第一篇：教學設計(詩歌：我是三軍總司令)丁玲

信息化教學設計方案：

幼兒園大班詩歌《我是三軍總司令》教學設計

設計意圖：

在平時的游戲活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們非常崇拜解放軍，對解放軍訓練活動和各種武器的特征都非常感興趣，為了滿足幼兒學習模仿解放軍的愿望和需要的同時發(fā)展幼兒想象，啟發(fā)幼兒思考，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，我選擇了兒童詩《我是三軍總司令》，選自《自甘肅省示范性幼兒園科學保教實驗課程資源包》大班下冊主題二：我是小小兵。這首詩歌結構清晰、簡單，內(nèi)容生動有趣，角色是以活潑可愛的‘我’為主角，進入幼兒日常生活。講述了幼兒日常生活中喜愛的小動物形象揉進?軍旅?生活的想象，為幼兒創(chuàng)造出一個軍事活動的游戲天地。同時能引起幼兒聯(lián)想的動物形象與軍隊的飛機、軍艦和坦克聯(lián)系起來。教學目標：

1.引導幼兒欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的情趣。

2.初步了解詩歌的句式特點，嘗試利用象征手法仿編詩歌。

3.體驗軍人的自豪感。

教學重點：學習詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的句式特點。教學難點：感受詩歌的句式特點，學會有感情地朗誦，利用象征手法仿編詩歌。

教學準備：歌曲《我是小海軍》、小烏龜、龜媽媽、小魚、魚媽媽、小鳥、鳥媽媽、飛機、坦克、軍艦的圖片，課件，詩歌錄音，鳥、烏龜、魚的頭飾。活動過程：

一、歌曲《我是小海軍》引出主題。

師：小朋友最喜歡聽歌曲，今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲，想聽嗎？

1.提問：小朋友聽到了什么？除了海軍還有什么軍人？ 2.出示ppt：

這三位解放軍都代表那幾種軍種？（引導幼兒說出海軍、陸軍、空軍）你們知不知道他們海軍、陸軍、空軍是誰來領導的？（引導幼兒說出是總司令來領導的）

二、新授

1.欣賞兒歌，了解兒歌的內(nèi)容。

（1）今天，老師給你們帶來了一首好聽的詩歌，詩歌中就講了海軍、陸軍、空軍這三個軍隊。

（2）教師邊出示ppt邊朗誦詩歌。

①提問：小朋友詩歌里魚媽媽、龜媽媽、鳥媽媽是怎么問?我?的？?我?是怎么回答的？（引導幼兒用詩歌的內(nèi)容來回答）

②為什么說小魚做了我的軍艦?小龜做了我的坦克?小鳥做了我的飛機?（引導幼兒從小動物的形態(tài)及生活習性上講述。）

③小結；因為小魚會游泳所以總司令就請小魚做了他的軍艦，還有小龜有個龜殼可以抵擋敵人的入侵于是總司令就請小龜做坦克，小鳥可以在天上飛于是總司令就請小鳥做了飛機。

2．學習欣賞詩歌感受詩歌的情趣。

（1）老師配樂用富有韻律和激情的語調(diào)朗誦一篇詩歌，激發(fā)幼兒的學習興趣。（播放詩歌錄音）

（2）幼兒學習詩歌，加深幼兒對詩歌的印象。

師：好聽嗎？我們一起來把這首好聽的詩歌讀一遍吧。

（3）分角色讀詩歌，教師做媽媽，幼兒做三軍總司令。

（4）角色交換進行朗誦。

3.討論：還有哪些小動物可以當飛機、坦克、軍艦呢?如果你是三軍總司令，你愿意什么當你的部隊武器呢?

三、延伸活動，創(chuàng)編并表演詩歌。

1.課件出示蜻蜓、鹿、蝸牛、海豚等圖片引導幼兒創(chuàng)編。如： 蜻蜓媽媽問我，蜻蜓哪兒去了？我說：蜻蜓做了我的飛機。

鹿媽媽問我，小鹿哪兒去了？我說：小鹿做了我的大炮。

蝸牛媽媽問我，蝸牛哪兒去了？我說：蝸牛做了我的坦克。

海豚媽媽問我，小豚哪兒去了？我說：小豚做了我的軍艦。2.總結。將全班仿編的詩歌串連起來，最后用原詩的結尾段結束。

3.說說解放軍。解放軍叔叔盡力工作來保衛(wèi)我們的祖國，保衛(wèi)我們的家園，小朋友長大要不要也做保衛(wèi)祖國保衛(wèi)家園的人呢？

附詩歌內(nèi)容：

詩歌：我是三軍總司令

鳥媽媽問我，小鳥哪兒去了？我說：小鳥做了我的飛機。

龜媽媽問我，小龜哪兒去了？我說：小龜做了我的坦克。

魚媽媽問我，小魚哪兒去了？我說：小魚做了我的軍艦。

三位媽媽一齊問我：你是誰？我說：我是陸海空三軍總司令。

創(chuàng)編，如：

蜻蜓媽媽問我，蜻蜓哪兒去了？我說：蜻蜓做了我的飛機。

蝸牛媽媽問我，蝸牛哪兒去了？我說：蝸牛做了我的坦克。

海豚媽媽問我，小豚哪兒去了？我說：小豚做了我的軍艦。鹿媽媽問我，小鹿哪兒去了？我說：小鹿做了我的大炮。……

第二篇：語言教案：我是三軍總司令

大班語言活動設計

---《我是三軍總司令》 活動目標：

1、了解陸海空三軍，產(chǎn)生對解放軍的崇敬仰慕之情

2、欣賞詩歌，理解內(nèi)容，并學會說兒歌

3、了解詩歌的句式特點，嘗試仿編詩歌 活動準備：

1、幼兒事先對相關的軍事知識有一定的了解

2、詩歌中的圖片，各類小動物的圖片 活動過程：

一、以圖片的方式導入，引起幼兒活動的興趣

1、出示圖片，提問 T: 他們是誰？

解放軍有哪三軍？

他們都用哪些軍事設備？

2、出示小動物的圖片，認識詩歌中所涉及的事物，感知角色之間的關聯(lián)

小龜——坦克 小鴨——軍艦 小鳥——飛機

T：今天我來當三軍總司令，我請了一些小動物來做我的坦克、飛機、軍艦，看看我請來了誰？他們可以做我的什么武器呢？ T：小龜可以做我的什么呢？ T：小鴨可以做我的什么呢？ T：小鳥可以做我的什么呢？

二、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容并學習詩歌

1、教師示范朗誦一遍，欣賞詩歌，提問

T：龜媽媽都問了我什么？我是怎么回答的？ T：鴨媽媽都問了我什么？我是怎么回答的？ T：鳥媽媽都問了我什么？我是怎么回答的？

2、出示圖片，引導幼兒跟圖片朗誦詩歌，提問 T：三位媽媽是怎么問我的？我又是怎么回答的？

3、分角色朗誦，加深記憶

T 總司令 —— S 動物媽媽 T 動物媽媽 —— S 總司令 S 總司令 —— S 動物媽媽

4、幼兒嘗試完整朗誦詩歌

三、創(chuàng)編詩歌

1、引導幼兒想象，還有那些小動物可以做坦克、軍艦、飛機？

2、教師創(chuàng)編，示范舉例

3、幼兒創(chuàng)編，操作材料

T：老師這兒準備了很多的小動物，請小朋友把自己喜歡的小動物編寫進 詩歌里面。

4、請小朋友朗誦自己編寫的詩歌

四、活動結束

T：其實還有很多小動物可以做我的坦克、軍艦和飛機。那我們下課之后找 一找，也把他們編進詩歌里面，好，這節(jié)課就上到這里，請小朋友起立，敬禮，和后面的客人老師說再見吧。

我是三軍總司令

龜媽媽問我,小龜哪去了？

我說：“小龜做了我的坦克。” 鴨媽媽問我，小鴨哪去了？

我說：“小鴨做了我的軍艦。”

鳥媽媽問我，小鳥哪去了？

我說：“小鳥做了我的飛機。”

三位媽媽一齊問我：你是誰？

我說：“我是陸海空三軍總司令。”

第三篇：大班語言：我是三軍總司令

大班語言：我是三軍總司令

活動目標：

1.理解兒歌的內(nèi)容，學習用自豪的語氣完整朗誦兒歌。

2.了解海陸空三軍在和平年代執(zhí)行任務的情況，產(chǎn)生對解放軍的崇敬之情。

活動準備：

1.《小朋友的書·我的祖國叫中國》；磁帶及錄音機。

2.小魚，小龜，小鳥，軍艦，坦克，飛機，海軍，陸軍，空軍圖片。

3.收集解放軍搶險救災圖片（包括抗洪、抗震、抗雪等內(nèi)容）

4.課前幼兒了解海軍、陸軍、空軍的軍種。

活動過程：

（一）以談話的方式導入，引起幼兒生活的興趣。

提問：你們知道總司令是什么人嗎？

解放軍有哪幾種軍種嗎？（海軍、陸軍、空軍）

師：那今天老師帶了一首關于解放軍的兒歌，它的`題目是“我是三軍總司令”讓我們一起來說一說。

（二）幼兒欣賞兒歌，了解兒歌內(nèi)容。

1.教師完整朗誦兒歌一遍，幼兒欣賞。

提問：兒歌的題目是什么？

在兒歌里你們聽到了哪些小動物呢？他們分別被“我”當了什么？

2.帶著問題再次欣賞

提問：請小朋友仔細的聽一聽魚媽媽、龜媽媽、鳥媽媽是怎么問“我”的？“我”又是怎么回答的？（出示各種圖片）

為什么說小魚做了我的軍艦，小龜做了我的坦克，小鳥做了我的飛機？

（這個問題是幫助幼兒理清因果關系，即天上的動物與飛機關聯(lián)，水里的動物與軍艦關聯(lián)，陸地動物與坦克關聯(lián)）

（三）幼兒學兒歌。

1.欣賞兒歌。教師第三次朗誦，請幼兒自愿跟讀

2.師幼問答的形式學習兒歌。

3.幼兒完整朗讀兒歌，4.教師再次朗誦，引導幼兒關注教師的語氣

5.幼兒有感情地朗誦兒歌

（四）逐一出示解放軍搶險救災（抗洪、抗震、抗雪等）圖片，了解海陸空三軍在和平年代執(zhí)行任務的情況。

提問：解放軍是我們的好朋友，以前……現(xiàn)在……，那么現(xiàn)在你在什么情況下看到過解放軍為大家做好事呢？（根據(jù)幼兒回答出示相應圖片）

小結：現(xiàn)在的我們沒有了戰(zhàn)爭，但是在人為的破壞下，大自然出現(xiàn)了很多不同的災難如：洪水、地震、暴風雪等，但是每次在發(fā)生災難的時候，第一個沖在前面的都是解放軍，是他們保衛(wèi)了我們，所以他們是最可愛，最勇敢的人。

第四篇：大班語言《我是三軍總司令》

大班語言《我是三軍總司令》

年齡班：大四班 實習生：王娟冰 指導教師： 活動目標：

1.引導幼兒欣賞詩歌，理解詩歌三軍的范圍。2.能用自豪的表情和動作表姨詩歌。

3.初步了解詩歌的句式特點，嘗試利用象征手法仿編詩歌。

活動準備：

1.幼兒事先對相關的軍事知識有一定的了解。

2.詩歌中的圖譜。

活動過程：

1、以圖片的方式導入，引起幼兒活動的興趣。

師：小朋友，你們知道這是什么軍隊么？

2、教師完整朗誦兒歌一遍，幼兒欣賞，逐步引出圖譜。

師：今天老師就帶來了一首好聽的詩歌，請你仔細聽聽看。然后請小朋友回答你們聽到了什么？

3、出示視頻聯(lián)系圖譜再次鞏固詩歌，集體朗誦。

師：現(xiàn)在再聽一遍，看看除了海、陸、空這三個軍隊還出現(xiàn)了誰？ 師：看著圖譜和老師一起完整的朗誦一遍。（1）幼兒熟悉詩歌，教師提出深層次的問題

師：為什么詩歌里把小鳥當作飛機？把小龜當作坦克？把小魚當作軍艦？

師：因為小魚生活在水里所以當在水里航行的軍艦，小龜生活在陸地上所以當在陸地上行駛的坦克，小鳥和飛機同樣是在空中飛行的所以當了飛機。

師：認真想想詩歌有什么特點。（詩歌的特點：有節(jié)奏，押韻，句式相同改變個別的詞。）

4、強調(diào)朗誦的情感，分角色的形式進行表演朗誦。

師：我是三軍的總指揮官，你們覺得我這時的心情會是怎么樣？（引導幼兒用自豪的情感朗誦。）

師：小朋友講得真好，現(xiàn)在老師要來做鳥媽媽、龜媽媽、魚媽媽來問你們，你們做“總司令”來回答我，好嗎？（交換角色朗誦詩歌。）師：現(xiàn)在請小朋友來四個小朋友分別扮演龜媽媽、魚媽媽、鳥媽媽和三軍總司令。老師來念旁白的地方，你們可以帶上動作哦。

5、嘗試仿編兒歌。

師：除了小鳥能當飛機、小龜能當坦克、小魚能當軍艦外，還有哪些小動物可以當飛機、坦克、軍艦呢？如果你是三軍總司令，你愿意用什么當你部隊的武器呢？（鼓勵幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動物象征軍隊。）

師：小朋友編得都很不錯。都想到了很多很多小動物來當自己的部隊的武器。活動延伸：

開展美工活動，幼兒將自己仿編的畫下了。

兒歌：我是三軍總司令

魚媽媽問我：“我的小魚哪兒去了？”我說：小魚做了我的軍艦。” 龜媽媽問我：“我的小龜哪兒去了？”我說：小龜做了我的坦克。” 鳥媽媽問我：“我的小鳥哪兒去了？” 我說：小鳥做了我的飛機。” 三位媽媽一起問我：“你是誰？” 我是：“我是海陸空三軍總司令。”

集中教學環(huán)節(jié)反思：

從總體而言基本上完成了目標，在活動里幼兒表現(xiàn)的很好，能積極發(fā)言，認真仿編詩歌，在我出示象征物的圖片時，幼兒很興奮把自己想的都大膽講出來，有了很好的圖片圖譜和錄音視頻，這節(jié)課很好的讓幼兒理解詩歌的內(nèi)容，并很快的進行簡單的仿編詩歌，并能用適當?shù)谋砬楹蛣幼鞅磉_對詩歌的理解，大部分幼兒能夠在教師的引導下完整的將詩歌朗誦下來，但是由于沒有及時強調(diào)詩歌的感情基調(diào)導致幼兒朗誦時缺乏的是有感情。由于時間上的過長，明顯感受到在教學的后半段幼兒有些騷動，坐不住，應該要更好的掌握上課的時間。

生活環(huán)節(jié)反思：

相比第一次的帶班在生活環(huán)節(jié)上感覺有了明顯的進步，主要是明確了每個時間段該完成的事情，也能做好各個過度環(huán)節(jié)的銜接。對于不能主動完成沒件事情的幼兒進行及時的提醒。

不足的地方：在晨間區(qū)域活動中不能關注到全部的幼兒，只關注到到局部區(qū)域的幼兒。在集中教學后的體育游戲時間指令不夠清晰明確，有的幼兒問我：“老師我可以拿自己的玩具玩嗎？”但有的幼兒很自覺的已經(jīng)在門外排隊準備下去玩，這個環(huán)節(jié)我沒有說清楚。在每個環(huán)節(jié)指令一定要清晰、準確。

第五篇：《我是三軍總司令》大班教案

《我是三軍總司令》大班教案

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《我是三軍總司令》大班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

活動目標：

1、引導幼兒欣賞詩歌，會用富有感情的語調(diào)朗誦作品，感受詩歌的情趣。

2、鼓勵幼兒大膽表演，能用適當?shù)谋砬楹蛣幼鳎磉_自己對詩歌的理解。

3、初步了解詩歌的句式特點，學習利用象征物仿編詩歌。

活動準備：

1、幼兒事先對相關的軍事知識有了一定的了解。

2、象征物圖片，如蜻蜓——直升機，大象——消防隊，鴨子——輪船等。

3、詩歌中的圖片。

活動過程：

1、小朋友，你們知道海軍、空軍、陸軍是干什么的嗎？誰來介紹給大家聽。

2、今天，老師給你們帶來了一首好聽的詩歌，詩歌中就講了海、陸、空這三個軍隊。

3、教師邊出示圖片邊朗誦詩歌。

（1）提問：讓幼兒講講詩歌里說了些什么，要求用詩歌里的語言回答。

（2）組織討論。可以向幼兒提問：為什么詩歌里把小鳥當作飛機?把小龜當作坦克?把小魚當作軍艦?

4、那你們想不想也來念一下這首詩歌？現(xiàn)在就讓我們一起有感情地來朗誦這首詩歌。

5、小朋友念得真不錯，現(xiàn)在老師要來做鳥媽媽、龜媽媽、魚媽媽來問你們，你們做“司令”來回答我，好嗎？

交換角色朗誦詩歌。

6、請幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說：鳥媽媽問我”，鳥媽媽扮演者接下去說：“小鳥哪兒去了?然后扮演司令的幼兒又接著說：“我說?小鳥做了我的飛機……”

在詩歌表演中，教師需注意指導幼兒作出相應的表演動作。例如：鳥媽媽飛過去詢問，“司令”邊做飛行動作邊回答。

7、遷移作品的經(jīng)驗。

鼓勵幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動物象征軍隊。教師可以提出以下問題，讓幼兒討論：

除了小鳥能當飛機、小龜能當坦克、小魚能當軍艦外，還有哪些小動物可以當飛機、坦克、軍艦呢?如果你是三軍總司令，你愿意什么當你的部隊、武器呢?

8、仿編詩歌。

(1)出示圖片，進行象征物揭示及仿編詩歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來，如蜻蜓——直升機，大象——消防車，鴨子——輪船。然后教師選擇其一編出詩歌：“蜻蜓媽媽問我，小蜻蜓哪兒去了?我說：小蜻蜓做了我的直升機。”

(2)讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編：“象媽媽問我，小象哪兒去了?我說：小象做了我的消防車。”

(3)繼續(xù)鼓勵幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結構仿編出來。幼兒可以離開教師圖片的示范，編出相應的象征物等等。

(4)總結。將全班仿編的詩歌串連起來，最后用原詩的結尾段結束。

活動準備

1、幼兒事先看過有關軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶，對相關的軍事知識有了一定的了解。

2．象征物圖片，如蜻蜓——直升機，大象——消防隊，蝙蝠——降落傘等。

(本活動需要幼兒事先了解解放軍的打仗訓練活動和各種武器的特征和功能等，這樣既有利于幼兒理解和表現(xiàn)該文學作品，也可以開闊幼兒眼界。在幼兒仿編詩歌時，出現(xiàn)一些相對關系的象征物，有利于擴展幼兒想象，為仿編鋪設一定的臺階。)

3、小圖片―――鳥、龜、魚、飛機、坦克、軍艦、蜻蜓、大象、小鴨。

活動過程

幼兒預期效果

一、談話導入，引起興趣

中國人民解放軍分為哪幾個軍種，他們都使用哪些武器？

我今天也帶來了一些武器裝備，你認識嗎？是哪個軍種用的？

這兒還有一些小動物，看看是誰？

我現(xiàn)在是陸海空三軍總司令，要把小動物變成我的武器裝備，誰可以變成我的飛機（坦克、軍艦），為什么？

二、學習詩歌，激發(fā)學習的興趣。

第一次傾聽：你聽到了什么？

三軍總司令是做什么的？如果你當上了三軍總司令，你會有什么感覺？

第二次傾聽：這個小朋友請了誰當空軍（陸軍、海軍），詩歌里是怎么說的？

錄音機里念的和你們念的有什么不一樣？這樣念好不好聽？

第四遍：我們一起來學一學錄音機里的聲音。

三、游戲“找朋友”仿編詩歌。

那還有哪些小動物可以做我們的坦克、軍艦？可以把它們編進詩歌嗎？

幼兒兩兩仿編：我又請來了幾位小動物，看看是誰？

可以把它們編進詩歌嗎？

集體完整朗誦詩歌。

回憶已有經(jīng)驗，了解動物與軍事武器的關系。

還哪些小動物可以做我們的軍事器械？引導幼兒找出小動物和軍事武器之間想同的地方，分析為什么要用這些小動物來代替軍事器械。這樣的組織就把整個詩歌的難點前置了，用游戲的形式較好地、自然地幫助幼兒分析、理解詩歌。

活動目標：

1.理解兒歌的內(nèi)容，學習用自豪的語氣完整朗誦兒歌。

2.了解海陸空三軍在和平年代執(zhí)行任務的情況，產(chǎn)生對解放軍的崇敬之情。

活動準備：

1.《小朋友的書·我的祖國叫中國》；磁帶及錄音機。

2.小魚，小龜，小鳥，軍艦，坦克，飛機，海軍，陸軍，空軍圖片。

3.收集解放軍搶險救災圖片（包括抗洪、抗震、抗雪等內(nèi)容）

4.課前幼兒了解海軍、陸軍、空軍的軍種。

活動過程：

（一）以談話的方式導入，引起幼兒生活的興趣。

提問：你們知道總司令是什么人嗎？

解放軍有哪幾種軍種嗎？（海軍、陸軍、空軍）

師：那今天老師帶了一首關于解放軍的兒歌，它的題目是“我是三軍總司令”讓我們一起來說一說。

（二）幼兒欣賞兒歌，了解兒歌內(nèi)容。

1.教師完整朗誦兒歌一遍，幼兒欣賞。

提問：兒歌的題目是什么？

在兒歌里你們聽到了哪些小動物呢？他們分別被“我”當了什么？

2.帶著問題再次欣賞

提問：請小朋友仔細的聽一聽魚媽媽、龜媽媽、鳥媽媽是怎么問“我”的？“我”又是怎么回答的？（出示各種圖片）

為什么說小魚做了我的軍艦，小龜做了我的坦克，小鳥做了我的飛機？

（這個問題是幫助幼兒理清因果關系，即天上的動物與飛機關聯(lián)，水里的動物與軍艦關聯(lián)，陸地動物與坦克關聯(lián)）

（三）幼兒學兒歌。

1.欣賞兒歌。教師第三次朗誦，請幼兒自愿跟讀

2.師幼問答的形式學習兒歌。

3.幼兒完整朗讀兒歌，4.教師再次朗誦，引導幼兒關注教師的語氣

5.幼兒有感情地朗誦兒歌

（四）逐一出示解放軍搶險救災（抗洪、抗震、抗雪等）圖片，了解海陸空三軍在和平年代執(zhí)行任務的情況。

提問：解放軍是我們的好朋友，以前……現(xiàn)在……，那么現(xiàn)在你在什么情況下看到過解放軍為大家做好事呢？（根據(jù)幼兒回答出示相應圖片）

小結：現(xiàn)在的我們沒有了戰(zhàn)爭，但是在人為的破壞下，大自然出現(xiàn)了很多不同的災難如：洪水、地震、暴風雪等，但是每次在發(fā)生災難的時候，第一個沖在前面的都是解放軍，是他們保衛(wèi)了我們，所以他們是最可愛，最勇敢的人。

活動目標：

1、理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的情趣。

2、初步了解詩歌的句式特點，嘗試利用象征手法仿編詩歌。

3、體驗軍人的自豪感。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知詩歌。

5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

活動準備：

1、幼兒事先對有關軍事武器裝備、兵種等方面的軍事知識有了一定的了解。

2、小烏龜、龜媽媽、小魚、魚媽媽、小鳥、鳥媽媽六張動物圖片。

3、坦克、軍艦、飛機圖片。

4、天空、陸地、大海背景圖一張。

活動過程：

一、歌曲《我是小海軍》引出主題。

師：小朋友聽到了什么？除了海軍還有什么軍人？

師：海軍、空軍、陸軍三軍通稱中國人民解放軍，那你知道他們的最高長官是誰嗎？（三軍總司令）

二、出示圖片，引導幼兒觀察圖片內(nèi)容。

師：今天老師把三軍總司令請到我們班，小朋友們好！

幼：三軍總司令你好！

師：讓三軍總司令看看我們班哪個小朋友最像解放軍。

師：趙老師也想來當三軍總司令，你們想做解放軍嗎？老師一會要請做的最神氣的、回答問題棒的小朋友來做解放軍。

師：司令員叔叔還給我們帶來了一張圖片，看看上面有什么？

幼：天空、大海、陸地師：還有幾只小動物也來做客了，我們看看它是誰？

師：小鳥、烏龜、小魚。（與幼兒相互打招呼并請幼兒放回相應的地方）師：三軍總司令說了，我現(xiàn)在需要大家?guī)臀乙粋€忙你們愿意嗎？馬上要有一場軍事演習，可是我們的部隊還沒有武器呢，誰來幫我想想辦法？

師：誰先來幫海軍變出什么武器？為什么小魚可以變成軍艦？

師：誰先來幫空軍變出什么武器？為什么小鳥可以變成飛機？

師：誰先來幫陸軍變出什么武器？為什么小烏龜可以變成坦克？

師：司令員叔叔說：小朋友真聰明，謝謝你們。可是我又遇到新的麻煩了，你看誰來了？（鳥媽媽、魚媽媽、龜媽媽）師：他們來干嘛了？他們會怎么問？誰可以幫司令員叔叔回答這三個媽媽的問題？

師：司令員叔叔的這張圖畫漂亮嗎？趙老師還能把這幅漂亮的圖畫變成一首好聽的詩歌呢！

三、學習欣賞詩歌感受詩歌的情趣。

1、老師配樂用富有韻律和激情的語調(diào)朗誦一篇詩歌，激發(fā)幼兒的學習興趣。

2、幼兒學習詩歌，加深幼兒對詩歌的印象。

師：好聽嗎？我們一起來把這首好聽的詩歌讀一遍吧。

3、分角色讀詩歌，教師做媽媽，幼兒做三軍總司令。

4、角色交換進行朗誦。

四、遷移作品的經(jīng)驗，仿編詩歌。

1、鼓勵幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動物象征軍隊。教師提出以下問題，讓幼兒討論：除了小烏龜能當坦克、小魚能當軍艦、小鳥能當飛機外，還有哪些小動物可以當飛機、坦克、軍艦呢？如果你是三軍總司令，你愿意什么當你的部隊武器呢？

2、鼓勵幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結構仿編出來。

3、總結。將全班仿編的詩歌串連起來，最后用原詩的結尾段結束。

五、說說解放軍。

解放軍叔叔盡力工作來保衛(wèi)我們的祖國，保衛(wèi)我們的家園，小朋友長大要不要也做保衛(wèi)祖國保衛(wèi)家園的人呢？

活動反思：

活動的開展，讓幼兒將作品與現(xiàn)實聯(lián)系了起來。孩子們通過觀察圖片、欣賞詩歌、誦誦詩歌，體會了作品所表達的情感，并把自己的情感與詩歌全為了一體，充分感受了詩歌的情趣。在活動一步步由易到難的進程中，幼兒也學會了將作品遷移，仿編出了質(zhì)量較高的詩歌，把活動演繹的淋漓盡致

活動目標：

1、在進一步掌握詩歌的基礎上，啟發(fā)幼兒仿編詩歌《我是三軍總司令》。

2、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)幼兒對學習語言文學作品的興趣。

4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

詩歌內(nèi)容的圖片、活動室布置各種動物圖片、每組一套動物小卡片、音樂磁帶、歌曲《長大要當解放軍》磁帶。

活動過程：

一、欣賞復習詩歌《我是三軍總司令》。

教師配樂朗誦，幼兒欣賞。

“小朋友，讓我們復習一首前幾天學過的詩歌，然后告訴大家，你聽到了什么?”(教師配樂朗誦)

提問：“誰能告訴大家這首詩的名字?”

幼：“這首詩歌是《我是三軍總司令》。”

幼兒隨教師配樂朗誦詩歌。

“小朋友回答的都很好，讓我們一起看著詩，隨著音樂朗誦詩歌《我是三軍總司令》。看誰朗誦的'最美，最動聽!”

二、仿編詩歌

1、啟發(fā)幼兒仿編詩句 “小朋友如果你也是一名三軍總司令，你想讓誰來當你的飛機、軍艦、坦克呢?看!老師還給小朋友們提供了許多圖片、卡片，你們可以邊觀察邊選出自己的飛機、軍艦、坦克告訴給周圍的好朋友。(幼兒參觀各種圖片，教師巡回指導)。

師：“你想讓誰來當你的飛機?為什么?”

幼：“我想讓啄木鳥當我的飛機，因為他能飛翔。”

師：“你想讓誰當你的軍艦?為什么?”

幼：“我想讓海豚當我的軍艦，因為他很聰明，而且會游泳。”

師：“你想讓誰來當你的坦克?為什么?”

幼：“我想讓獅子來當我的坦克，因為獅子很兇猛。”

2、啟發(fā)幼兒仿編詩句

“小朋友都選出了自己喜歡的飛機，軍艦和坦克。先在看誰能用詩一樣的語言把它告訴大家。比如：你想讓蜻蜓做你的飛機，就可以用詩里的語言來說：“蜻蜓媽媽問我：“小蜻蜓哪去了?”我說：“小蜻蜓做了我的飛機。”(幼兒接龍發(fā)言仿編詩句。)

3、仿編詩歌

(1)、引起幼兒仿編興趣。

師：“小朋友你想當小詩人嗎?把你選的飛機、軍艦、坦克編進詩里，用詩一樣的語言朗誦出來，你就能成為小詩人了。”

(2)、示范仿編詩歌的方法。

師：“現(xiàn)在我們就用小朋友選出的飛機、軍艦和坦克編進詩里。”(教師示范編一首詩歌)這樣我們就編成了一首詩，成了一位小詩人。看我們班有多少位小詩人。”

(3)、分組仿編詩歌

師：“現(xiàn)在小朋友可以把自己編出的詩朗誦給周圍的小朋友聽，我們再選出一位小詩人朗誦。(幼兒仿編詩歌，教師巡回指導)。

請每組的一名幼兒隨音樂朗誦自己仿編的詩歌。

三、隨優(yōu)美的律動走出活動室。

師：“剛才小朋友都運用你聰明的頭腦編出了一首最好聽的詩。現(xiàn)在讓我們一起放松一下，跳一支愉快的舞。”(隨《長大要當解放軍》的音樂律動走出活動室)。

四、活動延伸：可以把小卡片提供到語言角讓幼兒在自選活動中繼續(xù)仿編詩歌。

活動反思：

我根據(jù)大班幼兒的年齡特點，在欣賞和理解詩歌的基礎上學習仿編詩歌。在活動的開始部分首先欣賞配樂詩朗誦，讓幼兒在優(yōu)美的旋律及教師生動豐富的肢體動作帶動下，再次感受詩歌，在輕松愉快的氛圍中自然感知詩歌的優(yōu)美韻律，并且通過幼兒配樂朗誦詩歌讓幼兒充分體會和進一步理解詩歌。

幼兒學習仿編詩歌的過程是本次活動的重點也是難點，為了突破這個難點我在活動前創(chuàng)設了與活動相適宜的環(huán)境，布置了許多動物圖片。引導幼兒觀察認識了很多動物，并開展了為小動物找家的活動，讓幼兒知道燕子、老鷹、貓頭鷹、喜歡在天空翱翔;鯊魚、海豹、鯨魚、喜歡在水中嬉戲;獅子、老虎、大象、喜歡在陸地狩獵、有了這些知識的積累為幼兒仿編詩歌提供了大量素材，為仿編詩歌做好了知識準備。在教育活動中我首先引起幼兒仿編詩歌的興趣“如果你是一名三軍總司令，想讓誰做你的飛機、軍艦、坦克呢?”結合幼兒思維具體形象性的特點，這時我為幼兒提供了可以在桌面操作的小動物卡片，讓幼兒在寬松、和諧、自由的氛圍下觀察，把自己的選擇與同伴、教師交流，讓幼兒在活動中主動建構知識，而此時教師只是一位引導者、觀察者與合作者。幼兒結合圖片的暗示，自主學習仿編詩歌。在寬松、自主、愉快的學習氛圍下，幼兒越編越自信，內(nèi)容越編多，為不同能力水平的幼兒提供了大膽創(chuàng)造并體驗成功與快樂的機會。孩子們通過與同伴的交流，增進了相互之間的友誼，分享了創(chuàng)新的快樂。

語言文學作品對幼兒有極大的感染力。通過活動幼兒盡情地用自己的方式大膽表現(xiàn)情感和體驗，感受作品的快樂與美好。在幼兒獲得愉悅的同時，通過探索、感知、想象等方法，提高幼兒對語言文學作品的感知、理解能力，豐富他們的審美經(jīng)驗，提高他們在感知語言文學作品的基礎上，創(chuàng)造性地表達表現(xiàn)的能力。

設計意圖：

在平時的游戲活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們非常崇拜解放軍，對解放軍訓練活動和各種武器的特征都非常感興趣，為了滿足幼兒學習模仿解放軍的愿望和需要的同時發(fā)展幼兒想象，啟發(fā)幼兒思考，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，我選擇了兒童詩《我是三軍總司令》，選自《自甘肅省示范性幼兒園科學保教實驗課程資源包》大班下冊主題二：我是小小兵。這首詩歌結構清晰、簡單，內(nèi)容生動有趣，角色是以活潑可愛的‘我’為主角，進入幼兒日常生活。講述了幼兒日常生活中喜愛的小動物形象揉進“軍旅”生活的想象，為幼兒創(chuàng)造出一個軍事活動的游戲天地。同時能引起幼兒聯(lián)想的動物形象與軍隊的飛機、軍艦和坦克聯(lián)系起來。

教學目標：

1、引導幼兒欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的情趣。

2、初步了解詩歌的句式特點，嘗試利用象征手法仿編詩歌。

3、體驗軍人的自豪感。

教學重點：

學習詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的句式特點。

教學難點：

感受詩歌的句式特點，學會有感情地朗誦，利用象征手法仿編詩歌。

教學準備：

歌曲《我是小海軍》、小烏龜、龜媽媽、小魚、魚媽媽、小鳥、鳥媽媽、飛機、坦克、軍艦的圖片，課件，詩歌錄音，鳥、烏龜、魚的頭飾。

活動過程：

一、歌曲《我是小海軍》引出主題。

師：小朋友最喜歡聽歌曲，今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲，想聽嗎？

1、提問：小朋友聽到了什么？除了海軍還有什么軍人？

2、出示ppt：這三位解放軍都代表那幾種軍種？（引導幼兒說出海軍、陸軍、空軍）你們知不知道他們海軍、陸軍、空軍是誰來領導的？（引導幼兒說出是總司令來領導的）

二、新授

1、欣賞兒歌，了解兒歌的內(nèi)容。

（1）今天，老師給你們帶來了一首好聽的詩歌，詩歌中就講了海軍、陸軍、空軍這三個軍隊。

（2）教師邊出示ppt邊朗誦詩歌。

①提問：小朋友詩歌里魚媽媽、龜媽媽、鳥媽媽是怎么問“我”的？“我”是怎么回答的？（引導幼兒用詩歌的內(nèi)容來回答）

②為什么說小魚做了我的軍艦?小龜做了我的坦克?小鳥做了我的飛機?（引導幼兒從小動物的形態(tài)及生活習性上講述。）

③小結；因為小魚會游泳所以總司令就請小魚做了他的軍艦，還有小龜有個龜殼可以抵擋敵人的入侵于是總司令就請小龜做坦克，小鳥可以在天上飛于是總司令就請小鳥做了飛機。

2、學習欣賞詩歌感受詩歌的情趣。

（1）老師配樂用富有韻律和激情的語調(diào)朗誦一篇詩歌，激發(fā)幼兒的學習興趣。（播放詩歌錄音）

（2）幼兒學習詩歌，加深幼兒對詩歌的印象。

師：好聽嗎？我們一起來把這首好聽的詩歌讀一遍吧。

（3）分角色讀詩歌，教師做媽媽，幼兒做三軍總司令。

（4）角色交換進行朗誦。

3、討論：還有哪些小動物可以當飛機、坦克、軍艦呢?如果你是三軍總司令，你愿意什么當你的部隊武器呢?

三、延伸活動，創(chuàng)編并表演詩歌。

1、課件出示蜻蜓、鹿、蝸牛、海豚等圖片引導幼兒創(chuàng)編。如：

蜻蜓媽媽問我，蜻蜓哪兒去了？我說：蜻蜓做了我的飛機。

鹿媽媽問我，小鹿哪兒去了？我說：小鹿做了我的大炮。

蝸牛媽媽問我，蝸牛哪兒去了？我說：蝸牛做了我的坦克。

海豚媽媽問我，小豚哪兒去了？我說：小豚做了我的軍艦。

2、總結。

將全班仿編的詩歌串連起來，最后用原詩的結尾段結束。

3、說說解放軍。

解放軍叔叔盡力工作來保衛(wèi)我們的祖國，保衛(wèi)我們的家園，小朋友長大要不要也做保衛(wèi)祖國保衛(wèi)家園的人呢？