第一篇：小班教案草莓蛋糕

活動名稱：草莓蛋糕（小班）

龍灣四幼 李菲菲

活動目標：

1、在故事情境下學念草莓歌，愿意參與故事情境的模仿

2、體驗買草莓、做草莓蛋糕的快樂 活動準備：故事PPT，小河馬頭飾 活動過程：（第1張）

----小朋友，看看，李老師帶來了什么？

----你喜歡吃蛋糕嗎？你喜歡吃什么蛋糕？有一只小河馬也和你們一樣也喜歡

蛋糕。（第2張）

----圖片上誰會是媽媽？（第3張）

----呦，河馬媽媽在干什么？河馬媽媽打雞蛋可能是想要干什么？（雞蛋餅）----今天，河馬媽媽又要做蛋糕啦！（點擊一下）

看!媽媽今天要做一個什么蛋糕啊？（草莓）（觀察畫面）

做草莓蛋糕一定要有什么啊？

----（帶上頭飾）小一班小朋友你們好！（第4張）

讓我從冰箱中找找草莓吧，忘記了，草莓長什么樣子的，（打開冰箱）紅紅的、三角形、戴著小帽子、有點點的，（第5張）冰箱上面有嗎？（第6張）下面去看看。

冰箱里有草莓嗎？冰箱里有沒有草莓呀？（冰箱里沒有草莓哎）去買草莓？ 播放右下角錄音：（幫媽媽去買6個草莓）

2、念念草莓，體驗跟唱草莓歌的快樂（第7張）

----小河馬邊走邊念草莓歌

（兒歌：草莓、草莓，紅紅的草莓，三角形草莓，帶著小帽子，長著小點點，我去買草莓）（第8張）

----碰到小豬，我們邊走邊念草莓歌（一個）

（兒歌：草莓、草莓，紅紅的草莓，三角形草莓，帶著小帽子，長著小點點，我去買草莓）（第9張）

----碰到小老鼠，我們邊走邊念草莓歌（集體）（誰是我的好朋友----小老鼠）（兒歌：草莓、草莓，紅紅的草莓，三角形草莓，帶著小帽子，長著小點點，我去買草莓）

好像還沒走到，我們再唱一次，（兒歌：草莓、草莓，紅紅的草莓，三角形草莓，帶著小帽子，長著小點點，我去買草莓）

走的有點累了，這里有許多小凳子，我們休息一下，好嗎？（第10張）

----呦，好多森林商店啊！都有哪些店呢？我們要上哪兒買草莓呢？（第11張）

----水果店到了啦！看看有沒有草莓啊？水果店里的老板是誰？哦，仔細聽！（點第一個喇叭）

歡迎光臨,你們要買什么呀？（點第二個喇叭）

那草莓長什么樣子的？（唱歌）這下小熊老板肯定知道？（點第三個喇叭）要買幾個草莓？（點第四個喇叭）

好的給你們6個草莓，再見。我們跟你說。

3、做做蛋糕，體驗模擬制作的快樂（閉上眼睛，草莓就出現）----買到草莓嘍！媽媽可以做草莓嘍！我們一起幫媽媽的忙吧！A.一起來打雞蛋，放些什么？攪拌 B.蛋糕放點糖，放點鹽

C.出現當得一下，蛋糕就做好了，你們再睜開眼睛，放上草莓。（第12張）

三、延伸話題

----做草莓蛋糕需要草莓，做一個水果蛋糕的話需要什么呢？ 朋友們讓我們一起來分享草莓蛋糕吧！

第二篇：幼兒園小班美術課教案《草莓奶油蛋糕》

《小班美術課教案《草莓奶油蛋糕》》這是優秀的小班美術教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看小班美術課教案《草莓奶油蛋糕》！

【活動目標】

1、能從食物中發現紅色系色彩元素。

2、嘗試用紙漿塑形并將其染色，體驗色彩變幻和調色的樂趣。

3、感受制作紙漿蛋糕的樂趣。

4、愿意分角色表演簡單的故事情節。

5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

【活動準備】

1、餐巾紙，水，顏料，生日蛋糕餐碗，糨糊，教師事先做好的紙漿蛋糕。

2、各式各樣的蛋糕圖片（以草莓蛋糕為主）。

3、故事《給熊奶奶過生日》。

【活動過程】

一、欣賞故事，導入活動。

1、欣賞故事《給熊奶奶過生日》。

2、欣賞豐富多樣的蛋糕圖片，觀察各種蛋糕的造型并感知草莓色。

3、師：小朋友們，熊奶奶今天過生日，我們來做一個好吃的蛋糕送給熊奶奶吧！大家一起來研究下怎么做一個特別又好吃的蛋糕？

二、魔法變蛋糕，制作紙漿蛋糕。

1、出示范例紙漿蛋糕。

2、引導幼兒觀察紙漿蛋糕的特別之處，想象它的制作方法。

3、探索用紙漿變奶油，制作紙漿蛋糕。

制作奶油的步驟：準備紙一浸濕餐巾紙并搗碎一準備糨糊一紙漿和糨糊混合一添顏料斗準備底板。

要點提示

（1）將餐巾紙或衛生紙浸濕后搗碎，如同攪拌面粉一樣。

（2）用不同的顏料將紙漿染色，染出有草莓感覺的色彩：

先調入白色，再加入少許紅色，一層層加，感受色彩的亮度和色澤的變化。

（3）用不同的方式將紙漿裝點在倒扣的碗上，然后伸出手指，抹一抹、按按平。

整個小手在紙漿上面按一按，將奶油平鋪在蛋糕上。再用手搓一搓，變一變，變出不同形狀的奶油，作為蛋糕漂亮的花紋。將深顏色的奶油搓成小圓圓，便成了一個珍珠小球。用手指挖一塊，輕輕捏兩下，作為裝飾物輕輕放到蛋糕上，邊上還可以配上綠葉。

三、給熊奶奶送蛋糕，展示并欣賞蛋糕。

【評析】

愛吃是孩子的天性，每個孩子都是“食神”。在愉快的創作中充分感受紅色系色彩元素。做中學，不僅鍛煉了孩子的手部肌肉，而且加深了孩子對色彩的認識和運用。或許多年之后回憶起今天的這一幕：開心的制作，視如珍寶的作品，還有學到的一切……

附故事：給熊奶奶過生日

森林里的熊奶奶過生日，小動物們都在準備禮物。

小鳥啾啾對熊貓達達說：“達達呀，我們要送給熊奶奶什么禮物呢？對了，我唱首歌給熊奶奶聽。”

熊貓達達說：“你的歌聲這么好聽，熊奶奶一定很高興，對了，我來畫張畫送給熊奶奶。”

小鳥啾啾說：“你畫的畫這么好看，熊奶奶一定很高興。”

啾啾和達達一起出門，準備到熊奶奶家吃蛋糕，他們在路上遇到了小老虎乖乖，啾啾問道：“乖乖，你要到哪里去呢？”

乖乖回答：“我要到熊奶奶家，跳舞給她看。祝熊奶奶生日快樂！”

于是，啾啾、達達和乖乖三個人一起來到熊奶奶家，一起祝賀熊奶奶生日快樂。熊奶奶真高興！她送給大家一人一罐蜂蜜。

就這樣，大家度過了快樂的一天！

小班美術課教案《草莓奶油蛋糕》這篇文章共3611字。

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第三篇：小班語言《草莓甜蜜蜜》教案

小班語言活動《草莓甜蜜蜜》

活動目標：

1、理解故事內容，感受小刺猬和好朋友分享草莓的快樂心情。

2、懂得好吃的東西要和好朋友一起分享。

活動重點：理解故事內容，樂意用語言表述自己對故事的理解。活動難點：懂得好吃的東西要與好朋友一起分享。

活動準備：刺猬頭飾，草莓若干，掛圖6號，故事錄音 活動過程：

一、故事導入

謎語：“小小刺兒身上長，背上果子滿山跑”

今天老師給小朋友們帶來了一個四只小刺猬的故事，這四只小刺猬分別叫：小

一、小

二、小

三、小四。

二、教師出示掛圖講述故事。

1、出示掛圖1。教師講述故事“開頭--就快樂的往回走了” 小一出去了，發現了什么？有幾顆？這些草莓是什么樣的？ 小一吃了一顆草莓，是什么味道的？

它正想吃第二顆時，想到了什么？它是怎么做的？

2、出示掛圖2。教師講述故事“再說小二吧--朋友們嘗嘗” 小二也出去了，它發現了幾顆草莓？它又是怎么做的？

3、出示掛圖3“太陽--一顆紅草莓”

太陽出來了，四個小刺猬身上都背了什么？有幾顆？ 小刺猬們身上的草莓都是給誰吃的？ 4、4、出示掛圖4“多么可愛--結束”

問題前置：猜一猜，小刺猬吃了好朋友們送的草莓會感覺如何？ 提問：為什么它們覺得這顆草莓特別甜、特別美味呢？

三、教師播放故事錄音。

討論：你們喜歡這四只小刺猬嗎？為什么？

教師總結：我也喜歡這四只小刺猬，這四只小刺猬真是太友好了，他們不僅一起玩，還能一起分享好吃的。

四、分享活動

請小朋友表演小刺猬分享草莓。

第四篇：草莓 教案

《草莓》教案

一、目標與重難點 教學目標：

知識與技能：

1、通過學習，使學生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達自己對生活的感受，同時理清文章的思路。

2、要學生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目；作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。

3、學生體味生命在變化中不斷成熟豐富的哲理，體悟珍視過往，正視現在的人生態度。

過程與方法：引導學生，使學生產生的聯想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發自己的感情。

情感態度價值觀：通過學習本課，使學生樹立熱愛生活的態度，明白時間易逝，培養珍惜生命的情感。

教學重點：

1、理清文章思路，學習運用聯想由物及人、由物悟理的寫作方法。

2、理解“草莓”在文章中的作用。教學難點：

1、學生體悟本文所蘊涵的“變化”哲理和作者的人生感悟。

2、讓學生通過觀察事物進行豐富的聯想，提高學生的聯想能力。

二、教學步驟

（一）導入

1、在上課之前放映最近的熱播原創視頻韓紅的《青春》，帶領大家進入一個追憶時光的氛圍之中。

加幺兒的照片

2、老師一邊講述一邊點擊燈片： “那些流逝的青春，那些懵懂的少年” 季節更替，生命演變，似水流年，一切都在不知不覺中走向了成熟甚至衰老，這是不可抗拒的自然規律，就像一顆晚熟的草莓，帶給人的是清馨的記憶。接下來我們要學習的這篇散文，將使人在美的享受中，感悟到人生真諦。下面，就讓我們一起來品味這篇優美的散文吧。

3、板書課題：草莓

（二）介紹作者：

伊萬什凱維奇(1894-1980),波蘭詩人、小說家、劇作家。他的詩集《另外的生活》、《奧林匹克頌》揭露了德國法西斯屠殺各國人民的罪行。《陰暗的小道》、《明天收割節》表現了詩人對祖國、對生活、對大自然和人類文化遺產的熱愛之情。他曾三次獲得波蘭國家文學獎一等獎。

（三）請生讀讀課后生字詞，并說明哪些是需要注意的

讀準課文中的重難點字詞：

枝柯（kē）

生意盎（àng）然

酣（hān）然

沁（qìn）人心脾 韶（sháo）華

荒誕（dàn）

惴惴（zhuì）不安 檞樹（jiě）

（三）分析討論，理清文章思路：

1、課文1、3自然段都是寫的九月的景，他們感受有什么不同？ 明確：夏意正濃：天暖 樹綠 天藍 人喜 果豐

秋的氣息：天寒鳥飛 數目枯黃 天色慘灰 秋息濃郁

2、第一段段末說“自從我們五月來到鄉下以來，一切基本上都沒有變”，而在第三段中卻說“幾個月前跟眼下是多么不一般”？是否矛盾？

明確：不矛盾，開篇渲染九月鄉間景色，給人“夏意正濃”之感，照應了第3自然段中的“其實只不過是一種幻覺”。

（師解說：作者寫九月的夏意，以為自五月以來從沒有變，后來才發現幾個月前跟眼下是多么的不一般，雖然景看似沒變，實際上已經到了真正的秋天）。

板書：景：看似沒變，實已至秋

3..本文作者因為什么原因而引起感情的變化?作者因是什么把作者的思緒帶到了夏季的六月?（點擊燈片）

明確：一顆晚熟的草莓，使作者回憶起六月的景象。實際上是因為晚熟的草莓引起作者敏銳的察覺：這就是時間實際上一刻也沒有停息過，只不過是自己原來沒有察覺而已。

4、完成課后思考練習二

通過景物的變化，結構和內容上有何作用？板書：季節更替

景：看似沒變，實已至秋

生命演變

過渡：季節的更替，時光的流逝，引起了作者對生命的演變的聯想，作者到底聯想到了什么呢？請朗讀4、5自然段。

5、第4、5自然段分別照應1、3自然段，找出相照應的句子，討論說說你讀懂了什么？或者，作者由前面的景聯想到了什么? 明確：學生自由回答，老師總結歸納：由此聯想到人們雖然進入了成年時期，但總感覺到自己還處在青春時代，而沒發覺青春已經一去不復返了。

板書：季節更替

景：看似沒變，實已至秋

生命演變

人：看似年輕，青春已逝

6、青春的逝去，作者是否一味地沉浸在逝者如斯的消極感傷里？請從文中找出一些句子來說明。

例：

A、每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年，徹底再造了我們的思想和情感。

B、有所剝奪，也有所增添。

C、還有許多的事情在前面等著我們去辦。

D、激動不安、若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節奏的生活，是日益豐富的經驗，是一座內心的信仰和理性的大廈的落成。

??這些句子表明作者并不是沉浸在一種消極的感傷中，更多的是抒發了對生活的熱愛，表現了珍惜年華、積極進取的精神。板書：感懷青春，熱愛生活

二、品味句子：

（1）“有所剝奪，也有所增添”你認為剝奪的是什么？增添的又是什么？

回答：剝奪的是心性和容顏、愛好、思想和情感，激動不安、若明若暗、惴惴不安的青春思緒。增添的是成熟的思慮、從容不迫的有節奏的生活、日益豐富的經驗、內心信仰和理性。

追問：對你而言，歲月又剝奪了什么，增添了什么？對你的父母而言，剝奪了什么，增

添了什么？

（2）“當然，今天我們還很年輕——只不過是”還很年輕“！還有許多的事情在前面等著我們去辦。”你從中受到了什么啟迪？

回答：在這句話中，作者特別強調了“還很年輕”，含蓄地告訴我們年輕的日子很快就會過去，應趁年輕時光去做有益的事情。這句話表現出作者珍惜年華、積極進取的精神。（比如我們正直青春年華，要珍惜眼前時光好好學習。）

（3）“它雖然曾經使我們惴惴不安，去浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。”如何理解？

明確：這句話中的“六月草莓”是一個耐人尋味的意象，它的馨香就像妙齡十八（指青春時代）一般的純美。那種年少的滋味是每個人都難以忘懷的。

三、能力提升：

1、總結散文的抒情方式：

2、聯想是散文寫作的一個重要思維過程。散文中的借景抒情、托物言志都是寫作手法。試著從生活中尋找一個物體作“媒介”，展開聯想，闡發一種人生（生活）哲理。（出示幾個媒介）

3、課文中談到每一天都有它自己獨特的色調，設問:

A 你覺得每天的日子有色彩嗎?

B 在緊張的初三生活中,剛剛結束的國慶幾天中的愜意舒坦,你會用什么顏色來形容這幾天的日子?

C 初三了，大大小小的考試常常不期而至 ,你會用什么顏色來形容考試的日子?

D 如果你的考試成績不錯,你又會用什么顏色來形容? 師：我們的生活多姿多彩的，我們的青春多姿多彩的。為了給同學們多姿多彩的生活再勾勒一筆，老師將送大家一個禮物。

四、由一首寫給學生的關于的青春的詩結束本課。

我們不該吝嗇青春。

縱使她是一本太倉促的書，我們是否也應該細細品味；縱使她是一棵沒有年輪的樹，我們是否也應該讓她永不老去。

或許是吧，無怨的青春，無悔的青春，我們又復何求？

明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌。

這首歌告訴我們很多人的時光在“待明日”中白白流逝，結果虛度一生，一事無成。因此我們一定不要養成拖延的惡習，要愛惜年華，珍惜時間，否則會貽誤終身。

第五篇：《草莓》教案

《草莓》教案

一、教學目標

1.理清文章思路。

2.知曉聯想手法。

二、課時安排

2課時

三、教學過程 第一課時

（一）導入

季節更替、生命演變，這是不可抗拒的自然規律，但每個人因自己的生活經歷、知識層面的種種不同，對不同的“物”，或者是對相同的“物”，都會有不同的感受。今天我們就一起學習波蘭作家伊瓦什凱維奇的散文《草莓》，體會作者對時光、對生命的別樣的感悟。

（二）初讀

（1）整體把握課文內容。（2）理清作者行文思路。

（3）散文分為抒情散文和敘事散文。本文屬于抒情散文。

（三）字詞障礙

1、字音字形

槲（ｈú）樹

枝柯（ｋē）

生意盎（àng）然

酣（hān）然

荒誕（dàn）沁（qìn）人心脾

韶（sháo）華

惴惴（zhuì）不安

馨（ｘīｎ）香 稟（ｂǐｎｇ）賦

璀璨（ｃｕǐｃàｎ）

惴（ｚｈｕì）惴不安

2、詞語注釋

[疏落] 稀疏零落。

[妖艷] 課文中指鮮艷，明麗。[興味] 趣味、興趣。

[察覺] 發覺，看出來。

[色調] 課文中指色彩、景象。原指畫面上表現思想、情感的色彩及濃淡。還用來比喻文藝作品中思想感情的色彩。

[稟賦] 指人先天具有的體魄、智力等方面的素質。

[心性] 課文中指性情、性格。

[馨香] 課文中指香氣、香味。

[再造] 課文中指重新改造。原指重新給予生命，多用于表示對重大恩惠的感激。[若明若暗] 比喻對問題或情況有所認識卻不很清楚，也指對某事態度不明朗。

（四）研讀

1.學生自由朗讀第1—3段，然后說說這部分文字描寫的主要內容。

明確：九月的農村景物。

2.第1段和第3段描寫的是同一個時節的幾乎又是相同的景物，作者為什么這樣著墨? 明確：表現的側重點不同，第一段重在表現夏意正濃，第三段卻重在表現秋的氣息。反應出來的人的心境也不同。

3.那么第1段描寫了九月農村怎樣的景物?反映出來的人的心境又是如何的? 明確：借助于天氣的暖和、樹木的碧綠、天空的湛藍，突出景色的“夏意正濃”，人置身于這樣的景色，心境是“歡快”的。

4.而第3段里，作者筆下的景物又發生了怎樣的變化? 明確：更多的是強調暖和的天氣不是一種常態，樹木的碧綠不久就會枯黃，天空的蔚藍也行將成為灰色，借此來突出“秋的氣息”。5.作者這樣寫的用意是什么? 明確：是與六月的景物形成比照，從而強調已逝的六月，景物的“另一種模樣”和人的“另一番滋味”。

6.能不能揣測一下其中更為深層次的意韻?從文中找出相關的句子體會。

明確：“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨特的色調”，強調時光是從不隨人的意志在流逝著。

7.可人們的思維有時卻會陷入一個誤區，這個誤區是什么呢? 明確：“以為一切都沒有變”。8.作者這樣一番感悟緣于什么呢? 明確：“一顆晚熟的碩大的草莓”。9.由此可見，文章第2段的作用是什么? 明確：有過渡的作用，還有點題的作用。

10.請同學概括一下第1—3段的內容，并根據全文行文的思路，說說它的作用。

明確：敘寫了季節更替的不可抗拒，借此引發下文對生命演變的聯想和感悟。

師總結：作者漫步在九月的田野：放眼四望，覺得“自從我們五月來到鄉下以來，一切基本上沒有變，依然是那些碧綠的樹，湛藍的天，歡快的心田。”但是馬上“覺察到已不是六月”。作者在第一段描寫完天空，樹木的句子后都加上了一個“但”字，這樣寫的目的是為了啟發人們思考，為了啟發人們對這兩個季節進行深入細致的比較，從而感受時間給大自然留下的印記，為下文對青春易失、生命演變的思考作鋪墊。

第二課時

（一）導入

回顧上堂課的內容：文章的第一部分，敘寫因季節更替而觸發的情思，這一感悟的核心就是流年不再，作者借此為后文的聯想作了鋪墊。

（二）研讀

1.學生齊讀第4—6段，說說對這部分文字的理解。

明確：是寫對生命演變的聯想和感悟。

2.很顯然這部分的文字與前文有著明顯的關聯，說說它們彼此間的照應。

明確：第4、5段分別與1、3段相對應。3.能夠找出相關的句子嗎？

示例：

（1）第1段的“一切基本上都沒有變，依然是那樣碧綠的樹，湛藍的天，歡快的心田”與第4段的“常以為自己還是妙齡十八的青年”、“一切都沒有發生任何的突變”、“一切都如花似錦，韶華燦爛”相照應；

（2）第3段的“草莓的香味形象使我想起，幾個月前跟眼下是多么不一般”與第5段的“信的字里行間飄散出的青春時代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般”相照應；

（3）第3段的“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨特的色調”與第5段的“我們度過的每一天時光，都賦予了我們不同的色彩和形態”彼此照應。4.作者借此來說明什么道理呢？

明確：時光的一去不復返。

5.那么作者是否一味地浸沉在逝者如斯的消極感傷里？能不能就文中的一些句子作說明。

示例：

（1）“每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年，徹底再造了我們的思想和情感”。

（2）“有所剝奪，也有所增添”。

（3）“還有許多的事情在前面等著我們去辦”。

（4）“激動不安、若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節奏的生活，是日益豐富的經驗，是一座內心的信仰和理性的大廈的落成”。

這些句子表明作者并不是浸沉在一種消極的感傷中，更多的是抒發了對生活的熱愛，表現了珍惜年華、積極進取的精神。

6.“當然，今天我們還很年輕——只不過是”還很年輕“！還有許多的事情在前面等著我們去辦。” 明確：在這句話中，作者特別強調了“還很年輕”，含蓄地告訴我們年輕的日子很快就會過去，應趁年輕時光去做有益的事情。這句話表現出作者珍惜年華、積極進取的精神。

7.“它雖然曾經使我們惴惴不安，去浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。”理解。

明確：作者將“六月草莓”與“妙齡十八的馨香”融合在一起，展示的是自然與人生的詩意的融合，給讀者以更遼闊的思維空間。

這句話中的“六月草莓”是一個耐人尋味的意象，它的馨香就像妙齡十八一般的純美。那種年少的滋味是每個人都難以忘懷的。

8.借此，說說你對文章最后一段的理解。

明確：作者將“六月草莓”與“妙齡十八的馨香”融合在一起，展示的是自然與人生的詩意的融合，給讀者以更遼闊的思維的空間。（三）板書設計一

九月 夏意正濃

聯想

流年不再 珍惜生命

六月 秋的氣息

板書設計二

聯想：

（四）跟蹤練習：

短文閱讀：

①我們常以為自己還是妙齡十八的青年，還像那時一樣戴著桃色眼鏡觀察世界，還有著同那時一樣的愛好，一樣的思想，一樣的情感。一切都沒有發生任何的突變。簡而言之，一切都如花似錦，韶華燦爛。大凡已成為我們的稟賦的東西都經得起各種變化和時間的考驗。但是，只需去重讀一下青年時代的書信，我們就會相信，這種想法是何其荒誕。從信的字里行間②飄散出的青春時代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。直到那時，我們才察覺③我們度過的每一天時光，都賦予了我們不同的色彩和形態。每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年，徹底再造了我們的思想和情感。有所剝奪，也有所增添。當然，今天我們還很年輕——但只不過是“還很年輕”！還有許多的事情在前面等著我們去辦。激動不安、若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節奏的生活，是日益豐富的經驗，是一座內心的信仰和理性的大廈的落成。2．畫線句①是由課文前面的“_______________”這句話聯想而來的。3．畫線句②是由課文前面的“_______________”這句話聯想而來的。4．畫線句③是由課文前面的“_______________”這句話聯想而來的。5．“有所剝奪，也有所增添”這句話的深刻含意是什么？

思考回答

6.第五段與第四段的關系是什么? 從哪句話可以表現出來?“朝霞變幻” 和“似水流年”代表什么?作者說“時間對我們有所剝奪，也有所增添”，我們該怎么理解這句話?

參考答案 1．“蔥蘢茂密”是形容草木青翠茂盛。“晶瑩璀璨”的意思是形容光亮而透明，光彩鮮明。“生意盎然”形容洋溢著富有生命力的氣象。“歡歌笑語”的意思是歡樂的歌聲和談笑聲。課文的例句是：“蔥蘢茂密的枝柯之間，也許個別地方略見疏落，也許這兒或那兒有一片葉子顏色稍淡；但它并不起眼，不去仔細尋找便難以發現。天空像藍寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的槲樹生意盎然，充滿了對未來的信念。農村到處是歡歌笑語。”寫話略。2．一切基本上都沒有變，依然是那樣碧綠的樹，湛藍的天，歡快的心田 3．草莓的香味形象使我想起，幾個月前跟眼下是多么不一般 4．每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨特的色調

5．作者并不是消極地感傷逝者如斯，而是抒發了對生活的熱愛之情，表現了珍惜年華、積極進取的精神。

6.對比關系或第五段是對第四段的否定，“朝霞變幻”和“似水流年”就代表時間。說說這部分文字與前文的照應關系。

4、5段分別照應1、3段(學生談他們自己的看法時可以充分發揮自己的想象)剝奪的是心性和容顏、愛好、思想和情感，激動不安、若明若暗、惴惴不安的青春思緒。

增添的是成熟的思慮、從容不迫的有節奏的生活、日益豐富的經驗、內心信仰和理性。