第一篇：第一冊33 《拼音ie+üe+er》教學設計

《ie üe er》教學設計

一、教學目標

1.正確認讀復韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue，讀準音，認清形。2.正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節(jié)，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiè、zuò、yè”。

3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞語;正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。4.認識“雪、兒”2個生字。

二、教學重難點 教學重點：

復韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue的正確認讀;聲母和ie、üe組成音節(jié)的正確拼讀。教學難點：

er的正確發(fā)音;知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

三、教學策略

本課主要采用模仿發(fā)聲、拼讀練習等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。1.找不同，引導學生發(fā)揮學習主動性。整體認讀音節(jié)ye、yue的教學可以與復韻母ie、üe的教學結(jié)合進行，區(qū)別比較。ue和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時，ü上兩點省寫。

2.善觀察，學會自主學習。在學習j、q、x與üe相拼的音節(jié)，可鼓勵學生大膽實踐，發(fā)現(xiàn)拼讀的規(guī)律：小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就去點。

3.多拓展，豐富學生詞匯。兒歌中共有四個要認識的字：“月兒”的“兒”：“兒”的讀音和“子”一樣，單獨出現(xiàn)或在詞頭讀“ér”，如，兒童、兒女;在詞尾有的讀輕聲，如，“花兒、魚兒、月兒”。“大河”的“河”，“學校”的“校”，可以用擴詞的方式，豐富學生的詞匯。

四、教學過程

(一)看圖說話，認讀正音

1.老師帶來三幅圖片，通過圖片猜一猜，咱們今天學習哪些復韻母。2.教學復韻母ie。

(1)出示椰樹圖，讓學生說說圖上畫的是什么。

(2)學生說話過程中，教師隨機正音并出示復韻母ie。教師示范讀音，學生模仿。注意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i音，緊接著發(fā)ê音，而不是e音。

(3)出示ye。學生認讀，與ie比較學習。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節(jié)，e前是大y。

(4)出示ye的四聲，學生認讀，配以手勢，同桌練習。3.教學復韻母üe。(1)出示月亮圖，讓學生說說圖上畫的是什么。

(2)學生說話過程中，教師隨機正音并出示復韻母üe。教師示范讀音，學生模仿。(3)出示yue。學生認讀，與üe比較學習。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時，ü上兩點省寫。(4)出示yue的四聲，學生認讀，配以手勢，開火車練習。4.教學復韻母er。

(1)游戲?qū)耄航處熣f“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”，學生用手指點，看誰的動作又快又正確。最后點到耳朵，出示圖片，耳朵的“耳”的第一聲就是er的讀音。教師示范讀音，學生模仿，配以手勢。(2)讀準er的四聲，配以手勢，小組比賽讀。【設計意圖】通過圖片指導學生復韻母的正確讀音。(二)指導書寫，正確規(guī)范

1.出示復韻母，觀察占格。ie和üe占上格和中格，er占中格。2.教師范寫，指導書寫。ü的豎要寫直，不帶彎。3.學生書寫，教師巡視。4.書寫反饋，表揚優(yōu)秀。

【設計意圖】通過反饋優(yōu)秀作業(yè)端正學生拼音書寫的態(tài)度。(三)拼讀練習，游戲激趣 1.üe和n、l相拼。

(1)üe見到了n、l，想和他們成為朋友呢!同桌之間，一個扮演聲母，一個扮演üe，拼在一起你們就交上朋友了!比比哪組拼讀最正確，老師請最會交朋友的小組到前邊展示拼讀。(2)分組練習，小組展示。2.üe和j、q、x相拼。

(1)同學們還能幫助üe交更多朋友嗎?自己試著üe和j、q、x相拼。(2)學生練習，教師糾正，開火車練習。3.總結(jié)ü的去點規(guī)則。

(1)j、q、x這三個朋友可不好交，你發(fā)現(xiàn)ü有什么變化了嗎?(2)小ü非常有禮貌，見到這三位朋友把頭上的兩點都摘掉了。我們用一個小口訣來記住ü的特點：小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就去點。(3)同桌互相讀兩遍，比比誰先背下這個小口訣。

(4)現(xiàn)在你們都是小ü，把小拳頭當作頭上的兩點，老師在屏幕上出示聲母，你們比比誰是最有禮貌的小ü，見到j、q、x能馬上去點。

【設計意圖】通過游戲激發(fā)學生學習興趣，在與同學、教師的互動中掌握小ü的去點規(guī)則，并在不同形式的練習中強化這個認知，最終引導學生去正確運用這個規(guī)則。

(四)看圖拼詞，說話拓展 1.復韻母跑到音節(jié)中你還能讀準嗎?看看你能拼出什么? 2.同學們拼出了四個詞，開火車拼一拼。

3.詞語拼得這么準確，看圖，圖上有什么?誰在干什么?你能用這些詞，看著圖說一句話嗎? 【設計意圖】通過詞語的拼讀對三個復韻母進行復習鞏固并通過圖片幫助學生理解詞語，在說句練習中強化學生對詞語的運用能力。(五)語境識字，鞏固拼音

1.學生自讀：拼音能幫助我們認識漢字呢!快借助拼音讀讀這句話吧!2.拼讀詞語：這些詞你拼準確了嗎?誰帶大家拼讀? 3.認讀詞語：去掉拼音你們能讀準確嗎? 4.讀準字音：生字朋友從詞語中跳出來了，誰還認識它? 5.一字開花：四個人一小組，用生字組詞，四個人不能重復，比比哪組能成功。6.讀句反饋：字詞都認識了，相信句子能讀得更準確，誰來展示? 7.同桌互查：把句子給同桌讀一讀，讀對的夸夸他，有問題的幫幫他。8.說話拓展：圖上的小朋友課后有這么多有意思的活動，你課后有哪些有意義的活動呢? 【設計意圖】通過借助拼音讀詞、去掉拼音讀詞、讀字、讀句的過程，循序漸進地幫助學生識字，在句子中檢測學生的學習成果。適時的拓展幫助學生聯(lián)系生活理解句子，同時引導學生在課后進行有意義的活動。(六)借助圖片，拓展詞語 1.學生自讀。

(1)這個詞(月兒)，一起拼一拼。

(2)“兒”的讀音和“子”一樣，單獨出現(xiàn)或在詞頭讀“ér”，如，兒童、兒女;在詞尾有的讀輕聲，如，“花兒、魚兒、月兒”。

(3)月兒彎彎的夜晚是什么樣子呢?借助拼音讀一讀這首小詩：《月兒彎彎》。2.拼讀詞語：小詩中的詞語都認識了嗎?誰帶大家拼讀? 3.朗讀詞語：去掉拼音還認識嗎?男生讀一讀。4.讀準字音：女生快來讀一讀生字。5.賽讀小詩。

(1)帶著正確讀音讀一讀小詩，想一想你讀懂了哪一句。(2)學生展示。6.齊讀小詩。

【設計意圖】通過學生展示朗讀指導學生了解小詩內(nèi)容。(七)詞卡復現(xiàn)，總結(jié)學習1.復現(xiàn)生字。

(1)我們借助拼音認識了八個生字，開火車讀一讀。

(2)同桌之間互相讀一讀，讀一個字就給這個字組一個詞，比比誰認識的字最多。2.學習總結(jié)。

今天我們學習了三個復韻母，它們是ie、üe、er，還認識了兩個整體認讀音節(jié)，ye、yue。我們一起讀一讀。這節(jié)課我們通過拼音認識了很多詞語，學會了八個生字，你們的收獲真不小。

【設計意圖】通過生字復現(xiàn)幫助學生鞏固新知。

第二篇：第一冊《拼音ai+ei+ui》教學設計-1

《ai ei ui》教學設計

教學目標：

1.通過觀察情境圖，正確認讀復韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲，能讀準字母音，認清字母形。

2.通過創(chuàng)設故事情境、游戲，正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。了解復韻母的標調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音詞“pái duì”。

3.借助拼音，通過多種形式的讀，正確認讀“妹妹、奶奶”2 個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。認識“妹、奶、白、皮”4 個生字。教學重點：

復韻母ɑi、ei、ui的正確認讀;聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)的正確拼讀 教學難點：

了解復韻母的標調(diào)規(guī)則 教學過程：

一、情境導入：

1.今天，老師給大家?guī)砹肆鶄€彩球，多美呀!瞧，每個彩球都有一個名字，大家一起來讀一讀吧。這六個字母還有一個好聽的名字，誰能告訴我?(單韻母)2.揭示課題：

（1）師：這六個彩球見到那么多小朋友可高興啦！它們要和我們玩一個碰球游戲。看a和i在一起碰出了什么?這是你們的新朋友ai，跟她一起來的還有ei、ui。這三個新朋友叫復韻母。

（2）今天，我們一起學習第10課復韻母ɑi、ei、ui 【設計意圖】通過對單韻母的復習，引出新知識──復韻母，把復習舊知寓于游戲活動之中。由此既激發(fā)了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生的合作意識。

二、合作交流，學習韻母

（一）學習復韻母ɑi

1、師：這三個新朋友和我們一起玩捉迷藏的游戲，它們就藏在這幅圖中，我們一起把它們找出來吧！

2.出示課文插圖，你能用完整話說說圖片里都誰有?他們在干什么嗎? 【設計意圖】良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設情境，利用教科書里的情境圖讓學生說出和本課復韻母相關(guān)的音節(jié)。

(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？(2)教學ɑi的發(fā)音，認清字形。

①把“愛”這個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ɑi，讀復韻母的時候，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)在，老師來讀ɑi，請同學們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準備好了嗎？(師示范發(fā)ɑi的音)你發(fā)現(xiàn)了什么？預設：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。

②教師指導學生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準復韻母的好方法。讀ɑi的時候，先張大嘴巴發(fā)ɑ的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ɑi。請跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)（3）ɑi的四聲并運用四聲組詞說話

① ɑi可神氣啦，它還給自己戴上了漂亮的帽子。課件出示ɑi的四聲，你還認識它們嗎? ② ɑi的本領(lǐng)可大呢，它還能自成音節(jié)。你能用它的四聲組詞或說話嗎?學生自由發(fā)言。

【設計意圖】學習“ɑi”的發(fā)音、拼讀，為下一步學習“ei、ui”做好鋪墊。(二)學習新知“ei”

師：大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈聽老奶奶講故事。在老師剛才的這句話中有兩個音，請同學們注意聽：mèi wéi

1、教學ei的發(fā)音，認清字形

教師引導學生發(fā)音： ei和ɑi一樣也是復韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看！讀ei的時候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)

2、四聲練習

注意ei的調(diào)號標在e上。結(jié)合口語訓練進行四聲練習。(三)學習新知“ui”

1、教師引學：打電話引出ui 我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個電話催催吧！誰會打電話(師做打電話的樣子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰？師：我是今天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見。

同學們，其實我們打電話時，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時，問對方一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時候就是復韻母ui。(課件出示ui)

2、教會發(fā)音方法。

①同學們真聰明，看到ui就想到了復韻母的發(fā)音方法，怎么讀？(指生說：先準備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)②師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！

師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！ui——我愛你們！ui——我愛你們！ui——我會讀ui了！ui——我會讀ui了！

【設計意圖】游戲并不等于學習，但學習離不開游戲。一年級學生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學習與游戲結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識一并鞏固。3.四聲練習。可編成順口溜在口語中練習。(四)學習ɑi、ei、ui標調(diào)的方法

1.出示ɑi、ei、ui的四聲。看一看，它們的帽子都戴在誰的頭上。

2.小結(jié)：ɑi、ei、ui標調(diào)規(guī)律，課件出示：聲調(diào)帽子真奇怪，有ɑ在給ɑ戴，ɑ不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后面誰來戴。3.打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)的設計聯(lián)系了生活，將拼音變成孩子的朋友，用戴帽子的游戲使學生掌握ɑi、ei、ui的標調(diào)方法。變以往教師的“教”，為學生的“學”，變以往教師教給學生標調(diào)規(guī)律，為學生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標準以學生發(fā)展為本的理念。

三、游戲活動，學習音節(jié)

1.秋天到了，拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會拼？

【設計意圖】每一小節(jié)的后面適當加了游戲、拼讀練習，讓孩子在玩中學，學中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學生學習的興趣，達到了樂學、愛學的目的。

2、小白兔為了感謝小朋友們幫助了它，它送給大家一首兒歌。(1)教師示范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。(2)學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。

(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。

(4)識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。

(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同學和老師。

(6)指名學生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

【設計意圖】學習漢語拼音的目的主要是幫助識字，因此，在教學漢語拼音的同時，聯(lián)系相應的漢字和語言，邊學拼音，邊讀小韻文，學習內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學習興趣，而且讓學生及早嘗到會拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學生在語言情境中，發(fā)現(xiàn)要學習的復韻母，有效地將學習拼音和學習語言進行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

3.復韻母ɑi、ei、ui就藏在我們的課本里，找一找，它們都與哪些聲母做了朋友。自由讀，指名讀，教讀，看拼音大轉(zhuǎn)盤，四個小組比賽讀。

四、指導書寫

1、師：同學們ɑi、ei、ui我們已經(jīng)會讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧！教師示范書寫并指導：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。

預設：a占中格，i占上中格，書寫時a和i要靠近一些。e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點不要寫得太大。u占中格，i占上中格，兩個字母寫時要靠近。

2、學生先描紅，再在練習本上書寫，教師巡回指導。

【設計意圖】先觀察再書寫，以及教師正確規(guī)范的書寫展示，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

第三篇：小學語文第一冊拼音教學教案集

漢語拼音

1．a(chǎn) o e 教學要求

1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

2、掌握單韻母的四個聲調(diào)。教學重難點

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。教具準備

字母卡片，教學掛圖和a o e四個聲調(diào)的錄像帶。教學課時 3課時。教學過程

第一課時

一、談話激趣

從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌；學習拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！這節(jié)課我們先認識3個朋友“a o e”。

二、學習3個單韻母的音形

（一）學習單韻母“a”

1、出示a的圖片：

（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會發(fā)出什么聲音？

（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？

（3）教師范讀“a”。

（4）學生練讀“a”。

2、學習“a”的形

（1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下“a”的什么地方相似？

（2）你們有什么好辦法記住它的形？

（3）學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“a a a”。

（二）學習單韻母“o”

1、出示“o”圖片

（1）觀察后提問；圖上畫的是什么？

（2）講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時嘴角隆圓，大小

－ 1 － 適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

（3）教師范讀。（4）學生體會讀。

2、學習“o”的形

學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“o o o”。

（三）學習單韻母“e”

1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。

（2）教師范讀。（3）學生體會讀。

2、學習“e”的形

（1）怎么記“e”的形呀？

（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？

（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“e e e”。

三、書寫3個單韻母

1、認識漢語拼音的四線三格：

2、同學們看一看漢語拼音“a o e”占什么格

3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？

（1）同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

（2）請學說一說。

－ 2 －（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

（4）學生練習書寫“a”。

4、指導書寫“o”

（1）老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？

（2）請學生說一說。

（3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。

（4）學生練習書寫“o”。

5、指導書寫“e”

（1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？（2）說一說。

（3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

（4）學生先書空再動筆寫

注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

四、鞏固練習

1、黑板指讀字母。

2、看卡片讀字母。

3、看書上字母的位置，讀一讀。

－ 3 －

第二課時

一、談話導入

上節(jié)課我們認識了三個拼音朋友--單韻母“a、o、e”，同學們學得很認真。這節(jié)課我們接著學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。

二、復習三個單韻母“a、o、e”。

三、學習字母四聲

1、師講：“a、o、e”發(fā)音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔著一個特殊的任務，擔當了聲調(diào)高低變化的任務。

2、指導學生看聲調(diào)示意圖，認識四個聲調(diào)。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

3、學習“a”的四聲

（1）師講：拼音字母 有四個聲調(diào)，這四個聲調(diào)用符號來表示，寫在字母的頭上。

（2）板書：“ü á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調(diào)號邊按順序讀四個聲調(diào)，以顯示調(diào)號與聲調(diào)的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學生掌握調(diào)號，讀準聲調(diào)。

（3）學生按順序?qū)W讀四聲，讀音要準。

（4）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

－ 4 －（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

（6）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。

4、學習“o”的四聲

（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調(diào)。（2）出示：“ō ? ǒ ?”。問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。

（3）打亂順序讀。

5、學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。

6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。

第三課時

一、鞏固復習

二、看卡片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

三、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。

四、指導學生練習抄寫帶調(diào)韻母。“一聲”要從左往右寫，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個小對勾，四聲“從左上往右下降。

－ 5 －

五、學生在拼音本上練習抄寫帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。

六、學說兒歌：

1．出示兒歌內(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母。2．結(jié)合圖，請認字多的學生讀兒歌。3．教師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀。

七、小結(jié)

我們認識了3個拼音朋友，單韻母”a、o、e“，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調(diào)，真棒！

課后記

這是拼音中最簡單的單韻母，大部分學生在學前已經(jīng)接觸過，所以學習起來比較容易。難點部分是熟練地讀出單韻母的四聲。

－ 6 －

2． i u ?

教學要求

1．讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。2．準確讀出單韻母的四個聲調(diào)。3．學習整體認讀音節(jié)三個和兩個聲母。教學重難點

讀準單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。教具準備

字母卡片，教學掛圖和配合 i u ?發(fā)音的的錄音帶。教學課時 2課時。教學過程

第一課時

一、復習

1．出示“a o e”字母卡片請同學讀。2．讀“a o e”的四聲。

3．請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“a o e”的音和形的？在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“i u ?”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“i u ?”的音形？

二、學習“i u ”的音形

（一）學習單韻母“i” 1．觀察“i”的圖（1）圖上畫的是什么？

－ 7 －（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音。（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。

（4）學生自己練習讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（5）同桌同學互讀，相互糾正。（6）開火車讀。2．學習“i”的形

（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

（2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“i i I” 3．學習“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

（2）師強調(diào)：給韻母“i”標聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īí ǐ ì”。

（3）自己試著讀一讀“i”的四聲。（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）（5）同桌同學互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

（ī 醫(yī)院；í 懷疑；ǐ 可以；ì 藝術(shù)）

（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”

－ 8 －（9）指名讀四聲。

（二）學習單韻母“u” 1．觀察“u”的圖（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

（4）學生練習讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準字母的音。（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。2．學習“u”的形

（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？（2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。3．學習“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲 “ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。（3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？

（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”

三、指導書寫“i u”

1．出示四線三格中寫好的“i u”。請同學們觀察“i u”的占格位置。2．指導書寫出“i”

－ 9 －（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“· ”點。（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。

（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

3．指導書寫“u”

（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。

（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調(diào)動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。

四、小結(jié)

剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！

－ 10 －

第二課時

一、復習“i u”及帶調(diào)的“i u”。

二、學習單韻母“?”。1．觀察字母“?”的圖：（1）圖上畫的是什么？（2）這個字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“?”。（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)”?“的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學生自己練習體會發(fā)音要領(lǐng)。（6）同桌同學互讀，相互糾正。（7）指名讀、開火車讀。2．學習“?”的形

（1）問：“?”的音同學們讀得挺準的，怎么記“?”的形呀？

（2）看圖，它與“?”哪一部分相似？（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“? ? ?”。3．學習“?”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“?”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師強調(diào)：單韻母“?”標四聲調(diào)時小點不能去掉，－ 11 － 要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

（3）自己試著讀讀“?”的四聲。（4）指名讀。

（5）請發(fā)音準的學生領(lǐng)讀。（6）教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。（7）請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。（8）打亂順序讀“?”的四聲。3．指導書寫

（1）引導學生看書上“?”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。

（2）教師范寫，強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

（3）書寫韻母“?”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

（4）學生練習書寫“?”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。

（5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。

三、讀兒歌

1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。2．教師范讀或請學生讀。

3．學生當小老師領(lǐng)讀，學生隨讀。4．同桌同學互讀。

－ 12 － 5．指名讀。

四、小結(jié)：

上節(jié)課我們學習了3個單韻母“a o e”，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、?”。現(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母，分別是“a、o、e、i、u、?”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！

課后記

這課書中出現(xiàn)了三個整體認讀音節(jié)，在教學時，我編了一些兒歌，幫助小朋友記憶，效果不錯。

－ 13 －

3． b p m f 教學要求

1．學會”b p m f “四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會聲母”b“和單韻母”a“拼讀音節(jié)的方法。3．學會拼讀”b p m f“與”u、o"組成的音節(jié)。4．正確讀字、讀詞。教學重難點

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教具準備

字母卡片，教學掛圖。教學課時 2課時。教學過程

第一課時

一、談話導入

我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ?）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

二、學習“b p m f ”的音形

（一）學習“b”的音形 1．出示“b”的圖

－ 14 －（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學生學讀，體會發(fā)音方法。（6）開火車讀。2．學習“b”的形

（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播“b b b”。

右下半圓“b b b”。

6字“b”。......3．指導書寫“b”

（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學生書空筆順。

（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別

－ 15 － 輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

（二）學習“p”的音形 1．出示“p”的圖

（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）學生試讀字母“p”。

（3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。

（5）學生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。（7）指名讀。2．學習“p”的形

（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“p p p”。

端起臉盆把水潑“p p p”。

路燈“p”。3．指導書寫“p”

（1）認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。

（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫

－ 16 － 哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

（3）學生獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

（5）學生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

（三）學習“m”的音形 1．出示“m”的圖

（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

（2）這個字母怎么讀？

（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。

（4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。（5）開火車讀。2．學習“m”的形

（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m” 3．指導書寫“m”

（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）學生書空。

－ 17 －（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

（4）教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。

（四）學習“f”的音形 1．學習“f”的音

（1）提問：從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。（3）學生體會讀。2．學習“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？ 教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。3．指導書寫“f”

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

（3）教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點

－ 18 － 的位置。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

三、復習

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可認真了！

第二課時

一、談話導入

同學們，我們已經(jīng)認識了6個韻母家族的老朋友“a o e i u ? ”，今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友“b p m f ”，如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個完整的音節(jié)，拼出一個漢字的音，這種方法叫拼音，現(xiàn)在我們就一起來學習拼音的方法。

二、學習拼音方法

1．學習“b”和“a”組成的音節(jié)

（1）先出示聲母“b”，再出示“a”，接著出示小女孩推卡片圖：

（2）問：小女孩在干什么？

（3）講：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速連讀。

－ 19 －（4）教師范讀“ba”，學生仿讀。

強調(diào)“聲韻連讀”的要領(lǐng)是：“前音輕短后音重，兩音相連不留空。”也可這樣記：“聲韻連著發(fā)，千萬別分家。”

（5）學拼音方法兒歌

（6）同桌同學互讀，相互糾正，體會發(fā)音要領(lǐng)。2．看圖拼讀音節(jié)（1）出示電腦課件（2）拼讀練習

告訴學生“b”和“u”用線連起來表示“b”和“u”組成音節(jié)。

（3）給學生充分的拼音時間，引導學生在拼讀中模索規(guī)律。

有的音節(jié)不太好拼，可以加上聲調(diào)練習。如：bù pú mǔ fù b?

三、學習小兒歌

1．電腦課件一句一句出示，出示一句學生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。

2．找出新學的字母，電腦放大“b p m f”后，學生練習讀。

四、小結(jié)

今天我們除了能認識4個聲母朋友，還學習了拼讀音節(jié)的方法，老師希望你們課下多練習，比比誰拼得又快又準。

－ 20 － 課后記

在教學聲母時，我指導學生看圖畫、編兒歌來記字形，效果不錯。聲母與韻母帶調(diào)拼讀是教學難點，以后還要多加強練習。

－ 21 －

4． d t n l 教學要求

1．學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。

2．練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

3．認識五個生字。教學重難點

1．區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。2．“n、l”的發(fā)音及“n、l”與韻母的拼讀。教具準備

字母卡片，教學掛圖和生字卡片。教學課時

2課時。教學過程

第一課時

一、復習

昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。

二、學習“d t n l”的音形

（一）學習“d”的音形：

－ 22 － 1．出示“d”的圖

（1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？

（2）講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要注意輕短些。

（3）教師范讀“d”。（4）學生隨讀“d”。

（5）教師強調(diào)發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

（6）學生再發(fā)音體會。2．學習“d”的形

（1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？（2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。

（二）學習“t”的音形 1．出示“t”的圖

（1）學生提問：圖上畫的是什么？

（2）師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。

（3）學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。

（4）怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。

－ 23 －（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t ”。你們覺得有意思嗎？

（6）學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。

（三）學習聲母“n l”的音形 1．學習“n”的音形

（1）出示“n”的圖：圖上畫的是什么？（2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。（4）學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。（5）誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？（6）出示卡片“m”與“n”進行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？

“一門n，二門m” 2．學習“l(fā)”的音形

（1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？

（2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。

（3）學生隨讀體會。

（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？

－ 24 －（5）編順口溜：“小棍趕豬l l l”。

（四）同桌同學互讀“d t n l”的音，相互糾正。

三、正確書寫“d t n l”

過渡語：這四個聲母的音形同學們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們真棒！

1．學生自學

請同學翻開語文書P13頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？

2．請同學說說每個字母的筆順及占格位置。

3．教師范寫，學生觀察。教師強調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。

4．學生獨立書寫。教師巡視，個別輔導。5．同桌同學互相檢查字母是否寫得正確。

四、小結(jié)

剛才我們一起學習了“d t n l”四個聲母，同學們不僅讀準了字母的音、認清了形，而且寫得也不錯。

第二課時

一、復習

1．抽讀聲母卡片“d t n l”。

－ 25 － 2．抽讀單韻母卡片“a o e i u ?”。3．讀帶調(diào)的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”

二、用游戲的形聲學習“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié) 1．學習“d t ”與“i u”相拼音節(jié)

（1）請兩名同學帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。

（2）學生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。

（3）找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。（4）學生用學過的拼讀方法自己試著拼一拼。（5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。（6）同桌互拼，相互糾正。（7）開火車拼讀。

（8）四個字母朋友重新結(jié)識好朋友，再做找朋友游戲。學生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)：“du、ti”

（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。2．用同樣的游戲方法學習“n l”與“? u”相拼音節(jié)。3．鞏固練習

dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ（1）自己試拼音節(jié)。

（2）學生可選擇音節(jié)進行拼讀。（3）請同學當小老師領(lǐng)讀。（4）同桌互讀。

－ 26 －（5）選擇音節(jié)進行組詞。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．課件出示P14頁的圖（不帶音節(jié)）

提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）

2．點擊鼠標：電腦出現(xiàn)“n--á—ná”

（1）自己試著讀，（2）指名讀，（3）教師糾正后進行范讀（4）同學互讀，（5）指名讀。

3．生：爸爸在打電腦。點擊鼠標：電腦出示：“d--ǎ—dǎ”學生練習拼讀。

4．生：媽媽提著籃子對小明說話。點擊電腦：“t--í—tí”指名讀音節(jié)。

5．看圖：桌子上有什么？（梨）點擊鼠標，電腦出示：“l(fā)--í—lí”學生練習拼讀。

6．鞏固練習：同桌同學互讀四個音節(jié)，相互糾正，達到正確拼音。

四、讀兒歌

1．在實物投影上出示兒歌：請同學讀讀紅色的字母。2．找出學過的聲母和韻母組成的音節(jié)。“de”讀一讀。告訴學生：沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學生隨讀，指名讀。

3．結(jié)合圖請認字多的同學讀兒歌。4．教師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀。

五、指導學生讀全文

－ 27 － 1．教師范讀，學生了解讀書的順序。2．教師領(lǐng)讀，學生隨讀。3．自由讀。

4．同桌同學互讀，相互糾正。5．指名讀。

六、小結(jié)

今天我們又認識了四個聲母朋友“d t n l”，不僅讀準字母的音，還學會了正確書寫，而且還學會了與單韻母組成的音節(jié)，并認識了五個生字，非常好！

課后記：

聲母?d、t、n.l?的發(fā)音以及與單韻母的帶調(diào)拼讀音節(jié)是教學重點，我調(diào)用學生已有的生活經(jīng)驗直接切入音節(jié)進行拼讀，并且用對比的方法分辨?n、l?的細微差別，效果不錯。

－ 28 －

復習一

教學要求

1．了解漢語拼音的重要性。2．激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。3．認讀6個單韻母，10個聲母。4．會看圖讀拼音。5．認讀、鞏固學過的字。6．比較、抄寫形近的聲、韻母。

7．練習拼音，認識事物，把音節(jié)和圖畫正確的連起來。教學重難點

區(qū)別形近的聲母韻母。教學課時

1課時。教學過程

（一）激情導入

同學們，你們知道我們已經(jīng)學習了多少聲母和單韻母嗎？（6個單韻母和10個聲母）。這節(jié)課我們一起復習一下所學內(nèi)容。（板書：復習一）

（二）第一題讀字母，讓學生自己讀，看誰讀得準。同桌互讀。老師開火車輪讀。看誰讀得又準又快。

（三）第二題比較形近的聲母、韻母。1．集體認讀，再說說他們的相同點和不同點。2．你有什么好辦法區(qū)分它們。

－ 29 － 3．邊抄寫邊讀字母。

（四）第三題看看讀讀

請同學們看圖，想想圖上畫的是什么？然后讀音節(jié)。同桌互讀互檢。

（五）第四題連線

1．看明圖的意思：小鴨子與寫著音節(jié)的小房子相連。2．看一看，有哪幾種動物？注意讓學生區(qū)分馬和驢、鴨和鵝。

3．拼讀音節(jié)，指以指音節(jié)所說的動物在哪。4．把動物和相應的音節(jié)用線連起來。

（六）第五題鞏固認字

1．同桌兩人一個打亂順序指，一個認字，互相練習。2．想一想，哪兩個字可連成一個詞，用卡片擺一擺。

課后記

這是漢語拼音部分的第一個復習，學生理解題意會有困難。教學時，我讓學生先弄清題目的意思和要求，再進行練習。

－ 30 －

5．g k h 教學要求

1．學會?g k h?三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。

2．讀準?g k h?與單韻母相拼的音節(jié)。

3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是?u?的音節(jié)。

4．認識五個生字，會讀兒歌。教學重難點

準確地拼讀三拼音節(jié)。教具準備

字母卡片，教學掛圖和三拼連讀拼音方法的示意圖。教學課時

2課時。教學過程

第一課時

一、復習

1．抽讀6個單韻母卡片。2．接順序讀讀8個聲母卡片。3．拼讀音節(jié)：?tù nǔ lè dù?

二、學習?g k h?的音形及書寫

（一）學習聲母?g? 1．學習?g?的音

－ 31 －（1）出示?g?圖，提問：圖上畫的是什么？（2）借助鴿子的?鴿?的音學習?g?的音，讀的時候注意讀得輕短些。

（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

（4）學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。2．學習?g?的形

（1）仔細觀察圖怎樣記憶?g?的形？（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。3．書寫字母?g?

（1）認識基本筆畫?豎左彎?。

（2）觀察書中?g?的筆順和占格位置，請同學說一說。（3）教師范寫?g?：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。

（4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。

（二）學習聲母?k? 1．學習?k?的音：

（1）出示?k?的圖，提問：圖上畫的是什么？（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

－ 32 －（3）學生練習讀，體會發(fā)音方法。（4）同桌互讀，相互糾正。（5）指名讀。2．學習?k?的形

（1）怎么記住?k?的形呀？

（2）請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。3．書寫字母?k?

（1）認識基本筆畫：左斜右斜

（2）怎樣寫好聲母?k?呢？請大家認真觀察范字及筆順。

（3）學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是?丨?，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。

（4）學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

（5）在實物投影上展示學生作業(yè)，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。

（6）每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。（7）再展示，看看書寫上否有進步。

（三）學習聲母?h? 1．學習?h?的音

（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借?喝?的音學習?h?。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，－ 33 － 但比發(fā)?k?時的氣流弱。

（3）學生練讀，體會發(fā)音方法。（4）指名讀。（5）開火車讀。2．學習?h?的形（1）?h?的形像什么？（2）編兒歌：一把椅子h h h。3．書寫字母?h?

（1）學生觀察筆順及點格位置。

（2）學生試著書寫一個，與范字比較，修改。（3）展示學生書寫的?h?，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

（4）學生評改，注意?h?與?n?的區(qū)別。

三、復習鞏固：指名讀?g、k、h?三個字母

四、小結(jié)

今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！

第二課時

一、復習

1．看卡片讀聲母?g、k、h?的音。

－ 34 － 2．抽讀6個單韻母。

二、練習?g、k、h?與單韻母組成的音節(jié) 1．出示

（1）自己試著讀一讀，（2）指名拼讀。

（3）請同學說說兩拼音的基本方法。（4）開火車拼讀。2．出示

（1）自己試著進行拼讀。（2）同桌同學互讀，相互糾正。（3）個別讀，同學糾正。

三、學習三拼音節(jié)

（一）學習?guā?的拼讀 1．電腦上出示：小女孩推 g-u→gu（1）請同學進行音節(jié)的拼讀。（2）再請同學說說拼讀的要領(lǐng)。

2．電腦出示：小女孩推 g-u-ā→guā 圖片（西瓜）請大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。?g?是聲母，在前邊；點擊?g?變藍色。?u?是韻母，在中間；點擊?u?變綠色。?a?是韻母，在后邊，點擊?a?變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色?u?閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？

－ 35 － 4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時，先讀聲母?g?，再讀介母?u?，緊接著讀韻母?ā?，連成一個音節(jié)。聽我讀一遍?guā?，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，?guā ?強調(diào)讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握?聲輕介快韻母響，三音相連要迅速?的拼讀要領(lǐng)。

5．學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。

（二）三拼音節(jié)練習1．練習一

（1）自己試著拼一拼。

（2）請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。

（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。

（4）同桌互讀，相互糾正。（5）個別讀，全班同學糾正。2．練習二（1）自己試讀。（2）同桌同學互讀。（3）指名讀。

四、讀兒歌

1．找出紅色的字母讀一讀。

2．教師畫出：?de、lè、huā、gā ?讓學生練習拼讀。3．請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。

－ 36 － 4．同桌同學互讀、互背。

5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。

五、小結(jié)

今天我們又結(jié)識了3個聲母朋友?g k h?，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！

課后記

本課開始學習三拼音節(jié)，教學時，我先指導學生看音節(jié)圖，再分解三拼音節(jié)，講解拼讀方法，并且和兩拼音節(jié)對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

－ 37 －

6．j q x 教學要求

1．學會?j、q、x?三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

2．學會?j、q、x?與?ü?相拼兩點省略的規(guī)則。3．認識五個生字，會讀兒歌。教學重難點

?j、q、x?與?ü?相拼時，?ü?上兩點省略。教具準備

字母卡片，教學掛圖和生字卡片。教學課時

2課時。教學過程

第一課時

一、談話導入

你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友?j、q、x?，你們愿意嗎？（貼卡片）。

二、學習?j、q、x?的音形及正確書寫

（一）學習?j?的音形

1．出示?j?的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

－ 38 －（1）教師范讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。（2）學生練習讀。2．學生?j?的形

（1）你有什么好辦法記住?j?的形？（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。3．書寫字母?j?

（1）怎樣寫好字母?j?呢？請大家看看書，?j?是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。（3）學生抄寫字母?j?。教師巡視，個別輔導。

（二）學習字母?q? 1．出示?q?圖（1）問：這是什么呀！（2）自己試著讀讀這個字母？（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。（4）開火車讀字母?q?。2．學習?q?的形

（1）同桌同學說說怎么記?q?的形？（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。（3）區(qū)別?b p d q?的音形。3．書寫字母?q?

（1）看看書上的字母?q?是怎樣寫的？（2）教師在四線三格中寫范字

－ 39 －（3）自己試著在本上練習寫1-2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執(zhí)筆方法。

（三）學習?x?的音形 1．出示?x?的圖

（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？（2）指名讀（3）開火車讀 2．學習?x?的形

（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x 3．書寫字母?x?

（1）認識?﹨?右斜、?∕?左斜。

（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？（3）教師強調(diào)先寫右斜，再寫左斜。（4）教師范寫

先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。

（5）學生在本上練習寫1-2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學并發(fā)獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。

三、小結(jié)

今天我們又學習了三個聲母?j、q、x?，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！

－ 40 －

第二課時

一、復習

1．讀字母卡片：?j、q、x? 2．背誦學過的聲母。

二、游戲中學習?j、q、x?與?ü?相拼去點規(guī)則。1．請3個同學帶上?j、q、x?的頭飾到前邊來，小?ü?是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到?j、q、x?三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站 在?j、q、x?的身旁就成了?ju、qu、xu?。

2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

板書：

jü →

xü → ju

qü → xu 4．自己讀音節(jié) 5．同桌互讀音節(jié)。6．指名讀

－ 41 －

三、學習三拼音節(jié)

1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

2．自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。3．指名拼讀，教師糾正。4．同桌同學互相拼讀、糾正。

四、看圖拼讀音節(jié) 1．看圖：圖上畫了什么？ 2．讀圖下音節(jié)（1）自己試拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。

五、讀兒歌

1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。2．找出你們學過的音節(jié)讀一讀：jī qī 3．結(jié)合圖，請認字多的學生讀兒歌。

4．學生當小老師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀，同桌互讀。

六、小結(jié)

今天我們認識了3個聲母朋友?j、q、x?，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了?j、q、x?與?ü?相拼去點的規(guī)則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。

課后記

－ 42 － ?j q x?與?ü?相拼時?ü?上兩點省寫的規(guī)則是難點，利用兒歌幫助記憶，反復練習拼讀。認字詞讀兒歌時，讓學生用自己喜歡的方式學習，鼓勵學生背誦兒歌。

－ 43 －

7．z c s 教學要求

１、學會?z c s?三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、學會?zi ci si? 三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

3．認識五個生字，會讀兒歌。教學重難點

區(qū)別聲母?z c s?和整體認讀音節(jié)?zi ci si?，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。教具準備

字母卡片，教學掛圖和生字卡片。教學課時

2課時。教學過程

第一課時

一、激發(fā)學習興趣

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的?a o e i u ü? 6個小朋友，還有聲母家族的?b p n f、d t n l、g k h、j q x?14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母?z c s?３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母

－ 44 － ?z c s?，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。

二、借助插圖學習聲母?z c s?的音形

（一）學習聲母?z?的音形

1、出示?z?的圖，學習字母的音（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（３）講：你們可以借助?字?的音平讀來學習字母?z?的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是?z?的音了。自己試試？

（３）教師范讀?z?。

(4)學生練讀?z?，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶?z? 的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住?z?的形呀?（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２ z z z。

（二）學習聲母?c?的音形

1、出示?c?的圖，學習字母的音（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助?刺?的音平讀來學習字母?c?的讀音。發(fā)音的方法基本與?z?相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

－ 45 －（4）教師范讀?c?。（5）學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶?c?的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c。（3）學生讀記憶兒歌。

（三）學習聲母?s?的音形

1、出示?s?的圖，學習字母的音（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助?絲?的音來學習字母?s?的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀?s?。

（5）學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記 憶?s?的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母?s?的形呀?（2）學生說記憶順口溜：半個８字 s s s。（3）學生讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導書寫

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫?z c s?的？比比？細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

－ 46 －（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？?z?像２；?c?像半圓；?s?像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這３個字母與?a e u?組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？

第二課時

一、復習

1、抽讀學過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學習聲母?z c s?與單韻母?a e u?組成的音節(jié)

1、出示書中?z c s?與?a e u?組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。

2、同桌同學互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

三、創(chuàng)設活動情景學習整體認讀音節(jié)

（一）學習音節(jié)?zi?

－ 47 －

1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。比如：z z同學在滋水。

2、問：?滋?的音節(jié)是什么呢？帶著?z?頭飾的學生說：?z的音節(jié)就是我?。說完，教師帶著?i?的頭飾，說：?z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母 i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ?。教師板書：?zi?

3、教師范讀：聲母?z ?和音節(jié)?zi?，讓學生聽聽有什么區(qū)別？

4、教師強調(diào)：只要把聲母?z?的音讀長些、響亮些就是音節(jié)?zi?的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學生練習讀，體會它們的區(qū)別。

6、教師板書?zi?的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在?i?上標聲調(diào)時要去點。

8、學生練習讀?zi?的四聲。

9、用?zi?的四聲調(diào)組詞或說句子。

（二）學習音節(jié)?ci si ?

1、師說：我們都知道?c s?是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)?刺、詞、絲?等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：?ci si ?。

3、能用學習?zi?的讀音方法試著讀讀?ci si?嗎 ？

－ 48 －

4、學生練習讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學習?ci si?的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、學說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。（3）指名拼讀學過的音節(jié)。

（4）結(jié)合圖，請認字多的學生讀兒歌。（5）教師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今天我們又認識了３個聲母朋友?z c s?，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒！課后記

教學字母時，充分利用圖和口訣記憶。拼音練習時，學生基本能用所學的方法自己練習。

－ 49 －

第四篇：拼音a教學設計

拼音a教學設計

教學目標:、學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格,正確書寫字母a.2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié),在教師的指導下朗讀兒歌。

3、培養(yǎng)學生良好的用眼習慣,閱讀時做到“眼離書本一尺遠”。

教學重點:學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格,正確書寫字母a.教學難點:認識四線格,正確書寫字母a.教學方法:觀察法,朗讀法,講授法

學習方法:跟讀法,練習法

教學準備:教學,相關(guān)投影

教學課時:1課時

教學過程:

一、談話引入,導入新課

小朋友,你們已經(jīng)是一年級的小學生了,每天到學校讀書識字學本領(lǐng),怎樣學會讀書識字呢?首先要學會漢語拼音,學好了漢語拼音就能讀準字音,識很多字,讀很多書,學很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學漢語拼音。這節(jié)課我們先學習一個單韻母。比看,誰學得最快最好。

二、觀察圖畫,學習讀音、在學習方式上,可以在教師的啟發(fā)下,讓學生試著發(fā)音,教師點撥,學生反復練讀,體會a的發(fā)音。

2、在此基礎(chǔ)上,教師注意采取多種形式,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等,幫助學生讀準音。

3、小結(jié)學習方法:啟發(fā)學生自己想辦法讀準和記住a的讀音。

4、認識聲調(diào)符號,在教師的指導下觀察圖畫,利用手勢學習聲調(diào),讀準聲調(diào)。首先讓學生自己嘗試著認識四聲,讀讀a的四聲;重點是二聲和三聲的教學,要采用多種方式,讓學生反復體會這兩個聲調(diào)的差別。

三、指導書寫,正確執(zhí)筆

、認識四線格。

2、觀察:a在四線格中的位置,指導學生按筆順規(guī)則進行書寫。學生練習寫字母時,教師要巡回輔導,重視指導正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

3、完成課后練習“讀讀寫寫記記”。

四、學習兒歌、看圖,說說圖上畫的是什么?

2、教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學的拼音字母“a”。

3、教師教讀兒歌,學生們自己讀、齊讀。

五、養(yǎng)成性教育

根據(jù)“跟我學”,指導學讀書時“眼離書本一尺遠”。

板書:

āáǎà

教學后記:

第五篇：拼音教學設計

漢語拼音yw教學設計

教學目標：

紙坊二小

陳菊香

1.學會聲母yw整體認識音節(jié)yiwuyu及其四聲。能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能力目標：能在四線格里正確書寫新學的聲母；能正確認讀yw和單韻母組成的音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認讀引進yu書寫時上兩點省寫的規(guī)則。

3.情感目標：激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，初步養(yǎng)成認真觀察的習慣，運用自主、合作的學習方式。

教學重難點：

y、w及yi、wu、yu的發(fā)音

教學準備：

動畫演示課件、聲母及音節(jié)卡片

教學過程：

（一）復習

我們在拼音王國里認識了很多的拼音朋友，你們還認識他們嗎？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我們就開火車來讀讀這些字母吧！（讀正確的同學就獎一種小水果圖形）

（二）看情境圖，引出新課內(nèi)容

1.過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示課件）2.教師講故事。隨機出示ywyiwu 3.引出聲母。看，把衣服的“衣”、烏鴉的“烏”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認識的聲母“yw”的讀音了。簡單嗎？

（三）學習yw的讀音

小朋友們，剛才在看圖講故事的時候，其實你們已經(jīng)把“yw”都發(fā)準了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學習的兩個聲母讀準，試一試好嗎？ 指名讀。讀對了請他做小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀等。（區(qū)別yi及wu）

（四）、借助形象，學習yw的形

1.(出示表音表形圖)圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵? 2.誰發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點像? 3.你覺得y的樣子還和生活中見到過的那些東西有點像？ 4.你能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它嗎? 5.指導書寫

◎小朋友們真聰明，一下子就認識了這個聲母娃娃，還編兒歌住了它。◎．小朋友們仔細觀察一下看看發(fā)現(xiàn)了什么？真是些善于觀察的孩子。◎．學生跟著電腦博士書空。

◎教師范寫。學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。] ◎、學生描紅。教師巡視，反饋矯正。6，學習w(課件出示表音表形圖)圖上畫的是什么？它長得像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？ ◎請同桌互幫互助，一起學習，然后指名說說討論的結(jié)果。學生交流、匯報。教師指導。7，指導書寫，反饋矯正。

8，課間休息。學習了這么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放松一下吧吧。[課件：音樂]

（五）教學語境歌[出示：兒歌]現(xiàn)在我們認識了這么的聲母娃娃，讀起兒歌來一定更方便了。下面就請大家讀一讀兒歌。

1．誰能勇敢地站起來讀一讀兒歌呢？[指讀兒歌]

（六）教學整體認讀音節(jié)

1.這聲母y和單韻母i讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，不信你們看。

◎（故事表演）這就是我們今天要學的整體認讀音節(jié)，(出示yi。)y和i就好像是一家人，它們不相拼在一起給漢字寶寶注音。，我們要把它們整個記住，所以它叫整體認讀音節(jié)。猜猜看，怎么讀? 跟老師讀指名讀男女生比讀 2.小游戲：我的朋友在哪里？

師講游戲規(guī)則：女生做聲母娃娃，男生做音節(jié)娃娃。老師念出聲母時（如：y、y、y，我的朋友在哪里？），則女生站起來齊聲回答：yi、yi、yi，你的朋友在這里。反之則男生站起來回答。）◎[出示：yi的四聲]大家看看，音節(jié)娃娃yi現(xiàn)在戴上了四頂聲調(diào)小帽，你們還認識它們嗎？(課件出示帶調(diào)的音節(jié)yi)◎[指名讀，開火車讀，]不按順序你們也會讀嗎？[跳讀] 你平時聽過什么詞或句子里有這個音的?（四聲組詞）

◎呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪校瓉砥匆襞笥岩恢痹谖覀兩磉叄灰覀兗毿挠^察，開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)。

3.w和我們以前學的哪個字母讀音很像？

◎師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節(jié)，教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀 ◎那戴上帽子后又怎么讀？

◎檢查發(fā)音情況：自由練讀指名讀，男女生比賽讀。[卡片在左男讀，卡片在右女讀] ◎為這些閃動的音節(jié)找個朋友，看誰找得多！（四聲組詞）4.教學yu 小熊ü見i和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？??

◎（小朋友上臺表演）

◎小結(jié)：原來ü很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節(jié)yu ◎跟讀開火車讀齊讀

◎誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？學習小組中自由練讀四聲。◎指名讀分組讀齊讀

◎這個閃動的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！（四聲詞）

（七）鞏固

◎游戲：猜一猜。