第一篇：“太空”清潔工環保教案

《太空“清潔工”》教學設計 【教學目標】：

1．通過閱讀課文，了解太空“清潔工”用途？

2．閱讀后能發表自己的看法，知道保護環境的重要性。【教學重點】：

了解太空“清潔工”產生的原因和用途，從而對太空、科技產生興趣，并培養學生保護環境意識，知道保護環境的重要性。【教學難點】：

能根據閱讀材料發表自己的看法，知道保護環境的重要性。【教學課時】：1課時 【教學過程】：

一、導入新課，檢查預習

㈠導入新課

師：（板書：清潔工）同學們，誰知道清潔工是干什么的？

指名交流。

師：（加雙引號和太空，把課題補充完整）

這節課我們一起學習《太空“清潔工”》。

㈡檢查預習

1.出示第一排詞語：

“搗蛋鬼” “清潔工” “犧牲” “同歸于盡”

⑴指名讀詞語。

⑵師：你有什么發現嗎？引導發現都有雙引號，表示特殊含義。

⑶齊讀詞語。

2.出示第二排詞語

太空望遠鏡 空間軌道站 航天器 殘骸

⑴指名讀詞語，隨機給“殘骸”正音。

⑵師簡介三個專用名詞。

⑶齊讀詞語。

3.運用兩排詞語，梳理課文主要內容。

師：你能用上這兩排詞語說說課文主要寫了什么嗎？

（指名回答）

4．小結：同學們預習得真不錯。抓住關鍵詞語是概括課文主要內容的重要方法。

二、讀題質疑，激發興趣

1.齊讀課題。

師：這節課，我們就一起走進（示意齊讀課題）——太空“清潔工”。

2.啟發質疑。

師：讀了課題，你有什么想問的嗎？

2.引導學生圍繞課題質疑，并梳理成四個問題，課件出示：

①太空上有些什么垃圾？

②為什么要清除太空垃圾？

③太空“清潔工”是怎樣的？

④太空“清潔工”怎樣清除太空垃圾？

過渡：古人說：“小疑小進，大疑大進。”同學們真會提問，想不想通過讀書自己解決問題？

三、讀文釋疑，體會寫法

㈠自由讀課文，思考四個問題，劃出有關的句子，多讀幾遍，想想作者用了哪些說明方法，在句子旁邊批注。

學生朗讀自學，教師巡視并與學生交流。

㈡交流讀書收獲，相機解決問題。

㈢預設一：太空上有些什么垃圾？為什么要清除太空垃圾？

出示句子：

這些東西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通規則的車輛，橫沖直撞，正常運行的航天器一旦碰上它們，立刻就會遭殃。太空垃圾的飛行速度很快，破壞力極大。而且因為外層空間空氣稀薄，阻力很小，它們環繞地球飛行好多年也不會墜入大氣層燒毀。

⒈自由默讀這幾句話，你知道了什么？

⒉交流

⑴引導認識太空垃圾的危害：失去控制、飛行速度很快、飛行時間長。（板書：失控、快、久）

⑵體會打比方的說明方法的形象生動。（板書：打比方）

⒊師生合作讀句子，初步感受太空垃圾的危害。

⒋想象說話，理解“遭殃”

⑴（出示太空圖片）師：正常運行的航天器一旦碰上了這些太空垃圾，會發生什么情況呢？同學們，你們能想象那種情景嗎？

⑵引導學生想象，認識太空垃圾的危害。

⑶教師小結：太空垃圾的危害真大！正常運行的航天器一旦碰上它們，可就——遭殃了。同學們，現在你知道“遭殃”的意思了嗎？

⒌補充視頻資料（中央一套晚間新聞相關視頻資料），進一步認識太空垃圾的危害。

師：看了這段視頻，你有什么感受？（指名交流）

⒍指導朗讀

師：太空中，一顆迎面而來的直徑為0.5毫米的金屬微粒，足以戳穿密封的飛行服；人們肉眼無法辨別的塵埃也能使宇航員殞命，這些太空垃圾多么可怕啊！你能用朗讀來表達自己的感受嗎？

指名讀句子——齊讀。

㈣ 預設二：太空“清潔工”是怎樣的？太空“清潔工”怎樣清除太空垃圾？

⒈交流，出示句子：

太空“清潔工”的質量只有 6千克，制造和發射的全部費用不到100萬美元。

⑴這個句子用了什么說明方法？（板書：列數字）

⑵讀讀這兩個數字，你有什么想說的？

抓“6千克”，聯系生活體會太空“清潔工”的輕、本領大。

抓“不到100萬美元”，拓展資料理解造價低。

白俄羅斯：“松鼠”號人造衛星造價為900萬美元；

美國：“太空監測衛星” 造價5億美元；

日本：大地號衛星升空 造價接近5億美元；

美國：新隱形間諜衛星 造價95億美元。

⑶指導抓數字讀好句子。

2.交流，出示句子：

一旦看到太空垃圾，它就立刻靠過去，然后緊緊抓住那個“搗蛋鬼”，接著迫使太空垃圾和自己一起減慢飛行速度，在重力的作用下降低高度，一起進入稠密的大氣層，這時劇烈的空氣摩擦產生的高溫會將它們一同燒毀。

⑴自由讀句子，想想太空“清潔工”是怎樣清除太空垃圾的？

⑵交流，理清步驟

①師適時補充小結：看到垃圾——靠過去——抓住垃圾——迫使減速、降低——進入大氣層燒毀。（板書：看 靠 抓 減速 降低 燒毀）

②指導復述。

師：你能用自己的語言說說太空“清潔工”是怎樣清除太空垃圾的嗎？

③引讀句子。

⑶體會“清潔工”本領大

①師：你還讀懂了什么？你是從哪些詞語讀懂的？圈出來。

引導從“一旦??就??、立刻、緊緊”等詞語體會“清潔工”本領大。

②師：太空“清潔工”個兒不大，本領可真不小！誰能用朗讀告訴我們“清潔工”本領超強？

指名朗讀——齊讀。

⑷體悟寫法

師：同學們，再讀讀這句話，在寫法上，有什么地方值得我們學習？

交流：

①按一定的順序，用“然后”、“接著”等詞語連接。

②用擬人的修辭手法，使句子生動形象。

③使用準確的動詞，如“看、靠、抓”。

再次齊讀句子。

四、遷移運用，拓展激情

㈠ 過渡，設疑：

太空“清潔工”和太空垃圾“同歸于盡”，看著這個詞語，你有什么想說的嗎？

㈡ 遷移運用

⒈師：是啊，雖然太空“清潔工”造價不算太貴，但是清理一件垃圾就得“犧牲”一個“清潔工”，還是不合算呀！同學們，你們就是未來的科學家，你們打算研制怎樣的太空“清潔工”呢？它有什么特點？又是怎樣工作的呢？請把你的設想寫下來，注意說明方法的運用和用詞的準確生動。

⒉交流，教師注意傾聽，表揚或糾正。

⒊教師小結：同學們，我們運用說明方法向大家介紹了自己設計的太空“清潔工”，真會想象，希望大家努力學習，長大后爭取實現夢想！

㈢ 拓展激情

師：告訴大家一個好消息，科學家們在這項研究中已經有了很大的突破，瞧，（課件出示圖片資料：“空間工友”、“激光掃帚”、“太空風車”、“太空牧羊犬”等最新太空“清潔工”。）

結合圖片，教師穿插簡介，激發學生學科學的熱情。

㈣借助板書，總結課文

板書設計：

太空“清潔工”

太空垃圾： 失控、快、久（危害大）打比方

“清潔工”：看 靠 抓（本領大）列數字

減速 降低 燒毀

教學反思：

課堂上，我引導學生質疑，激發了學生的學習興趣以及體會引號的作用。放手讓學生初讀課文，培養了學生的自學能力，借助需要檢查的字詞了解梗概，一舉多得。在這一環節，我指名讓生回答，質疑的指向性非常明確。接著，在布置學生再讀的基礎上“質量輕，價格低，作用大”這些構造特點，學生都能自讀自悟。

在體會清潔工作用時，我設計了這樣一個環節。讓學生體會垃圾的危害性，帶領孩子們運用生活中的例子體會“搗蛋鬼”，學習打比方這一說明方法。和說明文語言的趣味性，非常直觀形象。通過學生們的練筆展示，聽得出他們能夠用上打比方，列數字等說明方法，也能夠有序的介紹清除垃圾的方法，真正體現了一課一得。另外，通過這一課的學習，讓學生認識到太空垃圾的危害，并培養孩子們保護環境的意識，養成保護環境的好習慣。

第二篇：太空清潔工教案

太空“清潔工”》教案1

作者: 加入日期：12-09-05

一、教學總目標

1、能正確、流利地朗讀課文，了解太空清潔工的作用。

2、能體會說明文用詞的嚴謹，能正確運用合適的關聯詞和說明方法。

3、能對航天知識產生興趣，并愿意進一步探究。

二、教學重難點

重點：能體會說明文用詞的嚴謹。

難點：能正確運用合適的關聯詞和說明方法。

三、教學準備 多媒體課件

四、課時安排 1課時

五、教學過程

一、質疑

1、你在哪里看到過清潔工？

2、質疑課題

3、歸類得出三個問題： 太空“清潔工”是什么樣的？ 太空“清潔工”需要清潔什么？ 太空“清潔工”是怎么清潔垃圾的？

二、解決第一個問題：太空“清潔工”是什么樣的？

1、我們先來研究第一個問題：太空“清潔工”是什么樣的？課文中有幾句話直接寫出了它的樣子。請你快速瀏覽課文，找出這幾句話。

出示：太空“清潔工”的質量只有6千克，制造和發射的全部費用??能夠搜索上下、左右、前后的情況。

2、太空清潔工實際上是什么？（它就是一個人造衛星）

3、解釋引號。

4、快速瀏覽課文，請你從課文中準確找出第二、三個問題的答案。

5、怎么找到的？ 重點探討設問。

6、拓展2段文字。

開頭寫一句問句，成為自問自答的設問方式。

三、解決第2個問題：太空“清潔工”需要清潔什么？

1、太空“清潔工”需要清潔什么？

2、學生反饋。

3、課文向我們列舉了那么多太空垃圾，可是，你知道嗎？太空垃圾遠遠不止這些呢！請看----出示：補充資料。

（1）看文字----看圖片

（2）這些太空垃圾有什么危害啊?（3）拓展資料

讀了課文，看了資料，你有什么話想說嗎？

四、解決第3個問題，太空“清潔工”是怎么清潔垃圾的？

1、那么太空“清潔工”是怎么清潔垃圾的？瀏覽第4自然段，搞清清潔垃圾的過程，待會請你合上書本，向大家介紹介紹。

（找一找有關句子，想想它工作的過程，再用自己的話來說一說。）

2、學生反饋后。

（1）學生讀課文，準備復述。（2）請一個學生復述。

（重點指導學生抓住關聯詞以及表示先后的詞）

3、出示提示語：

一旦??就?? 只要??就?? 然后?? 接著?? 假如??

既不會??也不會??

（1）運用關聯詞，通過試說清潔垃圾的過程，可以先自己說一說，然后和同桌說一說。（2）學生反饋（3）師評價

4、在你復述的過程中，有沒有發現，什么地方寫得特別有趣？

5、你從課文中找找還有哪些地方也運用了這樣的方法？ 出示：

太空“清潔工”一旦看到太空垃圾，就會緊緊抓住這個“搗蛋鬼”、和它“同歸于盡”，每清理一個垃圾，就會“犧牲”一個“清潔工”。（1）這是一種打比方的用法。

（2）課文中也有一個打比方的句子，請你比較一下，他們有什么不同。這些東西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通規則的車輛，橫沖直撞。

五、拓展寫

1、我們學到這里，解決了三個問題，你覺得這項發明偉大在哪里？（1）保障航天器的工作； ??

2、有沒遺憾？依照這個科學設想，未來更高級的太空“清潔工”會怎樣處理垃圾呢？今天，我們依照第5段的方式，能否設計未來的太空“清潔工”，將現在的缺點進行改良。屏幕出現要求：

（1）試一試：學著三、四段的問題，必須提一個問題，引出這段話。

（2）來挑戰：“試一試”的基礎上，學著課題和文中引號打比方的用法，也在自己的片段中嘗試運用多個引號。

3、反饋

4、推薦《航空航天揭秘》

板書設計 太空“清潔工”

設問 打比方

什么樣？ 怎樣工作？ 對象？

分層作業：（A必做，B選做）A閱讀《航空航天揭秘》

B用設問的方式介紹自己熟悉的一項事物。

第三篇：太空清潔工教學設計

設計理念：

《太空“清潔工”》是一篇科普類說明文，作者運用多種說明方法，準確生動地介紹了太空垃圾的危害以及太空“清潔工”清除垃圾的方法，為學生開啟了一扇探索太空奧秘達到科學之門。

根據教材特點，結合新課標理念，本設計注重以人為本，以讀為本，力求凸顯說明文的特點，遵從“閱讀是學生的個性化行為”的理念，大膽放手讓學生在主動質疑、讀文釋疑中自主學習，學會說明的方法，體會遣詞造句的準確精當，揣摩表達的順序、方法，提高閱讀能力，調制科普類說明文的語文味。教學目標：

1.用聯系上下文等方法理解“遭殃、殘骸、同歸于盡”等詞語，理解“清潔工”、“搗蛋鬼”等加引號詞語的特殊含義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道太空垃圾的危害以及太空“清潔工”清除垃圾的方法。

3.體會作者說明事物的方法，表達方式的準確生動，并在小練筆中初步運用。

4.激發學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業的發展進步而勤奮學習的自覺性。教學重點：

知道太空垃圾的危害以及太空“清潔工”清除垃圾的方法。教學難點：

體會作者說明事物的方法，表達方式的準確生動，并在小練筆中初步運用。教學準備：

1.學生預習課文。

2.學生搜集太空垃圾、太空“清潔工”的有關資料。3.教師查找有關資料；制作課件。教學過程：（結合作課件說明）

一、導入新課，檢查預習㈠導入新課

師：（板書：清潔工）同學們，誰知道清潔工是干什么的？ 指名交流。

師：（加雙引號和太空，把課題補充完整）這節課我們一起學習《太空“清潔工”》。㈡檢查預習

1.出示第一排詞語：

“搗蛋鬼” “清潔工” “犧牲” “同歸于盡” ⑴指名讀詞語。

⑵師：你有什么發現嗎？引導發現都有雙引號，表示特殊含義。⑶齊讀詞語。2.出示第二排詞語

太空望遠鏡 空間軌道站 航天器 殘骸 ⑴指名讀詞語，隨機給“殘骸”正音。⑵師簡介三個專用名詞。⑶齊讀詞語。

3.運用兩排詞語，梳理課文主要內容。

師：你能用上這兩排詞語說說課文主要寫了什么嗎？（指名回答）4．小結：同學們預習得真不錯。抓住關鍵詞語是概括課文主要內容的重要方法。

二、讀題質疑，激發興趣 1.齊讀課題。

師：這節課，我們就一起走進（示意齊讀課題）——太空“清潔工”。2.啟發質疑。

師：讀了課題，你有什么想問的嗎？

2.引導學生圍繞課題質疑，并梳理成四個問題，課件出示： ①太空上有些什么垃圾？ ②為什么要清除太空垃圾？ ③太空“清潔工”是怎樣的？

④太空“清潔工”怎樣清除太空垃圾？ 過渡：古人說：“小疑小進，大疑大進。”同學們真會提問，想不想通過讀書自己解決問題？

三、讀文釋疑，體會寫法

㈠自由讀課文，思考四個問題，劃出有關的句子，多讀幾遍，想想作者用了哪些說明方法，在句子旁邊批注。

學生朗讀自學，教師巡視并與學生交流。㈡交流讀書收獲，相機解決問題。

㈢預設一：太空上有些什么垃圾？為什么要清除太空垃圾？ 出示句子：

這些東西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通規則的車輛，橫沖直撞，正常運行的航天器一旦碰上它們，立刻就會遭殃。太空垃圾的飛行速度很快，破壞力極大。而且因為外層空間空氣稀薄，阻力很小，它們環繞地球飛行好多年也不會墜入大氣層燒毀。⒈自由默讀這幾句話，你知道了什么？ ⒉交流

⑴引導認識太空垃圾的危害：失去控制、飛行速度很快、飛行時間長。（板書：失控、快、久）

⑵體會打比方的說明方法的形象生動。（板書：打比方）⒊師生合作讀句子，初步感受太空垃圾的危害。⒋想象說話，理解“遭殃”

⑴（出示太空圖片）師：正常運行的航天器一旦碰上了這些太空垃圾，會發生什么情況呢？同學們，你們能想象那種情景嗎？

⑵引導學生想象，認識太空垃圾的危害。

⑶教師小結：太空垃圾的危害真大！正常運行的航天器一旦碰上它們，可就——遭殃了。同學們，現在你知道“遭殃”的意思了嗎？

⒌補充視頻資料（中央一套晚間新聞相關視頻資料），進一步認識太空垃圾的危害。師：看了這段視頻，你有什么感受?（指名交流）⒍指導朗讀

師：太空中，一顆迎面而來的直徑為0.5毫米的金屬微粒，足以戳穿密封的飛行服；人們肉眼無法辨別的塵埃也能使宇航員殞命，這些太空垃圾多么可怕啊！你能用朗讀來表達自己的感受嗎？

指名讀句子——齊讀。

㈣ 預設二：太空“清潔工”是怎樣的？太空“清潔工”怎樣清除太空垃圾？ ⒈交流，出示句子：

太空“清潔工”的質量只有 6千克，制造和發射的全部費用不到100萬美元。⑴這個句子用了什么說明方法？（板書：列數字）⑵讀讀這兩個數字，你有什么想說的？

抓“6千克”，聯系生活體會太空“清潔工”的輕、本領大。抓“不到100萬美元”，拓展資料理解造價低。

白俄羅斯：“松鼠”號人造衛星造價為900萬美元； 美國：“太空監測衛星” 造價5億美元； 日本：大地號衛星升空 造價接近5億美元； 美國：新隱形間諜衛星 造價95億美元。⑶指導抓數字讀好句子。2.交流，出示句子：

一旦看到太空垃圾，它就立刻靠過去，然后緊緊抓住那個“搗蛋鬼”，接著迫使太空垃圾和自己一起減慢飛行速度，在重力的作用下降低高度，一起進入稠密的大氣層，這時劇烈的空氣摩擦產生的高溫會將它們一同燒毀。

⑴自由讀句子，想想太空“清潔工”是怎樣清除太空垃圾的？ ⑵交流，理清步驟 ①師適時補充小結：看到垃圾——靠過去——抓住垃圾——迫使減速、降低——進入大氣層燒毀。（板書：看 靠 抓 減速 降低 燒毀）②指導復述。

師：你能用自己的語言說說太空“清潔工”是怎樣清除太空垃圾的嗎？ ③引讀句子。

⑶體會“清潔工”本領大

①師：你還讀懂了什么?你是從哪些詞語讀懂的？圈出來。

引導從“一旦??就??、立刻、緊緊”等詞語體會“清潔工”本領大。②師：太空“清潔工”個兒不大，本領可真不小！誰能用朗讀告訴我們“清潔工”本領超強？ 指名朗讀——齊讀。⑷體悟寫法

師：同學們，再讀讀這句話，在寫法上，有什么地方值得我們學習？ 交流：

①按一定的順序，用“然后”、“接著”等詞語連接。②用擬人的修辭手法，使句子生動形象。③使用準確的動詞，如“看、靠、抓”。再次齊讀句子。

四、遷移運用，拓展激情 ㈠ 過渡，設疑：

太空“清潔工”和太空垃圾“同歸于盡”，看著這個詞語，你有什么想說的嗎？ ㈡ 遷移運用

⒈師：是啊，雖然太空“清潔工”造價不算太貴，但是清理一件垃圾就得“犧牲”一個“清潔工”，還是不合算呀！同學們，你們就是未來的科學家，你們打算研制怎樣的太空“清潔工”呢？它有什么特點？又是怎樣工作的呢？請把你的設想寫下來，注意說明方法的運用和用詞的準確生動。

⒉交流，教師注意傾聽，表揚或糾正。

⒊教師小結：同學們，我們運用說明方法向大家介紹了自己設計的太空“清潔工”，真會想象，希望大家努力學習，長大后爭取實現夢想！㈢ 拓展激情 師：告訴大家一個好消息，科學家們在這項研究中已經有了很大的突破，瞧，（課件出示圖片資料：“空間工友”、“激光掃帚”、“太空風車”、“太空牧羊犬”等最新太空“清潔工”。）

結合圖片，教師穿插簡介，激發學生學科學的熱情。㈣借助板書，總結課文 板書設計：

太空“清潔工”

太空垃圾: 失控、快、久（危害大）打比方 “清潔工”：看 靠 抓（本領大）列數字 減速 降低 燒毀

備課組說明

單位 安吉縣遞鋪小學 備課組 五年級語文組 組長 陳紹君

其他成員 裘蘭、胡梅君、王宏、葛彩姐、吳維江

第四篇：太空“清潔工”教學設計（精選）

《太空“清潔工”》教學設計

教學過程：

談話：同學們今天這堂課你們發現有什么特別的地方？預設： 羅老師上的；有很多老師 聽；還有五 1五 2班的同學共同上課。所以啊，羅老師和這么多老師都要來看看我們五 班和五 2班的同學各有什么優點，各有什么特點？

一、激趣揭題，喚起學習興趣

1、欣賞太空景色

師：同學們，你們知道在這美麗而神秘的太空中有什么呢？ 太空垃圾，黑洞是否存在還是個謎 ，看來好多同學都是科學迷，大家一定很有興致）

2、揭示課題：太空“清潔工”。（板書）齊讀課題，讀了課題，你們有疑問產生嗎？

3、質疑：

古人說：“小疑小進，大疑大進。”提問題能促使我們不斷進步，但更重要是，我們要靠自己

讀書來解決問題。

二、解疑，體會語言生動、準確

1、翻到課本 162頁，誰能用文中一句話告訴大家題目太空“清潔工”究竟是什么？（一種 專門用來清除太空垃圾的人造衛星）你找得既迅速又準確（板書：人造衛星）

2、作者何不用“清除垃圾的人造衛星”作為課題呢？

預設：這是一種打比方的方法，形象地說明了這種人造衛星的用途；而且是一種特定稱呼，含有對人造衛星的贊美。

3、文中還有類似這樣很有意思加引號的詞語，我們把它們圈出來。“搗蛋鬼”“同歸于盡”“犧牲”（我們用同樣的方法來理解！上下文，你們怎么理解這個詞？）這些詞語用了打比方的方法，很準確，也讓人覺得很有趣。

4、師：是的，本文是一篇以介紹科學知識為目的的科普說明文，語言不僅準確還很生動。不過我們要學習的不僅僅是這些，同學們三單元的說明文學完以后，告訴老師，對于這篇科

普性說明文，我們學習時還要學習什么呢？

預設：學習歸納說明要點；說明方法；還要體會詞語的嚴謹準確

三、梳理文章要點 一）解決問題。

師：老師歸納補充了同學們提出的問題，請同學們找一找相關的句子。問題：①太空垃圾是指什么？

②為什么要清除太空垃圾？ ③太空“清潔工”是怎樣的？

④太空“清潔工”是怎樣清除太空垃圾？

二）交流問題，讀一讀

1、太空上有什么垃圾？

生交流：報廢衛星、發射失敗的航天器、火箭殘骸

師展示衛星、航天器、火箭，強調骸的讀音，理解殘骸的意思。

2、為什么要清除太空垃圾？

（星云、星系、星星、人造天體、那今天我們要學習的課文

這些詞語指的是什么？聯系

“搗蛋鬼”特指垃圾，含有厭惡的感情，聯系后文的“橫沖

直撞”。“同歸于盡”強調人造衛星的作用。“犧牲”強調人造衛星的價值。這些詞語比喻得

生讀，讀了這段話知道了什么？太空垃圾危害大。清潔工產生的原因

3、太空垃圾是怎么樣的？

所以才會設計太空清潔工，這就是太空

這三句話其實寫出了清潔工的特點。質量、大小、構造（裝有（板書：質量輕、造價低、本領大）

4、太空“清潔工”是怎樣清除太空垃圾？

4臺攝像機）等主要特點。

這段話寫出的是清理太空垃圾的過程，也是太空“清潔工”的作用或者是用途。三）歸納本篇文章說明要點

誰能根據這些問題梳理文章介紹了太空“清潔工”的哪些方面？請填在學習單上。生反饋。（師板書：目的

特點

作用）

這篇課文介紹的就是太空 “清潔工”的設計原因、它的特點和作用。看，對課題質疑后，再解決問題，就能歸納出文章的要點，老師的這種方法你們覺得好嗎？

四、自主學習，交流學習成果

接下來，我們就要把學習放在文章的說明方法和詞語上，羅老師要來考察我們五 班同學們的自學能力了，請大家完成學習單。

1和五 2 交流：

文段一：

1、打比方的說明方法 的形象生動說明了失去控制后的太空垃圾危害非常大。的好處是？）

2、正常運行的航天器一旦碰上了這些橫沖直撞的太空垃圾，會發生什么情況呢？ 教師小結：這也是文中遭殃的意思。

3、師：告訴大家，太空中，一顆迎面而來的直徑為

（你發現這樣寫

0.5毫米的金屬微粒，足以戳穿密封的 這些太空垃圾多么可怕啊！

你能用朗 飛行服；人們肉眼無法辨別的塵埃也能使宇航員殞命，讀來表達自己的感受嗎？

4、這段話中還有哪些詞語

我們得學習？一旦 ，就，關聯詞，為什么？能讓人感受到太

空垃圾的危害非常大！你讀書很有靈氣，我們大家來學習學習。

5、太空垃圾危害大是因為失控還因為什么？速度快、繞行時間長（板書：失控、快、久）

文段二：太空“清潔工”的質量只有 它個兒不大，本領可不小。它裝有 這些詞語用到列數字的說明方法 補充資料感受造價低：

白俄羅斯：“松鼠”號人造衛星造價為 美國：“太空監測衛星” 日本：大地號衛星升空 美國：新隱形間諜衛星

900萬美元；

造價 5億美元； 造價接近5億美元； 造價 95億美元。

6千克，制造和發射的全部費用不到 100萬美元。別看

4臺攝像機，能夠搜索上下、左右、前后的情況。，具體說明了“清潔工”輕巧、造價低、功能強大的特點（隨1、6千克 100美元 4臺攝像機進行全方位搜索

機板書：質量輕、造價低、本領大）

2）還有什么詞語也說明了這一特點？“只有、不到”

“只有”強調出它的輕，“不到”才能說明造價低，你看我們科普性說明文用詞是多么準確 啊！

3、讀出這種準確性。

文段三：

1、抓住清理中的動詞就能好好地講述清理步驟。

師梳理：看到垃圾——靠過去——抓住垃圾——迫使減速、降低——進入大氣層燒毀。（看靠

抓減速降低燒毀）

2、通過“

一、就、然后、接著”等詞說清除垃圾的過程，討論順序是否調換，體會行文的 嚴謹性。邏輯更加嚴密，嚴謹。

3、“流星”這是打比方的說明方法，非常形象、生動。

4、“一旦”、“立刻”、“緊緊”，這些詞更能突顯出太空清潔工的本領大，語言很準確。

5、不得不說，我們科普性說明文語句真是嚴謹、準確，讓我們來讀這段文字，把清潔工的 本領大讀出來吧！

五、拓展創作

1、同學們，到這里，課文內容和語言都學完了，最后老師想問太空清潔工偉大嗎？偉大在 哪里？

（1）保障航天器的工作； ,，2、有沒遺憾？

3、依照這個科學設想，未來更高級的太空“清潔工”會怎樣處理垃圾呢？我們就來自己設 計未來的太空“清潔工”，將現在的缺點進行改良。

4、寫話訓練：你將設計一個怎樣的太空清潔工，讓我們的太空更清潔更美麗？仿照第 然段，寫出特點和作用。

5、交流：怎么才能寫得好。

預設：用上說明方法；表示順序的詞語；用上準確嚴謹的詞語；引號中生動有趣的打比方。

6、生寫

7、交流

8、其實科學家已經發明出“空間工友” 你所寫的，為世界作出更多貢獻。、“激光掃帚”、“太空風車”、“太空牧羊犬”

4自

等最新太空“清潔工”。羅老師相信，同學們如果都像今天這樣認真學習，將來一定能實現

第五篇：太空清潔工評課稿

太空清潔工評課稿

《太空“清潔工”》是五年級上冊的選學課文，符合第三單元的主題“科普說明文”。文章主要講述了什么是太空垃圾、太空垃圾的危害及清除太空垃圾的辦法。文章層次分明，條理清晰，語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象。作者運用了打比方、列數字、下定義作假設等多種說明方法。我認為鄭老師的課有以下幾個特點：

一、層次分明

在導入部分，鄭老師就帶學生簡單回顧了第三單元提出的學習說明文的方法，列出了學習三要素：

1、抓住課文的要點。

2、了解基本的說明方法。

3、加以運用。

在整個教學流程中，也都是緊緊地圍繞這三方面展開，條理十分清楚，還時學生們真正地學以致用。

二、重點突出

因為是選學課文，不要求逐字逐句地展開，所以，鄭老師在課堂上是以第四自然段為重點輻射全文：先讓學生在第四段中找到關鍵句：“別看它個兒不大，本領可不小。”從這個關鍵句中獲得信息。接著，訓練學生在說明方法上的`知識點，以填表的形式出現。這樣的做法既鍛煉了學生提煉信息的能力，又使他們的思維得到了鍛煉，很適合教說明性的文章時使用。

此外，鄭老師還抓住了動詞、關聯詞等重點詞讓學生體會太空清潔工清除垃圾的具體過程。

三、亮點很多

聽了鄭老師的課，印象最深的便是小練筆的設計了。在聽課時我也有過這樣的思考：如果是我來設計，可能會讓學生模仿第四自然段的結構、表達方法來進行仿寫。可是在今天的課堂上，鄭老師卻獨辟蹊徑，以續寫結尾中三個空白處來練筆，要求分別是：

1、補寫設問句，要與第5段緊密相連。

2、用打比方的方法給人造航天器取個名字。

3、用打比方的方法介紹人造航天器的外形。

這樣的練筆形式不僅新穎，還使學生課堂上學到的知識運用到了練筆中。

總之，鄭老師的這堂課引發了我的許多思考，也使我受到了不少啟發。