第一篇：中班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)梯形》(數(shù)學(xué)) —— 公開(kāi)課

中班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)梯形》（數(shù)學(xué)）

—— 公開(kāi)課

2016年3月24日

星期四上午

執(zhí)教人：溫婷

活動(dòng)目標(biāo)

1.能說(shuō)出梯形的名稱，初步感知梯形的基礎(chǔ)特征。2.認(rèn)識(shí)不同擺放位置的梯形。

3.發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備 1.課件

2.正方形、長(zhǎng)方形、梯形的卡片人手一份?；顒?dòng)過(guò)程

一、通過(guò)情境，復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過(guò)的幾何圖形，引出梯形

小朋友們，今天老師帶來(lái)了一幅畫(huà)請(qǐng)小朋友看看，在一個(gè)寬闊的草地上，住著一只可愛(ài)的小兔子，小兔子有一座特別的房子。這座房子是什么樣的？

總結(jié)：這是一座特別的房子，是由各種各樣的幾何圖形組成的。

二、觀察梯形

（一）了解梯形的基本特征。1.幼兒操作，聽(tīng)老師口令。2.幼兒摸圖形感受梯形的特征。

總結(jié)：原來(lái)梯形有四個(gè)角，四條邊，上下兩條邊平平的，但是不一樣長(zhǎng)，旁邊兩條邊斜斜的。

（二）認(rèn)識(shí)不同擺放位置的梯形。

1.原來(lái)梯形可以倒著放，躺著放，斜著放，隨便朝哪邊放，它都是梯形。好，把梯形都藏到下面去。

三、尋找常見(jiàn)物中的梯形，加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)

引導(dǎo)幼兒找梯形。我們來(lái)看看小兔子家里一共有幾個(gè)梯形。師幼一起數(shù)，一共有五個(gè)梯形。

四、活動(dòng)延伸

我們中一班的小朋友真的好厲害呀，都找對(duì)了。老師這里有一

條通往小兔子家的路，上面有很多的圖形，我們把漂亮的梯形貼到這條路上的梯形中去。

課后反思

設(shè)計(jì)故事情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;人手一份梯形教具,通過(guò)摸一摸,看一看,觀察和討論,感知梯形的基本特征;通過(guò)以幼兒溫佳妍為例,不斷變換位置還是不是溫佳妍來(lái)引導(dǎo)幼兒感知梯形無(wú)論如何變化位置都還是梯形來(lái)訓(xùn)練幼兒的空間思維.最后通過(guò)操作游戲找一找梯形,找到后給梯形涂上漂亮的顏色;拿涂好顏色的梯形給通往小兔子家的路上鋪梯形；最后再走一走鋪上梯形的小路等多種方式來(lái)鞏固對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。

不足的地方，那副大的掛圖中的“房子”應(yīng)該把比例再放大一些加強(qiáng)教學(xué)的直觀效果。教師的語(yǔ)態(tài)可以再溫和親切一些，再放開(kāi)一點(diǎn)。在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些能夠發(fā)揮幼兒參與性、操作性較高的課程，將觀念性知識(shí)和實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)教育教學(xué)的質(zhì)量。

第二篇：中班科學(xué)《認(rèn)識(shí)梯形》

中班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)梯形》

時(shí)間：

班級(jí)：

執(zhí)教人：

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能說(shuō)出梯形的名稱，了解其新的主要特征。

2.能在周?chē)h(huán)境中找出與梯形相似的物體。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）正方形娃娃、長(zhǎng)方形娃娃、梯形娃娃。（2）不同梯形的卡片人手一份。

材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《科學(xué)、認(rèn)識(shí)梯形》

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知梯形特征。

引導(dǎo)語(yǔ)：教室周?chē)泻芏鄨D案，請(qǐng)大家找找、看看、摸摸，說(shuō)說(shuō)圖案中的哪些圖形是你認(rèn)識(shí)的，他叫什么名字。

向幼兒介紹這個(gè)圖形的名稱-----梯形。

二、了解梯形的特征。

1.出示梯形，提問(wèn)：梯形有幾條邊？幾個(gè)角？它的上下兩邊有什么不一樣的？

2.引導(dǎo)幼兒充分觀察發(fā)現(xiàn)：這個(gè)圖形上面的邊短，下面的邊長(zhǎng)，上下兩條平行。

3.分別出示直角梯形、等腰梯形、讓幼兒了解梯形的多樣性：一邊可以當(dāng)滑滑梯的圖形是不是梯形？?jī)蛇呉粯娱L(zhǎng)的滑梯的圖形，是不是梯形？

三、尋找常見(jiàn)事物中的梯形，加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。

1.引導(dǎo)幼兒在教室周?chē)^續(xù)尋找梯形，請(qǐng)一名幼兒找找說(shuō)說(shuō)。

2.鼓勵(lì)幼兒跟同伴、教師說(shuō)說(shuō)教室的梯形藏在哪里？

3.出示操作材料《認(rèn)識(shí)梯形》，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)認(rèn)識(shí)生活中的梯形，并在組合圖形中找出、點(diǎn)數(shù)不同顏色的梯形，加深對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。

四、變出梯形。

畫(huà)一畫(huà)：在長(zhǎng)方形的紙上畫(huà)出梯形想想怎樣畫(huà)最簡(jiǎn)單。

折一折：將長(zhǎng)方形的一角向?qū)呎圻M(jìn)一個(gè)三角形即成直角梯形。

撕一撕：任意撕出一個(gè)梯形。

活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒觀察一些具有梯形特征的物品，如竹梯、椅背。

活動(dòng)反思：

第三篇：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)梯形》

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)梯形》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)梯形，感知梯形的基本特征。2．能用圖形結(jié)合組合的方式拼出梯形。3．喜歡跟圖形玩游戲。活動(dòng)準(zhǔn)備：

白板課件《認(rèn)識(shí)梯形》 活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣 師：小朋友們好，今天圖形寶寶要舉行歌舞會(huì)，它們把圖形王國(guó)裝扮得漂漂亮亮，邀請(qǐng)小朋友們?nèi)⒓樱銈兏吲d嗎？（激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望）

二、鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)

師：圖形寶寶有一個(gè)要求，讓小朋友們說(shuō)一說(shuō)圖形王國(guó)里有什么圖形?并說(shuō)出圖形的特征？（出示不同的圖形）

師：說(shuō)一說(shuō)這是什么圖形？你認(rèn)識(shí)嗎？（出示梯形）

三、感知梯形的特征 1.認(rèn)識(shí)梯形的外形特征

師：梯形有幾條邊？幾個(gè)角？和哪個(gè)圖形比較像呢？ 2.比較長(zhǎng)方形與梯形的異同點(diǎn)（出示長(zhǎng)方形或正方形）師：那他們是不是一樣的呢？

（引導(dǎo)幼兒去比較相同點(diǎn)：它們都有四條邊，四個(gè)角。異同點(diǎn)：正方形，四條邊都是一樣長(zhǎng)的，四個(gè)角也是一樣大的。梯形，上下兩條邊平平的，一條邊短，一條邊長(zhǎng)，旁邊兩條邊斜斜的。）

小結(jié)：這種形狀的圖形，名字叫——梯形。3.認(rèn)識(shí)其他梯形

師：梯形家族還有其他的兄弟姐妹呢，我們一起來(lái)看看它們長(zhǎng)得什么樣？（出示其他梯形）

四、圖形組合拼梯形

1.教師示范圖形組合的方式拼梯形 師：圖形寶寶給小朋友們表演歌舞了，（梯形）一個(gè)正方形和兩個(gè)三角形組成了一個(gè)什么圖形？瞧：三個(gè)三角形在一起跳舞組成了一個(gè)什么圖形？（播放屏幕錄像）

師：它們是怎么拼的？（說(shuō)明：有的圖形需要旋轉(zhuǎn)一下會(huì)更合適哦。）師：你們會(huì)不會(huì)用三角形、長(zhǎng)方形或者正方形拼出梯形呢？

師：看，我們資源庫(kù)里也有許多圖形寶寶，誰(shuí)愿意試一試？（出示資源庫(kù)）2.幼兒個(gè)別示范。（1-2名幼兒到前面操作課件，教師幫助用照相機(jī)功能記錄到表格里）（從資源庫(kù)拖出記錄表）

小結(jié)：原來(lái)三角形、長(zhǎng)方形、和正方形通過(guò)旋轉(zhuǎn)方向組合可以變出梯形。3.幼兒自由討論交流自己的想法。教師講解操作要求。

4.幼兒嘗試用圖形拼梯形。

五、分享交流

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你是用哪些圖形拼出梯形的，是怎樣拼的？

第四篇：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)梯形

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)梯形

一、設(shè)計(jì)思路：梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認(rèn)識(shí)梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語(yǔ)言描述梯形的特征。由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)我就不從概念入手，而讓幼兒通過(guò)各種操作活動(dòng)，（如：找圖形、給圖形涂色。）反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征。幼兒認(rèn)識(shí)梯形的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是先入為主，容易形成定勢(shì)。所以活動(dòng)開(kāi)始時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形，每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)死板、機(jī)械，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)使教師越教越煩，幼兒越學(xué)越厭，怎樣使孩子全身心的、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)、探索之中呢？那首先就要對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望，我在本次教學(xué)活動(dòng)中的幾點(diǎn)嘗試：

1、運(yùn)用游戲教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種娛樂(lè)形式，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動(dòng)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。

2、開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展，直觀形象的事物容易引起幼兒的興趣，易于感知。

3、讓幼兒自己動(dòng)手，找找、玩玩，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

動(dòng)手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動(dòng)來(lái)自運(yùn)動(dòng)器官的信號(hào)，當(dāng)幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶?duì)象時(shí)，就使大腦皮層處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，引起高漲的學(xué)習(xí)興趣。

4、創(chuàng)設(shè)一定的難度，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在日常生活中，幼兒遇到困難，都是大人及時(shí)解決，幼兒很難得到鍛煉，也不會(huì)主動(dòng)克服困難，要是讓孩子經(jīng)過(guò)自己的努力克服困難后，就會(huì)有種從沒(méi)有過(guò)的快感，從心底里得到滿足。為此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意設(shè)置一定難度，讓幼兒經(jīng)過(guò)一定的努力后才能跨越過(guò)去，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：在認(rèn)識(shí)梯形的活動(dòng)中有一個(gè)給小客人喂梯形餅干的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓幼兒選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對(duì)小客人說(shuō)：“請(qǐng)吃梯形餅干”。這里就有一定的難度——必須選擇不同的梯形餅干，對(duì)一部分幼兒來(lái)說(shuō)，是需要思考一下的。指導(dǎo)過(guò)程中能注重“三最”：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評(píng)價(jià)）；最小的干預(yù)（教師角色進(jìn)行退位，不干預(yù)替代）；最多的鼓勵(lì)（鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步）。另外，努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。

二、活動(dòng)流程：復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新知識(shí)點(diǎn)——新授活動(dòng)——鞏固活動(dòng)——生活化延伸 附教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認(rèn)識(shí)不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。

3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同的梯形。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫(huà)。教師演示用具：正方形娃娃、長(zhǎng)方形娃娃、梯形娃娃。幼兒學(xué)具：包含有梯形的的圖畫(huà)若干張（沒(méi)涂色）。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)尋找、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形的特征。讓幼兒找出圖中不是長(zhǎng)方形、正方形的圖形并涂上顏色。

2、觀察了解梯形特征。（1）出示梯形，提問(wèn)：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長(zhǎng)，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么？（2）小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫——梯形。（3）不過(guò)，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。

第五篇：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)梯形

1、運(yùn)用游戲教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種娛樂(lè)形式，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動(dòng)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。

2、開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展，直觀形象的事物容易引起幼兒的興趣，易于感知。

3、讓幼兒自己動(dòng)手，找找、玩玩，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

動(dòng)手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動(dòng)來(lái)自運(yùn)動(dòng)器官的信號(hào)，當(dāng)幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶?duì)象時(shí)，就使大腦皮層處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，引起高漲的學(xué)習(xí)興趣。

4、創(chuàng)設(shè)一定的難度，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在日常生活中，幼兒遇到困難，都是大人及時(shí)解決，幼兒很難得到鍛煉，也不會(huì)主動(dòng)克服困難，要是讓孩子經(jīng)過(guò)自己的努力克服困難后，就會(huì)有種從沒(méi)有過(guò)的快感，從心底里得到滿足。為此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意設(shè)置一定難度，讓幼兒經(jīng)過(guò)一定的努力后才能跨越過(guò)去，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：在認(rèn)識(shí)梯形的活動(dòng)中有一個(gè)給小客人喂梯形餅干的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓幼兒選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對(duì)小客人說(shuō)：“請(qǐng)吃梯形餅干”。這里就有一定的難度——必須選擇不同的梯形餅干，對(duì)一部分幼兒來(lái)說(shuō)，是需要思考一下的。指導(dǎo)過(guò)程中能注重“三最”：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評(píng)價(jià)）；最小的干預(yù)（教師角色進(jìn)行退位，不干預(yù)替代）；最多的鼓勵(lì)（鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步）。另外，努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。

二、活動(dòng)流程：復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新知識(shí)點(diǎn)——新授活動(dòng)——鞏固活動(dòng)——生活化延伸附教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認(rèn)識(shí)不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。

3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同的梯形。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫(huà)。教師演示用具：正方形娃娃、長(zhǎng)方形娃娃、梯形娃娃。幼兒學(xué)具：包含有梯形的的圖畫(huà)若干張（沒(méi)涂色）。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)尋找、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形的特征。讓幼兒找出圖中不是長(zhǎng)方形、正方形的圖形并涂上顏色。

2、觀察了解梯形特征。（1）出示梯形，提問(wèn)：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長(zhǎng)，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么？（2）小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫——梯形。（3）不過(guò)，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）