第一篇：人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《平移》說課稿

《平移》說課稿

一、教材分析：

平移是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元的內(nèi)容，平移是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這個概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的意義上講，平移是一種基本的圖形變換。圖形的平移對于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用。物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發(fā)生方向上的改變，就可以近似的看作是平移現(xiàn)象。教材在介紹這種現(xiàn)象時，注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步感知平移。此外，教材還通過在方格紙上將圖形進(jìn)行平移，使學(xué)生掌握圖形的平移，并會畫出在水平方向或豎直方向上平移后的圖形。教材從生活中的是實(shí)例引入，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，又通過設(shè)計(jì)形式多樣的活動，學(xué)生通過動手操作，在實(shí)際操作中深入理解概念，體現(xiàn)了知識形成的完整過程。

二、學(xué)情分析：

二年級學(xué)生在生活中見到很多平移的運(yùn)動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移意識，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動方式的本質(zhì)。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)制訂了一下教學(xué)目標(biāo)。知識與技能：

1、學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移現(xiàn)象。

2學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、通過教學(xué)，提高學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。過程與方法：

通過學(xué)生的觀察、動手操作、探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷感知平移的過程，初步體驗(yàn)平移的思想方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感知生活中的平移現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)。

五、教學(xué)用具

教學(xué)用具：多媒體課件。

學(xué)具：學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中的書、文具盒。

六、說教法和學(xué)法。

教法：

1、實(shí)踐操作法

二年級的學(xué)生還處于形象思維階段，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看、說一說、數(shù)一數(shù)等一系列的操作活動，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。

2、游戲教學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移的概念。學(xué)法

1、情境學(xué)習(xí)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。

2、小組合作法

通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

七、說教學(xué)過程

本節(jié)課安排了五個環(huán)節(jié)，分別創(chuàng)設(shè)情境、探究體驗(yàn)、拓展練習(xí)、全課小結(jié) 圖片欣賞。

（一）1、創(chuàng)設(shè)情境——感知平移運(yùn)動現(xiàn)象

激情導(dǎo)入：同學(xué)們，老師今天帶來了一些圖片，想看嗎？

（課件出現(xiàn)游樂場情景：行駛的汽車、飛行的飛機(jī)、行駛的輪船、跳動的足球、起重機(jī)）

仔細(xì)觀察一下，它們的運(yùn)動相同嗎？使學(xué)生通過觀察知道了平移是物體沿 著直線移動，而本身沒有發(fā)生方向上的改變，直接引出平移。

（二）探究體驗(yàn)——分析平移現(xiàn)象的特征

1、說一說——判斷和例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

找出平移的特征以后，再讓學(xué)生列舉在生活中見到的平移現(xiàn)象，現(xiàn)在小組中說一說，再指名回答。在說的過程中指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的完整性。例如：拉動抽屜是平移現(xiàn)象等。

2、做一做

讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)和自己的手做平移運(yùn)動，親自體驗(yàn)旋平移現(xiàn)象。在做的過程中，教師注意觀察，要按平移的特征規(guī)范的做，對做的好學(xué)生給予鼓勵。

3、學(xué)一學(xué)

師生共同探討物體在格子紙上的平移，課件出示例1的房子平移圖，教師邊講邊演示房子向上平移5格和向右平移7格后，使學(xué)生明確首先找到物體的觀察點(diǎn)，看觀察點(diǎn)向什么方向平移幾格，也就是房子向什么方向平移幾格。然后有小組討論交流完成后面的問題。使學(xué)生知道物體在方格紙上如何平移。

4、練一練——解決方格中的平移問題

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生完成教科書第43頁的第一題讓學(xué)生把小船向右平移4格后得到的圖形涂上顏色和第二題讓學(xué)生將梯形向上平移3格，向左平移8格，進(jìn)一步鞏固物體在方格紙中的平移。

（三）拓展練習(xí)：（幫一幫）

一共設(shè)計(jì)了三個問題，每個問題都是用故事情節(jié)來引出問題，這樣可以吸引學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生想解決問題的欲望，第一個問題是幫小青蛙回池塘，在青蛙回池塘的路上有四只蛇擋住了它的路，讓學(xué)生用今天學(xué)的平移知識幫一幫青蛙。本題的答案不是唯一的，這樣就拓展學(xué)生的思維，又鞏固本課的知識。同時滲透愛護(hù)青蛙，保護(hù)大自然的思想教育。第二個問題是幫阿姨想一想用平移門還是旋轉(zhuǎn)門？本題主要讓學(xué)生了解平移在生活中作用。對答對的學(xué)生及時鼓勵，對表現(xiàn)突出的學(xué)生獎勵一個智慧果，利用多種評價方式激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。

（四）全課小結(jié)：

說一說本課有什么收獲？對本課知識進(jìn)行總結(jié)，同時突出重點(diǎn)。師生互評，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

八、布置作業(yè)：

告訴學(xué)生物體還可以做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，給學(xué)生提出課后作業(yè)：從各種渠道（家里人、書、電視、網(wǎng)上等）了解旋轉(zhuǎn)的有關(guān)知識。

第二篇：人教數(shù)學(xué)二年級下冊平移和旋轉(zhuǎn) 教案

《平移和旋轉(zhuǎn)》教案

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第41～43頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確說出圖形平移的距離。教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁的彩圖）

[設(shè)計(jì)意圖]營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。

二、新授課

1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

（1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目？

（2）這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動的？

（3）根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動，可以分幾類類？怎么分的？

（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。

2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。（1）說一說分類的理由

A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動的，這種運(yùn)動就叫做什么？

B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個點(diǎn)或一個軸為中心做圓周運(yùn)動的，這種運(yùn)動叫做什么？

（2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準(zhǔn)備。

3、練習(xí)（課件出示P41頁方格圖）

（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）（2）如果把它向上平移5格，會移嗎？

（3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）（4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）（5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）

（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？（7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁第一題）

（8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P44頁第4題）

[設(shè)計(jì)意圖]通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。

二、綜合練習(xí)

1.下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁第三題）2.欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會哪些新知識？還有什么問題？用哪些方法學(xué)會的這些新知識。

[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

三、課后活動 應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動。

[設(shè)計(jì)意圖]加深對新課的理解，用實(shí)踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。

第三篇：新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《平移》公開課教案

平移

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元例2及相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)七的第4～6小題。教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移現(xiàn)象。2.能根據(jù)平移的特征解決相關(guān)問題。

3.在探索和交流的活動中，初步形成空間觀念，感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識平移現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)平移的特征解決相關(guān)問題。教學(xué)方法：觀察法與分析法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、談話引入。

1、同學(xué)們，游樂場里，除了有飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏外，還有很多的游樂項(xiàng)目。我們一起去看看吧！看書第30頁。

2、你看到了哪些游樂項(xiàng)目？（學(xué)生匯報）這些游樂項(xiàng)目的運(yùn)動變化相同嗎？（不同）。

3、你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動變化分分類嗎？（學(xué)生說分類方法）

4、教師小結(jié)。

在游樂園里，像滑滑梯、觀光梯、高空纜車、小火車這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移”。（齊讀課題）

二、探索新知。

1、認(rèn)識平移現(xiàn)象。

（1）、找一找生活中的平移現(xiàn)象。

平移是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。在生活中，你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學(xué)生回答。（2）、觀察物體的運(yùn)動現(xiàn)象。

同學(xué)們說得真棒，瞧，觀光梯是沿著豎直方向做直線運(yùn)動的；高空纜車是沿著水平方向做直線運(yùn)動的；推拉門是沿著水平方向做直線運(yùn)動的。這些物體的運(yùn)動有什么特點(diǎn)？（這些物體都是沿直線運(yùn)動的，物體本身的方向不發(fā)生變化）（3）、認(rèn)識平移。

像纜車、觀光梯、推拉門這樣的運(yùn)動現(xiàn)象，無論是水平方向的運(yùn)動，還是豎直方向的運(yùn)動，物體本身的方向不發(fā)生變化，我們把這種運(yùn)動現(xiàn)象稱為平移。只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。

（4）、學(xué)生再找一找生活中的平移現(xiàn)象后教師小結(jié)。

是呀，生活中平移現(xiàn)象很多，如電梯的升降、滑滑梯上小朋友的移動??都是平移。當(dāng)物體或圖形沿著直線運(yùn)動，而本身的方向不發(fā)生改變，這種現(xiàn)象就叫做平移。平移有這樣的特征：平移時，物體或圖形的形狀、大小、方向都不改變；只是本身的位置改變了。

2、判斷平移后的圖形。教學(xué)教材P30頁的例2：移一移。（1）、親身體驗(yàn)平移現(xiàn)象。

你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？你能用你桌上的物體做做平移運(yùn)動嗎？（生說怎么做的）

如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？接下來我們就一起來移一移。出示例2，哪幾座小房子可以通過平移相互重合？（2）、分析題意。

要知道哪幾座小房子可以通過平移相互重合，先要根據(jù)平移的特征去判斷。平移時，可以一次平移，也可以兩次平移。（3）先觀察，再判斷。

①給每座小房子編號后，學(xué)生先觀察，再交流。②匯報，評價。

你認(rèn)為哪幾座小房子可以通過平移相互重合？你是怎樣想的？哪幾座小房子通過平移不能相互重合？為什么？

從左往右看，小房子的房頂都朝上的三座房子（編號分別是①④⑥的）可以通過平移互相重合。比如：圖①可以先向右平移，再向下平移或先向下平移，再向右平移到圖⑥的位置與圖⑥重合；圖①可以先向上平移，再向右平移或先向右平移，再向上平移到圖④的位置與圖④重合。③學(xué)生再選擇自己喜歡的小房子說說它們經(jīng)過怎樣平移可以互相重合。（4）、教師小結(jié)。

判斷哪些圖形通過平移可以相互重合，關(guān)鍵是要根據(jù)平移的特征來判斷：一是運(yùn)動的路線是一條直線，可以是水平方向的，也可以是豎直方向的，還可以是傾斜方向的；二是物體的形狀、大小和方向都不改變。（5）、學(xué)生完成教材P30頁下面的“做一做”。學(xué)生自己完成后匯報并展示，說說自己是怎么想的。

三、拓展練習(xí)，運(yùn)用新知。

現(xiàn)在就讓我們一起運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)的平移的知識完成下面的練習(xí)。

1、學(xué)生獨(dú)立完成教材P33頁練習(xí)七的第4小題。哪些魚可以通過平移與紅色小魚重合？把它們涂上顏色。（1）、學(xué)生觀察、自己判斷。

（2）、全班交流，說明自己是怎樣想的。

2、學(xué)生獨(dú)立完成教材P34頁練習(xí)七的第5小題。下面的哪些圖形可以通過平移相互重合？連一連。（1）、學(xué)生觀察、自己連一連。（2）、全班交流，說明判斷的理由。

3、學(xué)生獨(dú)立完成教材P34頁練習(xí)七的第6小題。（1）、學(xué)生觀察、自己判斷。

（2）、全班交流，說明判斷的理由。引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是直線運(yùn)動的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2幅。4課外作業(yè)。

四、全課總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你能用你自己的話說說什么是平移嗎？你想對老師和同學(xué)說些什么呢？

五、板書設(shè)計(jì)。

第四篇：數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元平移和旋轉(zhuǎn)教案(二)

教學(xué)內(nèi)容：教材P 30、31頁例

2、例3及相應(yīng)的做一做和練習(xí)七的第4～6小題。

知識與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價值觀：在探索和交流的活動中，初步形成空間觀念，感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)平移或旋轉(zhuǎn)的特征解決相關(guān)問題。

教學(xué)方法：觀察法與分析法。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具

教學(xué)過程：

一、談話引入。

1、同學(xué)們，游樂場里，除了有飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏外，還有很多的游樂項(xiàng)目。我們一起去看看吧!看書第30頁。

2、你看到了哪些游樂項(xiàng)目?(學(xué)生匯報)這些游樂項(xiàng)目的運(yùn)動變化相同嗎?(不同)。

3、你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動變化分分類嗎?(學(xué)生說分類方法)

4、教師小結(jié)。

在游樂園里，像滑滑梯、觀光梯、高空纜車、小火車這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移。而摩天輪、鐘擺、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)，這些物體都繞著一個點(diǎn)或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)習(xí)近平移和旋轉(zhuǎn)。(齊讀課題)

二、探索新知。

1、認(rèn)識平移現(xiàn)象。

(1)、找一找生活中的平移現(xiàn)象。

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。在生活中，你見過哪些平移現(xiàn)象?先說給你同組的小朋友聽聽!再請學(xué)生回答。

(2)、觀察物體的運(yùn)動現(xiàn)象。同學(xué)們說得真棒，瞧，觀光梯是沿著豎直方向做直線運(yùn)動的;高空纜車是沿著水平方向做直線運(yùn)動的;推拉門是沿著水平方向做直線運(yùn)動的。這些物體的運(yùn)動有什么特點(diǎn)?(這些物體都是沿直線運(yùn)動的，物體本身的方向不發(fā)生變化)

(3)、認(rèn)識平移。

像纜車、觀光梯、推拉門這樣的運(yùn)動現(xiàn)象，無論是水平方向的運(yùn)動，還是豎直方向的運(yùn)動，物體本身的方向不發(fā)生變化，我們把這種運(yùn)動現(xiàn)象稱為平移。只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。

(4)、學(xué)生再找一找生活中的平移現(xiàn)象后教師小結(jié)。

是呀，生活中平移現(xiàn)象很多，如電梯的升降、滑滑梯上小朋友的移動都是平移。當(dāng)物體或圖形沿著直線運(yùn)動，而本身的方向不發(fā)生改變，這種現(xiàn)象就叫做平移。平移有這樣的特征：平移時，物體或圖形的形狀、大小、方向都不改變;只是本身的位置改變了。

2、判斷平移后的圖形。教學(xué)教材P30頁的例2：移一移。

(1)、親身體驗(yàn)平移現(xiàn)象。

你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎?(想)全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒!請坐。你能用你桌上的物體做做平移運(yùn)動嗎?(生說怎么做的)

如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢?接下來我們就一起來移一移。出示例2，哪幾座小房子可以通過平移相互重合?

(2)、分析題意。

要知道哪幾座小房子可以通過平移相互重合，先要根據(jù)平移的特征去判斷。平移時，可以一次平移，也可以兩次平移。

(3)先觀察，再判斷。

①給每座小房子編號后，學(xué)生先觀察，再交流。

②匯報，評價。

你認(rèn)為哪幾座小房子可以通過平移相互重合?你是怎樣想的?哪幾座小房子通過平移不能相互重合?為什么?

從左往右看，小房子的房頂都朝上的三座房子(編號分別是①④⑥的)可以通過平移互相重合。比如：圖①可以先向右平移，再向下平移或先向下平移，再向右平移到圖⑥的位置與圖⑥重合;圖①可以先向上平移，再向右平移或先向右平移，再向上平移到圖④的位置與圖④重合。

③學(xué)生再選擇自己喜歡的小房子說說它們經(jīng)過怎樣平移可以互相重合。

(4)、教師小結(jié)。

判斷哪些圖形通過平移可以相互重合，關(guān)鍵是要根據(jù)平移的特征來判斷：一是運(yùn)動的路線是一條直線，可以是水平方向的，也可以是豎直方向的，還可以是傾斜方向的;二是物體的形狀、大小和方向都不改變。

(5)、學(xué)生完成教材P30頁下面的做一做。

學(xué)生自己完成后匯報并展示，說說自己是怎么想的。

3、認(rèn)識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀?(旋轉(zhuǎn))出示P31頁的例3.(1)、觀察物體的運(yùn)動現(xiàn)象。

請同學(xué)們看書第31頁。請大家認(rèn)真觀察這些物體，你發(fā)現(xiàn)它們是怎樣運(yùn)動的?摩天輪是繞著它中心的軸做圓周運(yùn)動的;旋轉(zhuǎn)飛機(jī)是它中心的軸做圓周運(yùn)動的;飛機(jī)的螺旋槳是它中心的軸做圓周運(yùn)動的。這些物體的運(yùn)動有什么特點(diǎn)?(這些物體都是繞著某一個點(diǎn)或一個軸做圓周運(yùn)動的)

(3)、認(rèn)識旋轉(zhuǎn)。

像摩天輪、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、飛機(jī)的螺旋槳這些物體都是繞著某一個點(diǎn)或一個軸做圓周運(yùn)動，我們把這種運(yùn)動現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。想一想：物體在旋轉(zhuǎn)時，大小和形狀有沒有發(fā)生變化?位置和方向呢?

(4)、學(xué)生找一找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后，教師小結(jié)。

是呀，生活中旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象也有很多，如汽車輪子的轉(zhuǎn)動、吊扇的轉(zhuǎn)動、汽車方向盤的轉(zhuǎn)動都是旋轉(zhuǎn)。當(dāng)物體或圖形繞著某一個點(diǎn)或一個軸做圓周運(yùn)動，我們把這種運(yùn)動現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)有這樣的特征：旋轉(zhuǎn)時，物體或圖形的形狀和大小都不改變;只是本身的方向和位置發(fā)生了改變。

(5)、親身體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個點(diǎn)移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎?教師在學(xué)生中巡視。

三、拓展練習(xí)，運(yùn)用新知。

現(xiàn)在就讓我們一起運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)的平移和旋轉(zhuǎn)的知識完成下面的練習(xí)。

1、學(xué)生獨(dú)立完成教材P33頁練習(xí)七的第4小題。

哪些魚可以通過平移與紅色小魚重合?把它們涂上顏色。

(1)、學(xué)生觀察、自己判斷。

(2)、全班交流，說明自己是怎樣想的。

2、學(xué)生獨(dú)立完成教材P34頁練習(xí)七的第5小題。

下面的哪些圖形可以通過平移相互重合?連一連。

(1)、學(xué)生觀察、自己連一連。

(2)、全班交流，說明判斷的理由。

3、學(xué)生獨(dú)立完成教材P34頁練習(xí)七的第6小題。

(1)、學(xué)生觀察、自己判斷。

(2)、全班交流，說明判斷的理由。引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是直線運(yùn)動的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2幅。

4、現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧!

5、課外作業(yè)。

請學(xué)生完成教材P31頁例3下面的做一做。

四、全課總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你能用你自己的話說說什么是平移，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎?你想對老師和同學(xué)說些什么呢?

五、板書設(shè)計(jì)

例

2、當(dāng)物體或圖形沿著直線運(yùn)動，而本身的方向不發(fā)生改變，這種現(xiàn)象就叫做平移。

特征：平移時，物體或圖形的形狀、大小、方向都不改變;只是本身的位置改變了。平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶

例

3、當(dāng)物體或圖形繞著某一個點(diǎn)或一個軸做圓周運(yùn)動，我們把這種運(yùn)動現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。

特征：旋轉(zhuǎn)時，物體或圖形的形狀和大小都不改變;只是本身的方向和位置發(fā)生了改變。

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳

第五篇：人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《平移現(xiàn)象》說課稿

《平移》說課稿

一、教材分析：

平移是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元的內(nèi)容，平移是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這個概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的意義上講，平移是一種基本的圖形變換。圖形的平移對于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用。物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發(fā)生方向上的改變，就可以近似的看作是平移現(xiàn)象。教材在介紹這種現(xiàn)象時，注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步感知平移。

二、學(xué)情分析：

二年級學(xué)生在生活中見到很多平移的運(yùn)動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移意識，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動方式的本質(zhì)。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)制訂了一下教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能：

1、學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移現(xiàn)象。

2、通過教學(xué)，提高學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

過程與方法：

通過學(xué)生的觀察、動手操作、探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷感知平移的過程，初步體驗(yàn)平移的思想方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感知生活中的平移現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能在生活中認(rèn)識平移現(xiàn)象。

五、教學(xué)用具

教學(xué)用具：多媒體課件。

學(xué)具：學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中的書、文具盒。

六、說教法和學(xué)法。

教法：

1、實(shí)踐操作法二年級的學(xué)生還處于形象思維階段，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看、說一說、數(shù)一數(shù)等一系列的操作活動，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。

2、游戲教學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移的概念。

學(xué)法

1、情境學(xué)習(xí)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。

2、小組合作法通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

七、說教學(xué)過程

本節(jié)課安排了五個環(huán)節(jié)，分別情境引入、互動探究、鞏固拓展、課堂小結(jié)。

一、情境引入

1、教師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們在游樂場中認(rèn)識軸對稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。

播放游樂場動畫視頻。（視頻中包括：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等游樂項(xiàng)目。）

提出觀察要求：請同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)動，它們是如何運(yùn)動的？（課件出示游樂場的情景圖：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等）

提問：這些項(xiàng)目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？（引導(dǎo)學(xué)生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法。）

學(xué)生不能用手勢等來表演時，教師可以用自己的身體語言來表示。

2、這些玩具的運(yùn)動方法相同嗎？你們能根據(jù)它們運(yùn)動方式的不同試著將它們分類嗎？（學(xué)生匯報的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車。）

學(xué)生匯報分類的結(jié)果，并說一說分類的理由。

3、談話：你們不但觀察得認(rèn)真，而且還會分類。像纜車、滑滑梯這樣的運(yùn)動叫平移。像旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車這樣的運(yùn)動叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識這兩種運(yùn)動。

二、互動探究

1、生活中的平移。

談話：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個觀光電梯，它是什么運(yùn)動？（平移）

師：說得真棒，瞧，我們學(xué)校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。

談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開，這個推開窗戶的運(yùn)動是什么現(xiàn)象？（平移）

對了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說。

讓學(xué)生先說給同組的同學(xué)聽，再指名回答。

師：你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動嗎？（學(xué)生邊說邊做。）

2、移移看。

（1）課件出示例2的房子圖。

談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看！（課件中小房子整體移動。）再問，小房子是朝哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠(yuǎn)？（讓學(xué)生用語言描述，向上或向左等）

談話：說得真棒，瞧！（課件出示移動）小房子平移重合在一起。

（2）畫一畫。

談話：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？同學(xué)們，快來移移看！剪下教材第121頁的學(xué)具，小組合作，沿著直線排一排，畫一排小汽車。

三、鞏固拓展

1、完成教材“練習(xí)七”第4題。

課件出示小魚圖。

談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的顏色。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

學(xué)生交流匯報：哪些圖形通過平移可以重合？是怎樣進(jìn)行平移的？（學(xué)生一邊表述一邊在投影儀上操作）哪些通過平移后是不能重合的？為什么？

2、完成教材“練習(xí)七”第5題。

談話：春天來了，草地上熱鬧起來了，小動物們在草地上聚會呢，（課件出示圖形）草地上有哪些小動物？哪些圖形可以通過平移相互重合？連一連。

學(xué)生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形通過平移可以互相重合？

學(xué)生交流自己的想法。（小白兔、蝸牛可以通過平移重合，蝴蝶、烏龜它們在不同的方向，平移后，不能重合。）

師：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。

四、課堂小結(jié)

談話：你能用自己的話說說什么是平移嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識了平移現(xiàn)象，像滑滑梯、推拉窗戶這樣（沿著直線）運(yùn)動的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。下課后，走出教室，去找找生活中的平移。

五、布置作業(yè)：

尋找生活中的平移現(xiàn)象給爸爸媽媽說一說