第一篇：直映教育拼音2個課時aoe 教學設計

直映教育拼音第一課時a o e 教學設計

一、教材分析

《a o e》是直映教育拼音識字中的漢語拼音教學第一課，課文主要講了aoe的認讀、它的書寫，課文以圖畫的形式，以小女孩的嘴型作為發音口型。適合學前銜接一年級學生的學習心理特征。

二、教學目標

1、學會a o e三個單韻母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫，培養學生喜歡學習拼音，有主動學拼音的愿望，養成良好的書寫習慣。

2、認識a o e，能正確讀出和書寫a o e。

3、發揮學生的想象力，培養學生大膽發言的能力；矯正坐姿和學生握筆的姿勢。

三、教學重點：掌握a o e 的正確發音，a和e讀音的比較。

教學難點：讀準a o e并能正確書寫。

四、教學時間：2課時

五、教學準備：多媒體課件 獎勵貼紙 拼音卡片。

六、教學過程：

一、開課前，引領學生上課坐姿和舉手回答問題等行為要求。

二、問題激趣，揭示課題。

（一）借助情境圖，引出字母

師：（在黑板上寫出 “蔡”字）小朋友們，你們猜猜這個字讀什么？不知道是嗎？這個生字讀cai，是老師的姓氏，我是你們的蔡老師。可見要想知道這個字的讀音，學習拼音很重要。我們就開始學習拼音了，小朋友們，要是你們課上表現的好，老師就獎勵貼貼紙，貼滿5個就來和老師拿獎品！

（二）師：拼音的世界里有韻母、聲母、和整體認讀音節。我們今天先來學習韻母。(出示課件一張有個在山頂上吶喊的人)師：我們來觀察這個人在山頂上吶喊，她在吶喊什么？（課件引出吶喊 “a”）原來是吶喊“a”，這就是我們今天要學習的第一個韻母拼音。（從而帶出本課的學習內容：aoe）

三、看看說說、認讀字母

1、（展示情景圖畫面，引導學生看圖，知道畫圖的意思）師：這個女孩在山頂上吶喊的“a”，在我們感冒的時候，醫生會讓我們張開嘴巴說？（引領學生回答：“a”）那樣醫生才能治療我們的感冒。（師帶讀“a”）師：（手部動作）讀“a”的時候，嘴巴是張大的，舌頭放平，大聲讀出來，“a”。看看誰讀的好，老師就獎勵貼貼紙。2.（公雞鳴叫的口型“O”）師：你們知道公雞叫的聲音是什么嗎？是啊，讀“O”。（手部動作）仔細看看老師讀o 的口型，舌頭向后縮一點，嘴巴圓圓讀“O”。哇，你讀的真好，老師獎勵你貼貼紙，誰能在讀讀這個韻母？ 3.（出示白天鵝的倒影圖片，電腦上的ie圖標“e”）師：你們知道這是什么動物嗎？是白天鵝。我們來仔細觀察這白天鵝在水中的倒影，你們發現了什么？是啊，是我們要學習的第三個字母“e”。老師讀“e”，你們觀察下老師的嘴型和仔細聽老師的發音。你們發現了什么？老師的嘴型是？是扁的，像微笑（手部動作）。那你們看看這張圖片，里面有我們要學習的韻母嗎？（課件ie圖標）有。是哪個韻母？誰能讀出來？“e”！【教a時可以引導想象張開嘴巴咬上一大蘋果的口形(張開嘴巴大聲讀出來)，教o時觀察公雞的口形（嘴巴圓圓的），教e做微笑的口形（嘴巴是扁扁的】

四、讀兒歌，玩玩游戲再認讀。

1.師：老師把我們今天所學的三個韻母變成兒歌了呢，想不想讀一讀？那老師讀前面的字，你們來讀拼音好嗎？看誰讀的最好，老師課時有獎勵。2.師：我們再來玩個“開火車”的游戲，（出示課件，先全班齊讀，后一個學生接一個學生起來讀，其他同學做裁判；讀的標準的學生帶讀）。

五、握筆姿勢矯正。

師：我們已經學會讀a o e，但是你們知道怎么書寫嗎？在書寫之前，老師想問問你們知道怎么握筆寫字嗎？（出示課件）來，老師教你們正確握筆，大拇指和而二拇指拿住筆，中指停筆，手指握住筆的地方要離筆尖3厘米。三格線，前三指握筆走，后兩指托住筆。嗯嗯，大家握筆的很好，老師請oo上來展示她的握筆姿勢！

六、認識拼音格，書寫a o e 1.認識拼音格。

師：看看老師手中的拼音本子，里面一行就是拼音格，一行拼音有幾條線呢？1.2.3.4.4條線。我們來數數有幾個格子？1.2.3.一共3個格子。我們來看看課件。第一格叫上格，第二格叫中格，第三格叫下格。1.教寫a o e 的筆畫筆順。

a:師：a 的書寫是在中格的位置，是兩筆組成，第一筆先寫彎，是一個半圓，第二筆是寫豎。看看老師寫的，有沒有在中格的位置？有沒有寫滿中格？你們在本子上寫看看。好，老師請幾個同學到黑板上寫，其他同學看看寫的對不對！

O:師：”o”是一筆成的，逆時針寫，像個雞蛋，是個圓圈，寫滿中格是不是？你們在本子上寫一寫。

e:師：e的書寫是一筆成的，先寫橫再彎半圓，像只白天鵝在水中的倒影。老師再寫一遍。好，最后你們和老師說說e要怎么寫，你們說，老師寫。3.學生當裁判，看看字母書寫對不對

師：老師想請你們看看老師寫的拼音筆畫順序對不對，討論討論這些拼音的筆畫是怎樣的，先寫什么，后寫什么？（老師根據學生的回答書寫，然后再書寫，一邊提示書寫筆畫的注意點。）

4、請三個學生上臺書寫拼音，由臺下的“裁判”判定書寫好壞。教師在臺下教學生書寫，教寫a時強調半圓要圓潤，教寫o時要圓潤并且一筆成，教寫e時要一筆寫成，分布勻稱。

2、教師指導學生書寫拼音。

5.觀看視頻的拼音書寫順序，布置作業。

七、板書設計 a o e

第二篇：aoe拼音教學設計

aoe拼音教學設計

aoe拼音教學設計1

一、教材解讀

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、教學要求

1毖幔帷o、e

3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2敝道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

3比鮮妒樾春河鍥匆艫乃南吒瘢學習使用四線格。

三、教學準備

配合學習a、o、e發音的錄音帶；a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時安排：2課時。

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

(二)學習單韻母a

1笨賜家出單韻母a，板書“a”。

2苯淌κ痙斗ⅲ岬囊簦邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準a的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴aaa。

3痹僖導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。

4毖生反復練習發a的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

(三)學習單韻母o(方法同上)

注意教發o音時，講要領，做示范。

發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

o

o

(四)學習單韻母e(方法同上)

注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e

ee。

(五)小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，

1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴o

o

o，嘴巴扁小e

ee。”要告訴學生發單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2備著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。

清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

3備著老師讀一讀，說一說。

（六）學習聲調

1比鮮渡調符號,配合手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā

ā

ā，汽車上坡á

á

á，汽車下坡又上坡ǎ

ǎ

ǎ，汽車下坡à

à

à。”。

2繃廢岸粒帷o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

á—ǎ

ó—ǒ

é—ě

(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞。

ā阿姨好!

á啊!你說什么?

ǎ啊?這是怎么回事?

à啊，偉大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?

ò哦!我明白了。

é

飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

（七）鞏固練習。

1．教師領讀課文，學生自讀課文。

2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。

（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

（九）游戲鞏固；

1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.

2教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學

（十一）家庭作業

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.

回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.

教后記

給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。

讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。

讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

aoe拼音教學設計2

【教學目標】

1、學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3、認識四線格，學習使用四線格。

【教學重點】a、o、e 的音、形教學。

【教學難點】掌握 o 的發音，學會 a、o、e 的四聲。

第一課時

〖教學目標〗

1．學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形。

2．認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個聲調。

〖教學過程〗

一、導入新課

同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學習a、o、e 三個單韻母的發音

1、教學單韻母 a：

⑴ 演示課件，問：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出 a 的音）

這就是我們要學習的第一個單韻母 a，它就念 a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示范發音，學生練習發音。

指名讀，齊讀 a。

⑵ 認識四聲，掌握a的四個聲調：

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給 a 戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在 a 上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在 a 上后，a 要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a 戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2、教學單韻母 o:

⑴ 看圖，指明說圖意:

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母 o 的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

⑵ 掌握 o 的四聲:

依次出示 o 的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。

3、教學單韻母 e

⑴ 看圖，你發現了什么？

“鵝”的音讀平了就是 e 的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

⑵ 在學習a、o 四聲的基礎上自學 e 的四聲：

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習

1、出示 a、o、e 的卡片，復習發音。

2、出示 a、o、e 的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結

今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母 a、o、e 并且掌握了它們的四聲。

第二課時

〖教學目標〗

1、能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

2、認識四線格，學習使用四線格。

3、能正確書寫 a、o、e。

〖教學過程〗

一、復習導入

1、上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

2、齊背四聲兒歌。

3、復習發音。

二、認識四線格

在黑板上打好四線格，問：你發現了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

三、書寫 a、o、e

1、學習a 的筆順：

教師示范書寫： a 占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學生書空，并在練習本寫三個 a。

2、學習o 的筆順：

教師示范書寫：o 也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個 o。

3、學習e的筆順：

教師示范書寫：e 也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。

注意：e 是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

4、小結：a、o、e 都占中格，并要占滿格。

5、學生練習書寫。

四、練習讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、總結

我們認識了單韻母 a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業

1、在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

2、練習朗讀短文。

aoe拼音教學設計3

【教學目標】

1、學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3、認識四線格，學習使用四線格。

【教學重點】

1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

2、掌握單韻母的四個聲調。

【教學難點】

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調韻母的音。

【教學過程】

第一課時

一、談話激趣

從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學習拼音用處大，讀書識字要*它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！”這節課我們先認識3個朋友“a o e”。

二、學習3個單韻母的音形

學習單韻母“a”：

1、出示 a 的圖片：

⑴ 問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫生看過嗓子嗎？會發出什么聲音？

⑵ 講：你們看醫生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？

⑶ 教師范讀“a”。

⑷ 學生練讀“a”。

2、學習“a”的形：

⑴ 問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？

⑵ 你們有什么好辦法記住它的形？

⑶ 學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。

學習單韻母“o”：

1、出示“o”圖片：

⑴ 觀察后提問；圖上畫的是什么？

⑵ 講：發出“窩窩”的聲音，發音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

⑶ 教師范讀。

⑷ 學生體會讀。

2、學習“o”的形：

學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。

學習單韻母“e”：

1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？

⑴ 師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發音是把嘴角向兩邊裂開。

⑵ 教師范讀。

⑶ 學生體會讀。

2、學習“e”的形：

⑴ 怎么記“e”的形呀？

⑵ 大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？

⑶ 讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。

三、書寫3個單韻母

1、認識漢語拼音的四線三格：

2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格？

3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？

⑴ 同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

⑵ 請學說一說。

⑶ 看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

⑷ 學生練習書寫“a”。

4、指導書寫“o”：

⑴ 老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？

⑵ 請學生說一說。

⑶ 教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。

⑷ 學生練習書寫“o”。

5、指導書寫“e”：

⑴ 老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？

⑵ 說一說。

⑶ 教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

⑷ 學生先書空再動筆寫

注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

四、鞏固練習

1、黑板指讀字母。

2、看卡片讀字母。

3、看書上字母的位置，讀一讀。

〖板書設計〗

第二課時

一、談話導入

上節課我們認識了三個拼音朋友──單韻母“a、o、e”，同學們學得很認真。這節課我們接著學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。

二、復習三個單韻母“a、o、e”

三、學習字母四聲

1、師講：“a、o、e”發音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e”承擔著一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。

2、指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

3、學習“a”的四聲：

⑴ 師講：拼音字母 有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。

⑵ 板書：“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調，以顯示調號與聲調的關系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學生掌握調號，讀準聲調。

⑶ 學生按順序學讀四聲，讀音要準。

⑷ 按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

⑸ 順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

⑹ 打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。

4、學習“o”的四聲：

⑴ 師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調。

⑵ 出示：“ō ó ǒ ò” 問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。

⑶ 打亂順序讀。

5、學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。

6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。

〖板書設計〗

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

第三課時

1、鞏固復習

2、看卡片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。

4、指導學生練習抄寫帶調韻母。“一聲”要從左往右寫，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個小對勾，“四聲”從左上往右下降。

5、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。

6、學說兒歌：

⑴ 出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。

⑵ 結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

⑶ 教師領讀，學生隨讀，自由讀。

7、小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的.音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！

aoe拼音教學設計4

【教學目標】

1、學會單韻母 a o e，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。

2、認識聲調符號，能正確讀出 a o e 的四聲。

3、認識漢語拼音四線格，并正確使用。

第一教時

〖教學要求〗

1、學會三個單韻母 a o e，能讀準音，認清形，按筆順正確描紅。

2、學會看筆順符號，認識和使用漢語拼音四線格。

3、學生能體會漢語拼音字體的美。

〖教學過程〗

一、看圖激趣，揭示課題

1、談話導入。

2、指導看圖，引出字母：a o e。

3、揭示：今天我們就學習第一課 a o e。

二、學習單韻母 a

1、看圖：討論，口訣：阿姨的 a，嘴巴張大 a a a。

2、字形：圓圓臉蛋梳小辮。

3、書寫：左半圓加豎右彎。

三、學習單韻母 o

1、看圖：討論，口訣：公雞叫，嘴巴圓圓 o o o。

2、字形：圓圓臉蛋就是 o。

3、書寫：在中格寫一個圓。

四、同法學習e

五、小結

a o e 我們叫它單韻母，發音時嘴巴不動聲音長。

六、鞏固復習

1、對著鏡子練習。

2、組織學生依次看字卡，對照口訣邊練習發聲。（各自練、同住桌練、指名練）

3、游戲：聽老師念學生貼字卡 看老師口形，猜是什么字母。

4、學習規范書寫：

⑴ 認識四線三格。

⑵ 書寫筆順的表示方法：用箭頭表示的筆順方向、數字表示筆畫數。

⑶ 動態顯示 a 的筆畫軌跡。小節 a 由兩筆組成。

同法學習o e 的筆畫和筆順。

⑷ 在四線三格中指導規范書寫 a o e：

教師范寫、依次描紅，生書空，然后在書上描紅 a a a。

學生描紅，教師巡回指導，指導書寫姿勢，握筆姿勢，注意“三個一”。

七、總結

這節課，我們學會認記三個單韻母和字母的正確發音方法。阿姨的 a，張大 a a a。

公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。

我們還會了看筆順描紅的方法，能按筆順書寫 a o e。

第二教時

〖教學要求〗

1、繼續復習鞏固單韻母 a o e 的音形。

2、認識聲調符號，學習a o e 的四聲。

〖教學重點、難點〗

a o e 的四聲讀法。

〖教學過程〗

一、復習

1、出示卡片：

a──阿姨的 a，張大 a a a，

o──公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，

e──一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。

（書空 a o e ）

2、過渡：小朋友讀得真棒，其實 a o e 還有四種聲調，今天我們來學 a o e 的四聲。

二、認識聲調符號學aoe的四聲

1、出示四聲符號。

2、演示：

a──ā á à ǎ

o──ō ó ǒ ò

e──ē é ě è

一聲高高平又平，二聲就象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲空中往下降。

學生跟著老師念、自己練、同桌練、指名練。

3、用日常用語練習發音：

在平時生活中哪些詞語中有 ā 的音。（阿姨的ā）（阿媽的 ā）

又如：ǎ，又錯了。

à，真美。

ē（婀娜）

é（白鵝）

ě（惡心）

è（餓了）

4、按順序復習四聲。

5、打亂順序辨別認識。

三、作業

書寫。

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教學目的:

1、學會3個單韻母 a o e 能認識并讀準音，認清形，按筆畫描紅。

2、學會看筆順符號，認識和學習使用漢語拼音四線格。

教學重點:讀準音，在格子里寫正確。

教學準備:拼音卡片、多媒體小推車。

教學過程:

第一課時

一、談話導入

小朋友，你們已經是一年級小學生了 ，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。

二、指導看圖

1、出示圖：圖上畫的什么時間，什么地方，誰在干什么？（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友背著書包，高高興興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）

2、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。

3、出示 a o e 卡片。

三、學習a o e 的音和形

1、學習a 讀音師范讀，指導學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

2、學習o e 的讀音同樣先示范，再請學生讀，同桌看口型，正別。

3、開火車順著讀，請小老師帶著讀。

4、總結張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發 o 像什么？（嘴巴，氣球……）e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

四、學習規范書寫

掛四線格黑板。

1、認識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。

2、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。

3、師范寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫 o e。

4、在格子里寫（占中格）

5、檢查，評比

五、總結

今天我們學習了 a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。

第二課時

一、復習檢查

1、上節課我們學習了哪幾個單韻母？抽讀 a o e 卡片。

二、學習a o e 的四聲

1、漢語拼音規定一個音節有四個聲調，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來認識他們。

2、板書 —／v＼它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。

3、學習讀法：

⑴ 先看書上的圖，最下面畫了什么啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。

⑵ 學習a 的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢，學生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。

⑶ 學習o e 的四聲同樣方法學習，可放手讓學生多來帶讀，開火車帶讀。

⑷ 看圖，聽音體會阿姨的 a 是第幾聲？

⑸ 大白鵝的 e 是第幾聲？

三、鞏固練習

1、抽讀 a o e 四聲卡片

2、聽老師讀說第幾聲

3、讀讀語境歌

四、作業

五、抄寫 a o e 并加聲調

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【教學目標】

1．會讀a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調的aoe的音。

3．認識四線格，學習使用四線格。

4、激發學習漢語拼音的興趣，培養良好的寫字習慣

【教學重點難點】

1、掌握a、o、e的四個聲調

2、能直接讀出帶聲調的aoe的音

【教學準備】

拼音卡片、多媒體課件

【課時安排】

3課時

第 一 課 時

【課時目標】

1．學會a、o兩個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫

2．認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格，培養良好的的寫字習慣。

一、導入新課

1、在一個美麗的小村莊里，有一個愛唱歌的小女孩。有一天，她來到了河邊，看到了天鵝在湖面上照鏡子，小鳥在唱歌，小女孩覺得開心極了，就唱起了歌“a——”，她的歌聲很動聽，大公雞聽見了，也伸長脖子，“ooo”地唱了起來，幾只可愛的小黃鴨聽到了這些歌聲，都游過來，準備看看熱鬧。（課件展示圖片）

二、學習單韻母a

1、請同學們看書本的第六頁，你能從中找出a嗎？

2、教師師范讀a：發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。（出示卡片a，板書a）

3、學生跟讀

4、指名讀

5、你有什么好辦法，記住a的樣子

6、讀兒歌：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴a、a、a。

三、學習單韻母o

1、看圖，指明說圖意。

2、（公雞喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

3、（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

4、說一說你怎樣記住o的樣子？

5、念兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞一叫o、o、o。

四、認識四線格

1、（教師指著黑板上的四線格）你發現了什么？

2、教師講授：四線三格最上面的一條線叫第一線，第二條線叫第二線，第三條線叫什么線？第四條線叫什么線？

3、教師告訴學生上格、中格、下格。

五、指導書寫

l．學習a的寫法

（1）教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

（2）學生邊寫邊念兒歌：“大家一起來寫a，半圓在中格，右豎在中格，a的家在中格，a— a— a”。

（3）學生拿出練習本，并在練習本上寫三個a。

（4）指名上黑板寫，師生互評互議。

2、學習o的筆順

（1）教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。

3．學習e的筆順

（1）教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

4．小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5．學生拿出《生字抄寫本》練習書寫。

六、作業布置

請回家把ao讀給你的爸爸媽媽聽

第二課時

【課時目標】

1、學習單韻母e，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶聲調的aoe音

一、復習舊課導入新課

上節課我們學習了ao這兩個單韻母，今天我們還要繼續學習其他的單韻母。

二、學習單韻母e

1、翻開書本第六頁，你能從圖片中找出e嗎？

2、教師師范讀e，學生跟讀

3、學生自己練習讀

4、請一個小組的學生當小老師，來帶大家讀一讀。

5、讀兒歌：“清清池塘一只鵝，水中倒影eee”

三、學習四個聲調

1、請大家仔細觀察課本上汽車的走勢，誰能分別說一說汽車是怎么走的？

2、第一聲：ˉ汽車平地走 第二聲：ˊ汽車上坡 第三聲：ˇ汽車下坡又上坡 第四聲：ˋ汽車下坡

3、我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

4、出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

5、（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

6、（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

7、齊背兒歌：一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。

四、鞏固練習

1．出示a、o、e的卡片，復習發音。

2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

五、作業布置

今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e，并且掌握了它們的四聲。你能邊做手勢邊把這些帶帽子的單韻母娃娃讀一讀嗎？

第三課時

【課時目標】

能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

一、回顧知識

學生看課件展示（一棵蘋果樹，蘋果樹上的蘋果里都有一個帶聲調的aoe音）

1、這里有好多蘋果啊，我想請你們來摘一摘。只要你讀對了蘋果里的拼音字母，你就能拿到這個蘋果了。我們來比一比，看誰摘得多。

2、學生練習拼讀

二、書寫練習

1、上節課我們學了四個聲調，我想請同學來黑板上寫一寫，注意寫在四線格里。

2、學生在寫完之后，大家來評價同學寫得好不好。哪里寫得好。

3、請其他同學拿出練習本，邊讀邊動手寫一寫，帶聲調的拼音字母每種寫一個，學生一邊寫，教師一邊進行巡視，對于寫字姿勢不正確或者拼音字母寫的不規范的學生進行及時糾正。

三、小游戲

1、請學生拿起任意一張拼音卡片，去找一個你的朋友

（例如：我是a，請問誰愿意做我的好朋友。下面的同學喊“a的朋友在哪里”，其中一個同學站起來說，“a，我愿意做你的好朋友。”）

3、先請學生與自己的同桌共同進行游戲，然后將請5個同學上臺進行表演。

四、讀兒歌

a頭上戴小帽

讀音不同要記牢

一聲平

二聲揚

三聲拐彎

四聲降

五、作業布置

讀《課堂作業本》第一頁

【教學反思】

在本課中，我的教學重點放在指導學生仔細觀察、思考發現字母的發音要領，同時采用講故事、編兒歌的方法，使學生準確地掌握字母。我認為自己在課堂中應該多給學生發言，運用多種教學方法調動學生學習的興趣。

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一、創設情境，導入新課

利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成則”（背景是歡慶時放的禮花）

師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發明漢字以來，把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認識呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音并閃爍拼音），你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們學習電腦打字呢！

師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）

設計意圖：設計此環節的目的是利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的欲望。

二、自主探究，學習新課

多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

1、學習“o”：

⑴ 引導學生觀察：

這是什么季節？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說說嗎？

⑵ （畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

⑶ （引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學：

師：公雞發出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母“o”的發音。

音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發出的喔喔聲，再短一點就是“o” 的讀音）。學生齊讀后指名讀，并用“o”說句話。

形：這個“o” 像什么？怎樣記住它的形？

（四人一組討論）

設計意圖：在于培養學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。

寫：① 介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）② 講解“o”的位置；（寫在四線格的中格）③ 講筆順并范寫，生跟著書空；④ 先描寫再獨立寫。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？

師：小女孩這么早起來練發音，她學習多么刻苦哇！（師指著小女孩發的“a”，說：這就是我們要學習拼音字母“a”）

2、學習“a”：

音：由小女孩的發音引出師講解，小女孩發出的聲音再響一些，就是“a” 的發音。

⑴ 學生試著發音。

⑵ 師正音，范讀。

⑶ 生自由讀。

⑷ 指名讀。

⑸ 用“a”說句話。

設計意圖：目的在于鞏固“a” 的同時培養學生的語言表達能力。

形：① 同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與“a” 的形狀有關系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）② 出示卡片，你還能用什么方法記住“a”？（四人一組討論，）。

寫：① 多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；② 師講解筆順并范寫，生書空；③ 生指導后獨立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這只動物是什么？

3、學習“e”：

音：① 由鵝引出“e” 的音，師講解“e” 的讀音。② 生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

形：怎樣記住“e”的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導還能怎樣記住“e”。

寫：① 觀察“e” 在四線格中的位置；② 師講筆順并板演，生書空；③ 生獨立寫。

設計意圖：在于培養學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發音，為引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。

三、趣味游戲、鞏固新知

1、我會讀。看板書練讀（鞏固音）。

2、摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有 a 、o、e、b、m、d、n 等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）

3、猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。）

設計意圖：設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。

四、歸納總結，擴展練習

1、師：我們今天學習了什么？

2、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

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教學目標：

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。

3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。

4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。

教學重點：a o e的發音和韻母帶調讀。

教學難點：e的發音及a o e的第二聲和第三聲。

課前準備多媒體和字母卡片（帶聲調，不帶聲調）教學方法：引導啟發

課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a、o、e，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。

教學過程：

（一）談話揭題

同學們、我們要學習漢語拼音，只要我們學習了漢語拼音什么字也難不倒我們。您們喜歡學習嗎？那我們一定要好好學習，可以嗎？老師領讀兒歌，讓學生體會到語言的魅力。

（二）教學單韻母a 。

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。

2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。

4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

5、多媒體展示a的形狀，初步認識a，覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合。看看a的形狀像什么？（a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）媒體顯示，使a和小姑娘頭部分離。用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。”

（三）教學a的四聲。

1、單韻母a的平常喜歡戴帽子，不管是冬天還是夏天他們都喜歡帶著各種不同的帽子（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。3學習o、e方法同上、4、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

（四）指導看書，讀書。

1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）

2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。

（五）學寫單韻母a、o、e

1、認識四線格。我們學會了a、o、e的讀音和四聲，還要學會寫a、o、e。（出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

2、教師范寫，學生書空。

3、學生上黑板試寫a、o、e，講評。

（六）鞏固練習。

我們一起來做汽車爬山坡的游戲。

總結：這節課我們學習了a、o、e的讀法、寫法和四個聲調

（七）課堂練習與作業。

1、提醒正確科學坐姿

2、在四線格中正確地描寫a、o、e。

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教學目標：

1、學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的aoe的音。

3、認識四線格，學會在四線格里寫aoe。

教學重點：

aoe的發音和韻母帶調讀。

教學難點：

aoe的第二聲、第三聲的讀音。

教學準備：

拼音卡片。

教學課時：

兩課時。

第一課時

一、觀察畫面，激發興趣

1、引導學生觀察課本插圖，體會畫中的美。

2、講故事，激發興趣。

二、學習單韻母a

1、出示拼音卡，看卡片上的圖說話，引出單韻母a。

2、教師示范發音，學生觀察。

3、學生以各種方式練習發音，體會發音要領。（同桌互讀，指名讀，開火車讀，編順口溜讀）

4、聯系生活實際，想想我們在什么時候會發出a的音？

5、再次看圖，觀察圖畫中哪兒像a的形？教兒歌，記憶音和形。

6、教師講解a筆畫筆順：先寫左半圓，再寫豎右彎。

7、認識四線格，觀察老師將a寫在哪里？

8、學生練習書寫，教師巡視指導。

三、學習a的四個聲調

1、看插圖，說說汽車是怎么走的。

2、認識聲調符號，配合手勢學習：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

3、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。

4、練讀四聲：

師范讀，配合手勢讀，編兒歌練讀。

5、做游戲區分a的四聲，重點區分二、三聲。

6、學習動用，體會讀音。

四、小結本課內容

第二課時

一、游戲復習a的四個聲調

1、變序讀a的四聲，學生用手勢比調號。

2、看誰反應快：變序讀a的四聲，學生找相應的卡片。

二、學習o和e

1、看圖讀準oe的音（教學方法同a）

2、認清字形，再次看圖，從圖中找出與oe相近的地方，編順口溜。

3、鼓勵學生自主學習，找一找oe的家在哪兒？

4、教師范寫，邊寫邊講要領，重點指導書寫e。

5、學生練習書寫，教師巡視指導。

6、聯系生活實際，尋找oe四聲，并出示四聲調卡片，同桌試讀oe的四聲。

7、采用各種形式練讀oe的四聲：

順序讀，變序讀。

二三聲對比讀。

男女生對讀等。

8、聯系日常生活，用帶調的oe組詞。

三、拓展練習

你能用上aoe這三個單韻母的讀音和課本中的插圖編一個好聽的順口溜嗎？

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教學目標：

（1）知識和技能：

學生學會aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調aoe的音。

（2）過程和方法：

學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

（3）情感態度價值觀：

學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

教學過程：

第一課時

一、導入：整體認識拼音

小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？

拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（揮動卡片）嗨，小朋友們好。

學生與拼音打招呼。歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

設計意圖：用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養成學生講禮貌的習慣。

二、學習單韻母a

（1）讀準音：

我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿a的口型

老師也學著她的樣來唱一唱：aaaaa-

學生跟唱

我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴aaa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發aaa

學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音

設計意圖：a的音不難念，聯系生活實際，學生就能很快發現，他們在很多時候都要用到這個音。

課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發他們的生活經驗，所以要設計不同的形式來念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。

（2）認清形：

請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa”我們一起來寫個a：（教師范寫）

a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。[

學生書空

a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

設計意圖：從圖畫中抽象出字母的形，學生經歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調動學生所有能調動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。

學習聲調：

把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。

你們發現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a

跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

“啊，祖國真偉大！”跟我一起說。

鞏固練習：（念兒歌）：車平地走aaaa，汽車上坡aaa，汽車上坡又下坡aaa，汽車下坡aaa。

設計意圖：學習聲調，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。

經過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調與汽車圖，發現聲調的不同形狀。

然后，再把聲調的學習放到詞、句中去，使他們容易理解，讀準字母的聲調。

第二課時

一、復習導入：

復習四聲調兒歌

打亂順序開火車讀帶調a

二、學習o

（1)讀準音：小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。

（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”

誰想和o交朋友？快來和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發出ooo的叫聲，催人們起床呢。”

（投影書上插圖）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？

（學生學大公雞打鳴）

發o這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發音

（學生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨oo啼。”“大公雞oo叫，叫我早起上學校。”[

（2）讀四聲調：

老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到o的卡片上）

你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？

老師也想來說說：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

哦，我懂了（第四聲）

（3）認清形，指導書寫

再來看看，o的形狀是怎樣的？

教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個格子里？

好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

三、學習e

（1）讀準音

(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

（2）學習四聲（出示卡通e）誰來向e問聲好？e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？eee，大白鵝的鵝eee，惡心的惡eee，惡人的惡

（3）認清形，書寫指導：

(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

你能組個詞來讀一讀嗎？

aoe拼音教學設計11

一、學兒歌，明確學習目的

讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好普通話，我們決心學好它。

二、看圖講故事，激發學習興趣

見資料袋。

三、學習單韻母 a

1、看圖說話，教師適時指點學生說話中“啊”的發音。引出單韻母 a，板書“a”。

2、教師示范發 a 的音，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。

3、引導學生看看圖和“a”，說說發現了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶 a 的形。教兒歌，記憶 ɑ 的音和形。

4、學生反復練習a 的發音。

四、學習單韻母 o

方法同上。

五、學習單韻母 e

方法同上。

六、指導書寫

1、認識四線格。

2、教師示范，講清 a、o、e 的筆畫筆順及占格位置：

學生練習書寫字母。

七、學習聲調

1、認識聲調符號。看圖上小汽車的走勢，配合手勢和兒歌學習：

“－”一聲平，“／”二聲揚，“v”三聲拐彎，“＼”四聲降。

2、練習讀 a、o、e 的四聲：

⑴ 順序讀，變序讀。

⑵ 二、三聲對比讀：

á—ǎ ó—ǒ é—ě

⑶ 聯系日常生活，用帶調的 a、o、e 組詞。

第三篇：拼音教案(直映原版)

直映拼音教案

進度安排（以暑期班上午五個半天為例，供參考）

第1半天，分如下三節課。

第1節課

8：30~9：20

學習韻母。

9：20~9：40

吃點心

第2節課

9：40~10：30

學習聲母，復習韻母。

第3節課

10：45 ~11：30

學習聲調，復習韻母、聲母（有圖—無圖）、聲調。要求：韻母看圖可讀出即可，聲母不看圖讀，第2半天，也分如下三節課。

第4節課

8：30~9：20

復習韻母、聲母、聲調。<班長：管理自己> 9：20~9：40

吃點心

第5節課

9：40~10：30

拼讀單韻母音節。第6節課

10：45 ~11：30

拼讀單韻母音節。

第3半天，也分如下三節課。

第7節課

8：30~9：20

復習韻母、聲母、聲調，拼讀。

9：20~9：40

吃點心

第8節課

9：40~10：30

拼讀。第9節課

10：45 ~11：30

拼讀。

第4半天，也分如下三節課。

第10節課

8：30~9：20

復習韻母、聲母、聲調，拼讀。

9：20~9：40

吃點心

第11節課

9：40~10：30

拼讀。第12節課

10：45 ~11：30

拼讀。

第5半天，也分如下三節課。

第13節課

8：30~9：20

復習韻母、聲母、聲調，拼讀。

9：20~9：40

吃點心

第14節課

9：40~10：30

拼讀，學習整體認讀音節。第15節課

10：45 ~11：30

結業。第1半天：準備聲母、韻母掛圖，聲母、韻母大卡，獎花，點心。

第1課 學習韻母

先讓學生看掛圖學習韻母。

1、看著韻母掛圖，老師讀一遍，學生跟讀一遍。

2、老師說明圖意的諧音，找到圖形中的韻母。（紅色標出的部分）

3、老師帶讀這個韻母。如：老師：ai——緊挨的挨。學生：ai

4、全部韻母學完。老師引讀一遍。老師說圖意，學生讀韻母的發音。舉例如下：

老師：緊挨在一起。學生：ai 老師：砍柴發出的聲音 學生：ei

5、老師用韻母卡讀，學生想圖形。看反面，離開圖，看韻母想圖讀。老師把韻母打亂順序請學生讀。

6、獎勵獎花。

第2課 學習聲母，復習韻母

一、看圖學習聲母。

1、看聲母掛圖，老師讀一遍，學生跟讀一遍。

2、老師說明圖意的諧音，找到圖形中的字母。（紅色標出的部分）

3、老師帶讀這個字母。如：b——廣播的播。

4、全部聲母學完。老師引讀一遍。老師說圖意，學生讀字母的發音。舉例如下：

老師：廣播。

學生：b

老師：山坡

學生：p

5、老師讀字母，學生想圖形。

二、把圖去掉，看字母想圖讀。

三、老師用字母卡讓學生讀，把字母卡打亂順序請學生讀。

四、復習韻母。

第3課 復習韻母，聲母，學習聲調

一、學習聲調

1、看圖認識聲調。

第一聲，汽車平路開。第二聲，汽車上山坡。第三聲，汽車拐個彎。第四聲，汽車下山坡。

2、老師隨意寫一個聲調讓學生認一認。

3、看掛圖熟練連讀韻母的四聲調。如：ā á ǎ à ē ? ě a……αīαíαǐαì……

4、老師用韻母卡，讓學生看圖，打亂順序，讀韻母的四聲調。

二、復習聲母。

三、獎勵獎花。

第2半天：準備聲母、韻母掛圖，聲母、韻母大卡，獎花，點心，禮物。

拼讀卡：拉驢

發怒 拔河 花朵 母雞 米醋 讀書 熱氣 刷牙 汽車

第4課 復習聲母 韻母 聲調

一．復習韻母和聲調。1．看掛圖按順序讀韻母。

2．用韻母卡復習，通過多種形式進行趣味復習。

3．復習單韻母及單韻母的四聲調。板書單韻母的四個聲調：

第一聲

a

o

e

i

u

ü

第二聲

a

o

e

i

u

ü

第三聲

a

o

e

i

u

ü

第四聲

a

o

e

i

u

ü

二．復習聲母。1．讀聲母3-5遍。

2．重點復習： b p m f d t n l

第5課 嘗試拼讀

1．用b與a的四聲拼。

a

e

i

u

ü

b

a

e

i

u

ü

a

e

i

u

ü

a

e

i

u

ü

2．再用p m f d t n l與a的四聲調拼。

3．再用p m f d t n l與e i u ü的四聲調拼。4．復習g k h j x q zh ch sh z c s

5．出示拼讀卡：拉驢

發怒 拔河 花朵 母雞 米醋 讀書 熱氣 刷牙 汽車，先讓學生看圖，告訴他們是什么詞語，認識字的小朋友也可以讀一讀字。在學生知道發音的基礎上進行拼讀。

第6課 繼續拼讀

1．老師隨意板書a e i u ü 的任意一個四聲調音，叫學生認讀。2．看圖卡拼讀：拉驢

發怒 拔河 花朵 母雞 米醋 讀書 熱氣 刷牙 汽車 3．把這些音節寫在黑板上，讓學生離開圖和漢字，看拼音音節拼讀。4．用多種方法把以上拼讀卡的音節拼熟。第3半天：準備聲母、韻母掛圖，聲母、韻母大卡，獎花，點心，禮物。

拼讀卡：飛機 開水 推車 大海 貝殼

足球 手表 啤酒 草莓 柳樹

第7課 繼續復習聲母 韻母 聲調

1．用多種形式復習韻母、聲母、聲調。

2．重點復習韻母 ai ei ui ao ou iu 和他們的四聲讀法。3．跟錄音拼讀31頁的音節1-2遍。（此題從第三個半天開始每天聽2-3遍，可以隨時插到每節課中。）

第8課 繼續拼讀

1．復習韻母ai ei ui ao ou iu，做到能熟練地讀出來。

2．看圖卡拼讀：飛機 開水 推車 大海 貝殼

足球 手表 啤酒 草莓 柳樹 3．把這些音節寫在黑板上，讓學生離開圖和漢字，看拼音音節拼讀。

第9課 繼續拼讀

1．看圖卡拼讀：飛機 開水 推車 大海 貝殼

足球 手表 啤酒 草莓 柳樹 2．用多種方法把以上拼讀卡的音節拼熟。

3．拼讀前面拼過的音節：拉驢

發怒 拔河 花朵 母雞 米醋 讀書 熱氣 刷牙 汽車。4．如果學得好，可以再拼讀書上22~23頁上的其他音節，可以用拼音大卡讓學生拼。

第4半天：準備聲母、韻母掛圖，聲母、韻母大卡，獎花，點心，禮物。

拼讀卡：學校 獵狗 蝴蝶 耳機 滅火 襯衫 賓館 木棍 裙子 輪胎

第10課 繼續復習聲母 韻母 聲調

1．用多種形式復習韻母、聲母、聲調。

2．重點復習韻母 ie üe er an en in un ün 和他們的四聲讀法。

3．跟錄音拼讀31頁的音節1-2遍。（此題從第三個半天開始每天聽2-3遍，可以隨時插到每節課中。）

第11課 繼續拼讀

1．復習韻母ie üe er an en in un ün 做到能熟練地讀出來。2．看圖卡拼讀：學校 獵狗 蝴蝶 耳機 滅火 襯衫 賓館 木棍 裙子 輪胎 3．把這些音節寫在黑板上，讓學生離開圖和漢字，看拼音音節拼讀。

第12課 繼續拼讀

1．看圖卡拼讀：學校 獵狗 蝴蝶 耳機 滅火 襯衫 賓館 木棍 裙子 輪胎 2．用多種方法把以上拼讀卡的音節拼熟。

3．拼讀前面拼過的音節：拉驢

發怒 拔河 花朵 母雞 米醋 讀書 熱氣 刷牙 汽車。

飛機 開水 推車 大海 貝殼

足球 手表 啤酒 草莓 柳樹

4．如果學得好，可以再拼讀書上24~25頁上的其他音節，可以用拼音大卡讓學生拼。第5半天：準備聲母、韻母掛圖，聲母、韻母大卡，獎花，點心，禮物。

拼讀卡：手槍 信封 領帶 棕熊 跳繩

學習整體認讀音節

第13課 繼續復習聲母 韻母 聲調

1．用多種形式復習韻母、聲母、聲調。2．重點復習韻母和他們的四聲讀法。

3．跟錄音拼讀31頁的音節1-2遍。（此題從第三個半天開始每天聽2-3遍，可以隨時插到每節課中。）

第14課 繼續拼讀

1．復習韻母ang eng ing ong做到能熟練地讀出來。2．看圖卡拼讀：手槍 信封 領帶 棕熊 跳繩

3．把這些音節寫在黑板上，讓學生離開圖和漢字，看拼音音節拼讀。

4．學習整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun

第15課 繼續拼讀

1．看圖卡拼讀：手槍 信封 領帶 棕熊 跳繩 2．用多種方法把以上拼讀卡的音節拼熟。

3．拼讀前面拼過的音節：拉驢

發怒 拔河 花朵 母雞 米醋 讀書 熱氣 刷牙 汽車。

飛機 開水 推車 大海 貝殼

足球 手表 啤酒 草莓 柳樹 學校 獵狗 蝴蝶 耳機 滅火 襯衫 賓館 木棍 裙子 輪胎

4．如果學得好，可以再拼讀書上24~25頁上的其他音節，可以用拼音大卡讓學生拼。5．結業式

6．鞏固作業：看字跟磁帶拼讀31和32頁的音節，每隔1~3天要聽一遍，直到上學為止。

ying

第四篇：直映拼音教案

張老師分享QQ：1596659970，微信：z1281515961

直映拼音教案

第1課

學習單韻母

教學目標：

１.讓孩子學會a o e ｉｕ 6個單韻母的發音。２.讓孩子知道拼音有４個聲調，并認識聲調符號，能直接讀出帶調a o e ｉｕ ？ 的音。教學重點：

a o eｉｕ ？ 的發音和韻母帶調讀。

教學難點：

o的發音及a o e ｉｕ 的第二聲和第三聲。

教學用具： 拼音卡片 教學過程： 一． 導入 １.自我介紹 ２.出示獎花，提出上課的三個要求，并引出獎勵制度。上課要求：（１）小手平放在桌子上；

（２）眼睛看老師；

（３）輕輕地舉手發言。獎勵制度：５顆小星星＝１朵小獎花

３.向孩子講講學習拼音的好處： １）讓我們的普通話說得更好聽；

２）遇到不認識的字，如果有拼音，我們一看拼音就能把它拼讀出來。

二． 新授：

１． 學習單韻母：

先把單韻母大卡按順序貼在黑板上 １）教師領讀，學生跟讀；（注意指導好學生發音時的嘴型）（見兒歌）２）邊讀邊讓學生找到圖形中的單韻母；（見４）

３）兒歌：張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齒對齊ｉｉｉ，嘴唇稍碰ｕｕｕ，嘴唇撮圓 ？

４）阿姨—a ；o—公雞喔喔叫； e—白鵝游水；

ｉ— 一件衣服； ｕ—一只烏鴉； ？—魚兒

５）復習剛才所學單韻母：集體念兒歌 ６）游戲法跳認單韻母： 游戲A：找朋友

規則:在黑板上畫一列火車（共6節車廂），每一節車廂里有一個單韻母，請學生從講臺上找出相應字母并送回車廂，找出來后請讀一讀。游戲B：我猜我猜我猜猜猜

規則：把a o e 分一組，ｉｕ ？分一組，老師把卡片藏在背后，打亂順序讓學生猜猜是什么字母？ 學生猜完再出示給學生看。

2.認識聲調及帶調單韻母: 1)以“a”為例，出示一組帶調單韻母，從而引出聲調符號。a

a

a

a（聲調符號用紅筆標記）師“:咦？a怎么戴上了稀奇古怪的帽子了？這又該怎么讀？這些用紅筆寫的就是聲調符號，在我們的拼音里有四聲調。當字母戴上這些聲調帽子，讀起來可好聽了！”

2)分別講解四聲調：

a平頂帽

讀a ；聲音平平的，是一聲調； a 翹翹帽

讀a ；聲音往上揚，是二聲調；

a拐彎帽

讀a ；聲音先低后高，好像拐了個彎； a下降帽

讀a ；聲音漸漸降下來，是四聲調。3）認識四個聲調的寫法，帶領學生念聲調兒歌： A讓學生拿出手比劃這些聲調符號的形狀。B學兒歌：“一聲汽車平路開，二聲汽車上山坡，三聲汽車拐個彎，四聲汽車下山坡。”（在黑板上板書圖）

C教師隨意寫一個聲調讓學生認一認。５）將所有單韻母和聲調合起來帶讀：

A先單個讀;B再四個聲調連起來帶讀；教師任意指，學生讀。（板書如下）

a

a

a

a o

o

o

o

e

e

e

e ｉ ｉ ｉ ｉ ｕ ｕ ｕ ｕ ? ? ? ? 三．總結 獎勵獎花。

第2課 學習聲母 復習單韻母

教學目標：

１.進一步鞏固對單韻母及帶調單韻母的掌握，要求能比較熟練地說出。２.學習聲母，能準確地發音。教學重點：

聲母的學習教學難點：

聲母n、l； z、c、s、zh、ch、sh、r的學習掌握 教學用具：拼音卡片

教學過程： 一． 導入: 了解孩子在家復習情況并結合上次上課表現表揚表現好的孩子，提出上課希望。二． 復習單韻母:

１.教師出示卡片，讓孩子齊讀： ２.復習帶調單韻母：先按順序讀，再打亂看圖順序讀。三． 看圖學習聲母。１.看聲母掛圖，老師讀一遍，學生跟讀一遍。

(1）老師說明圖意的諧音，找到圖形中的字母（紅色標出的部分）b——廣播廣播b b b（廣播的形狀）p——潑水潑水p p p（勺子）

m____兩個門洞m m m（兩個門洞）f——大佛大佛 f f f（佛珠）d——馬兒跑步d d d（馬的腳印）t——模特模特t

t t

n____哪吒哪吒n n_ n（哪吒的門）l____可樂可樂l l

l（吸管）

g——鴿子鴿子g g g（鴿子嘴里叼的樹葉）k——蝌蚪蝌蚪k k k（水草和蝌蚪）h____喝水喝水h h h(椅子)

j——母雞母雞j

j j（雞冠和肚子）q——一面小旗q q q（旗子的形狀）x——西瓜西瓜x x x(用刀切西瓜)z——老鼠老鼠z z

z（老鼠的叫聲）c____一只刺猬c c

c（刺猬的身體）

s____蠶兒吐絲 s s s（蠶寶寶彎曲的身體和吐出的絲）zh——蜘蛛結網zh zh zh（z＋椅子）ch____蘋果好吃ch ch ch（c＋椅子）sh____獅子獅子sh sh sh

(s＋椅子)r——一本日歷 r

r r(小苗兒)y____衣服衣服y y y

(衣領)w____屋子屋子w w w

（屋頂）

四． 全部聲母學完，老師引讀一遍。老師說圖意，學生讀字母的發音。如:

老師:

廣播。

老師：潑水

學生：

b

學生：p 五．游戲鞏固聲母的學習：

六．總結、獎勵獎花。

第3課

復習聲母，學習聲母音節

一、看聲母圖，唱讀聲母字母的四個聲調。

二、把四個聲調的音節打亂順序，讓學生讀。這里可以創設游戲和比賽。

第4課

學習聲母與a、e、i三個單韻母的拼讀

一、學習bpmfdtnlyw與a的四個聲調的音節。

1、按照下列的搭配拼讀。

ā á ǎ à b

p m f d t n l

y w

2、看a音節的掛圖拼讀。（見書15頁）

二、學習gkhzhchshr與e的四個聲調的音節。

1、按照下列的搭配拼讀。

ē ? ě a

g k h zh ch sh r

2、看e音節的掛圖拼讀。（見書16頁）

三、學習bpmfdtnljqx與i的四個聲調的音節。拼讀形式如上。

第5課

學習聲母與i、u、ü三個單韻母的拼讀

一、學習bpmfgkhzhchsh與u的四個聲調的音節。拼讀形式如上。

二、學習nljqx與ü的四個聲調的音節。拼讀形式如上。

三、學習j、q、x與ü相拼。

1、創設情景：老師講故事。

有一天，j、q、x三個人一塊兒出去玩，在路上他們遇到了ü。ü很想和他們成為朋友，就脫下了自己的帽子，給j、q、x行個禮，于是他們四個就成了好朋友。出示拼音卡片： j ju

q ü qu x xu

2、你有什么發現嗎？

（ü和j、q、x做了朋友后，兩點不見了）

3、師生合編口訣：小ü見到j、q、x，脫掉帽子行個禮。大家一起做游戲，手拉手兒多歡喜！

4、學生練習拼讀四聲。

卡片出示j、q、x和ü的四聲相拼的音節，每一個音節都指名一位學生擔任小老師，帶領大家拼讀。

5、小ü和j、q、x在一起真高興，我們也很希望能和朋友一起做游戲吧？

該文章轉載自52逍遙教案網：http://jiaoan.52xoyo.com/gradeone/011640/index.html

三、學習gkhjqx與ia、ua、uo的拼讀。看掛圖（書20頁）拼讀音節。

第6課

復習聲母與六個單韻母的四個聲調

第7課

學習韻母

一、復習單韻母的發音。

二、學習復韻母和鼻韻母。

1、出示韻母掛圖，老師讀一遍，學生跟讀一遍。

2、老師說明圖意的諧音，找到圖形中的字母。（紅色標出的部分）

老師帶讀這個韻母。如：老師：ai——緊挨的挨。學生：ai

3、全部韻母學完。老師引讀一遍。老師說圖意，學生讀韻母的發音。舉例如下：

老師：緊挨在一起。學生：ai

4、老師讀字母，學生想圖形。

三、把圖去掉，看字母想圖讀。

四、老師創設游戲的方式用韻母卡讓學生讀，把韻母卡打亂順序請學生讀。

五、獎勵獎花。

第8課

學習帶調韻母

一、按照順序唱讀復韻母與鼻韻母的四個聲調。

二、打亂順序讀。這里可以創設“消滅敵人”、“小雞捉害蟲”等游戲。

第9課

復習帶調韻母

繼續用游戲的方式復習。

第10課

學習聲母與iao、ian、iang、iong的拼讀

一、復習韻母。

二、學習iao ian iang iong的讀音。

1、拼一拼，做一做，認一認。

yao—彎彎腰，yan—不抽煙，yang—扭秧歌，yong—好擁擠 iao

ian

iang

iong 2．跳認iao ian iang iong 3．拼讀書上28頁的音節。（有掛圖）

先看掛圖按順序拼讀，再跳讀。

第11課

學習聲母與uan、uang、üan的拼讀

一、復習韻母。

二、學習uan、uang、üan的讀音。

1、看看拼拼認認。

wan—小樹彎彎腰，wang—小狗汪汪汪，yuan—太陽圓又圓 uan

uang

üan 2．跳認uan、uang、üan 3．拼讀書上29頁的音節。（有掛圖）

先看掛圖按順序拼讀，再跳讀。

第12課 繼續拼讀

1．復習韻母ai ei ui ao ou iu，做到能熟練地讀出來。2．先看掛圖熟練地拼讀書30-31頁的音節。

3．再把這些音節寫在黑板上，讓學生離開圖和漢字，看拼音音節拼讀。

第13課 繼續拼讀

1．復習韻母ie üe er an en in un ün，做到能熟練地讀出來。2．先看掛圖熟練地拼讀書32-33頁的音節。

3．再把這些音節寫在黑板上，讓學生離開圖和漢字，看拼音音節拼讀。

第14課 繼續拼讀

1．復習韻母ang eng ing ong做到能熟練地讀出來。2．先看掛圖熟練地拼讀書32-33頁的音節。

3．再把這些音節寫在黑板上，讓學生離開圖和漢字，看拼音音節拼讀。4．學習整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

第15課 總結表彰

1、老師向家長反饋五天來的學習情況。特別要注意必須表揚每個小朋友。

2、小朋友匯報學習情況。

3、發獎狀獎品。

第五篇：aoe第一課時教學設計

a o e 第一課時教學設計

潘玲輝

教學要點

1、學習單韻母aoe，能讀準aoe的音，認清aoe的形。

2、認識四線格，學習書寫aoe。教學過程

一、創設情境，導入新課

1、今天，老師帶來了一樣神奇的寶貝，得到了他，自己就會認識很多字，是什么呢？（課件1）

漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！

2、出示兒歌，教師范讀。課件2 過渡：漢語拼音ɑ、o、e的作用這么大，所以我們一定要學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。

二、學習新課。

（一）出示情境圖，講故事激發興趣。

師：老師帶來了一幅美的畫，畫中還藏著一個故事呢，想聽嗎？（課件）

（二）學習發音，記住字形。

1、學習ɑ。

(1)師：聽完故事，你知道小女孩在干什么嗎？生：(在進行發聲練習。)師：我們也來試試。

(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發音（嘴巴張得大大的），看老師的口型，學生模仿。

(3)師：在發ɑ時，嘴巴怎樣？ 師：編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

師：aaa,阿姨的a.小女孩練唱aaa(指名讀，正音)

（男、女生比賽讀）（4）認清形。

師：請你們再觀察小女孩圖，ɑ藏在哪里呢？生：…… 師：你善于觀察，發現。真棒！

師：小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，小辮子就是a的尾巴了。出示兒歌：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。（跟讀）

2、學習o。

過渡：小女孩發出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？（1）讀準音。

出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？

師：公雞發出的喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發音。出示卡片，學習o的發音。(教師講解、示范發音；學生練習發音。)學生自編順口溜：圓圓嘴巴ooo。(2)、認清形。

師：這個o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。)生：太陽，圓球……

師：太陽出來紅彤彤，圓圓嘴巴ooo。

3、學習e。

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。(1)課件出示大白鵝：

師：小朋友和它打個招呼，(大白鵝好！)

師：大白鵝，eee。

(2)學習e的發音。(教師講解、示范；學生模仿練習。)嘴角向兩邊咧開，口型是扁的。

(3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。(4)師：e藏在圖中的哪里呢？

師：聰明的小朋友再找找它與我們學的o有什么不同。(e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口。)

（三）鞏固練習

1、小老師領讀（對準確了，跟讀）。

2、開火車讀（火車哪里開）

3、現在，老師想測試一下你們的眼睛，看誰的眼睛最明亮？看老師的口型，猜猜我會發哪個音。

師評：你的眼睛雪亮，你有一雙明亮的眼睛。

師（小結）：原來聲音是可以有形狀的，你們能用眼睛看到聲音的形狀了。

4、做手勢。

師：老師還會變魔術，用雙手變出a o e。想學嗎？演示，生邊做邊讀。

三、出示課件，認識四線格，并指導書寫a。

（過渡）師：拼音寶寶玩累了，想回家了，我們一起把它們送回家吧，小朋友們知道他們住哪里呢？

(1)介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數數有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。(2)老師講解筆順并范寫：

師：ɑ先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫。

小朋友們，o像一個圓，要寫得均勻，教師范寫。

e：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學生書空。（3）師：我們要開始寫字了，注意寫字姿勢（讀寫字兒歌）講評，再寫。表彰。

四、趣味游戲，鞏固新知 摘蘋果。

五、歸納總結，布置作業

1.師：今天我們認識了三個新朋友ɑ、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子去旅行，下節課我們一起跟它們去旅行吧。

2.請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。

師評：你有一雙明亮的眼睛，你的觀察能力強。說得多好，老師為你樹大拇指。