第一篇：群文閱讀教學(xué)設(shè)計

群文閱讀“誠信”教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

1．指導(dǎo)閱讀：誠信故事《宋濂的故事》

2．選擇閱讀：四個小故事: 《誠信合作》、《賣火柴的小男孩兒》、《立木為信與烽火戲諸侯》、《失信喪生》

3、推薦閱讀：《誠信的故事》、《一分鐘中國經(jīng)典誠信故事》

【教學(xué)重點】

1．讓學(xué)生在閱讀中感受到什么是誠信，懂得誠信的重要性與必要性。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，初步學(xué)會速讀，幫助學(xué)生提高閱讀速度，使其盡快適應(yīng)中年級的語文閱讀學(xué)習(xí)。

【教學(xué)準備】 1．誠信閱讀材料。2．閱讀自讀提示 【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話： 1．什么是誠信？

2.誠實守信，是我中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。千百年來，人們講求誠信，推崇誠信。誠信之風(fēng)質(zhì)樸醇厚，歷史越悠久，誠信之氣越光大華夏，充盈中華。她早已融入我們民族文化的血液，成為文化基因中不可或缺的重要一環(huán)。

二、引領(lǐng)閱讀

（一）讓我們一同走進故事，感受古人的誠信——《宋濂的故事》。1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀故事，思考大屏幕上的問題（出示閱讀提示）——你喜歡主人公嗎？他是誰？為什么喜歡？從哪些地方看出來？誠信是什么？

2．生匯報，師適時引導(dǎo)。

（1）我認為誠信就是說話做事守信用，我是從這兒看出的：“不管人家等不等這本看，到期限就要還，這是個信用問題，也是尊重別人的表現(xiàn)。如果說話做事不講信用，失信于人，怎么可能得到別人的尊重。”

學(xué)生暢所欲言，說說自己的理解。

（2）我認為誠信就是不失約，重承諾。我是從“失約，就是對老師不尊重啊。風(fēng)雪再大，我都得上路。”看出的。

三、自由閱讀

（一）從剛才的故事，我們知道了誠信即守承諾、講信用。誠信還是什么？讓我們走進故事，繼續(xù)感受誠信。

1、請同學(xué)們?yōu)g覽一遍故事題目，這兒有四個故事，你想讀哪一個？

那就選擇自己最喜歡的一個，用你喜歡的方式朗讀，完成閱讀要求。

2、在四人小組里交流。

3、生匯報自由閱讀結(jié)果。（1）《賣火柴的小男孩兒》

最讓我感動的是“這個男孩兒比賣火柴的男孩兒矮了一些，穿的更破爛。“先生，對不起了，我的哥哥讓我給您把零錢送來了”“你的哥哥呢？”紳士道。“我的哥哥在換完零錢回來找你的路上被馬車撞成重傷了，在家躺著呢。”小男孩兒很貧窮，而且受了重傷仍不忘讓弟弟把零錢給紳士送去。

師點撥：小男孩兒的誠信感動了紳士，因此得到紳士的幫助。

（2）《誠信合作》

這個故事讓我感受最深的是地方是：“顧客糾纏說：“我的生意不算小，會常來的，你肯定能賺很多錢！”店主告訴他，這事無論如何也不會做。顧客氣急敗壞的嚷道：“誰都會這么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那個顧客馬上離開，到別處談這種生意去。” 師點撥：在賬單上多寫點零件，店主可以多賺錢，他卻嚴辭拒絕了，為什么？店主憑什么獲得運輸公司的合作機會？（誠信）（3）《立木為信與烽火戲諸侯》

讀了這個故事，我的收獲是：

師引導(dǎo)：商鞅誠信的舉動，在百姓心中樹立起了威信，使秦國漸漸強盛，最終統(tǒng)一了中國。而周幽王失信被逼自刎，成為亡國奴。（4）《失信喪生》 這個故事告誡我們：

（二）小結(jié)：誠信的基本含義是守諾、踐約、無欺。通俗地表述，就是說老實話、辦老實事、做老實人。人生活在社會中，總要與他人和社會發(fā)生關(guān)系。處理這種關(guān)系必須遵從一定的規(guī)則，有章必循，有諾必踐；否則，個人就失去立身之本，社會就失去運行之規(guī)。

四、閱讀拓展

1、古今中外，誠信的人有很多很多。推薦閱讀——

2．我們認識了這么多誠信的人，老師不禁想問：你是個誠信的孩子嗎？你是怎么做的？

3、誠信詩歌配樂朗誦。4．總結(jié)：誠實守信，重在實踐，貴在積累。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，去小惡而從善，積小善成大德。希望孩子們以誠信為本，從小事做起，從身邊的點點滴滴做起。

閱讀材料

宋濂的故事

宋濂是明初著名的文學(xué)家，他小時侯喜歡讀書，但是家里很窮。也沒錢買書，只好向人家借，每次借書，他都講好期限，按時還書，從不違約，人們都樂意把書借給他。

一次，他借到一本書，越讀越愛不釋手，便決定把它抄下來。可是還書的期限快到了。他只好連夜抄書。時值隆冬臘月，滴水成冰。他母親說：“孩子，都半夜了，這么寒冷，天亮再朝抄吧。人家又不是等這書看。”宋濂說：“不管人家等不等這本看，到期限就要還，這是個信用問題，也是尊重別人的表現(xiàn)。如果說話做事不講信用，失信于人，怎么可能得到別人的尊重。”

又一次，宋濂要去遠方向一位著名學(xué)者請教，并約好見面日期，誰知出發(fā)那天下起鵝毛雪。當(dāng)宋濂挑起行李準備上路時，母親驚訝地說：“這樣的天氣怎能出遠門呀？再說，老師那里早已大雪封山了。你這一件舊棉襖，也抵御不住深山的嚴寒啊！”宋濂說：“娘，今不出發(fā)就會誤會拜師的日子，這就失約了；失約，就是對老師不尊重啊。風(fēng)雪再大，我都得上路。”

當(dāng)宋濂到達老師家里時，老師感動地稱贊說道：“年輕人，守信好學(xué)，將來必有出息！”

賣火柴的小男孩兒

18世紀英國的一位有錢的紳士，一天深夜他走在回家的路上，被一個蓬頭垢面衣衫襤褸的小男孩兒攔住了。“先生，請您買一包火柴吧”，小男孩兒說道。“我不買。”紳士回答說。說著紳士躲開男孩兒繼續(xù)走，“先生，請您買一包吧，我今天還什么東西也沒有吃呢”小男孩兒追上來說。紳士看到躲不開男孩兒，便說：“可是我沒有零錢呀”，“先生，你先拿上火柴，我去給你換零錢”。說完男孩兒拿著紳士給的一個英鎊快步跑走了，紳士等了很久，男孩兒仍然沒有回來，紳士無奈地回家了。

第二天，紳士正在自己的辦公室工作，仆人說來了一個男孩兒要求面見紳士。于是男孩兒被叫了進來，這個男孩兒比賣火柴的男孩兒矮了一些，穿的更破爛。“先生，對不起了，我的哥哥讓我給您把零錢送來了”“你的哥哥呢？”紳士道。“我的哥哥在換完零錢回來找你的路上被馬車撞成重傷了，在家躺著呢”，紳士深深地被小男孩兒的誠信所感動。“走！我們?nèi)タ茨愕母绺纾　比チ四泻旱募乙豢矗依镏灰獌蓚€男孩的繼母在招呼受到重傷的男孩兒。一見紳士，男孩連忙說：“對不起，我沒有給您按時把零錢送回去，失信了！”紳士卻被男孩的誠信深深打動了。當(dāng)他了解到兩個男孩兒的親父母都雙亡時，毅然決定把他們生活所需要的一切都承擔(dān)起來。

誠信合作

一個顧客走進一家汽車維修店，自稱是某運輸公司的汽車司機。“在我的帳單上多寫點零件，我回公司報銷后，有你一份好處。”他對店主說。但店主拒絕了這樣的要求。顧客糾纏說：“我的生意不算小，會常來的，你肯定能賺很多錢！”店主告訴他，這事無論如何也不會做。顧客氣急敗壞的嚷道：“誰都會這么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那個顧客馬上離開，到別處談這種生意去。這時，顧客露出微笑，并滿懷敬佩的握住店主的手：“我就是那家運輸公司的老板。我一直在尋找一個固定的、信得過的維修店，我今后常來！”

面對誘惑，不怦然心動，不為其所惑，雖平淡如行云，質(zhì)樸如流水，卻讓人領(lǐng)略到一種山高海深。這是一種閃光的品格——誠信。

立木為信與烽火戲諸侯

春秋戰(zhàn)國時，秦國的商鞅在秦孝公的支持下主持變法。當(dāng)時處于戰(zhàn)爭頻繁、人心惶惶之際，為了樹立威信，推進改革，商鞅下令在都城南門外立一根三丈長的木頭，并當(dāng)眾許下諾言：誰能把這根木頭搬到北門，賞金十兩。圍觀的人不相信如此輕而易舉的事能得到如此高的賞賜，結(jié)果沒人肯出手一試。于是，商鞅將賞金提高到50金。重賞之下必有勇夫，終于有人站起將木頭扛到了北門。商鞅立即賞了他五十金。商鞅這一舉動，在百姓心中樹立起了威信，而商鞅接下來的變法就很快在秦國推廣開了。新法使秦國漸漸強盛，最終統(tǒng)一了中國。而同樣在商鞅“立木為信”的地方，在早它400年以前，卻曾發(fā)生過一場令人啼笑皆非的“烽火戲諸侯”的鬧劇。

周幽王有個寵妃叫褒姒，為博取她的一笑，周幽王下令在都城附近20多座烽火臺上點起烽火——烽火是邊關(guān)報警的信號，只有在外敵入侵需召諸侯來救援的時候才能點燃。結(jié)果諸侯們見到烽火，率領(lǐng)兵將們匆匆趕到，弄明白這是君王為博妻一笑的花招后又憤然離去。褒姒看到平日威儀赫赫的諸侯們手足無措的樣子，終于開心一笑。五年后，酉夷太戎大舉攻周，幽王烽火再燃而諸侯未到——誰也不愿再上第二次當(dāng)了。結(jié)果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虜。

失信喪生

濟陽有個商人過河時船沉了，他抓住一根大麻桿大聲呼救。有個漁夫聞聲而致。商人急忙喊：“我是濟陽最大的富翁，你若能救我，給你100兩金子”。待被救上岸后，商人卻翻臉不認帳了。他只給了漁夫10兩金子。漁夫責(zé)怪他不守信，出爾反爾。富翁說：“你一個打漁的，一生都掙不了幾個錢，突然得十兩金子還不滿足嗎？”淦夫只得怏怏而去。不料想后來那富翁又一次在原地翻船了。有人欲救，那個曾被他過的淦夫說：“他就是那個說話不算數(shù)的人！”于是商人淹死了。商人兩次翻船而遇同一淦夫是偶然的，但商人的不得好報卻是在意料之中的。因為一個人若不守信，便會失去別人對他的信任。所以，一旦他處于困境，便沒有人再愿意出手相救。失信于人者，一旦遭難，只有坐以待斃。

誠信詩歌

一個人可以沒有財富，只要他活得坦蕩；

一個人可以沒有名望，只要他問心無愧；

但一個人不能沒有誠信，否則他就會一無所有了。

誠自心，信自行，心行合一。

讓我們用心靈呼喚誠信，讓誠信變成清晨你窗前一縷溫暖陽光，讓誠信成為小鳥的清啼在你耳畔吟唱，讓誠信成為你寒冷時身邊紅紅的爐火，讓誠信變成烈日下你頭頂?shù)囊黄G蔭。

誠信是立身之本。

誠信是我們健康成長的道德基礎(chǔ)。

雄鷹靠強硬的翅膀在天地間翱翔；

人類以誠信的品德在歷史中閃亮。

呼喚誠信，擁抱誠信，為你的人格涂上一層亮色！

呼喚誠信，擁抱誠信，讓世界因誠信而春意盎然，五彩繽紛！

讓我們行動起來，做一個誠實守信的公民!

第三單元 群文閱讀展示課

萊蕪實小王春鳳

課標依據(jù)：1.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。

2.在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

教學(xué)內(nèi)容：《慈母情懷》、《學(xué)會看病》《奇跡的名字叫父親》、《墜落過程》、《母親的存折》、《父愛在拐彎處》、《秋天的懷念》、《母愛如佛》 教學(xué)目標：1.積累文中優(yōu)美詞句，把握主要內(nèi)容，體會父母情感。

2、領(lǐng)悟文章基本的表達方法，并能試著加以運用。教學(xué)流程：

課前播放譚晶的歌曲：《我的父親和母親》同時播放父母之愛的畫面。

一、激趣導(dǎo)入

課前，我們聽到的看到的都是濃濃的（提前板書：父母之愛），本單元圍繞著父母之愛這個主題，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇精讀課文，《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》，單元導(dǎo)學(xué)課上，我還讓同學(xué)們自主預(yù)習(xí)一組群文。這節(jié)課我們來展示你預(yù)習(xí)的成果，(課件)第三單元群文閱讀展示課（師讀課件）

:

二、交流展示

我們齊讀群文題目先熱熱身。（課件）《慈母情深》、《學(xué)會看病》 《奇跡的名字叫父親》、《墜落過程》、《母親的存折》、《父愛在拐彎處》、《秋天的懷念》、《母愛如佛》

（一）字詞展示 出示詞語課件:

第一組:（詞語課件1）龜裂、脊背、打蔫、艱澀、猝然、篤定、拖沓、墜落、昏厥、沮喪、驀然、憔悴 開火車讀，跟讀。

第二組：（詞語課件2）失魂落魄、震耳欲聾、喋喋不休、按圖索驥、聊勝于無、熙熙攘攘、渾身解數(shù)、安然無恙、汗珠涔涔、喜出望外、氣喘吁吁、日新月異 男女生對讀。找兩個詞語說意思并造句。過渡：詞語對我們來說易如反掌。那文章的主要內(nèi)容你能用簡單的語言概括出來嗎？

（二）、內(nèi)容展示

課件出示： 《慈母情深》、《學(xué)會看病》、《奇跡的名字叫父親》、《墜落過程》、《母親的存折》、《父愛在拐彎處》、《秋天的懷念》、《母愛如佛》 《慈母情深》這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事

《學(xué)會看病》本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。《奇跡的名字叫父親》寫的是父親帶女兒去美國找妻子，在船上他不小心把刀刺進心臟，在后幾天里，他一切如常照顧女兒。最后，他在女兒見到母親的時候逝去了，創(chuàng)造了“心臟被洞穿，卻多活了三天”的奇跡。

《墜落過程》寫三歲的兒子從三層樓上墜落，母親以最快的速度沖上去，接住了兒子。

《母親的存折》母親的存折袋里，是一沓白紙，上面記錄著兒女飲食的喜好。《父愛在拐彎處》通過父親在拐彎處的回頭，表達了含蓄又感人至深的父愛。《秋天的懷念》作者雙腿癱瘓后變得暴怒無常.母親幾次央求去看花,都被作者拒絕了,最后一次作者答應(yīng)了,而母親卻去世了,.當(dāng)作者妹妹陪他去看時花,才懂得了母親要告訴他們的道理:是要有活下去的勇氣.《母愛如佛》一個年輕人由于苦惱而迷上了求仙拜佛。高僧告訴他：“赤腳為你開門的人，就是你所要侍奉的佛。”他最后找到的是自己的母親。過渡句：同學(xué)們對課文整體把握得很不錯。

（三）情感展示

1、過渡句：這八篇文章讓我們看到了父母之愛的一個個側(cè)面，感受到了父母之愛的深沉與寬廣。那作者是如何表現(xiàn)父母之愛的？請同學(xué)們走進課本，看略讀課文第10課《慈母情深》，師：老師從文中找到了一個表示母愛的句子。看大屏幕：我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。出課件 師：從這句話中你感受到了什么？（母親工作不容易）哪個詞最能體現(xiàn)母親的不容易？（極其瘦弱、彎曲）。老師在極其瘦弱、彎曲下點點，如何讀出母親的不容易？（指名讀），齊讀

師：這一句是從哪方面描寫母親的？（指名：外貌）教師板書：外貌 師小結(jié)：作者抓住了人物突出的外貌描寫，讓我們感受到了母親對孩子濃濃的愛。現(xiàn)在我們來總結(jié)一下剛才的學(xué)習(xí)方法：先是從文中找到了句子，說出感受。（板書：

1、找、說），接著我們又找到了重點詞語，進行感情朗讀，也就是品讀。（板書：

2、抓、品）。最后體會寫法（板書：

3、悟）

請黃金搭檔按這個學(xué)習(xí)方法交流你畫的一個句子，要注意互相點撥。

展示學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生甲：我找到的句子是：課件出示：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親、、、、、從這句話中我感受到（母親辛勤勞苦）我是從這幾個詞（直起來了、褐色、疲憊）中感受到的，我來感情讀一讀，這是動作、神態(tài)的描寫。

教師板書：動作、神態(tài)。你還發(fā)現(xiàn)作者運用了什么修辭手法？（生：排比）師：板書：排比 學(xué)生乙：我找到的句子是：(課件)母親大聲問：“你來干什么？”從中感受到母親（工作環(huán)境很差）我是從“大聲”這個詞感受到的，感情讀。這是語言的描寫，教師板書：語言

學(xué)生丙：(課件)我找到的句子是：“有事快說，別耽誤媽干活！”從中我感受到（母親掙錢艱辛，爭分奪秒），我是從（快、別耽誤）中感受到的，品讀，這是語言描寫。

學(xué)生丁：我找到的句子是（課件）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。從中感受到（母親掙錢不容易）我是從（掏、揉得、皺皺的毛票、龜裂）感受的，品讀。這是動作描寫。

學(xué)生戊：我找到的句子是：（課件）母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”。從中感受到（母親支持我看書）我是從（塞、大聲、挺高興、）感受到的，感情讀、這是語言描寫。這里出現(xiàn)了一個女人，我們來分角色朗讀這段話（課件出示）旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊道：“大姐，別給他！你供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！”接著又對著我喊：“你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？”母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”。讀得真投入，誰來評價一下此時的女人和母親？指名說。這個女人和母親形成了鮮明的對比，這樣的修辭手法是什么？（指名：對比）師板書：對比。通過對比，更加襯托了母親的慈祥善良、通情達理。

教師小結(jié)：同學(xué)們，交流到這里，咱們先來梳理一下收獲：刻畫人物最常用的方法就是要抓住人物的外貌、動作、語言、神態(tài)，同時還可以用一些修辭手法：排比、對比。作者巧妙地把他們糅合在一起，讓人物更鮮明、更生動。

2、交流《學(xué)會看病》

過渡句：現(xiàn)在再來看一位表面狠心實則盡職的母親。看略讀課文第12課《學(xué)會看病》。看作者怎樣表現(xiàn)母愛的？

全班交流。（讀句子、重點詞、品讀、表達方法）

教師小結(jié)。這位母親看似冷漠的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，磨練兒子獨立生活的能力。是一位目光長遠的母親。

過渡句：師小結(jié)：課本上兩位母親的愛讓我們敬佩不已，那《經(jīng)典與閱讀》上的父母又如何呢？

3、我抽查的第一篇《父愛在拐彎處》、翻到《經(jīng)典與閱讀》70頁（讀句子、重點詞、品讀、表達方法）父親用簡單的一個回頭，一個眼神表達了深沉的父愛。真是：此時無聲勝有聲。老師抽查的第二篇63頁《奇跡的名字叫父親》全班交流展示。最后一句：就在這時，周圍忽然一片驚呼，女兒一回頭，看見父親已經(jīng)仰面倒下，胸口血如井噴，霎時間染紅了整片天空。（讀句子、重點詞、品讀、表達方法）作者用了比喻夸張的修辭手法，寫出了鮮血噴涌的樣子和程度，父親在海上的三天，是頑強的毅力、高度的責(zé)任感、偉大的父愛，讓死神望而卻步，給女兒撐起了一片天空。創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)史上的“心臟被洞穿，卻多活了三天”的奇跡。奇跡的名字叫父親。

4、剩下的四篇文章，請黃金搭檔互相查看預(yù)習(xí)情況，及時向老師匯報。

四、拓展延伸

同學(xué)們，今天我們感受到了不同形式的父母之愛，真是：父恩如天寬，母恩似海深。我們還有什么理由不熱愛自己的父母？你打算怎樣熱愛自己的父母？（指名說）教師總結(jié)：是啊，誰言寸草心，報得三春暉！同學(xué)們學(xué)會感恩了，不僅如此，我們還學(xué)會了刻畫人物的方法。你能不能選擇幾種表達方法刻畫一下咱們的同學(xué)，先不要說名字，讓同學(xué)們猜一猜。（指名說）看你刻畫得效果，看時間，有時間寫一寫，時間不多就說一說。

五、小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們個個表現(xiàn)得很精彩，老師把最熱烈的掌聲送給大家。

板書：父母之愛

學(xué)習(xí)方法：

1、找、說

2、抓、品

3、悟

刻畫人物方法： 外貌

動作 修辭手法：排比

語言 對比

神態(tài) 比喻

心理 夸張

覽：

《寓言故事中的對比》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】《龜兔賽跑》《大輪船和小汽艇》《大輪船和小礁石》等 【教學(xué)理念】以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，借助求同思維，互文印證，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法全面開放的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機整合。

【教學(xué)目標】

1.互文閱讀《大輪船和小汽艇》《大輪船和小礁石》，了解內(nèi)容，粗知寓意；

2.領(lǐng)悟寓言“對比”的表現(xiàn)手法，嘗試仿編寓言故事；3.感受閱讀寓言故事的樂趣，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣。

【重點難點】領(lǐng)悟寓言“對比”的表現(xiàn)手法，嘗試仿編寓言故事。【教學(xué)準備】多媒體課件等 【教學(xué)流程】

一、故事導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？（生：??）

師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€故事，你們想聽嗎？這個故事叫《獅子和鹿》。師：聽完這個故事大家明白了什么道理呢？（預(yù)設(shè)：不能驕傲自滿，要學(xué)會謙虛。）師：像這樣通過一個有趣的故事，隱藏深奧的道理，并且通過這個道理來勸誡大家，像這樣的故事我們叫做——“寓言”。（板書 寓言）

師：那么，同學(xué)們，你們還知道哪些寓言故事啊？（烏鴉喝水、坐井觀天、拔苗助長、亡羊補牢等等）

接下來，老師還給大家?guī)砹藥讉€有趣的寓言故事，看誰來了？ 看看這兩個人物，大家還認識嗎？（出示龜兔賽跑）

二、比較閱讀，發(fā)現(xiàn)對比手法凸顯寓意

師：《龜兔賽跑》的寓言故事，大家還記得吧？故事中的烏龜是慢慢爬，那兔子是怎么樣的？回憶一下？

師：那么故事的結(jié)果呢？誰記得？

師：看看這些詞語，你從這兩組詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？特點和結(jié)果是怎么樣的？

師：是相反的，作者把他們對比起來了。從中明白了這么一個道理（出示道理），一起來讀。作者就是通過這樣的對比來推動故事的情節(jié)發(fā)展，讓我們明白道理的。像這樣的故事還有很多。我們今天就來讀一讀。看，根據(jù)閱讀這個要求，先默讀這個寓言故事，讀完以后再四人小組合作填寫閱讀單。

師：我們先來展示一下這個小組的研究，下面的同學(xué)就來看一下你們和他們填的是否一樣，有沒有地方需要補充。

師：結(jié)合前面說的《龜兔賽跑》，這兩張表格對比一下，你會發(fā)現(xiàn)什么？

師：在寓言故事中，兩個主人公的性格特點常常是對立的。比如說，強大對弱小、聰明對愚蠢、勤奮對懶惰。正是運用了這樣的對比手法，使寓言要講的道理，我們一讀就懂。

三、故事補白，體會寓意的豐富性和啟發(fā)性

師：剛才我們通過比較閱讀的方法發(fā)現(xiàn)寓言的特點，現(xiàn)在請大家根據(jù)情節(jié)，來推測一下寓言的發(fā)展。請注意，你的推測要合理、有依據(jù)。

小結(jié)：我們在推理中完善了故事情節(jié)，讀完故事，我們收到了啟發(fā)。然后，我們又對比了作者的本意，使得我們對這則寓言的理解更為深刻。

第二篇：群文閱讀--教學(xué)設(shè)計

繪本閱讀教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強化言語表達，豐富繪本內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。3.通過閱讀，體會《夢的守護者》、《遮月亮的人》帶給我們的啟示，并從中領(lǐng)悟繪本的無窮魅力。教學(xué)對象：三年級 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、學(xué)生交流讀過的書

師：老師知道，大家都是愛讀書的孩子，你都讀過什么書，能給大家介紹介紹嗎？（指名說）

2、師：今天老師給大家?guī)砹藘杀痉浅：每吹睦L本書，它們是《夢的守護者》和《遮月亮的人》。

二、賞讀《遮月亮的人》

1．（出示月亮圖）關(guān)于月亮你們了解多少呢？生自由回答。2．你們知道為什么月亮?xí)嘘幥鐖A缺的變化嗎？（出示封面）讀完這本書大家就會有所了解。觀察美麗的月牙原來原來，是用一塊布“遮”出來的。師講述故事。

3．出示p4，又是一個寧靜的夜晚，扎莫隆孤獨的聲音從月亮上傳來---誰能幫老師念一念？指名讀。4．出示p5，念左頁文字，引導(dǎo)理解：提莫隆通過了考試，是多么高興啊，老師對他會有怎樣一番交代呢？生合作表演讀。

5．出示p6，念本頁文字，繼續(xù)出示p7，引導(dǎo)思考

a.想一想：藥丸弄丟了，提莫隆的心里該是多么地（）啊！

b.猜一猜：接下來，提莫隆會怎么做呢？生回答。6．出示p8，介紹本頁內(nèi)容，生扮演提莫隆與報童貢扎克對話。

7．出示p9，念本頁文字，生齊讀：“月亮，我來了！”結(jié)果：摔腫了臉鼻，失敗了！這個辦法好嗎？

8．出示p10，介紹本頁內(nèi)容----玩具商達芙內(nèi)出場，生齊讀右頁文字。出示p11，介紹本頁內(nèi)容，生齊讀：“月亮，我來了！” 結(jié)果：掉進了水塘，又一次失敗了！

9．出示p12，介紹本頁內(nèi)容----鐘表匠羅蘭出場，生齊讀右頁文字。

10．出示p13，介紹本頁內(nèi)容，結(jié)果：又栽了下來，可憐的提莫隆！

11． 出示p14，介紹本頁內(nèi)容----（吹玻璃阿爾貝、鉛球伯努瓦、鳥語馬爾戈、閑人馬洛），結(jié)果：大家的辦法都幫不了他，唉，不幸的提莫隆！

12． 出示p15，引導(dǎo)思考，想一想、說一說。a.為什么大家的辦法都不行呢，你能幫他想一個更好的辦法嗎？討論下，看誰的辦法更好。

b.為了到月亮上去，提莫隆吃了多少苦頭啊！你覺得他會放棄嗎？換作是你，你會怎樣？生回答。

13．出示p16，簡介頁面內(nèi)容，連續(xù)出示p17、P18，生齊讀P18頁文字。總結(jié)：多么美好的畫面

14．啊，多么幸運的提莫隆，他的夢想終于實現(xiàn)了。15．書讀到這里，你知道提莫隆是怎樣到達月亮的？你又有何感想？和同伴討論下，說一說。16.如果你是提莫隆，你想對大家說什么？

17.師小結(jié)：這個故事充滿著溫暖，更充滿著大膽的想象。堅強的提莫隆在大家的幫助下，很幸運的圓了自己的夢，由此可見，意志、想象和合作的重要。

三、自主閱讀《夢的守護者》

1.在寧靜的月夜，我相信大家都做過夢，當(dāng)我們在夢中遇到困難時該怎么辦呢？我們一起來看看《夢的守護者》。2.打開書，自由閱讀。思考回答問題： 夢的守護者守護了誰的夢？是怎么守護的？ 3.生自由閱讀繪本。4.匯報交流：

a.守護小圖比亞斯的睡眠，還會為他撐開一把雨傘.b.守護格斯弗老奶奶的睡眠，還會為她準備一份美味的香草果凍布丁.c.……

5.夢的守護者要守護所有人的睡眠，那誰來守護夢的守護者的睡眠呢？（那些被夢的守護者守護的人）

6.師小結(jié)：夢的守護者簡直太厲害了，你夢見下雨，他會幫你撐傘；你餓得睡不著，他就會送上食物填飽你的肚子；你遇上的所有困難，他都能幫你解決，讓大家能夠得到良好的睡眠。

7.想象：孩子們，除了夢的守護者，我們身邊還有很多守護者，我們來想想看還有哪些的守護者呢？請你說一說。（爸爸、媽媽、爺爺……）

8.小結(jié)：是啊，守護就是關(guān)心，愛護，幫助，所有的一切都是相互的。

四、結(jié)課

讀完這兩本書，我們知道了人和人之間要互相關(guān)心，互相幫助，遇到問題要勇敢，團結(jié)的面對。

第三篇：群文閱讀課教學(xué)設(shè)計

五年級下冊第四單元 群文閱讀課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：自主學(xué)習(xí)《主題叢書》中的“征程頌歌”和“夢想花開”中的文章。

教學(xué)目標：

1.通過入情入境地讀、設(shè)身處地地想，使學(xué)生懂得表達情感的方法雖然各不相同，但是有著具體內(nèi)容的真情實感具有超凡的感染人的力量。

2.分享學(xué)生同步閱讀的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計：

自主閱讀，交流表達方式。

一、“征程頌歌” 《啞巴渡》體現(xiàn)了一位老人一生默默奉獻，心有他人的大愛精神。

二、“夢想花開”

《為我唱首歌吧》展現(xiàn)了七個可愛的孩子用“愛”譜寫出的生命交響曲 教學(xué)過程

一、主題回顧 《再見了，親人》：深情厚誼； 《金色的魚鉤》：忠于職守； 《橋》：無私無畏； 《夢想的力量》：堅定執(zhí)著。

二、自主閱讀，概括課文主要內(nèi)容 《啞巴渡》──默默奉獻

啞巴渡老人一生默默擺渡無人問津，直到其病重再不能擺渡，人們才記起他的好,待到他去世人們方知其是位負傷的老紅軍，為彌補當(dāng)年打仗自己親手炸毀的橋，老人死后用其一生擺渡的錢重修了一座橋。

《為我唱首歌吧》──真摯友情

七個瀕臨死亡的孩子，沒有為自己不久于人世的生命哀嘆，卻用頑強的意志挑戰(zhàn)病魔，用自己的生命熱愛他人。“為我唱首歌吧”是不幸的伊麗莎白對音樂的熱愛與渴求，更是七個可愛的孩子用“愛”譜寫出的生命交響曲。

三、片段分享與精彩賞析 1．《啞巴渡》

師：啞巴老人一生做了幾件事？ 生：炸橋、擺渡、修橋

生：沒有誰知道啞巴有多老，在這兒擺渡有多少年。每一個過渡的人在最初的記憶里啞巴老人就是這個樣子；爬滿皺紋的臉，深沉的眼睛，一條跛腿，一雙粗大布滿了老繭的手不知擺過了多少歲月。但啞巴老人的船總是干凈而清爽，船舷擦得亮亮的，閃著桐油的光澤，一點也不像他皺巴巴的臉。

（引導(dǎo)學(xué)生體會將老人的外貌描寫和老人的船進行對比，突出老人一心為人們提供便利、默默奉獻的品質(zhì)的寫法。）

師：說說你在閱讀表上提出的問題好嗎？

生：為什么文中說“鄉(xiāng)親們啞了，渡河啞了，天和地都啞了”？ 小組討論交流：

啞巴老人一生默默為人們奉獻感動了天地、感動了渡河、感動了鄉(xiāng)親們，人們?yōu)檫@無言的大愛而震撼。

2．《為我唱首歌吧》

分享：感情朗讀描寫伊麗莎白神態(tài)描寫的句段。（1）“伊麗莎白的耳朵后面做了一次復(fù)雜的手術(shù)??沉默的淚水會漸漸地、漸漸地充滿兩眼，撲簌簌流下蒼白的臉蛋兒。

（2）“伊麗莎白熱愛音樂勝過一切。??安靜的、空蕩蕩的房間里，她自己坐在一張寬大的椅子上，讓我坐在她的旁邊，緊緊拉著我的手，聲音顫抖抖地懇求：“給我唱首歌吧！”

（3）“音樂會獲得了成功。伊麗莎白欣喜若狂，一陣濃濃的、嬌媚的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發(fā)光，眼里閃耀出奇異的光彩。她大聲說，這是她最最快樂、最最快樂的生日！合唱隊隊員們十分自豪地歡呼起來，高興得又蹦又跳；約瑟夫眉飛色舞、喜悅異常。我想，這時候，我們這些大人們流的眼淚更多。”

（通過將伊麗莎白手術(shù)后和音樂會后的神態(tài)外貌描寫進行對比，突出了孩子們戰(zhàn)勝病魔用純真的友誼激發(fā)了伊麗莎白對生命的渴望和熱愛。）

領(lǐng)悟：在敘事的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)感情的寫作方法。（1）“誰都知道，患不治之癥快要死去的孩子，他們?nèi)淌懿⊥赐郎駴Q斗的信念，他們的勢不可擋的勇氣，使我們這些人的心都快要碎了。”

（2）這次最令人難忘、最值得紀念的音樂會，沒有打印節(jié)目表，然而，我有生以來從沒有聽見，也不曾希望會聽見，比這更動人心弦的音樂。即使到了今天，倘若我閉上眼睛，我仍然能夠聽見它那每一個震顫人心的音符。

采訪：生扮演伊麗莎白女士和她金發(fā)碧眼的女兒接受老師的采訪。

師：伊麗莎白女士，請問您聽過的最感人的歌曲是什么？

生：是11歲生日時7個白血病孩子為我演唱的歌曲，是令我一生感動的最美妙的歌曲。雖然我現(xiàn)在聽不見了，但是它一遍一遍在我心中歌唱。我傷心時，它會撫慰我，我失意時，它會鼓勵我。我永遠不會忘記這7個孩子給我的一生的禮物。

孩子們，謝謝你們。你們不僅讀得非常精彩，還與我們共同分享了感受，把一個個令人震撼的人物帶到了我們的心里，老師同時被你們感動著。

四、主題拓展

其實感動無處不在，孩子們回想一下，在你生活中看見、聽到或者是自己親身經(jīng)歷了哪些讓人感動的故事，把它分享給我們可以嗎？

第四篇：群文教學(xué)設(shè)計

群文教學(xué)設(shè)計

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的群文教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【設(shè)計理念】

1．以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以主題整合單元，以群文拓展主題，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、運用實踐的閱讀能力。

2．以“知識樹”的形式幫助學(xué)生梳理單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法，促進學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.人教課標版教材小學(xué)語文第10冊第五組課文：《將相和》、《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》

2.人教版《同步閱讀》教材第10冊第五組課文：《田忌賽馬》、《火燒赤壁》、《汴京城楊志賣刀》、《齊天大圣》、《寶黛相會》

【教學(xué)重點】

1．引導(dǎo)學(xué)生感受中國古典名著魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀中國古典名著的興趣；

2．感受故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生，學(xué)習(xí)古典名著中刻畫人物的方法。

3．分享同步閱讀中的體驗，促進學(xué)生積極有效的課外閱讀。

【教具準備】

1．多媒體課件

2．閱讀瀏覽表

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話

1．播放《三國演義》主題曲《歷史的天空》（片斷）

2．師：黯淡了刀光劍影，遠去了鼓角錚鳴，可是，當(dāng)我們閱讀一本本古典名著時，在我們眼前，又會飛揚起那一個個，鮮活的面容。同學(xué)們，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)中國古典名著之旅,在文字的性靈中，去咀嚼、去感悟那一個個熟悉的名字。

（設(shè)計說明：通過音樂和教師的談話，把學(xué)生的注意引向本節(jié)課主題，營造一個古色古香的氛圍）

二、主題回顧

1．課件出示人物圖片，學(xué)生說出人物姓名，該人物出自哪篇課文，節(jié)選自哪部名著？

藺相如-《將相和》-《史記·廉頗藺相如列傳》、諸葛亮-《草船借箭》-《三國演義》、武松-《景陽岡》-《水滸傳》、石猴-《猴王出世》-《西游記》

2．哪篇課文給你留下了深刻印象，為什么？師隨機完善知識樹內(nèi)容。

（設(shè)計說明：通過本環(huán)節(jié)回顧課本知識，并以“知識樹”的形式進行歸納概括。）

三、閱讀概覽

（主要是對同步閱讀課本課文的檢閱，使用好閱讀瀏覽表）

1．交流“閱讀瀏覽表”1、2、3項內(nèi)容。

同步閱讀教材中，本單元編排了5篇課文，誰能說說文章的題目，以及選自哪一部名著。

2．小組交流“閱讀瀏覽表”第4、8項內(nèi)容。

五篇課文講述了五個引人入勝的故事，你最喜歡哪個故事？能簡單地向同學(xué)做個介紹嗎？也可以在小組討論一下自己的疑惑之處。

題目作者選自名著主要內(nèi)容主要人物人物特點精彩句段問題

3．全班交流，師隨機完善知識樹。

（設(shè)計說明：通過本環(huán)節(jié)，初步整理課外閱讀材料，并了解學(xué)生課外閱讀狀況，為后面的片斷分享和精彩賞析作準備。）

四、片斷分享

（主要匯報、分享對文本感性趣的體驗）

生匯報“閱讀瀏覽表“5、6、7”項內(nèi)容。師根據(jù)學(xué)生的匯報選取探究點，進行深度及廣度上的拓展。

古典名著之所以是經(jīng)典，除了故事跌宕起伏，讓人意猶未盡外，栩栩如生的人物也是關(guān)鍵。，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)將目光定格故事中的精彩句段，在這些句段的品讀中走近人物。

預(yù)設(shè)一：《火燒赤壁》

在《草船借箭》中，我們知道曹操非常多疑，他又如何輕易相信黃蓋向他投降呢？ 其實，火燒赤壁之所以成功，還經(jīng)歷了“群英會蔣干中計”（反間計）、“獻密計黃蓋受刑”（苦肉計）、“闞澤密獻詐降書”、“龐統(tǒng)巧授連環(huán)計”、“七星壇諸葛祭風(fēng)”等一系列曲折離奇的故事。有句歇后語叫“周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨”就是說的他們的苦肉計。小說中有這樣的描寫——“眾官扶起黃蓋，打得皮開肉綻，鮮血迸流，扶歸本寨，昏絕幾次。動問之人，無不下淚”。從這里，你看到了一個怎樣的黃蓋？

預(yù)設(shè)二：《汴京城楊志賣刀》

1．作者為什么花那么多筆墨寫牛二呢？（寫牛二是為了襯托楊志的英雄俠義）

2．作者怎樣寫出了一個破落戶潑皮形象？ ⑴牛二的外貌——粗丑 ⑵牛二的綽號——沒毛大蟲 ⑶牛二的語言——蠻不講理 ⑷牛二的行為——欺蠻霸道

對這樣一個破落戶潑皮，楊志先是一讓再讓，最后忍無可忍，為民除害。由此，你看到一個怎樣的楊志？（英雄俠義）

預(yù)設(shè)三：〈齊天大圣〉

1．“齊天大圣”是什么意思？孫悟空為什么讓玉帝封他這個稱號？（說明悟空神通廣大，敢于反抗權(quán)威。）

2．孫悟空與巨靈神和哪吒的兩場打斗有什么不同？從這兩場打斗中我們看到了一個怎樣的悟空？（智勇雙全）

（設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，是建立在學(xué)生自主交流的基礎(chǔ)上的，教師要充分尊重學(xué)生的.個性體驗，要善于觀察分析學(xué)情，找到學(xué)生的疑難處入手，巧設(shè)探究點，切不可機械地按預(yù)設(shè)內(nèi)容進行。）

五、精彩賞析

剛才我們用經(jīng)典鏡頭走近名著人物。名著的魅力除了塑造出一個個栩栩如生的人物形象，還有語言的精美、準確。現(xiàn)在讓我們把目光聚焦在這一段語言文字上，看你能有什么收獲。

課件出示：歸坐細看時，真是與眾不同：兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時似嬌花照水，行動處如弱柳扶風(fēng)。

1.哪一句寫得最生動？讀這樣的句子，你仿佛看到了一個怎樣的黛玉？做批注。

2.在語言的結(jié)構(gòu)上，你發(fā)現(xiàn)曹雪芹用了哪些語言的密碼？

（作者用了比喻、對偶等修辭手法。“閑靜時”對“行動處”；“似”對“如”；“嬌花照水”對“弱柳扶風(fēng)”。這一組句子寫出了林黛玉的動態(tài)美和靜態(tài)美。“嬌花”和“弱柳”則寫出了黛玉的柔弱美、病態(tài)美。）

3.這樣的語言還有很多很多，找到這樣的描寫，讀一讀，背一背。

（設(shè)計說明：對第三學(xué)段學(xué)生來說，不僅要關(guān)注文章寫了什么，更要思考作者是怎么寫的。引導(dǎo)孩子細細品味名著中語言文字的魅力，能促進孩子對書籍而不是電視劇的興趣）

六、主題拓展

（主要與生活聯(lián)系、延伸；推薦相關(guān)主題的名著；能引起學(xué)生對該組主題產(chǎn)生主動的閱讀興趣的活動設(shè)計等）。

1．播放電視劇《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》，畫面展現(xiàn)幾部名著中的圖片。通過今天的學(xué)習(xí)，我們又認識了善于謀略的孫臏，精忠報國的黃蓋，反抗權(quán)威、智勇雙全的悟空，柔弱善感、秀外慧中的林黛玉。在我國古典名著中，這樣精彩的人、精彩的故事還有很多很多。讓我們一起來欣賞一些圖片。

2．生制定名著閱讀計劃。

同學(xué)們，每一個畫面背后，都有一個精彩的故事。閱讀名著，能增益智慧，提升素養(yǎng)。今天，我們只是初步感受了中國古典名著的博大精深和無窮魅力。你對哪部名著感興趣？你最想閱讀關(guān)于哪方面的內(nèi)容？請寫一個簡單的閱讀計劃吧。

3．結(jié)束語

青山依舊在，幾度夕陽紅。孩子們，這節(jié)課，只是中國古典名著之旅的一個起點，希望你們能按照自己的閱讀計劃，堅持沐浴在古典名著的甘泉里，把古今多少事，都付笑談中。

（設(shè)計說明：在恢宏的樂曲中結(jié)束課堂，給人余音繞梁的感覺。隨音樂出現(xiàn)的名著圖片，能進一步激起孩子閱讀名著的愿望。）

第五篇：群文閱讀《橋》教學(xué)設(shè)計

群文閱讀《橋》教學(xué)設(shè)計

一、體會課文《橋》里的環(huán)境描寫句子。

1、師：下面，大家來讀一讀這些句子，想一想，這些句子是講什么的？（師課件出示短句）

①黎明的時候，雨突然變大了，像潑，像倒。

②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里瘋狂地奔出來，勢不可擋。

③近一米高的洪水已經(jīng)開始在路上跳舞，人們又瘋了似的折了回來。

④死亡在洪水的獰笑中逼近。

⑤木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

⑥水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

⑦水爬上了老漢的胸膛。

⑧小伙子被洪水吞沒了

⑨老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。

⑩一片白茫茫的世界。

2、學(xué)生朗讀句子，一人一句（師指導(dǎo)句子朗讀的語氣、語調(diào)、語速，應(yīng)該與當(dāng)時所處的情境相符合）。

師：這10句話都在哪里？找出來，在課文里畫出來，不作討論，靜靜地做自己的工作，找完了，舉手示意一下，??呵，還得等一會。找到之后，我們發(fā)現(xiàn)，這些描寫洪水的句子分布在文章的各個部分。集中在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些句子寫出了當(dāng)時的洪水很大。

生：這些句子都描寫了洪水來臨時的場面。

生：這些句子寫出了洪水非常兇猛，當(dāng)時情況非常危險。】

【三明聽的狀況，學(xué)生有3種答案：①都有標自然段；喜歡沒理由；②都是寫洪水的；③按時間順序。這時，老師的引導(dǎo)就很巧妙：既然都是寫洪水，我完全可以這樣寫：一片白茫茫的世界，又一片白茫茫的世界??，你喜歡哪一種？為什么？ 生：第一種，喜歡沒理由。

生：用了更多詞語，寫出洪水的兇猛。

生：用了比喻。

生：用了擬人的手法。

生：第二種更單調(diào)。

師：（幻燈片中閃動同一手法的句子，然后讓學(xué)生簡單討論。老師的鼓勵很有意思：來，我從這里走到最后排，看最后一位同學(xué)會不會舉手。一直看著、指著那位學(xué)生慢慢走過去，那位學(xué)生終于舉手了。學(xué)生簡單說手法，然后就讀。并沒有下面這么精彩。）

師：同學(xué)們說得很好，這些句子是對當(dāng)時環(huán)境的描寫。是環(huán)境描寫（師板書），那么，在這些句子中，你最欣賞的是哪一句？

生：我最喜歡的是這一句“一片白茫茫的世界”，因為這句話寫出了這次的洪水非常大，把整個村莊都淹沒了，一個村莊竟然成了一個水世界。

生：我最喜歡的是這一句“死亡在洪水的獰笑中逼近”，“獰笑”這個詞寫出了洪水到來時的那種恐怖的感覺。“獰笑”是一種擬人的寫法。

師：類似于這樣的擬人的寫法還有的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：我最喜歡的是這一句“水漸漸躥上來，放肆地踩著人們的腰”，“放肆”這個詞寫出了洪水絲毫不會顧及人們的感覺，瘋狂地往上漲，也體現(xiàn)了洪水的恐怖。

師：請你讀一讀這個句子。（生讀）

師：你讀得還不夠放肆，再讀。（生再讀，全班一起讀，讀出洪水的放肆）

師：總而言之，這樣的環(huán)境描寫，讓我們感覺到此時此刻是非常危險的。你覺得老支書是個怎樣的人？在這樣的環(huán)境中。

生：英勇、偉大。

生：臨危不懼。

生：黨的精神。

師：是什么？

生：奉獻。

生：無私。

二、體會《愛之鏈》里群文描寫的句子

▲學(xué)習(xí)課文第一自然段

1．請同學(xué)們自由讀課文的第一自然段，邊讀邊思考：喬依當(dāng)時的處境如何？ 2．在文中找一找，是什么帶給喬依這種心情？

3．再讀文字，還有哪里也感覺到凄涼？指名讀環(huán)境描寫的句子。

4．教師小結(jié)：課文的體裁是一篇小說。在小說中，環(huán)境描寫可以襯托出人物心情，環(huán)境和人物的心情是一致的，就像這里，喬依的心情就像這鬼天氣一樣凄涼。板書：環(huán)境襯托

5．指名讀描寫當(dāng)時環(huán)境的句子。

6．小結(jié)：我們讀出了寒冷，讀出了孤獨，讀出了失業(yè)，讀出了憂慮，怎一個“凄涼”了得？捧起語文書，讓我們一起走進那個寒冷的黃昏。??

▲練寫片段

1．第二天醒來，女店主將昨天晚上得到老婦人幫助的事告訴了喬依，喬依頓時感覺到自己生活的這個世界竟然如此的美好。他仍舊開著破車踏上了尋找工作的路，此時你會用怎樣的環(huán)境描寫，讓喬依看到怎樣的景色？請大家學(xué)習(xí)第一小節(jié)的寫法。續(xù)寫一段符合人物心情的環(huán)境描寫，以“清晨，喬依醒來??”為開頭。2．學(xué)生動筆練寫。3．交流。

四、效果分析

從教學(xué)的實際效果來看，本片段的教學(xué)對于學(xué)生運用環(huán)境描寫烘托人物心理與表現(xiàn)中心有較好的指導(dǎo)作用，感悟作者情感也是很有幫助。

一、導(dǎo)入新課，體會環(huán)境描寫的妙處。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們被人物之間的真情打動，讀者作為局外人，被故事巧妙的情節(jié)吸引。然而一部好的小說，必須具備的因素就是環(huán)境描寫。自讀課文，畫出文中描寫環(huán)境的語句。

2.匯報交流：

第一處環(huán)境描寫（第一節(jié)）

（1）抓住環(huán)境描寫中幾個重要意象： “鄉(xiāng)間公路”“黃昏”“飛舞的雪花”“破舊的汽車”等。（2）這樣的環(huán)境給你留下什么樣的感覺？寒冷、凄涼（3）如此糟糕的環(huán)境對故事的情節(jié)和人物有什么作用？（學(xué)生的回答可以開放些，言之有理即可）這樣的環(huán)境中我們可以感受到老太太內(nèi)心的絕望，以及喬依的幫助對于老太太來說是雪中送炭。透過環(huán)境描寫，我們也能感受到喬伊內(nèi)心的凄涼，而在自我落魄的狀態(tài)下能幫助他人，可見人物內(nèi)心之美好。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。第二處環(huán)境描寫（第十節(jié)）（1）學(xué)生匯報交流 教師相機點評引導(dǎo)

（2）抓住“餐館里面十分破舊”“光線昏暗”等 詞來感受女店主生活的窘迫。盡管如此，女店主的服務(wù)確實熱情周到。再次體會環(huán)境描寫的妙處。

二、完善“愛之鏈”，升華“愛”。

1.這個愛之鏈是以喬伊為起點的嗎？

（1）學(xué)生和老師一起修改板書，在喬伊的前面??在女店主的后面都繼續(xù)加著。（2）如果女店主看到其他需要幫助的人嗎？那個 老婦人呢？

（3）這是一個開放的愛之鏈。

2.你們知道這篇文章的題目為什么是《愛之鏈》嗎？

（1）愛之鏈是文章的中心，愛是表示著關(guān)愛等情感，喬依也曾受到他人幫助，所以在別人需要時也伸出援助之手，印證了“愛之鏈”的這主題。（2）課文的題目就是課文的眼睛，三、續(xù)寫故事（1）指名匯報（2）師生共同點評

四、總結(jié)