了什么研究方法？

先由學(xué)生交流展示解題結(jié)果，再由教師歸納總結(jié)知識要點：

實驗結(jié)論：比較甲、乙兩次實驗可以發(fā)現(xiàn)，受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；比較乙、丙兩次的實驗可以發(fā)現(xiàn)，壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

歸納總結(jié)：綜合分析表明：壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積的大小都有關(guān)：①受力面積相同，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；②壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

本實驗中應(yīng)用了控制變量法：物理學(xué)中研究一個物理量與多個因素的關(guān)系時，常采用的方法是只改變其中的一個因素，而保持其他的因素不變，從而確定這個因素是否影響我們所要研究的物理量。這種方法就是控制變量法。

設(shè)問：“根據(jù)壓強(qiáng)的公式，如何增大和減小壓強(qiáng)？”學(xué)生回答。在加深對公式的理解后用課件出示問題，學(xué)生解答。先由學(xué)生交流展示解題結(jié)果，再由教師歸納總結(jié)解題要點：

2．(2010·百色)圖4中的推土機(jī)有寬大的履帶和鋒利的土鏟，下列說法正確的是（）A．寬大的履帶是為了減小壓力 B．寬大的履帶是為了增大壓強(qiáng) C．鋒利的土鏟是為了減小壓力 圖4 D．鋒利的土鏟是為了增大壓強(qiáng) 3．(2010·瀘州)如圖14-1-15所示，在水平地面上鋪一張方格紙，質(zhì)量為54Kg的人左腳單腳站立時，在方格紙上留下的鞋底貼地部分的輪廓。每一個方格的面積為4×10-4m2，數(shù)方格時，超過半格的算一格，不足半格的忽略不計，請回答：此人左腳單腳站立時，與地面接觸面積大約是_______m2，對地面的壓強(qiáng)大約是_______Pa，（取g=10N/Kg）

圖5 答案：2．D；3．2.16×10-2；2.5×104

（三）復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)

通過課件展示問題，學(xué)生解答。先由學(xué)生交流展示解題結(jié)果，再由教師歸納總結(jié)解題要點：

4．(2010·哈爾濱)在實驗探究活動中，某同學(xué)將微小壓強(qiáng)計的探頭先后放人兩種不同液體中，根據(jù)如圖6所示提供的信息能夠探究的是（）A．液體內(nèi)部的壓強(qiáng)跟液體密度的關(guān)系 B．液體內(nèi)部的壓強(qiáng)跟深度的關(guān)系

C．在同一深度，液體向各個方向的壓強(qiáng)大小是否相等

圖6 D．液體內(nèi)部向各個方向是否都有壓強(qiáng)

5．(2010·東營)2010年5月16日中央電視臺直播了“南澳一號”古沉船水下考古過程。古沉船位于水下27m的海底，已知海水密度為1．03×103kg/m3，g取10N/kg。則潛水員在海底受到海水的壓強(qiáng)是_______Pa。

答案：4．A；5．2.781×105

（四）復(fù)習(xí)大氣壓強(qiáng)

通過課件展示問題，學(xué)生解答。先由學(xué)生交流展示解題結(jié)果，再由教師歸納總結(jié)解題要點： 6．(2010·鹽城)小華想用空易拉罐來體驗大氣壓強(qiáng)的存在，下列操作能達(dá)到目的的是（）A．用手捏易拉罐，易拉罐變癟

B．將密封易拉罐置于深水中，易拉罐變癟 C．讓易拉罐從高處下落撞擊地面，易拉罐變癟 D．用注射器抽取密封易拉罐中空氣，易拉罐變癟

7．(2010·天津)用托里拆利實驗測定大氣壓的數(shù)值(玻璃管內(nèi)水銀面上方是真空)。下列過程會導(dǎo)致測量數(shù)值發(fā)生變化的是（）A．將實驗從山下移到山上 B．使玻璃管稍下降一點

第3頁（共4頁）C．使玻璃管稍傾斜—點 D．換用稍粗點的玻璃管 答案： 6．D；7．A

三、考點聚焦：利用課件展示中考要點以及出現(xiàn)的題型，使學(xué)生了解壓強(qiáng)知識在中考中會如何出現(xiàn)、會考那些知識點。

四、課堂訓(xùn)練、鞏固提高

以競賽及小組討論的方式完成學(xué)案上的課堂訓(xùn)練（由教師命制包含本節(jié)主要考點的幾個典型習(xí)題），能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過教師導(dǎo)演，學(xué)生搶答。

[課堂小結(jié)] 教師引導(dǎo)提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在處理有關(guān)壓強(qiáng)問題時需要注意什么？” 學(xué)生回答，教師總結(jié)。

[布置作業(yè)] 如圖所示，某工廠要用大型平板車運(yùn)送180t的大型設(shè)備。若每個輪子與地面的接觸面積約為140cm2,平板車的質(zhì)量約為30t，如果平板車對地面的壓強(qiáng)不能超過1.5×106Pa，那么該大型平板車應(yīng)至少有多少個輪子?（g取10N/kg）板書展示

圖7

教學(xué)反思

在實施復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)，由于不同班級學(xué)生的不同，課堂上有時會出現(xiàn)很多上課前預(yù)想不到的情況。如有的班級學(xué)生參與不積極，這時就要由教師利用啟發(fā)性的問題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果教師提出問題后出現(xiàn)了“冷場”的現(xiàn)象，可能是提的問題過難，此時應(yīng)將問題細(xì)化為幾個循序漸進(jìn)的小問題，這樣降低了難度，使問題的指向性更明確，學(xué)生回答的積極性自然就會高漲起來。

第4頁（共4頁）

第二篇：壓強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

《壓強(qiáng)》復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識技能

1、了解壓力的概念及壓力與重力的區(qū)別。

2、理解壓強(qiáng)的概念；能用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行簡單的計算；

3、知道增大和減小壓強(qiáng)的方法；

4、知道液體壓強(qiáng)；了解液體壓強(qiáng)與液體的密度、液體的深度有關(guān)。

二、過程與方法

l、通過師生共同理順知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、知識理解的系統(tǒng)化、條理化。

2、通過課堂訓(xùn)練，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題。

三、情感態(tài)度與價值觀

l、通過師生共同理順知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。

2、通過運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題，體會物理就在身邊。[教學(xué)的重點與難點] l、壓強(qiáng)是本單元的學(xué)習(xí)重點

2、液體壓強(qiáng)是教學(xué)難點。課時：1課時 [教學(xué)過程]

一、知識點

其次，對于各個知識點，采取邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)各個擊破。實驗：“頑強(qiáng)的氣球”。引入課題。

（一）、復(fù)習(xí)“壓力” 壓力：

（1）定義：垂直壓在物體表面上的力叫壓力。

（2）壓力并不都是由重力引起的，通常把物體放在桌面上時，如果物體不受其他力，則壓力F=物體的重力G（3）壓力的方向如何？

壓力的方向是垂直物體表面。思考1：壓力一定等于重力嗎？

（二），復(fù)習(xí)固體壓強(qiáng)

研究影響壓力作用效果因素的實驗

課本P143實驗甲、乙說明：受力面積相同時，壓力越大壓力作用效果越明顯。乙、丙說明壓力相同時、受力面積越小壓力作用效果越明顯。概括這兩次實驗結(jié)論是：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)。本實驗研究問題時，采用了控制變量法和對比法，從而引出壓強(qiáng)的概念。

2、壓強(qiáng)：

(1)定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。(2)物理意義：壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量

(3)公式p=F/S其中各量的單位分別是：壓強(qiáng)(p)：帕斯卡(Pa)；壓力(F)：牛頓(N)，受力面積(S)：米2(m2)。注意事項：

A使用該公式計算壓強(qiáng)時，關(guān)鍵是找出壓力F（一般F=G=mg）和受力面積S（受力面積要注意兩物體的接觸部分）。

B特例：對于放在桌子上的直柱體（如：圓柱休、正方體、長方體等）對桌面的壓強(qiáng)p=p gh(4)壓強(qiáng)單位Pa的認(rèn)識：一張報紙平放時對桌子的壓力約0.5 Pa。成人站立時對地面的壓強(qiáng)約為：1．5×l04Pa。它表示：人站立時，其腳下每平方米面積上，受到腳的壓力為：1.5×104N(5)、應(yīng)用：當(dāng)壓力不變時，可通過增大受力面積的方法來減小壓強(qiáng)如：鐵路鋼軌鋪枕木、坦克安裝履帶、書包帶較寬等。也可通過減

小受力面積的方法來增大壓強(qiáng)如：縫衣針做得很細(xì)、菜刀刀口很薄。

思考2：受力面積和物體底面積一樣嗎？

如圖甲所示，將一塊質(zhì)地均勻的長木板平放在水平桌面上，用水平力F向右緩慢推動木板，使其右端漸漸露出桌面，如圖乙所示。在推動木板使其右端逐漸離開桌面邊緣至木板中心到達(dá)桌面邊緣的過程中，長木板對桌面的壓力________，壓強(qiáng)________，所受摩擦力________（選填“變大”“變小”或“不變”）。

思考3：壓力大對應(yīng)的壓強(qiáng)一定大嗎？（計算說明）

例 坦克 40t 著地面積 5m2

女孩體重：50Kg 高跟鞋著地面積：25cm2

教師演示實驗：將保鮮袋裝里放入蘋果，逐漸進(jìn)入深水中，袋子里的空氣被排出，成為真空。引出液體壓強(qiáng)。

二、液體的壓強(qiáng)

1、液體壓強(qiáng)的特點：

(1)液體對容器底和測壁都有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)；(2)在同一深度，液體向各個方向的壓強(qiáng)都相等；(3)液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大：

(4)不同液體的壓強(qiáng)與液體密度有關(guān)。同一深度，液體的密度越大，壓強(qiáng)越大。

2、壓強(qiáng)公式：液體壓強(qiáng)公式p=pgh說明： A、公式適用的條件為：液體

B、公式中物理量的單位為：液體壓強(qiáng)p：Pa;g：N/kg;深度h：m C、從公式中看出：液體的壓強(qiáng)只與液體的密度和液體的深度有關(guān)，而與液體的質(zhì)量、體積、重力、容器的底面積、容器形狀均無關(guān)。著名的帕斯卡破桶實驗充分說這一點。

3、生活實例：

(1)、人能否在水中無限下潛？

(2)、深海的魚被捕上來后，放在盛海水的容器中會很快死去，這是為什么？ 4.連通器

(1)、定義：上端開口，下部相連通的容器

(2)、原理：連通器里裝一種液體且液體不流動時，各容器的液面保持相平

(3)應(yīng)用：茶壺、鍋爐水位計、乳牛自動喂水器、船閘等都是根據(jù)連通器的原理來工作的。

思考1：液體內(nèi)深度和高度一樣嗎？

如圖所示的容器中間用隔板分成左右兩部分，隔板下部有一用薄橡皮膜封閉的圓孔,在兩側(cè)倒入不同質(zhì)量的水，A、B兩點距容器底部高度相等，則（填“A”或“B”）點水的壓強(qiáng)較大，橡皮膜會向（填“左”或“右”）邊凸起。

思考2：當(dāng)液體中出現(xiàn)物體時。。

兩個完全相同的容器中，分別盛有甲、乙兩種液體，將完全相同的兩個小球分別放入容器中，當(dāng)兩球靜止時液面相平，球所處的位置如圖所示，設(shè)甲、乙兩種液體對容器底的壓強(qiáng)大小分別為p甲和p乙，則它們的關(guān)系是（）

A．p甲＜p乙 B．p甲＞p乙 C．p甲=p乙 D．無法確定 思考3：液體的壓力如何求解？

如圖，一個重4 N，底面積為20 cm2的薄壁玻璃杯放在水平桌面上，將重5 N的水倒入杯中，水面到杯底的距離為10 cm，則：

（1）此時該玻璃杯對桌面的壓力和壓強(qiáng)各是多少？（2）水對杯底的壓力和壓強(qiáng)各是多少？

【課堂小結(jié)】

1．壓力與壓強(qiáng)的概念及壓強(qiáng)的計算 2．液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點及其應(yīng)用；

【作業(yè)布置】

導(dǎo)學(xué)案后的《課后演練》 板書設(shè)計

一，壓力

（1）定義：垂直壓在物體表面上的力叫壓力（2）壓力的方向:垂直物體表面 二，固體壓強(qiáng)

(1)定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。(2)物理意義：壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量(3)公式p=F/S(4)壓強(qiáng)單位Pa

二、液體的壓強(qiáng)

1、液體壓強(qiáng)的特點：

2、壓強(qiáng)公式：液體壓強(qiáng)公式p=pgh

3、生活實例 4.連通器

第三篇：壓強(qiáng)(復(fù)習(xí)課)教學(xué)設(shè)計——鄭遠(yuǎn)來

壓強(qiáng)（復(fù)習(xí)課）教學(xué)設(shè)計 佛羅中學(xué)——鄭遠(yuǎn)來

一、教材分析

本節(jié)復(fù)習(xí)的壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個概念，本節(jié)涉及教材中“壓力”“壓強(qiáng)”“液體壓強(qiáng)”三個知識點，壓縮為一節(jié)課的容量，這部分知識在解釋一些自然現(xiàn)象時也經(jīng)常用到，又是后面學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)、浮力的基礎(chǔ)。在初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中，壓強(qiáng)的概念被要求到——“理解、掌握”層次。因此，本章的復(fù)習(xí)具有重要意義。

二、學(xué)生分析

本節(jié)知識比較抽象，特別是液體壓強(qiáng)的知識需要較強(qiáng)的抽象思維能力；由于初中學(xué)生對這部分知識的感性經(jīng)驗較少，解釋有關(guān)現(xiàn)象、解答問題需要一定的分析表達(dá)能力。因此在復(fù)習(xí)過程中要注意因材施教，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識；以便學(xué)生理解掌握，并注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識分析解決問題的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）理解壓力的概念；

（2）理解壓強(qiáng)的概念、單位和公式，能應(yīng)用壓強(qiáng)知識進(jìn)行簡單計算和解決簡單的實際問題；

（3）了解液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)及研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律的思路和方法；

2、過程與方法

通過生活中各種與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，結(jié)合所學(xué)過的知識，進(jìn)一步提高物理思維方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維能力和和實踐能力。

3、情感態(tài)度與價值觀 通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)生綜合分析的能力。

四、重點與難點 教學(xué)重點：

（1）對壓強(qiáng)的理解及與壓強(qiáng)有關(guān)的計算（2）液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān) 教學(xué)難點：

（1）壓強(qiáng)的計算

五、教學(xué)程序 【一】壓力、壓強(qiáng)

教師活動：通過多媒體展示生活中遇到過的兩幅圖片引入壓強(qiáng)，從而引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)壓力的定義、壓強(qiáng)的定義、單位、公式、及如何增大和減小壓強(qiáng)。

1、壓力的定義：物理學(xué)上把垂直作用在物體表面的力叫做壓力 壓力的方向總是垂直于受壓面。

學(xué)生活動：能自行設(shè)計實驗探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)（說明：讓學(xué)生自己運(yùn)用控制變量的物理方法設(shè)計實驗，親自體驗探究過程，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力是大有益處的。）

2、壓強(qiáng)的定義：物理學(xué)中把單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。用符號P表示。其國際單位是帕斯卡，簡稱為帕，用符號：Pa 表示。1N/㎡=1Pa。

計算公式： P=F/S 教師活動：投影：例1：質(zhì)量為60kg的人，他每只腳接觸地面的面積是150cm2，當(dāng)他站立在地面上時，人對地面的壓強(qiáng)是多少？

學(xué)生活動：思考

（說明：讓學(xué)生加強(qiáng)對物理公式的理解以應(yīng)用）

3、增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法。學(xué)生舉例子

教師總結(jié)學(xué)生所舉的例子。

（說明：有目的地引導(dǎo)學(xué)生將知識與生產(chǎn)、生活實際聯(lián)系起來加以應(yīng)用。學(xué)生在例舉實際的過程中，體會物理知識的價值。）

學(xué)生活動：學(xué)生討論：一木塊如何放置使它對桌面的壓強(qiáng)最大？ 學(xué)生討論回答。

【二】液體的壓強(qiáng)、連通器

通過多媒體展示探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點的實驗數(shù)據(jù)表格，請學(xué)生們分析思考液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點。

多媒體展示：

1、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)特點：液體內(nèi)部朝各個方向都有壓強(qiáng)；在同一深度，各方向壓強(qiáng)相等；深度增加，液體的壓強(qiáng)會隨著液體深度的增加而增加；液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)，在深度相同時，液體的密度越大壓強(qiáng)越大。

(說明：通過對表格的分析，加深對液體壓強(qiáng)特點的理解)

2、液體壓強(qiáng)計算公式：P= ρg h 多媒體展示問題

思考：什么水壩總是上窄下寬？ 例

2、三個燒杯中分別裝入水、酒精和水銀，設(shè)在液體內(nèi)部相同深度的A、B、C三點的壓強(qiáng)分別為PA、PB、Pc（）

A、PA＞PB＞pc B、PA＜PB＜Pc C、Pc＞PA＞PB D、PA＞Pc＞PB

學(xué)生活動：思考回答。

思考：一盛水的塑料杯置于水平桌面上，要使水對杯底的壓強(qiáng)增大，可采用哪些方法？

學(xué)生活動：學(xué)生討論回答。

（說明：這是一個開放性的題目，通過通過討論學(xué)生們會提出許多方法，但教師要總結(jié)學(xué)生提出的方法其實就是增大液體的密度和增加深度這兩種方法。）

3、液體壓強(qiáng)的應(yīng)用：連通器、回顧什么是連通器，連通器的特點，生活中有哪些地方用到了連通器。展示收集連通器的圖片。（說明：學(xué)生在收集連通器圖片的過程當(dāng)中其實是對連通器的再認(rèn)識，并且把連通器的概念運(yùn)用于生產(chǎn)與生活當(dāng)中。）

教師總結(jié)學(xué)生回答的問題。多媒體展示： 茶壺，船閘

教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。

六、鞏固：練習(xí)、作業(yè)

1、如圖所示各力的示意圖，能正確反映物體對斜面壓力的是()

2、一個小孩在結(jié)冰的河面上玩耍，突然發(fā)現(xiàn)腳下的冰即將破裂，他應(yīng)采取的措施是（）

A.站著不動

B.輕輕伏在冰面上并向岸邊挪動 C.趕快向上跳起

D.立即該改成單足獨立

3、一端蒙橡皮膜的玻璃筒，插入水中，如圖所示，在逐漸下插的過程中，橡皮膜將（）

A．逐漸下凸． B．逐漸上凸．

C．保持不變． D．不好判斷．

七、板書設(shè)計

壓強(qiáng)（復(fù)習(xí)課）

一、壓力與壓強(qiáng)

壓力的概念：垂直作用在物體在表面上的力 壓力的方向：垂直于被壓物體表面 壓強(qiáng)的定義：單位面積上受到的壓力 單位：帕（Pa）公式：P=F/S

二、液體壓強(qiáng) 液體壓強(qiáng)的特點： 公式：P= ρg h 連通器：

連通器原理：

第四篇：《壓強(qiáng)和浮力》復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

縱觀近幾年中考命題，不難發(fā)現(xiàn)，物理試題普遍注重聯(lián)系學(xué)生生活實際和社會實際，反映了物理科學(xué)、技術(shù)與社會的相互影響，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念?！耙詥栴}為載體，為學(xué)生搭建動口、動腦平臺。體驗物理思維過程，培養(yǎng)分析問題、解決問題能力?！笔潜竟?jié)課的設(shè)計意圖。根據(jù)新課標(biāo)、考綱進(jìn)行知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、通過精選習(xí)題進(jìn)行課堂訓(xùn)練，并對要點、重點進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對壓強(qiáng)知識得到深刻認(rèn)識。

【教學(xué)目標(biāo)】 ●知識與技能

①會通過實驗探究，認(rèn)識壓強(qiáng)的概念； ②能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計算； ③知道增大和減小壓強(qiáng)的方法； ④了解測量大氣壓強(qiáng)的方法； ⑤訓(xùn)練運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題。●過程與方法

①通過師生共同理順知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對壓強(qiáng)知識的理解系統(tǒng)化、條理化。②通過課堂訓(xùn)練，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題。●情感態(tài)度與價值觀

①通過師生共同理順知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。②通過運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題，體會物理就在身邊?！窘虒W(xué)重點與難點】 ①壓強(qiáng)是本單元的學(xué)習(xí)重點。②液體壓強(qiáng)是教學(xué)難點。【教學(xué)準(zhǔn)備】

壓力小桌、海棉、重物以及flash課件。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

教師拿出一些器材（海綿、壓力小桌、重物），提出問題：“這些器材我們可以完成什么實驗？” 引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，從而引出我們今天這節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容：壓強(qiáng)和浮力的第一課時壓強(qiáng)。

二、知識回顧、抓基礎(chǔ)

首先，教師設(shè)疑：“你對壓強(qiáng)知多少？”學(xué)生一一說明，教師板書。并利用投影打出知識結(jié)構(gòu)（如圖）。

其次，對于各個知識點，采取邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)各個擊破。

（一）復(fù)習(xí)“壓力”

先設(shè)疑：“壓力與重力一樣嗎？你能說出他們的不同嗎？他們有聯(lián)系嗎？”一連串的問題引導(dǎo)學(xué)生思考、回答。搞清楚容易混淆的概念間的區(qū)別和聯(lián)系后出示投影，學(xué)生解答問題：

⑴作出物體對支持面的壓力示意圖：

（二）復(fù)習(xí)固體壓強(qiáng)

學(xué)生說出概念、公式P＝F/s、單位后教師設(shè)疑：“如何增大和減小壓強(qiáng)？”學(xué)生回答。在加深對公式的理解后出示投影，學(xué)生解答問題：

⑵一塊磚分別平放、側(cè)放、豎放在地面上，對地面壓強(qiáng)最小的放置方法是[ ]

A．平放

B．側(cè)放

C．豎放

D．無法判斷 ⑶下列事例中，屬于減小受力面積，增大壓強(qiáng)的是[ ] A．鐵路的鋼軌不直接鋪在路基上，而鋪在枕木上 B．書包帶寬的比窄的背在身上舒服 C．把菜刀口磨得很薄，刀就容易切進(jìn)菜里去 D．在泥地上墊上一塊大木板，便于人行走

（三）復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)

先通過出示投影，學(xué)生解答問題：

⑷如圖所示，a圖底部的橡皮膜向外凸起，則說明____________________，b圖側(cè)壁的橡皮膜向外凸起，說明的物理問題是___________________。

⑸如圖所示，可以說明的物理問題是：

（1）___________________。（2）____________________________。再通過播放flash課件，學(xué)生觀看熟悉連通器的特點及應(yīng)用，解答問題。⑹下列設(shè)備不屬于連通器的是：（）

A．船閘

B．鍋爐水位計

C．水塔的供水系

D．自來水筆 多媒體課件的展示直觀、明了，學(xué)生印象深刻。

（四）復(fù)習(xí)大氣壓強(qiáng)

通過出示投影，學(xué)生解答問題：

⑺如圖所示，將一試管中裝滿水，再將—支較細(xì)的試管插入并倒置，使試管口朝下，空試管不向下掉，反而上升，這是________把小試管推上去的。

⑻在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下做托里拆利實驗時，當(dāng)玻璃管中的水銀柱穩(wěn)定后，在管頂穿一小孔，那么管內(nèi)的水銀將[ ] A．往上噴出 B．稍微降下一些

C．降低到和管外水銀面相平D．保持原來的高度不變

⑼做托里拆利實驗時，下面哪種情況對管內(nèi)水銀柱的豎直高度有影響[ ] A．玻璃管的粗細(xì) B．玻璃管傾斜

C．玻璃管插入水銀槽的深度 D．外界大氣壓變化

⑽如圖所示，在托里拆利實驗中玻璃管傾斜放置，則當(dāng)時大氣壓為____厘米水銀柱。

三、考點聚焦：利用投影打出中考考試要點以及出現(xiàn)的題型。使學(xué)生了解這部分知識在中考中會怎樣出現(xiàn)、會考那些知識點。

四、課堂訓(xùn)練、強(qiáng)化知識鞏固提高

以競賽方式及小組討論完成課堂訓(xùn)練，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過教師導(dǎo)演，學(xué)生搶答：

⑾如圖所示，一木塊放在水平桌面上，若將它沿虛線截去一半，則將發(fā)生的變化是[ ]

A．壓力變小，壓強(qiáng)不變 B．壓力變小，壓強(qiáng)變小 C．壓力變小，壓強(qiáng)增大 D．壓力不變，壓強(qiáng)不變

⑿如圖所示，一木塊放在水平桌面上，若將它沿虛線截去一半，則將發(fā)生的變化是[ ]

A．壓力變小，壓強(qiáng)不變 B．壓力變小，壓強(qiáng)變??； C．壓力變小，壓強(qiáng)增大 D．壓力不變，壓強(qiáng)不變。

⒀一只底面積為S的箱子，當(dāng)放在面積為2S的水平桌面中央時，箱子對桌面的壓強(qiáng)為P；當(dāng)放在面積為S/2的水平凳面上時（凳面被箱子全部蓋住），箱子對凳面的壓強(qiáng)是P′，則P與P′的關(guān)系為（）

A． P′＝4P

B． P′＝2P

C．P′＝P

D． P′＝P/2

⒁如圖所示：A、B兩支完全相同的試管，內(nèi)裝同種液體a、b，且液面等高，則試管底部所受壓強(qiáng)Pa______Pb。（填“＞”、“＜”或“＝”）

⒂如圖所示：A、B兩支完全相同的試管，內(nèi)裝等質(zhì)量的不同液體a、b，且液面等高，則試管底部所受壓強(qiáng)Pa______Pb。（填“＞”、“＜”或“＝”）

學(xué)生通過小組討論回答問題：

⒃高速公路上嚴(yán)禁汽車超載，請用你所學(xué)的物理知識解釋為什么要限制汽車的超載？ ⒄一本初中物理書平放在水平桌面上，如何測定它對桌面的壓強(qiáng)？請寫出你所選擇的器材、實驗步驟及壓強(qiáng)的表達(dá)式

·器材：_______________________________________ ·步驟：_______________________________________ ·_____________________________________________ ·表達(dá)式： _____________________________________ ⒅如何測量你雙腳站立在地面上時對地的壓強(qiáng)？

五、課堂小結(jié)、歸納重點、強(qiáng)調(diào)解題注意事項，學(xué)生應(yīng)對中考能有的放矢

教師設(shè)疑：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在處理有關(guān)壓強(qiáng)問題時需要注意什么？” 學(xué)生回答，教師打出投影。

六、布置作業(yè)

⒆小明同學(xué)的質(zhì)量為50kg，他站在水平地面上時雙腳與地面的接觸面積為400cm2。請你算出：

（1）小明同學(xué)站在水平地面上時對地面的壓力。

（2）若小明同學(xué)背著重為50N的書包行走，他對水平地面的壓強(qiáng)。（g取10N／kg）

⒇醫(yī)生測量某人的血壓，測得高壓為200毫米水銀柱，低壓為140毫米水銀柱，結(jié)果他被診為是高血壓，請你幫他算一下，他的高壓是___________Pa。（ρ水銀＝13．6×10３３kg/m，g＝10 N/kg）

【板書設(shè)計】

第五篇：《尺有所短寸有所長》教學(xué)設(shè)計(朱友紅)

《尺有所短 寸有所長》教學(xué)設(shè)計

朱友紅

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對比閱讀《尺有所短

寸有所長》中的兩封信，自主習(xí)得書信的格式。2.通過對比閱讀《柯言的回信》和《馬志國的回信》，小組交流，教師點撥，了解回信的內(nèi)容，學(xué)會有條理地、具體明白地表達(dá)自己想說的話。3.用所學(xué)方法代知心姐姐給王虹寫一封回信。自學(xué)導(dǎo)航：（作業(yè)輔導(dǎo)課）

1.閱讀《尺有所短

寸有所長》，比較兩封信，你發(fā)現(xiàn)書信的格式是什么樣的？用藍(lán)色筆在文中做標(biāo)記，并簡要批注。

2.再讀《柯言的回信》和《馬志國的回信》，我們發(fā)現(xiàn)這兩封信都是幫助同學(xué)解決成長中的困惑，思考下面的問題并在相關(guān)內(nèi)容旁邊用鉛筆做批注：

（1）請找出兩封信中“講明道理”的部分，比較一下兩人講道理的方式有什么不同。

（2）除了講明道理，作者在信中還說了些什么內(nèi)容？ 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

我們在《小木偶的故事》這篇童話中知道了：“笑是很重要的，不過，要是只會笑，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”也就是說，生活中充滿了喜怒哀樂，有快樂也會有苦惱。成長中的我們遇到了煩惱的事，自己無法排解時，可以怎么辦？

學(xué)生談話。

對，寫信就是一種傾訴和尋求幫助的好方法。

二、交流互學(xué) 互學(xué)導(dǎo)航：

1交流書信的格式，用用藍(lán)色筆補(bǔ)充。2.交流書信的內(nèi)容，用鉛筆補(bǔ)充：

（1）兩封信中“講明道理”的部分，兩人講道理的方式有什么不同？

（2）除了講明道理，作者在信中還說了些什么內(nèi)容？

3.全員參與，自主分工，準(zhǔn)備展示

三、抽取小組展示交流：全員參與，自主分工。教師點撥：

1.信的格式，補(bǔ)充順口溜 稱呼頂格加冒號, 換行兩格問個好。正文每段空兩格，有主有次不亂套。事情談完寫祝福，健康快樂常祈禱。先署名，后日期，分行寫在右下角。

2.信的內(nèi)容：分析問題，講明道理，提出解決辦法，鼓勵。

四、寫回信。

1.成長的過程中會時常遇到煩惱，這不，王虹同學(xué)給知心姐姐寫了一封信，訴說了自己的困惑。自主閱讀這封信，看看王虹遇到了什么麻煩。學(xué)生閱讀，談話。

2.讓我們幫王虹分析一下造成這種狀況的原因吧。學(xué)生交流。

3.如何給王虹講明道理？你有什么樣的解決方法？讓我們給王虹寫一封回信吧！回信要求：

1.把想說的意思講清楚。（有條理，講明白道理，提出具體的解決辦法。）2.注意信的格式。

4.學(xué)生寫信（如果完成，當(dāng)堂展示講評一兩篇。如果當(dāng)堂完不成，下節(jié)課完成后再講評。）

五、反思悟?qū)W

1.這節(jié)課，你積極思考、參與交流了嗎？ 2.這節(jié)課，你有什么新收獲？ 3.你還有什么疑惑？想怎樣解決？