第一篇：八年級歷史上冊 第1課《鴉片戰爭》教案 岳麓版

鴉片戰爭

一、概說：

鴉片戰爭是中國歷史的轉折點，它是中國和西方兩條不同的歷史發展軌跡的必然交匯。它既是中國淪為半殖民地半封建社會的開始，也是中國人民奮起抗爭、探索富強的開始，戰爭使得中國的自然經濟開始解體，又為中華民族資本主義的產生準備了客觀條件。中國近代史發展的三條線索都可以在本課找到源頭，它決定了中國近百年的歷史走向，是本冊書中的重要章節。這節課的特點是內容龐雜，聯系廣泛，既有貫穿古、近代的縱向聯系，又有溝通中、外的橫向聯系，還有戰爭、政治、意識形態之間的相互關系，理論要求較高。

本課主要敘述鴉片戰爭的起因和經過，共三目：第一目介紹了鴉片戰爭前夕的中國和世界形勢，揭示鴉片戰爭爆發的根本原因；第二目敘述英國的鴉片走私和中國的禁煙運動，說明鴉片戰爭的直接原因；第三目略述鴉片戰爭的經過。（以上是對教材的分析）

教學大綱要求在學生的高中階段通過學習歷史，從歷史的角度去認識人與人、人與社會的關系；發展自主學習的能力和合作精神；通過學習歷史，使學生能初步運用唯物史觀和辨證思想對社會歷史進行觀察和思考，逐步形成正確的歷史意識；引導學生形成正確的國際意識，培養學生積極參與國際活動和國際競爭的意識，提高人文素養。（以上是對教學大綱的分析）

本課的授課對象是高二學生，高二學年是一個重要的學習階段，通過初中和高一的學習，學生已具備了一定的基礎和思維，高中生的抽象思維能力已大為提高，學習歷史喜歡深層思考和理性探求。但是對知識的掌握上學生好沒有形成體系，還沒有達到一定的廣度；對歷史現象的認識還沒有上升到一定的高度、深度；分析問題還缺乏活度。（以上是對學生的分析）

基于以上分析、新課程改革的要求和本節課的特點，我所確定的本節課的重點難點是：

1、鴉片戰爭爆發的必要性和中國戰敗的原因。

2、評價林則徐。

主要采用了階梯設疑法，問題探究的模式。體現“一個為本，四個調整”由淺入深，由難而易，層層鋪墊，步步推進，即考慮內容的邏輯順序，又顧及了學生的心理狀況，用有效的策略激發學生思考的積極性，從高度、廣度、深度、活度上開拓學生的思維，也有助于幫助學生形成知識體系。

敘述英國的鴉片走私和中國的禁煙運動——鴉片戰爭的直接原因； 略述鴉片戰爭的經過。評價林則徐

四、評價說明

通過本課教學，學生評價仍然要堅持形成性評價和總結性評價相結合的原則，評價內容主要從以下幾個方面著手：

語言表達能力、學習興趣、判斷能力、認識問題的能力 評價歷史的方法

（一）、形成性評價：

評價結果與教學目標 相結合，即圓滿完成教學任務，達到預期目標，學習中，學生態度端正，主動學習，討論合作，拓展思維。

（二）、階段性評價；

每個學生建立一個跟蹤檔案袋，跟蹤記錄，包括每次成績，課堂發言情況，自我活動情況等，還包括教師對學生的綜合性評價。

（三）、教師自我反思評價

教師自我反思評價是客觀、合理的自我總結，對于本節課的整個教學過程，體現了新課程改革的要求，體現了“三位一體”、“一個為本，四個調整”的教學要求，并注意了與現代信息技術的結合，教學方法形成模式，體系完整，體現了新型的師、生關系，注意了學生的知識獲得過程。

五、說課總結

本科主要以素質教育為目的，結合教材的重、難點及歷史學科特點，注意落實基礎知識，并利用多媒體輔助教學，著重對學生評價歷史問題能力的培養，充分體現了學生自主學習的理念，達到了歷史教學和新課程改革的要求。

《鴉片戰爭》

愛心

用心

專心

第二篇：岳麓版歷史八年級上冊教案

八年級歷史（上冊）東晟中學：楊業

第一單元

列強的侵略與中國人民的抗爭

[第1課時]

第1課

鴉片戰爭

[課標內容]（1）講述林則徐虎門銷煙的故事。

（2）簡述中英《南京條約》的主要內容，認識鴉片戰爭對中國近代社會的影響。

[教學目標]

一、知識與能力

（1）指導學生解答鴉片輸入對中國的危害，增強學生的概括與歸納能力。

（2）通過學習英國發動侵略中國的鴉片戰爭和中英《南京條約》的簽訂，使中國開始淪為半殖民地半封建社會的發展過程，使學生了解鴉片戰爭爆發的根本原因和《南京條約》的主要內容及其對中國社會的影響，培養學生運用歷史唯物主義的觀點方法認識問題、分析問題、判斷問題的能力，以及透過歷史現象揭示歷史本質的能力。

二、過程與方法

（1）通過感知英國向中國走私鴉片給中國社會帶來的嚴重危害，林則徐為維護中華民族利益進行虎門銷煙的壯舉，以及英國以此為借口發動侵略中國的戰爭的經過和中英《南京條約》的主要內容，使學生積累有關鴉片戰爭對中國社會的影響。

（2）結合時代背景學習林則徐領導的禁煙運動，逐步學會分析評價歷史人物和歷史事件的方法；分析鴉片戰爭的原因、經過、結果和影響，指導學生掌握系統有序的歷史知識鏈，逐步形成良好的邏輯思維習慣和方法。

三、情感態度與價值觀

（1）英國向中國走私鴉片，是一種罪惡的掠奪手段，表明資本主義侵略的貪婪性和侵略性。

（2）學習林則徐維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神，認識林則徐是偉大的民族英雄。

（3）鴉片戰爭中，中國軍民的頑強抵抗，表現了中華民族反抗侵略的堅強意志和愛國主義的崇高精神；清政府的動搖不定、妥協求和，暴露了清政府統治者的腐朽本質。

（4）吸取鴉片戰爭“落后就要挨打”的歷史教訓，培養學生的憂患意識和振興中華的歷史使命感。

[重點和難點] 重點：林則徐虎門銷煙和中英《南京條約》。

難點：英國發動鴉片戰爭的原因和鴉片戰爭的影響。

[課時]

1課時

[教學方法]

啟發式教學

[教學過程] 課前引導：教師引導學生回顧七年級所學歷史知識，然后讓學生閱讀教材第一目。

導入新課

一、林則徐虎門銷煙

1、英國向中國輸入鴉片

2、鴉片輸入對中國的危害

3、林則徐虎門銷煙

二、英國發動鴉片戰爭

1、鴉片戰爭的爆發和經過

2、中國軍民的英勇斗爭

三、中英《南京條約》

1、中英《南京條約》簽訂

2、《南京條約》及其附件的主要內容

3、鴉片戰爭的影響

[小結] 回顧鴉片戰爭的過程，點明本課的重點，要求學生掌握。

[作業] 指導學生獨立完成課內習題。

[第2課時] 第2課 火燒圓明園和太平軍抗擊洋槍隊

[課標內容]（1）知道太平軍抗擊洋隊的事跡。

（2）簡述第二次鴉片戰爭期間英法聯軍火燒圓明園、俄國通過不平等條約割占中國北方大片領土的侵略史實。

[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過將《俄國割占中國領土示意圖》變成簡表，培養學生制作歷史簡表與寓史于圖的基本技能。

（2）要求學生比較兩次鴉片戰爭中國喪失的主權和領土，以及外國侵略勢力到達的地區，初步形成一定的對歷史知識的歸納和比較能力。

（3）通過聽、看、議，了解第二次鴉片戰爭的史實，培養學生透過現象看本質的能力。（即列強之所以肆無忌憚、如此囂張、放肆的根源是西方侵略者的貪婪和清政府的 2

落后，落后必然要挨打）。

二、過程與方法

（1）通過學生的思考和回答問題，積累第二次鴉片戰爭和太平天國的歷史知識，加深對外國侵略者的暴行和清政府的腐朽本質及清政府不可逆轉的衰敗趨勢的理解。

（2）通過本課學習，使學生逐漸學會應用觀察法，比較法和制作表格的方法，并逐步感知民族的強與弱、國家的先進與落后和我們的命運息息相關。

三、情感態度與價值觀

通過本課學習，了解火燒圓明園不僅是侵略者的暴行，也是中華民族的國恥，激發學生對侵略行為的憎恨情感，并初步樹立對國家、民族的歷史責任感和使命感，進一步認識中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅定決心和光榮傳統。

[重點和難點] 重點：火燒圓明園。

難點：在于如何認識俄國“蠶食鯨吞”中國北方大片領土的過程以及如何認識俄國與英法對中國侵略的方法方式與追求目的的差異性。

[課時] 1課時

[教學方法] 主要由學生讀、看、議、說，來了解這一時期的主要史實，然后由教師點評。

[教學過程] 導入新課

（1）關于英法聯軍火燒圓明園，教師提問：哪一位同學從電影、電視或者課外書籍中，了解第二次鴉片戰爭是怎么發生的？

引導學生回顧第一次鴉片戰爭的影響。

（2）學生讀和議為主：讀圓明園的宏偉壯觀，議“痛訴英法聯軍火燒圓明園。”

（3）第二次鴉片戰爭簽訂了哪些不平等條約？學生閱讀教材后回答。

教師點撥：除了《天津條約》和《北京條約》使中國喪失了更多的主權和領土外，還有一個趁火打劫的國家得益最多。過渡到第二部分。

（4）關于俄國割占中國北方大片領土，主要通過學生看圖來說，鍛煉口頭表達能力，遣責沙俄野蠻割土占地。

（5）太平軍抗擊洋槍隊，通過學生閱讀教材和教師講故事來引導學生認識：中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅強決心。

[小結] 第二 次鴉片戰爭是英法直接出兵，俄、美積極參與的又一次侵華戰爭，它使中國喪失了更多的主權和領土，中國的半殖地化程度進一步加深。太平軍英勇抗擊外國侵略者，充分表現了中國人民反侵略斗爭的英雄氣概。

[作業] 指導學生獨立完成課內習題。

[第3課時] 第3課

左宗棠收復新疆和甲午戰爭

[課標內容]（1）了解左宗棠收復新疆的基本史實。

（2）講述甲午戰爭中鄧世昌的主要事跡，體會中國人民反抗外國侵略的民族氣節和斗爭精神。

（3）簡述《馬關條約》的主要內容，說明《馬關條約》與中華民族危機加劇的關系。

[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過評價左宗棠，培養學生辯證唯證地評價歷史人物的能力。

（2）通過對收復新疆與甲午戰爭與中國戰敗原因的分析，培養學生多角度綜合分析歷史事物的能力。

（3）通過比較《馬關條約》與《南京條約》的危害，培養學生的比較思維能力。

（4）通過觀察《奮勇沖向敵艦的致遠艦》圖和《時局圖》，培養學生的歷史想象能力和看圖說史能力；通過觀察《甲午中日戰爭形勢》和《1898年英國租借新界示意圖》，培養學生正確識讀歷史圖表的能力。

二、過程與方法

（1）感知左宗棠收復新疆、鄧世昌血戰黃海的史實，積累對近代民族英雄的認識，理解中國近代愛國主義以反抗外來侵略、維護國家主權為重要內涵，學會從優秀歷史人物身上學習優秀品質以完善人格的方法。

（2）感知新疆危機、甲午戰爭、瓜分狂潮等史實，積累對19世紀晚期時代特征的認識，理解當時民族危機的加深，學會從宏觀高度把握時代特征的方法。

三、情感態度與價值觀

（1）新疆危機、甲午戰爭和瓜分狂潮是19世紀晚期帝國主義對中國的進一步侵略，加劇了中華民族的危機。由此進一步認識外國資本主義、帝國主義的侵略是中國近代貧弱的外部根源。

（2）制度落后、國力衰弱和投降路線是中國近代對外戰爭失敗的內部根源。由此進一步堅定走社會主義道路、改革開放和提高綜合國力的信念。

（3）認識近代日本是一個富有侵略性的國家，并且十分殘忍，增強對日本軍國主義復活的警惕性。

（4）通過左宗棠收復和開發新疆、清政府設立新疆行省的史實，認識新疆是中國領土不可分割的一部分。

（5）學習左宗棠、鄧世昌等近代民族英雄堅決反擊外來侵略，維護中家主權的愛國主義精神。

[重點和難點] 重點：（1）左宗棠收復和開發新疆；（2）鄧世昌黃海血戰。

難點：（1）中國在甲午戰爭中失敗的原因；（2）《馬關條約》。

[課時]

1課時

[教學方法] 問題導學探究法

[教學過程] 導入新課

一、左宗棠收復新疆

感知歷史：教師指導學生通讀本目教材，并使用課件講述基本史實。

探究問題：（1）19世紀六七十年代哪些外國勢力侵略新疆？目的是什么？（2）左宗棠是怎樣收復新疆的？為什么他能收復新疆？（3）左宗棠為開發新疆做了哪些貢獻？（4）伊犁是哪年收回的？（5）新疆在哪一年建省？新疆建省有何意義？

實踐創新：（1）“大將西征人未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，贏得春風度玉關。”這首詩贊揚了左宗棠的哪些功績？（2）你怎樣評價左宗棠？（3）新疆是中國領土不可分割的一部分，請用所學歷史知識說明這一點。

二、黃海大戰

感知歷史：先指導學生通讀本目教材，再用課件講述本目史實。

探究問題：（1）甲午中日戰爭哪年爆發？為什么稱為甲午戰爭？（2）日本為什么要挑起甲午戰爭？（3）講述黃海大戰中鄧世昌血戰的主要事跡。（4）甲午中日戰爭哪一年結束？結束的標志是什么？（5）中國為什么在甲午戰爭中敗給日本？

實踐創新：（1）鄧世昌身上有哪些優秀品質值得我們學習？（2）觀察《奮勇沖向敵艦的致遠艦》圖，描繪該圖反映的戰場場景。（3）甲午戰爭中國戰敗給我們留下了哪些沉痛教訓？（4）談談你對旅順大屠殺的看法？（5）根據《甲午中日戰爭形勢》圖，講述戰爭的主要過程。

三、中日《馬關條約》

感知歷史：指導學生通讀本目教材，用課件講述本目基本史實。

探究問題：（1）《馬關條約》是哪一年簽訂的？清政府派誰簽訂的？（2）《馬關條約》的主要內容有哪些？相對于《南京條約》，《馬關條約》給中國造成哪些進一步的危害？（3）甲午戰爭后民族危機加劇表現在哪些方面？（4）租借地、勢力范圍是什么意思？（5）“門戶開放”的含義是什么？美國為什么要提出“門戶開放”政策？產生了什么影響？

實踐創新：（1）有人說《馬關條約》是中國近代最嚴重的賣國條約之一，對中國禍害深遠，試用史實說明。（2）觀察《1898年英國租借新界示意圖》，講述英國是怎樣一步一步侵占香港地區的？香港哪一年回歸祖國？香港的割讓與收回的過程說明了哪些道理？（3）觀察《時局圖》，談談你的感想。

[小結] 通過提問，以師生互動方式進行。

[作業] 指導學生獨立完成課內習題。

[第4課時] 第4課

八國聯軍侵華

[課標內容]（1）了解八國聯軍侵華史實。

（2）結合《辛丑條約》的主要內容，分析《辛丑條約》對中華民族危機全面加深的影響。

[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過對“扶清滅洋”、義和團失敗等的分析，培養學生多角度分析歷史事物的能力。

（2）通過觀察《義和團運動形勢》圖，培養學生識讀歷史地圖的能力。]（3）通過對暢想天地欄目中材料題的解答，培養學生對歷史材料的閱讀理解，提煉信息和正確評價的能力。

二、過程與方法

（1）感知八國聯軍侵華暴行、義和團對八國聯軍的抗爭、《辛丑條約》等史實，深化對中國19世紀與20世紀之交時代特征的認識，理解當時民族危機的全面加深與中國人民英勇不屈的斗爭精神。

（2）通過梳理八國聯軍、義和團、清政府之間的活動，學會整理歷史發展線索的方法。

（3）通過分析《辛丑條約》的內容及其影響，學會透過歷史現象看本質的方法。

三、情感態度與價值觀

（1）八國聯軍侵華是中國近代重大的國恥，由此進一步認識帝國主義侵略者兇惡而貪婪的本質，帝國主義的侵略是中國近代貧弱的重要根源之一，從而增強對帝國主義侵略的警惕性，激發愛國主義情感，不忘國恥，以振興中華為己任。

（2）義和團運動是中國人民又一次偉大的抗爭，義和團堅決反抗外來侵略的愛國精神值得弘揚。

（3）抗擊八國聯軍的失敗，說明在綜合國力落后的形勢下，落后階級領導的采用落后觀念與斗爭方法的反侵略斗爭是無法抵擋用強大的物質力量和先進技術武裝起來的侵略者的；進一步認識落后就要挨打的道理，增強奮發圖強、振興中華的決心，培養面向世界、與時俱進、學習先進、勇于革新的思想意識。

[重點和難點] 重點：八國聯軍的侵華暴行；《辛丑條約》。

難點：義和團運動。

[課時] 1課時

[教學方法] “讀、講、議、評”四步教學法

[教學過程] 課前引導：引導學生回顧上課內容，然后教師指出：今天，我們來繼續學習19世紀與20世紀之交列強對中國的新侵略——八國聯軍侵華，以及中國人民的又一次偉大抗爭——義和團運動。

導入新課 一、八國聯軍發動侵華戰爭

1、義和團運動的興起

讀：要求學生閱讀本目內容，觀察《義和團的旗幟》圖。

講：請學生來講：（1）義和團的前身叫什么？在哪一帶活動？參加者主要是些什么人？他們是怎樣開展活動的？（2）義和團運動是哪一年在山東興起的？旗號是什么？說一說義和團在山東興起時的兩件大事。（3）針對義和團運動興起，清政府的政策發生了怎樣的變化？此后，義和團得到怎樣的發展？

議：（1）

19、20世紀之交，為什么會爆發義和團運動？（2）為什么義和團運動首先在山東爆發？（3）你怎樣看待義和團“扶清滅洋”的口號？（4）清政府為什么對義和團由鎮壓改為招撫的政策？

評：（1）分析義和團爆發原因和在山東興起的原因，要結合已學知識和時代背景去分析，著眼于甲午戰爭后帝國主義對中國侵略的加劇。（2）評價“扶清滅洋”口號要采取一分為二的態度。（3）分析清政府招撫義和團的原因，可以從清政府與義和團和列強的三角關系，來看政策選擇的可能性。

2、八國聯軍發動侵華戰爭

讀：指導學生閱讀本目內容。

講：講學生講一講：八國聯軍是什么時候發動侵華戰爭的？參加聯軍的是哪八個國家？

議：（1）八國聯軍為什么要發動侵華戰爭？八國聯軍的參加國中，哪一國對中國侵略時間最長？哪一國侵占中國領土最多？哪兩國侵略中國的開始時間也比較早？還有哪兩國侵略中國的時間比較晚，19世紀末示開始起步，但來勢兇猛？

評：分析八國聯軍侵華的原因，可以從根本原因的借口兩層次進行；從帝國主義侵略中國的深入趨勢和要求來看根本原因，從義和團運動興起看侵略的時機和借口。

二、抗擊八國聯軍的斗爭

1、義和團英勇抗擊八國聯軍

讀：要求學生閱讀本目內容及相關圖片。

講：（21）義和團與清軍抗擊八國聯軍有哪三次重大戰役？（2）要求學生依照地圖講述八國聯軍的入侵路線和大致經過。（3）你們還了解哪些抗擊八國聯軍的故事，將你感觸最深的故事講給大家聽。

議：（1）義和團運動為什么會失敗？（2）有人認為，義和團運動的失敗，“只是由于武器不良之故”。你同意這一觀點嗎？請說說理由。（3）義和團運動有哪些功績和教訓？

評：（1）分析失敗原因可以從客觀和主觀兩個角度進行，也可以從綜合國力的強弱、文明程度的高低、組織戰爭的水平三個層次著手。（2）分析教訓應從失敗原因進一步引申，立意應在怎樣才能避免失敗，走向成功。

2、八國聯軍的暴行

讀：要求學生閱讀本目教材內容。

講：（1）請學生講講史海拾貝欄目里的故事。（2）請學生講講八國聯軍的其它暴行。

議：了解八國聯軍侵華暴行后，你有何感想？

評：對八國聯軍暴行感受，可從三個角度談：對其本質的認識、對其影響的認識、對其教訓的認識。

三、《辛丑條約》

讀：指導學生閱讀本目教材內容。

講：（1）《辛丑條約》是哪一年簽訂的？有哪11個國家強迫中國簽訂？（2）為什么這個條約抵消《辛丑條約》，這個條約的賠款叫庚子賠款？（3）條約的主要內容有哪些？

議：（1）近代以不定期簽訂的不平等條約中，規定清政府賠款的有哪些？哪個條約中的賠款最多？（2）《辛丑條約》對中國社會的影響是什么？

[小結] 根據板書所列問題，師生互動進行。

[作業] 指導學生獨立完成課內習題。

第二單元近代化的起步

[第5課時] 第5課

洋務運動

[課標內容]（1）列舉洋務派為“自強”“求富”而創辦的主要軍事工業的民用工業。

（2）評價洋務運動在中國近代化進程中的地位和作用。

[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過理解洋務派、近代企業、新式海陸軍的內涵，培養理解歷史概念的能力。

（2）通過分析洋務派創辦近代企業會遇到哪些困難及思考當時中國除向西方學習外還有沒有別的強國之路的問題，培養切入歷史情景進行合理想象的能力。

（3）通過對洋務運動中軍事工業與民用工業的對比，培養學生比較思維能力。

（4）通過評價洋務運動與李鴻章，培養辯證思維能力與創新思維品質。

二、過程與方法

（1）感知近代軍事工業和民用工業創辦、新式海陸軍建立、介紹西學與興辦新式學堂等史實，積累對洋務運動的認識，理解洋務運動為民族自強做了努力并啟動了中國近代化。

（2）學會從生產力標準和從人類文明演進高度運用歷史標準去評價歷史事件和歷史

人物。

三、情感態度與價值觀

（1）在中國由封建王朝發展模式向工業化發展模式的社會轉型中，洋務運動作了最初的努力，啟動了中國近代化。由此培養順應歷史潮流、積極追求進步的精神。

（2）學習洋務派敢于改革的勇氣、面向世界的開放態度，追求民族自強的愛國主義情感。

（3）洋務運動的失敗在于改革未觸動封建體制，由此認識到實行體制創新和建立近代企業制度的重要性。

[重點和難點] 重點：洋務派的出現；近代工業的創辦。

難點：洋務運動為什么會失敗？對李鴻章的評價。

[課時] 1課時

[教學方法] 啟發式教學

[教學過程] 導入新課

一、洋務派的出現

1、洋務派產生的時間

2、洋務派的代表人物

3、洋務派的主張

4、洋務派與頑固派的區別

二、近代工業的創辦

1、近代軍事工業的創辦

2、近代民用工業的創辦

3、新式海陸軍的建立

4、介紹西學與興辦新式學堂

三、洋務運動的作用

1、洋務運動的失敗及其教訓

2、對洋務運動的評價

[小結] 以師生互動方式進行。

提問1：什么時候，洋務派出現，洋務運動興起？

提問2：洋務派代表人物有哪些？洋務派的主張是什么？

提問3：洋務派創辦近代工業可以分哪兩個階段？各階段分別提出了什么目標？創辦哪些著名企業？

提問4：洋務派除了興辦近代工業外，還開展了哪些方面的活動？

提問5：洋務運動有哪些進步作用？

[作業] 指導學生獨立完成課內習題。

第6課

戊戌變法

【教學目標】

1、讓學生了解和掌握公車上書、維新派政治團體的形成以及戊戌變法的內容等歷史基礎知識。

2、結合課文、利用圖片和歷史文獻等資料培養學生分析解決歷史問題的能力，并能從中找出戊戌變法意義及其失敗的原因。

3、通過學習使學生認識到戊戌變法是資產階級維新派為挽救民族危亡和發展資本主義而進行的一次改良運動，是進步的，愛國的。從而激發其熱愛祖國、振興中華的歷史責任感。

【教學重點、難點】

教學重點：公車上書及戊戌變法的內容及影響

重點的突破：運用投影圖片等直觀手段，從康、梁等人的活動入手，結合問題講清公車上書的情況。通過分析、歸納的方法使學生掌握維新變法的內容。教學難點：戊戌變法的意義

難點的解決：先讓學生結合戊戌變法的內容，討論對中國社會的影響，最后我再加以引導，從而得出正確結論。【教學方法】 講授法 閱讀指導法 探究法 提問啟發法 多媒體演示法 【教學資源】

1、含梁啟超、康有為等人圖片的演示文稿；

2、多媒體教學設備

3、學生編排歷史短劇 【板書設計】

維新變法拉開序幕

公車上書（1895年）

維新變法運動的發展

維新派政治團體形成及其機關報——強學會、《中外紀聞》 維新變法運動的高潮及結果

戊戌變法

1898年6月—9月

（百日維新）

第6課

戊戌變法

1、維新變法拉開序幕

2、維新變法運動的發展

3、維新變法運動的高潮及其結果 【教學過程】 導入新課

我是通過介紹當時中國社會背景而進行導入的，但也可以讓學生作復習小導師自行導入，不過我認為第一種還是比較好的，因為，這樣可以使學生在了解了當時社會背景的情況下，更好的理解課文內容，便于解決重點和難點。

甲午中日戰爭后，帝國主義國家對我國的侵略日益加劇，民族危機空前嚴重，為救亡圖存，我國一部分先進的民族資產階級知識分子掀起了一場轟轟烈烈的變法改革運動，這就是我們今天要講的戊戌變法。

一、維新變法拉開序幕

設計思路：在講第一部分維新變法拉開序幕時，先打出康有為、梁啟超的照片，讓學生介紹康有為、梁啟超的資料，我認為這樣做可以培養學生動手查找資料的能力，并為下一步講授開展變法的原因做好鋪墊。關于維新變法拉開序幕的標志性事件是什么？學生可以通過閱讀課文很容易找出答案，即“公車上書”。隨后教師設問：康、梁等人為什么出反對簽訂《馬關條約》外，還要求變法？學生展開討論，并從當時的社會形勢和康、梁等人的思想主張兩方面得出結論。接著教師再啟發學生思考，公車上書雖然失敗了，但我們能通過這件史實學習到當時中國先進的知識分子一種什么樣的精神？這時學生的思維再一次被調動起來，在教師的引導下，得出“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義精神。我認為第一部分這樣設計，可以達到既提高了學生分析解決問題的能力，又促進了對學生情感價值觀的培養。

維新變法的開始——“公車上書”1895展示康有為、梁啟超的圖片

學生介紹兩人的資料，教師總結：康有為、梁啟超是具有初步資本主義思想的愛國知識分子。然后設問：康梁二人聽到《馬關條約》簽訂的消息后有何反應？導入“公車上書”學生介紹“公車上書”的過程，教師強調：公車上書標志著變法維新運動拉開序幕。隨后設問：同學們結合所學內容，想一想維新變法運動開始的原因都有哪些？(學生討論后回答)教師歸納總結：

（1）帝國主義侵略加劇，中國面臨亡國滅種的危險（2）清朝統治階級腐朽無能，一味妥協退讓（3）人民群眾反帝反封建的斗爭日益高漲

（4）中華民族資產階級也要求大力發展民族工業，提高自身地位

2、“公車上書”的結果

學生回答完公車上書的結果后，教師提問：公車上書這件事反映了中國先進的知識分子什么樣的精神？學生討論后得出“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義精神。“公車上書失敗后，康梁二人又為開展維新變法運動進行了哪些活動？” 進而導入 第二目

教學反思：通過實際授課，我發現學生學習積極性較高，課下查找的資料也特別多，但是如果教師不在上課之前對資料進行篩選的話，很容易出現用時過長的情況，因此 11

必須提前精選學生資料。一切以教學需要為目的。

二、維新變法運動的發展

設計思路：第二部分維新變法運動的發展，我計劃的授課時間較少，主要讓學生圍繞“公車上書失敗后，康有為、梁啟超等人為維新變法的開展又進行了哪些工作？”這個問題自學，最后教師再總結維新派為了擴大政治影響和輿論宣傳，先后創辦了多份報刊和政治團體。其中最著名的是《中外紀聞》和強學會，強學會的成立標志著維新派政治團體的形成，《中外紀聞》是強學會的機關報。維新派政治團體的形成促進了維新變法運動的發展。這樣設計的主要原因是，這部分內容重點不多，只要學生掌握幾個知識點就可以了。

1、維新派政治團體形成及其機關報——強學會

《中外紀聞》

根據導入第二目所提的問題，學生首先自己閱讀課文相關內容，然后回答：“公車上書”失敗后，康有為、梁啟超又繼續創辦宣傳維新變法的報刊和團體，其中有《中外紀聞》和強學會。教師緊接著提問，康梁二人的這樣做有什么作用？學生回答：促進了維新變法運動的發展。教師小結：我們知道維新變法運動從一開始就遇到重重阻力，因而在后來的發展過程中更是極為曲折，提問：維新變法運動遇到哪些阻礙？

2、維新派與頑固派的論戰

在講到維新派與頑固派論戰時，我先讓學生結合當前的改革開放政策來思考康有為的觀點是否正確，為什么？并談談自己的感想。最后小結：通過論戰，維新派在輿論上占據主動，并且成功的說服了當時的光緒皇帝。為戊戌變法高潮的到來奠定了基礎，進而導入第三目。

教學反思：這一部分內容不是本課重點，因此不要耗費太多時間，而學生在回答“結合當前的改革開放政策來思考康有為的觀點是否正確，為什么？并談談自己的感想。“這個問題時，集思廣益。有的同學舉例：“深圳從過去的小漁村發展成為今天這樣一個國際性大都市，就是靠我黨實行的改革開放政策，這說明了隨著時代的發展，國家的政策和制度也應該隨之發展和完善，以適應當今國際形勢的需要，康有為等人提出變法是愛國的、進步的”。通過這個問題，可以把歷史和政治結合起來，培養學生的綜合分析問題的能力，但也能從側面看出，現在的學生思維非常活躍和開闊。

三、維新變法運動的高潮及其結果

設計思路：第三部分維新變法中的重要事件------“戊戌變法”是本課重點和難點，為了更好的突破重點和難點。我讓學生結合戊戌變法的內容討論分析變法的進步性和局限性，從而為更好的理解戊戌變法的意義及失敗原因做好鋪墊。學生討論非常熱烈，各種思維火花不斷迸發，在教師的引導下，學生很快就掌握了變法的進步性在于“推動民族資本主義經濟的發展”和“促進了資本主義思想的啟蒙”兩大方面，局限性表現在：“沒有發動人民群眾”和“沒有提出反帝反封建的革命主張”。隨后，我趁熱打鐵，讓學生表演“袁世凱告密，譚嗣同就義”一段歷史短劇，讓學生深入思考，戊戌變法的失敗原因和譚嗣同就義到底值不值得？到了這個時候，課堂氣氛空前活躍，學生積極性被充分調動，本課達到高潮。

維新變法運動的高潮——戊戌變法1898.6－9

首先學生閱讀課文，并回答戊戌變法的基本內容。然后讓學生根據內容逐條討論分析變法的進步性和局限性。在教師的引導下得出結論：變法的進步性在于“推動民族資本主義經濟的發展”和“促進了資本主義思想的啟蒙”兩大方面，局限性表現在：“沒有發動人民群眾”和“沒有提出反帝反封建的革命主張”。

2、維新變法運動的失敗

關于維新變法運動的失敗這一部分的處理方法，可以先由學生表演“袁世凱告密，譚嗣同就義”一段歷史短劇，然后讓學生深入思考，戊戌變法的失敗原因和譚嗣同就義對中國人民探索救亡圖存道路有何貢獻？學生通過討論回答得出戊戌變法失敗的原因在于：（1）維新變法觸及了封建統治階級中頑固派的利益（2）頑固派的實力強大（3）維新派依靠一個沒有實權的皇帝，力量較弱。（4）中華民族資產階級維新派由于自身的局限性，不敢發動和依靠人民群眾。隨后，我再設問：維新變法運動的失敗充分說明了什么道理？學生討論后回答：“在半殖民地半封建社會的中國走資本主義改良道路是行不通的。”關于“譚嗣同英勇就義對中國人民探索救亡圖存道路有何貢獻”這個問題，教師可以提示學生通過戊戌變法的進步性方面來思考這一問題。

教學反思：維新變法運動的高潮這一部分是本課的重點，因此必須通過各種手段來烘托主題，如表演歷史劇、引導學生探究學習都是不錯的方法。但是必須注意理清授課思路，合理設置問題以便突出重點。突破難點。小結：

我們本課的重點就是維新變法的意義及影響。而變法失敗的原因是變法觸犯了頑固派的利益，而且維新派沒有發動群眾，僅僅依靠一位沒有實權的皇帝，反之，頑固派實力較強，又擁有軍權。所以失敗是必然的。變法雖然失敗了，但它是一場資產階級維新派為挽救民族危亡而進行的具有資產階級性質的改良運動，是進步的、愛國的。促進了民族資本主義經濟的發展，在社會上起到了思想啟蒙作用，譚嗣同等人的血沒有白流，他喚醒更多的中國人去探索救國救民的真理，同時也告訴我們，在當時半殖民地半封建社會的中國，走資本主義改良道路是行不通的，為后來辛亥革命的成功推翻清政府統治打下了基礎，提供了寶貴的經驗和教訓。關于辛亥革命我們將在下一節課來學習。至此課文內容就全部講完了，為了便于學生對課文內容的串聯和記憶，我編了一段順口溜：

《馬關條約》傳北京，公車上書變法請。康梁二人勸皇帝，維新變法終實行。

慈禧太后法政變，百日維新遭劫難。六位君子揚浩氣，救亡圖存更興起。

第7課 辛亥革命

探究預習提綱：

了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。〖教學目標〗

知識與能力

了解并概括孫中山的主要革命活動，掌握制作歷史大事年表的基本技能。

了解武昌起義和中華民國成立的情況，評價辛亥革命的歷史意義。

過程與方法

閱讀課文，掌握制作大事年表的基本技能；了解孫中山進行的主要革命活動；巧設歷史情境，激發學生的學習興趣。查找有關材料，了解辛亥革命的歷史功績，探討辛亥革命的歷史意義，培養學生通過多種途徑了解歷史知識的能力、分析問題的能力、知識遷移的能力和運用史料支持觀點的能力。

情感態度與價值觀

通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學習一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業；使自己具有胸懷祖國、為實現中華民族全面振興而奮斗的歷史責任感和使命感。通過小組合作學習，培養團結協作、互相幫助的精神和競爭意識，學會正確地評價自己和評價他人。〖教學重點難點〗

重點

本課的重點是辛亥革命。通過了解同盟會成立的過程及其革命綱領，正確理解辛亥革命的性質。通過了解中華民國建立前后的斗爭歷程，進一步理解辛亥革命的歷史意義。

難點

如何探討辛亥革命的歷史意義。辛亥革命的歷史意義深遠，如何通過史實總結出來，這需要運用分析歸納能力和知識遷移能力，而這些對中學生來說是比較困難的。〖教學方法〗

問題教學法。〖教學準備〗

1、教材分析

中華民族在２０世紀走過了一條漫長而曲折的道路，經歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是２０世紀中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進程中的重要環節。它推翻了統治中國幾千年的封建專制制度，開創了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進步打開了閘門。從這個意義上說，可以把中國新民主主義革命和社會主義革命看做是辛亥革命的繼續和發展，看做是它最終結出的碩果。從中國近代化的進程來看，洋務運動的歷史功績是為近代化留下了雖然菲薄卻又極其珍貴的物質遺產，維新派的歷史功績則是為近代化留下了雖然曇花一現卻影響深遠的政治遺產。這樣，中國早期近代化進程的艱難和曲折，成為呼喚辛亥革命到來的社會要求和強大動力，而早期近代化的最初成果，則為辛亥革命準備了必要的物質基礎和精神條件。辛亥革命后，中國人民的革命洪流洶涌澎湃，勢不可擋，新文化運動、五四運動相繼爆發。

孫中山是２０世紀中國走在時代前列的第一個偉人，他一次又一次革命的努力，最終促成了辛亥革命的爆發，推翻了清王朝，建立了資產階級共和國――中華民國。

本課共有三目，分別是“孫中山創立同盟會”“武昌起義”和“中華民國的成立”。它們之間存在著必然的聯系：在孫中山的領導下，革命黨愈挫愈奮，一次又一次的武 14

裝起義，最終推動了武昌起義的爆發，這些武裝起義基本上都是革命黨人在同盟會綱領和旗幟下進行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國才得以于１９１２年元旦成立。因此我們可以這樣歸納本課的主線：準備――爆發――結果。

2、教具準備：借用王朝杰老師自制教具《武昌起義的旗幟》，在課堂上向學生展示，以增強學生的感性認識。〖教學過程〗

第8課 新文化運動

[課標內容] 列舉陳獨秀、胡適等新文化運動的主要代表人物，了解新文化運動在中國近代思想解放運動中的地位和作用。知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就。〖教學目標〗

一、知識與能力

知道新文化運動的內容，了解新文化運動在中國近代思想解放運動中的地位與作用。

列舉陳獨秀、胡適等新文化運動的主要代表人物及其代表作品，了解他們對新文化運動的貢獻。

二、過程與方法

通過閱讀新文化運動時期有關作者的有關作品，查找相關資料，開展展示活動，培養學生良好的閱讀能力、語言表達能力和合作學習的能力，培養學生恰當地選擇、整理和運用史料的能力。

三、情感態度與價值觀

通過了解陳獨秀、胡適等新文化運動的代表人物以及新文化運動的情況，能以陳獨秀等人為榜樣，學習他們堅定信念、不畏艱難、勇于創新、不惜為思想解放運動獻身的精神。

〖教材分析與處理〗

本課主要介紹的是新文化運動前期的情況，由三個代表人物和三個代表內容組成：陳獨秀創辦《新青年》，發起新文化運動，民主與科學是新文化運動的口號；胡適發表《文學改良芻議》，主張用白話文代替文言文，陳獨秀提出“文學革命”口號；魯迅發表第一篇白話小說《狂人日記》，推動新文化運動向前發展。教材內容的安排可以說是提綱挈領，獨具匠心。新文化運動是一場聲勢浩大的思想啟蒙、解放運動，為中國社會日后的發展提供了思想基礎。教材通過選取三個代表人物來表現這一歷史事件，既可以讓教材內容形象化、富有趣味，又可以讓學生掌握通過了解代表人物把握歷史事件的方法。在處理教材時，擬以代表人物為基礎，弄清人物與事件的聯系、在歷史上的地位和意義，再通過一系列活動，影響學生的情感態度與價值觀。從課程標準描述可以看出，本課內容大都屬于“列舉”“知道”“了解”層面的要求，目標不難達到。所以嘗試性地把這節以知識傳授為主的課設計成了以歷史活動為主的課，把學習的重點由獲取知識轉向發展學生閱讀、組織、合作、交流等多種歷史學習能力和形成一定認識上。把全班學生分成四組，分別是“聲勢浩大的思想解放運動――新文化運動” 15

小組、“新文化運動的發起者――陳獨秀”小組、“白話文的倡導者――胡適”小組、“新文學的巨匠――魯迅”小組。先提前安排任務，讓學生在課余時間預習課文，搜集資料，準備展示。課堂教學過程中，精心設計，盡可能調動全體學生參與學習的積極性，讓課堂真正變成學生交流、展示與發展的平臺。但由于本課本來就是一節知識課，所以展示交流活動并不是本節課的惟一內容，我把這節課設計成三個階段：第一階段是創設問題情景，交代事件背景階段。先創設辛亥革命后中國并沒有走上真正的民主與富強、在北洋政府的統治下仍是一片黑暗的情景，后提出假設：“假如你生活在這個時代，面對這種情況，你該怎樣做？”引導學生思考，目的是再現新文化運動發起的背景，讓學生明白新文化運動是中華兒女在繼洋務運動、戊戌變法、辛亥革命后又一次尋求中國新出路的運動，同時激發學生學習興趣，營造良好的“學習場”。第二階段是歷史情景展現階段。這一階段是本節課的重點，四個小組的成員分別利用圖片、音像、多媒體或其他手段，展示各自內容，規定每組展示時間不得超過８分鐘。第三階段是課堂學習總結階段，通過教師、學生兩方面的評價，總結學習活動中的得失，適當指出在學習中的盲點，再出示由教師設計的本課知識結構卡片，師生共同完成，從而完成對本課知識上的總結，也為學生提供了一個知識卡片。

〖教學重點難點〗

重點：

本課重點是新文化運動的代表人物及其代表作品。在教學中讓三個小組完成這些內容。這樣，學生能更深入地認識這些代表人物，更深刻地理解代表作品。最后通過總結、填知識結構卡片，讓學生對本課內容有全面整體的掌握。

難點：

本課的難點是新文化運動的意義。為了讓學生通過代表人物認識事件，再分析該事件在歷史上的地位和意義，我將設置歷史問題情景、指導學生查找文獻資料、指導縱向比較歷史現象等，還嘗試性地設立了“聲勢浩大的思想解放運動―――新文化運動”小組，使學生對這一歷史事件有一個全面的了解。〖教學過程〗

一、創設問題情景，營造學習氛圍

師：邊用多媒體展示辛亥革命后中國依然殘破、黑暗、混亂的圖片，邊用富有激情的語言介紹：

辛亥革命后，中華民國雖然成立，但民主共和制度并沒有真正實現，中國社會仍是一片黑暗：袁世凱依靠武力和政治欺騙，竊取中華民國臨時大總統職位，后來還一度恢復帝制；國內軍閥割據和混戰愈演愈烈；思想界還掀起尊孔復古的逆流??國家形勢越來越亂！同學們，如果你生在這個時代，面對這種局面，你有什么感受？你又將怎樣做呢？

生：思考，回答。

師：相機點撥，引出本課。

面對越來越亂的國家局勢，一些先進知識分子在接觸西學、學習西學的同時，參照西方國家的經驗，認為中國要有一個“文藝復興”運動，于是在思想文化領域掀起一場革命，與封建思想文化進行斗爭，解放人民的思想。（投出動態效果的課題）

二、再現歷史人物風采，感受新文化運動盛況

師：接下來是我們展示交流活動成果的階段，請同學們積極參與，并認真做好筆 16

記。首先請“聲勢浩大的思想解放運動――新文化運動”小組展示，大家掌聲有請。

第一小組主持人：（多媒體出示解說內容，并有感情地解說）

新文化運動是五四前后文化運動的統稱。它產生在辛亥革命后是有歷史原因的??

１９１５年９月，陳獨秀在上海創辦《青年雜志》（后改為《新青年》），是新文化運動開始的標志。而后以陳獨秀、魯迅、胡適等人為這場運動的主要代表。這場運動中的重要人物還有錢玄同、王敬軒、沈尹默、李大釗、高一涵等人（屏幕投出相關人物圖像）

??

第一小組主持人：介紹由本組主辦的歷史小報“聲勢浩大的思想解放運動――新文化運動”。（投影投示）

第一小組主持人：最后是我們搜集的歷史記錄短片《新文化運動》，請大家欣賞。

師：感謝第一小組精彩的展示，接下來請“新文化運動的倡導者―――陳獨秀”小組展示，我們掌聲有請。

第二小組主持人：同學們，談起新文化運動，我們會不由地想起一本雜志――《新青年》，提到《新青年》，又不能不說它的創辦者――陳獨秀。今天，讓我們共同了解一下這位“新文化運動的急先鋒”吧。（投出《新青年》與陳獨秀，有感情地介紹）

陳獨秀（１８７９―１９４２），安徽懷寧人。??

在新文化運動時期，陳獨秀發表了《敬告青年》《一九一六年》《吾人最后之覺悟》《憲法與禮教》《孔子之道與現代生活》《再論孔教問題》等文章，攻擊專制統治，提倡共和立憲，批判孔孟綱常禮教，指斥忠孝貞節等都是奴隸道德，宣傳人權與科學，表現了大無畏的創新精神。接下來請欣賞我組同學朗讀的有關他的文章片斷：

同學甲：（激情朗讀）“本志同人本來無罪，只因擁護那德莫克拉西（Democracy）和賽因斯（Science）兩位先生，才犯了這幾條滔天大罪。要擁護那德先生，便不得不反對孔教、禮法、貞節、舊倫理、舊政治。要擁護那賽先生，便不得不反對舊藝術、舊宗教，要擁護德先生，又要擁護賽先生，便不得不反對國粹和舊文學。

“若因為擁護這兩位先生，一切政府的迫壓，社會的攻擊笑罵，就是斷頭流血，都不推辭。”

――陳獨秀《本志罪案之答辯書》

同學乙：胡適在《五十年來中國文學》中，這樣評價陳獨秀：“??文學革命的進行，最重要的急先鋒是他的朋友陳獨秀。陳獨秀接著《文學改良芻議》之后，發表了一篇《文學革命論》，正式舉起文學革命的旗子??”

第二小組主持人：一個新文化運動的急先鋒到后來卻沒能跟得上歷史發展的步伐，犯了歷史錯誤，這確實讓人感到痛心和惋惜。大家又有什么感受呢？可以談談嗎？

生：思考，回答。

師：古語說：“人孰能無過”，但“過而能改，善莫大焉”。我也為他堅持錯誤感到惋惜。他的經歷的確值得我們思索啊。下面將要展示的是“白話文的倡導者――胡適”。第三小組主持人：（投影出示胡適像，有感情地解說）

胡適（１８９１―１９６２），安徽績溪人。??

１９１０年赴美留學，《新青年》問世不久，正在美國忙于寫畢業論文的他，抽時間翻譯了一篇俄國小說《決斗》，發表在《新青年》第二卷第一號上，這是《新青年》發表的第一篇白話文。１９１７年回國以后，胡適先后在《新青年》 17

上發表倡導文學改良的文章和通訊，成為《新青年》頗有影響的重要撰稿人之一。１９１７年１月，胡適在《新青年》第二卷第五號上發表了《文學改良芻議》一文，提出文學改良的八項主張??

新思潮、新文學的反封建內容需要新的形式去適應，白話文的提倡在當時有積極意義。他還率先嘗試用白話寫詩，中國第一首白話詩就是他寫的《蝴蝶》，請欣賞：

同學二人：（有感情地朗誦）

蝴 蝶

兩個黃蝴蝶，雙雙飛上天，不知為什么，一個忽飛還。剩下那一個，孤單，怪可憐；

也

無

心

上

天，天

上

太

孤單。

――１９１７年２月

第三小組主持人：

胡適不僅自己在倡導白話文方面身體力行，而且在課堂上言傳身教，不遺余力。

同學甲：上臺講胡適讓學生用文言文擬電報稿的故事。

師：感謝同學們的展示。盡管這位白話文的倡導者后來也未能走向我們期望的道路，但他在倡導白話文方面的確功不可沒。下面請第四小組的同學展示“新文學巨匠――魯迅”的風采。

投影出示魯迅像與《自嘲》中詩句“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。

第四小組主持人：提起魯迅，人們沒有一個不知道的。上學期咱們還在語文課上學習了他的《魯迅自傳》一文，深切感受了他徹底反封建、反壓迫，執著追求真理的精神。今天，我們再次走近這位文化偉人，聚焦他在新文化運動時期的經歷，感受他的風采。

同學甲：上臺展示自己按課文內容提示刻出的三枚圖章：“文章誤我”“戛劍生”“戎馬書生”，并用自己的話解釋魯迅當初刻三枚圖章的用意。

同學乙：有感情朗讀《狂人日記》片斷。

第四小組主持人：上面同學朗讀的是魯迅在１９１８年發表的短篇小說《狂人日記》中的片斷，這是中國文學史上第一篇白話小說。魯迅在小說中憤怒地揭露延續幾千年的封建禮教吃人的真面目。之后，他又創作了《阿Q正傳》《孔乙己》《藥》等白話小說，對封建制度和封建禮教進行了猛烈的抨擊。下面是我們創作的短劇《魯迅在新文化運動中》，請欣賞。

同學五人：表現如下場景：

場景一：夜深了，在昏暗的燈光下，魯迅正奮筆疾書；

場景二：魯迅與李大釗、陳獨秀等人編輯《新青年》；

場景三：魯迅在大學課堂上對青年講學，并寄厚望于青年。

第四小組主持人：最后是魯迅知識競答，請同學們積極參與。（投影出示試題）

1．《狂人日記》是中國文學史上第一篇白話小說，小說中的狂人最后發出了的吶喊。

A．救救我 B．救救孩子 C．我不瘋狂 D．別再吃人了

２．新文化運動中，魯迅把反封建的內容與新文學的形式結合起來，樹立了新文學典范。他在這一時期寫的小說一般收錄在。

A．《朝花夕拾》 B．《彷徨》 C．《吶喊》 D．《二心集》

三、總結展示活動，形成知識體系（師生共同完成知識結構卡片。）

作業

１．請把你對三位代表人物的感受寫成一篇小論文，交給老師。

２．制作好本課的知識結構卡片，貼在課本上。

第三單元

新民主主義革命的興起 第10課

五四愛國運動

〖課程準備〗

簡述五四愛國運動的基本史實，理解五四精神。〖教學目標〗

一、知識與能力

簡述五四愛國運動的基本史實。

二、過程與方法

根據教師擬好的專題，分組選題，通過資料收集、分析、整理工作，在課堂上表達觀點、質疑解疑，增強分析能力、理解能力和表達能力。選取優秀的影視片斷或有代表性的圖片等資料，運用多媒體手段再現歷史畫面，增強感性認識。

通過課堂學習展示活動，掌握重點內容，培養能力，培育情感。

三、情感態度與價值觀

通過對五四運動基本史實的學習和討論活動，幫助學生初步理解五四精神，激發其學習五四青年“徹底地不妥協”的愛國精神，學習他們站在時代的前列，不畏強權、勇于斗爭、敢于承擔歷史重任的優秀品質。〖教材分析〗

本課題的主旨是“五四運動”這一中國近代史上具有開端意義的偉大歷史事件，是中國革命史上的里程碑，揭開了中國新民主主義的篇章，改變了２０世紀的中國命運。

〖教學重點難點〗

重點 初步理解“五四精神”的歷史意義，激發學生學習五四青年優秀的精神品質，增強對中國共產黨的熱愛與敬仰；同時了解關于五四愛國運動的一些基本史實。

難點 初步理解“五四精神”，并將它們融入到內心世界。〖教學方法〗

在師生課前充分準備的基礎上，以學生自主學習為主體的學習展示活動。〖教學準備〗

教師準備

１．教師在鉆研課程標準和教材的基礎上，確定以下幾個專題供學生分組準備、探究、匯報：

(1)整理舊民主主義革命歷史發展的線索；

(2)介紹五四運動發生、發展的有關情況；

學生準備

１．通過多種途徑搜集資料，進行有針對性的整理。

２．由科代表對全班學生進行分組，每７～１０人為一小組，對老師提供的幾個主題進行分配，合理分工后著手準備匯報材料。由同學們推選主持人，準備課堂學習活動的主持事宜。

３．搜集資料，準備與本課題時段有關的歷史小故事。

４．通過搜集閱讀資料、請教老師，理解“五四精神”。

５．通過閱讀教材、課外資料，發現疑難問題，準備課堂質疑交流。〖教學過程〗

１．主持人開場白，宣布第１0課學習展示活動開始。

２．請歷史教師發表祝辭。

３．宣讀展示活動的評委及注意事項。

(1)采用小組競賽評分制。

(2)競賽分小組專題學習匯報（１５分）、小組歷史故事講述（１５分）、小組質疑能力表現（１５分）、自由競答（２０分）、現場影評（２０分）、暢談五四精神（１５分）六部分。前兩部分和后兩部分每個小組每個項目推選一名學生代表匯報、講述、評價、暢談感受；第三部分每組派四名代表針對本課題學習提出問題，根據問題的內涵價值評分；第四部分采用搶答的形式，由主持人主持，搶答問題。

(3)每一項取評委的平均分。

４．展示競賽活動過程。

（在學生發言匯報時同步播放教師制作的多媒體資料性課件）

(1)各小組派一名代表對所分配的歷史專題進行逐一介紹；

第一小組，介紹舊民主主義革命歷史發展的線索；

第二小組，介紹五四運動發生、發展的有關情況；

(2)各小組派一名代表講述歷史故事。

(3)各小組派四名代表針對本課提問（按組輪換，分四輪），部分問題教師可做簡要點撥、釋疑。

(4)根據教師提供的問題，在主持人主持下進行兩輪搶答。

(5)各小組推選一名同學談五四精神。

５．評委公布各組的最終分數，評選出優秀小組前三名，并選出展示活動最佳表現者３人，進行物質獎勵或精神鼓勵。

６．學生代表總結本課題線索，談學習感受。

７．教師總結性發言。

作業：

課外閱讀反映五四運動或中共誕生的書籍，利用專門時間進行介紹、推薦。

通過預習，整理出下一課的基本線索。

第11課

中國共產黨的成立

〖課標內容〗

簡述中國共產黨第一次全國代表大會召開的史實，認識中國共產黨成立的歷史意義。

〖教學目標〗

一、知識與能力

簡述中國共產黨第一次全國代表大會召開的史實。

根據中共一大的主要內容、第一次工人運動高潮的出現和課外知識等，初步認識中國共產黨成立的偉大意義，提高史論結合的能力。

二、過程與方法

根據教師擬好的專題，分組選題，通過資料收集、分析、整理工作，在課堂上表達觀點、質疑解疑，增強分析能力、理解能力和表達能力。

選取優秀的影視片斷或 20

有代表性的圖片等資料，運用多媒體手段再現歷史畫面，增強感性認識。通過課堂學習展示活動，掌握重點內容，培養能力，培育情感。

三、情感態度與價值觀

通過了解中國共產黨的成立和第一次工人運動高潮等史實，初步認識中國共產黨的成立給中華民族帶來了希望和光明，增強對中國共產黨的熱愛與敬仰。〖教材分析〗

本課題的主旨是“中國共產黨的誕生”這一中國近代史上具有開端意義的偉大歷史事件，是中國革命史上的里程碑，揭開了中國新民主主義的篇章，改變了２０世紀的中國命運。

〖教學重點難點〗

重點 初步理解和認識中國共產黨成立的歷史意義，增強學生對中國共產黨的熱愛與敬仰；同時了解中共一大的一些基本史實。

難點 認識中共成立的偉大意義，并將它們融入到內心世界。〖教學方法〗

在師生課前充分準備的基礎上，以學生自主學習為主體的學習展示活動。〖教學準備〗

教師準備

１．教師在鉆研課程標準和教材的基礎上，確定以下幾個專題供學生分組準備、探究、匯報：

(1)介紹中國共產黨的誕生及歷史意義；

(2)中國共產黨與近代中國其他政黨的不同之處

(3)簡單介紹中國工人運動第一次高潮。

２．為同學們提供《開天辟地》等相關歷史影片，以便學生在課堂上觀看影片。

３．幫助同學們搜集有關中國共產黨誕生以及工人運動第一次高潮的有關課外資料。

４．制作多媒體資料課件，在學生發言匯報時同步播放。

學生準備

１．通過多種途徑搜集資料，進行有針對性的整理。

２．由科代表對全班學生進行分組，每７～１０人為一小組，對老師提供的幾個主題進行分配，合理分工后著手準備匯報材料。由同學們推選主持人，準備課堂學習活動的主持事宜。

３．搜集資料，準備與本課題時段有關的歷史小故事。

４．通過閱讀教材、課外資料，發現疑難問題，準備課堂質疑交流。〖教學過程〗

１．主持人開場白，宣布第１1課學習展示活動開始。

２．請歷史教師發表祝辭。

３．宣讀展示活動的評委及注意事項。

(1)采用小組競賽評分制。

(2)競賽分小組專題學習匯報（１５分）、小組歷史故事講述（１５分）、小組質疑能力表現（１５分）、自由競答（２０分）、現場影評（２０分）、中共成立的歷史意義（１５分）六部分。前兩部分和后兩部分每個小組每個項目推選一名學生代表匯報、講述、評價、21

暢談感受；第三部分每組派四名代表針對本課題學習提出問題，根據問題的內涵價值評分；第四部分采用搶答的形式，由主持人主持，搶答問題。

(3)每一項取評委的平均分。

４． 展示競賽活動過程。

（在學生發言匯報時同步播放教師制作的多媒體資料性課件）

(1)各小組派一名代表對所分配的歷史專題進行逐一介紹；

第一小組，介紹中國共產黨的誕生及歷史意義；

第二小組，中國共產黨與近代中國其他政黨的不同之處；

第三小組，簡單介紹中國工人運動第一次高潮。

(2)各小組派一名代表講述歷史故事。

(3)各小組派四名代表針對本課提問（按組輪換，分四輪），部分問題教師可做簡要點撥、釋疑。

(4)根據教師提供的問題，在主持人主持下進行兩輪搶答。

(5)播放影片《開天辟地》，每個小組派一名代表談觀后感（影評）。

(6)各小組推選一名同學談中共成立的歷史意義，各組的最終分數，評選出優秀小組前三名，并選出展示活動最佳表現者３人，進行物質獎勵或精神鼓勵。

６．學生代表總結本課題線索，談學習感受。

７．教師總結性發言。

作業：

課外閱讀反映中共誕生的書籍，利用專門時間進行介紹、推薦。

通過預習，整理出下一課的基本線索。

第12課

北伐戰爭和南京國民政府建立

[課標內容]（1）知道南昌起義。

（2）講述朱德和毛澤東井風山會師的故事。

（3）了解中國共產黨創建工農紅軍和農村革命根據地的意義。

[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過對共產黨人獨立領導武裝起義史實的了解，培養學生對中國革命特點即用武裝的革命反對武裝的反革命進行客觀分析的能力，并由此加深對“槍桿子里面出政權”的理解。

（2）指導學生分析“中國革命為什么要走農村包圍城市的道路”，使學生認識和理解將馬克思主義普遍真理與中國革命的具體實踐相結合，是中國革命取得勝利的最基本經驗。同時，要使學生認識到：南昌起義是中國共產黨獨立領導武裝斗爭、創建人民軍隊的開始；井岡山和其他革命根據地的建立，是中國革命的偉大創舉。

二、情感態度與價值觀

（1）通過本課學習，認識到統一戰線關系著中國革命的成販，國民革命運動的成敗就是最好的佐證。

（2）通過了解葉挺獨立團的光輝戰績，充分認識到共產黨員在北伐戰爭中的先鋒模范作用，學習葉挺等共產黨人英勇奮戰、勇往直前的革命精神。

（3）張學良沖破日本阻撓，毅然宣布東北易幟，體現了張學良維護統一的愛國之心，這是符合時代要求和中華民族根本利益的正義之舉，有利于中國的團結和統一，應給 22

予充分肯定，以此培養學生的愛國精神。

[重點和難點] 重點：北伐戰爭的勝利進軍。

難點：南京國民政府的性質。

[課時] 1課時

[教學方法] 故事教學法

[教學過程] 導入新課

一、黃埔軍校的創建

1、黃埔軍校的建立

2、黃埔軍校的辦學方針和功績

二、北伐的勝利進軍

1、北伐的目的、對象和方針

2、葉挺獨立團的英勇作戰及北伐的勝利進軍

三、南京國民政府建立

1、南京國民政府建立和寧漢合流

2、皇姑屯事件和東北易幟

[作業] 指導學生獨立完成課后作業。

第13課

人民軍隊和革命根據地的創建

〖課程標準〗

知道南昌起義，講述朱德和毛澤東井岡山會師的故事，了解中國共產黨創建工農紅軍和農村革命根據地的意義。

講述中國工農紅軍長征的故事，體會紅軍的革命英雄主義精神，認識中國革命歷程的艱難曲折。〖教學目標〗

一、知識與能力

知道南昌起義。

講述朱德和毛澤東井岡山會師的故事。

講述中國工農紅軍長征的故事。

二、過程與方法

通過收集南昌起義、井岡山會師、紅軍長征的有關史實，學習收集資料和整理資料、提取有效信息的方法。

通過討論交流，回答問題，提高分析問題和綜合歸納的能力，培養團隊合作的精神。

通過識讀“中央紅軍長征路線圖”，培養學生的識圖能力，學習文圖結合、靈活處理學習材料的方法。

三、情感態度與價值觀

中國共產黨為了中國人民的光明前途而拋頭顱、灑熱血，與國民黨進行了頑強的斗爭，他們不怕困難、敢于同敵人作斗爭、堅信必勝的革命英雄主義精神值得我們繼承和發揚。〖教材分析與教學設計思路〗

本課主要介紹了中國共產黨革命進程當中的三件大事：八一南昌起義，井岡山革命 23

根據地的創建，紅軍二萬五千里長征。這三件事對今后中國革命的道路產生了重大影響，是中國共產黨從幼稚走向成熟的標志，尤其是“農村包圍城市”為今后革命的發展奠定了基礎。本節課在八年級上冊中占有很重要的地位，因為沒有八一南昌起義，就沒有新型的人民軍隊的誕生；沒有井岡山革命根據地的創建，紅軍就無立足之地；沒有紅軍的二萬五千里長征，就不會保存革命的火種。鑒于以上原因，就必須講清楚每個事件的過程、重要意義。本節課教師主要以創設情景、讓學生積極參與授課過程為主，讓學生課前收集資料，做好準備工作。教師根據現有的資料，盡可能運用掛圖、投影、地圖、歌曲等吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，創設輕松愉悅的教學氛圍，調動學生的學習積極性，做到環環相扣，高潮迭起。在傳授知識的同時進行世界觀、人生觀、價值觀的教育，對學生在探究中出現的新亮點，教師及時給予鼓勵，授課過程中，讓學生動腦動手、相互交流，變被動接受為主動探究，培養學生的創造性思維能力。

〖教學重點難點〗

重點 八一南昌起義，井岡山革命根據地的創建，紅軍長征。

難點 中國為什么走農村包圍城市，武裝奪取政權的革命道路。

〖教學方法〗

創設情景，學生主動參與，師生情感互動，討論交流，問題導學，誘思探究。

〖教學過程〗

提出問題，設置懸念，導入新課

師：８月１日是我國的什么節日？

生：“八一建軍節”。

師：回答得非常好。那么“八一建軍節”跟什么歷史事實有關？

（設置懸念，激發起同學們的學習興趣）

師：同學們不要著急。我想，通過學習這一課，我們就會找到答案的。導入新課

師：大革命失敗以后，中共為什么要發動武裝起義？

（要求學生閱讀第一目第一段小字，然后回答問題）

生：（讀后回答）大革命失敗以后，中國共產黨面對國民黨反動派將對革命者斬盡殺絕的政策，高舉起革命的大旗，進行武裝起義。

師：回答得真不錯。這說明當時進行武裝起義是非常必要，也是非常重要的。

出示掛圖（油畫：《南昌起義》）

現在，請同學們看這幅油畫，結合課文以及你所收集到的有關南昌起義的歷史資料，來給大家講一講“南昌起義”。（選一名有較強表達能力的學生講述）

生：（觀察圖畫，整理資料后講述）１９２７年８月１日，周恩來、賀龍、葉挺、朱德等率領兩萬多人在南昌舉行起義。在總指揮賀龍的領導下，暴動槍聲一打響，起義官兵如猛虎下山，向敵人發起猛烈攻擊。經過四個多小時激戰，起義軍殲敵一萬多人，占領南昌城。這幅油畫反映的就是南昌起義前一刻，周恩來、賀龍等領導人在南昌起義總指揮部前鼓動士兵組織起義的場面。

師：起義勝利以后，南昌起義的這支部隊又到哪兒去了呢？

生：起義勝利后，部隊撤離南昌，南下廣東。在國民黨優勢兵力的圍攻下，起義軍在轉戰中失敗。保存下來的部隊一部分轉移到廣東海陸豐地區，另一部分由朱德、陳毅率領轉入湘南，開展游擊戰。

師：起義部隊為什么要撤離南昌南下廣東，為什么又在南下廣東中受到嚴重損失？（要求學生同桌討論）

生：（討論之后回答）由于敵人兵力強大，裝備精；革命隊伍少，力量小。

師：那么，要想革命成功，應該準備哪些條件呢？（要求同學們各抒己見）

生：①壯大革命隊伍；②有正確的革命理論和戰略思想作基礎；③制造先進武器??

師：隊伍怎么壯大呢？

生：到邊遠的山村去壯大。

師：說得好！國民黨的軍隊占領著大城市，力量又非常強大，革命隊伍少，不能在大城市里打敗國民黨，只能到農村去。雖然這次起義由成功轉為失敗，但它具有重大的歷史意義。誰來說一說南昌起義有什么重大歷史意義。（要求學生整理思考后回答）

生：南昌起義打響了中國共產黨武裝反抗國民黨反動派的第一槍，它成為中國共產黨創建人民軍隊、獨立領導武裝斗爭的第一步，為中國共產黨的事業開辟了新的篇章。

師：為什么以“八一”作為人民解放軍的建軍節？

生：因為通過南昌起義，中國共產黨創建了自己的第一支隊伍。

師：很好！同學們要記住八一建軍節的來歷，它與我們今天學的南昌起義緊密聯系。南昌起義以后，中共又發動了一次起義。（導入第二目內容）

革命搖籃井岡山(板書)

師：誰來給大家講一講秋收起義？

（要求學生閱讀第二目第一段大字，大家推薦一位同學講解）

生：１９２７年９月，毛澤東在湖南領導工農革命軍舉行起義。因為是在農民秋收時候發動的起義，所以叫秋收起義。這次起義的目的是攻占長沙，但起義軍在進攻長沙時，遭到數倍敵人的圍攻，損失嚴重。毛澤東當機立斷，率部隊向井岡山進軍，創建了中國革命史上第一個農村革命根據地――井岡山革命根據地。

師：投影出示問題：

（１）起義軍在進攻長沙時，損失嚴重。這說明了什么？

（２）秋收起義的部隊為什么要向井岡山進軍？

（３）毛澤東為什么要到農村建立革命根據地？

（要求同學們結合課文內容討論回答）

生：①說明了在城市里敵人力量強大，無法奪取政權。②因為井岡山地處湘贛邊界的羅霄山脈中段，海拔多在８００～１０００米之間，地勢險要，易守難攻。這里的幾個縣都建立過共產黨組織的農民協會，群眾基礎好。井岡山遠離國民黨控制的大城市，敵人的統治力量在這個地區比較薄弱，為了保存革命力量，壯大革命隊伍，所以秋收起義部隊要向井岡山進軍。③因為中國革命要想取得勝利，就必須依靠和發動廣大人民群眾，到農村去建立革命根據地。

師：（在學生回答的基礎上做一些補充。25

出示油畫《井岡山會師》）

同學們仔細觀察這幅畫，畫面反映了什么歷史事件？

生：井岡山會師。

師：誰來給同學們講一下井岡山會師的故事？

生：（由學生毛遂自薦）１９２８年４月，朱德、陳毅率領部隊輾轉來到井岡山，與毛澤東率領的部隊勝利會師。兩支部隊最后合編為工農革命軍第四軍，改稱中國工農紅軍第四軍，此時中國共產黨才有了自己的第一支正規部隊。

師：講得非常好。（投影井岡山會師圖片）同學們看一下這幅圖片，你們從中看出什么？又想說點什么？

生：（觀察圖片后）可以看出當時井岡山地區非常貧窮落后。當時的革命斗爭非常艱苦，革命領導人和人民群眾一樣都過著非常艱苦的生活。

師：同學們能不能舉一些例子？

生：（略思后）講述“朱德的扁擔”等事跡。

師：從這些中共領導人身上我們應學習什么？

生：無私奉獻、平易近人、以身作則、艱苦奮斗、吃苦耐勞等精神。

師：同學們觀察一下我們教材上的一幅插圖，今天的井岡山地區跟過去相比有什么變化？

生：整齊、美觀，富有現代氣息的建筑林立，綠樹成陰，人民生活大變樣。

師：可見中國農村自改革開放以來發生了巨大變化。那么，當時創建井岡山革命根據地有什么重大歷史意義？

生：（結合課文討論回答）井岡山革命根據地的開辟是中國共產黨探索農村包圍城市、武裝奪取政權這一正確革命道路的開始。

師：這條道路正確嗎？

（在學生各抒己見的基礎上教師明確）在當時來講，這一決策顯然是正確的。因為中國革命要想取得勝利，就要發動廣大人民群眾，僅僅依靠工人階級，革命是不可能取得成功的。

師：突出井岡山革命根據地的歷史地位――革命搖籃。

投影１９２８―１９３０年中國建立的農村革命根據地示意圖。

這幅圖反映了什么？

生：（觀察討論）中共建立的農村革命根據地越來越多，革命隊伍發展壯大。

[作業] 指導學生完成課后習題。

第14課

紅軍長征

[教學過程]

1．教師在導入新課時，可以帶領學生朗讀毛澤東的詩《七律長征》，略加解釋。指出毛澤東在詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地，只是紅軍長征經過的萬水千山的一部分，設問“紅軍長征經過了哪些地方？經歷了怎樣的艱難險阻？為什么能取得長征的勝利？”讓學生帶著問題進入情境，激發興趣，啟動思維。

2.學習長征的開始時，學生可能會提出紅軍為什么要離開中央革命根據地進行長征的問題，教師可以聯系前一課學習的紅軍粉碎國民黨軍隊四次“圍剿”的內容，指出 26

勝利的原因；而由于博古、李德的錯誤指揮，導致第五次反“圍剿”失敗，不得不退出中央革命根據地，應特別指出是被迫實行戰略轉移──長征的。

3．要用好課本和地圖冊上的紅軍長征示意圖，有條件的學校也可以制作多媒體課件。通過使用圖，多媒體課件可以設計動態的長征路線，讓學生自己去“重返長征路”，找到中央紅軍經過的省份，越過的山脈、江河，真正體會紅軍經歷萬水千山，行程二萬五千里，是人類歷史上前所未有的長征。

4．本課有幾處可以培養學生分析問題能力的內容，教師要充分調動學生積極參與討論，還可以拓展學生的思維。如分析遵義會議的歷史意義時，教師可引導學生回憶中國共產黨誕生于1921年，到遵義會議召開時14年的時間里，主要領導換了幾任，先后出現了“左” 的或右的錯誤，經受了大革命失敗、第五次反“圍剿”失利等重大挫折；從1935年遵義會議到1949年也是14年，在以毛澤東為核心的黨中央的正確領導下，革命從勝利走向勝利，建立了新中國。讓學生進一步認識、理解遵義會議的深遠意義。

5．要充分挖掘課內外課程資源。如結合語文課學過的《七根火柴》等課文，選擇、運用相關音像資料配合教學。

[教學方法]

1．指導學生回憶、聯系已學的四次反“圍剿”知識，閱讀楷體字關于博古、李德錯誤的軍事指揮及危害，比較勝利和失利的原因。

2．在學習戰爭、戰役等有關軍事斗爭的歷史時，指導學生一定要掌握讀圖、用圖的基本要求。本課要按長征路線，依次找到紅軍經過的省份、江河，找到重要地名（地點），了解發生在那里的歷史事件。

3．在分析重大歷史事件的意義時，要教會學生分析的方法，如比較、聯系等。要注意現實意義和深遠意義，用發展的眼光去觀察、審視歷史。

4．組織、指導學生在課外賞析毛澤東在長征時期寫的其他詩詞，閱讀魏巍的《地球的紅飄帶》、斯諾的《西行漫記》等文學作品，欣賞、學唱《長征組歌一紅軍不怕遠征難》，觀看反映長征的電影、電視劇和專題片等，并交流心得體會。

問題探究[動腦筋]

紅軍長征途中，除敵人圍追堵截外，還遇到哪些困難和問題？

惡劣的自然環境，如終年積雪的雪山，一望無際的草地。還缺少糧食給養等等。[練一練]

紅軍長征經過哪些省？

（1）走過江西、福建、廣東、湖南、廣西、貴州、云南、四川、西康、甘肅、陜西11個省。

（2）在圖上找到瑞金、遵義、吳起鎮。[活動與探究]

1．想一想，依據中央紅軍長征路線，說出紅軍渡過哪幾條江、河，在這些江河上發生過什么事？湘江

紅軍在那里與敵人打過一場惡戰，損失慘重烏江

紅軍強渡烏江，解放遵義赤水河

紅軍聲東擊西，四渡赤水河，打亂敵人的追剿計劃金沙江

紅 27

軍渡過金沙江，從此跳出敵人的包圍大渡河

紅軍強渡大渡河，飛奪滬定橋

2．觀看有關長征的電影或電視劇，談談長征的精神。由學校或老師組織學生觀看，可用不同的形式交流。課后完成本課作業

第四單元

中華民族的抗日戰爭

第15課

九一八事變和抗日救亡運動

[課標內容]（1）簡述九一八事跡的史實，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰。

（2）了解西安事變的概況，認識西安事變和平解決的歷史作用。

[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過分析討論西安事變發生的原因和解決過程等問題，學生培養在思考的基礎上得出結論的能力。

（2）思考討論“九一八”事變后，張學良奉命將東北軍撤至關內；1936年，張學良對蔣介石實行兵諫，要求聯共抗日。為什么會發生這一變化，從而學會客觀地認識歷史人物。

二、過程與方法

感知九一八事就業兵團日本侵華的史實和蔣介石實行不抵抗政策的原因及其嚴重后果，理解抗日救亡運動興起、西安事變發生的原因以及為什么要和平解決西安事變，學會運用歷史眼光分析歷史事實的方法和同他人合作，共同探討問題的方法。

三、情感態度與價值觀

（1）了解九一八事變、一二八事變和華北事變，認識日本帝國主義的侵略本質。

（2）抗日救亡運動的興起反映了中華民族具有反侵略的光榮傳統，當代青少年應以先輩們為榜樣，樹立為國家、民族的歷史責任感。

[重點和難點] 重點：西安事變。

難點：西安事變的和平解決與抗日救亡運動的高漲。

[課時] 1課時

[教學方法] 啟發式教學

[教學過程] 導入新課一、九一八事變

1、九一八事變

2、國民政府的不抵抗政策和東北三省的淪陷

3、偽滿洲國的成立

二、抗日救亡運動的高漲

1、抗日救亡運動高漲的原因——民族危機加深

（1）一二八事變

（2）華北事變

2、抗日救亡運動高漲的表現

（1）東北人民的抗日救亡運動

（2）一二九運動

（3）社會各界支援抗戰

三、西安事變

1、西安事變爆發的原因

2、張學良、楊虎城發動西安事變

3、西安事變的和平解決

4、西安事變和平解決的意義

[作業] 指導學生解決課后習題。

第16課

全民族的抗戰

[教學目標]

1、簡述七七事變的史實，知道中國全民族抗戰從此開始。

2、以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質。

3、講述中國軍隊血戰臺兒莊等史實，體會中國軍民在抗日戰爭中英勇頑強，不怕犧牲的精神。

4、通過本課學習，使學生樹立把祖國建設強大以免遭外族侵略的歷史責任感。

[重點和難點]

1、重點：南京大屠殺、百團大戰。

2、難點：理解“盧溝橋事變后的抗戰是全民族的抗戰”，是本課的難點。

[課前引導]

九一八事變后，日本帝國主義是怎樣一步一步加緊侵略中國的？學生回答后，教師指出：日本帝國主義為滅亡中國，1937年7月，發動了全面侵華戰爭，中國人民也隨之開始了全面民族抗戰。

導入新課 一、七七事變（板書）

1、七七事變（板書）

教師提示：事變爆發前，日軍控制了北平的北面、南面和東面，盧溝橋成了北平通往南方和其它地區的惟一通道。日軍占領了盧溝橋，北平將成為一座孤城。辦要中國軍隊一反擊，日軍就有了發動全面侵華戰爭的借口。

引導學生閱讀盧溝橋事變的經過和第29軍英勇抗戰的事跡。

提問：日本全面侵華戰爭爆發的標志，同時也是中國全民族抗戰開始的事件是什么？（盧溝橋事變）

2、八一三事變（板書）

學生閱讀本節內容。

提問：八一三事變后，國民政府組織的淞瀘會戰粉碎了日軍的什么“狂妄計劃”？（三個月滅亡中國的狂妄計劃）。

3、抗日民族統一戰線的正式形成（板書）

指導學生閱讀教材后，引導學生歸納“抗日民族統一戰線是怎樣形成的？”

（1）西安事變的和平解決，標志著抗日民族統一戰線的初步形成。

（2）七七事變后，中共發表通電，號召全國人民團結抗戰。

（3）七七事變后，蔣介石在廬山表示“準備應戰”。

（4）國民黨正式接受中共關于國共合作抗日的主張，紅軍改編為八路軍和新四軍。

（5）1937年9月，國民黨正式發表國共合作宣言。這表明抗日民族統一戰線正式形成，開始了全民族的抗戰。

二、南京大屠殺（板書）

引導學生閱讀教材。

師生互動。

討論：你了解南京大屠殺的史實后有什么感想？對于日本戰后幾任首相參拜靖國神社和日本最近的教科書事件你有什么看法？

學生自由發言后，教師強調：南京大屠殺充分暴露了日本帝國主義的兇殘本質，中國人民應該永遠記住這一筆血債。對于當前日本右翼勢力企圖否定歷史事實的行為，我們應該時刻保持警惕。

三、血戰臺兒莊（板書）

1、血戰臺兒莊（板書）

指導學生閱讀教材，明確以下重點內容：指揮——李宗仁；時間——1938年春；戰果——殲敵1萬多人；意義——抗戰以來正面戰場最大的勝利。

2、國民黨正面戰場的繼續抗戰（板書）

提問：抗日戰爭進入戰略相持階段后，國民黨組織了哪些大的軍事行動？

學生回答后，教師總結歸納：（1）在棗宜戰役中，中國軍隊奮起抗擊，一度擊退日軍，第33集團軍總司令張自忠將軍壯烈犧牲。（2）三次長沙會戰，重創日軍，迫使日軍北撤。（3）1942年，中國遠征軍入緬作戰，痛擊日軍。

四、百團大戰（板書）

1、背景

百團大戰是在怎樣的背景下發動的呢？引導學生閱讀教材內容，教師指出：在抗日戰爭相持階段，日軍加緊進攻敵后抗日根據地。

2、經過

引導學生閱讀教材和地圖介紹百團大戰的簡況：發動時間——1940年秋；指揮——彭

德懷；規模——八路軍105個團約20萬人；進攻重點——華北日軍交通線和據點。

3、意義

讓學生飽含激情地朗讀有關百團大戰歷史意義的課文。

[小結]

1、七七事變、八一三事變：抗日民族統一戰線正式形成，國共第二次合作，開始了全民族的抗戰。

2、南大屠殺：中國軍民被屠殺30萬人以上。

3、正面戰場：臺兒莊戰役——抗戰以來正面戰場最大的勝利。

4、敵后戰場：百團大戰——中國軍隊主動出擊的規模最大的一次戰役。

[作業布置] 讓學生思考“課后題”。

第17課

抗日戰爭的勝利

[教學目標]

1、了解中國共產黨第七次全國代表大會的主要內容。

2、探討抗日戰爭勝利的歷史意義。

[重點和難點]

1、重點：中共“七大”的主要內容及抗戰勝利的歷史意義。

2、難點：理解分析“七大”召開的歷史意義經及探討抗戰勝利的歷史意義，是本課的難點。

導入新課

一、中國軍隊開始局部反攻（板書）

指導學生閱讀本節課文。

1、中共領導的敵后戰場進行局部反攻（1944——1945年春）

2、國民黨正面戰場局部反攻的起點——湘西會戰（1946年4月）

二、中共“七大”召開（板書）

引導學生閱讀教材，積極探討：

（1）中共“七大”召開的時間、地點及背景是什么？

（2）你能歸納并理解中共“七大”的主要內容嗎？

（3）中共“七大”的召開有何偉大的歷史意義？

<板書>

1、時間、地點：1945年，延安。

2、主要內容：（1）制定黨的政治路線；（2）確定毛澤東思想為黨的指導思想；（3）選舉產生新的中央委員會。

3、歷史意義

三、抗日戰爭的勝利（板書）

1、抗戰前的國際國內形勢（板書）

指導學生閱讀教材，要求學生從兩個方面歸納：

（1）國際：一是盟軍對日反攻，美國在日本投下原子彈；二是蘇聯對日宣戰。

（2）國內：一是毛澤東發表《對日寇最后一戰》，人民全面反攻；二是蔣介石命令國民黨軍隊向日占區推進。

2、日本無條件投降（板書）

指導學生閱讀教材，觀看圖片及課內“史海拾貝”，增強學生的感知認識，增進學生的民族自豪感、自信心，升華愛國主義情感。

四、臺灣回歸和抗日戰爭勝利的意義（板書）

1、臺灣回歸（1945年10月25日）

提問：

（1）臺灣被殖民統治了多少年？何時回歸祖國？

（2）你是如何看待臺灣回歸這一歷史事件的？

2、抗日戰爭勝利的歷史意義

引導學生閱讀教材，組織學生探討：

（1）鴉片戰爭以來，中國人民進行過哪幾次大規模的反侵略戰爭？結果如何？（鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭，結果中國都失敗了，并與侵略者簽訂一系列不平等的條約）

（2）抗日戰爭以中國的勝利而告終，原因有哪些？

[小結] 1944年，在世界反法西斯戰爭取得得大進展后，中國軍民的局部反攻也取得了重大勝利。

及時召開的中共“七大”為奪取抗戰的勝利和實現戰后光明前途準備了條件。

在世界反法西斯力量的沉重打擊下，特別是中國人民的英勇反擊下，日本無條件投降，抗日戰爭取得了偉大的勝利。

[作業布置] 讓學生思考“課后題”。

第五單元

人民解放戰爭的勝利

第19課

重慶談判和人民解放戰爭轉入反攻

[課標內容]（1）知道重慶談判，理解中國共產黨為爭取和平民主做出的努力，認識國民黨獨裁內戰的本質。

（2）了解中共中央轉戰陜北和劉鄧大軍挺進大別山的史實，知道人民解放軍戰爭開始轉入戰略反攻。

[教學目標]（1）通過指導學生分析討論“蔣個石為什么要三次電邀毛澤東去重慶談判”、“毛澤東不應該去參加重慶談判”、“為什么說《雙十協定》簽訂后，蔣介石再在發動內戰就將在政治上處于被動地位”等問題，培養學生 初步運用馬克思主義的立場、觀點和方 32

法分析歷史事件的能力。

（2）通過指導學生閱讀課本，歸納中共中央轉戰陜北一目的要點，培養學生的閱讀能力和綜合概括能力。

（3）通過引導學生識讀《人民解放軍戰略反攻示意圖》，并結合地圖講述三路大軍挺中原的經過，要求學生自己動手用簡單的圖示法描述人民解放軍轉入反攻的戰略態勢，培養學生識讀歷史地圖并結合地圖敘述歷史事件的能力以及動手和創新能力。

[重點和難點] 重點：重慶談判和劉鄧大軍挺進中原。

難點：重慶談判的背景。

[課時] 1課時

[教學方法] 問題解決法

[教學過程] 提問：抗日戰爭勝利的時間和意義是什么？

導入新課

一、重慶談判

引導學生依次思考、討論以下幾個問題：

（1）抗戰剛剛結束，蔣介石為什么陰謀發動內戰？

（2）蔣介石既然內戰的方針已定，為什么還三次電邀毛澤東赴重慶談判？蔣介石打了什么如意算盤？

（3）你認為毛澤東應不應該去參加重慶談判？說說你的理由。

（4）重慶談判的結果如何？

（5）重慶談判有何意義？

（6）為什么說《雙十協定》簽訂后，蔣介石再要發動內戰就將在政治上處于被動地位？

二、中共中央轉戰陜北

本目內容讓學生看書回答下列問題：

（1）全面內戰爆發的時間和標志是什么？

（2）人民解放軍是怎樣粉碎國民黨軍隊的全面進攻的？

（3）1947年春，國民黨重點進攻哪兩個解放區？

（4）陜北解放區是怎樣粉碎敵人的重點進攻的？

（5）解放區軍民為什么能粉碎敵人的全面進攻和重點進攻？

三、劉鄧大軍挺進大別山

本目內容如下問題進行教學：

（1）解放戰爭第二年，人民解放軍進行戰略反攻的條件有哪些？

（2）人民解放軍戰略反攻的主攻方向在哪里？為什么要選擇在這個地區？

（3）人民解放軍由戰略防御轉入戰略進攻的標志是什么？

（4）三路大軍是怎樣挺進中原的？

（5）從地圖上找出大別山的位置，說一說為什么劉鄧大軍挺進大別山像一把尖刀插入敵人心臟？

（6）你能否用圖示法，描述人民解放軍轉入反攻的戰略態勢？

[小結] 抗日戰爭勝利后，中國共產黨為爭取和平民主做出了很大努力，但是國民黨政府在美帝國主義支持下還是發動了內戰。第一目重慶談判講的是內戰爆發前，國共雙方在談判桌上的政治較量，毛澤東等中共領導人為爭取和平民主冒風險赴重慶談判；第二目中共中央轉戰陜北講的是內戰爆發后的第一年，戰爭初期國共雙方的軍事斗爭情況；第三目劉鄧大軍挺進大別山講的是1947年人民解放軍由戰略防御轉入戰略進攻，開始外線作戰。

[作業] 指導學生完成課后習題。

第20課

人民解放戰爭的勝利 [課標內容] 列舉遼沈、淮海、平津三大戰役和渡江戰役，說明人民解放戰爭迅速勝利的主要原因。

[教學目標]（1）通過學習了解三大戰役的進程，培養學生的識圖能力及編制歷史圖表的能力。

（2）通過講述三大戰役、渡江戰役的故事，培養學生的口頭表達能力。

（3）通過分析歸納人民解放戰爭迅速勝利的原因，培養學生的獨立思考意識及分析對比歷史史實、綜合得出結論的歷史思維能力。

（4）通過分析概括解放區土地改革的原因與作用，使學生初步學會 透過現象看本質的觀點、聯系的觀點來分析看待歷史問題。

[重點和難點] 重點：遼沈、淮海、平津三大戰役及渡江戰役。

難點：三大戰役的有關決策及作戰方針。

[課時] 1課時

[教學方法] 討論法與講授法相結合[教學過程] 提問：解放戰爭開始于哪一年？什么時候我軍轉入反攻作戰？其標志是什么？

解放戰爭進入第三年后，戰爭形勢又有什么新進展呢？這就是我們這節課所要學習的內容：人民解放戰爭的勝利。

導入新課

一、解放區的土地改革

本目設置三個問題，組織學生閱讀課文，討論回答：

（1）解放區為什么要實行改革？

（2）怎樣進土地改革的？

（3）土地改革有何意義和作用？

二、遼沈、淮海、平津三大戰役

1、戰略決戰時機的選擇

本目內容讓學生看書回答下列問題進行討論：

（1）到1948年8月止，人民解放戰爭已進行了哪兩個階段的作戰？

（2）1948年9月，中共中央決定與國民黨軍隊展開主力決戰，這一決定是否正確？為什么？

2、遼沈戰役

（1）提問：人民解放軍與國民黨軍隊和力決戰的地點為什么首選東北戰場？

（2）借助地圖講述遼沈戰役經過，穿插提問：遼沈戰役應先打錦州還是先打長春？

（3）提問：遼沈戰役的意義是什么？

3、淮海戰役

（1）提問：淮海戰役我軍制定了怎樣的作戰方針？為什么要這樣打？

（2）借助地圖講述淮海戰役經過。

（3）提問：淮海戰役的意義是什么？

4、平津戰役

（1）提問：平津戰役我軍制定了怎樣的作戰方針？這樣打的目的是什么？

（2）借助地圖講述平津戰役經過。

（3）提問：平津戰役有何意義？

5、三大戰役勝利的意義

讓學生從書中歸納。

三、渡江戰役

本目首先設置一個問題引起學生思考，以了解渡江戰役前夕的形勢；得出答案后，再講渡江戰役的經過，最后總結全課。

（1）提問：渡江戰役前夕，蔣介石玩弄了一個什么陰謀？蔣介石的這次“求和”與1945年電邀毛澤東到重慶談判，在目的上有什么共同點？

（2）講述渡江戰役經過。

（3）總結人民解放戰爭的全面勝利，討論人民解放戰爭勝利的主要原因。

[小結] [作業] 指導學生完成課后習題。

第六單元

近代經濟、社會生活和文化

第21課

民族工業的曲折發展

[課標內容]（1）講述張謇辦實業的故事。

（2）了解民族工業曲折發展的狀況。

[教學目標]（1）通過自主閱讀、問題講座，了解19世紀末中華民族工業初步發展的情況及受到外國資本主義和本國封建勢力壓迫與束縛的狀況。

（2）通過教師講述和學生閱讀教材文字和圖片及問題討論，了解中華民族工業出現短暫春天的時間、原因、情況。

（3）通過教師講述和學生自主閱讀，了解張謇等著名實業家熱心辦實業的原因和事跡。

（4）通過自主閱讀、問題討論，了解南京國民政府時期民族工業興衰的原因及情況。

[重點和難點] 重點：張謇辦實業和近代民族工業曲折發展的概況。

難點：分析近代民族工業曲折發展的原因。

[課時] 1課時

[教學方法] 自主閱讀、問題討論法

[教學過程] 導入新課

一、民族工業的初步發展

討論問題：

（1）中國的民族工業閃起于何時？其原因是什么？

（2）中國的民族工業在什么時候得到初步發展？原因有哪些？情況怎樣？

這一部分，不是本課重點，只求大致了解。關于民族工業興起和得到初步發展的時間及情況，教材已明確寫出。關于中華民族工業興起于19世紀六七十年代的原因，教師補充說明：（1）鴉片戰爭前，中國封建社會已經孕育著資本主義的萌芽。（2）鴉片戰爭后，外國資本主義的入侵，使中國自給自足的自然經濟開始解體，擴大了商品市場和勞動力市場，為中國資本主義的發展提供了一定的客觀條件。（3）外商企業的刺激和洋務運動的影響，使中國的一些官僚、地主、商人投資近代工業。

民族工業初步發展的原因

二、民族工業短暫春天

討論的問題：

（1）中華民族工業在什么時候出現了短暫的春天？原因是什么？情況怎樣？

（2）狀元張謇為什么熱心辦實業？張謇所辦企業的興衰說明了什么？

（3）與張謇同時的著名實業家還有哪些？

（4）《民國初年民族工業分布圖》反映了當時民族工業發展的什么特點？

以上問題中應重點討論一、二題。

三、南京國民政府時期的民族工業

討論的問題：

（1）南京國民政府前期，中華民族工業為什么會有較大的發展？

（2）抗日戰爭時期，中國的民族工業遭到了哪些摧殘？

（3）南京國民政府后期的民族工業為什么會紛紛破產？

本課最后重點討論以下幾個問題：

（1）民國時期的民族工業與洋務企業相比，有哪些不同？

（2）為什么說另近代民族資本主義工業的發展是曲折的？造成曲折發展的原因有哪些？

[小結] [作業] 指導學生完成課后習題。

第22課

中國近代社會生活的變遷

[課標內容]（1）知道輪船、火車、電報、照相和電影等在中國出現的史實。

（2）以《申報》、商務印書館等為例，了解大眾傳媒對近代社會生活的影響。

（3）了解民國以來剪發辮、易服飾、改稱呼等社會習俗方面的變化。

[教學目標]

一、知識能力

（1）通過分析《紅樓夢》片段材料，初步培養學生閱讀、分析信息的能力。

（2）討論西方社會習俗對中國的影響，使學生逐步了解分析和判斷的邏輯方法，初步形成在思考、討論的基礎上與人合作、共同得出結論的能力。

二、過程與方法

（1）感知中國近代社會在經濟、文化以及社會生活等領域的變化的原因，理解這些變化是適應近代社會發展的結果，對中國的近代化進程產生了積極的影響。

（2）學會從不同角度分析問題的方法以及通過多種途徑和方式收集、處理信息的方法。

三、情感態度與價值觀

（1）逐步了解近代社會生活的變遷是西方工業文明對中國產生影響的結果，是歷史發展的必然趨勢。

（2）了解近代中國社會生活變遷對中國社會所產生的影響，學習吸收人類創造的優秀文明成果，逐步形成面向世界的國際意識。

[重點和難點] 重點：（1）交通、通訊工具的變革；（2）大眾傳媒的影響

難點：西方生活習俗對我國的影響是積極的還是消極的，是本課的難點。

[教學方法] 討論法

[課時] 1課時

[教學過程] 導入新課

一、交通、通訊和娛樂新時尚

1、背景

2、交通工具的變革

3、通訊工具的更新

4、新的娛樂方式的出現

二、大眾傳媒的影響

1、大眾傳媒的作用

2、中國近代報業的興起

3、近代中國廣播的產生與發展

4、近代中國的出版業

三、社會習俗的變化

1、服飾的變化

2、發式的變化

3、稱呼的變化

4、禮儀的變化

[小結] 鴉片戰爭后，隨著中外交往日益增多，近代西方工業文明向中國發散其巨大影響，促使中國物質生活、精神文化生活乃至社會習俗都發生了深刻變化。這些變革推進了中國的近代化進程，適應了社會發展的需要，對中國近代社會產生了深遠的影響。

[作業] 指導學生完成課后習題。

第23課

近代科技之星

[課標內容] 知道詹天佑、侯德榜等近代科學技術方面的重要人物及其成就。

[教學目標]

一、知識與能力

通過分析中國近代雖然科學技術落后，卻出現了詹天佑、侯德榜等杰出的科學家和專家的原因，初步培養學生分析歷史問題的能力。

二、過程與方法

通過分組找尋資料、討論和上臺講故事等方式，感知科學技術專家的杰出貢獻，體會科學技術對于興國強國的重要作用，積累近代中國科學技術發展狀總的知識，并使學 38

生學會在交流中同他人合作，共同探討問題。

三、情感態度與價值觀

通過本課學習，使學生認識到中國近代杰出的科技專家詹天佑、馮如、李四光、侯德榜為救亡圖存、振興國中華，努力趕超世界先進科技水平、熱血報國的赤子之心，認識到科技成就取得源于不迷信外國權威和勇于挑戰困難，源于在繼承前人學識基礎上的大膽創新，培養學生愛祖國愛科學的良好品質。

[重點和難點] 重點：詹天佑、李四光、侯德榜三位科學家處于世界前列的科技成就。

難點：詹天佑、李四光、馮如、侯德榜四位科學家和專家取得世界前列的科技成就所具有的精神品質的共性。

[課時] 1課時

[教學方法] 啟發式教學

[教學過程] 導入新課

一、詹天佑和京張鐵路

二、馮如和飛機制造

三、李四光和地質力學

四、侯德榜和“侯氏制堿法”

[小結] 讓學生討論：四位中國近代科技專家取得重大成就的主要原因有哪些？

引導學生形成對他們的共性認識，明白成為一個優秀科技人才所必需的條件，繼承和發揚他們立志圖強、勇于探索創新的精神以及熱愛祖國、努力為國爭光的壯舉。

[作業] 指導學生完成課后習題。

第24課

近代思想、教育和文藝

[課標內容]（1）了解魏源、嚴復等人的主要思想。

（2）以科舉制的廢除和京師大學堂的開辦為例，了解近代新式教育發端的主要史實。

（3）知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就。

[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過對魏源和嚴復思想的比較，提高學生比較分析歷史問題的能力。

（2）通過對近代文學藝術的學習，培養學生的鑒賞分析能力。

二、過程與方法

（1）在介紹魏源和嚴復的思想時，結合鴉片戰爭和維新變法運動，分析為什么說嚴

復是資產階級啟蒙思想家，說明社會思想的產生受社會客觀條件的制約；同時，聯系已學的有關民主共和的思想和新文化運動，初步了解西學在我國傳播的基本情況。

（2）要求學生收集有關文學藝術的作品、圖片，更直接地感知歷史。注意與前面已學的有關知識聯系，從整體上了解歷史事件之間的內在聯系，加深對近代歷史發展進程的理解。

三、情感態度與價值觀

（1）通過本課學習，了解中國近代思想和文學藝術方面的成就，認識到這一時期我國的文化既受外來文化的影響，又保持了自身特色，從而形成對祖國文化認同感，產生愛國主義感情。

（2）在社會急劇變化的情況下，先進知識分子立志圖強、勇于探索的精神，熱愛祖國、努力為國爭光的行為，值得我們學習。

[重點和難點] 重點：《海國圖志》

難點：《海國圖志》所體現出來的魏源的思想及其影響。

[課時] 1課時

[教學方法] 啟發式教學

[教學過程] 導入新課

一、思想家魏源和嚴復

1、魏源和他的《海國圖志》

2、嚴復和他的《天演論》

二、新式教育的興辦

1、新式學校的興辦和學制的改變

2、近代后期的著名教育家蔡元培、陶行知、徐特立

三、文學藝術

1、魯迅的小說和雜文

2、小說家茅盾、巴金、老舍、周立波等的代表作

3、戲劇、音樂的杰出成就

4、繪畫的新發展

[小結] 聯系第23課的有關知識，歸納本課的知識要點，使學生對近代科技、思想、教育和文學藝術有一個完整的概念。

[作業] 指導學生完成課后習題。

第三篇：八年級上冊第1課鴉片戰爭

《鴉片戰爭》教學設計

【教學目標】

1、英國向中國走私鴉片及危害；林則徐在廣州的禁煙措施；虎門銷煙。

2、能從多角度分析英國向中國輸出鴉片的原因。

3、能被林則徐愛國主義精神所感染，愿意向他學習。【重點難點】 重點：

1．林則徐的虎門銷煙。2．中英《南京條約》。難點：

中國開始淪為半殖民地半封建社會。【教學過程】

一、創設情景導入新課，激發學生學習興趣 展示圖片“罌粟花”，問學生你們知道這是什么花嗎？有什么藥用價值嗎？

（教師指出鴉片是一種強效的麻醉劑，中國原來確實把它作為安神止痛的藥材使用，稱為洋藥。但鴉片含有大量的嗎啡和尼古丁，毒性很大。）

問誰能談談鴉片都有什么毒副作用？

（可能回答大量吸食對人的身體特別有害。它能使人面容憔悴，骨瘦如柴，無精打采；鴉片很貴，使那些吸毒的人都傾家蕩產；有的人為了吸毒，甚至是殺人搶劫。??）

教師總結導入新課：鴉片確實是一種毒品。大量吸食不僅對人體有害，而且給社會帶來許多不安定的因素。然而，就在十九世紀初，英國資本主義為了牟取暴利，向中國大量傾銷鴉片。那么，鴉片在一百六十多年前，給中華民族留下了怎樣的痛苦回憶呢？我們今天就來學習相關內容--鴉片戰爭。

二、自學指導

（一）出示問題：第一目 “林則徐虎門銷煙”

1、英國為什么向中國輸出鴉片？請說明理由

2、鴉片的輸入給中華民族帶來了哪些災難？

3、面對這種災難，中國應該怎么辦？

學生先獨立思考，然后小組合作探究。教師組織學生小組匯報，師生、生生互動得出第一個問題的結論：英國向中國輸出鴉片主要目的是占領中國市場。英國當時正處于資本主義上升時期，急需開辟國外市場，尤其看好中國這個廣闊市場。清朝中期的政治腐敗、經濟落后、軍備廢弛，為英國侵略中國提供了客觀條件。所以英國用貿易的手段未達目的之后，就開始偷運鴉片。在鴉片貿易中嘗到了甜頭。從教材英國向中國輸入鴉片的激增表中可以看出，到1838年已達到40200箱，獲利白銀519萬兩。鴉片的輸入使中國的白銀大量外流，加劇了中國的貧弱。第二個問題歸納出鴉片的危害有三方面：影響清政府的財政收入；腐蝕清朝的統治機構；削弱了軍隊的戰斗力。

第三個問題教師鼓勵學生說出多種答案，學生可能說禁煙；把鴉片販子殺死；嚴懲吸食的人等等辦法。

在“林則徐禁煙”一事上，教師首先提出“林則徐到廣州后都采取了哪些禁煙措施？結果怎樣？”問題提出后，先讓學生自己看書，獨立歸納，這就是引導學生自主學習，當學生個體有了想法后，又迅速組織同桌交流，進一步完善自己的想法，又經過全班的交流，進一步歸納出林則徐禁煙的五項措施：①緝拿煙販；②整頓海防；③派人翻譯外國書報；④停止中英貿易、封鎖商館；⑤虎門銷煙。）

教師讓學生講述虎門銷煙的故事。學生講完故事之后老師提出問題：“林則徐這種銷煙辦法能不能破壞環境？你們是怎么看的？”

學生思考討論，說出各自的見解，教師也可以說出自己的看法。據說大煙中含有生物堿和硫元素，前者吧，和堿性生石灰不能中和，大量的堿對環境當然不好，當然大部分土地都是偏酸性的，對農作物不好；而后者硫元素燃燒后生成二氧化硫，更是清潔空氣的大敵。由此可見從現在觀點來看林則徐虎門銷煙是嚴重破壞環境！（縱然如此，但必定是時代的局限，這一舉措在當時起到的抵制外國勢力，保證國人健康，避免大量黃金外流方面功績是不可磨滅的……許多事是要站在當時的角度評價的……）

三、自學指導

（二）出示問題：第二目 中英《南京條約》

1、有人說鴉片戰爭是由林則徐的禁煙引起的。你認為這種說法對嗎？

2、歸納中英《南京條約》的主要內容，分析鴉片戰爭給中國帶來的危害。

學生閱讀教材，思考問題。

教師在學生閱讀教材、獨立思考產生見解后組織學生小組合作，研究探討問題。

經過學生的辯論，最后師生達成共識：打開中國市場是英國資產階級的既定政策，沒有林則徐的禁煙，他們也是要這樣做的，只是時間的早晚而已。

小組派代表闡述第三個問題的答案

四、反思質疑

學生看書、回顧所學內容，教師提出討論題：中國為什么在鴉片戰爭中失敗？

學生思考討論，紛紛發表各自的想法和觀點。

教師:中國方面：根本原因：腐朽的封建主義無法同新興的資本主義相對抗。

具體：從乾隆后期開始，清朝政府的腐敗日益暴露。官場中，結黨營私，互相傾軋，賣官鬻爵。軍隊里，裝備陳舊，操練不勤，營務廢弛，紀律敗壞。財政上，國庫日益虧空，入不敷出。階級矛盾激化，農民的反抗斗爭越來越激烈。清政府和多數大臣愚昧無知，盲目自大。

國際方面：19世紀上半期，英國完成工業革命，法美等國的工業革命也相繼發展起來。它們為奪取更多的銷售市場和原料產地，加緊對外擴張。

五、拓展延伸

一、單項選擇題

1.英國發動鴉片戰爭的根本原因是（）

A．反對中國禁煙

B.開展同中國的貿易

C．同中國建立外交關系

D.對外開辟商品市場和掠奪原料產地 2.開放寧波、上海等通商口岸是在（）結束后 A.鴉片戰爭

B.第二次鴉片戰爭

C.甲午中日戰爭

D.八國聯軍侵華戰爭

3．鴉片戰爭爆發時，清朝在位的皇帝是（）

A.乾隆帝

B.嘉慶帝

C.道光帝

D.咸豐帝 4.英國侵略者最初占領香港島的手段是（）A.1841年派兵強占

B.1842年8月根據《南京條約》占領

C.1843年根據《南京條約》附件占領

D.1840年賄賂清政府地方官占領

二、材料分析題：

“當鴉片未盛行之時，吸食者不過害及其身，故杖徒已足蔽辜；迨流毒于天下，則為害甚巨，法當從嚴。若猶泄泄視之，是使數十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀”

——《林則徐集》奏稿中（節錄）請回答：

①上述材料反映當時的歷史背景是什么? ②以上材料是向皇帝所上奏折的一部分，這個皇帝是誰? ③該皇帝后來采取了什么態度和做法? ④列舉林則徐領導禁煙運動所采取的主要措施。

第四篇：華師大版八年級歷史上冊教案 第1課 兩次鴉片戰爭(一)

華師大版八年級歷史上冊教案 第1課 兩次鴉片戰爭

（一）【內容標準】

（1）講述林則徐虎門銷煙的故事；簡述中英《南京條約》的主要內容，認識鴉片戰爭對中國近代社會的影響。

（2）知道太平軍抗擊洋槍隊的事跡。

（3）簡述第二次鴉片戰爭期間英法聯軍火燒圓明園、俄國通過不平等條約割占中國北方大片領土的侵略史實。

【教學目標】

1、知識與能力：

（1）了解19世紀“康乾盛世”后，大清王朝與西方資本主義國家存在的巨大差異；了解鴉片的輸入給中華民族帶來的嚴重的民族危機；了解兩次鴉片戰爭的戰爭進程。

（2）理解為什么在19世紀中西方之間會出現如此巨大的反差，從而理解鴉片戰爭爆發的必然性。

（3）能夠初步地分析為什么說鴉片戰爭是中國近代史的開端。

2、過程與方法：

⑴指導學生閱讀課本及老師提供的相關資料，結合討論、對比等方法分析本課的知識內容。

⑵識讀<<鴉片戰爭形勢示意圖>>、<<第二次鴉片戰爭形勢示意圖>>以及<<沙俄侵占中國領土示意圖>>。

⑶分析比較為什么在19世紀中西方之間會出現如此巨大的反差，從而理解鴉片戰爭爆發的必然性。

3、情感態度與價值觀： ⑴學習清朝中后期的歷史，可以感受到清王朝的荒淫和腐朽，英法列強“堅船利器”的強大威力，從而讓學生領悟到“落后就要挨打”的道理。

⑵讓學生認識到什么樣的人才是“英雄”、“民族英雄”，認識到為什么林則徐受到后人的崇敬。在當今社會中，怎樣做一個“英雄”。

【教學要點】

重點：虎門銷煙；鴉片戰爭與中英《南京條約》。難點：認識鴉片戰爭對中國近代社會的影響。【導入新課】

出示<<大清官民吸食鴉片圖>>老師可直接提問：這是19世紀的中國眾生圖，為什么這些圖片與以前我們學過的“康乾盛世”相比，有巨大的反差？

了解19世紀“康乾盛世”后，大清王朝與西方資本主義國家存在的巨大差異，了解鴉片的輸入給中華民族帶來的嚴重的民族危機。

從今天起，我們就來領略一幅沉痛悲壯的晚清夕照圖。從而導入新課(板書課題<<兩次鴉片戰爭>>)。

說明：中國近代史起止時間是1840年到1949年，中國近代史的社會性質：半殖民地半封建社會。鴉片戰爭是中國近代史的開端（也可以說成是中國舊民主主義革命的開端）。

【新課探究】

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動；依法律己，決不吸食、注射毒品；積極同各類毒品犯罪行為作斗爭

二、鴉片戰爭

1、鴉片戰爭的進程

小明和小李在學習鴉片戰爭爆發的原因時，展開了一場討論。小明認為：因為中國嚴厲禁煙，損害了英國在中國的利益，所以英國人以武力威脅清政府，要求懲辦林則徐，發動了鴉片戰爭。小李認為：英國發動侵華戰爭的根本原因是為了以武力打開中國的大門，虎門銷煙，只是英國發動戰爭的借口而已。你同意誰的意見？談一談你的理由。

師總結：大家談得很好。林則徐在虎門點燃了抗英的烈火，被道光皇帝“發往伊犁效力贖罪”。清政府是不是這樣做就阻止了英人入侵的步伐？不是的，英人的大炮仍在咆哮，血腥的屠殺仍在繼續，所以說，虎門銷煙，只是鴉片戰爭爆發的借口，其根本原因是想以武力打開中國的大門。

根本原因（目的）：英國為了拓展海外市場，掠奪原料，傾銷商品，以武力打開中國的大門，變中國為英國的原料產地和商品銷售市場。（侵略和掠奪中國）

借口（導火線）：虎門銷煙，沉重打擊了英國侵略者。起止時間：1840年6月—1842年8月 1841年初，英軍占領香港島。

民族英雄：關天培在虎門英勇抗擊英軍，壯烈犧牲。結果：鴉片戰爭以中國失敗而告終，清政府被迫簽訂雙方簽定了喪權辱國的《南京條約》。

2、中英《南京條約》 時間：1842年8月

內容：①賠款2100萬元；②中國割讓香港島給英國；③開放福州、廣州、廈門、上海、寧波五處為通商口岸；④允許英國在通商口岸設駐領事；⑤中英協定關稅。

《南京條約》的附件（《虎門條約》）規定，英國獲得以下特權：在通商口岸租地建房，永久居住；領事裁判權；片面最惠國待遇。）

性質：《南京條約》是中國第一個不平等條約。

影響：破壞了中國領土完整和關稅、司法等主權，開創了用條約形式使列強掠奪和奴役中國“合法化”的先例。中國開始淪為半殖民地半封建社會，標志中國近代史的開端。

（結合中英《南京條約》主要內容，分析一下鴉片戰爭給中國帶來的危害：割讓香港島使中國領土主權不完整；賠償巨款，增加了人民負擔；開放五口，協定關稅有利于外國資本主義的商品輸出。結果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。）

3、鴉片戰爭的影響

①國家領土完整和主權獨立遭到嚴重破壞。②主要矛盾：外國資本主義和中華民族的矛盾、封建主義和人民大眾的矛盾成為中國社會的主要矛盾。③革命任務：反帝反封建成為中國人民斗爭的雙重任務。④社會性質：中國社會由封建社會開始淪為半殖民地半封建社會⑤地位：鴉片戰爭成為中國歷史的轉折點，是近代史的開端，中國進入舊民主主義革命時期。

提示：鴉片戰爭是中國近代史的開端，其主要依據是：社會性質發生根本變化。（半殖民地主要表現在中國的主權遭到破壞）

4、討論：鴉片戰爭是中西間的武力較量和競爭，顯示了中西社會發展的巨大落差。中國為什么會在鴉片戰爭中失敗？①清朝封建統治走向衰落，世界資本主義處于上升時期。②清政府腐敗無能。③投降主義政策，主張妥協退讓。④清政府軍隊戰斗力降低。

“落后就要挨打”是鴉片戰爭失敗的根本原因和深刻的歷史教訓。

【總結鞏固】

學習本課，要會講述林則徐虎門銷煙的故事；能簡述中英《南京條約》的主要內容，認

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C中國社會性質發生了變化 D中國被納入資本主義世界體系

17、每年的6月26日是世界禁毒日。“珍愛生命，遠離毒品”已成為世界人民的共識。在中國近代史上曾因毒品引發了一場戰爭，這場戰爭對中國的影響是（A）

A．中國開始淪為半殖民地半封建社會B．大大加深了中國半殖民地化程度 C．中國完全陷入半殖民地半封建社會D．結束中國半殖民地半封建社會

18、中國開始淪為半殖民地半封建社會始于（A）

A.鴉片戰爭后 B.第二次鴉片戰爭后C.中法戰爭后 D.八國聯軍侵華戰爭后

19、近代以來，西方資本主義列強曾多次發動侵略中國的戰爭。其中改變中國社會性質，使中國開始淪為半殖民地半封建社會的戰爭是（A）A．鴉片戰爭

B．甲午中日戰爭

C．八國聯軍侵華戰爭 D．20世紀30年代日軍侵華戰爭

20、以史為鑒，勿忘國恥，是我們學習歷史的目的之一。通過鴉片戰爭歷史的學習，應吸取的主要教訓是（C）

A.鴉片必須嚴禁 B.外交需要謀略 C.落后就會挨打

【教學實踐與反思】

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第五篇：岳麓版八年級歷史上冊教學計劃

岳麓版八年級歷史上冊教學計劃

一、指導思想

以學校教學計劃為指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，努力提升教學的境界，實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

二、學情分析

經過七年級一年學習，學生對歷史的學習方法有所了解，能夠運用基本方法分析歷史事件和人物。但學習基礎不太平衡，有些學生的學習基礎較差，所以在本期教學中，要想方設法幫助他們樹立學習自信心，以利他們順利完成本期學習內容。

三、教材分析

本學期所授的內容是中國歷史近代史部分，由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。近代中國百余年的歷史發展，呈現出兩條鮮明的主線：其一是外國列強的侵略與中國人民反抗外來侵略的主線；其二是中國近代化的主線，即爭取民族獨立和解放、國家的發展和富強兩條主線。兩條主線雖互為表里并呈現出相互纏繞交叉之勢。

教科書由單元和課組成。每一個單元為一個學習主題，每一個學習主題下分若干課。本冊共六個單元，共二十四課。由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。

四、教育任務和目標

增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發展趨勢。培養學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。完成中國歷史八年級上冊的歷史教學任務，爭取合格率達90%、優秀率達50%。

五、教學方法和措施

1、認真鉆研教材和新課程教學目標和要求，備好每節課，明確重點、難點，在傳授知識的基礎上，進行思想教育和能力培養。

2、加強同科類老師的合作，充分發揮集體的智慧，使集體備課落到實處。

3、講究教學技能和教學藝術，加強課堂教學的設計，增強趣味，幽默感。要充分運用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表，積極創造條件，以教學的直觀性，調動學生學習歷史的積極性和興趣。在教學中注重改變學生的學習方式，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力；注重發揮學生的主動性，發散學生的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質。

4、成立歷史學習小組，互出測試題，切實提高歷史學業成績。

5、進行國情教育，增強時代責任感，讓學生了解認識中國近代的屈辱史，內外對比，更要為國爭光，樹立民族自尊、自豪、自信

六、教學活動安排

每周2課時，基本上每一課時上一課的內容，具體安排如下： 第1周 第1課 第2周 第2、3課

第3周 第4課

第一單元小結

第4周 第5、6課

第5周 第7、8課

第6周 第9課

第二單元小結 第7周 第8周 第9周 第10周第11周第12周第13周第14周第15周第16周第17周第18周第19周第20周第21周第10、11課 第12、13課

第14課

第三單元小結

期中復習

期中考試

第15、16課

第17、18課

第四單元小結

第19、20課

第五單元小結

第21、22課

第23、24課

第六單元小結

期末復習

期末考試