第一篇：火燒云隨課微寫教案

火燒云

——隨課微寫作

教學目標：

1、讓學生隨課學會用不同的構詞形式寫表示顏色的詞，并仿寫一段話，寫出火燒云的顏色多、變化快。

2、隨課研究寫法，按照火燒云出現、樣子、變化、消失的順序寫寫火燒云還會有哪些變化。注意把看到的和想到的融合在一起，用上一些表示時間變化快的詞。教學重難點：隨課練習寫一寫火燒云還會有哪些變化。課時安排：一課時 教學過程：

一、圖片引入

欣賞火燒云的圖片，看看不同顏色、不同形狀的火燒云，讓學生用一個詞說說火燒云的樣子。

二、1、展示課文第三自然段，請女生讀，看看這一自然段寫了什么？ 學生交流

師小結：寫了火燒云的顏色多、變化快。

引導學生畫這些表示顏色的詞。引導學生發現他們的構詞形式不同并仿寫詞語。

課件展示老師整理的不同形式表示顏色的詞。

1、除了寫顏色多，還寫了什么？ 學生交流

師小結：變化快。從哪兒看出來的？

2、引導學生用一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……的句式說一說火燒云的顏色多、變化快。

一、練習寫一寫火燒云還會有哪些變化

1、展示課文第4—6自然段學生讀片段，師引導學生研究寫法 學生交流

2、師總結

（1）、把看到的和想到的融合在一起。

（2）、寫作順序：出現——樣子——變化——消失。（3）、用上了表示時間變化快的詞。

三、練習寫作

1、請同學們想象一下，火燒云可能還會有哪些變化？

2、學生交流，時適時引導。

3、展示范文片段。

四、學生習作，教師巡視指導

五、展示并講評學生習作片段

六、總結，送名言

七、板書設計

火燒云

——隨課微寫作

火燒云的變化﹛

顏色（多、變化快）形態（出現-樣子-變化-消失）

趕場鎮小學 萬麗華

第二篇：火燒云人教版四上 隨課微寫

課題：小學語文四年級上學期第二單元第7課《火燒云》

教材分析：本課屬于本單元的精讀課文，是一篇文質兼美的散文。行文優美，意境浪漫。在結構上，形散而神不散，從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線。本文是對學生進行良好語文素養培養的一篇佳作。

學情分析：四年級學生已經初步掌握理解詞語、句子的一些方法。但在仿寫能力上依然存在一定問題，基于這樣的原因，我選取了本課來開展隨課微寫的練習，并著重培養學生隨課仿寫的能力。

教學目標:

1、讓學生隨課學會用不同的構詞形式寫表示顏色的詞, 并仿寫一段話,寫出火燒云的顏色多、變化快。

2、隨課研究寫法,按照火燒云出現、樣子、變化、消失 的順序寫寫火燒云還會有哪些變化。注意把看到的和想到的融合在一起,用上一些表示時間變化快的詞。

教學重難點:隨課練習寫一寫火燒云還會有哪些變化。

教學準備：

1.教師：制作課件、微寫互評單 2.學生：認真預習課文 3.教具：課件、題單

教學課時:一課時

教學過程:

一、圖片引入，激發興趣

欣賞火燒云的圖片,看看不同顏色、不同形狀的火燒云, 讓學生用一個詞說說火燒云的樣子。

二、品讀文章，初學寫法

（一）1.展示課文第三自然段,請女生讀,看看這一自然段寫了什么? 學生交流

師小結:寫了火燒云的顏色多、變化快。

引導學生畫這些表示顏色的詞。引導學生發現他們的構詞 形式不同并仿寫詞語。課件展示老師整理的不同形式表示顏色的詞。

2、除了寫顏色多,還寫了什么? 學生交流

師小結:變化快。從哪兒看出來的?

3、引導學生用一會兒……一會兒……一會兒……一會 兒……的句式說一說火燒云的顏色多、變化快。

4.練習寫一寫火燒云還會有哪些變化

（二）展示課文第 4— 6自然段學生讀片段,師引導學生研究寫法 學生交流 師總結

(1)把看到的和想到的融合在一起。

(2)寫作順序:出現——樣子——變化——消失。(3)用上了表示時間變化快的詞。

三、小試牛刀，練習寫作

1、請同學們想象一下,火燒云可能還會有哪些變化?

2、學生交流,時適時引導。

3、展示范文片段。

四、學生習作,教師指導

（出示習作要求，以及采用星級評定）

五、學生匯報，互評展示

（抽兩三個學生到臺上讀一讀自己的習作，請大家評一評。）

六、課堂總結、鞏固學法

作業設計：聯系生活，生活中常見的不同的天氣里，云朵又會有怎樣的變化，繼續完善習作。

板書設計

火燒云 ——隨課微寫作

形態(出現-樣子-變化-消失)火燒云的變化 ﹛ 顏色(多、變化快)

教學反思：本堂課在設計方面，對學生的預設過少，以及教學流程不夠清晰，設計的教學目標、重難點和最終達成的效果，還有很大差距。總之，還需完善及歷練。

第三篇：火燒云微課教案

西師大四年級上微課教案

《火燒云》

韓營集佳希望小學

谷永文

2015年8月2日

《火燒云》微課教案

韓營集佳希望小學

谷永文

教學目標

1、有感情朗讀課文，體會火燒云的顏色和形狀的變化。

2、學習文章抓住事物特點，進行細致描寫的寫法。重點

學習文章抓住事物特點，進行細致描寫的寫法。

教具

多媒體課件 教學過程

一、導入課文

1.同學們，大家首先來觀察一組美麗的圖片。（課件展示）2.這些照片都是描繪火燒云的美麗景色。（出示題目）

二、明確學習目標，有感情朗讀課文，自讀思考： 1.課文從哪些方面描繪了美麗的火燒云？ 2.你最喜歡哪些句子？為什么？

三、精讀解疑

1、課文從兩方面來描繪火燒云的：一是火燒云的顏色變化；二是火燒云的形狀變化。

2、分析火燒云的顏色變化。(課件出示)這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

A分析：作者在描繪火燒云時，用紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰，梨黃，茄子紫來說明火燒云的顏色多。用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”來說明火燒云的變化快。

B拓展訓練：

文中寫道天空中“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。”可見火燒云的顏色之多。請同學們模仿下面這些詞語說一說，天空中還有哪些顏色？

半（）半（）

半（）半（）

半（）半（）

半（）半（）

3、分析火燒云的形狀變化 A分析：火燒云不僅顏色變化多端，而且形狀千姿百態，“像馬、像狗、像大獅子……”

在寫每個形狀時，又姿態不一，活靈活現。例如寫馬時“一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬變模糊了。”(課件出示)

在寫火燒云像大狗時是這樣描繪的“忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小

狗不知哪里去了，大狗也不見了。”(課件出示)把大狗和小狗的奔跑描繪的淋漓盡致。在寫火燒云像大獅子時是這樣描繪的“接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮靜地蹲著。可是一轉眼就變了。再也找不著了。”(課件出示)把獅子的動作和神態逼真的描繪出來。

B：拓展訓練：

除此之外“一時恍恍惚惚，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。”(課件出示)也寫出了火燒云的形狀多，變化快。那么火燒云還會有哪些形態變化？你來寫一寫吧。

四、拓展

怎樣寫好自然現象？

五、作業布置

認真觀察一種自然現象，并生動地描繪下來。

第四篇：《翠鳥》隨課微寫

《翠鳥》隨課微寫教學設計

花橋小學

祝清

【一】教材分析：《翠鳥》一課是三年級下冊中的一篇課文，其中對于翠鳥的外形描寫（靜態描寫）、活動描寫（動態描寫）等非常具體生動。這樣的優秀范文，對于指導學生進行類似情節的描寫，具有非常好的作用。

【二】學情分析：對于三年級的學生來說，習作總是有些力不從心，閱讀量小，積累不豐富，無話可說，無話可寫。于是就應以課本中的優秀篇目來訓練學生的寫作能力，從作者的寫作方法上汲取經驗，從仿寫到自主寫作，隨課微寫，很有幫助。【三】教學目標：

1、指導學生對熟悉的動物進行靜態描寫。

2、在寫作過程中能按照一定順序進行描寫，及正確使用表示顏色的詞語及運用比喻，擬人等修辭手法。

3、培養學生主動從文本中提取有益素材，隨課微寫的習慣。

【四】教學重難點：抓住動物特色，運用正確地語言進行寫作。

【五】教學準備：PPT 【六】教學過程：

一、復習導入。

1、出示翠鳥圖片，回憶我們學過的《翠鳥》的文章。

2、出示文章段落。了解靜態描寫。

（1）、齊讀這一段文字，感悟作者是怎樣描寫翠鳥的。（2）、作者描寫翠鳥的羽毛按照什么順序，運用到了哪些修辭手法？

（3）、了解靜態描寫的概念。

3、提出寫作方法，提出本堂課的任務（《翠鳥》隨課微寫）。

二、合作探究

1、出示動物圖片，學生觀察其外形，再仿照《翠鳥》的寫作方法進行描寫。

（1）、出示啄木鳥圖片，讓學生觀察其外形，注意觀察順序及抓住其主要特點。（2）、師生交流。

（3）、小組合作交流，描寫啄木鳥。注意運用上一些修辭手法。

（4）、學生匯報展示。

2、出示小貓圖片，學習方法同上。

三、隨課微寫練習。

1、出示可愛的動物圖片讓學生觀察，注意抓住其主要特點。

2、提出寫作要求，（1）、自主選擇一個小動物寫一段話。（2）、運用比喻或擬人的修辭手法，讓你的寫話更加具體生動。

3、學生獨立完成習作。

四、佳作欣賞，評析。

五、課堂總結。

第五篇：《火燒云》微課教學設計

《火燒云》讀寫結合微課環節設計

平定縣實驗小學教師 馮麗琴 教學目的：

1.在品讀中了解火燒云隨時間順序變化發生顏色、形狀變化的特點。

2.讀寫結合訓練點：通過學習課文，運用豐富的想象力、積累文中好詞好句學會描寫景物變化的寫作方法。教學重點：

了解火燒云顏色、形狀的變化，以此作為仿寫點。教學過程：

一、品讀火燒云顏色變化的自然段。1.請同學們自由快速讀第3自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色，并圈出表示顏色的詞語。

2.指名說出找到的顏色詞語。(課件配圖）

3.火燒云有這么多的顏色，你想用哪些四字詞來形容呢？

4.既然顏色這么美，我們能把它讀美嗎？（小組內讀，派代表賽讀）5.這么多描寫顏色的詞，誰已經把它記住了？按課文內容填空。（出示課件）

填一填：這地方的火燒云變化極多，一會兒（）的，一會兒（）的，一會兒（），一會兒（）。葡萄（）、梨（）、茄子（），這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

6.火燒云的顏色除了變化多，還有什么特點呢？觀察句子，找一找體現這個特點的詞語。（顏色變化快，找出一會兒......一會兒......一會兒......的排比句式)7.天空僅僅是這些顏色嗎？你還見過有哪些顏色？

課件出示：說一說

紅通通 黃澄澄 ————

半紫半黃 半金半紅 ————

茄子紫 蘿卜紅 ————

過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀變化又有什么特點呢？

二、品讀火燒云形狀變化的段落 1.小組合作學習第4-6自然段。

組內互相說說你喜歡哪一個句子？為什么？你看出了火燒云形狀變化的什么特點？

2.小組長匯報。

師小結：火燒云形狀變化多，有時候是馬，有時候是狗，有時候是獅子，而且呈現出不同的形態。真是有趣！師：火燒云已經變化這么多了，會不會還有更多的變化呢？

生：火燒云這么會變，變成小綿羊多好。

生：也有變成花、草、樹木……

師：火燒云形狀變化這么多，你能用知道的詞語概括出火燒云形狀變化嗎？

生：變化多端、絢麗多姿、變化莫測、千變萬化、千姿百態、瞬息萬變…… 3.師提問：你們積累的詞語可真多！火燒云除了形狀多變，你還看出有哪些特點嗎？生：變化快！找一找體現變化快的詞語并用直線畫出來。（體現變化快的詞語：一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉眼）

4.你還能說說形容時間變化快的詞語嗎？（一瞬間、一剎那、霎時）5.帶感情朗讀課文。

師：火燒云顏色、形狀的變化如此美妙，我們帶有感情地再去讀一讀吧！過渡：火燒云不僅顏色多樣美麗，形狀也豐富多變，大家一起把這美麗的景色永遠留住吧！

三、仿寫練習

1.課件出示

提示：按照時間變化的順序，運用本課積累的好詞，抓住火燒云顏色、形狀變化的特點仿寫一段話。

用一用：紅通通 黃澄澄 半紫半黃 半金半紅 茄子紫 蘿卜紅

一會兒 兩三秒鐘 忽然 接著 一轉眼 一瞬間 一剎那 霎時 2.展示你的小作品。