第一篇：《地球上大氣》知識(shí)難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《地球上大氣》知識(shí)難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《地球上大氣》一章的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握大氣的組成和分層結(jié)構(gòu)，大氣的熱狀況，大氣運(yùn)動(dòng)的基本規(guī) 律和各種氣候的成因。此章內(nèi)容多，知識(shí)量大，教學(xué)難點(diǎn)也多。特別是大氣環(huán)流，各種氣候的成因和特征以及 在不同氣候控制下的自然帶的特點(diǎn)等問(wèn)題，學(xué)生不僅不易理解，而且容易混淆。為了幫助學(xué)生更好地掌握這部 分知識(shí)，突破本章的教學(xué)難點(diǎn)，我在教學(xué)中，采用錄像、投影、黑板略圖等多種媒體教學(xué)法，對(duì)“熱帶雨林”、“薩瓦納”、“地中海”、“熱帶沙漠”等氣候的景觀及分布，大氣環(huán)境對(duì)氣候的影響，三種季風(fēng)氣候的成 因等難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、“熱帶雨林”、“薩瓦納”、“地中海”、“熱帶沙

漠”的景觀和分布的教學(xué)設(shè)計(jì)

這部分內(nèi)容，要求教師在教學(xué)中要突出直觀、形象和真實(shí)性，使學(xué)生從形象真實(shí)的氣候景觀中區(qū)分并掌握 各種氣候帶景觀的不同特征，進(jìn)而掌握它們的分布規(guī)律和分布特點(diǎn)。但只憑口頭講述或看景物圖是達(dá)不到這種 效果的。于是，在教學(xué)中我采用了錄像手段。如我在教學(xué)熱帶雨林的景觀特征時(shí)，用錄像放映了非洲的剛果河 流域、南美的亞馬孫河流域、亞洲的印度尼西亞等地的景觀，學(xué)生真切地看到了那茂密和高低分層的樹(shù)林，那 一部分落葉而另一部分正在開(kāi)花的景象以及那大樹(shù)上纏繞的藤條使人寸步難行的情景。這樣，學(xué)生就牢固地掌 握了熱帶雨林的植被特征。在教學(xué)中，我把平時(shí)從中央電視臺(tái)錄下的《動(dòng)物世界》進(jìn)行剪輯合成，在播放各類 氣候的景觀錄像時(shí)再配上相應(yīng)地區(qū)動(dòng)物的錄像，以增加學(xué)生的興趣。其它三種氣候類型的景觀和分布的教學(xué)也 采用了上述方法。教師將形象真實(shí)的電視教學(xué)與生動(dòng)的語(yǔ)言講述相結(jié)合，使學(xué)生較好地完成了由感性知識(shí)向理 性知識(shí)的轉(zhuǎn)化。

二、“大氣環(huán)流”的教學(xué)設(shè)計(jì)

“大氣環(huán)流”是形成氣候的重要因素。由于大氣環(huán)流促進(jìn)了高低緯度之間、海陸之間熱量和水汽的交換，因此，在不同的環(huán)流形勢(shì)下，氣候類型各不相同。同是北緯30°-40°的大陸，西岸由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，引 起了氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)，形成了冬雨夏干的地中海氣候。東岸由于海陸熱力性質(zhì)的差異形成了夏熱冬溫的亞 熱帶季風(fēng)氣候。這部分內(nèi)容，學(xué)生不易理解，教學(xué)難度較大。在講述地中海氣候的成因時(shí)，我設(shè)計(jì)了抽拉式投 影片進(jìn)行演示和講解。先用一張基片，畫上亞歐大陸西岸30°N-40°N地區(qū)的地中海地區(qū)的地理輪廓圖，并標(biāo)出 30°N-40°N緯線。用另一張作抽拉復(fù)片，復(fù)片上畫出東北信風(fēng)帶，副熱帶高氣壓帶和西風(fēng)帶。當(dāng)副熱帶高氣壓 帶移至到30°N-40°N之間時(shí)，地中海地區(qū)處于副熱帶高氣壓帶的控制之下，盛行下降氣流，氣候炎熱干燥（夏 季）。然后，將抽拉復(fù)片向南移動(dòng)，讓西風(fēng)帶進(jìn)入30°N-40°N之間，這時(shí)地中海地區(qū)已處于西風(fēng)帶控制之下，由于西風(fēng)從大西洋帶來(lái)豐沛的水汽，使氣候變得溫暖、濕潤(rùn)（冬季）。這樣就突破了這部分的知識(shí)難點(diǎn)，使學(xué) 生較好地理解和掌握了這部分內(nèi)容。

為了讓學(xué)生區(qū)別地中海氣候和薩瓦納氣候的成因（因?yàn)樗鼈兌际怯捎谔?yáng)直射點(diǎn)的位置移動(dòng)，引起氣壓帶 和風(fēng)帶隨季節(jié)移動(dòng)而形成的）。我又設(shè)計(jì)了抽拉復(fù)片。以非洲北部薩瓦納地區(qū)為底圖，在另一張抽拉復(fù)合片上 畫出赤道低氣壓帶和東北信風(fēng)帶，當(dāng)太陽(yáng)直射北回歸線附近時(shí)，把抽拉復(fù)片上的赤道低氣壓帶移至非洲北部的 薩瓦納帶，此時(shí)，該地區(qū)處于上升氣流的控制之下，高溫多雨，形成了濕季；當(dāng)太陽(yáng)直射南回歸線附近時(shí)，抽 拉片上的東北信風(fēng)帶移到該地，東北信風(fēng)是從高緯吹向低緯的，隨著信風(fēng)的吹拂氣溫上升，水汽蒸發(fā)，變得干 燥，再加上東北信風(fēng)是從大陸來(lái)的，更加深了干旱的程度，形成了干季。教師邊演示邊講解后，讓學(xué)生自己歸 納總結(jié)出“薩瓦納”和“地中海”氣候的不同特點(diǎn)（學(xué)生總結(jié)內(nèi)容略）。這兩種氣候的成因和特點(diǎn)是本章的難 點(diǎn)，以往用傳統(tǒng)教學(xué)法講述這兩個(gè)難點(diǎn)時(shí)，教師一次又一次的講解，說(shuō)破了嗓子學(xué)生還是不能很好地理解和掌 握，使用了投影片就迎刃而解了，其原因是受惠于電教。

三、三種季風(fēng)氣候的教學(xué)設(shè)計(jì)

在亞洲大陸東岸有三種季風(fēng)氣候：熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候。這部分內(nèi)容也是學(xué)生 容易混淆的難點(diǎn)知識(shí)。對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)我采用了在黑板上畫略圖的方法。即先勾畫出中國(guó)輪廓圖、南亞和 東南亞輪廓圖，然后教師指圖向?qū)W生講解說(shuō)明，我國(guó)在世界最大的大陸亞歐大陸的東部，東臨世界最大的大洋 太平洋，所以，海陸熱力差異最大，季風(fēng)氣候最顯著。冬季，強(qiáng)大的亞洲高壓與太平洋低壓之間在地轉(zhuǎn)偏向力 的作用下形成西北風(fēng)（在我國(guó)大陸圖上標(biāo)出西北風(fēng)的方向）。在亞洲高壓與印度低壓之間由于地轉(zhuǎn)偏向力的影 響刮東北風(fēng)（在南亞和東南亞的黑板圖上標(biāo)出東北風(fēng)的方向）。夏季，北太平洋高壓勢(shì)力增強(qiáng)，亞洲大陸形成 印度低壓，東南風(fēng)吹到亞洲東南岸，這就是東南季風(fēng)（在圖上標(biāo)出風(fēng)向）。以上季風(fēng)都是由海陸熱力差異引起 的。在我國(guó)西南及印度一帶（在圖上標(biāo)出赤道和南回歸線的位置），夏季由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的北移，赤道低氣壓 帶移至北半球，南半球的東南信風(fēng)越過(guò)赤道以后，在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下，右偏為西南季風(fēng)。所以，海陸熱力 性質(zhì)的差異是季風(fēng)形成的主要原因。但不是唯一原因，還有氣壓帶和風(fēng)帶隨季節(jié)轉(zhuǎn)移的原因。教師在指圖向?qū)W 生講明三種季風(fēng)氣候的成因后，再讓學(xué)生總結(jié)歸納三種季風(fēng)氣候的分布和特征：在我國(guó)秦嶺——淮河以北，日 本、朝鮮北部，冬季嚴(yán)寒，夏季炎熱，為溫帶季風(fēng)氣侯；我國(guó)秦嶺——淮河以南，夏熱冬溫，為亞熱帶季風(fēng)氣 候；中南半島和印度半島是夏季降水多，冬季降水少的熱帶季風(fēng)氣候。

教師邊畫圖邊講解，使“啞圖”變成會(huì)說(shuō)話的活圖，學(xué)生的注意力隨著教師的語(yǔ)言和圖示的順序自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽(tīng)結(jié)合，手腦并用，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，并培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)的能力。

第二篇：《地球上的大氣——大氣受熱過(guò)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

文/羅 軼 【摘 要】“大氣的受熱過(guò)程”中重要的知識(shí)點(diǎn)“地面是大氣的直接熱源”是后面學(xué)習(xí)熱力環(huán)流的理論基礎(chǔ)，是深入學(xué)習(xí)“氣壓帶和風(fēng)帶”等知識(shí)的前提條件，各知識(shí)環(huán)環(huán)相扣。所以，本課作為本章開(kāi)篇，既具有其地理實(shí)踐意義，又是后面章節(jié)的知識(shí)、理論基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】大氣受熱過(guò)程；大氣的直接熱源；削弱作用；保溫作用

一、教材地位作用

本課是人教版高中《地理》必修一第二章，大氣圈層的開(kāi)篇內(nèi)容。“大氣的受熱過(guò)程”為第一節(jié)“冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)”的第一課時(shí)。設(shè)計(jì)將：大氣受熱過(guò)程、大氣受熱原理的實(shí)踐運(yùn)用，兩部分內(nèi)容融合為一堂課，突出地理原理規(guī)律的實(shí)踐意義。其中重要的知識(shí)點(diǎn)“地面是大氣的直接熱源”是后面學(xué)習(xí)熱力環(huán)流的理論基礎(chǔ)，是深入學(xué)習(xí)“氣壓帶和風(fēng)帶”等知識(shí)的前提條件，各知識(shí)環(huán)環(huán)相扣。所以，本課作為本章開(kāi)篇，既具有其地理實(shí)踐意義，又是后面章節(jié)的知識(shí)、理論基礎(chǔ)。

二、教材內(nèi)容分析

課標(biāo)要求運(yùn)用圖表說(shuō)明大氣受熱過(guò)程。從正文看，教材的編排緊貼課標(biāo)的要求，以大版面圖2.1“大氣的受熱過(guò)程”，結(jié)合文字說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生分析大氣受熱過(guò)程。因此，本圖的深入分析是本課教學(xué)核心。

與太陽(yáng)輻射、地面輻射相對(duì)應(yīng)，大氣輻射也是一個(gè)重要概念。以地球和月球表面晝夜溫差的差異現(xiàn)象為案例，運(yùn)用圖示對(duì)比呈現(xiàn)的方式，意在使學(xué)生通過(guò)讀圖分析，理解大氣保溫作用的重要意義。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)圖示說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程，明確地面是近地面大氣最主要、直接的熱源。2.理解大氣熱力作用形式、特點(diǎn)、過(guò)程和意義。

3.對(duì)比青藏高原、成都平原兩地太陽(yáng)輻射狀況，理解大氣削弱作用的意義。4.探究“地球和月球表面晝夜溫差大”的原因，理解大氣保溫作用的意義。5.運(yùn)用大氣受熱原理解釋相應(yīng)地理現(xiàn)象，激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣。6.通過(guò)“全球變暖“視頻播放，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：完整大氣受熱過(guò)程（削弱作用、保溫作用）

難點(diǎn)：近地面大氣的主要、直接熱源——地面（容易混淆為“太陽(yáng)是近地面直接熱源”）運(yùn)用大氣受熱過(guò)程原理，解釋地理現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題（考查學(xué)生熱遷移能力，且大氣受熱過(guò)程步驟眾多，學(xué)生易混淆）

四、教學(xué)過(guò)程

◤新課導(dǎo)入：以“美女來(lái)找茬”的活動(dòng)幽默開(kāi)場(chǎng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比藏族女孩和成都女孩皮膚差異，引發(fā)兩大問(wèn)題思考。

◤問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：

1、為什么云層厚度會(huì)影響輻射強(qiáng)度（地理環(huán)境對(duì)比）；

2、為什么青藏高原輻射強(qiáng)烈，溫差卻那么大（俗語(yǔ)：早上穿皮襖，中午赤膊佬）？

此導(dǎo)入有趣且具啟發(fā)性，貼近現(xiàn)實(shí)生活，意在激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考。自然過(guò)渡至學(xué)習(xí)主題。◤新課學(xué)習(xí)：

環(huán)節(jié)一：知識(shí)鋪墊：對(duì)太陽(yáng)輻射的認(rèn)識(shí)

大氣受熱過(guò)程涉及較多物理知識(shí)，其中，關(guān)于太陽(yáng)輻射原理、太陽(yáng)輻射能量分布以及大氣成分和分層，這三點(diǎn)學(xué)生理解較困難。雖新教材將此部分內(nèi)容刪除，但要使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)大氣的受熱過(guò)程，有必要對(duì)以上知識(shí)做補(bǔ)充。環(huán)節(jié)二：大氣對(duì)太陽(yáng)輻射削弱作用探索 向?qū)W生展示大氣削弱作用圖示，從圖中獲取：

1.各大氣成分對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用（強(qiáng)調(diào)：O3吸收紫外線CO2、水汽，吸收紅外線，為理解地面為大氣直接熱源做鋪墊）。2.大氣削弱作用分類。

在對(duì)削弱作用原理闡釋后，回歸課堂開(kāi)始“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”第1問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生得出“大氣削弱”所起作用。并給出常見(jiàn)自然現(xiàn)象，考查學(xué)生對(duì)三大削弱作用的遷移運(yùn)用情況。環(huán)節(jié)三1：大氣受熱過(guò)程圖解梳理（總）

環(huán)節(jié)三2：地面輻射形成過(guò)程分析（分）——太陽(yáng)暖大地——大地暖大氣 環(huán)節(jié)三3：保溫作用分析（分）——大氣還大地

1.以教材圖2.1的分析，引導(dǎo)學(xué)生讀圖歸納大氣如何受熱增溫，使學(xué)生從總體了解大氣受熱各過(guò)程。

2.以動(dòng)畫形式，帶領(lǐng)學(xué)生描述大氣受熱各步驟，并總結(jié)歸納為“太陽(yáng)暖大地、大地暖大氣”兩大步驟，為學(xué)生理清思路。自然引發(fā)出“誰(shuí)是近地面大氣直接熱源”的思考。解決第一大難點(diǎn)。

為使學(xué)生更深刻認(rèn)識(shí)近地面大氣熱源這一難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，以山地溫差實(shí)例調(diào)動(dòng)學(xué)生感官積累，理解：地面是近地面大氣直接熱源，使得氣溫從山腳到山頂依次降低。

3.對(duì)大氣受熱過(guò)程的全面理解，還應(yīng)深入分析大氣逆輻射帶來(lái)的保溫作用。這一重點(diǎn)將結(jié)合教材活動(dòng)開(kāi)展。

環(huán)節(jié)四：活動(dòng)探究：月球晝夜溫差為何比地球大？

前面已對(duì)大氣受熱過(guò)程進(jìn)行了分析，此活動(dòng)將采用“學(xué)生為主體進(jìn)行探究，教師以原理動(dòng)畫分析指導(dǎo)”的方式進(jìn)行。

具體操作為：引出大氣逆輻射概念后，學(xué)生閱讀圖2.2，小組討論探究問(wèn)題（2）；最后，教師采用動(dòng)畫演示，對(duì)比分析得出大氣保溫作用的深刻意義，并引導(dǎo)學(xué)生遷移解釋“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”第二問(wèn)；為使學(xué)生全面、辯證看待問(wèn)題，以正反兩面案例，啟發(fā)學(xué)生思考。

正面案例為：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)利用保溫作用原理，采用塑料大棚、人造煙霧等預(yù)防農(nóng)作物受凍害。反面案例為：溫室效應(yīng)（視頻)（人類的肆意破壞給自己帶來(lái)惡果，從而激發(fā)其環(huán)保意識(shí)）

環(huán)節(jié)五：知識(shí)總結(jié)（三大削弱作用、保溫作用、大氣受熱完整過(guò)程）◤課后探究：阿拉伯人的服飾和當(dāng)?shù)貧夂蛴性鯓拥穆?lián)系？（進(jìn)一步貫徹”人地關(guān)系“理念）【參考文獻(xiàn)】 [1]王德，馮文和.“冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)”教學(xué)的幾點(diǎn)思考.地理教育.高中地理，2010（17）[2]王玉芹.南京師范大學(xué)附屬中學(xué).“冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì).地理教育.高中地理，2010（4）

[3]劉陽(yáng)平.江西省景德鎮(zhèn)市第七中學(xué).學(xué)生如何學(xué)好自然地理———以《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》為例.學(xué)苑教育,2012(13)【作者簡(jiǎn)介】 姓名：羅軼。

第三篇：《地球上的大氣――大氣受熱過(guò)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

《地球上的大氣――大氣受熱過(guò)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材地位作用

本課是人教版高中《地理》必修一第二章，大氣圈層的開(kāi)篇內(nèi)容。“大氣的受熱過(guò)程”為第一節(jié)“冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)”的第一課時(shí)。設(shè)計(jì)將：大氣受熱過(guò)程、大氣受熱原理的實(shí)踐運(yùn)用，兩部分內(nèi)容融合為一堂課，突出地理原理規(guī)律的實(shí)踐意義。其中重要的知識(shí)點(diǎn)“地面是大氣的直接熱源”是后面學(xué)習(xí)熱力環(huán)流的理論基礎(chǔ)，是深入學(xué)習(xí)“氣壓帶和風(fēng)帶”等知識(shí)的前提條件，各知識(shí)環(huán)環(huán)相扣。所以，本課作為本章開(kāi)篇，既具有其地理實(shí)踐意義，又是后面章節(jié)的知識(shí)、理論基礎(chǔ)。

二、教材內(nèi)容分析

課標(biāo)要求運(yùn)用圖表說(shuō)明大氣受熱過(guò)程。

從正文看，教材的編排緊貼課標(biāo)的要求，以大版面圖2.1“大氣的受熱過(guò)程”，結(jié)合文字說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生分析大氣受熱過(guò)程。因此，本圖的深入分析是本課教學(xué)核心。

與太陽(yáng)輻射、地面輻射相對(duì)應(yīng)，大氣輻射也是一個(gè)重要概念。以地球和月球表面晝夜溫差的差異現(xiàn)象為案例，運(yùn)用圖示對(duì)比呈現(xiàn)的方式，意在使學(xué)生通過(guò)讀圖分析，理解大氣保溫作用的重要意義。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)圖示說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程，明確地面是近地面大氣最主要、直接的熱源。

2.理解大氣熱力作用形式、特點(diǎn)、過(guò)程和意義。

3.對(duì)比青藏高原、成都平原兩地太陽(yáng)輻射狀況，理解大氣削弱作用的意義。

4.探究“地球和月球表面晝夜溫差大”的原因，理解大氣保溫作用的意義。

5.運(yùn)用大氣受熱原理解釋相應(yīng)地理現(xiàn)象，激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣。

6.通過(guò)“全球變暖“視頻播放，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：完整大氣受熱過(guò)程（削弱作用、保溫作用）

難點(diǎn)：近地面大氣的主要、直接熱源――地面（容易混淆為“太陽(yáng)是近地面直接熱源”）

運(yùn)用大氣受熱過(guò)程原理，解釋地理現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題（考查學(xué)生熱遷移能力，且大氣受熱過(guò)程步驟眾多，學(xué)生易混淆）

四、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：以“美女來(lái)找茬”的活動(dòng)幽默開(kāi)場(chǎng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比藏族女孩和成都女孩皮膚差異，引發(fā)兩大問(wèn)題思考。

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：

1、為什么云層厚度會(huì)影響輻射強(qiáng)度（地理環(huán)境對(duì)比）；

2、為什么青藏高原輻射強(qiáng)烈，溫差卻那么大（俗語(yǔ)：早上穿皮襖，中午赤膊佬）？

此導(dǎo)入有趣且具啟發(fā)性，貼近現(xiàn)實(shí)生活，意在激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考。自然過(guò)渡至學(xué)習(xí)主題。

新課學(xué)習(xí)：

環(huán)節(jié)一：知識(shí)鋪墊：對(duì)太陽(yáng)輻射的認(rèn)識(shí)

大氣受熱過(guò)程涉及較多物理知識(shí)，其中，關(guān)于太陽(yáng)輻射原理、太陽(yáng)輻射能量分布以及大氣成分和分層，這三點(diǎn)學(xué)生理解較困難。雖新教材將此部分內(nèi)容刪除，但要使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)大氣的受熱過(guò)程，有必要對(duì)以上知識(shí)做補(bǔ)充。

環(huán)節(jié)二：大氣對(duì)太陽(yáng)輻射削弱作用探索

向?qū)W生展示大氣削弱作用圖示，從圖中獲取：

1.各大氣成分對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用（強(qiáng)調(diào)：O3吸收紫外線CO2、水汽，吸收紅外線，為理解地面為大氣直接熱源做鋪墊）。

2.大氣削弱作用分類。

在對(duì)削弱作用原理闡釋后，回歸課堂開(kāi)始“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”第1問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生得出“大氣削弱”所起作用。并給出常見(jiàn)自然現(xiàn)象，考查學(xué)生對(duì)三大削弱作用的遷移運(yùn)用情況。

環(huán)節(jié)三1：大氣受熱過(guò)程圖解梳理（總）

環(huán)節(jié)三2：地面輻射形成過(guò)程分析（分）――太陽(yáng)暖大地――大地暖大氣

環(huán)節(jié)三3：保溫作用分析（分）――大氣還大地

1.以教材圖2.1的分析，引導(dǎo)學(xué)生讀圖歸納大氣如何受熱增溫，使學(xué)生從總體了解大氣受熱各過(guò)程。

2.以動(dòng)畫形式，帶領(lǐng)學(xué)生描述大氣受熱各步驟，并總結(jié)歸納為“太陽(yáng)暖大地、大地暖大氣”兩大步驟，為學(xué)生理清思路。自然引發(fā)出“誰(shuí)是近地面大氣直接熱源”的思考。解決第一大難點(diǎn)。

為使學(xué)生更深刻認(rèn)識(shí)近地面大氣熱源這一難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，以山地溫差實(shí)例調(diào)動(dòng)學(xué)生感官積累，理解：地面是近地面大氣直接熱源，使得氣溫從山腳到山頂依次降低。

3.對(duì)大氣受熱過(guò)程的全面理解，還應(yīng)深入分析大氣逆輻射帶來(lái)的保溫作用。這一重點(diǎn)將結(jié)合教材活動(dòng)開(kāi)展。

環(huán)節(jié)四：活動(dòng)探究：月球晝夜溫差為何比地球大？

前面已對(duì)大氣受熱過(guò)程進(jìn)行了分析，此活動(dòng)將采用“學(xué)生為主體進(jìn)行探究，教師以原理動(dòng)畫分析指導(dǎo)”的方式進(jìn)行。

具體操作為：引出大氣逆輻射概念后，學(xué)生閱讀圖2.2，小組討論探究問(wèn)題（2）；最后，教師采用動(dòng)畫演示，對(duì)比分析得出大氣保溫作用的深刻意義，并引導(dǎo)學(xué)生遷移解釋“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”第二問(wèn)；為使學(xué)生全面、辯證看待問(wèn)題，以正反兩面案例，啟發(fā)學(xué)生思考。

正面案例為：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)利用保溫作用原理，采用塑料大棚、人造煙霧等預(yù)防農(nóng)作物受凍害。

反面案例為：溫室效應(yīng)（視頻）

（人類的肆意破壞給自己帶來(lái)惡果，從而激發(fā)其環(huán)保意識(shí)）

環(huán)節(jié)五：知識(shí)總結(jié)（三大削弱作用、保溫作用、大氣受熱完整過(guò)程）

課后探究：阿拉伯人的服飾和當(dāng)?shù)貧夂蛴性鯓拥穆?lián)系？

（進(jìn)一步貫徹”人地關(guān)系“理念）

第四篇：2020-2021學(xué)高中地理地球上的大氣練習(xí)

2020-2021學(xué)高中地理地球上的大氣練習(xí)

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、單選題

下圖為大氣受熱過(guò)程示意圖。完成下列小題。

1．圖中表示地面輻射的是（）

A．① B．②

C．③ D．④

2．天空有云，特別是有濃密的低云時(shí)（）

A．大氣吸收減弱

B．大氣反射減弱

C．太陽(yáng)輻射增強(qiáng)

D．大氣逆輻射增強(qiáng)

川航3U8633：“我現(xiàn)在有點(diǎn)故障，我申請(qǐng)下高度，我要返航，我現(xiàn)在風(fēng)擋裂了……”隨著電影《中國(guó)機(jī)長(zhǎng)》的熱映，川航3U8633緊急迫降的事跡展現(xiàn)在大眾面前。飛機(jī)從重慶起飛，在9800米高空，風(fēng)擋玻璃無(wú)預(yù)警脫落，劉傳建機(jī)長(zhǎng)借助自己一百多次來(lái)回飛川藏線的經(jīng)驗(yàn)和從業(yè)30年的技術(shù)，成功于成都迫降，拯救了全機(jī)人的生命。據(jù)此回答下面小題。

3．駕駛艙風(fēng)擋碎裂的瞬間，機(jī)長(zhǎng)面臨的主要問(wèn)題有（）

①風(fēng)大②失重③低溫④缺氧

A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④

4．緊急返航途中，遇到風(fēng)雨天氣，這是由于此時(shí)所處大氣層中的（）

A．對(duì)流層 B．平流層 C．電離層 D．高層大氣

5．下圖示意下圖為某（南、北）半球氣壓分布以及不同力作用下的風(fēng)向示意圖。圖中甲、乙、丙三條等壓線氣壓值大小關(guān)系及所在半球判斷正確的是

A．甲>乙>丙 北半球 B．甲<乙<丙 北半球

C．甲>乙>丙 南半球 D．甲<乙<丙 南半球

讀世界局部地區(qū)近地面氣壓帶和風(fēng)帶示意圖，完成下面小題。

6．圖中的M氣壓帶是指()

A．赤道低壓帶 B．副極地低壓帶 C．南半球副熱帶高壓帶 D．北半球副熱帶高壓帶

7．圖中M、N氣壓帶所反映的時(shí)間可能是()

A．M氣壓帶所反映的時(shí)間是7月份 B．M氣壓帶所反映的時(shí)間是9月份

C．N氣壓帶所反映的時(shí)間是7月份 D．N氣壓帶所反映的時(shí)間是1月份

8．有關(guān)熱力環(huán)流的敘述，正確的是（）

A．形成熱力環(huán)流的原因是海陸之間的冷熱不均 B．熱力環(huán)流是由大氣的水平運(yùn)動(dòng)引起的C．氣流總是由低壓流向高壓 D．在近地面，溫度高處形成低壓

9．讀圖，完成下題。

華北平原此時(shí)的天氣狀況最可能是（）

A．風(fēng)和日麗

B．狂風(fēng)暴雨

C．陰雨連綿

D．大雪紛飛

讀局部氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖，完成下面小題。

10．甲圖表示北半球的（）

A．春季 B．夏季

C．秋季 D．冬季

11．乙圖所示季節(jié)B地（）

A．受赤道低壓帶控制 B．盛行東北風(fēng)

C．盛行上升氣流 D．有太陽(yáng)直射

讀東亞部分地區(qū)示意圖，圖中甲、乙、丙三地緯度大致相同。據(jù)此完成下面小題。

12．下列氣候特征中，三地差異最明顯的是（）

A．冬夏季風(fēng)的風(fēng)向 B．降水量的季節(jié)分配

C．氣溫年較差 D．高溫期與多雨期的時(shí)間

13．東亞氣候的最大特征是（）

A．季風(fēng)氣候顯著 B．氣候類型多樣

C．海洋性特征明顯 D．大陸性氣候普遍

14．目前，導(dǎo)致二氧化碳變動(dòng)的主要因素是（）

①植樹(shù)造林 ②大量燃燒礦物化石燃料 ③新能源公交車的逐漸普及 ④森林、草原開(kāi)墾成農(nóng)田

A．①③ B．②④ C．①② D．③④

讀“某日氣壓帶、風(fēng)帶分布模式圖”，完成下面小題

15．上圖表示的是北半球日（節(jié)氣）氣壓帶和風(fēng)帶的分布情況（）

A．夏至日 B．冬至日

C．秋分日 D．春分日

16．上圖中A所代表的風(fēng)帶的風(fēng)向是（）

A．東北風(fēng) B．西北風(fēng)

C．西南風(fēng) D．東南風(fēng)

17．水平氣壓梯度力是（）

①單位距離間的氣壓差②促使大氣由高壓區(qū)流向低壓區(qū)的力

③促使大氣由低壓區(qū)流向高壓區(qū)的力④形成風(fēng)的直接原因

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

18．下列的敘述能反映晝夜溫差最小的是（）

A．陸上多云

B．陸上少云

C．海上多云

D．海上少云

19．形成我國(guó)夏秋季東南沿海臺(tái)風(fēng)災(zāi)害的是（）

A．氣旋 B．反氣旋 C．鋒面氣旋 D．冷鋒

20．大氣環(huán)流對(duì)降水的影響表述錯(cuò)誤的是（）

A．西風(fēng)帶控制降水多 B．低氣壓帶控制降水多

C．信風(fēng)帶控制降水多 D．冬季風(fēng)控制降水少

讀圖，完成下面小題

21．表示南半球反氣旋的圖形是（）

A．a(chǎn)圖 B．b圖 C．c圖 D．d圖

22．表示北半球氣旋的圖形是（）

A．a(chǎn)圖 B．b圖 C．c圖 D．d圖

下圖表示某地區(qū)大氣熱力環(huán)流示意圖。讀圖,完成下面小題

23．關(guān)于a、b兩地大氣狀況的敘述,正確的是（）

A．a(chǎn)地氣壓低于b地 B．a(chǎn)地氣溫低于b地

C．a(chǎn)地空氣受熱上升 D．b地空氣冷卻下降

24．若為南半球，③地的風(fēng)向?yàn)椋ǎ?/p>

A．西南風(fēng) B．東北風(fēng) C．西北風(fēng) D．東南風(fēng)

25．如果此近地面的風(fēng)位于副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶之間,這個(gè)風(fēng)帶的名稱是（）

A．東北信風(fēng)帶 B．中緯西風(fēng)帶 C．東南信風(fēng)帶 D．極地東風(fēng)帶

26．全球氣候變暖引起的后果有（）

①全球陸地面積縮小②喜馬拉雅山雪線降低

③中緯度耕作區(qū)將會(huì)退化成草原④高緯度地區(qū)因變暖而蒸發(fā)加強(qiáng)，比原來(lái)降水更少

A．①② B．②③ C．①③ D．②④

27．有關(guān)季風(fēng)的正確敘述是（）

A．季風(fēng)環(huán)流不屬于大氣環(huán)流 B．我國(guó)不受西南季風(fēng)的影響

C．海陸熱力性質(zhì)的差異是形成季風(fēng)的重要原因 D．氣壓帶和風(fēng)帶位置的季節(jié)移動(dòng)是形成東亞季風(fēng)的重要原因

2020年第4號(hào)臺(tái)風(fēng)“黑格比”，8月4日夜間到5日上午影響上海，上海局部地區(qū)遭受超強(qiáng)降雨，積水最深達(dá)120厘米，部分交通受到影響。據(jù)此，完成下面小題。

28．臺(tái)風(fēng)多發(fā)生在（）

A．春秋季節(jié) B．夏秋季節(jié) C．秋冬季節(jié) D．冬春季節(jié)

29．臺(tái)風(fēng)（）

①是發(fā)源于洋面上的大氣旋渦②臺(tái)風(fēng)中心的風(fēng)力可達(dá)12級(jí)③常伴有狂風(fēng)、暴雨和風(fēng)暴潮④主要影響我國(guó)東南沿海地區(qū)

A．①② B．②③ C．①④ D．③④

30．如果下圖為三圈環(huán)流低緯度環(huán)流側(cè)視圖，則③處為（）

A．副熱帶高氣壓帶

B．赤道低氣壓帶

C．信風(fēng)帶

D．西風(fēng)帶

葡萄生長(zhǎng)時(shí)所需最低氣溫約12℃-15℃，花期最適溫度為20℃左右，果實(shí)膨大期最適溫度為20℃-30℃。葡萄對(duì)水分要求較高，在生長(zhǎng)初期或營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期時(shí)需水量較多，生長(zhǎng)后期或結(jié)果期，根部較為衰弱需水較少，水多還易引起各種疾病，如黑痘病、灰霉病等，嚴(yán)格控制土壤中水分是種好葡萄的一個(gè)前提。我國(guó)某地采用棚架避雨栽培技術(shù)，避雨棚的搭建是半拱式簡(jiǎn)易避雨棚，可根據(jù)需要揭膜或者覆膜，采用此技術(shù)后葡萄品質(zhì)提升明顯，優(yōu)質(zhì)果產(chǎn)量大幅增加。據(jù)此完成下面小題。

31．棚架避雨栽培技術(shù)，可以（）

A．增加晝夜溫差 B．減少農(nóng)藥用量 C．減弱光合作用 D．提高土壤肥力

32．一般來(lái)說(shuō)，葡萄開(kāi)花前覆膜，葡萄采收完揭膜。覆膜期間，若天氣晴朗，應(yīng)把棚膜卷起，使其多接受陽(yáng)光照射和散去悶熱，以增強(qiáng)光合作用，以利營(yíng)養(yǎng)積累，增進(jìn)果實(shí)著色和品質(zhì)。據(jù)此判讀，下列省區(qū)和覆膜揭膜時(shí)間的組合正確的是（）

A．遼寧—3月覆膜 B．福建—1月覆膜 C．江西—6月揭膜 D．湖南—7月揭膜

33．關(guān)于氣旋、反氣旋的敘述，不正確的是（）

A．氣旋中心氣壓低，反氣旋中心氣壓高

B．氣旋中心氣流輻合上升，反氣旋氣流下沉輻散

C．氣旋過(guò)境時(shí)容易成云致雨，反氣旋過(guò)境時(shí)多晴朗天氣

D．氣旋的氣流是由中心逆時(shí)針流向四周，反氣旋的氣流是由四周順時(shí)針流向中心

34．形成風(fēng)的直接原因是（）

A．冷熱不均 B．地球自轉(zhuǎn) C．水平氣壓梯度力 D．空氣對(duì)流

35．由于城市人口集中，工業(yè)發(fā)達(dá)，釋放出大量廢氣和廢熱，導(dǎo)致城市氣溫高于郊區(qū)，從而引起城市和郊區(qū)之間的小型熱力環(huán)流，稱之為城市風(fēng)。讀城市風(fēng)示意圖，市區(qū)與郊區(qū)相比，近地面（）

A．氣溫高，氣壓高

B．氣溫高，氣壓低

C．氣溫低，氣壓低

D．氣溫低，氣壓高

36．讀圖，對(duì)大氣有污染的企業(yè)最適宜布局在（）

A．甲地

B．乙地

C．丙地

D．丁地

二、填空題

37．讀太陽(yáng)輻射、地面輻射和大氣逆輻射關(guān)系示意圖，完成下列問(wèn)題。

（1）圖中A表示___________輻射，B表示地面輻射，C表示___________輻射。

（2）大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的___________、___________和___________作用，削弱了到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射。

（3）絕大部分___________輻射能夠透過(guò)大氣達(dá)到地面，使地面增溫；地面向外釋放能量的主要形式是___________，大氣的能量主要來(lái)自于對(duì)___________輻射的吸收作用。

（4）大氣通過(guò)___________將能量歸還給地面，從而對(duì)地面起到____________作用。

三、綜合題

38．下圖為北半球兩幅天氣系統(tǒng)示意圖（氣壓?jiǎn)挝唬喊倥粒?/p>

（1）讀圖完成下表。

（2）臺(tái)風(fēng)常造成暴雨天氣，它是熱帶______（氣旋、反氣旋）強(qiáng)烈發(fā)展的一種特殊形式。

39．熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的一種形式。讀圖完成下列各題。

（1）A近地面氣溫____（高于或低于）B地。A、B兩點(diǎn)相比,可能出現(xiàn)降水的是_______，氣溫日較差小的是_______。

（2）請(qǐng)將甲圖中①、②、③、④處的氣壓值按由大到小排列__________。

（3）乙圖所示的海陸間熱力環(huán)流現(xiàn)象通常出現(xiàn)在__________（白天或夜晚），出現(xiàn)的原因是__________。

（4）若甲圖為城市風(fēng)環(huán)流圖，①處為綠地，則通過(guò)此環(huán)流對(duì)城市空氣起到的作用是__________

A．凈化、增溫B．凈化、增濕C．增溫、增濕D．減溫、減濕

（5）城市熱島效應(yīng)，是指城市因大量的人工發(fā)熱、建筑物和道路等高蓄熱體及綠地減少等因素，造成城市“高溫化”。請(qǐng)為緩解城市熱島效應(yīng)提出有效建議。

40．讀“北美部分區(qū)域某年1月10日9時(shí)等壓線分布示意圖”，回答下列問(wèn)題。

（1）此時(shí)A點(diǎn)的天氣情況為_(kāi)_________，B風(fēng)向?yàn)開(kāi)_________。

（2）R河為田納西河，其流域治理的核心是_______，河流主汛期主要在__________季節(jié)。

（3）地區(qū)專門化是美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，C地的農(nóng)業(yè)帶是__________，甲地漁場(chǎng)形成原因是__________。

（4）美國(guó)東北部地區(qū)第三產(chǎn)業(yè)占GDP比重超過(guò)70%，從區(qū)域發(fā)展階段來(lái)看，美國(guó)東北部地區(qū)處于__________階段，其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)__________格局。

（5）圖中陰影部分自然條件十分有利于玉米的生長(zhǎng)，簡(jiǎn)析該地土壤有機(jī)質(zhì)含量高的自然原因。

第五篇：第二章 地球上的大氣剖析

第二章：地球上的大氣測(cè)試

一、單選題：

1、晴朗的天空呈現(xiàn)蔚蘭色，是因?yàn)榇髿鈱?duì)太陽(yáng)輻射的 [

] A.吸收作用

B.反射作用 C.直射作用

D.散射作用

2、下列現(xiàn)象與大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的消弱作用無(wú)關(guān)的是 [

] A．多云的夜晚通常比晴朗的夜晚溫暖些 B．夏季的天空多云時(shí)，白天的氣溫不會(huì)太高 C．晴朗的天空呈蔚藍(lán)色 D．日出前的黎明天空明亮

3、諺語(yǔ)說(shuō)：“十霧九晴”（主要指在深秋、初春和冬季的夜晚），意思是指霧多發(fā)生在晴天時(shí)，這是因?yàn)?[ ] A．晴天大氣中水汽數(shù)量多 B．晴天時(shí)固體雜質(zhì)多

C．晴天時(shí)大氣運(yùn)動(dòng)緩慢 D．晴天時(shí)大氣逆輻射弱，地面降溫快

4、圖中正確表示一日氣溫變化的曲線是： [

]

5、四幅圖中，表示南半球一月份等溫線分布的圖是 [

]

6、讀下圖，指出對(duì)流層大氣的熱量，絕大部分直接來(lái)自四種輻射中的 [

]

7、讀右面“等溫線圖”，指出正確的論斷[ ]

A．甲地等溫線向北凸出，主要受洋流和地形的影響 B．甲地等溫線向北凸出，主要受緯度地帶性的影響

C．甲地東岸氣溫比西岸高，因?yàn)闁|岸有暖流經(jīng)過(guò)，西岸有寒流經(jīng)過(guò) D．甲地西岸氣溫比東岸高，因?yàn)闁|岸有寒流經(jīng)過(guò)，西岸有暖流經(jīng)過(guò)

8、關(guān)于氣壓帶、風(fēng)帶的敘述，正確的是 [

] A．地球上有4個(gè)低氣壓帶、3個(gè)高氣壓帶 B．從高氣壓吹出來(lái)的風(fēng)均為偏南風(fēng)

C．高氣壓帶近地面氣溫總是比低氣壓帶低 D．海陸熱力性質(zhì)差異破壞了氣壓帶的帶狀分布

9、如果大氣垂直分層中平流層的臭氧層被破壞 [

] A．太陽(yáng)輻射增強(qiáng)，含量迅速增大 B．地面失去保溫層，全球氣候趨向嚴(yán)寒

C．太陽(yáng)紫外線大量進(jìn)入地表，傷害生物與人類 D．大氣高度電離，危及人類生存

10、下圖中正確的大氣運(yùn)動(dòng)為（箭頭表示空氣運(yùn)動(dòng)方向）[ ] A． B． C． D．

11、下頁(yè)各風(fēng)向示意圖中，表示南半球近地面的是 [ ] A．B．C． D．

12、讀下圖，下列各點(diǎn)關(guān)系正確的是 [

]

①A點(diǎn)比B點(diǎn)氣壓低②B點(diǎn)比D點(diǎn)氣壓高③B點(diǎn)和D點(diǎn)氣壓相等 ④C點(diǎn)比D點(diǎn)氣壓高 A．①② B．②③

C．③④

D．②④

13、形成我國(guó)長(zhǎng)江流域伏旱天氣狀況圖示是： [

]

14、臺(tái)風(fēng)經(jīng)上海時(shí)，市區(qū)吹偏北大風(fēng)，臺(tái)風(fēng)中心在上海的 [ ] A．東部 B．北部 C．西部 D．南部

15、亞洲東部季風(fēng)環(huán)流最典型的原因是： [

] A.海陸緯度差異大 B.地勢(shì)高低懸殊 C.海陸熱力性質(zhì)差異大

C.風(fēng)向季節(jié)變化明顯

16、下列四幅氣溫曲線與降水柱狀圖中，表示亞熱帶季風(fēng)氣候的是 [

]

17、當(dāng)蒙古——西伯利亞高壓控制亞歐大陸東部時(shí) [

] A．亞歐大陸等溫線向北凸出

B．印度低壓空出，強(qiáng)烈吸引海上來(lái)的西南氣流，南亞進(jìn)入雨季 C．太平洋北部形成阿留申低壓

D．北半球的副熱帶高壓保留在海洋上，形成北大西洋的亞速爾高壓

18、在我國(guó)夏季風(fēng)強(qiáng)盛的年份，往往造成我國(guó)東部地區(qū) [ ] A．南澇北旱 B．北澇南旱 C．南北皆澇 D．南北皆旱

19、影響天氣變化的主要因素是： [

] A.太陽(yáng)輻射

B.大氣環(huán)流

C.地面狀況

D.氣團(tuán)和鋒面的活動(dòng)

20、當(dāng)暖氣團(tuán)移來(lái)替代冷氣團(tuán)時(shí)，將使到達(dá)地區(qū)的天氣 [ ] A．氣溫下降，氣壓升高 B．氣溫和氣壓都下降 C．氣溫和氣壓都升高 D．氣溫升高，氣壓下降

21、天氣變化劇烈的地區(qū)是因其處在 [ ] A．暖氣團(tuán)控制下 B．冷氣團(tuán)控制下 C．冷暖氣團(tuán)交界帶 D．無(wú)氣團(tuán)控制的地區(qū)

22、有關(guān)我國(guó)北方夏季暴雨成因的敘述，正確的是 [

] A．阿留申低壓勢(shì)力很強(qiáng)，影響我國(guó)北方 B．夏季風(fēng)勢(shì)力很強(qiáng)，帶來(lái)了大量水汽 C．與西伯利亞，蒙古一帶的極地大陸氣團(tuán)有一定關(guān)系 D．與冷鋒活動(dòng)有一定關(guān)系

23、下面四幅鋒面圖中，A、B、C、D、四地緯度大致相同，（若不考慮地形和海陸位置的影響），此時(shí)圖示氣溫最低，氣壓最高的地點(diǎn)是 [

] 4

24、某地出現(xiàn)云層加厚，接著形成連續(xù)性降水，兩天后雨過(guò)天晴氣溫上升氣壓下降，該地是 [

]A．慢行冷鋒過(guò)境

B．快行冷鋒過(guò)境 C．暖鋒過(guò)境

D．受準(zhǔn)靜止鋒控制

25、在成因上既與海陸熱力性質(zhì)差異有關(guān)，又與氣壓帶、風(fēng)帶移動(dòng)有關(guān)的氣候類型是 [

] A.地中海氣候

B.溫帶大陸性氣候

C.熱帶季風(fēng)氣候

D.薩瓦納氣候

26、下面圖中正確表示溫帶海洋性氣候的氣溫曲線是： [

]

27、下面四幅氣溫曲線和降水柱狀圖，其中能反映季風(fēng)氣候特點(diǎn)的是 [

]

28、南半球沒(méi)有亞寒帶大陸性氣候的原因是 [ ] A．受海陸分布的影響B(tài)．受洋流的影響C．受南極大陸冰川的影響D．受地形的影響

29、圖中的三個(gè)城市都位于歐洲西部，且緯度相似，將這三個(gè)城市自西向東排序的是

[ ] A．①→②→③ B．②→①→③ C．③→①→② D．①→③→②

30、讀圖中的氣候要素圖（圖中各點(diǎn)的標(biāo)號(hào)表示月份）

下列城市中，其氣候類型與①圖相符的是[ ]A．北京B．上海C．烏魯木齊D．拉薩

二、讀圖、填圖題：

1、讀下面“亞洲氣壓分布示意圖”，完成下列內(nèi)容：

6(1)此時(shí)北半球是________季。(2)這時(shí)影響我國(guó)天氣的主要?dú)鈭F(tuán)是________；在它的影響下，天氣特點(diǎn)是________。(3)在圖中的A、B兩處分別用箭號(hào)“→”繪出盛行風(fēng)向。(4)分析A和B處盛行風(fēng)向不同的原因：________。

2、讀右圖，回答下列問(wèn)題：

（1）在圖上注明氣壓場(chǎng)的名稱，標(biāo)出氣壓梯度力的方向及風(fēng)向箭頭。（2）該圖所反映的是________半球，判斷理由是：________。

（3）該氣流環(huán)流名稱是________，受其影響的天氣狀況是________。我國(guó)長(zhǎng)江流域的________天氣，就是在它控制下形成的。

3、讀下圖回答有關(guān)內(nèi)容：(1)甲圖所示是________季，圖中C處受________氣團(tuán)控制，B處受________氣團(tuán)控制。(2)乙圖所示季節(jié)，氣壓帶和風(fēng)帶向________移動(dòng)，此時(shí)C處受________氣團(tuán)控制，B處受________氣團(tuán)控制。(3)A處全年盛行風(fēng)向是________，B處風(fēng)向隨________有明顯變化，稱之為_(kāi)_______。

4、讀某城市等溫線（－－－－－－－）和等降水量線（───）分布圖，回答有關(guān)問(wèn)題：(1)城區(qū)的氣溫比郊區(qū)_________，稱為“_________”，原因是_________(2)城區(qū)的降水量比郊區(qū)_________，其原因是_________。(3)近地面的氣流流向應(yīng)是_________。

5、讀圖“部分緯度大氣環(huán)流示意圖”，回答下列問(wèn)題：

（1）圖中A處是______氣壓帶，終年受其控制的地區(qū)屬于__________氣候。

（2）B、C之間是______風(fēng)帶，終年受其控制地區(qū)的氣候特點(diǎn)是___________。（3）A、B兩處比較，晝夜溫差大的是______處，夜間大氣逆輻射強(qiáng)的是_______處。（4）A、B、C三地中，全年降水最豐富的地區(qū)在______，其降水類型以______為主。（5）按照世界降水帶的分布規(guī)律，圖中B處是______帶；該帶大陸東岸降水比較豐富，其降水類型主要是______（選擇填空）[ ] A．對(duì)流雨 B．鋒面雨 C．地形雨 D．臺(tái)風(fēng)雨

6、讀右等壓線圖，畫圖并分析

1．在甲、乙兩圖上分別過(guò)ABCD四點(diǎn)畫出北半球空氣水平運(yùn)動(dòng)方向，并畫出空氣的垂直運(yùn)動(dòng)方向。

2．按氣壓狀況分類，甲為_(kāi)_______，乙為_(kāi)_______。按氣流狀況分類，甲為_(kāi)_______，乙為_(kāi)_______。

3．甲常形成________天氣，因?yàn)橹行臍饬鱛_______。乙常形成________天氣，因?yàn)橹行臍饬鱛_______________。

7、讀北半球某地區(qū)的海平面等壓線圖，完成下列要求：

（1）影響A處的天氣系統(tǒng)是________系統(tǒng)，在該系統(tǒng)控制下，A處的天氣特點(diǎn)是________。影響B(tài)處的天氣系統(tǒng)是________，在該天氣系統(tǒng)的控制下，B處可能出現(xiàn)________天氣。（2）圖中C、D兩處中，________處將發(fā)生天氣變化，原因是該地將受到________（天氣系統(tǒng)）的影響，屆時(shí)該地將出現(xiàn)________天氣，當(dāng)此天氣系統(tǒng)過(guò)境后，天氣的變化是________。（3）目前圖中C處受________氣團(tuán)控制，D處受________氣團(tuán)控制。（4）圖中G處風(fēng)向?yàn)開(kāi)_______風(fēng)，請(qǐng)?jiān)趫D中畫出該處的風(fēng)向

地球上的大氣測(cè)試 試卷標(biāo)準(zhǔn)答案

一、單選題：

1、D

2、A

3、D

4、B

5、B

6、B

7、C

8、D

9、C

10、A

試題詳解： B項(xiàng)——城市熱島效應(yīng)，氣溫高，空氣應(yīng)上升；C項(xiàng)——白天陸地氣溫比海洋高，空氣應(yīng)上升；D項(xiàng)既沒(méi)標(biāo)明等壓線高低數(shù)值，又沒(méi)說(shuō)明南北半球。

11、C

12、C

13、B

14、A

15、C

16、C

17、C

18、B

19、D 20、D

21、C

22、D

23、B

24、C

25、C

26、C 試題提示：①首先要看清縱、橫坐標(biāo)的內(nèi)容及數(shù)字。②扣住溫帶海洋性氣候的最熱月與最冷月的平均值。

27、D

28、A

29、D 30、A

二、讀圖、填圖題：

31、(1)冬(2)極地大陸氣團(tuán) 寒冷干燥(3)略(4)分別位于反氣旋的不同部位 A位于亞洲高壓的東側(cè)，B位于亞洲高壓的南側(cè)

32、（1）高,順時(shí)針（2）北,風(fēng)向向右偏（3）反氣旋,晴朗干燥,伏旱

33(1)冬，熱帶大陸，極地大陸(2)北，熱帶大陸，熱帶海洋(3)西風(fēng)，季節(jié)，季風(fēng)

34、(1)高，“熱島效應(yīng)”，城區(qū)工廠、交通工具、家庭爐灶燃煤，燃油排放出大量熱量，使城區(qū)升溫(2)多，城區(qū)塵埃多，凝結(jié)核多，加之城區(qū)上升氣流旺盛(3)自郊區(qū)向城區(qū)流動(dòng)

35、（1）赤道低,熱帶雨林（2）中緯西,終年溫和濕潤(rùn)（3）B,A（4）A,對(duì)流雨

（5）副熱帶少雨,BD36、1．略;2．低壓,高壓,氣旋,反氣旋;3．陰雨,上升降溫→易成云致雨,晴朗,下沉增溫→不易成云致雨

37、（1）高氣壓,晴朗,低氣壓,陰雨

（2）C,冷鋒,刮風(fēng)陰雨,轉(zhuǎn)晴、氣溫降低、氣壓升高

（3）暖,暖

（4）西北