第一篇：心理健康教案《遇到困難要求助》教學設計

心理健康教案

第八課《遇到困難要求助》教學設計

新堤小學 劉艷梅

教學目標

1、懂得遇到困難時要主動思考解決困難的辦法，不要慌、不要怕，因為這樣是解決不了問題的。

2、懂得實在沒有辦法時，再請求別人幫助。教學準備

1、了解和設計在生活中、學習中不同的困難的情境。

2、編一首與本課主題有關的兒歌。教學時間

1課時 教學過程

一、談話引入課題

1、談話：同學們，我們的生活是美好的，不過有時也會碰上這樣或那樣的困難，請你們看大屏幕，你遇到過這樣的困難嗎?

圖一：一男孩上學過馬路時面對車流，急得滿臉通紅，手足無措。

圖二：放學后，下大雨，一女孩因沒有雨具而冒雨奔跑回家。

圖三：一個男孩子要寫課堂作業時，發現鉛筆頭是斷的，他只有一支筆，這下寫不成作業了，他很急，不知如何是好。

(教師請學生講圖意，強調圖上這些小朋友都遇上了困難。)

2、問：你們遇到這樣的困難嗎?如果沒有，那么你們平時遇到過什么困難呢?板書課題：“遇到困難”幾個字，(鼓勵學生大膽說，實事求是地說。)

二、出示情境

1、介紹新朋友球球

同學們，老師給你們介紹一個新朋友，這個小朋友的名字叫球球，也在新堤小學讀一年級。(大屏幕顯示動畫：球球一邊招手一邊向同學們問好，請同學們也向新朋友問好。)他最近遇上了一些困難，請同學們看大屏幕。

2、出示情境，老師講解情境

情境一：球球一天下午放學后自己回家，由于對路不熟，所以迷路了，并且越走越遠，他從下午五點鐘直到晚上七點半都找不到回家的路，看到天已經黑了，就蹲在路邊大哭起來。

（1）教師講述：球球想回家可是又不懂得走哪條路，他是不是遇上困難了?你們看他哭得多傷心啊。你們說說他當時的心理會是怎樣的?(相機板書——反應：心慌、緊張、害怕)

（2）討論辦法。(四人小組討論)

①球球的眼淚能帶他回家嗎?球球的哭聲能解決困難嗎?如果是你的話，你首先要怎么樣?(冷靜、沉著)

②“怎么辦?”討論辦法。相機板書：積極想辦法、求助他人。(補充課題板書：要求助)

③指名講述辦法，相機提問：如果遇到陌生人你能隨便跟他走嗎?

④教師歸納辦法。

（3）小結：我們遇到了困難，有時會心慌、緊張，甚至害怕，這是正常的生理反應，但我們應該明白：心慌、緊張、害怕不能使我們解決困難，甚至還可能使事情更糟。所以我們首先要讓自己冷靜下來，積極想辦法解決。自己如果無法解決，一定要大膽求助別人。能自己解決困難的孩子是個勇敢的孩子。我們平時遇到困難的時候，有誰能自己想辦法解決的，如果有的話，等一會兒告訴老師，好嗎?

三、討論情境二、三。

情境二：球球在操場上跑步，一不小心跌傷了膝蓋，他坐在地上哭了很久。

提問：

①他為什么哭?(害怕疼痛)

②眼淚能讓他血止住嗎?笑聲可以使他的傷口變好嗎?

③應該怎么辦?(引導學生說出先要鎮定、冷靜，然后想辦法。)

情境三：在課堂上，該寫作業時，球球發現沒有帶筆來，急得哭了起來。(引導學生說出先要鎮定、冷靜，然后想辦法。)

四、獨立解決問題

1、出示活動一：貼鼻子

問：你能獨自一人完成這個游戲嗎？如果是你應該怎么辦？

2、出示活動二：大膽說出來

問：當你遇到四幅圖中的困難時，你會怎樣尋求幫助呢？

五、鞏固印象、加深認識

1、提問：你以前遇到什么困難，你是怎么解決的?今后遇到困難應該怎么辦?(學生先同桌討論，然后指名說。)

2、教師小結：能自己解決困難是好的，但實在沒有辦法解決的時候，我們應該請別人來幫助自己。

六、教師總結

1、總結：剛才教師和大家一起為球球小朋友解決了幾個困難，大家真能干，我們也懂得了遇上困難之后盡可能不要——(指著板書)心慌、緊張、害怕，應該勇敢地告訴自己：“我可以解決這個困難。”然后積極開動腦筋找出辦法。如果問題解決了，就告訴自己：“其實我也很能干。”實在解決不了的，就請別人幫助。

2、球球懂得了應該怎樣對待困難，他多高興啊，你們看他要和大家一起學一首兒歌呢!屏幕顯示動畫：球球對大家說：“非常感謝大家對我的幫助，讓我們一起學一首兒歌吧!”

① 屏幕顯示配樂兒歌：

困難人人有，請你別發愁，不要慌和怕，靜心想辦法，大膽求幫助，定能克服它，人人伸援手，困難不再有!

② 教師范讀、帶讀、齊讀。

第二篇：心理健康教案《遇到困難怎么辦》

遇到困難怎么辦

雞澤縣實驗小學：賈

【活動設計】

當代一部分中國孩子，由于一直是在大人們的精心呵護下生活的，家庭的溺愛使不少孩子自小養成了非常嚴重的依賴心理。日常生活中、學習中稍稍遇到一點困難，首先想到的不是依靠自己的辦法克服困難，而是求助于別人。長此以往，降低了孩子的生活適應能力，弱化了孩子的心理素質，對孩子將來的生活、事業是極其不利的。【輔導目的】

⒈懂得遇到困難時要主動思考解決困難的辦法，不要慌、不要怕，因為這樣是解決不了問題的。

⒉懂得實在沒有辦法時，再請求別人幫助。【輔導方式】

⒈講述與討論 ⒉情景體驗 【輔導準備】

⒈了解和設計在生活中、學習中不同的困難的情境。⒉編一首與本課主題有關的兒歌。【輔導時間】

1課時 【輔導地點】

教室 【輔導步驟】

一、談話引入課題

⒈談話：同學們，我們的生活是美好的，不過有時也會碰上這樣或那樣的困難，請你們看大屏幕，你遇到過這樣的困難嗎?

圖一：一男孩上學過馬路時面對車流，急得滿臉通紅，手足無措。

圖二：放學后，下大雨，一女孩因沒有雨具而 1 冒雨奔跑回家。

圖三：一個男孩子要寫課堂作業時，發現鉛筆頭是斷的，他只有一支筆，這下寫不成作業了，他很急，不知如何是好。

(教師請學生講圖意，強調圖上這些小朋友都遇上了困難。)

⒉問：你們遇到這樣的困難嗎?如果沒有，那么你們平時遇到過什么困難呢?板書課題：“遇到困難”幾個字，(鼓勵學生大膽說，實事求是地說。)

二、出示情境

⒈介紹新朋友柯南

同學們，老師給你們介紹一個新友的名字叫柯南，也在星湖小學讀一示動畫：柯南一邊招手一邊向同學們向新朋友問好。)他最近遇上了一些看大屏幕。

⒉出示情境，老師講解情境

情境一：柯南一天下午放學后自路不熟，所以迷路了，并且越走越遠，己回家，由于對他從下午五點鐘朋友，這個小朋年級。(大屏幕顯問好，請學們也困難，請同學們直到晚上七點半都找不到回家的路，看到天已經黑了，就蹲在路邊大哭起來。

⑴教師講述：柯南想回家可是又不懂得走哪條路，他是不是遇上困難了?你們看他哭得多傷心啊。你們說說他當時的心理會是怎樣的?(相機板書——反應：心慌、緊張、害怕)

⑵討論辦法。(四人小組討論)

①柯南的眼淚能帶他回家嗎?柯南的哭聲能解決困難嗎?如果是你的話，你首先要怎么樣?(冷靜、沉著)

②板書課題：“怎么辦?”討論辦法。相機板書：積極想辦法。

③指名講述辦法，相機提問：如果遇到陌生人你能隨便跟他走嗎?

④教師歸納辦法。

⑶小結：我們遇到了困難，有時會心慌、緊張，甚至害怕，這是正常的生理反應，但我們應該明白：心慌、緊張、害怕不能使我們解決困難，甚至還可能使事情更糟。所以我們首先要讓自己冷靜下來，積極想辦法解決。能自己解決困難的孩子是個勇敢的孩子。我們平時遇到困難的時候，有誰能自己想辦法解決的，如果有的話，等一會兒告訴老師，好嗎?

三、討論情境二、三。

情境二：柯南在操場上跑步，一不小心跌傷了膝蓋，他坐在地上哭了很久。

提問：

①他為什么哭?(害怕疼痛)

②眼淚能讓他血止住嗎?笑聲可以使他的傷口變好嗎?

③應該怎么辦?(引導學生說出先要鎮定、冷靜，然后想辦法。)

情境三：在課堂上，該寫作業時，柯南發現沒有帶筆來，急得哭了起來。(引導學生說出先要鎮定、冷靜，然后想辦法。)

四、獨立解決問題

⒈談話：同學們給柯南出了不少的好主意，并且還教會了他遇到困難要冷靜的思考解決問題的辦法。現在請你們重新再看看開始上課時出現的幾個困難，如果是你應該怎么辦。

⒉出示圖

一、圖

二、圖三，請個別學生回答。

五、鞏固印象、加深認識

⒈提問：你以前遇到什么困難，你是怎么解決的?今后遇到困難應該怎么辦?(學生先同桌討論，然后指名說。)

⒉教師小結：能自己解決困難是好的，但實在沒有辦法解決的時候，我們應該請別人來幫助自己。

六、教師總結

⒈總結：剛才教師和大家一起為柯南小朋友解決了幾個困難，大家真能干，我們也懂得了遇上困難之后盡可能不要——(指著板書)心慌、緊張、害怕，應該勇敢地告訴自己：“我可以解決這個困難。”然后積極開動腦筋找出辦法。如果問題解決了，就告訴自己：“其實我也很能干。”實在解決不了的，就請別人幫助。

⒉柯南懂得了應該怎樣對待困難，他多高興啊，你們看他要和大家一起學一首兒歌呢!屏幕顯示動畫：柯南對大家說：“非常感謝大家對我的幫助，讓我們一起學一首兒歌吧!”

屏幕顯示配樂兒歌：

小朋友，遇困難，不要慌來不要怕，靜下心來想辦法，相信你能克服它。

教師范讀、帶讀、齊讀。

第三篇：《遇到困難的時候》教學設計

《遇到困難的時候》教學設計 導入新課

講課之前老師給同學們介紹一位朋友，同學們看大屏幕有認識的嗎？（他的名字叫劉偉）師：同學們仔細觀察一下，他是一個怎樣的人？ 生：殘疾人、沒有胳膊

師：像他這樣一位沒有雙臂的殘疾人在生活中會遇到哪些困難？ 生：不能吃飯、不能寫字、不能穿衣服、不能洗臉、不能刷牙

師：在我們的想象中他會遇到這么多的困難，幾乎什么也不能做，但是，我們剛才說的這些困難劉偉不僅都克服了，而且還能做一般人做不到的事情，我們一起來看劉偉的一段視頻。師：看完之后，你想對劉偉說什么？ 生：劉偉太了不起了、太偉大了

師：是啊，老師跟你們有同樣的感受，劉偉太了不起了，太偉大了，它不僅克服了生活中的種種困難，而且還超越了正常人，取得了驚人的成績。那我們在遇到困難的時候應該怎么辦呢？這節課我們就來討論一個話題：《遇到困難的時候》（板書課題）新授：

師：每天我們都會做很多的事情，當然也會遇到很多的困難，那我們就說一說你在平時的生活和學習中你遇到過哪些困難？你是怎么解決的？ 師：通過剛才的談話，我了解了同學們經常會被困難所困擾，當同學們遇到困難時候…..（ppt）下面同學們請看大屏幕，有兩個小朋友遇到困難了，我們前后小組一起來討論一下，看看哪個小組能幫助他解決問題：

1、遇到難題不會，怎么辦？提問出示（ppt）板書

2、打針怕疼，怎么辦？提問出示（ppt）板書

師：剛才同學們都發表了自己的看法，說的非常好，四、名言伴我行

師：通過學習我們發現學習和生活中的困難真不少，自我激勵很重要，接下來同學們一起來讀一下這幾句名言：

困難像彈簧，你弱它就強。（你如果害怕困難，困難就會越來越強大，你如果不害怕，困難就會越來越小。）

知難而進是勇士，知難而退是懦夫。（面對困難，你如果克服了困難你就是強者，你如果克服不了你就是敗者）

小結：最后，老師希望同學們（出示ppt）同學們，通過這節課的學習，老師希望同學們遇到困難得時候，記住沒有永遠的困難，也沒有解決不了的困難，只有解決時間的長短，遇到困難的時候不害怕、不退縮、要勇敢面對，老師希望你們能真正成為一名戰勝困難的小勇士。

第四篇：遇到困難怎么上課(上交教案)

《遇到困難怎么辦》教學設計

備課時間：2015.10.10 主備人：楊東芳

一、教材分析：

《遇到困難怎么辦》是九年義務課程標準實驗教科書品德與生活二年級上冊的內容。本課內容主要教育孩子遇到困難學會動腦筋，想辦法，養成愛動腦筋的習慣。

二、學情分析

現在的一些孩子，由于一直是在大人們的精心呵護下生活的，家庭的溺愛使不少孩子自小養成了非常嚴重的依賴心理。日常生活中、學習中稍稍遇到一點困難，首先想到的不是依靠自己的辦法克服困難，而是求助于別人。長此以往，降低了孩子的生活適應能力，弱化了孩子的心理素質，對孩子將來的生活、事業是極其不利的。

三、教學目標

（一）知識和技能

⒈懂得遇到困難時要動腦筋，想辦法解決困難。⒉懂得實在沒有辦法時，再請求別人幫助。

（二）過程與方法 ⒈聽故事與游戲活動 ⒉模擬體驗

(三)情感、態度與價值觀

教育學生遇到困難學會動腦筋，想辦法

四、教學重、難點：

⒈了解和設計在生活中不同的困難的情境。⒉編一首與本課主題有關的兒歌。

五、教學準備：教學課件、中國地圖拼圖

六、課時安排 1課時

七、教學過程

（一）導入

1.談話：小朋友，我們的生活是美好的，不過有時也會碰上這樣或那樣的困難，平時你們遇到過什么困難呢?(鼓勵學生大膽說，實事求是地說)當時你的心情怎么樣？（難過）

2.小結：是啊，在生活中，我們每個人都會遇到困難，怎么辦（板書）接下來我們看《烏鴉喝水》的故事。

（二）創設情境

（1）播放視頻《烏鴉喝水》（課件出示）想一想（2）思考

1、烏鴉遇到了什么困難？（指名說）它當時的心情是怎樣的？（著急）是呀，烏鴉好不容易找到了水，卻喝不著，心里很著急，最后

2、烏鴉是怎樣喝著找水的？（指名說）

老師：說明這是一只怎樣的烏鴉？（聰明、動腦筋、想辦法）—烏鴉遇到困難動腦筋，想辦法（師板書）多聰明的一只烏鴉呀！

你們也很棒，像烏鴉一樣聰明。

（三）活動：模擬體驗“困難”

1、現在，我們來認識一位朋友，他遇到困難時是怎么做的？

2、榜樣故事：（課件出示）

看完故事，我們也來體驗一下只有一只手臂的生活是怎樣的？

3、活動：獨臂穿衣

我們來做一個活動，獨臂穿衣 活動要求是

1、時間為2分鐘。

2、全班同學將一只手背在身后，只用另外一只手把衣服穿上，拉好拉鏈，看看誰的速度最快。

準備好了嗎？一二開始！（活動時間）活動時間到。

4、教師采訪：請問只用一只手穿衣服時，覺得怎樣？（很困難，很吃力）可是你還是把衣服穿好了，把困難解決了，恭喜你！掌聲送給他。

你呢？用一只手穿衣服時，覺得怎樣？（很困難）有想放棄的想法嗎？（沒有）非常好，雖然她沒有把衣服穿好，但她一直努力地穿著，永不放棄（板書）她永不放棄的精神值得我們學習，掌聲送給他

同學們，你們用一只手穿衣服，覺得怎樣？（學生回答）

師：劉偉叔叔沒有雙臂，可見，他在生活中一定遇到許許多多的困難，面對困難，他并沒有放棄，而是勇敢面對，解決困難，取得成功，成為鋼琴家，這沖精神是我們學習的榜樣！教師小結：而我們在成長的道路上，有成功，有失敗，也會遇到各種各樣的困難，這時，我們該如何解決困難呢？-----（）你們真能干，遇到困難都能解決了，接下來的拼圖活動一定難不倒你們。

（四）活動：拼圖 要求：

1、時間為3分鐘。

2、小組合作用七巧板拼成一張中國地圖。

3、拼成最快的小組獲得“拼圖能手”稱號。師：大家準備好了嗎？（好了）

一、二、開始！（教師巡查）

師：拼圖時間到，哪組已拼好的請舉手？（學生舉手）你們真能干！你們就是拼圖能手，掌聲送給他們。教師采訪：

請問：你是怎樣拼成的？（指名說）是一個人完成的嗎？（不是，是一起的完成的）你們具有團結合作的精神，值得我們學習。

你們組呢？（沒拼好）你們自己完成的嗎？（不是）是怎樣拼成的？（叫他們幫忙）也就是：遇到困難，我們可以“求助別人”。（板書）

教師小結：孩子們，當我們遇到困難，可以一起合作，也可以求助別人，解決困難。

（五）總結

1、說說如果以后遇到困難怎么做？（指名回答）

教師總結：在我們的生活中，有成功，有失敗，還會遇到各種各樣的困難，這時，我們應該動腦筋，想辦法，勇敢面對，永不放棄，解決困難。如果自己不能解決困難，也可以求助別人。最后，老師送你們一首兒歌：

（出示課件）小朋友，遇困難，不要慌來不要怕，靜下心來想辦法，相信你能克服它。

教學反思：

《遇到困難怎么辦》這節課做一下課后反思。第一次嘗試心育課，感到很困惑，不知道如何才能上好心育課。這時，我得到了我們二年級組姐妹們的攜手相助，她們利用放學時間制作課件，設計教案，耐心指導，陪我試教，幫我修改教案，我才得以很快的完成任務。在此，真誠的對她們說一聲-----謝謝！

《遇到困難怎么辦》這節課，內容貼近于孩子的生活，讓學生充分體驗什么是困難，遇到困難應該怎么做。因為現在的一些孩子，由于一直是在大人們的精心呵護下生活的，家庭的溺愛使不少孩子從小養成了非常嚴重的依賴心理。在生活中、學習中稍稍遇到一點困難，首先想到的不是依靠自己的辦法解決困難，而是求助于別人，甚至放棄。

所以我在設計教學中，第一個教學環節以《烏鴉喝水》的故事中引出兩個問題：烏鴉遇到了什么困難？烏鴉用什么辦法喝著了水？從而讓學生知道遇到困難，要主動思考，想辦法解決困難。

第二個教學環節，通過一個故事，讓孩子知道，劉偉哥哥沒有雙臂，但是他面對困難，不放棄，頑強的克服種種困難，堅強而樂觀的生活，成為鋼琴師。學生聽完故事，能感受到劉偉哥哥成功的不容易，感受到劉偉哥哥生活中所遇到的種種困難，從而讓學生知道遇到困難不放棄，要想辦法解決。

第三個教學環節，活動體驗，學生通過用一只手扣扣子，綁頭發，穿衣服等活動來親身體驗困難，了解遇到困難時的感受，從而感受到劉偉哥哥在生活中遇到了怎樣的困難，面對這樣的困難他又是如何克服的。最后讓學生懂得要具有劉偉哥哥的精神，遇到困難，不要放棄，頑強克服困難，找到解決困難的辦法。

第四個教學環節是拼圖活動，以小組合作的形式，讓學生通過動手操作，親身體驗，交流感受，懂得遇到困難學會合作，學會分工，學會向他人求助，一起解決困難。這是本節課的教學思路。

這節課我還有還有很多不足之處：

1、老師對學生評價時，語言不夠豐富，沒有結合學生的特點，給出有效的評價。

2、提問題時，沒有充分的時間讓學生思考，沒有達到預期的效果。

3、老師語言過于貧乏，沒有很好的引導學生，導致學生說不出真正的感受。

最后，懇求各位領導，老師們給我的這節課提出寶貴的意見，讓我在今后的教學中不斷進步，不斷成長，謝謝大家！

第五篇：小蘿卜頭教案教學設計教學要求

小蘿卜頭 教案教學設計教學要求

1、引導學生理解課文內容，了解“小蘿卜頭”的特點及他是怎樣學習的，學習“小蘿卜頭”具有遠大的革命理想，為建設新中國而刻苦學習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

2、指導學生會認本課四個生字，有感情地朗讀課文。

3、培養學生的口頭表達能力。教學重點

引導學生領會“小蘿卜頭”的特點及在牢房里他是怎樣刻苦學習的。他為什么要這樣做。

教學難點

引導學生讀懂重點句。真正理解和體會“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學習條件下仍然刻苦學習。懂得珍惜今天的幸福生活。

課前準備

預習課文，收集有關“小蘿卜頭”的其它事跡。教學課時 兩課時 第一課時 教學要求

1、讀懂課文，了解課文的主要內容。

2、指導學生會認本課四個生字，能夠有感情地朗讀課文。教學重點

引導學生領會“小蘿卜頭”的特點及在牢房里他是怎樣刻苦學習的。他為什么要這樣做。教學難點

引導學生讀懂重點句。真正理解和體會“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學習條件下仍然刻苦學習。

教學過程

一、審題質疑，導入激趣

1、讀題后審課題：從題目看本文是寫誰的？

2、看到題目后，你還能想些什么嗎？（“小蘿卜頭”長得什么樣？有多大年紀？他有什么特點？是怎樣的一個人？）同學們想知道這些嗎？讓我們一起來學習課文。

二、閱讀提示，明確本課學習任務

三、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，邊讀邊畫出本課要求會認的四個生字及詞語。

2、再次讀課文，邊讀邊想剛才大家質疑的問題。

四、精讀課文，深入感悟

1、說一說，課文給你最深的印象是什么？

2、自讀課文，畫出描寫“小蘿卜頭”的句子，了解他的特點。

3、熟讀深思：（1）大家為什么叫他“小蘿卜頭”？（2）弟弟在牢房里是怎樣刻苦學習的？他為什么這樣做？

4、小組討論交流

5、集體交流

要求：把你們小組同學的意見綜合起來，盡量把書中的語言變成你自己的語言。

五、指導學生感情朗讀 第二課時 教學要求

1、通過交流收集的資料，培養學生的合作學習的意識。

2、通過課堂交流，培養學生的口頭表達能力。

3、使學生懂得今天的幸福生活來之不易。教學重點

通過交流資料，深入了解作者筆下的“小蘿卜頭”。教學難點

懂得今天的幸福生活來之不易。教學過程

一、復習導入

1、練習按照課文填空，說說有和沒有括號里的詞語，句子的意思有什么不同。(1)弟弟穿的是（媽媽改小的）囚衣。(2)弟弟吃的是（發霉發臭的）牢飯。

(3)每次來到黃伯伯的牢房門前，他（總是）先（輕輕地）敲幾下門……(4)他（牢牢）記住媽媽的話：將來革命勝利了，還要建設（新）中國。有括號里的詞語，使句子表達的意思更具體，更深刻。

2、通過上節課的學習，說說你眼中的“小蘿卜頭”是什么樣的？

二、和同學交流課前你收集的有關“小蘿卜頭”的其它事跡。

三、我和“小蘿卜頭”比童年

1、了解了“小蘿卜頭”，我們來進行一下比較想一想，（1）我的學習條件和“小蘿卜頭”有什么不同？（2）我打算怎樣向“小蘿卜頭”學習？

2、學生與學習小組的同學討論

3、集體討論。

4、總結.