第一篇：拼音教學 a o e

漢語拼音1

a o e 教學設計 a

o

教材分析：

畫面是一幅美麗的鄉村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發的聲音“啊””提示ａ的音，頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音““喔””提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有a o e和它們的四聲。教材處理：

這是學習拼音的第一課，對學生來說難度不大。但教學時應該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發現中愉快地認讀、書寫。根據教學目標，該課的訓練點有兩個，第一是學習拼音a o e，第二是練習看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導入，讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發現形的過程中學會寫，最后完成拼音卡片的制作。教學目標：

一、知識和技能：學生學會a o e，能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a o e的音。

二、過程和方法：學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

三、情感態度價值觀：學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。教學過程：

第一課時

一、激趣導入：

同學們，今天老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國（課件出示城堡）。拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？

拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是（課件出示拼音）。

師：咱們和它們打聲招呼吧！（學生與拼音打招呼。）（設計意圖：用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養成學生講禮貌的習慣。）

二、學習單韻母aa

我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張得大大的）

你能模仿她嗎？模仿a的口型

老師也學著她的樣來唱一唱：113∣5 3∣ 1-∣（學生跟唱）

a a a 我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴 a a a。小女孩練唱a a a ；阿姨的阿；醫生檢查口腔的時候，要我發a a a.學生跟念，自己體會發音要領，全班讀、開火車發音。

三、學習Oo

同學們真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟O與我們認識。（出示O）“嗨，你們好，我是O，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”

誰想和交O朋友？快來和它打招呼吧。

“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發出O O O的叫聲，催人們起床呢。”

你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？（學生學大公雞打鳴）

發O這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發音（學生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨O O O 啼。”“大公雞O O O 叫，叫我早起上學校。

四、學習ee

小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

五、學習聲調

1、認識聲調

拼音寶寶們累了，想回家，咱們開著汽車送它們回家去，好嗎？同學們，你們看，這些汽車分別是怎樣走的？（出示汽車走路的幻燈片）（同桌學習，觀察討論）

2、讀聲調歌

3、聲調游戲：猜猜我是誰？

4、讀、做聲調符號操

5、學習a 的四聲11

26、學習o e的四聲

看到a帶上帽子很漂亮，o e也迫不及待地跑出來試試。（出示o e的四聲）你們還認識它們嗎？

六、游戲鞏固

11、收信游戲

目的：鞏固a o e四聲的認讀。

準備：a、o、e 分別加上四聲的卡片 方法：老師引導：“我這里有幾封信，要送到小朋友手里。收到信的小朋友只要把信的內容念出來，這封信就是你的了。”學生（齊）：“丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信。小小信封收到后，請你念給大家聽。”

在學生讀兒歌的同時，老師本人或請一位學生來給大家分發書信（卡片）。等拿到卡片后，相應的學生要上臺來舉起卡片帶領大家認讀拼音。如果學生讀對了拼音，大家就一起跟他拼讀，并說“對對對，快收信”；如果他讀錯了，大家就說“錯錯錯，沒人收”，然后再請一位學生來幫助這位遇到困難的學生重新進行認讀。

22、課件演示游戲①給動物送水果②幫雞媽媽找寶寶③小熊釣魚

七、總結

同學們，在這節課，我們認識了拼音王國中的3個小朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學生齊說，各個字母）。在以后的學習中，希望同學們認識更多拼音王國里的新朋友。

第二篇：aoe拼音教學設計

aoe拼音教學設計

aoe拼音教學設計1

一、教材解讀

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、教學要求

1毖幔帷o、e

3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2敝道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

3比鮮妒樾春河鍥匆艫乃南吒瘢學習使用四線格。

三、教學準備

配合學習a、o、e發音的錄音帶；a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時安排：2課時。

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

(二)學習單韻母a

1笨賜家出單韻母a，板書“a”。

2苯淌κ痙斗ⅲ岬囊簦邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準a的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴aaa。

3痹僖導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。

4毖生反復練習發a的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

(三)學習單韻母o(方法同上)

注意教發o音時，講要領，做示范。

發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

o

o

(四)學習單韻母e(方法同上)

注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e

ee。

(五)小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，

1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴o

o

o，嘴巴扁小e

ee。”要告訴學生發單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2備著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。

清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

3備著老師讀一讀，說一說。

（六）學習聲調

1比鮮渡調符號,配合手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā

ā

ā，汽車上坡á

á

á，汽車下坡又上坡ǎ

ǎ

ǎ，汽車下坡à

à

à。”。

2繃廢岸粒帷o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

á—ǎ

ó—ǒ

é—ě

(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞。

ā阿姨好!

á啊!你說什么?

ǎ啊?這是怎么回事?

à啊，偉大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?

ò哦!我明白了。

é

飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

（七）鞏固練習。

1．教師領讀課文，學生自讀課文。

2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。

（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

（九）游戲鞏固；

1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.

2教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學

（十一）家庭作業

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.

回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.

教后記

給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。

讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。

讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

aoe拼音教學設計2

【教學目標】

1、學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3、認識四線格，學習使用四線格。

【教學重點】a、o、e 的音、形教學。

【教學難點】掌握 o 的發音，學會 a、o、e 的四聲。

第一課時

〖教學目標〗

1．學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形。

2．認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個聲調。

〖教學過程〗

一、導入新課

同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學習a、o、e 三個單韻母的發音

1、教學單韻母 a：

⑴ 演示課件，問：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出 a 的音）

這就是我們要學習的第一個單韻母 a，它就念 a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示范發音，學生練習發音。

指名讀，齊讀 a。

⑵ 認識四聲，掌握a的四個聲調：

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給 a 戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在 a 上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在 a 上后，a 要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a 戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2、教學單韻母 o:

⑴ 看圖，指明說圖意:

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母 o 的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

⑵ 掌握 o 的四聲:

依次出示 o 的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。

3、教學單韻母 e

⑴ 看圖，你發現了什么？

“鵝”的音讀平了就是 e 的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

⑵ 在學習a、o 四聲的基礎上自學 e 的四聲：

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習

1、出示 a、o、e 的卡片，復習發音。

2、出示 a、o、e 的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結

今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母 a、o、e 并且掌握了它們的四聲。

第二課時

〖教學目標〗

1、能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

2、認識四線格，學習使用四線格。

3、能正確書寫 a、o、e。

〖教學過程〗

一、復習導入

1、上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

2、齊背四聲兒歌。

3、復習發音。

二、認識四線格

在黑板上打好四線格，問：你發現了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

三、書寫 a、o、e

1、學習a 的筆順：

教師示范書寫： a 占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學生書空，并在練習本寫三個 a。

2、學習o 的筆順：

教師示范書寫：o 也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個 o。

3、學習e的筆順：

教師示范書寫：e 也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。

注意：e 是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

4、小結：a、o、e 都占中格，并要占滿格。

5、學生練習書寫。

四、練習讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、總結

我們認識了單韻母 a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業

1、在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

2、練習朗讀短文。

aoe拼音教學設計3

【教學目標】

1、學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3、認識四線格，學習使用四線格。

【教學重點】

1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

2、掌握單韻母的四個聲調。

【教學難點】

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調韻母的音。

【教學過程】

第一課時

一、談話激趣

從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學習拼音用處大，讀書識字要*它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！”這節課我們先認識3個朋友“a o e”。

二、學習3個單韻母的音形

學習單韻母“a”：

1、出示 a 的圖片：

⑴ 問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫生看過嗓子嗎？會發出什么聲音？

⑵ 講：你們看醫生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？

⑶ 教師范讀“a”。

⑷ 學生練讀“a”。

2、學習“a”的形：

⑴ 問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？

⑵ 你們有什么好辦法記住它的形？

⑶ 學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。

學習單韻母“o”：

1、出示“o”圖片：

⑴ 觀察后提問；圖上畫的是什么？

⑵ 講：發出“窩窩”的聲音，發音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

⑶ 教師范讀。

⑷ 學生體會讀。

2、學習“o”的形：

學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。

學習單韻母“e”：

1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？

⑴ 師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發音是把嘴角向兩邊裂開。

⑵ 教師范讀。

⑶ 學生體會讀。

2、學習“e”的形：

⑴ 怎么記“e”的形呀？

⑵ 大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？

⑶ 讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。

三、書寫3個單韻母

1、認識漢語拼音的四線三格：

2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格？

3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？

⑴ 同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

⑵ 請學說一說。

⑶ 看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

⑷ 學生練習書寫“a”。

4、指導書寫“o”：

⑴ 老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？

⑵ 請學生說一說。

⑶ 教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。

⑷ 學生練習書寫“o”。

5、指導書寫“e”：

⑴ 老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？

⑵ 說一說。

⑶ 教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

⑷ 學生先書空再動筆寫

注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

四、鞏固練習

1、黑板指讀字母。

2、看卡片讀字母。

3、看書上字母的位置，讀一讀。

〖板書設計〗

第二課時

一、談話導入

上節課我們認識了三個拼音朋友──單韻母“a、o、e”，同學們學得很認真。這節課我們接著學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。

二、復習三個單韻母“a、o、e”

三、學習字母四聲

1、師講：“a、o、e”發音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e”承擔著一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。

2、指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

3、學習“a”的四聲：

⑴ 師講：拼音字母 有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。

⑵ 板書：“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調，以顯示調號與聲調的關系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學生掌握調號，讀準聲調。

⑶ 學生按順序學讀四聲，讀音要準。

⑷ 按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

⑸ 順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

⑹ 打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。

4、學習“o”的四聲：

⑴ 師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調。

⑵ 出示：“ō ó ǒ ò” 問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。

⑶ 打亂順序讀。

5、學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。

6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。

〖板書設計〗

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

第三課時

1、鞏固復習

2、看卡片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。

4、指導學生練習抄寫帶調韻母。“一聲”要從左往右寫，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個小對勾，“四聲”從左上往右下降。

5、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。

6、學說兒歌：

⑴ 出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。

⑵ 結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

⑶ 教師領讀，學生隨讀，自由讀。

7、小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的.音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！

aoe拼音教學設計4

【教學目標】

1、學會單韻母 a o e，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。

2、認識聲調符號，能正確讀出 a o e 的四聲。

3、認識漢語拼音四線格，并正確使用。

第一教時

〖教學要求〗

1、學會三個單韻母 a o e，能讀準音，認清形，按筆順正確描紅。

2、學會看筆順符號，認識和使用漢語拼音四線格。

3、學生能體會漢語拼音字體的美。

〖教學過程〗

一、看圖激趣，揭示課題

1、談話導入。

2、指導看圖，引出字母：a o e。

3、揭示：今天我們就學習第一課 a o e。

二、學習單韻母 a

1、看圖：討論，口訣：阿姨的 a，嘴巴張大 a a a。

2、字形：圓圓臉蛋梳小辮。

3、書寫：左半圓加豎右彎。

三、學習單韻母 o

1、看圖：討論，口訣：公雞叫，嘴巴圓圓 o o o。

2、字形：圓圓臉蛋就是 o。

3、書寫：在中格寫一個圓。

四、同法學習e

五、小結

a o e 我們叫它單韻母，發音時嘴巴不動聲音長。

六、鞏固復習

1、對著鏡子練習。

2、組織學生依次看字卡，對照口訣邊練習發聲。（各自練、同住桌練、指名練）

3、游戲：聽老師念學生貼字卡 看老師口形，猜是什么字母。

4、學習規范書寫：

⑴ 認識四線三格。

⑵ 書寫筆順的表示方法：用箭頭表示的筆順方向、數字表示筆畫數。

⑶ 動態顯示 a 的筆畫軌跡。小節 a 由兩筆組成。

同法學習o e 的筆畫和筆順。

⑷ 在四線三格中指導規范書寫 a o e：

教師范寫、依次描紅，生書空，然后在書上描紅 a a a。

學生描紅，教師巡回指導，指導書寫姿勢，握筆姿勢，注意“三個一”。

七、總結

這節課，我們學會認記三個單韻母和字母的正確發音方法。阿姨的 a，張大 a a a。

公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。

我們還會了看筆順描紅的方法，能按筆順書寫 a o e。

第二教時

〖教學要求〗

1、繼續復習鞏固單韻母 a o e 的音形。

2、認識聲調符號，學習a o e 的四聲。

〖教學重點、難點〗

a o e 的四聲讀法。

〖教學過程〗

一、復習

1、出示卡片：

a──阿姨的 a，張大 a a a，

o──公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，

e──一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。

（書空 a o e ）

2、過渡：小朋友讀得真棒，其實 a o e 還有四種聲調，今天我們來學 a o e 的四聲。

二、認識聲調符號學aoe的四聲

1、出示四聲符號。

2、演示：

a──ā á à ǎ

o──ō ó ǒ ò

e──ē é ě è

一聲高高平又平，二聲就象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲空中往下降。

學生跟著老師念、自己練、同桌練、指名練。

3、用日常用語練習發音：

在平時生活中哪些詞語中有 ā 的音。（阿姨的ā）（阿媽的 ā）

又如：ǎ，又錯了。

à，真美。

ē（婀娜）

é（白鵝）

ě（惡心）

è（餓了）

4、按順序復習四聲。

5、打亂順序辨別認識。

三、作業

書寫。

aoe拼音教學設計5

教學目的:

1、學會3個單韻母 a o e 能認識并讀準音，認清形，按筆畫描紅。

2、學會看筆順符號，認識和學習使用漢語拼音四線格。

教學重點:讀準音，在格子里寫正確。

教學準備:拼音卡片、多媒體小推車。

教學過程:

第一課時

一、談話導入

小朋友，你們已經是一年級小學生了 ，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。

二、指導看圖

1、出示圖：圖上畫的什么時間，什么地方，誰在干什么？（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友背著書包，高高興興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）

2、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。

3、出示 a o e 卡片。

三、學習a o e 的音和形

1、學習a 讀音師范讀，指導學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

2、學習o e 的讀音同樣先示范，再請學生讀，同桌看口型，正別。

3、開火車順著讀，請小老師帶著讀。

4、總結張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發 o 像什么？（嘴巴，氣球……）e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

四、學習規范書寫

掛四線格黑板。

1、認識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。

2、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。

3、師范寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫 o e。

4、在格子里寫（占中格）

5、檢查，評比

五、總結

今天我們學習了 a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。

第二課時

一、復習檢查

1、上節課我們學習了哪幾個單韻母？抽讀 a o e 卡片。

二、學習a o e 的四聲

1、漢語拼音規定一個音節有四個聲調，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來認識他們。

2、板書 —／v＼它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。

3、學習讀法：

⑴ 先看書上的圖，最下面畫了什么啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。

⑵ 學習a 的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢，學生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。

⑶ 學習o e 的四聲同樣方法學習，可放手讓學生多來帶讀，開火車帶讀。

⑷ 看圖，聽音體會阿姨的 a 是第幾聲？

⑸ 大白鵝的 e 是第幾聲？

三、鞏固練習

1、抽讀 a o e 四聲卡片

2、聽老師讀說第幾聲

3、讀讀語境歌

四、作業

五、抄寫 a o e 并加聲調

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【教學目標】

1．會讀a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調的aoe的音。

3．認識四線格，學習使用四線格。

4、激發學習漢語拼音的興趣，培養良好的寫字習慣

【教學重點難點】

1、掌握a、o、e的四個聲調

2、能直接讀出帶聲調的aoe的音

【教學準備】

拼音卡片、多媒體課件

【課時安排】

3課時

第 一 課 時

【課時目標】

1．學會a、o兩個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫

2．認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格，培養良好的的寫字習慣。

一、導入新課

1、在一個美麗的小村莊里，有一個愛唱歌的小女孩。有一天，她來到了河邊，看到了天鵝在湖面上照鏡子，小鳥在唱歌，小女孩覺得開心極了，就唱起了歌“a——”，她的歌聲很動聽，大公雞聽見了，也伸長脖子，“ooo”地唱了起來，幾只可愛的小黃鴨聽到了這些歌聲，都游過來，準備看看熱鬧。（課件展示圖片）

二、學習單韻母a

1、請同學們看書本的第六頁，你能從中找出a嗎？

2、教師師范讀a：發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。（出示卡片a，板書a）

3、學生跟讀

4、指名讀

5、你有什么好辦法，記住a的樣子

6、讀兒歌：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴a、a、a。

三、學習單韻母o

1、看圖，指明說圖意。

2、（公雞喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

3、（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

4、說一說你怎樣記住o的樣子？

5、念兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞一叫o、o、o。

四、認識四線格

1、（教師指著黑板上的四線格）你發現了什么？

2、教師講授：四線三格最上面的一條線叫第一線，第二條線叫第二線，第三條線叫什么線？第四條線叫什么線？

3、教師告訴學生上格、中格、下格。

五、指導書寫

l．學習a的寫法

（1）教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

（2）學生邊寫邊念兒歌：“大家一起來寫a，半圓在中格，右豎在中格，a的家在中格，a— a— a”。

（3）學生拿出練習本，并在練習本上寫三個a。

（4）指名上黑板寫，師生互評互議。

2、學習o的筆順

（1）教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。

3．學習e的筆順

（1）教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

4．小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5．學生拿出《生字抄寫本》練習書寫。

六、作業布置

請回家把ao讀給你的爸爸媽媽聽

第二課時

【課時目標】

1、學習單韻母e，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶聲調的aoe音

一、復習舊課導入新課

上節課我們學習了ao這兩個單韻母，今天我們還要繼續學習其他的單韻母。

二、學習單韻母e

1、翻開書本第六頁，你能從圖片中找出e嗎？

2、教師師范讀e，學生跟讀

3、學生自己練習讀

4、請一個小組的學生當小老師，來帶大家讀一讀。

5、讀兒歌：“清清池塘一只鵝，水中倒影eee”

三、學習四個聲調

1、請大家仔細觀察課本上汽車的走勢，誰能分別說一說汽車是怎么走的？

2、第一聲：ˉ汽車平地走 第二聲：ˊ汽車上坡 第三聲：ˇ汽車下坡又上坡 第四聲：ˋ汽車下坡

3、我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

4、出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

5、（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

6、（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

7、齊背兒歌：一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。

四、鞏固練習

1．出示a、o、e的卡片，復習發音。

2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

五、作業布置

今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e，并且掌握了它們的四聲。你能邊做手勢邊把這些帶帽子的單韻母娃娃讀一讀嗎？

第三課時

【課時目標】

能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

一、回顧知識

學生看課件展示（一棵蘋果樹，蘋果樹上的蘋果里都有一個帶聲調的aoe音）

1、這里有好多蘋果啊，我想請你們來摘一摘。只要你讀對了蘋果里的拼音字母，你就能拿到這個蘋果了。我們來比一比，看誰摘得多。

2、學生練習拼讀

二、書寫練習

1、上節課我們學了四個聲調，我想請同學來黑板上寫一寫，注意寫在四線格里。

2、學生在寫完之后，大家來評價同學寫得好不好。哪里寫得好。

3、請其他同學拿出練習本，邊讀邊動手寫一寫，帶聲調的拼音字母每種寫一個，學生一邊寫，教師一邊進行巡視，對于寫字姿勢不正確或者拼音字母寫的不規范的學生進行及時糾正。

三、小游戲

1、請學生拿起任意一張拼音卡片，去找一個你的朋友

（例如：我是a，請問誰愿意做我的好朋友。下面的同學喊“a的朋友在哪里”，其中一個同學站起來說，“a，我愿意做你的好朋友。”）

3、先請學生與自己的同桌共同進行游戲，然后將請5個同學上臺進行表演。

四、讀兒歌

a頭上戴小帽

讀音不同要記牢

一聲平

二聲揚

三聲拐彎

四聲降

五、作業布置

讀《課堂作業本》第一頁

【教學反思】

在本課中，我的教學重點放在指導學生仔細觀察、思考發現字母的發音要領，同時采用講故事、編兒歌的方法，使學生準確地掌握字母。我認為自己在課堂中應該多給學生發言，運用多種教學方法調動學生學習的興趣。

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一、創設情境，導入新課

利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成則”（背景是歡慶時放的禮花）

師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發明漢字以來，把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認識呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音并閃爍拼音），你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們學習電腦打字呢！

師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）

設計意圖：設計此環節的目的是利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的欲望。

二、自主探究，學習新課

多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

1、學習“o”：

⑴ 引導學生觀察：

這是什么季節？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說說嗎？

⑵ （畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

⑶ （引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學：

師：公雞發出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母“o”的發音。

音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發出的喔喔聲，再短一點就是“o” 的讀音）。學生齊讀后指名讀，并用“o”說句話。

形：這個“o” 像什么？怎樣記住它的形？

（四人一組討論）

設計意圖：在于培養學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。

寫：① 介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）② 講解“o”的位置；（寫在四線格的中格）③ 講筆順并范寫，生跟著書空；④ 先描寫再獨立寫。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？

師：小女孩這么早起來練發音，她學習多么刻苦哇！（師指著小女孩發的“a”，說：這就是我們要學習拼音字母“a”）

2、學習“a”：

音：由小女孩的發音引出師講解，小女孩發出的聲音再響一些，就是“a” 的發音。

⑴ 學生試著發音。

⑵ 師正音，范讀。

⑶ 生自由讀。

⑷ 指名讀。

⑸ 用“a”說句話。

設計意圖：目的在于鞏固“a” 的同時培養學生的語言表達能力。

形：① 同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與“a” 的形狀有關系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）② 出示卡片，你還能用什么方法記住“a”？（四人一組討論，）。

寫：① 多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；② 師講解筆順并范寫，生書空；③ 生指導后獨立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這只動物是什么？

3、學習“e”：

音：① 由鵝引出“e” 的音，師講解“e” 的讀音。② 生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

形：怎樣記住“e”的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導還能怎樣記住“e”。

寫：① 觀察“e” 在四線格中的位置；② 師講筆順并板演，生書空；③ 生獨立寫。

設計意圖：在于培養學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發音，為引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。

三、趣味游戲、鞏固新知

1、我會讀。看板書練讀（鞏固音）。

2、摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有 a 、o、e、b、m、d、n 等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）

3、猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。）

設計意圖：設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。

四、歸納總結，擴展練習

1、師：我們今天學習了什么？

2、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

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教學目標：

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。

3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。

4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。

教學重點：a o e的發音和韻母帶調讀。

教學難點：e的發音及a o e的第二聲和第三聲。

課前準備多媒體和字母卡片（帶聲調，不帶聲調）教學方法：引導啟發

課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a、o、e，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。

教學過程：

（一）談話揭題

同學們、我們要學習漢語拼音，只要我們學習了漢語拼音什么字也難不倒我們。您們喜歡學習嗎？那我們一定要好好學習，可以嗎？老師領讀兒歌，讓學生體會到語言的魅力。

（二）教學單韻母a 。

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。

2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。

4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

5、多媒體展示a的形狀，初步認識a，覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合。看看a的形狀像什么？（a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）媒體顯示，使a和小姑娘頭部分離。用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。”

（三）教學a的四聲。

1、單韻母a的平常喜歡戴帽子，不管是冬天還是夏天他們都喜歡帶著各種不同的帽子（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。3學習o、e方法同上、4、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

（四）指導看書，讀書。

1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）

2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。

（五）學寫單韻母a、o、e

1、認識四線格。我們學會了a、o、e的讀音和四聲，還要學會寫a、o、e。（出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

2、教師范寫，學生書空。

3、學生上黑板試寫a、o、e，講評。

（六）鞏固練習。

我們一起來做汽車爬山坡的游戲。

總結：這節課我們學習了a、o、e的讀法、寫法和四個聲調

（七）課堂練習與作業。

1、提醒正確科學坐姿

2、在四線格中正確地描寫a、o、e。

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教學目標：

1、學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的aoe的音。

3、認識四線格，學會在四線格里寫aoe。

教學重點：

aoe的發音和韻母帶調讀。

教學難點：

aoe的第二聲、第三聲的讀音。

教學準備：

拼音卡片。

教學課時：

兩課時。

第一課時

一、觀察畫面，激發興趣

1、引導學生觀察課本插圖，體會畫中的美。

2、講故事，激發興趣。

二、學習單韻母a

1、出示拼音卡，看卡片上的圖說話，引出單韻母a。

2、教師示范發音，學生觀察。

3、學生以各種方式練習發音，體會發音要領。（同桌互讀，指名讀，開火車讀，編順口溜讀）

4、聯系生活實際，想想我們在什么時候會發出a的音？

5、再次看圖，觀察圖畫中哪兒像a的形？教兒歌，記憶音和形。

6、教師講解a筆畫筆順：先寫左半圓，再寫豎右彎。

7、認識四線格，觀察老師將a寫在哪里？

8、學生練習書寫，教師巡視指導。

三、學習a的四個聲調

1、看插圖，說說汽車是怎么走的。

2、認識聲調符號，配合手勢學習：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

3、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。

4、練讀四聲：

師范讀，配合手勢讀，編兒歌練讀。

5、做游戲區分a的四聲，重點區分二、三聲。

6、學習動用，體會讀音。

四、小結本課內容

第二課時

一、游戲復習a的四個聲調

1、變序讀a的四聲，學生用手勢比調號。

2、看誰反應快：變序讀a的四聲，學生找相應的卡片。

二、學習o和e

1、看圖讀準oe的音（教學方法同a）

2、認清字形，再次看圖，從圖中找出與oe相近的地方，編順口溜。

3、鼓勵學生自主學習，找一找oe的家在哪兒？

4、教師范寫，邊寫邊講要領，重點指導書寫e。

5、學生練習書寫，教師巡視指導。

6、聯系生活實際，尋找oe四聲，并出示四聲調卡片，同桌試讀oe的四聲。

7、采用各種形式練讀oe的四聲：

順序讀，變序讀。

二三聲對比讀。

男女生對讀等。

8、聯系日常生活，用帶調的oe組詞。

三、拓展練習

你能用上aoe這三個單韻母的讀音和課本中的插圖編一個好聽的順口溜嗎？

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教學目標：

（1）知識和技能：

學生學會aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調aoe的音。

（2）過程和方法：

學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

（3）情感態度價值觀：

學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

教學過程：

第一課時

一、導入：整體認識拼音

小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？

拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（揮動卡片）嗨，小朋友們好。

學生與拼音打招呼。歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

設計意圖：用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養成學生講禮貌的習慣。

二、學習單韻母a

（1）讀準音：

我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿a的口型

老師也學著她的樣來唱一唱：aaaaa-

學生跟唱

我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴aaa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發aaa

學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音

設計意圖：a的音不難念，聯系生活實際，學生就能很快發現，他們在很多時候都要用到這個音。

課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發他們的生活經驗，所以要設計不同的形式來念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。

（2）認清形：

請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa”我們一起來寫個a：（教師范寫）

a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。[

學生書空

a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

設計意圖：從圖畫中抽象出字母的形，學生經歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調動學生所有能調動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。

學習聲調：

把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。

你們發現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a

跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

“啊，祖國真偉大！”跟我一起說。

鞏固練習：（念兒歌）：車平地走aaaa，汽車上坡aaa，汽車上坡又下坡aaa，汽車下坡aaa。

設計意圖：學習聲調，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。

經過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調與汽車圖，發現聲調的不同形狀。

然后，再把聲調的學習放到詞、句中去，使他們容易理解，讀準字母的聲調。

第二課時

一、復習導入：

復習四聲調兒歌

打亂順序開火車讀帶調a

二、學習o

（1)讀準音：小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。

（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”

誰想和o交朋友？快來和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發出ooo的叫聲，催人們起床呢。”

（投影書上插圖）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？

（學生學大公雞打鳴）

發o這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發音

（學生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨oo啼。”“大公雞oo叫，叫我早起上學校。”[

（2）讀四聲調：

老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到o的卡片上）

你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？

老師也想來說說：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

哦，我懂了（第四聲）

（3）認清形，指導書寫

再來看看，o的形狀是怎樣的？

教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個格子里？

好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

三、學習e

（1）讀準音

(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

（2）學習四聲（出示卡通e）誰來向e問聲好？e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？eee，大白鵝的鵝eee，惡心的惡eee，惡人的惡

（3）認清形，書寫指導：

(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

你能組個詞來讀一讀嗎？

aoe拼音教學設計11

一、學兒歌，明確學習目的

讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好普通話，我們決心學好它。

二、看圖講故事，激發學習興趣

見資料袋。

三、學習單韻母 a

1、看圖說話，教師適時指點學生說話中“啊”的發音。引出單韻母 a，板書“a”。

2、教師示范發 a 的音，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。

3、引導學生看看圖和“a”，說說發現了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶 a 的形。教兒歌，記憶 ɑ 的音和形。

4、學生反復練習a 的發音。

四、學習單韻母 o

方法同上。

五、學習單韻母 e

方法同上。

六、指導書寫

1、認識四線格。

2、教師示范，講清 a、o、e 的筆畫筆順及占格位置：

學生練習書寫字母。

七、學習聲調

1、認識聲調符號。看圖上小汽車的走勢，配合手勢和兒歌學習：

“－”一聲平，“／”二聲揚，“v”三聲拐彎，“＼”四聲降。

2、練習讀 a、o、e 的四聲：

⑴ 順序讀，變序讀。

⑵ 二、三聲對比讀：

á—ǎ ó—ǒ é—ě

⑶ 聯系日常生活，用帶調的 a、o、e 組詞。

第三篇：拼音AOE說課稿

《漢語拼音aoe》說課稿

各位領導、老師

上午好！

今天我說課的內容是語文人教版第一冊的第一課拼音，《a o e》。

一、教材分析

首先我說說教材，《a o e》是漢語拼音中的第一課，也是小學生第一次從真正意義上接觸語文。學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，學習a o e是學生學習漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現的是鄉村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ɑ、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。

二、教學目標

雖然剛入學，但大部分孩子已在學前對拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據新課程標準以及本組拼音訓練的主要意圖和一年級學生的實際，我確定了這第一課時的教學目標。

1、學會a o e 這三個單韻母，認清形，讀準音。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的 a o e的音。

三、教學重點

在本課中，a、o、e的發音和韻母帶調讀是教學的重點。發音的正確與否、聲調讀得準不準，直接影響后面的拼音教學，甚至生字的教學都會受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個字母以及帶調讀，顯得尤為重要。

四、教學難點 a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學的難點。根據我往年教學一年級的經驗，其實不能簡單地說第二聲或第三聲是難點，應該說兩個聲調在發音時，學生容易混淆，在書寫上也容易搞錯書寫的方向。

五、教法學法

在這堂課中，我會重點運用觀察法、游戲法等，讓學生積極參與，激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。

六、教學準備

1、一些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表揚已經掌握了本課學習要求的所有孩子。

3、教學掛圖、拼音卡片等。如果需要，老師還可以準備一面小鏡子。

七、教學大致流程和教學策略

第一版塊：談話激趣。

我準備一本童話書，給學生們讀一個簡短又有趣的童話，然后告

訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事，只要你學會了漢語拼音，自己就能閱讀了。（利用拼音的作用來激發學生的興趣，做一個良好的開端。）

第二版塊：教學三個單韻母的音和形。以“a”的教學為例。第一步，先問：小朋友學到過拼音嗎？會讀這個音嗎？出示“a”，讓學生自己試著發音。多請一些學生讀讀。如果大部分對，表揚之后就說明白對在哪里。如果有錯的，就借此教學a的正確發音方法：發音時把嘴張大，唇不動，直到發完音后也再保持一會兒口形才行。（兒童對學過的知識會倦怠，所以教學方法不可過于死板，視學生掌握情況而定。）第二步，學習a的形。首先引導學生細致觀察課本插圖，提問：圖上小女孩的哪個部位和a的形狀有相像？通過小女孩的臉型和小辮子，配合教學字母a的外形。然后讓學生說說還有什么辦法記住a。（《語文課程標準》中的“實施建議”中指出：“漢語拼音教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，這一教學環節，我充分發揮插圖的作用，為學生營造良好的學習氛圍。）

第三步，教學“a”的帶調讀。

韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調，分別標在4個字母a的頭上。）看清老師寫這四個聲調了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調的時候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女

生讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊筆劃。o和e的教學與a相似。

第三版塊：進行趣味練習，鞏固新知。

最后在課堂內完成相應的課堂作業。

根據 “拼音教學要遵循實用性和趣味性原則”的要求，我在教學字母音時，根據小朋友易于接受直觀、生動事物的特點，我努力創設豐富多彩的教學情境，充分發揮課文插圖的作用，又運用兒歌、游戲，讓學生學得更主動，更快樂。

這是我全部的說課內容，謝謝！篇二：漢語拼音說課稿

漢語拼音 aoe說課稿

一、說教材

《aoe》是人教版小學第一冊第一單元中的一篇漢語拼音，課文主要講了aoe的認讀、它的四聲以及書寫，課文以圖畫的形式，生動地表現了3個單韻母，課文插圖生動活潑，富有意趣，是一篇人文性很強的教材。

根據本課的課型特點和在教材中所處的位置，針對低年級學生的心理特征，我確定以下教學目標：

1、學會a o e 三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形，正確書寫。

2、認識聲調符號，掌握a o e的四個聲調，能直接讀出帶聲調的音。

3、認識四線格，學習四線格。

4、培養學生觀察圖畫和讀書的能力。

教學重點：a o e的音、形的教學

解決方法：指導看圖，形象記憶。

難點：掌握 o的發音，學會a o e的四聲，讀準二、三聲。解決方法：指導口形、反復練讀。

課時安排：2課時

教具準備：多媒體課件

二、說教法

根據課文的內容特點，圍繞學習目標，緊扣《語文課程標準》，體現以學生為主體，以“讀”為本的教學策略，在教學方法的整體構想上，我準備從激發學生的學習興趣入手，讓學生有所發現，再帶出語境歌，幫助學生初步感知，然后采用讀——思——議——讀的方法學習，并結合游戲，引導學生積極參與語文實踐活動。為此，我準備安排兩個課時引導學生達到既定的學習目標。

第一課時：設置形象生動的故事情景，讓學生整體上感知內容，獲得初步的情感體驗，借助表音表形圖，在語境中認識aoe 3個單韻母。創設情景，幫助學生認識四種聲調符號，掌握aoe的四聲，能夠直接讀出帶調的韻母。

第二課時：借助表音表形圖，幫助學生復習aoe的音形，指導學生在四線格中正確書寫。

三、說學法

觀察法、談話法

四、教學過程

第一課時

五、教學過程

（一）歡迎來到拼音王國

介紹漢語拼音的三大家族

（二）看圖講故事導入，激發學習興趣。

1、師：老師知道大家都喜歡聽故事，今天我們要學習的三個小韻母都藏在故事里，我們一起來聽一聽故事，找一找這三個小韻母吧。

2、學生聽故事

（引導學生邊看圖邊聽老師講故事。）

師：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌。大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著唱著，發現自己在溪水中的倒影，便不由自主的哼起歌來。幾只剛學會游泳的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕來，它們也來參加這場清晨音樂會呢！

3、師：同學們找到了嗎，誰來說一說？

4、學生匯報后，教師進行評價。

5、板書：aoe

（二）學習三個單韻母的發音

1、教學單韻母a（1）讀準a的音

師：小姑娘唱歌的時候，是把嘴巴張大的，我們念a的時候，也要和唱歌一樣，要張大嘴巴，讀音要拉長些，口型保持不變。

教師帶讀，學生跟著念，體會發音要領。

師：看我先來念，嘴巴張大a a a。

指名讀，小組開火車讀。

（2）認清a的形

（1）師：請同學們仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a。

是啊，小女孩的頭像a，圓圓的腦袋像a的肚子，她的小辮子就像是a的小尾巴。

（2）教師教學生說順口溜：“圓圓臉蛋扎小辮 張大嘴巴a a a。”（3）（好，現在大家把手伸出來，）我們一起來寫個a，a要兩筆寫成，先寫半圓，就是圓圓的腦袋，在寫一筆豎彎，是小辮子。

學生跟著寫，書空。

（二）教學單韻母o e

1、讀準韻母o音

過渡：同學們真棒，認識了a之后，另外兩個小韻母也忍不住跳了出來和大家見面了。（出示o e教學）

o是圓圓的，讀的時候嘴巴也要圓圓的，口型保持不變。

教師范讀，學生跟著范讀。

2、認清o的形

（1）師：同學們觀察一下o，它像什么啊？

生：、、、、、、（2）教師教學生說順口溜：“太陽出來紅通通 公雞一叫 o o o。”

（3）（好，現在大家把手伸出來，）我們一起來寫個o，o要一筆寫成，從左上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

學生跟著寫，書空。

3、讀準韻母e音

讀e時，口型要變扁，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒，口型保持不變。教師帶讀，學生跟著讀，體會發音要領。

指名讀

4、認清韻母e的形

（1）師：請你們看看圖，e長得像什么？指名說一說。

生：??（2）教師教學生說順口溜：“清清池塘一只鵝 水中倒影像個 e e e”

（3）（好，現在大家把手伸出來，）我們一起來寫個e，e要一筆寫成，從里面的“-”起筆往上，再接著寫半圓。,教師再次范寫，學生跟著書空。

（三）鞏固練習

1、教給學生順口溜，幫助學生記憶發音方法、認清形，學說順口溜：

嘴巴張大a a a 嘴巴圓圓o o o 嘴巴扁扁e e e

2、隨機出示單韻母，指名認讀。

（四）學習四聲

1、認識聲調符號。

師：三個單韻母跟我們一起完了這么長時間，我們該送他們回家了。(點擊課件，出示聲調符號圖片)同學們，你們看，這些小汽車分別是怎樣走的？生邊說，教師邊出示四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，韻母遇上它們，讀起來聲調就不同了。

2、師：有同學會讀韻母a的四聲調嗎？誰來試試？（出示a的四聲調卡片）指名讀一讀。

3、四聲的讀法和小汽車的走法是一樣的：

第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的；

第二聲是上坡，聲音也要往上；

第三聲要拐彎，要先下坡再上坡，聲音也要先下再上；

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降。

4、教師帶讀聲調兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。邊讀邊打手勢，學生打手勢跟著讀。

5、教師帶讀a的四聲，邊讀邊打手勢。學生打手勢跟讀，指名讀。

6、學會了a的四聲，o e的四聲你能自己試著讀讀嗎？（出示o e的四聲）

7、教師帶讀o e的四聲，學生跟讀，指名讀。

（五）課堂小結

師：這節課我們來到了拼音王國，認識了韻母家族中的三個可愛的小韻母---a o e，還知道了怎樣讀他們的四聲，小韻母要回家了。我們一起和他們說再見，好嗎？篇三：aoe說課稿 《aoe》說課稿

孔利琴

一、說教材

《aoe》是蘇教版小學第一冊第一單元中的一篇漢語拼音，課文主要講了aoe的認讀、它的四聲以及書寫，課文以圖畫的形式，生動地表現了3個單韻母，課文插圖生動活潑，富有意趣，是一篇人文性很強的教材。

根據本課的課型特點和在教材中所處的位置，針對低年級學生的心理特征，我確定以下學習目標：

1、根據學生的特點，學會aoe三個單韻母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫，培養學生喜歡學習拼音，有主動學拼音的愿望，養成良好的書寫習慣。

2、創設情景，借助媒體，認識聲調符號，能正確讀出aoe的四聲。

3、發揮學生的想象力，培養學生大膽發言的能力。

其中，讓學生認讀aoe及四聲，并能正確書寫是本課的教學重點。教學難點：讀準四聲。

二、說教學策略

根據課文的內容特點，圍繞學習目標，緊扣《語文課程標準》，體現以學生為主體，以“讀”為本的教學策略，在教學方法的整體構想上，我準備從激發學生的學習興趣入手，讓學生有所發現，再帶出

語境歌，幫助學生初步感知，然后采用讀——思——議——讀的方法學習，并結合游戲，引導學生積極參與語文實踐活動。為此，我準備安排兩個課時引導學生達到既定的學習目標。

第一課時：設置形象生動的動畫情景，讓學生整體上感知內容，獲得初步的情感體驗，借助表音表形圖，在語境中認識aoe3個單韻母，指導學生在四線格中正確書寫。

第二課時：借助表音表形圖，幫助學生復習aoe的音形，借助多媒體，創設情景，幫助學生認識四種聲調符號，掌握aoe的四聲，能夠直接讀出帶調的韻母。

三、說教學流程

第一課時

一、創設情景、激發興趣

靜止畫面的刺激強度不能足于讓學生進入情景，點燃求知火花，我把情景制作為動畫，隨著悠揚的背景音樂，旭日從東方冉冉升起，展現一幅夏日小河的畫面，清清的水，綠綠的草，阿姨帶著一位小女孩來到了河邊，這時他們看到了水里的鵝，正在“eee”的向她們打招呼，籬笆上的公雞正在“ooo”的唱歌呢。此時，我設疑：你喜歡圖上的什么？便用鼠標點擊一下，aoe便從畫面上跳了出來，畫外音“你想學會我嗎？”“你想和我做朋友嗎”等鼓勵的語言。

這樣，通過動畫情景，給學生營造一個愉悅的學習氛圍，學生覺得學習拼音有趣、有情、有意，于是期待著語文課的到來。

二、看看說說、認讀拼音

1、借助多媒體創設情景，展示情景圖畫面，讓學生選擇自己喜歡的圖象進行學習：引導學生看圖，知道畫圖的意思，使自然而然地發出圖音，學生模仿練習。出示字母，教師示范發音，提高發音方法。學生采用多種方法讀，這樣借助圖畫掌握了字母讀音。

這樣的設計，主要通過情景的創設，點燃學生的求知欲，給學生以直觀的感受，能夠讀準拼音。

2、引導學生仔細觀察表形圖，同桌討論，找出圖中與字母相似的地方，同時還可借助電腦形象演示，說說這些拼音的筆畫。

通過激烈的討論，形象的演示，學生不僅認識了形，還了解了拼音的筆畫組成。

3、再一次展示情景圖與音形圖，小組合作編寫順口溜如：“圓臉蛋，彎發梢，阿姨阿姨aaa：大公雞，喔喔喔鳴，嘴巴圓圓ooo，大白鵝，浮綠水，扁扁身材eee“ 這一層次的設計，我運用低年級學生所喜歡的學習方式來進行學習，并結合小組學習，培養學生的合作精神，進而在編寫順口溜中發揮學生的想象力，培養學生的創造能力。

三、玩玩游戲、再認讀

1、看看老師的口形，猜猜拼音，猜對的小朋友當小老師，帶領大家一起讀。

2、摘蘋果游戲：讀準的小朋友得到一個蘋果，并出示畫外音（鼓勵的話）

這樣的設計，使學生在一個個趣味盎然的游戲中躍躍欲試，樂學

不彼，把學拼音當作一件快樂的事，真正達到了以“趣”導學的效果。

四、字母寶寶住樓房

1、根據互動的原則，教師請學生做老師，討論討論這些拼音的筆畫是怎樣的，先寫什么，后寫什么？老師根據學生的回答書寫，然后再描紅，提示描紅的注意點。

這樣教師與學生的換位互動，體現了“雙主體”的和諧交融，同時，教師形象直觀地展現描紅經過，防止孩子在描紅中容易出現的問題。

2、做做手指操、深呼吸，播放舒緩的歌曲，指導學生描紅、書寫。

這是學生開始練習寫字的起步階段，關心握筆和坐姿，注意培養良好的書寫習慣，引導學生克服過于緊張的心理。

五、說板書 a o e 這樣的板書設計，既簡潔明了又美觀大方，能讓學生從整體上感知所教的內容。篇四：aoe說課稿[1]嘖嘖 《漢語拼音認識aoe說課稿 》

各位領導、老師

下午好！

今天我說課的內容是漢語新教版一年級上冊的第一課拼音，認識0《a o e》根據本課的課型特點和在教材中所處的位置，針對低年級學生的心理特征，我確定以下教學目標，是真正以學生為主體，以學定教。

一、教材分析

首先我說說教材，《a o e》是漢語拼音中的第一課，也是小學生第一次從真正意義上接觸漢語接觸拼音。學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，學習a o e 是學生學習漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。

這一課包括三部分內容。

1、學會a o e 三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形，正確書寫。

2、認識四線格，學習四線格

3、培養學生觀察圖畫和讀書的能力

第一部分是三個單韻母 a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表

現的是鄉村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示 o 的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示 e 的音，水中的倒 影提 示 e 的形。

第二部分是ɑ、o、e 在四線格中的書寫格式及筆順。

二、教學目標

雖然剛入學，但還是有部分孩子已在幼兒園對拼音有了一

定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據新課程標準以及本組拼音訓練的主要意圖和一年級學生的實際，我確定了這第一課時的教學目標。

（１）知識領域：學會a o e 三個單韻母，能讀準音、認清形、正確書寫，能熟悉認讀單韻母。

（２）情感領域：感知漢語拼音和漢字的關系。

（３）發展領域：創設各種有趣的情景，激發學生學習的熱情，培養學生觀察、想象能力，形成一定的自主、合作學習的能力。教學嘗試本課教學內容以創設情境，引導觀察、鼓勵想象、合作學習的方式來呈現。讓學生動口、動腦、動手，多種感官協同活動，使全體學生都成了活動的主人。

1、激趣導入。上課伊始，我根據課文中三幅插圖設計成，以課件演示導入，利用導課創設情境，把學生帶進美麗的大自然，使學生帶著歡愉的心情一下子溶入了拼音課堂。

2、觀察想象。觀察是學生獲取外部信息的一個重要途徑。教學字母讀音時，我讓大家模仿自己喜歡的動物，從中發問：學生的思維積極了，有的說：“我喜歡公雞喔喔叫。”有的說：“我喜

歡貓貓叫。”讓學生想象發音來源，加深對字音的記憶。字形教學時，我讓學生找出圖與字母相同點，尋找新的發現，而后，再引導學生聯系生活想象字形，說說什么東西的形狀象字母的形體，再編順口溜幫助記憶字形、鞏固字形，字母教學過程以觀察—想象—鞏固的層次性來體現，讓學生自己去感受圖畫，自己去揣摩發音方法，、自己去比較、記憶字母形體。學生在自主學習中尋找新發現，主動的意識和進取的精神得到了培植。

3、表演游戲。教過單韻母發音后，我以“老師大聲讀的時候學生小聲讀”這游戲讓學生體會a o e 在音節中的發音。更好的掌握發音和牢記 之后我這樣設計：唱兒歌 ；圓圓臉蛋羊角辮，長大嘴巴a a a ,太陽出來紅通通，公雞一叫o o o, 清清池塘一只鵝，水中倒影e e e.三、教學重點

在本課中，a、o、e 的發音和韻母帶調讀是教學的重點。發音的正確與否、讀得準不準，直接影響后面的拼音教學，甚至生字的教學都會受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個字母以及帶調讀，顯得尤為重要。

學習使用四線格，練習在四線格中正確書寫ɑ o e。

教學難點：練習讀準ɑ o e的音，并能直接讀出認識ɑ o e的音 學生容易混淆，在書寫上也容易搞錯書寫的方向。

五、教法學法

在這堂課中，我會重點運用觀察法、游戲法，1、自主合作法。

教學中，我重視培養學生的自主學習能力。學習字母時，通過同桌、小組交流，讓學生合作解決問題，使學生在愉快的活動中合作學習，主動參與，更讓學生積極參與，還采用拓展思維法，領讀教學法，示范法，問答法，鼓勵法。

在鞏固練習這環節中，使課內外互相結合，所學知識真正得到延伸激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。

學法：朗讀感悟，思考討論，合作學習法。

五、教學過程

導入 談話激趣

請學生告訴老師自己喜歡的動物并模仿它們的叫聲導入，激發學習興趣。

一、從今天起我們就開始學習“漢語拼音”了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？

漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：拼音字母用處大，讀書識字要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！這節課我們先認識3個朋友ɑ o e。

出示圖片

二、學習單韻母ɑ

〈一〉讀準音

1． 圖，問：你看到了什么？（自由觀察自由發言，重點觀察

小女孩、公雞、鵝）2.山村的早晨多美呀！小姑娘早早地來到草地上唱歌、練嗓子；公雞站在岸邊打鳴，催人們早起；白鵝在清清的水中快樂地游來游去。讓我們來到這熱鬧的山村里，和小姑娘一起唱歌（引導觀察小女孩）小姑娘在干什么？她是怎么唱的？ 3．教師范讀ɑ。（示范發音，張大嘴巴，口型保持不變）看誰的小眼睛最亮，看清楚了老師的嘴形有什么特點？ 4．學生練讀ɑ

師：孩子們，仔細看圖，你發現小姑娘哪個地方像ɑ的形？（結合課件展示：頭部像ɑ的形狀，頭像左半圓，小辮子像右彎）

1、師：我們把小手舉起來，我們來畫一畫這個小女孩的頭像。

跟老師寫一寫，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ 認識四線格。③教師過寫邊講 ④學生先書空再上黑板寫

學生書寫時，老師糾正，具體指導。

四、程序安排

（一）情境導入設計情境，激發學生學習興趣，使學生愉快地走進拼音課堂。

（二）字母教學

1、學習讀音。借肋熟字體會字音。

2、認識字形。①找出圖與字形的相同點。②說說怎樣記住字母形并編順口溜。

3、指導書寫 ①觀察四線三格。②給字母安家。

（三）比賽讀，2、小組奪冠。跟老師做游戲，讀。篇五：《漢語拼音aoe》教學設計

《漢語拼音aoe》教學設計

一、創設情境，導入新課：

出示情境設計圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時放的禮花）。

師：同學們，你們認識這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國的文字，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學習普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！

師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節課我們就來學習漢語拼音第一課。板書：aoe ［設計意圖：利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的欲望。］

二、自主探究，學習新課。

出示連環畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

（一）學習“o”

１、引導學生觀察：這是什么季節？（夏季）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按一定順序說說嗎？

２、教師演示（粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）

師：這是什么時候呢？（早晨）你從哪看出來的？

３、大公雞怎樣打鳴？自己學一學。指名學一學。

師：公雞發出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發音。音：出示卡片，講解范讀，學生齊讀后指名讀，并用“o”說話。

形：這個“o”像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）［設計意圖：在于培養學生的觀察能力和口語表達能力，引導學生自己探究字母的發音，記住字形］

寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨立寫。過渡：（出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？）

師：小女孩這么早起來練發音，她學習多么刻苦哇（師指著小女孩的發“a”說這就是我們要學習拼音字母“a”）

（二）學習“a”

音：師講解：①學習試著發音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。［設計意圖：在于鞏固“a”的同時，培養學生的語言表達能力。］

形：①學生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關系？②出示卡片你還能用什么方法記住“a”？（討論）

寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導后獨立寫。過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）問：這只動物是什么呀？

（三）學習“e”

音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。

形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書空③生獨立寫

［設計意圖：在于培養學生觀察能力和口語表達能力。變以往教師教，學生學字母的發音，為引導學生自己探究字母的發音記住字母的形。］

三、趣味游戲，鞏固新知。

１、我會讀，看析書練讀（鞏固音）

２、摘果子（鞏固形）

３、猜一猜。

［設計意圖：激發學生學習興趣，讓學生在玩中學，學中玩］

四、歸納總結：擴展練習

１、師：我們今天學習了什么？

２、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

第四篇：一年級拼音aoe教學圖文

第一課 學習a o e

小朋友們，歡迎來到“拼音的王國”，拼音王國住著三大家族，分別是聲母、韻母和整體認讀音節。對于這三大家族，老師會帶領大家一一認識的。

一、初識韻母a o e

（一）學好拼音的好處：

（二）看圖片，找韻母

漢語拼音用處大，學習生字需要它。教我說好普通話，我們決心學好它。

大公雞，喔喔啼，阿姨帶我到村西。

小白鵝，e e叫，好像在說：“早上好！”

二、讀兒歌，記韻母a o e

（一）a o e

圓圓臉蛋扎小辮

張大嘴巴ɑ ɑ ɑ

太陽出來公雞叫

嘴巴圓圓o o o

清清小河一只鵝

水中倒影ｅｅｅ

（二）讀一讀

圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 ɑ ɑ ɑ。太陽出公雞叫，嘴巴圓圓ｏｏｏ。清清小河一只鵝，嘴巴扁扁ｅｅｅ。

（三）考一考

a o e o e a o e a a e e o

三、寫韻母a o e

（一）四線三格 1

上格

中格

下格

（二）a（兩筆）

ɑ

基本筆畫

第一筆：左半圓

第二筆：豎右彎

（三）o（一筆）

o

（四）e（一筆）

1筆寫圓圈，從左到右寫

e

橫折左半圓，1筆完成e

四、拼音四聲調 — ／ ∨ ﹨

_

一聲平又平

／

二聲汽車要上坡

ā ā ā

∨

á á á

﹨

四聲一直往下走

三聲上坡又下坡

ǎ ǎ ǎ

ā á ǎ à

à à à

體會聲調的不同。

阿姨好！

啊！你說什么？ 啊？這是怎么回事？ 啊，多么可愛的小鳥！

一聲汽車平平走，二聲汽車要上坡，三聲下坡又上坡 四聲一直往下走，ō ō ō ó ó ó

ǒ ǒ ǒ

ò ò ò

ō

óò

體會聲調的不同。噢，原來是他。

哦，她也會游泳？

哦！我明白了。

一聲平（ˉ）

二聲揚（′）

聲調寫在第一格

三聲拐彎（ˇ）四聲降（‵）

ā ā āá á áǎ ǎ ǎ à à à

自己寫e的聲調。

一聲汽車平平走，二聲汽車要上坡，三聲下坡又上坡 四聲一直往下走，______________ _____________ ______________ _____________

體會聲調的不同。

飛蛾

額頭 é

ě

惡心

è

餓了

兇惡

五、復習韻母aoe

六、作業

（一）當堂作業

讀a o e及關于它們的兒歌；每個韻母寫兩排；寫出e的四個聲調，每個聲調寫三個。

（二）回家作業

每首兒歌讀兩遍；每個韻母寫兩排；給每個韻母標聲調，同一聲調寫四遍。

第五篇：AOE拼音授課計劃

AOE拼音授課計劃

互動

宗：小朋友們，你們好！歡迎大家來到我們的課堂。我是你們的授課老師，宗老師。（手放在耳邊，作傾聽狀），小朋友們，我是誰？宗老師。我是誰？宗老師。宗：你們都幾歲啦？生答。你們平時都喜歡做什么啊？生答。（盡量往看動畫片，看童話故事方面引導）宗：同學們都說喜歡聽童話故事看動畫片，可是你們是不是那些漢字都不認識啊，都得爸爸媽媽老師讀給你聽，那我們要不要像爸爸媽媽那樣，認識很多字，這樣自己看各種童話書，你們想不想————？

宗：同學們都說想，很想，非常想。在這里啊，老師要告訴大家，在認識漢字之前，我們要先學好拼音，借助拼音，這樣我們就可以認識更多的漢字啦。那同學們今天這節課要不要認真聽啊？

宗：你們都說要認真聽，我希望你們說話算數哦!認真聽的小朋友上完課老師都會有獎勵哦！聽好了，今天有5顆貼畫的小朋友老師獎勵一個小玩具，有8顆貼畫的小朋友老師獎勵一個大大的玩具熊。那你們想不想要啊？（手拿著玩具、玩具熊晃一晃，作吸引狀）想要，那你們今天就好好表現吧！

活動游戲

宗：在上課之前，我們一起來活動活動一下。跳舞《真的很不錯》。大家一起動起來。

控班口令坐姿

宗：同學們，接下來你們可要豎起耳朵聽好了，我說口令，你們做動作，看誰反應快！“兩腳踏地，與肩平”！（語速緩慢）

給表現迅速，坐姿端正的小朋友獎勵一個貼畫。

小朋友們，以后老師一旦發出“兩腳踏地，與肩平”的口令，你們就要像這個小朋友一樣，坐的端端正正，老師就會給這樣的小朋友發小貼畫，明白了嗎？

重復口令“兩腳踏地，與肩平”讓學生重復做。宗：你們喜歡看煙花嗎？喜歡。那老師教你們怎么放煙花好嗎？我們把手伸出來。“噼里啪啦噼里啪啦，砰砰”這個好玩嗎？好玩。現在大家表現都很好，我們就給自己放個煙花鼓勵一下自己。好么？

一起“噼里啪啦噼里啪啦，砰砰。”

宗：可是有些小朋友表現不太好，那我們要不要小小的懲罰一下他。要的吧，那我們扔個炸彈給他吧。動作示范。讓那個受懲罰的學生假裝表演一下中炸彈的情景。

宗：那小朋友們你們想要煙花還是炸彈呢？煙花。好的，那我們好好變現才有機會放個煙花鼓勵一下自己。

導入課程銜接

宗：同學們剛才的口令動作要記牢，接下來我在黑板上寫幾個字，你們看看認不認識。“爸”“媽”“大”“八”“娃”“馬” 生：有的認識，有的不認識。

宗：那這些不認識的字，我們要先記得它的讀音，再慢慢認識這個字。你們說是不是。就像你們小朋友，先記得自己叫什么，然后才會寫自己的名字，對嗎？

生：對。

宗：今天老師就來教大家學拼音，我們學會了拼音，就記得字的發音，然后就認識這個字，就會寫這個字，你們想不想變得這么棒？ 生：想。

新授

展示圖片

宗：小朋友們，你們看看這張卡片。圖上有幾個人？他們是做什么的？他們在干什么呢？ 生：答

宗:一個穿著白色的大褂的醫生阿姨，在跟一個扎著小辮穿著紅色短袖的小女孩看牙，對不對？那你們有沒有去醫院給醫生看牙齒啊？ 生：有，沒有。宗：我們的小朋友要注意啦，以后我們要少吃糖，睡前要刷牙，這樣我們的牙齒就不會住蛀。去看過醫生的小朋友，醫生阿姨是怎么說的？是不是說，小朋友，把嘴張大，給阿姨看看，對不？

宗：那我們也來試試張大嘴巴會發生什么事呢？來大家一起，“啊————” 宗：嘴巴再張大一點，“啊————”，大家再大聲一點“啊”。宗：這就是我們今天要會讀的第一個拼音“啊”。

宗：我們會讀也要會寫，是不是？那怎么寫，在哪里寫呢？ 板書 四線格

宗：這個叫做四線三格，我們通常叫它四線格。你們數數，他們多少根線？ 對啦！這一共有四根線，所以叫四線格。

宗：那我們怎么在這個四線三格里寫拼音“啊”呢？

大家注意看羅！先畫個半圓，再寫個小豎，注意哦，這里要帶個小尾巴。就像卡片里的小女孩留著羊角辮。

宗：這個A啊，它有四頂帽子，它出門之前，總喜歡帶帽子去玩。我們現在看看它有哪四頂帽子。卡片展示

這是第一個帽子，這是第二個帽子，這是第三個帽子，這是第四個帽子。帽子上的符號就是叫做聲調。第一聲，陰平，有了它，讀ā。第二聲，揚平，帶上它，讀啊á。第三聲，上聲，加上它，讀啊ǎ、第四聲，去聲，有了它，讀啊à。

這個聲調的變化，就像小汽車爬山坡。汽車平走啊啊啊，汽車上坡啊啊啊，汽車拐彎啊啊啊，汽車下坡啊啊啊。

宗：現在老師給你們示范一下，這個啊的好朋友，在四線格里怎么個站法。講解聲調寫在第一格，字母寫在第二格。

宗：同學們，注意咯，現在聽好口令，只要我說，眼睛看在老師的手指上，你們要說出來并且要看到我這里，可以嗎？好的，眼睛看到————？“老師的手指上” 好的，我現在指到那個拼音上，你們要迅速的讀出來，可以嗎？

我指學生讀。

宗：接下來，我們玩一個木頭人的小游戲。聽好了，我們要一起說，一不準動，二不準笑的口令，在我說定之前，你們要把書翻到第二頁，并且要迅速坐端正，可以嗎？ 好，我們現在來試試。預備，齊！“一不準動，二不準笑，三不準露出大白牙，四不準眼睛眨眨眨，無不準媽媽打電話.”定！

表現好的獎勵小貼畫，獎勵不好的，沒收書，并且扔個炸彈。宗：看書上第二部分，讀一讀。

對著圖片，你們可以讀出來嗎？同學們，我們啊，叫做單韻母，啊前面的拼音叫做聲母。我們的拼音一般都是由聲母和韻母拼讀而成的。簡單的來說，前面的是聲母，后面的是韻母，大家記得了嗎？

現在跟著老師，一起來拼讀，卡片中的字，八，娃，馬，大。

注意力訓練

宗：現在跟著老師，一起來做個小游戲哦。小手小手拍拍，我的小手伸出來。小手小手拍拍，我的小手揮起來，小手小手拍拍，我的小手藏起來！你們藏好了哦，不要被我看到哦！

接下來，我想請同學們表演個節目！誰會學公雞叫？噓！我們看看哪個同學學得最像？ SHOW TIME 宗：剛才大家表演的都很到位，這跟我們要學的第二個拼音O有關，跟老師后面說一遍，公雞打鳴OOO。這個跟A一樣，它也有四頂帽子。我們給它戴上帽子再一起讀一遍。

O四聲。

宗：好的，我們會讀當然得會寫。同學們你們仔細觀察一下，這個O像什么呢？有同學說像雞蛋，有些說像乒乓球。大家注意了哦，母雞會生蛋，公雞會打鳴。你們要記得這個常識，不要弄錯了。不管像雞蛋還是像乒乓球，它和O的共同點都是圓圓的，并且這個圓是整合的，所以我們在四線格里，要一筆畫個圓，懂了么。木頭人游戲+翻書，講讀一讀。

詠鵝E 展示圖片：E 宗：圖片上有什么？有一只大白鵝。宗：

關于鵝，我們有一首古詩，叫做《詠鵝》，為了我們快速的記住它，老師加了一些動作，接下來你們跟老師一起學一遍。

鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。我們不僅要會說，還要會認字，對嗎？ 在這首古詩里，我們要掌握五個字。“天”“白”“毛”“水”“紅”

復習訓練

宗：這節課，我們主要學習了拼音AOE。現在檢測大家學的怎么樣，我們來做個小游戲。當老師拿出手上的卡片，你要迅速讀出來。看誰反應最快！

學生人數多就用搶答方式，學生人少，就用開火車的方式。