第一篇:威尼斯商人教學(xué)設(shè)計(jì)
《威尼斯商人》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的
1、了解話劇的有關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解各種文藝表現(xiàn)形式的能力與興趣
2、了解戲劇沖突在話劇中的作用
3、理清劇本的思路,把握人物關(guān)系,把握情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)
4、了解莎翁作品的語(yǔ)言特點(diǎn)
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、讓學(xué)生體會(huì)“話劇是說(shuō)的藝術(shù)”
2、有表情地朗讀課文,認(rèn)真體會(huì)人物形象,把握故事情節(jié)
3、正確掌握夏洛克這個(gè)人物形象,體會(huì)莎翁表現(xiàn)人物的技巧
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生把握戲劇沖突的開(kāi)端、發(fā)展及高潮,進(jìn)而了解話劇的戲劇沖突。
四、教學(xué)設(shè)想
1、教學(xué)方式 誦讀+學(xué)習(xí)
2、教具
投影(有關(guān)莎士比亞生平、作品,投影在屏幕上。)
五、教學(xué)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
七、導(dǎo)入
1)同學(xué)們,本單元我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是戲劇文學(xué)和電影文學(xué)。今天,讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)世界話劇發(fā)展史上最有名的戲劇大師——英國(guó)的威廉·莎士比亞。領(lǐng)略莎士比亞的語(yǔ)言魅力、戲劇藝術(shù)魅力,領(lǐng)略莎劇藝術(shù)之獨(dú)特美。下面,我們學(xué)習(xí)莎士比亞代表作品之一的《威尼斯商人》。
2)作品、作家簡(jiǎn)介
《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入勝的喜劇。
莎士比亞(1564—1616),歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)偉大的戲劇家和詩(shī)人,歐洲文學(xué)史上聲譽(yù)最高、影響最大的作家之一。生于英國(guó)斯特位福鎮(zhèn)的一個(gè)商人家庭。20歲后到倫敦,先在劇院當(dāng)馬夫、雜役,后入劇團(tuán),做過(guò)演員、導(dǎo)演、編劇,并成為劇院股東。晚年回到故鄉(xiāng)。他的作品現(xiàn)存劇本37部、長(zhǎng)詩(shī)2首、十四行詩(shī)154首。代表作有喜劇《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼斯商人》《第十二夜》,歷史劇《理查三世》《亨利四世》,悲劇《羅密歐與朱麗葉》《漢姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》等。他的劇作多取材于歷史傳說(shuō)或根據(jù)已有劇本改編,反映了英國(guó)封建制度解體、資本主義興起時(shí)期的社會(huì)矛盾,提倡個(gè)性解放和婚姻自主,反對(duì)封建束縛和神權(quán)桎梏,表達(dá)了人文主義者的政治要求和生活理想。劇作人物性格鮮明,情節(jié)生動(dòng)豐富,語(yǔ)言精練而富于表現(xiàn)力。他的作品,對(duì)歐洲文學(xué)和戲劇的發(fā)展有重大影響,是人類(lèi)文化史上珍貴的遺產(chǎn)。
八、整體把握課文
1、整體感知,理清思路
2、默讀全文,掃清生字,弄通詞語(yǔ)解釋
3、概述全文內(nèi)容,討論戲劇沖突
課文節(jié)選自《威尼斯商人》第四幕第一場(chǎng),是全劇的高潮,沖突圍繞要不要“按約處罰”展開(kāi),寫(xiě)得波瀾起伏,扣人心弦。
4、具體分析,解決問(wèn)題
(1)借鑒參考書(shū),分小組討論: a、文章的段落、層次。
文章的情節(jié)波瀾起伏,沖突緊張激烈。
這場(chǎng)戲的戲劇沖突是以夏洛克為一方、以安東尼奧等人為另一方,圍繞是否“照約執(zhí)行處罰”即是否“割一磅肉”的契約糾紛進(jìn)行的。整場(chǎng)戲分為前后兩半,以鮑西婭上場(chǎng)為轉(zhuǎn)機(jī)。此前,夏洛克在雙方交鋒中占盡上風(fēng)。輪到鮑西婭上場(chǎng),她欲擒故縱,一步步地將夏洛克引入陷阱,最后,在夏洛克得意忘形、安東尼奧、巴薩尼奧等其他人都陷于絕望時(shí),劇情突然逆轉(zhuǎn)。鮑西婭提出可以割一磅肉,但“不準(zhǔn)流一滴血”,不能相差“一絲一毫”,一下子就讓夏洛克陷入絕境,從而把法律的懲罰無(wú)情地加到他的身上,使他落得人財(cái)兩空、一敗涂地的下場(chǎng)。
b、討論人物的性格特點(diǎn)、分析人物及人物關(guān)系
文章的人物形象,個(gè)個(gè)鮮明。
這場(chǎng)戲在緊張激烈的戲劇沖突中,塑造了眾多鮮明的人物形象。在這場(chǎng)法庭審判中,每個(gè)人都表現(xiàn)出了自己的個(gè)性:夏洛克的貪婪和殘忍,鮑西婭的聰敏和機(jī)智,安東尼奧的俠義精神,都寫(xiě)得栩栩如生。其他人物,如穩(wěn)重慈祥的公爵,暴躁易怒的葛萊西安諾,個(gè)性也很鮮明,給人印象深刻。
明確:夏洛克是這場(chǎng)戲的主要人物。他是資本主義原始積累時(shí)期高利貸吸血鬼的典型。他具有貪婪、固執(zhí)、殘酷的本性。同時(shí),他也是一個(gè)在基督教社會(huì)里受欺侮的猶太人。夏洛克對(duì)安東尼奧的報(bào)復(fù)有合理而又復(fù)雜的動(dòng)機(jī)。人們對(duì)夏洛克,既鄙夷他的貪婪,憎恨他的殘酷,又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。
鮑西婭是莎翁創(chuàng)造的人文主義婦女的典型形象。她的性格在這場(chǎng)戲的矛盾斗爭(zhēng)中得以充分展示。面對(duì)矛盾,她表現(xiàn)出人文主義者的果敢、沉著、博學(xué)和聰慧。她利用智慧取得了法庭斗爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán),并一步步揭露夏洛克的面目,三步棋即給夏洛克以致命的打擊。
c、體味人物個(gè)性化的語(yǔ)言,體會(huì)莎劇豐富多彩的語(yǔ)言
莎劇的語(yǔ)言是詩(shī)劇的語(yǔ)言,既個(gè)性化而又豐富多彩、生動(dòng)形象、精練優(yōu)美、富有詩(shī)意。莎士比亞才思敏捷,妙語(yǔ)泉涌,辭藻華麗,意味雋永的警句佳言在他的所有劇作中幾乎俯拾皆是,卻很少給人疊床架屋之感。這些特點(diǎn)在課文中我們同樣可以看到。
在“法庭審判”這場(chǎng)戲中,每個(gè)人物都有自己的語(yǔ)言特色。
例如,夏洛克在上場(chǎng)之后,他一張嘴同時(shí)對(duì)付好幾個(gè)人,能言善辯,或用邏輯推理而無(wú)懈可擊,或用反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣,或用冷嘲熱諷迫使對(duì)方無(wú)言以對(duì),或用生動(dòng)的比喻增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力,詞鋒逼人,不可一世。
鮑西婭上場(chǎng)后,他認(rèn)為形勢(shì)有利于自己,就滿(mǎn)口阿諛?lè)暧~。判決之后,則痛苦不堪,哀怨悲嘆。
其他人物的語(yǔ)言也各有特色,如公爵的委婉耐心,鮑西婭的周密穩(wěn)健,葛萊西安諾的暴躁怒罵和開(kāi)心取笑等等,都有給人深刻的印象。
安東尼奧連續(xù)用“大海的怒濤”無(wú)法減低威力,豺狼害得母羊?yàn)槭ジ嵫蚨洌约八砂厥艿教祜L(fēng)的吹拂不能不發(fā)出聲音等比喻,來(lái)強(qiáng)調(diào)夏洛克的殘忍之無(wú)法改變。作者運(yùn)用這些比喻表達(dá)人物的思想感情,雖然臺(tái)詞較長(zhǎng),但無(wú)累贅之感,給人一種生動(dòng)、形象、華美、流暢、富有詩(shī)意的藝術(shù)美感,喜劇效果很強(qiáng)。這些都體現(xiàn)了莎士比亞戲劇語(yǔ)言豐富生動(dòng)的特點(diǎn)。
(2)全班討論 怎樣認(rèn)識(shí)這場(chǎng)戲的喜劇性?
這場(chǎng)戲的情節(jié)富有奇特的浪漫色彩,大開(kāi)大合,緊張曲折,很有喜劇性。
劇中有夸張(如夏洛克提出割一磅肉的荒唐要求;鮑西婭對(duì)“割一磅肉”的法律解釋?zhuān)货U西婭與尼莉女扮男裝和丈夫同時(shí)出庭,丈夫卻不明真相)。
對(duì)比(安東尼奧、公爵等人的寬恕仁慈與夏洛克的固執(zhí)兇殘)。
懸念、突轉(zhuǎn)(鮑西婭抓住契約中的破綻制服夏洛克,使沖突朝有利于安東尼奧的方向發(fā)展)等戲劇技巧的圓熟運(yùn)用,有仁慈與殘忍,友誼和仇恨,復(fù)仇和報(bào)應(yīng)之間的尖銳對(duì)立以及情節(jié)發(fā)展的波瀾起伏、出人意料,充滿(mǎn)著極強(qiáng)的張力,充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。
九、拓展延伸 1)戲劇欣賞、品味
這篇課文是《威尼斯商人》的高潮部分,所有的戲劇沖突都最后集中在這場(chǎng)戲里。故事充滿(mǎn)懸念,十分緊張,絲絲入扣,令人欲罷不能。莎翁的語(yǔ)言詼諧、優(yōu)美,富有感染力,富有音樂(lè)美;行文嫻熟,緊張中含有輕松,輕松中暗藏殺機(jī)。
這場(chǎng)戲圍繞要不要“按約處罰”展開(kāi)沖突。開(kāi)端便劍拔弩張。公爵試圖規(guī)勸夏洛克這個(gè)“心如鐵石”、“不懂得憐憫,沒(méi)有一絲慈悲心的不近人情的惡漢”“放棄這一種處罰”。然而,他得到的回答卻是“我喜歡這樣”、“我對(duì)于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻反感,所以才會(huì)向他進(jìn)行這一場(chǎng)對(duì)于我自己并沒(méi)有好處的訴訟”。
對(duì)于公爵的規(guī)勸,夏洛克理直氣壯,對(duì)基督徒們進(jìn)行了深刻、淋漓盡致的批判與揭露。“我可不可以對(duì)你們說(shuō),讓他們自由,叫他們跟你們的子女結(jié)婚?為什么要在重?fù)?dān)之下流著血汗?讓他們的床鋪得跟你們的床同樣柔軟,讓他們的舌頭也嘗嘗你們所吃的東西吧!”“我也可以回答你們:我向他要求的這一磅肉,是我出了很大的代價(jià)買(mǎi)來(lái)的;它是屬于我的,我一定要把它拿到手里。您要是拒絕了我,那么讓你們的法律去見(jiàn)鬼吧!威尼斯城的法令等于一紙空文。”巴薩尼奧的勸說(shuō)和怒斥都無(wú)濟(jì)于事,主動(dòng)權(quán)在夏洛克手里。
2)人物賞析
外國(guó)文學(xué)的人物畫(huà)廊中,一般被認(rèn)為有著名的四大吝嗇鬼,他們是法國(guó)戲劇家莫里哀筆下的阿巴貢,法國(guó)小說(shuō)家巴爾扎克筆下的葛朗臺(tái),俄國(guó)作家果戈里筆下的潑留希金,還有一位是本文中的夏洛克。課外了解這幾個(gè)人物形象,說(shuō)說(shuō)他們吝嗇的表現(xiàn)各有什么不一樣。
提示:本題旨在認(rèn)識(shí)夏洛克這一人物形象。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展閱讀,課外自讀莫里哀的喜劇《慳吝人》、巴爾扎克的小說(shuō)《歐也妮·葛朗臺(tái)》以及果戈里的小說(shuō)《死魂靈》,分別了解其中的阿巴貢、葛朗臺(tái)、潑留希金的人物形象。
參考:阿巴貢、葛朗臺(tái)、潑留希金的性格比較單一,就是吝嗇。而夏洛克性格的主要方面固然也是吝嗇,但他同時(shí)還愛(ài)女兒,對(duì)作為猶太人所受到的歧視和侮辱滿(mǎn)懷憤怒,因此他的性格是豐滿(mǎn)的、復(fù)雜的,是活生生的。他比其他三個(gè)吝嗇鬼寫(xiě)得更為成功。
十、練習(xí)
(1)夏洛克有怎樣的性格特點(diǎn)?他是否像公爵所說(shuō)的那樣是一個(gè)“心如鐵石”、“不懂得憐憫,沒(méi)有一絲慈悲心的不近人情的惡漢”?(2)夏洛克為什么對(duì)安東尼奧如此仇恨,以至于不要高額的回報(bào)而非要安東尼奧的命不可?(3)你如何看鮑西婭這個(gè)人物?
十一、板書(shū)設(shè)計(jì)
威尼斯商人
夏洛克
↓↑
安東尼奧←法律←鮑西婭
第二篇:威尼斯商人 教學(xué)設(shè)計(jì)(模版)
《威尼斯商人》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1.了解話劇的有關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解各種文藝表現(xiàn)形式的能力與興趣。
2.了解戲劇沖突在話劇中的作用。
3.理清劇本的思路,把握人物關(guān)系,把握情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)(即寫(xiě)作思路)。
4.了解莎翁作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)
1.讓學(xué)生體會(huì)“話劇是說(shuō)的藝術(shù)”。
2.學(xué)生有表情地朗讀(表演)課文,以讀(演)來(lái)體會(huì)人物,把握情節(jié)的發(fā)展。
3.幫助學(xué)生正確了解、認(rèn)識(shí)夏洛克這個(gè)人物,體會(huì)莎翁是怎樣表現(xiàn)這個(gè)人物的。
4.訓(xùn)練學(xué)生把握戲劇沖突的開(kāi)端、發(fā)展及高潮,進(jìn)而了解話劇的戲劇沖突。教學(xué)方法
誦讀與研究學(xué)習(xí)相結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備二三分鐘有關(guān)莎士比亞生平、作品的資料。教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí) 教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們,本單元我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是戲劇文學(xué)和電影文學(xué)。首先,讓我們走進(jìn)在世界話劇發(fā)展史上具有里程碑意義的戲劇大師——威廉·莎士比亞的喜劇世界,來(lái)領(lǐng)略莎士比亞的語(yǔ)言魅力,領(lǐng)略莎士比亞戲劇的藝術(shù)魅力,領(lǐng)略話劇藝術(shù)的獨(dú)特之美。今天,我們學(xué)習(xí)莎士比亞代表作品之一的《威尼斯商人》。
(解說(shuō):簡(jiǎn)要概括本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)本單元課文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),而后引出莎士比亞的《威尼斯商人》。)
二、解題
《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人人勝的喜劇。威廉·莎士比亞(1564—1616)是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)偉大的戲劇家和詩(shī)人,歐洲文學(xué)史上聲譽(yù)最高、影響最大的作家之一。代表作品有喜劇《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼斯商人》《第十二夜》,歷史劇《理查三世》《亨利四世》悲劇:《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》《李爾王》《奧塞羅》《麥克白》等。
三、研習(xí)課文
1、整體感知,理清思路。
(1)速讀全文,掌握生字詞。
(2)概述全文內(nèi)容,討論戲劇沖突。
課文節(jié)選自《威尼斯商人》第四幕第一場(chǎng),是全劇的高潮,沖突圍繞要不要“按約處罰”展開(kāi),寫(xiě)得波瀾起伏,扣人心弦。
2、具體研習(xí),突出重難點(diǎn)。
(1)學(xué)生分組討論段落、層次。這場(chǎng)戲以鮑西婭上場(chǎng)為轉(zhuǎn)機(jī)(從開(kāi)頭到104頁(yè)“敬祈鈞裁”),分為前后兩半。前半場(chǎng)主要是夏洛克的戲。安東尼奧等人在法庭上和夏洛克展開(kāi)了生死交鋒,夏洛克在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)。
后半場(chǎng)是的鮑西婭的戲。鮑西婭扮成律師出現(xiàn)在法庭上抓住了契約中的漏洞,使斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)敗為勝。夏洛克最后落得人財(cái)兩空。
(2)學(xué)生分組討論人物的性格特點(diǎn)、分析人物及人物關(guān)系,找出人物個(gè)性化的語(yǔ)言。
在這場(chǎng)戲中,夏洛克給人的印象最深,和阿巴貢、葛朗臺(tái)一樣成了世界文學(xué)作品最有名的吝嗇鬼形象,夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛(ài)財(cái)如命的高利貸者,在一磅肉的訴訟中,他兇相畢露,殺氣騰騰,連威尼斯最高長(zhǎng)官也敢于句句頂辯,毫不退讓?zhuān)闪艘粋€(gè)殘忍、固執(zhí)、冷酷無(wú)情的復(fù)仇者。為了消滅對(duì)手,為了今后更大的利益,連視為生命的錢(qián)都可放棄,因此,他在法庭上的固執(zhí)和殘忍,實(shí)際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是,夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前,他利令智昏,一步一步地走向失敗,卻自以為即將得逞,于是他對(duì)鮑西婭百般奉承,五次頌揚(yáng)。當(dāng)他失敗后,金錢(qián)又立即成了追求的主要目標(biāo),撈不到三倍賠款收回本錢(qián)也行,而一當(dāng)他財(cái)產(chǎn)被宣布充公,他則哀嘆道:“把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿去吧”,“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本,就是活活要了我的命。”充分暴露了其嗜錢(qián)如命的本性。
鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物,是作者極力贊頌的。安東尼奧這個(gè)從事海外貿(mào)易的年輕商人。他借錢(qián)給人從不要利息,引起高利貸者夏洛克的仇恨。安東尼奧甘愿冒割肉的危險(xiǎn)向夏洛克借錢(qián)幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰,卻始終“默認(rèn)”、“迎受”,繼而要求“爽爽快快”地就刑,為了友誼“從容就死”,“死而無(wú)怨”。巴薩尼奧為了救自己的朋友,甘愿喪失自己的一切。鮑西婭更是莎翁創(chuàng)造的人文主義婦女的典型形象,她是祟尚正義,注重友情,她得知安東尼奧將遭厄運(yùn),立即全力以赴設(shè)法營(yíng)救,尤其她的超群出眾的才智在這場(chǎng)中更是得到了充分體現(xiàn),當(dāng)一大群貴族男子都束手無(wú)策時(shí),她挺身而出,略施小計(jì),便巧妙地?fù)魯×讼穆蹇耍姑苡卸狻?/p>
夏洛克:貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無(wú)情 鮑西婭:博學(xué)細(xì)心、精明能干、足智多謀、落落大方
安東尼奧:慷慨助人、見(jiàn)義勇為、重情重義,但面對(duì)尖銳的斗爭(zhēng)形式不能斗爭(zhēng)、不會(huì)斗爭(zhēng),表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。
巴薩尼奧:見(jiàn)義勇為、重情重義,但不懂得斗爭(zhēng)策略,表現(xiàn)得較軟弱。(3)體會(huì)莎劇豐富多彩的語(yǔ)言。
《威尼斯商人》是喜劇,語(yǔ)言詼諧,它又是詩(shī)劇,語(yǔ)言代美,富有情感。
夏洛克在前半場(chǎng)舌戰(zhàn)中,有時(shí)用反詰方法進(jìn)行反駁,有時(shí)冷嘲熱諷,鋒芒畢露,咄咄逼人,語(yǔ)言卻很鄙俗,充滿(mǎn)商人口語(yǔ),如“耗子”、“張開(kāi)嘴的豬”、“忍不住要小便”等,而判決后,處處不離一個(gè)“錢(qián)”字,表現(xiàn)了他拜金主義的本性。鮑西婭的語(yǔ)言是詩(shī)與哲理的結(jié)合,語(yǔ)言明快簡(jiǎn)明,既表現(xiàn)了人文主義者的思想,又符合其律師的身份,果斷干練,聰明博學(xué)。(4)讓學(xué)生分組討論課文中的戲劇沖突,找出戲劇沖突的關(guān)鍵詞。
“威尼斯的法律”、“一磅肉”等,充分理解這些關(guān)鍵詞在戲劇沖突中的作用。
3、課堂訓(xùn)練。
針對(duì)人物關(guān)系和人物性格的問(wèn)題,教師可以布置練習(xí)題,讓學(xué)生在訓(xùn)練中解決問(wèn)題。
練習(xí)題如下:
a夏洛克有怎樣的性格特點(diǎn)?他是否像公爵所說(shuō)的那樣是一個(gè)“心如鐵石”、“不懂得憐憫,沒(méi)有一絲慈悲心的不近人情的惡漢”?
b夏洛克為什么對(duì)安東尼奧如此仇恨,以至于不要高額的回報(bào)而非要安東尼奧的命不可?
c你如何看鮑西婭這個(gè)人物?
4、課堂小結(jié)。
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了莎士比亞的喜劇《威尼斯商人》。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,了解了話劇中人物性格是“說(shuō)”出來(lái)的,人物關(guān)系也是"說(shuō)”出來(lái)的,話劇是“說(shuō)”的藝術(shù)。此外,我們著重分析了劇中的人物性格和人物關(guān)系,這就為下節(jié)課我們學(xué)習(xí)戲劇沖突奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
(解說(shuō):回顧這節(jié)課的主要內(nèi)容,可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也讓學(xué)生知曉、明確了下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。)
5、布置作業(yè)
A、有感情地朗讀課文,在朗讀中理解人物性格。B、找出代表人物性格的語(yǔ)句。C、完成課后練習(xí)題二、三。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
上節(jié)課我們著重學(xué)習(xí)、分析了《威尼斯商人》中人物性格和人物關(guān)系,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)莎士比亞是怎樣設(shè)計(jì)《威尼斯商人》的戲劇沖突(懸念)的。
二、研習(xí)課文
1.分角色朗讀課文。
學(xué)生分角色有感情朗讀課文,在朗讀中充分體會(huì)人物性格,感受戲劇沖突。
(解說(shuō):讓學(xué)生充分體會(huì)話劇是“說(shuō)”的藝術(shù),讓學(xué)生有感情地朗讀,接下來(lái)的欣賞品味會(huì)收到意想不到的效果。)
2.欣賞品味。
這篇課文是《威尼斯商人》的高潮部分,所有的戲劇沖突都最后集中在這場(chǎng)戲里。故事充滿(mǎn)懸念,十分緊張,絲絲人扣,令人欲罷不能。莎翁的語(yǔ)言詼諧、優(yōu)美,富有感染力,富有音樂(lè)美;行文嫻熟,緊張中含有輕松,輕松中暗藏殺機(jī)。
這場(chǎng)戲圍繞要不要“按約處罰”展開(kāi)沖突。開(kāi)端便劍拔弩張。公爵試圖規(guī)勸夏洛克這個(gè)“心如鐵石”、“不懂得憐憫,沒(méi)有一絲慈悲心的不近人情的惡漢”“放棄這一種處罰”。然而,他得到的回答卻是“我喜歡這樣”、“我對(duì)于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻反感,所以才會(huì)向他進(jìn)行這一場(chǎng)對(duì)于我自己并沒(méi)有好處的訴訟”。
對(duì)于公爵的規(guī)勸,夏洛克理直氣壯,對(duì)基督徒們進(jìn)行了深刻、淋漓盡致的批判與揭露。“我可不可以對(duì)你們說(shuō),讓他們自由,叫他們跟你們的子女結(jié)婚?為什么要在重?fù)?dān)之下流著血汗?讓他們的床鋪得跟你們的床同樣柔軟,讓他們的舌頭也嘗嘗你們所吃的東西吧!”“我也可以回答你們:我向他要求的這一磅肉,是我出了很大的代價(jià)買(mǎi)來(lái)的;它是屬于我的,我一定要把它拿到手里。您要是拒絕了我,那么讓你們的法律去見(jiàn)鬼吧!威尼斯城的法令等于一紙空文。”巴薩尼奧的勸說(shuō)和怒斥都無(wú)濟(jì)于事,主動(dòng)權(quán)在夏洛克手里。
鮑西婭假扮法官上場(chǎng),前面的沖突暫時(shí)得以緩解。她也力勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)”,可夏洛克不答應(yīng),并強(qiáng)調(diào)法律鐵面無(wú)私。主動(dòng)權(quán)還在夏洛克手里。
故事到此已經(jīng)陷入僵局,鮑西婭欲擒故縱,夏洛克自以為得計(jì),“屠刀”高高舉起。而沙翁此時(shí)把觀眾的注意力一下子引到別處。通過(guò)巴薩尼奧之口(“把法律稍為變通一下,犯一次小小的錯(cuò)誤”)為鮑西婭贏得主動(dòng)。“在威尼斯誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)力變更既成的法律;要是開(kāi)了這一個(gè)惡例,以后誰(shuí)都可以借口有例可援,什么壞事情都可以干了。”她要維護(hù)法律的尊嚴(yán)。事件的主動(dòng)權(quán)在悄悄易主。
鮑西婭的話贏得了夏洛克的夸贊。“一個(gè)但尼爾來(lái)做法官了!真的是但尼爾再世!聰明的青年法官啊,我真佩服你!”“啊,尊嚴(yán)的法官!好一位優(yōu)秀的青年!”“啊,聰明正直的法官!想不到你瞧上去這樣年輕,見(jiàn)識(shí)卻這么老練!”“公平正直的法官”“博學(xué)多才的法官!判得好!”夏洛克每一次夸贊,都是在把自己引到死胡同。主動(dòng)權(quán)完全交給了鮑西婭。情節(jié)發(fā)展到高潮后,陡然一轉(zhuǎn),夏洛克走進(jìn)了他自己建造的墳?zāi)埂7勺屗袡?quán)殺人,也讓他傾家蕩產(chǎn)。主動(dòng)權(quán)徹底把握在鮑西婭的手里。
(解說(shuō):在欣賞品味中注重分析沖突的形成、發(fā)展、高潮和解決。在話劇中,故事的發(fā)展就是靠戲劇沖突的發(fā)展來(lái)完成的,人物性格也是在沖突中完成的。)
3.概括文章的主題。
作者肯定了安東尼奧的慷慨大方和鮑西婭的多情機(jī)智,贊美他們體現(xiàn)的無(wú)私的友誼,堅(jiān)貞的愛(ài)情,幸福的生活等人文主義思想,并拿這些同以夏洛克為代表的自私冷酷的純粹的金錢(qián)關(guān)系形成鮮明的對(duì)比。
4.課堂小結(jié)。
本節(jié)課著重研習(xí)了《威尼斯商人》的戲劇沖突。通過(guò)學(xué)習(xí)《威尼斯商人》,同學(xué)們初步了解了話劇藝術(shù)的特點(diǎn),了解了人物性格和人物關(guān)系在話劇中是如何表現(xiàn)的,這對(duì)我們今后 寫(xiě)作文也有很大的幫助。
第三篇:《威尼斯商人》教學(xué)設(shè)計(jì)
《威尼斯商人》教學(xué)設(shè)計(jì)
課型:新授 主備人:李德增 備課時(shí)間: 上課時(shí)間: 審閱: 【教學(xué)目的】
1.了解話劇有關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解各種文藝表現(xiàn)形式的能力與興.2.了解戲劇沖突在話劇中的作用。
3.理清劇本的思路,把握人物關(guān)系,把握情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)(即寫(xiě)作思路)。4.了解莎翁作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.讓學(xué)生體會(huì)“話劇是說(shuō)的藝術(shù)”。
2.學(xué)生有表情地朗讀(表演)課文,以讀(演)來(lái)體會(huì)人物,把握情節(jié)的發(fā)展。3.幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)夏洛克這個(gè)人物,體會(huì)莎翁是怎樣表現(xiàn)這個(gè)人物的。4.訓(xùn)練學(xué)生把握戲劇沖突的開(kāi)端、發(fā)展及高潮,進(jìn)而了解話劇的戲劇沖突。【教學(xué)時(shí)間】教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí) 【教學(xué)步驟】
進(jìn)在世界話劇發(fā)展史上具有里程碑意義的戲劇大師——威廉·莎士比亞的喜劇世界,來(lái)領(lǐng)略莎士比亞的語(yǔ)言魅力,領(lǐng)略莎士比亞戲劇的藝術(shù)魅力,領(lǐng)略話劇藝術(shù)的獨(dú)特之美。今天,我們學(xué)習(xí)莎士比亞代表作品之一的《威尼斯商人》。
(解說(shuō):簡(jiǎn)要概括本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)本單元課文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),而后引出莎士比亞的《威尼斯商人》。)
(1564-1616)是文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)杰出的戲劇家和詩(shī)人。主要作品有悲劇:《哈姆雷特》《李爾王》《奧塞羅》《羅密歐與朱麗葉》,喜劇:《第十二夜》《無(wú)事生非》《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼斯商人》等;詩(shī)歌作品:十四行詩(shī)150多首。
三、研習(xí)課文
1.整體感知,理清思路。
(1)速讀全文,掌握生字詞。
(2)概述全文內(nèi)容,討論戲劇沖突。的高潮,沖突圍繞要不要
“按約處罰”展開(kāi),寫(xiě)得波瀾起伏,扣人心弦。2.具體研習(xí),突出重難點(diǎn)。
(1)學(xué)生分組討論段落、層次。
執(zhí)意報(bào)復(fù),一定要按約處罰;后半場(chǎng)是鮑西婭的戲,她智挫夏洛克,最后取得勝利。
(2)學(xué)生分組討論人物的性格特點(diǎn)、分析人物及人物關(guān)系,找出人物個(gè)性化的語(yǔ)言。
鬼的典型。他具有貪婪、固執(zhí)、殘酷的本性。同時(shí),他也是一個(gè)在基督教社會(huì)里受欺侮的猶太人。夏洛克對(duì)安東尼奧的報(bào)復(fù)有合理而又復(fù)雜的動(dòng)機(jī)。人們對(duì)夏洛克,既鄙夷他的貪婪,憎恨他的殘酷,又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。爭(zhēng)中得以充分展示。面對(duì)矛盾,她表現(xiàn)出人文主義者的果敢、沉著、博學(xué)和聰慧。她利用智慧取得了法庭斗爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán),并一步步揭露夏洛克的面目,三步棋即給夏洛克以致命的打擊。
(3)體會(huì)莎劇豐富多彩的語(yǔ)言。露,咄咄逼人,語(yǔ)言卻很鄙俗,充滿(mǎn)商人口語(yǔ),如“耗子”、“張開(kāi)嘴的豬”、“忍不住要小便”等,而判決后,處處不離一個(gè)“錢(qián)”字,表現(xiàn)了他拜金主義的本性。鮑西婭的語(yǔ)言是詩(shī)與哲理的結(jié)合,語(yǔ)言明快簡(jiǎn)明,既表現(xiàn)了人文主義者的思想,又符合其律師的身份,果斷干練,聰明博學(xué)。
(4)讓學(xué)生分組討論課文中的戲劇沖突,找出戲劇沖突的關(guān)鍵詞。如:“威尼斯的法律”、“一磅肉”等,充分理解這些關(guān)鍵詞在戲劇沖突中的作用。5.布置作業(yè)。
(1)有感情地朗讀課文,在朗讀中理解人物性格。(2)找出代表人物性格的語(yǔ)句。(3)完成課后練習(xí)題二、三。教學(xué)反思:
第二課時(shí)
課型:新授 主備人:李德增 備課時(shí)間: 上課時(shí)間: 審閱:
【教學(xué)目的】1.了解話劇有關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解各種文藝表現(xiàn)形式的能力與興.2.了解戲劇沖突在話劇中的作用。
3.理清劇本的思路,把握人物關(guān)系,把握情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)(即寫(xiě)作思路)。4.了解莎翁作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.讓學(xué)生體會(huì)“話劇是說(shuō)的藝術(shù)”。
2.學(xué)生有表情地朗讀(表演)課文,以讀(演)來(lái)體會(huì)人物,把握情節(jié)的發(fā)展。3.幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)夏洛克這個(gè)人物,體會(huì)莎翁是怎樣表現(xiàn)這個(gè)人物的。4.訓(xùn)練學(xué)生把握戲劇沖突的開(kāi)端、發(fā)展及高潮,進(jìn)而了解話劇的戲劇沖突。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
課我們來(lái)學(xué)習(xí)莎士比亞是怎樣設(shè)計(jì)《威尼斯商人》的戲劇沖突(懸念)的。
二、研習(xí)課文
1.分角色朗讀課文。
2.欣賞品味。
戲里。故事充滿(mǎn)懸念,十分緊張,絲絲入扣,令人欲罷不能。莎翁的語(yǔ)言詼諧、優(yōu)美,富有感染力,富有音樂(lè)美;行文嫻熟,緊張中含有輕松,輕松中暗藏殺機(jī)。夏洛克這個(gè)“心如鐵石”、“不懂得憐憫,沒(méi)有一絲慈悲心的不近人情的惡漢”“放棄這一種處罰”。然而,他得到的回答卻是“我喜歡這樣”、“我對(duì)于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻反感,所以才會(huì)向他進(jìn)行這一場(chǎng)對(duì)于我自己并沒(méi)有好處的訴訟”。
判與揭露。“我可不可以對(duì)你們說(shuō),讓他們自由,叫他們跟你們的子女結(jié)婚?為什么要在重?fù)?dān)之下流著血汗?讓他們的床鋪得跟你們的床同樣柔軟,讓他們的舌頭也嘗嘗你們所吃的東西吧!”“我也可以回答你們:我向他要求的這一磅肉,是我出了很大的代價(jià)買(mǎi)來(lái)的;它是屬于我的,我一定要把它拿到手里。您要是拒絕了我,那么讓你們的法律去見(jiàn)鬼吧!威尼斯城的法令等于一紙空文。”巴薩尼奧的勸說(shuō)和怒斥都無(wú)濟(jì)于事,主動(dòng)權(quán)在夏洛克手里。
鮑西婭假扮法官上場(chǎng),前面的沖突暫時(shí)得以緩解。她也力勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)”,可夏洛克不答應(yīng),并強(qiáng)調(diào)法律鐵面無(wú)私。主動(dòng)權(quán)還在夏洛克手里。
克自以為得計(jì),“屠刀”高
高舉起。而沙翁此時(shí)把觀眾的注意力一下子引到別處。通過(guò)巴薩尼奧之口(“把法律稍為變通一下,犯一次小小的錯(cuò)誤”)為鮑西婭贏得主動(dòng)。“在威尼斯誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)力變更既成的法律;要是開(kāi)了這一個(gè)惡例,以后誰(shuí)都可以借口有例可援,什么壞事情都可以干了。”她要維護(hù)法律的尊嚴(yán)。事件的主動(dòng)權(quán)在悄悄易主。
!真的是但尼爾
再世!聰明的青年法官啊,我真佩服你!”“啊,尊嚴(yán)的法官!好一位優(yōu)秀的青年!”“啊,聰明正直的法官!想不到你瞧上去這樣年輕,見(jiàn)識(shí)卻這么老練!”“公平正直的法官!”“博學(xué)多才的法官!判得好!”夏洛克每一次夸贊,都是在把自己引到死胡同。主動(dòng)權(quán)完全交給了鮑西婭。情節(jié)發(fā)展到高潮后,陡然一轉(zhuǎn),夏洛克走進(jìn)了他自己建造的墳?zāi)埂7勺屗袡?quán)殺人,也讓他傾家蕩產(chǎn)。主動(dòng)權(quán)徹底把握在鮑西婭的手里。
3.課堂練習(xí)。針對(duì)戲劇沖突,教師可布置以下練習(xí)題:
(1)引起戲劇沖突的關(guān)鍵是什么?
(2)文中鮑西婭的出場(chǎng)起到了什么作用?(3)課文中的矛盾(戲劇沖突)是怎樣解決的?
(解說(shuō):進(jìn)一步讓學(xué)生了解話劇中的戲劇沖突。)4.課堂小結(jié)。
威尼斯商人》的戲劇沖突。通過(guò)學(xué)習(xí)《威尼斯商人》,同學(xué)們初步了解了話劇藝術(shù)的特點(diǎn),了解了人物性格和人物關(guān)系在話劇中是如何表現(xiàn)的,這對(duì)我們今后學(xué)習(xí)、欣賞話劇藝術(shù)有很大的幫助。
(解說(shuō):對(duì)所學(xué)的課文做一個(gè)總括,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生了解話劇藝術(shù)的特點(diǎn)。)
1.有感情朗讀課文。
2.找出課文中能夠體現(xiàn)人物性格的詞語(yǔ),認(rèn)真玩味人物語(yǔ)言的特點(diǎn)。3.排練并演出這場(chǎng)戲。【板書(shū)設(shè)計(jì)】 威尼斯商人
夏洛克
安東尼奧←法律←鮑西婭
教學(xué)反思:
第四篇:教學(xué)設(shè)計(jì)-威尼斯商人
v《威尼斯商人》案例分析: 精讀課文,把握戲劇沖突:
1.請(qǐng)三位學(xué)生復(fù)述故事情節(jié),其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
教師提示評(píng)點(diǎn)要求:復(fù)述時(shí)應(yīng)注意三個(gè)環(huán)節(jié):夏洛克出場(chǎng)前、夏洛克出場(chǎng)、鮑西婭出場(chǎng)。講清每個(gè)環(huán)節(jié)的主要人物的活動(dòng)情況,語(yǔ)句應(yīng)通暢,表達(dá)要流利、自然。
2.選一位學(xué)生概括劇情內(nèi)容,明確矛盾沖突。其余同學(xué)補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。
明確:這場(chǎng)戲的戲劇沖突是以夏洛克為一方、以安東尼奧等人為另一方,圍繞是否“照約執(zhí)行處罰”,即是否“割一磅肉”的契約糾紛進(jìn)行的。
夏洛克上場(chǎng)前,公爵與安東尼奧的一段對(duì)話交代了夏洛克的固執(zhí)與兇惡,烘托了審判前的緊張氣氛,預(yù)示著一場(chǎng)不可避免的沖突即將發(fā)生。
夏洛克一上場(chǎng),雙方的爭(zhēng)辯立刻開(kāi)始,而且越來(lái)越激烈。夏洛克先是斷然回絕了公爵要他“仁慈側(cè)隱”的規(guī)勸,接著拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請(qǐng)求,繼而再次回絕了公爵要他發(fā)“仁慈之心”的勸說(shuō),最后得意忘形,磨刀霍霍,準(zhǔn)備動(dòng)手,并對(duì)葛萊西安諾的怒罵加以譏諷、挖苦。夏洛克在法庭質(zhì)對(duì)中咄咄逼人,決心不顧一切實(shí)施報(bào)復(fù)。夏洛克在雙方交鋒中占盡了上風(fēng)。
鮑西婭在關(guān)鍵時(shí)刻上場(chǎng)。她欲擒故縱,一步步將夏洛克引入陷阱。她先勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)”;又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍為變通一下”的要求;接著讓夏洛克明確表示不答應(yīng)三倍還款的態(tài)度;然后讓夏洛克去請(qǐng)一位醫(yī)生來(lái)為安東尼奧“堵住傷口”,“免得他流血而死”。此時(shí)的夏洛克神氣活現(xiàn)、得意洋洋,似乎左右了鮑西婭,安東尼奧受處罰已勢(shì)在必行。就在夏洛克忘乎所以、兇相畢露、欲下毒手之時(shí),她宣布只準(zhǔn)割肉不準(zhǔn)出血,不能相差一絲一毫,否則就要以命相抵,以子之矛攻子之盾,制止了夏洛克毫無(wú)人道的報(bào)復(fù)行為。劇情由此急轉(zhuǎn)直下,夏洛克進(jìn)退無(wú)路,要求撤回對(duì)他不利的訴訟。最后鮑西婭根據(jù)威尼斯對(duì)謀害本城公民的異邦人的懲處規(guī)定,請(qǐng)求公爵沒(méi)收夏洛克的財(cái)產(chǎn)。夏洛克徹底敗訴,受到應(yīng)有的懲罰。
3.全劇主要塑造了哪幾個(gè)人物?他們的性格特點(diǎn)各是什么?
全劇主要塑造了夏洛克、安東尼奧、鮑西婭等人物。
夏洛克:貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無(wú)情,狠毒的報(bào)復(fù)心理使他寧可放棄視如生命的金錢(qián)。惟利是圖、貪婪殘忍、老于世故、能言善辯、復(fù)仇心重的邪惡商人。
能言善辯:
——除非你能夠把我這一張契約上的印章罵掉,否則像你這樣拉開(kāi)了喉嚨直嚷,不過(guò)白白傷了你的肺,何苦來(lái)呢?好兄弟,我勸你還是讓你的腦子休息一下吧,免得它損壞了,將來(lái)無(wú)法收拾。老于世故:
——您要是問(wèn)我為什么不愿接受三千塊錢(qián),寧肯拿一塊腐爛的臭肉,那我可沒(méi)有什么理由可以回答您,我只能說(shuō)我歡喜這樣,這是不是一個(gè)回答?要是我的屋子里有了耗子,我高興出一萬(wàn)塊錢(qián)叫人把它們趕掉,誰(shuí)管得了我?這不是回答您了嗎???所以我不能舉什么理由,也不愿舉什么理由??
惟利是圖:
——單單拿回我的本錢(qián)都不成嗎? ——不,把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去吧,我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子,就是拆了我的房子;你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本,就是活活要了我的命。
冷酷狡詐:
——從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來(lái)。——無(wú)論你說(shuō)得多么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng),都沒(méi)有用。
——要是殿下不準(zhǔn)許我的請(qǐng)求,那就是蔑視憲章,我要到京城里去上告,要求撤消貴邦的特權(quán)。
提問(wèn):既然夏洛克惟利是圖、兇殘冷酷,為什么置雙倍的償還于不顧,而偏執(zhí)于一塊“腐爛的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安東尼奧之間的矛盾沖突? 明確:夏洛克的這種行為不是偶然的,在當(dāng)時(shí)普遍仇恨猶太人的基督教世界中,夏洛克的復(fù)仇行為具有一定的民族復(fù)仇意義。如果說(shuō)夏洛克缺乏寬恕精神,那么當(dāng)時(shí)的基督教也不曾給予他多少理解。
安東尼奧和夏洛克是兩個(gè)對(duì)立的人物形象,他們對(duì)待金錢(qián)和人情的態(tài)度截然相反。夏洛克屬于高利貸資本商人,重利盤(pán)剝,損人利己;安東尼奧屬于新興資產(chǎn)階級(jí)商人,慷慨仁厚,重義輕利。他們的矛盾反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸之間的矛盾,從根本上說(shuō)是經(jīng)濟(jì)利益沖突,但其中也雜有民族、宗教矛盾,反映了基督教徒與猶太教徒的矛盾以及對(duì)猶太人的民族、宗教偏見(jiàn)。
正如19世紀(jì)英國(guó)著名批評(píng)家哈茲列特所指出的那樣:“(夏洛克)報(bào)復(fù)的欲望幾乎和屈辱的感覺(jué)難于分開(kāi),因此我們不由得對(duì)于‘藏在猶太人寬大長(zhǎng)袍’下的高傲的精神表示同情。”
所以對(duì)于夏洛克,我們既鄙夷他的貪婪狠毒,憎恨他的殘酷,又同情他所受的種族壓迫和屈辱。
鮑西婭:博學(xué)細(xì)心、精明能干、足智多謀,她的智慧使情節(jié)發(fā)生了戲劇性的變化。鮑西婭是莎翁塑造的人文主義婦女的典型形象,她崇尚正義,注重友情,慈悲為懷,執(zhí)法如山;聰明機(jī)智、行事果斷,充滿(mǎn)著人性的光輝。她的性格在這場(chǎng)戲的矛盾斗爭(zhēng)中得以充分展示。面對(duì)貪婪兇險(xiǎn)的夏洛克,她表現(xiàn)出驚人的果敢、沉著、博學(xué)、聰慧。既規(guī)勸夏洛克要仁
慈,又從法律上認(rèn)可夏洛克行為的合法性,誘使夏洛克一步步落入陷阱。
聰明機(jī)智:
——那可不行,在威尼斯誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)力變更既成的法律;要是開(kāi)了這一個(gè)惡例,以后誰(shuí)都可以借口有例可援,什么壞事都可以干了。這是不行的。
——夏洛克,去請(qǐng)一位外科醫(yī)生來(lái)替他堵住傷口,費(fèi)用歸你負(fù)擔(dān),免得他流血而死。——那商人身上的一磅肉是你的;法庭判給你,法律許可你。
行事果斷:
——且慢,還有別的話哩。這約上并沒(méi)有允許你取他的一滴血,只是寫(xiě)明著“一磅肉”;所以你可以照約拿一磅肉去,可是在割肉的時(shí)候,要是流下一滴基督徒的血,你的土地財(cái)產(chǎn),按照威尼斯的法律,就要全部充公。
——既然你要求公道,我就給你公道,而且比你所要求的更地道。
善良仁慈:
——慈悲不是出于勉強(qiáng),它??人間的權(quán)力就和上帝的神力沒(méi)有差別。(3)提問(wèn):你對(duì)莎翁筆下的“商人王子”安東尼奧作何評(píng)價(jià)? 明確:安東尼奧:仁愛(ài)善良、慷慨助人、重情輕利、俠義豪爽,但面對(duì)尖銳的斗爭(zhēng)形式不能斗爭(zhēng),表現(xiàn)出軟弱、妥協(xié)。安東尼奧是從事海外貿(mào)易的年輕商人,他借錢(qián)給人不要利息,引起高利貸者夏洛克的仇恨。他甘愿冒著割肉的危險(xiǎn)向夏洛克借錢(qián)幫朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰,卻始終“默忍”“迎受”,繼而要求“爽爽快快”地就刑,為了友誼”從容就死”“死而無(wú)怨”,他是一個(gè)慷慨大方、見(jiàn)義勇為、重義輕利的人。
但是,在尖銳的斗爭(zhēng)面前,他又顯得很懦弱,缺乏戰(zhàn)斗精神,表現(xiàn)出了軟弱、妥協(xié)的一面。如“我是羊群里一頭不中用的病羊,死是我的應(yīng)分;最軟弱的果子最先落到地上,讓我也就這樣結(jié)束了我的一生吧。巴薩尼奧,我只要你活下去,將來(lái)替我寫(xiě)一篇墓志銘,那你就是做了再好不過(guò)的事”。
4.《威尼斯商人》的戲劇沖突主要產(chǎn)生在夏洛克和安東尼奧之間,劇本通過(guò)尖銳的戲劇沖突反映了資本主義早期怎樣的社會(huì)矛盾?
反映了資本主義早期高利貸和商業(yè)資本之間的社會(huì)矛盾。
5.作者莎士比亞在安東尼奧、鮑西婭等人身上寄托了什么?
寄托了人文主義者的純潔無(wú)私、輕利重義的道德理想。
6.《威尼斯商人》一文中公爵說(shuō):“你這樣一點(diǎn)沒(méi)有慈悲之心,將來(lái)怎么能夠希望人家對(duì)你慈悲呢?”這一句對(duì)情節(jié)的發(fā)展起了什么作用?
這樣說(shuō)是對(duì)情節(jié)發(fā)展的一個(gè)暗示,表明了夏洛克最終不會(huì)有什么好結(jié)局。
7.閱讀全劇,說(shuō)說(shuō)莎士比亞對(duì)夏洛克這一人物持什么樣的態(tài)度?
作者成功地塑造了夏洛克這樣一個(gè)極端利己的高利貸者的形象,作者莎士比亞恨夏洛克的冷酷無(wú)情,同時(shí)通過(guò)夏洛克,又為一切受民族與宗教歧視的猶太人鳴不平,體現(xiàn)了作者資產(chǎn)階級(jí)人道主義的立場(chǎng)。
教師只有讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),才能最有效的轉(zhuǎn)化壓力為動(dòng)力的。
第五篇:《威尼斯商人》教學(xué)設(shè)計(jì)
《賣(mài)柑者言》教學(xué)設(shè)計(jì)
課型:新授 主備人:李德增 備課時(shí)間: 上課時(shí)間: 審閱: 教學(xué)目標(biāo)
1、疏通課文,了解課文的大體內(nèi)容。
2、分析內(nèi)容、歸納課文主題,把握主題思想
3、分析課文的寫(xiě)作特色 教學(xué)重點(diǎn): 教學(xué)難點(diǎn): 教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
“金玉其外,敗絮其中”這個(gè)成語(yǔ)相信好多同學(xué)都聽(tīng)過(guò),但不知你們是否知道這個(gè)成語(yǔ)的出處及它的意思。今天,就讓我們帶著對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的濃厚的興趣來(lái)學(xué)習(xí)劉基的這篇《賣(mài)柑者言》。
(二)介紹作者
劉基,是元末明初負(fù)有盛名的詩(shī)文作家,在《誠(chéng)意伯文集》中共有二十卷。他的作品中所反映的的生活,自然也就或多或少地揭露了歷史的真相。他的作品中的不少篇幅就是揭露封建統(tǒng)治階級(jí)的反動(dòng)本質(zhì)以及他們壓榨掠奪人民的罪行的思想性、藝術(shù)性都比較強(qiáng)。
(三)分析課文
1、給下列字注音
潰kuì 賈gǔ 鬻yù 籩biān 衒xuàn 廩lín 醇chún 飫yù 赫hè
2、解釋疑難詞(2)通假字 ①賈:通“價(jià)”,價(jià)錢(qián) ②衒:通“炫”,炫耀 ③縻:通“糜”,浪費(fèi)、消耗(3)詞類(lèi)活用
①業(yè):以??為業(yè),名詞的意動(dòng)用法 ②干:盾牌,這里是保衛(wèi)的意思,名詞用作動(dòng)詞 ③峨:高戴,形容詞用作動(dòng)詞(4)解釋疑難字詞
①涉:經(jīng)過(guò) ②潰:腐爛 ③燁然:色彩鮮艷的樣子 ④鬻:買(mǎi) ⑤貿(mào):買(mǎi) ⑥敗絮:破棉絮 ⑦實(shí):裝滿(mǎn) ⑧夫:那些 ⑨斁:敗壞(5)掌握以下句子翻譯
①甚矣哉,為欺也。②而獨(dú)不足子乎?
③孰不巍巍乎可畏,赫赫乎可象也。④今子是之不察,而以察吾柑。
3、分析課文
(1)文中說(shuō)桔子賈十倍,而人卻爭(zhēng)鬻子,為什么?
因?yàn)榻圩拥耐庥^光澤好、質(zhì)感好、顏色好(燃然、玉質(zhì)、金色)
(2)作者是如何來(lái)引出本文的議論的中心“欺”的? 通過(guò)里外的對(duì)比。(3)剛才我們知道了桔子外表是非常漂亮的,哪它里面呢? “如煙撲口鼻,干若敗絮”(比喻)
(4)第三段主要是賣(mài)柑者的論述,那么他是針對(duì)什么而論述的?
是針對(duì)我提出的“欺”字
(5)這個(gè)賣(mài)柑者從幾個(gè)方面來(lái)論述這個(gè)“欺”? 兩個(gè)(6)從哪兩個(gè)方面來(lái)論述? 論己之欺、論世之欺(7)賣(mài)柑者是如何論述論己之欺的?
他認(rèn)為,自己只不過(guò)為了糊口活命,根本談不上過(guò)分,更何況他認(rèn)為“世之為欺者不寡,而獨(dú)我也乎?”
(8)賣(mài)柑者對(duì)于論世之欺又從幾個(gè)方面來(lái)論述? 兩個(gè)
先寫(xiě)武將果能授孫、吳之略耶? 再寫(xiě)文官果能建伊、皋之業(yè)耶?
(9)賣(mài)柑者對(duì)于武將和文官都由外到內(nèi)進(jìn)行描述,兩者有什么相同之處? 盜起而不知御,民困而不知救,吏奸而不知禁,法斁而不知理,坐縻廩粟而不知恥。這些人表面上道貌岸然,實(shí)質(zhì)上卻干著欺世盜名、玩忽職守、坐享俸祿的事。(10)那么這些人和柑子又有什么關(guān)系呢?
作者借柑來(lái)類(lèi)比,一針見(jiàn)血地指出,他們與柑一樣,都是“金玉其外、敗絮其中”,其本質(zhì)是一樣的。
(11)對(duì)于賣(mài)柑者的話,我為什么默然無(wú)以應(yīng)?
因?yàn)槲抑豢吹劫u(mài)柑者的小欺,而沒(méi)看到當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的大欺,不察不思,就貿(mào)然責(zé)備別人。而賣(mài)柑者舍小擊大,不平而鳴,表現(xiàn)了憤世嫉邪的大無(wú)畏精神。其次,那些文武大官的欺騙伎倆比賣(mài)柑者不知要高多少倍,論其禍國(guó)殃民的危害程度,比起賣(mài)柑者,更不可同日而語(yǔ)。
(12)作者為什么要假托賣(mài)柑者來(lái)針砭時(shí)弊?
因?yàn)檫@是由于當(dāng)時(shí)言論不自由,作者欲防止因?qū)懘宋脑馐芷群αT了。(13)歸納主題 這篇文章以“予”與賣(mài)柑者對(duì)話的形式,采用托物喻理的手法,通過(guò)賣(mài)柑者之口,痛快淋漓地揭露元代末年統(tǒng)治機(jī)構(gòu)的腐敗。
(四)布置作業(yè) 翻譯課文 教學(xué)反思: