第一篇：硬筆書法和軟筆書法的區別

文章來源自：www.tmdps.cn 書法是我國傳統文化的一部分，練好書法有利于傳承和弘揚我國的傳統文化，我們都知道書法有硬筆書法和軟筆書法之分，它們之間還是有比較大的區別的。

方法/步驟

書寫工具不同。軟筆書法和硬筆書法的書寫工具不同，硬筆書法書寫工具包括鋼筆、圓珠筆、蘸筆、鉛筆、塑頭筆、竹筆、木筆、鐵筆等，它以墨水為主要載體，來表現漢字書寫技巧。軟筆書法的書寫工具主要是各種型號的毛筆，用墨汁在紙張上來書寫漢字。

適用范圍不同。硬筆書法比軟筆書法的使用范圍要大的多，因為硬筆書法書寫快捷，攜帶方便，一次其使用價值比較容易得到推廣。

推廣程度不同。每個人從開始學習寫字開始，學習的就是硬筆書法，可以說每個人都知道硬筆書法的書寫技巧，雖然有的人書寫的字可能不夠漂亮，但是，相對而言，軟筆書法，則沒有這么普及，除非特意上興趣班進行學習。

執筆姿勢不同。這個大家都知道，毛筆的拿法和鋼筆的執筆姿勢是完全不同的，而且用力不同，軟筆主要靠臂力和腕力，而硬筆書法則主要靠腕力。

練習難度不同。因為硬筆書法的使用范圍比較廣，孩子從上學就開始接觸，因為練習機會比較多，相對來說，練習的難度較小。而軟筆書法就不同了，由于運用較少，練習機會也不多，需要有自制力才行。

第二篇：硬筆書法與軟筆書法的關系

硬筆書法與軟筆書法的關系

因書寫工具的不同，有些學生及家長認為毛筆字實用性不大，且書寫時費時、費力，于是便出現只寫硬筆，排斥毛筆的現象。這種觀點和做法是片面的。

身正則筆正！其實硬筆書法寫得漂不漂亮，最根本原因在于執筆和坐姿是否正確？小學一、二年級是寫字打基礎的關鍵時期，班主任及家長應多關注孩子，多提醒孩子，及時糾正習字時的不良姿勢?！邦^與書本一臂”，胸離桌邊一拳”，“指距筆頭一寸”。養成正確的書寫習慣，根基扎實了，隨著孩子一年年識字增多，審美能力提高，慢慢熟悉漢字的間架結構，字寫得整潔漂亮就是順理成章的事了。

相反，很多小學生是怎么舒服怎么寫字。例如：①拇指壓著食指。這樣拇指承受力太大，同樣，中指受到擠壓沖擊，時間久了，會磨出杠繭；②腰和肩身歪斜。這樣“豎”及“轉折”行筆走形變向，整個字的重心不穩，整張作業的筆勢如刮風一樣，向一邊傾斜；③曲膝翹腳二郎腿。這樣字會如你的姿勢一樣蜷縮，不舒展。發揮不出字中主筆的作用??錯誤的執筆與坐姿如不及時糾正，隨著孩子年級升高，各科作業增多繁重，為硬付作業書寫節奏加快，也就將錯就錯，形成模式，就不好改了。

很多家長利用寒、暑期給孩子報個硬筆書法培訓班，十多節課，幾百元。家長的出發點是好的，但學期結束時，你會發現孩子平時寫作業還是那樣，沒有長進。孰不知，現在鼓吹的硬筆書法速成，只注重外在形式，教一首詩或幾個字，反復練習，當時見效，卻忽略了孩子的“病根”所在。其實，學知識、學技能和做事情都是相通的，往往“最基礎的也是最容易被忽視的”。見議家長在給孩子選擇報班之前，先要了解自己孩子為什么寫不好字，問題出在哪兒？無論軟筆、硬筆，所謂“速

成班”根本是無稽之談。正確的執筆方法與標準的書寫姿勢，并不是靠誰瞬間能改過來的。這就如老中醫號脈治病，找準病根，耐心調理，過程雖慢，但結果受益。

學寫毛筆字，站姿與坐姿都要求學生懸肘懸腕、頭正、身直、肩平、足安。將其用筆要領融入到硬筆習字中，讓硬筆書法正確借鑒一下毛筆書法的執筆及姿勢，很大程度上會改善孩子們硬筆習字的不良習慣。軟筆，含有水墨、濃淡、提按等豐富的技法，而毛筆性能軟，富有彈性，更加講究線條的力度與腕部靈活使轉，這也對硬筆的書寫力度及間架結構起到輔助作用。毛筆的藝術性與硬筆的實用性相結合，相輔相成，成效自顯。

我不贊成把《龐中華》、《司馬炎》作為硬筆書法習帖，其中做作的東西太多，描頭畫足修飾的成份過于流俗。畢竟孩子們不是學寫美術字，這一點要明確，選對教材，找準方向。再者，我不贊成孩子們“蒙紙印字”，這純粹是浪費時間。一定要臨帖，臨的同時，用眼看，善于觀察，充分鍛煉眼與手的協調配合能力，這一點很重要。本人推薦唐人小楷《靈飛經》。此帖結字嚴謹，用筆精到，是唐代成熟之作，對于中、小學生來說上手很快。如今，很多大、中專老師已借鑒此方法臨習，工作成效顯著。

第三篇：硬筆書法與軟筆書法的關系

硬筆書法與軟筆書法的關系

“書法”這一概念，原來是專指毛筆書法的，幾千年來，毛筆一直是表現漢字書法美的唯一工具。相傳秦國蒙恬取中山兔毫造筆，毛筆是他發明的。但從考古發現，在蒙恬造筆之前就已有毛筆了。在戰國時期，楚國稱為“聿”，吳國稱為“不律”，燕國稱為“弗”??。由于毛筆具有彈性，可粗可細，有提、按、頓、挫之功能，對漢字點畫最富有表現力，變化無窮。經過先民們數千年的實踐、創造、總結，逐漸形成一套完美的漢字書寫的技法規范，才產生“書法”這一獨立藝術門類。歷代書家用毛筆為我們創作出無數佳作，成為今天的傳統法帖范本。為我們所臨習，書法藝術才得以延續和發展。古今書論，無不以筆法作為論書的切入點；闡述筆法是書學的核心內容。有人說書法技法即筆法，不無道理。筆法即毛筆之法，倘書法脫離筆法的韻致和精神，書法藝術也將不復存在。因此，毛筆的使用，非但創造書法佳作，同時創造了書法理論。這正是毛筆對于書法藝術的功德所在。

硬筆（確切講是指鋼筆、鉛筆、美工筆、圓珠筆等）的出現，還是近百年從西方傳入中國，鋼筆的出現，慢慢動搖的毛筆的地位。尤解放后，作為主要書寫工具，有無與倫比的優越性，從實用角度看，早已占據主導地位。硬筆作為實用審美的“硬筆書法”早已成為事實，受到絕大多數人的青睞，這是毋庸置疑的。而毛筆漸漸失去它的實用功能而形成純藝術的東西，故硬筆書法和毛筆書法的同進存在，就成為必然。假若能冷靜分析一下，不難發現：硬筆書法的興起是離不開毛筆書法——即傳統書法作為依附，技法的依附（理論），法貼的依附。坦誠地講，硬筆有它一定的局限性。它永遠只能限定在“實用性”層面上。它的審美價值始終以實用為出發點，其他方面就太勉強了，甚至不可能。它對巨幅、榜書、中堂、屏條等純欣賞形式，就顯得無能為力。況且它的技法、理論、法帖無不從毛筆書法中來，硬筆書法幾乎是無法獨立的。筆者毫無貶低硬筆書法之意，凡事都應切合實際的思考，現不會異想天開，又不會悲觀失望。衡量藝術的標準，不在于它從那里來，而在于藝術的質量本位。

硬筆書法的興起，給整個書法的振興起到推波助瀾的作用，硬書隊伍聲勢浩大，壯大了書法力量，促進了書法事業的發展，功不可沒。該說硬筆書法和毛筆書法都是書苑中兩朵并蒂奇苑。毛筆是哥哥，硬筆是弟弟，如此而已。應該發揮各自的優勢，攜起手來，互相參與，共同提高，共存共榮，書壇才會有真正的振興！

第四篇：軟筆書法

軟筆書法第一課

一、教學主題：軟筆書法第一課

二、教學目標：

1、了解書法的演變及基本知識

2、認識書寫工具

3、掌握正確的執筆姿勢及書寫姿勢

三、教學重點：

1、書法基本知識

2、執筆及書寫姿勢

四、教學難點：端正執筆姿勢及書寫姿勢

五、教學準備：教學PPT課件、毛筆、宣紙、毛邊紙。

六、教學內容：

1、課前書法小知識

（1）提問“什么是書法？”、“你接觸過書法嗎？”、“在生活中我們看到過的書法作品有哪些？”。教師參與討論，并向同學們介紹什么是“書法”以及書法的演變。（2）教師介紹書體、字體的種類。

（3）請同學說說你知道的楷書四大家，并欣賞其代表作。

2、熟悉書寫工具

（1）筆：教師介紹毛筆的種類。依據尺寸可分為大、中、小楷，依據筆毛種類可分為軟、硬、兼豪。

（2）墨：教師介紹墨的種類，按照制墨的原料不同，可分為松煙墨、桐煙墨、漆煙墨、油松墨、朱砂墨、選煙墨等。

（3）紙：教師介紹宣紙的種類，從加工制作工藝又可分為生宣、熟宣、半熟化（生宣吸水性強；熟宣是生宣加以明礬等加工而成，質硬而不吸水；半熟宣能夠吸水，但不像生宣那么易于滲化）。

（4）硯：教師介紹從其質地可分為玉硯、陶硯、瓷硯、石硯、銅硯、鐵硯、銀硯、漆硯、瓦硯等。

3、書寫姿勢

（1）請同學們展示自己認為的最正確的握筆姿勢，由教師評價示范。以“擫、押、鉤、格、抵”五字為標準。

（2）坐姿。先請同學示范，師生互評。再由教師示范，遵循“頭正、身直、臂開、足安”的原則，對同學們的坐姿進行糾正。

（3）立姿。軟筆書寫中，書寫較大的字需要采取站立的姿勢書寫。教師示范，請幾名同學臺前示范。由臺下的同學評一評，并進行糾正。

4、學習橫畫

教師示范長橫和短橫，請同學們找找它們有什么區別。由教師進行分布講解。學生練習橫畫及相關漢字。

七、課堂小結：

教師提問“我們今天學了什么內容？”并“請同學們在硬筆書寫中也要保持正確的坐姿，大家相互監督糾正，勤加練習?！?/p>

第五篇：軟筆書法

軟筆書法第二課

一、教學主題：軟筆書法第二課——“豎”

二、教學目標：

1、認識書法中的懸針豎垂露豎的形態

2、掌握懸針術垂露豎的寫法

3、培養學生的觀察和比較能力

4、了解書法小知識——篆書

三、教學重點：

掌握懸針術垂露豎的寫法

四、教學難點：

懸針術、垂露豎的寫法技巧

五、教學準備：毛筆、毛邊紙、毛氈、墨水、硯臺

六、教學內容：

1、復習“橫”畫

展示同學們的優秀“橫畫”作品，請幾名同學說說不同“橫”的特點。

提問：有沒有同學認識篆書？那大家知道什么是篆書嗎，它的特點是什么？引出篆書的由來、發展及特點。教師板書幾個篆書的漢字，請同學們猜一猜他們分別是什么字。引出篆書“象形”的特點。

2、引入“豎”的學習

教師：上堂課我們已經學過了“橫”的寫法，今天我們一起來學習“豎”的寫法。教師示范兩種“豎”的寫法，請同學們說一說這兩種“豎”的名稱分別是什么。它們有什么特點。結合《書法——五年級》觀察“豎”的寫法和運筆。

3、練習懸針術、垂露豎的寫法

自由練習，教師依次輔導

4、結合漢字練習

練習“豎”畫在不同漢字中的運用：“否”字和“早”字。

5、課后作業

懸針豎、垂露豎、“否”、“早”字在大字本上各練習一面

七、課堂小結：

教師提問：今天學習了哪些筆畫，它們分別有什么特點。你認識篆書了嗎？請說說篆書的由來。請同學們課后勤加練習，下堂課一起來評評課后練習作業最棒的同學。