第一篇：小草和大樹評課稿

小草和大樹評課稿

《小草和大樹》課例點評

聽了蘇教版小學語文十一冊第八課《小草和大樹》我有以下感觸：

（一）優(yōu)點

1、教師能吃透教材，準確把握課文的重難點，創(chuàng)設(shè)問題 情景，引導學生在閱讀中思考。如開課伊始，教師以““小草”變成“大樹”，這是質(zhì)的飛躍，其間她經(jīng)歷了哪些曲折、坎坷呢？”這一問題貫穿全文，一步步的引導學生層層深入，從而達到全面理解課文內(nèi)容的目的。

2、教師能自制課件，充分利用電教媒體，抓住重點語句，引導學生積極參與教學的全過程。

3、教師尊重學生的人格，學習權(quán)利，在自學的基礎(chǔ)上質(zhì)疑問難。

4、復習引入恰到好處，既引導學生回顧上一節(jié)所學的內(nèi)容，又為本節(jié)課的學習做好鋪墊。

（二）不足

1、小組合作的實效性不強，主要表現(xiàn)在無人負責，而且是自顧自，跟自學沒區(qū)別。

2、學生的參與面不廣，沒有照顧到學困生。

3、教師應(yīng)重視朗讀，讓學生在讀中理解、感悟、概括、歸納。

（三）教學建議

1、應(yīng)加強學生的有序的合作的常規(guī)訓練。首先使小組內(nèi)成員合理分工，明確職責。尤其是小組長要組織好討論交流。其次要培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣。（1）獨立思考的習慣。（2）積極參與，踴躍發(fā)言。（3）學會傾聽。（4）遵守紀律與合作規(guī)則。真正匯集集體的智慧，發(fā)揮小組合作學習的最大優(yōu)勢。

2、教師放的不夠，當學生理解不到位時，教師應(yīng)給學生時間思考或通過引讀、問題設(shè)計啟發(fā)學生思考，而不能包辦。因為概括小標題也是一種本領(lǐng)。

第二篇：小草和大樹評課稿

小草和大樹評課稿

《小草和大樹》課例點評

聽了蘇教版小學語文十一冊第八課《小草和大樹》我有以下感觸：

（一）優(yōu)點

1、教師能吃透教材，準確把握課文的重難點，創(chuàng)設(shè)問題 情景，引導學生在閱讀中思考。如開課伊始，教師以““小草”變成“大樹”，這是質(zhì)的飛躍，其間她經(jīng)歷了哪些曲折、坎坷呢？”這一問題貫穿全文，一步步的引導學生層層深入，從而達到全面理解課文內(nèi)容的目的。

2、教師能自制課件，充分利用電教媒體，抓住重點語句，引導學生積極參與教學的全過程。

3、教師尊重學生的人格，學習權(quán)利，在自學的基礎(chǔ)上質(zhì)疑問難。

4、復習引入恰到好處，既引導學生回顧上一節(jié)所學的內(nèi)容，又為本節(jié)課的學習做好鋪墊。

（二）不足

1、小組合作的實效性不強，主要表現(xiàn)在無人負責，而且是自顧自，跟自學沒區(qū)別。

2、學生的參與面不廣，沒有照顧到學困生。

3、教師應(yīng)重視朗讀，讓學生在讀中理解、感悟、概括、歸納。

（三）教學建議

1、應(yīng)加強學生的有序的合作的常規(guī)訓練。首先使小組內(nèi)成員合理分工，明確職責。尤其是小組長要組織好討論交流。其次要培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣。（1）獨立思考的習慣。（2）積極參與，踴躍發(fā)言。（3）學會傾聽。（4）遵守紀律與合作規(guī)則。真正匯集集體的智慧，發(fā)揮小組合作學習的最大優(yōu)勢。

2、教師放的不夠，當學生理解不到位時，教師應(yīng)給學生時間思考或通過引讀、問題設(shè)計啟發(fā)學生思考，而不能包辦。因為概括小標題也是一種本領(lǐng)。篇二：小草和大樹說課稿

《小草和大樹》說課稿

泰州市大馮中心小學 成 艷

說教材：

《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章，本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾、出版失敗的情況下，仍然不放棄文學，以堅強的毅力從事小說創(chuàng)作，并取得成功。告訴我們：面對逆境，只有懷著理想，具備堅強的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學重點是讓學生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。說理念

學生因為思考而質(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學目標設(shè)定如下：

說目標：

1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、以 “‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。

4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。教學重點：

1、學會用情朗讀文本。

2、結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格。

3、學會通過閱讀文本掌握寫作的技巧。

教學難點：

抓住生活“再艱苦再勞累，??跟父親讀書”等細節(jié)體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

說時間：

兩課時

說教法

教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節(jié)省時間，又幫助學生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節(jié)奏感強。

說學法：

通過分析、自讀、匯報交流達到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。

用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識。說設(shè)計： 在教學時，我先從課題《小草和大樹》入手，自然界中的“小草”、“大樹”，它們之間存在著巨大的差異，各有什么樣的特征？學生不難說出：小草矮小，不被人注意，不起眼；而大樹則高大、挺拔，惹人注目，往往被人們用作棟梁，受到人們的保護。課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？然后讓學生自由朗讀課文。這樣快速切入課文，引導學生整體感知課文，大致了解夏洛蒂的命運。認識夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血堅持不懈地“澆灌”，由一棵命運悲苦的“小草”成為一棵“大樹”的艱辛歷程，理解文題大意。在交流的過程中我相機引導，并概括板出夏洛蒂所經(jīng)受的苦難：家庭不幸、艱難謀生；立志寫作、遭遇打擊；反思權(quán)衡、開拓新路；孜孜不倦、敲開圣門。

第一課時

一、揭示課題，走進夏洛蒂

1、讀題，質(zhì)疑（童話？寓言？課文為什么用“小草和大樹”作題目？小草和大樹有什

么關(guān)聯(lián)？小草和大樹是生活中的景物嗎？??）

根據(jù)古人“小疑則小進，大疑則大進”的理念，引導學生質(zhì)疑，激發(fā)學生解決疑難問題的積極性。為有效學習作號鋪墊。

2、主要寫的誰的故事？交流課前的資料的搜集，走進夏洛蒂姐妹們，懂得課文是一篇

寫人的文章，賞讀名著便覽——《簡愛》，資料的收集，鍛煉了能力，積累了知識，同時激發(fā)學生走進夏洛蒂姐妹的愿望。

二、檢查預(yù)習情況，了解主要內(nèi)容

1、鞏固預(yù)習，讀課文，讀準自己劃出的生字詞，讀讀字典中的意思，并聯(lián)系上下文理解意思。在疑惑的地方住上記號。

2、通過預(yù)習，我會讀了這些詞語（），理解了這些詞語（），還有不理解的有（）把你容易寫錯或難以理解的寫到黑板上。

旨在培養(yǎng)學習預(yù)習的習慣和自覺性。受之與魚不若授之與漁，教是為了不教，為學生的終生發(fā)展服務(wù)。

三、理清課文脈絡(luò)，整體感知

1、課文寫了一件什么事情？用自己的方式概括課文的主要內(nèi)容。

2、重點突出：“逆境成才”，朗讀課文，思考：課文夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敘述的呢？請同學們?yōu)g覽課文，用最簡潔的話概括一下，3、用“——”畫出文中的中心句。

朗讀、理解中心句，體會夏洛蒂不屈的精神和頑強的生命力。齊讀第一節(jié)，體會在全文中的作用。

語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術(shù)地深層性解析，領(lǐng)略文章風光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文，在語言環(huán)境中認字學詞，認認真真地把課文讀得正確連貫，瑯瑯上口，從整體上初步掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學生頭腦中有序的、豐富的表象。

3、引導質(zhì)疑：夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？（找出文中的一句話概括）

指導讀好這句話。（存疑，下節(jié)課重點學習。）

一（1節(jié)）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。

三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

一、復習回顧，明確任務(wù)

1、通過回想：課文圍繞夏洛蒂“逆境成才”寫了哪些內(nèi)容？（及時板書）根據(jù)板 書，夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？拉開閱讀教學的序幕。第二課時 本節(jié)課教學，緊扣文章中心句展開閱讀感悟，抓住關(guān)鍵詞朗讀、想象體會夏洛蒂的堅韌、頑強。依靠朗讀??體會??朗讀??抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境，堅強、智慧、勤奮的高大形象樹立在學生心中。

二、讀通句子，初步理解“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹’。”

1、用什么澆灌成的？發(fā)現(xiàn)重點詞語（板書：意志、汗水、心血）

3、理解兩個“硬是”（“闖”強行的；非不可的；一定的；不容置疑的）初步體悟她們的不容易，感情朗讀。

5、質(zhì)疑：激發(fā)探究“究竟是怎樣硬闖文學圣殿的？”的興趣。《語文課標》中多次強調(diào)了培養(yǎng)學生的學習興趣，的確,在閱讀教學中，若能引起、強化學生對所學內(nèi)容的好奇性，就能啟動和維持他們在學習中的注意力和熱情。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后，學生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的。

三、讀懂課文，具體理解

1、快速瀏覽全文，哪些地方體現(xiàn)了“硬是用意志、汗水、心血”澆灌的?用浪線畫出來。讀一讀。聯(lián)系全文理解這段話

2、學生自學，寫下自己的思考

《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”本節(jié)課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學習方式架設(shè)學生與文本之間交流的平臺，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對話的充實。這節(jié)課在設(shè)計上注重引導學生走進夏洛蒂，切身體會她生活的艱難、痛苦之處。由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂。

3、交流：

（一）第二節(jié)：

出示：“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。”

1、理解關(guān)鍵詞語“再艱苦再勞累” “靠富人施舍”“慈善學校里度過” “不得不”“過

早”“承擔責任”“維持生計”“洗衣、燒飯、縫縫補補，還要拾柴、撿破爛，替富有人家?guī)Ш⒆印?“成年累月”

（1）練習說話：（早上，有可能是凌晨，她 ；做完了一家的早飯，洗完了一家人

的衣服，夏洛蒂該去

；到了下午她 ；晚上，她拖著疲憊的身體 堅持寫作 學生閱讀文本，感情和思緒不是單一的，他總是在已有知識儲備的基礎(chǔ)上搜索信息，讓學生，設(shè)身處地，將心比心，使學生的心跟著夏洛蒂一起跳動。

2、理解“爭強好勝”

“不肯放棄”“在家里跟父親”“始終沒有停止”“希望”抓住關(guān)鍵詞語感悟。

體會“再”的精確。（把“再”換成“又”讀一讀，比一比，看有什么不同。）

（二）第三節(jié)：

抓住：她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂，兩個妹妹跟他一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來。

1、引出對信的理解 “在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。”

2、感受夏洛蒂寄信、讀信的心情。

她“惴惴不安”但是她滿懷希望，到最后的失望：羞慚：痛苦：激怒：

這些詞語，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細節(jié)描寫，進行入木三分的刻畫，生動入微地揭示了夏洛蒂當時復雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發(fā)誓，與主人公心靈走到一起。讓學生細細品味、品讀，感受夏洛蒂的偉大。

看信后：“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂。”

引導學生理解“釘”的含義。她是不是僅僅把信釘在了床頭，又是不是僅僅釘?shù)氖切拍兀孔哌M她的內(nèi)心。此時，她已經(jīng)從失望、痛苦、羞慚中走向奮發(fā)，決定“闖”

理解“闖”“偏要”（明知不行，非行不可。）感受她們不畏強權(quán)，勇往直前的精神。

（三）第四、小節(jié)：

1、出示：“沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。夏洛蒂和她的兩個妹妹沒有悲觀退縮，沒有失去自信心。經(jīng)過慎重的反思、權(quán)衡，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)造著眼點轉(zhuǎn)到小說上來。”

從“寫了不少”與“寥寥無幾”； “節(jié)衣縮食” “自費”卻“僅賣出兩本”的顯明對比中，感受：希望再一次成了泡影，那么多年的汗水和心血付之東流！沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。卻更能讓強者——（奮發(fā)向上）她們沒有悲觀退縮，沒有失去自信心，經(jīng)過慎重的反思、權(quán)衡，決定轉(zhuǎn)向小說發(fā)展。多么頑強的意志，硬是戰(zhàn)勝了失敗！

（四）第六小節(jié)：

1、出示“她和妹妹們懷著一樣強烈的愿望和急切的心情，要把在詩的迷途上失去的時間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會親友，都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來。”

2、理解“罕見”，文中的詞句回答。（“強烈的愿望”“急切的心情”“搶”“罕見的毅力”“爭分奪秒”“孜孜不倦”“隨時隨地”。）你體會到了什么？引導想象：除了走路、干活、會友，她們還會怎樣爭分奪秒，不斷寫作的？

吃飯時，當夏洛蒂想到————————，她馬上放下碗筷，————————；剛躺下睡覺，當——————————，她馬上爬了起來，————————；————————，她———————。

〈課程標準〉提出：語文課要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語感，培養(yǎng)學生的語言篇三：《小草和大樹》說課稿

《小草和大樹》說課稿

說教材：

《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章，本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾、出版失敗的情況下，仍然不放棄文學，以堅強的毅力從事小說創(chuàng)作，并取得成功。告訴我們：面對逆境，只有懷著理想，具備堅強的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學重點是讓學生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。說理念

學生因為思考而質(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學目標設(shè)定如下：

說目標：

1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、以 “‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。

4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。

說時間：

兩課時

說教法

教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落

拿出來反復讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節(jié)省時間，又幫助學生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節(jié)奏感強。

說學法：

第一課時

一、揭示課題，走進夏洛蒂

1、讀題，質(zhì)疑（童話？寓言？課文為什么用“小草和大樹”作題目？小草和大樹有什么關(guān)聯(lián)？小草和大樹是生活中的景物嗎？??）

根據(jù)古人“小疑則小進，大疑則大進”的理念，引導學生質(zhì)疑，激發(fā)學生解決疑難問題的積極性。為有效學習作號鋪墊。

2、主要寫的誰的故事？交流課前的資料的搜集，走進夏洛蒂姐妹們，懂得課文是一篇寫人的文章，賞讀名著便覽——《簡愛》，資料的收集，鍛煉了能力，積累了知識，同時激發(fā)學生走進夏洛蒂姐妹的愿望。

二、檢查預(yù)習情況，了解主要內(nèi)容

1、鞏固預(yù)習，讀課文，讀準自己劃出的生字詞，讀讀字典中的意思，并聯(lián)系上下文理解意思。在疑惑的地方住上記號。

2、通過預(yù)習，我會讀了這些詞語（），理解了這些詞語（），還有不理解的有（）把你容易寫錯或難以理解的寫到黑板上。旨在培養(yǎng)學習預(yù)習的習慣和自覺性。受之與魚不若授之與漁，教是為了不教，為學生的終生發(fā)展服務(wù)。

三、理清課文脈絡(luò)，整體感知

1、課文寫了一件什么事情？用自己的方式概括課文的主要內(nèi)容。

2、重點突出：“逆境成才”，朗讀課文，思考：課文夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敘述的呢？請同學們?yōu)g覽課文，用最簡潔的話概括一下，3、用“——”畫出文中的中心句。

朗讀、理解中心句，體會夏洛蒂不屈的精神和頑強的生命力。齊讀第一節(jié)，體會在全文中的作用。

語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術(shù)地深層性解析，領(lǐng)略文章風光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文，在語言環(huán)境中認字學詞，認認真真地把課文讀得正確連貫，瑯瑯上口，從整體上初步掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學生頭腦中有序的、豐富的表象。

3、引導質(zhì)疑：夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？（找出文中的一句話概括）指導讀好這句話。（存疑，下節(jié)課重點學習。）

第二課時

一、復習回顧，明確任務(wù)

1、通過回想：課文圍繞夏洛蒂“逆境成才”寫了哪些內(nèi)容？（及時板書）根據(jù)板書，夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？拉開閱讀教學的序幕。

本節(jié)課教學，緊扣文章中心句展開閱讀感悟，抓住關(guān)鍵詞朗讀、想象體會夏洛蒂的堅韌、頑強。依靠朗讀??體會??朗讀??抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境，堅強、智慧、勤奮的高大形象樹立在學生心中。

二、讀通句子，初步理解“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹’。”

1、用什么澆灌成的？發(fā)現(xiàn)重點詞語（板書：意志、汗水、心血）

3、理解兩個“硬是”（“闖”強行的；非不可的；一定的；不容置疑的）初步體悟她們的不容易，感情朗讀。

5、質(zhì)疑：激發(fā)探究“究竟是怎樣硬闖文學圣殿的？”的興趣。《語文課標》中多次強調(diào)了培養(yǎng)學生的學習興趣，的確,在閱讀教學中，若能引起、強化學生對所學內(nèi)容的好奇性，就能啟動和維持他們在學習中的注意力和熱情。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后，學生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的。

三、讀懂課文，具體理解

1、快速瀏覽全文，哪些地方體現(xiàn)了“硬是用意志、汗水、心血”澆灌的?用浪線畫出來。讀一讀。聯(lián)系全文理解這段話

2、學生自學，寫下自己的思考

《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”本節(jié)課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學習方式架設(shè)學生與文本之間交流的平臺，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對話的充實。這節(jié)課在設(shè)計上注重引導學生走進夏洛蒂，切身體會她生活的艱難、痛苦之處。由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂。

3、交流：

（一）第二節(jié)：

出示：“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。”

1、理解關(guān)鍵詞語“再艱苦再勞累” “靠富人施舍”“慈善學校里度過” “不得不”“過早”“承擔責任”“維持生計”“洗衣、燒飯、縫縫補補，還要拾柴、撿破爛，替富有人家?guī)Ш⒆印?“成年累月”

（1）練習說話：（早上，有可能是凌晨，她 ；做完了一家的早飯，洗完了一家人的衣服，夏洛蒂該去

；到了下午她 ；晚上，她拖著疲憊的身體 堅持寫作 學生閱讀文本，感情和思緒不是單一的，他總是在已有知識儲備的基礎(chǔ)上搜索信息，讓學生，設(shè)身處地，將心比心，使學生的心跟著夏洛蒂一起跳動。

2、理解“爭強好勝” “不肯放棄”“在家里跟父親”“始終沒有停止”“希望”抓住關(guān)鍵詞語感悟。體會“再”的精確。（把“再”換成“又”讀一讀，比一比，看有什么不同。）

（二）第三節(jié)：

抓住：她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂，兩個妹妹跟他一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來。

1、引出對信的理解 “在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。”

2、感受夏洛蒂寄信、讀信的心情。

她“惴惴不安”但是她滿懷希望，到最后的失望：羞慚：痛苦：激怒： 這些詞語，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細節(jié)描寫，進行入木三分的刻畫，生動入微地揭示了夏洛蒂當時復雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發(fā)誓，與主人公心靈走到一起。讓學生細細品味、品讀，感受夏洛蒂的偉大。

看信后：“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂。”

引導學生理解“釘”的含義。她是不是僅僅把信釘在了床頭，又是不是僅僅釘?shù)氖切拍兀孔哌M她的內(nèi)心。此時，她已經(jīng)從失望、痛苦、羞慚中走向奮發(fā)，決定“闖”

理解“闖”“偏要”（明知不行，非行不可。）感受她們不畏強權(quán)，勇往直前的精神。

（三）第四、小節(jié)：

1、出示：“沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。夏洛蒂和她的兩個妹妹沒有悲觀退縮，沒有失去自信心。經(jīng)過慎重的反思、權(quán)衡，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)造著眼點轉(zhuǎn)到小說上來。”

從“寫了不少”與“寥寥無幾”； “節(jié)衣縮食” “自費”卻“僅賣出兩本”的顯明對比中，感受：希望再一次成了泡影，那么多年的汗水和心血付之東流！沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。卻更能讓強者——（奮發(fā)向上）她們沒有悲觀退縮，沒有失去自信心，經(jīng)過慎重的反思、權(quán)衡，決定轉(zhuǎn)向小說發(fā)展。多么頑強的意志，硬是戰(zhàn)勝了失敗！

（四）第六小節(jié)：

1、出示“她和妹妹們懷著一樣強烈的愿望和急切的心情，要把在詩的迷途上失去的時間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會親友，都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來。”

2、理解“罕見”，文中的詞句回答。（“強烈的愿望”“急切的心情”“搶”“罕見的毅力”“爭分奪秒”“孜孜不倦”“隨時隨地”。）你體會到了什么？引導想象：除了走路、干活、會友，她們還會怎樣爭分奪秒，不斷寫作的？

吃飯時，當夏洛蒂想到————————，她馬上放下碗筷，————————；剛躺下睡覺，當——————————，她馬上爬了起來，——————篇四：《小草和大樹 》說課稿

《小草和大樹》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導、評委老師：大家上午好！

今天我說課的題目是《小草和大樹》，下面我將從說教材、說目標、說教法、說教學過程四個方面來對本課進行說明。

《小草和大樹》是蘇教版六年級上冊第三單元的第一篇課文，它為我們講述了一段曲折的經(jīng)歷，塑造了一個不屈的靈魂，奏響了一首生命的樂章，點亮了一盞人生的航燈。《小草和大樹》按照事情的發(fā)展順序講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下，堅持學習，嘗試寫作。當滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到巨大打擊。后來自費出版詩集，卻幾乎無人問津。但她沒有失去信心，最后改寫小說，最終成為震動英國乃至世界文壇的作家。故事折射出主人公不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，同時也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識。

文章有兩條線索，一條是夏洛蒂的成長史，一條是以夏洛蒂與保守偏見抗爭為線索。對于這樣一篇篇幅較長的文章，若以主人公的成長史為線索展開教學，勢必很難取舍。例如第二小節(jié)生活的坎坷和不順。這一部分，學生在以往學段的學習中有多次接觸，對于學生來說很容易理解，不應(yīng)作為重點。況且這類“逆境成才”的勵志性文章，學生在不同年級段都有接觸，我們應(yīng)該大膽舍棄這部分。作為六年級的教材，我們教者要善于挖掘出相同中的不同？如何做呢？我覺得要抓住以夏洛蒂與保守偏見抗爭這條線索展開教學。要想做到這點我覺得首先應(yīng)該從題目著手。

文章中的“小草和大樹”共出現(xiàn)了兩次，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。回信中的“小草”和“大樹”一方面指自然界中真正的植物，另一方面“小草”也暗含著指婦女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。面對如此殘酷的回復，面對如此強大的社會偏見，夏洛蒂的羞慚痛苦憤怒非常值得我們同情。要做生活的強者，一定要首先戰(zhàn)勝自己。夏洛蒂在錐心的痛苦中“昂起頭來”，把恥辱化作向上的動力。由于學生對這種社會背景缺乏認識，理解上有一定難度，因而這一部分應(yīng)該成為教學指導的難點。

文末的“小草”澆灌成“大樹”，即指：夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。縱觀全文，題目除了以上兩個意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！題目的深刻含義應(yīng)是教學中的重點。

文章還有兩句含義深刻的話，一句是“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”，另一句是“他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹”，理解朗讀感悟著兩句話這也是課后的作業(yè)要求。因而這也將成為教學的重點。

基于這些，我確定了本課的教學目標。

首先，學習課文9個生字。理解由生字組成的生詞。

其次，理解文中“小草”和“大樹”的深刻含義，感受主人公的人格魅力。

第三，品讀“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”“他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹”。

第四，正確、流利、有感情的朗讀課文。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，我確定本節(jié)課教法的指導思想是：教師指導，引導他們積極思維，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，獨立自主地解決問題。

具體做法如下：

1情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。2勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。3討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個性。4自主探究法——學生實踐，鞏固提高。5感悟朗讀——學生品讀，感受形象。

其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導思想是新課標中把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。感悟朗讀法將貫穿整個教學過程。在以上目標、方法的指導下，我預(yù)設(shè)了以下教學過程。

環(huán)節(jié)一：激趣揭題，質(zhì)疑定標

首先，我出示《簡愛》這本書，然后簡介小說的內(nèi)容和情節(jié)，接著問學生“你想了解什么”以此導入，以師生對話的方式展開，這樣消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。

“疑，思之始，學之端。”接著可以對學生發(fā)問：通過預(yù)習，你產(chǎn)生了哪些疑問？根據(jù)學生的疑問，巧妙地交代本課的學習目標。環(huán)節(jié)二：落實基礎(chǔ)，整體感知。首先，我請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如惴惴不安、桂冠、撇下。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。接下來，教師請數(shù)位學生分段朗讀課文，同時請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學生回答板書文章脈絡(luò)。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力。

環(huán)節(jié)三：研讀賞析。新課標中明確指出“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。首先，我出示要求，讓學生找出文中幾處出現(xiàn)小草和大樹？接著首先圍繞第一處引導學生感悟“小草和大樹”的含義，我還適時出示當時的歷史背景，拋出這樣一個問題“從騷塞的話你讀懂了什么？”通過學生的自主感悟讓學生感受騷塞的諷刺，挖苦，以及對當時婦女的歧視和偏見。接著問“遠不止使她失望的回信除了失望，還有什么？”教師以多媒體出示要求，請學生先默讀再分組討論。在學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。接著通過“騷塞的信無疑是一盆冷水，讓夏洛蒂從頭涼到腳，無疑是一把利劍，把夏洛蒂的心刺得血淋淋的。然而，夏洛蒂并沒有在痛苦中一蹶不振，她痛定思痛。”過渡到“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂”的品讀中來。為了充分發(fā)揮學生的自主性，我沒有自己提問，而是問學生“那個詞讓你心靈為之一震？”讓學生在思考中討論，在討論中感悟，在感悟中朗讀，在朗讀中收獲。這樣的設(shè)置，更能體現(xiàn)新課程中自主、合作、探究的理念。接著，我們共同學習第二處。首先，讓學生說說什么樣的精神才稱得上是“鋼鐵般的意志”，接著根據(jù)學生的回答適時地問“夏洛蒂有嗎”，讓學生快速瀏覽課文，從中找出相關(guān)的句子。從而過渡到全文的學習。這樣的學習，既沒有面

面俱到之嫌，又讓教學回歸到整體。既對教材進行了恰當?shù)娜∩幔职盐樟酥攸c，突破了難點。當然，此處的“小草”“大樹”指什么，也就躍然腦中。在此基礎(chǔ)上，再過渡到“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”的品析也就順理成章，艱辛、壯麗、傲、風沙背后的東西也就不言而喻。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)課文，深化情感。課堂尾聲適時讓學生寫寫自己的啟示。這是學生與文本人物的直接對話。最后，我出示一首贊美夏洛蒂的小詩“你是一棵大樹，我們心中的大樹。雖生活艱苦，但不棄學習；雖謀生艱難，但不停寫作；雖遇冷酷偏見，但昂起頭來??無數(shù)次追問，你的生命為何如此壯麗？現(xiàn)在，我終于明白：生命因具有鋼鐵般的意志而壯麗！”詩意般的語言讓學生的心靈再次激起層層波瀾。環(huán)節(jié)五：布置課后作業(yè)。以《讀〈小草和大樹〉》為題，寫一篇讀后感。這便于鞏固知識，學以致用（作文類）

以上，我從教材、目的、教法以及教學過程四個方面對本課進行了說明。我的說課到此結(jié)束，謝謝。篇五：《小草和大樹》說課稿

《小草和大樹》說課稿

說教材：

《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章，本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾、出版失敗的情況下，仍然不放棄文學，以堅強的毅力從事小說創(chuàng)作，并取得成功。告訴我們：面對逆境，只有懷著理想，具備堅強的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學重點是讓學生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。說理念

學生因為思考而質(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學目標設(shè)定如下：

說目標：

1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、以 “‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。

4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。

說時間：

兩課時

說教法

教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落

拿出來反復讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節(jié)省時間，又幫助學生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節(jié)奏感強。

說學法：

通過分析、自讀、匯報交流達到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識。說設(shè)計： 第一課時

一、揭示課題，走進夏洛蒂

1、讀題，質(zhì)疑（童話？寓言？課文為什么用“小草和大樹”作題目？小草和大樹有什么關(guān)聯(lián)？小草和大樹是生活中的景物嗎？??）

根據(jù)古人“小疑則小進，大疑則大進”的理念，引導學生質(zhì)疑，激發(fā)學生解決疑難問題的積極性。為有效學習作號鋪墊。

2、主要寫的誰的故事？交流課前的資料的搜集，走進夏洛蒂姐妹們，懂得課文是一篇寫人的文章，賞讀名著便覽——《簡愛》，資料的收集，鍛煉了能力，積累了知識，同時激發(fā)學生走進夏洛蒂姐妹的愿望。

二、檢查預(yù)習情況，了解主要內(nèi)容

1、鞏固預(yù)習，讀課文，讀準自己劃出的生字詞，讀讀字典中的意思，并聯(lián)系上下文理解意思。在疑惑的地方住上記號。

2、通過預(yù)習，我會讀了這些詞語（），理解了這些詞語（），還有不理解的有（）把你容易寫錯或難以理解的寫到黑板上。旨在培養(yǎng)學習預(yù)習的習慣和自覺性。受之與魚不若授之與漁，教是為了不教，為學生的終生發(fā)展服務(wù)。

三、理清課文脈絡(luò)，整體感知

1、課文寫了一件什么事情？用自己的方式概括課文的主要內(nèi)容。

2、重點突出：“逆境成才”，朗讀課文，思考：課文夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敘述的呢？請同學們?yōu)g覽課文，用最簡潔的話概括一下，3、用“——”畫出文中的中心句。

朗讀、理解中心句，體會夏洛蒂不屈的精神和頑強的生命力。齊讀第一節(jié)，體會在全文中的作用。

語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術(shù)地深層性解析，領(lǐng)略文章風光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文，在語言環(huán)境中認字學詞，認認真真地把課文讀得正確連貫，瑯瑯上口，從整體上初步掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學生頭腦中有序的、豐富的表象。

3、引導質(zhì)疑：夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？（找出文中的一句話概括）指導讀好這句話。（存疑，下節(jié)課重點學習。）

第二課時

一、復習回顧，明確任務(wù)

1、通過回想：課文圍繞夏洛蒂“逆境成才”寫了哪些內(nèi)容？（及時板書）根據(jù)板書，夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？拉開閱讀教學的序幕。

本節(jié)課教學，緊扣文章中心句展開閱讀感悟，抓住關(guān)鍵詞朗讀、想象體會夏洛蒂的堅韌、頑強。依靠朗讀??體會??朗讀??抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境，堅強、智慧、勤奮的高大形象樹立在學生心中。

二、讀通句子，初步理解“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹’。”

1、用什么澆灌成的？發(fā)現(xiàn)重點詞語（板書：意志、汗水、心血）

3、理解兩個“硬是”（“闖”強行的；非不可的；一定的；不容置疑的）初步體悟她們的不容易，感情朗讀。

5、質(zhì)疑：激發(fā)探究“究竟是怎樣硬闖文學圣殿的？”的興趣。《語文課標》中多次強調(diào)了培養(yǎng)學生的學習興趣，的確,在閱讀教學中，若能引起、強化學生對所學內(nèi)容的好奇性，就能啟動和維持他們在學習中的注意力和熱情。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后，學生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的。

三、讀懂課文，具體理解

1、快速瀏覽全文，哪些地方體現(xiàn)了“硬是用意志、汗水、心血”澆灌的?用浪線畫出來。讀一讀。聯(lián)系全文理解這段話

2、學生自學，寫下自己的思考

《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”本節(jié)課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學習方式架設(shè)學生與文本之間交流的平臺，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對話的充實。這節(jié)課在設(shè)計上注重引導學生走進夏洛蒂，切身體會她生活的艱難、痛苦之處。由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂。

3、交流：

（一）第二節(jié)：

出示：“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。”

1、理解關(guān)鍵詞語“再艱苦再勞累” “靠富人施舍”“慈善學校里度過” “不得不”“過早”“承擔責任”“維持生計”“洗衣、燒飯、縫縫補補，還要拾柴、撿破爛，替富有人家?guī)Ш⒆印?“成年累月”

（1）練習說話：（早上，有可能是凌晨，她 ；做完了一家的早飯，洗完了一家人的衣服，夏洛蒂該去

；到了下午她 ；晚上，她拖著疲憊的身體 堅持寫作 學生閱讀文本，感情和思緒不是單一的，他總是在已有知識儲備的基礎(chǔ)上搜索信息，讓學生，設(shè)身處地，將心比心，使學生的心跟著夏洛蒂一起跳動。

2、理解“爭強好勝” “不肯放棄”“在家里跟父親”“始終沒有停止”“希望”抓住關(guān)鍵詞語感悟。體會“再”的精確。（把“再”換成“又”讀一讀，比一比，看有什么不同。）

（二）第三節(jié)：

抓住：她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂，兩個妹妹跟他一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來。

1、引出對信的理解 “在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。”

2、感受夏洛蒂寄信、讀信的心情。

她“惴惴不安”但是她滿懷希望，到最后的失望：羞慚：痛苦：激怒： 這些詞語，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細節(jié)描寫，進行入木三分的刻畫，生動入微地揭示了夏洛蒂當時復雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發(fā)誓，與主人公心靈走到一起。讓學生細細品味、品讀，感受夏洛蒂的偉大。

看信后：“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂。”

引導學生理解“釘”的含義。她是不是僅僅把信釘在了床頭，又是不是僅僅釘?shù)氖切拍兀孔哌M她的內(nèi)心。此時，她已經(jīng)從失望、痛苦、羞慚中走向奮發(fā)，決定“闖”

理解“闖”“偏要”（明知不行，非行不可。）感受她們不畏強權(quán)，勇往直前的精神。

（三）第四、小節(jié)：

1、出示：“沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。夏洛蒂和她的兩個妹妹沒有悲觀退縮，沒有失去自信心。經(jīng)過慎重的反思、權(quán)衡，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)造著眼點轉(zhuǎn)到小說上來。”

從“寫了不少”與“寥寥無幾”； “節(jié)衣縮食” “自費”卻“僅賣出兩本”的顯明對比中，感受：希望再一次成了泡影，那么多年的汗水和心血付之東流！沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。卻更能讓強者——（奮發(fā)向上）她們沒有悲觀退縮，沒有失去自信心，經(jīng)過慎重的反思、權(quán)衡，決定轉(zhuǎn)向小說發(fā)展。多么頑強的意志，硬是戰(zhàn)勝了失敗！

（四）第六小節(jié)：

1、出示“她和妹妹們懷著一樣強烈的愿望和急切的心情，要把在詩的迷途上失去的時間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會親友，都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來。”

2、理解“罕見”，文中的詞句回答。（“強烈的愿望”“急切的心情”“搶”“罕見的毅力”“爭分奪秒”“孜孜不倦”“隨時隨地”。

第三篇：《小草和大樹》

《小草和大樹》教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容《小草和大樹》

二、能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生結(jié)合上下文理解重點詞句含義的能力。

三、能力目標培養(yǎng)措施：

1、畫詞句。用波浪線畫出描寫夏洛蒂經(jīng)歷打擊磨難的句子，用直線畫出她積極

應(yīng)對磨難打擊的句子，并在你印象最深的詞句下面標上著重號。

2、寫批注。把自己對課文中重點詞句的感悟?qū)懺谡n文中相應(yīng)的位置。

3、說收獲。前后桌四人（學習小組）先互相交流自己的學習成果，交流時要注意認真傾聽，查漏補缺，做好批注。然后全班交

流，要求認真傾聽，及時補充或糾正。

4、感情讀。采用多種形式感情讀課文，如范讀、生讀、齊讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、師生賽讀等。

四、教學過程

（一）、導入：

1、五天前，中國文壇上發(fā)生了一件驚天動地的大事，同學們知道是什么嗎？中國誕生了第一位諾貝爾文學獎獲得者——莫言。[展示莫言圖片及獲獎作品]他的獲獎，引起了中國文學界的的轟動。可是，同學們，165年前，有三姐妹各自出版了一部小說，卻震動英國乃至世界文壇。[展示夏洛蒂三姐妹的圖片及代表作]同學們，想知道這是為什么嗎?今天，我們來學習新課，《小草和大樹》，從課文中去尋找答案。[板書課題：小草和大樹]請同學們齊讀課題。

2、學生質(zhì)疑：讀完課題，有什么疑問嗎？【學生質(zhì)疑】只要你認真學習，這些問題將會迎刃而解。

（二）、檢查預(yù)習，自主探究。

同學們已經(jīng)預(yù)習了新課，這篇課文的主人公是誰？課文主要寫了什么事

情？

生答，師相機引導，【板書重點詞】“逆境”“成才”(或“艱辛”“壯麗”)。同學們把握課文內(nèi)容的能力真不錯，下面請同學們帶著問題，走進課文，走近夏洛蒂。請看大屏幕。

【出示自主探究】夏洛蒂是如何走出逆境，走向成功的？從中你體會到她有哪些高貴的品質(zhì)？為了更好的完成本節(jié)課的學習任務(wù)，請同學們按照我們常用的四步學習法，細致讀文，深入分析。【出示學習方法】劃詞句——寫批注——說收獲——感情讀。學生自主探究開始，師巡視。

（三）、合作交流。

1、小組交流。

2、全班交流。

剛才同學們都學得非常專注，下面請以學習小組為單位相互交流自己探究問題的分析和理解，小組成員輪流發(fā)表意見，其他同學注意三點：傾聽、記錄、補充或糾正。預(yù)設(shè)如下

(1)家庭不幸的逆境

（主人公一直艱辛地生活在逆境中，童年的一段生活靠富人施舍，母親早逝以后，她一個人照顧兩個妹妹和一個弟弟，挑起了整個家的擔子。）

（為了掙錢養(yǎng)家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務(wù)活以外，還要替人家?guī)Ш⒆樱髞磉€去給別人當家庭教師，辦寄宿學校等等。）

（失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！

從此，她的生活更加艱辛。）抗爭中體現(xiàn)出堅強不屈、富有理想。

(2)遭遇訓誡的逆境

夏洛蒂遭遇的不僅僅只是家庭不幸?guī)淼哪婢常€有更多的不幸。

（21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認為最好的作品寄給當時鼎鼎大名的桂冠詩人，希望得到前輩的指導，沒想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。）

“釘”“昂”體現(xiàn)出敢于挑戰(zhàn)、堅強不屈。

（3）出版失敗的逆境

當夏洛蒂滿懷著希望在文學道路上蹣跚前進的時候，卻接連遭遇挫折。命運繼續(xù)捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----

夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發(fā)表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1946年自費出版了一本詩集，結(jié)果僅賣出了兩本。

“改寫小說”堅持不懈，聰明選擇

（四）、精講點撥。

[師小結(jié)同學們的發(fā)言]。同學們的發(fā)言有理有據(jù)，令人信服。從你們的分析中可以看出，夏洛蒂經(jīng)歷的逆境主要集中在兩個方面：

一是生活上的貧苦，包括家庭的貧困和母親的早逝，讓她稚嫩的肩上過早的承擔起了生活的重擔，但她們不忘學習，自小就立下了敲開文學大門的志向，真是有志不在年高，無志空活百歲。二是文學道路上的艱辛，也包括兩個方面，一是騷塞對她的嘲諷，二是詩集變廢紙的沉重打擊。

在所有的磨難中，最令人難堪、最讓人痛苦的是——（引導學生說出）騷塞的嘲諷。【出示騷塞的回信】哪些詞句讓你感到很不舒服？為什么？你能有感

情的讀出來嗎？（朗讀指導，力求朗讀形式多樣，幫助學生理解）文學，不是婦女的事業(yè)，騷塞認為什么才是婦女的事業(yè)呢？騷塞這樣說，不是代表他個人，而是代表整個社會。【出示資料一】面對嘲諷，夏洛蒂是怎么做的？【展示“昂”“釘”】寫詩失敗，改寫小說，容易嗎？從哪里看出來？【出示三姐妹寫作的艱難】談體會，多種形式讀。

（此處看時間安排彈性訓練，說話練習，生自說、同桌對說、班級展示）【展示說話訓練】

皇天不負苦心人，她們的路走對了！【師引讀】她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。她們莊嚴地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)：世界上不存在什么“不是婦女的事業(yè)”！一年之后，三姐妹的小說陸續(xù)出版，請看大屏幕【出示三姐妹作品圖】

她們成功了！現(xiàn)在，同學們明白三姐妹的成功引起英國乃至世界文壇震動的原因了吧。所以，對看不起自己的人，最好的反擊就是做的比他還好！三姐妹小說的出版并獲得成功，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學史上少有的盛事，她們自己，也由平凡、普通的“小草”成長為枝繁葉茂的“大樹”！

（五）、反思拓展

【出示反思拓展】她們的成功，讓我們感慨良多，同學們，勃朗特姐妹的成功經(jīng)歷對你有什么啟示？拿起手中的筆，把你想說的話寫下來。生寫話。隨后展示交流。

（六）、【師總結(jié)全文】

這節(jié)課，我們隨著課文，走進了夏洛蒂的生活，體驗了她逆境成才的艱辛歷程，體驗了她由“小草”到“大樹”的華美蛻變。下面我們再來回顧，夏洛

蒂靠著哪些精神品質(zhì)做到這些的？【生答，師相機板書】。同學們，現(xiàn)在的我們也還是一棵棵平凡的小草，（在板書“小草”外側(cè)畫小草）只要富有理想、不屈不撓、堅持不懈，老師相信將來的你們也會成長為根深蒂固、枝繁葉茂的大樹！（在板書“大樹“外側(cè)畫大樹）現(xiàn)在，請同學們帶著自己的理解、帶著自己的感情，重讀課題兩遍。“小草----和----大樹”！（緩慢、堅毅、有力）

（六）、延伸閱讀

同學們，如果想走進夏洛蒂，請閱讀她的代表作《簡.愛》，去體驗一位灰姑娘的奮斗程，也可以去查閱一下我國首位諾貝爾文學獎的獲得者莫言的成功經(jīng)歷。【出示彩虹圖】記住：逆境中，只有具備堅強意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生！

下課！

第四篇：《大樹與小草》說課修改稿

《大樹與小草》說課稿

一、教材分析

各位評委老師好，我今天要說課的題目是《大樹和小草》，本節(jié)課是教科版小學《科學》三年級上冊第一單元第三節(jié)的內(nèi)容，是小學生剛接觸《科學》的前端部分。在前兩節(jié)課里，學生們已經(jīng)知道了什么是觀察以及觀察的一些方法，也觀察了校園里的一些樹木，初步了解了植物的一些特點，但是還不夠透徹。學習本節(jié)內(nèi)容，可使學生對觀察、比較、分類的方法有進一步的了解和掌握，有利于學生順利完成知識的梳理，為他們學習后面的各種植物，動物打下了基礎(chǔ)。書中伴有不同小草的圖片以及提示性的文字，這些內(nèi)容有助于學生建立對靜態(tài)的多種事物分類觀察的意識以及逐步形成分類的能力，養(yǎng)成分類的習慣。

本節(jié)課是以觀察、比較為主，從前面的單一植物的觀察到這節(jié)課多種植物的分類觀察，從點到面，適合學生初步進入科學課堂、初步認識自然的一般規(guī)律。通過學生自己體驗觀察、對比、分類的過程，逐步了解到大樹與小草的不同點與相同點，初步認識草本植物與木本植物的概念以及他們之間較淺顯的特征區(qū)別。

二、學情分析

三年級的學生，剛接觸《科學》學科，在學習《科學》前已經(jīng)有了大量的生活經(jīng)驗，對科學領(lǐng)域具有濃厚的好奇心，但是對于科學的方法還沒掌握，思維很活躍，但是思考不全面，形象意識占主導作用，抽象意識還模糊，所以在學習過程中需要老師的及時引導以及學習方法的指導。根據(jù)皮亞杰的兒童發(fā)展理論，三年級的學生已經(jīng)處于具體運算階段，能認識事物的絕對特征以及具備了分類的能力，根據(jù)以上的教材以及學情的分析，我制定的教學目標以及教學重難點如下：

三、教學目標與重難點

知識與技能：了解小草和大樹一樣，具有生命體的特征；小草和大樹的不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地；

過程與方法：能用簡單的圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。

情感態(tài)度價值觀：體會到小草和大樹一樣，是一個個活的生命，培養(yǎng)愛護小草、不踐踏小草的意識。

本節(jié)課的教學重點是比較大樹和小草的不同點與相同點，教學難點是分類觀察小草與大樹并對他們的共同特征及區(qū)別進行總結(jié)，并以維恩圖的方式表達。

四、教學方法

根據(jù)重難點，我選擇用演示法、觀察法、小組合作交流的方法進行突破，教師通過幻燈片，向?qū)W生展示幾種常見的具有代表性的小草，再展示前一節(jié)課觀察過的大樹，不僅符合小學生直觀性的學習規(guī)律，而且自然而然引導學生從小草和大樹兩個類別進行分類觀察，初步對“類”的概念有一個感性的認識。然后通過對小草的實物觀察，將圖像直觀與實物直觀結(jié)合起來，從“想象回憶”轉(zhuǎn)變到可見的有據(jù)可循的觀察，便于學生更快更好的說出他們的特征及區(qū)別。小組合作交流，把每個學生充分調(diào)動起來，每個學生觀察的角度，思考的范圍都不同，小組合作不僅發(fā)表自己觀察到的內(nèi)容，也能聽取別人的想法，通過思維的碰撞得出相對更可靠、更具概括性的結(jié)論。

五、教學過程

1、實物及圖片導入

我的導入語是這樣的“小家伙，毛茸茸，風中搖搖晃右晃，好像狗的小尾巴，你們知道這是什么植物嗎？”激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力，為下一步觀察狗尾草做鋪墊。

2、觀察狗尾草及其他小草

然后實物展示狗尾草，讓學生以小組合作的形式討論狗尾草的特點，并將特點填入設(shè)計好的表格中。我這樣設(shè)計的目的是考慮到三年級學生更適合直觀性觀察，但是三年級學生觀察的針對性和條理性還不強，觀察的重點不夠突出，利用表格的形式很好的把觀察點提煉出來了，有助于提高效率。接著再從狗尾草延伸到其他的小草，我設(shè)計的銜接語是這樣的“同學們，我們已經(jīng)知道了狗尾草的特點，那其他的小草有沒有這些特點呢？”從單個小草過渡到一類小草，更符合學生學習的規(guī)律，也更有利于他們形成類的概念。3.比較小草與大樹

了解了小草的共同特點，接下去引導學生對比觀察小草與大樹，教師繼續(xù)提示可以從哪些方面進行觀察比較。我設(shè)計的銜接語是這樣的“上節(jié)課我們已經(jīng)觀察了大樹，這節(jié)課我們又觀察了小草，大樹和小草有哪些相同點又有哪些不同點呢？你們能對他們進行比較嗎？從哪些方面比較呢？”經(jīng)過上面的觀察，學生不難知道該從植株的高矮、莖的粗細軟硬，生長的需要等幾方面進行比較，小組交流，將這些特點以簡練的語言進行概括填入表格中，為后面學習維恩圖打下基礎(chǔ)。

4、維恩圖

通過以上的比較活動，學生已經(jīng)能概括出小草與大樹的共同點與不同點，但是表格的形式還不夠直觀，三年級的學生還無法從表格中獲得需要的信息，所以自然而然我們就引入了維恩圖這個思維工具，前面已經(jīng)說過三年級的學生具備了分類的能力，同時三年級的學生也具備了圖像表征的能力，利用維恩圖更有助于學生思維的構(gòu)建。不同的圈代表小草與大樹的不同點，比較不同點，是為了讓學生建立草質(zhì)莖與木質(zhì)莖，草本植物與木本植物的概念，而兩個圓圈重疊的部分即大樹與小草的共同點，比較共同點，是為了讓學生體會到植物的生命特征，也指向了本單元的核心，也就是植物都是有生命的，植物的生長需要陽光、水和空氣。

六、課程設(shè)計理念

本節(jié)課的設(shè)計注重三年級學生的學習規(guī)律，做到了以生為本，讓學生自己經(jīng)歷科學探究的一般過程，自己觀察，自己比較，自己得出結(jié)論。小組合作交流的形式是學生主動學習的最好的學習形式，彼此進行思維的碰撞，在思維碰撞中發(fā)現(xiàn)矛盾，在解決矛盾中構(gòu)建自己的知識體系。以上就是我的說課。

第五篇：《小草和大樹》讀后感范文[范文模版]

《小草和大樹》讀后感范文

認真讀完一本著作后，你心中有什么感想呢?此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢?以下是小編為大家整理的《小草和大樹》讀后感范文。

《小草和大樹》讀后感1

小草在世人的眼中總是那么渺小、平凡。但我自從學了《小草和大樹》，就改變了對小草的看法。其實它們也可以像鳳凰一樣涅槃成為參天的大樹。

就像是夏洛蒂三姐妹在艱苦的環(huán)境下創(chuàng)作詩歌，雖然辛苦但還是堅持不懈。她們努力的寫作，也不斷的承受著失敗帶來的打擊。可她們?nèi)忝貌]有向命運低頭，持之以恒的創(chuàng)作著。在文學的道路上披荊斬棘。果然皇天不負有心人，她們終于成功了。她們用實際證明世界不存在什么“不是婦女的事業(yè)”。

沒錯!只要有堅定不移的毅力，才能到達成功的彼岸。就拿我們班上的的同學來說吧，李同學是一名學習成績較差的學生，而梁同學則是一名學習優(yōu)秀的學生。那導致他們學習成績上巨大的差別在哪里呢?沒錯!就是勤奮和毅力。可能當梁同學正在復習課業(yè)的時候。李同學卻正在打游戲、看電視，做著些與學習無關(guān)、浪費時間的事情。就是因為梁同學勤奮好學、惜時如金的觀念使她的學習成績超越了李同學、超越了你我。

在現(xiàn)實生活中，我們要想成功，就必須要有水滴石穿的精神、要付出辛勤的汗水，這樣才能才能讓成功的道路充滿芬芳。

《小草和大樹》讀后感2

今天學完了第九課——《小草和大樹》，我知道夏洛蒂·勃朗特就是那棵平凡的小草，但是她和小草一樣都是在不斷的`堅持，不斷的努力。

這篇課文中的夏洛蒂·勃朗特從小就生活在貧苦之中，但是她并沒有放棄，一有時間就讀書寫字。她與兩個妹妹一起學習，還把自己認為寫得好的詩發(fā)給大名鼎鼎的騷賽，可每次得到的只有失望。但她沒有退縮，而是勸兩個妹妹幫寫作心思轉(zhuǎn)到寫小說上來，并且一想到什么便記下來。最終，取得了成功。

說到這些，老師給我們舉了一個例子：有兩只螞蟻，遇到一堵墻，其中一只往上爬，每次快爬到頂上的時候就摔下來，而另一只見了，便從旁邊繞過去。老師問我們會選擇那只螞蟻，我認為做第一只螞蟻比做第二只螞蟻好，你想想，第一只螞蟻是通過自己的努力取得成功的，第二只螞蟻是通過投機取巧才成功的，如果下次，第二只螞蟻就不會這么幸運了。

《小草和大樹》這篇課文告訴我們：無論做什么，都不要投機取巧，都要通過自己的努力，從而取得成功。這樣，才能證明自己的能力。

《小草和大樹》讀后感3

讀完《小草和大樹》這篇課文，我深深的被主人公夏洛蒂三姐妹不屈不撓和堅持不懈的寶貴精神感動了。

這篇課文雖然只有短短的幾千個字，但是里面包含的生活哲理卻很多。

小草怎么能和大樹相提并論呢?一個是那么的柔弱，一個是那么的強大。但是從知道了夏洛蒂姐妹后，我就有了新的觀點。

夏洛蒂小時候喪母，不光生活非常艱辛，還要維持家庭的生活重擔。她雖然失去了讀書的機會，但卻沒有放棄讀書，朝著自己夢想的目標努力奮進。

長大后，她開始學習寫詩，可是出版后只賣出了兩本。被人諷刺訓誡：“不是婦女的事業(yè)。”但是她沒有被打倒，經(jīng)過了深思熟慮，又開拓了新思路，轉(zhuǎn)到了寫小說上。經(jīng)過了一年多孜孜不倦的努力，終于完成了世界名著《簡·愛》。向傳統(tǒng)和陳腐的偏見宣告：沒有什么事業(yè)是“不是婦女的事業(yè)”。

“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”小草雖然還沒有高大的身軀，但只要有頑強的精神就會有一天長成參天大樹。

夏洛蒂用她的經(jīng)歷告訴我們：人的命運是可以改變的。只有朝著目標，在困難中頑強的拼搏，才能闖出一片藍天。