第一篇：《夢回繁華》教學設計

《夢回繁華》教案

【教學目標】

1．了解課文主要內容，理清文章的結構層次。

2．學習本文圍繞說明對象的特征，條理分明，細膩具體介紹《清明上河圖》的寫法。

3．揣摩本文說明語言的特點，領略這一國寶級畫作的美，培養我們鑒賞，審美能力。

【課時計劃】1課時，在學生充分預習的基礎上授課，課堂上重點解決步驟三、四。

情景導入 生成問題

有一件享譽古今中外的傳世杰作。在問世以后的800多年里，曾被無數收藏家和鑒 賞家把玩欣賞，是后世帝王權貴巧取豪奪的目標，它曾輾轉飄零，幾經戰火，歷盡劫難……它曾五次進入宮廷，四次被盜出宮，演繹出了許多傳奇故事，它是我國繪畫史上的無價之寶，同學們知道這幅畫是什么了吧？(學生回答)對，《清明上河圖》它究竟畫了些什么內容呢？為什么千百年來，它的魅力一直不衰呢？我們今天就來學習《夢回繁華》。

步驟一 知識梳理 夯實基礎

1．讀準字音，記準字形，給加點的字注音。

汴梁(biàn)

題跋(bá)

絹本(juàn)翰林(hàn)田疇(chóu)料峭(qiào)簇擁(cù)漕運(c áo)舳艫(zhú lú)沉檀(tán)攝取(shè)遒勁(qiú)摩肩接踵(zhǒng)

絡繹不絕(yì)2．識記重點詞語的詞義。

工：善于，擅長。

設色：(繪畫)涂色，著色。

田疇：田地，田野。

春寒料峭：形容初春微寒。

/ 4 跋涉：爬山過水，形容旅途艱苦。

孔道：必經之道。

內憂外患：指國內的變亂和外來的禍患。

絡繹不絕：形容行人很多，往來不斷。

遒勁：雄健有力。

摩肩接踵：肩并肩，腳碰腳，形容人很多，很擁擠。踵，腳后跟。

細致入微：比喻看問題非常全面，連很細小的問題都考慮到了；也指對人體貼關心無微不至。

3．作者簡介

《清明上河圖》中國十大傳世名畫之一，為北宋風俗畫，北宋畫家張擇端僅有的存世精品，屬國寶級文物，現藏于北京故宮博物院，圖寬25.2厘米，長528.7厘米，絹本設色，作品以長卷形式，采用散點透視構圖法，生動記錄了中國十二世紀北宋汴京的城市面貌和當時社會各階層人民的生活狀況，是汴京當年繁榮的見證，也是北宋城市經濟情況的寫照，這在中國乃至世界繪畫史上都是獨一無二的，具有很高的歷史價值和藝術價值。

步驟二 整體感知 走進文本

1．本文圍繞《清明上河圖》，介紹了哪些方面的內容？

【交流點撥】介紹這 幅圖的歷史背景，畫的作者，畫卷的縱橫，作品描繪的內容，畫卷特點及歷史價值等。

2．讀了本文，關于《清明上河圖》你又有了哪些新的了解？

【交流點撥】①我了解到了北宋時期，城市繁榮，文化生活，十分活躍，《清明上河圖》便是反映這一時期城鄉市井平民生活的一幅風俗畫。②我了解到了畫的作者張擇端主要活動時期，籍貫，字，生平，愛好等。③我了解到了關于這幅圖的畫卷大小，描繪的具體內容，特點及價值等。

步驟三 文本精讀 理清順序

細讀課文第四段，作者是怎樣有條不紊地說明畫卷內容的？采用了什么樣的說明順序？

/ 4 【交流點撥】①作者先介紹畫面開卷處描繪的內容，按照由遠及近的順序具體逐一介紹，先 介紹近郊風光，再介紹趕集的鄉人，進入大道岔道上掃墓歸來的權貴，最后介紹近處小路上的行旅。②然后再介紹畫面中段描繪的情景。先介紹汴河上的船，忙碌 的船工，順水行駛的船，再介紹河上的拱橋結構、形狀，橋的兩端，最后詳細介紹一艘準備駛過拱橋的巨大漕船，船夫呼喊，橋上呼應，行人圍觀，這一緊張的一幕。③最后介紹畫卷后段描寫的街道，先介紹街道房屋店鋪，再介紹店鋪經營品種，最后介紹各行 各業及行人。畫面內容雖紛繁復雜，但作者能夠條理分明，層次清晰地呈現在我們面前，這還得益于作者采用了恰當的說明順序。

步驟四 品味語言 感受魅力

再次瀏覽課文，看作者是怎樣遣詞造句的？本文的語言有什么特色？

【交流點撥】本文的語言既平實準確又典雅生動。比如：①“張擇端畫的《清明上河圖》絹本，設色，縱25.5厘米，橫525厘米”——此句屬于平實說明，通過列數字的說明方法具體準確地介紹了畫卷的縱橫。②“整個長卷猶如一部樂章……留下無盡的回味。”——此句語言典雅生動，采用 打比方的說明方法，把畫卷比作樂章，形象地表明了畫卷疏密相間，錯落有致的特點。③“疏林薄霧，農舍田疇，春寒料峭 ”“摩肩接踵”“絡繹不絕”——文中有大量的四字短語，不僅概括力強，而且 使 文章的語言典雅而富有韻味。

步驟五 總結課文 拓展延伸

課文以《夢回繁華》為題，介紹了《清明上河圖》這一國寶級畫作，描摹 北宋時 期繁華的市井風情，豐富了我們對當時社會風貌的了解，激發了我們對古代生活豐富的想象，這幅長卷人物繁多，場景復雜，但作者把它介紹得條理分明，細膩具體，真是難能可貴，值得我們借鑒學習。

《 清明上河圖》還有很多探究之處，例如，有學者認為這幅畫有揭示社會問題，諫勸寧徽宗之意，表現了畫家對國家命運的擔憂，課外可以閱讀《清明上河圖的故事》一書，進一步了解這幅名畫。

/ 4 【附：板書設計】

夢回繁華說明順序——開卷

↓

中段

↓

后段井然有序

說明語言：——平實、準確、典雅、生動

說明方法——列數字、打比方、摹狀貌等

/ 4

第二篇：夢回繁華教案

《夢回繁華》教學設計

12月5日

教學目標

知識與能力

1．明確本文的說明對象及其特征，把握文章的說明順序，學習作者運用多種說明方法來介紹說明對象。

2．培養學生整體感知課文內容，快速概括、提取信息的能力。

3．仔細品讀文章語句，體會說明文語言的準確性。過程與方法

1．快速默讀課文，圈點勾畫出文章關鍵的詞語和句子，把握文章內容。

2．教師點撥引導、學生討論、小組合作探究相結合，把握文章的說明順序和說明方法。教學過程

一、導入

《中國石拱橋》給我們介紹了中國橋梁的悠久歷史及偉大成就，《蘇州園林》介紹了蘇州園林的建造特點，這兩篇文章讓我們在增長知識的同時，也感受到我們祖國的偉大。今天，我們再來學習一篇介紹我國國寶級畫作的一篇文章——《夢回繁華》，去領略中國畫的博大精深。

二、文本鏈接 1．張擇端簡介

張擇端(生卒年不詳)，字正道，山東東武(今中國山東諸城)人。中國北宋時期的畫家。宣和年間任翰林待詔，擅畫樓觀、屋宇、林木、人物。所作風俗畫市肆、橋梁、街道、城郭刻畫細致，界畫精確，豆人寸馬，形象如生。存世作品有《清明上河圖》、《金明池爭標圖》等，皆為我國古代的藝術珍品。

2．《清明上河圖》簡介

《清明上河圖》系宋代名畫，作者張擇端。此畫距今近900多年的歷史。圖中描繪的是北宋時期的開封，清明時節汴河兩岸的風俗民情。《清明上河圖》畫心高25.5cm、長525cm，作者采用散點透視構圖法描繪全圖，主要描繪對象是市井百姓，這在宋朝是十分少見的，全圖規模宏大，結構嚴謹，構圖起伏有序，筆墨技巧兼工帶寫，人物生動傳神。畫中細致地描繪了汴河上舟船往復，飛虹臥波；店鋪林立，人群熙熙攘攘的繁華景象。人物生動傳神，牲畜、房舍、舟船、城郭、橋梁、樹木、河流至臻至妙，惟妙惟肖。

《清明上河圖》既是一幅偉大的現實主義繪畫藝術珍品，同時也為我們提供了北宋大都市的商業、手工業、民俗、建筑、交通工具等翔實的第一手資料，具有重要的歷史文獻價值。其豐富的思想內涵，獨特的審美視角，現實主義的表現手法，都使其在中國的乃至全世界繪畫史上被奉為經典之作。

三、整體感知

1．本文的說明對象是什么？主要特征是什么？ 張擇端的《清明上河圖》。采用中國傳統繪畫特有的手卷形式，內容龐大，繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結構嚴謹，采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈活。

2．文章從哪幾方面介紹它的？

從三個方面介紹：(1)介紹《清明上河圖》的作者、作畫時間。(2)介紹《清明上河圖》描繪的主要內容。(3)介紹《清明上河圖》的價值。

四、課文精讀

1．文章開頭寫到了哪些內容？有什么作用？ 寫到了北宋時期商業、手工業的迅速發展，寫到了繪畫題材的拓展。

寫這些，即緊扣文題，又自然引出本文的說明對象——《清明上河圖》

2．《清明上河圖》描繪的主要內容是什么？(用文中的一句話概括)北宋京城汴梁從城郊、汴河到城內街市的繁華景象。3．第3段最后一句用了什么修辭手法？有什么作用？ 比喻。把《清明上河圖》比喻為“一部樂章”，把畫面開卷處比喻為慢板、柔板，把畫面中段比喻為快板、緊板，把后段比喻為尾聲，形象生動地突出了《清明上河圖》的特點，引出下文對《清明上河圖》畫面內容的說明。

4．介紹《清明上河圖》的畫面內容，作者按什么說明順序進行介紹的？

文章有提示語：畫面開卷處汴京近郊風光——畫面中段是汴河兩岸的繁華景象——后段描寫汴梁市區的街道。由此可見作者按空間順序進行說明。

5．畫面開卷處汴京近郊風光描繪了哪些景象？按什么順序說明？

疏林薄霧中趕集的鄉人，岔道上踏青的權貴，近處小路上騎驢的行旅。按由遠到近的空間順序說明。

五、板書

說明對象 《清明上河圖》??①采用中國傳統繪畫特有的手卷形式??②內容龐大，繁而不亂，長而不冗?夢?特征?③段落清晰，結構嚴謹回?④采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈動 ??繁??⑤寫實性很強華?說明方法 舉例子 打比方?語言特點 準確 生動??作者情感 贊嘆 自豪

第三篇：夢回繁華說課稿

免費部編人教版語文八年級上冊第20課《夢回繁華》word配套教案含教學反思教學設計說課稿20夢回繁華主課件配套教案教學目標:知識與能力1.學習課文，了解《清明上河圖》在中國繪畫史上的地位。2．學習本文圍繞說明對象的特征，條理分明，細膩具體介紹《清明上河圖》的寫法。過程與方法1．了解課文主要內容，理清文章的結構層次。2．揣摩本文說明語言的特點，領略這一國寶級畫作的美，培養學生的鑒賞，審美能力情感、態度與價值觀培養學生的鑒賞，審美能力,增強熱愛中華文明的責任感和自豪感。教學重點：學習本文圍繞說明對象的特征，條理分明，細膩具體介紹《清明上河圖》的寫法。教學難點：掌握作者條理清晰地介紹畫作的說明方法，揣摩作者準確富有表現力的語言。教學課時：2課時教學過程：第一課時

一、導入新課圖片展示清明上河圖播放歌曲清明上河圖《清明上河圖》是我國的國寶級文物，歷來為后人所景仰。今天，我們就一起穿越時光隧道，回到宋代社會，看看大家眼中的宋朝東京汴梁人，過的是一種怎樣的生活。

二、學習目標1.學習課文，了解《清明上河圖》在中國繪畫史上的地位。（重點）2.掌握作者條理清晰地介紹畫作的說明方法，揣摩作者準確富有表現力的語言。（難點）3.增強熱愛中華文明的責任感和自豪感。

三、背景資料清明上河圖是中國十大傳世名畫之一。北宋風俗畫作品，寬25.5厘米，長525厘米，絹本設色，是北宋畫家張擇端僅見的存世精品,屬國寶級文物。清明上河圖生動地記錄了中國十二世紀北宋都城汴京的城市面貌和人民生活狀況，這在我國乃至世界繪畫史上都是獨一無二的。這幅畫描繪的是汴京清明時節的繁榮景象，是汴京當年繁榮的見證，也是北宋城市經濟情況的寫照。通過這幅畫，我們了解了北宋的城市面貌和當時各階層人民的生活。總之，《清明上河圖》具有極高的史料價值。

四、檢查預習1讀一讀字音拓（tuò）展跋（bá）滅絹（juān）本田疇（chóu）春寒料峭（qiào）擅（shàn）長無暇（xiá）宏（hóng）敞酒肆（sì）2寫一寫字形拓tuò（開拓）tà（拓片）盛shèng（盛開）chéng（盛滿）3記一記詞義1.拓展：開拓擴展。2.題跋：寫在書籍、字畫等前后的文字。“題”指寫在前面的，“跋”指寫在后面的，總稱題跋。內容多為品評、鑒賞、考訂、記事等。3.覆滅：全部被消滅。例句：清王朝覆滅后，八旗貴族斷了皇糧，不少只會吃喝嫖賭的紈绔子弟淪為乞丐。4.絹本：繪在絹、綾等絲織物上的字畫。5.內憂外患：多指國內不安定和外敵侵略。有時也比喻個人的情況的僵局或困境，無暇顧及其他人或事。例句：二十世紀二三十年代，中國處在內憂外患之中。6.田疇：田地;田野。7.春寒料峭：料峭：微寒。形容初春出現的寒冷天氣。例句：在這春寒料峭的日子里，農民已經開始著手春耕了。8.長途跋涉：指遠距離翻山渡水。形容路途遙遠，行路辛苦。9.樞紐：事物的關鍵；事物相互聯系的中心環節。10.摩肩接踵：肩并肩，腳碰腳。形容人很多，很擁擠。

五、初讀感知帶著問題讀課文人和物導思1.《清明上河圖》都畫了哪些人和物？說明了什么？多角度導思2.作者是從哪些角度策界紹《清明上河圖》的？情感導思3.讀完這篇文化，你對《清明上河圖》有了哪些新的認識和感受？關鍵詞:繁華清明上河圖聽讀課文請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。層次結構第一部分（①②）：交代了《清明上河圖》產生的歷史背景、意義及作者張擇端的生平。第二部分（③④）：具體介紹了《清明上河圖》畫作的內容。第三部分(⑤)：具體介紹了《清明上河圖》的藝術特色。第二課時

六、精讀品味第一部分（1-2段）1.第一段第二句話中的“極大的”一詞能否去掉？【答案】為什么？本題運用說明文限制性詞語能否刪除四步法。不能。“極大的”一詞表程度，說明繪畫的題材范圍較過去有了很大的變化，刪去之后其程度就會減輕，不符合實際情況，這體現了說明文語言的準確性和嚴密性。2.第二段第一句這句話中的“可能”一詞能否去掉？為什么？【答案】本題運用說明文限制性詞語能否刪除四步法。不能去掉。“可能”一詞表推測、估計，意思是說畫《清明上河圖》這幅畫的時間不確定，如果去掉就變成了肯定作于政和至宣和年間，與原意不符，這體現了說明文語言的嚴密性和準確性。第二部分（3、4段）3.第三段第一句話運用了什么說明方法?有什么作用？【答案】本題運用列數字作用答題模式。這句話運用列數字的說明方法，用具體的數據對《清明上河圖》的長寬加以說明，讓讀者對這幅畫的規模有直觀的了解，使說明更準確更有說服力。4.作者在介紹《清明上河圖》的時候，是按照什么說明順序來介紹的？【答案】哪些詞語可以體現？本題運用說明順序判斷四法。作者在介紹《清明上河圖》時采用了空間順序，文中的“畫面開卷處”“畫面中段”“后段”三個詞語可以體現出來。第三部分（5段）5.第五段第一句這句話在這段話中所起的作用是什么？【答案】這句話是本段的中心句，簡明扼要地介紹《清明上河圖》的畫作特點，在段落中起著提綱挈領的作用。6.最后一段引用資料，有什么作用？【答案】這句話運用引資料的說明方法，更有針對性，更好地說明《清明上河圖》的寫實性很強，使文章更具說服力。

七、研讀探究1.【手法探究】對《清明上河圖》這一價值連城的國寶級的作品，作者采用了什么說明順序進行介紹？【答案】①就整篇文章來說，作者采用了邏輯順序，先說畫作產生的歷史背景，然后介紹畫作的作者，緊接著介紹畫作的內容，最后說明畫作的藝術特色，符合人們的認知規律。②在介紹《清明上河圖》的內容時，作者又采用空間順序，先說“畫面開卷處”描繪的是汴京近郊的風光，緊接著是“畫面中段”描繪的是汴河兩岸的繁華情景，最后“后段”描繪的是汴梁市區的街道。總體來說是按照空間順序來寫的。2.【難點探究】作者在寫作的時候，語言上有什么特點？【答案】作者使用了大量的四字短語，不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味。如“疏林薄霧，農舍田疇，春寒料峭”寫出了春天乍暖還寒時候優美的田園風光；“摩肩接踵，絡繹不絕，士農工商，男女老少，各行各業，無所不備”寫出了當時汴京的繁華熱鬧場景；“內容龐大，卻繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結構嚴謹”則準確地概括了《清明上河圖》畫作的特點。

八、歸納總結板書設計歷史背景夢第一部分作者生平回繁第二部分：畫作內容華第三部分：藝術特色探究主旨本文介紹了《清明上河圖》這一國寶級畫作，對畫作中描繪的北宋時期繁華的市井風情進行了介紹，加深了人們對當時社會風貌的了解，激發了人們對古代生活的想象。歸納藝術特色1.運用多種說明方法。運用列數字、引資料等說明方法，從不同角度寫出了《清明上河圖》的特點，給讀者留下深刻的印象，引發人們對國寶的興趣。2.使用描寫的表達方式，使說明生動形象。作者采用了描寫的表達方式，運用四字短語，恰到好處地寫出國寶級畫作的特點，使讀者對畫作有了詳細的了解。3.采用合理的說明順序。作者采用了合理的說明順序，盡管《清明上河圖》中人物繁多，場景復雜，但在作者筆下，卻顯得條理清晰、細膩具體，絲毫沒有混亂的感覺。文章雖相對短小，但不僅介紹了畫作的內容，而且連畫作背后的社會歷史內涵也清晰地表達出來。

九、拓展延伸清明上河圖---配圖詩八首（上）（圖一）青山隱隱碧水長，故國神游意彷徨。孰料箏繩拴不住，千年一夢到汴梁。（圖二）瑤池仙境正陶醉，絲竹聲起在耳旁。初到貴地難分辨，誰加新人誰家王？（圖三）你方歌罷我登場，戲臺雖小牽肚腸。蕓蕓眾生千百態，喜怒哀樂匯一堂。（圖四）檣櫓輕搖勤撒網，鋤鐮并舉緊插秧。春風初染上河岸，漁樵耕讀各匆忙。（圖五）湖光山色連一體，神韻無限入池塘。千舟百舸競相渡，恍若江南魚米鄉。（圖六）才聽纖夫號子響，又見流水向東方。演兵場中觀戰馬，石拱橋上看春光。布置作業作業1：完成教材上的課后習題作業2：完成《作業本》上的習題板書設計歷史背景夢第一部分作者生平回繁第二部分：畫作內容華第三部分：藝術特色課后反思

第四篇：20《夢回繁華》教學實錄

《20 夢回繁華》課堂實錄

教學目標: 知識與能力

1.學習課文，了解《清明上河圖》在中國繪畫史上的地位。

2．學習本文圍繞說明對象的特征，條理分明，細膩具體介紹《清明上河圖》的寫法。

過程與方法

1．了解課文主要內容，理清文章的結構層次。

2．揣摩本文說明語言的特點，領略這一國寶級畫作的美，培養學生的鑒賞，審美能力

情感、態度與價值觀

培養學生的鑒賞，審美能力,增強熱愛中華文明的責任感和自豪感。

教學重點： 學習本文圍繞說明對象的特征，條理分明，細膩具體介紹《清明上河圖》的寫法。

教學難點： 掌握作者條理清晰地介紹畫作的說明方法，揣摩作者準確富有表現力的語言。

教學課時：1課時 教學過程：

一、導入新課

圖片展示《清明上河圖》。播放歌曲《清明上河圖》。《清明上河圖》是我國的國寶級文物，歷來為后人所景仰。今天，我們就一起穿越時光隧道，回到宋代社會，看看大家眼中的宋朝東京汴梁人，過的是一種怎樣的生活。

二、教師借助多媒體介紹《清明上河圖》作者及創作背景： 張擇端，字正道，東武(今山東諸城)人。早年游學汴京，后習繪畫，宋徽宗趙佶(1100年－1126年在位)時期供職翰林圖畫院。專工中國畫中以界筆、直尺畫線的技法，用以表現宮室、樓臺、屋宇等題材，尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。

《清明上河圖》是中國十大傳世名畫之一。北宋風俗畫作品，寬25.5厘米，長525厘米，絹本設色，是北宋畫家張擇端僅見的存世精品,屬國寶級文物。清明上河圖生動地記錄了中國十二世紀北宋都城汴京的城市面貌和人民生活狀況，這在我國乃至世界繪畫史上都是獨一無二的。這幅畫描繪的是汴京清明時節的繁榮景象，是汴京當年繁榮的見證，也是北宋城市經濟情況的寫照。通過這幅畫，我們了解了北宋的城市面貌和當時各階層人民的生活。總之，《清明上河圖》具有極高的史料價值。

三、檢查預習1 讓學生讀一讀字音

拓（tuò）展

跋（bá）滅絹（juān）本

田疇（chóu）春寒料峭（qiào）

擅（shàn）長

無暇（xiá）宏（hóng）敞

酒肆（sì）讓學生記一記詞義 拓展：開拓擴展。題跋：寫在書籍、字畫等前后的文字。“題”指寫在前面的，“跋”指寫在后面的，總稱題跋。內容多為品評、鑒賞、考訂、記事等。

覆滅：全部被消滅。

絹本：繪在絹、綾等絲織物上的字畫。

內憂外患：多指國內不安定和外敵侵略。有時也比喻個人的情況的僵局或困境，無暇顧及其他人或事。

田疇：田地;田野。

春寒料峭：料峭：微寒。形容初春出現的寒冷天氣。長途跋涉：指遠距離翻山渡水。形容路途遙遠，行路辛苦。樞紐：事物的關鍵；事物相互聯系的中心環節。摩肩接踵：肩并肩，腳碰腳。形容人很多，很擁擠。

四、師生一起分析新課。

目標導學一：整體感知，理 清說明順序

老師提問1：默讀課文，概括每一自然段的內容。

學生共同回答：第一自然段介紹唐宋畫家題材的變化，引出說明對象——張擇端的《清明上河圖》。第二自然段介紹張擇端的生平及《清明上河圖》的作畫時間、背景。第三自然段總體介紹《清明上河圖》的類別、大小及內容。第四自然段具體介紹《清明上河圖》畫面的內容。第五自然段介紹《清明上河圖》藝術價值和歷史價值。

老師提問2：課文使用了什么說明順序？這樣寫有什么好處？ 學生共同回答：本文主要使用了邏輯順序，第四自然段使用了空間順序，這樣寫，由表及里，條理清楚，結構嚴謹。目標導學二：細讀課文，分析說明方法

老師提問3：課 文都使用了哪些說明方法？有何作用？ 學生甲回答：列數字：“張擇端畫的《清明上河圖》，絹本，設色，縱25.5 厘米，橫525厘米。”使用準確的數字，說明了《清明上河圖》的大小。

學生乙回答：打比方：“整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉而進入尾 聲，留下無盡的回味。”把《清明上河圖》比作“一部樂章”，說明它宏大、優美而富有變化的特點。

學生丙回答：引資料：“畫中的‘孫羊店’‘腳店’等，與《東京夢華錄》中所記的‘曹婆婆肉餅’‘正店七十二戶??其余皆謂之腳店’等，無有不符。”引用《東京夢華錄》，準確說明了《清明上河圖》是一幅寫實性很強的作品，增強了說明的可信度和說服力。

目標導學三：揣 摩語言，把握說明效果

老師提問4：品讀課文，你覺得本文的語言有什么特點？ 學生共同回答：本文大量使用了四字短語，如“疏林薄霧，農舍田疇，春寒料峭”“車水馬龍，熱鬧非凡”“街 道縱橫，房屋林立”“羅錦布匹、沉檀香料、香燭紙馬”“士農工商，男女老少，各行各業，無所不備”?? 這些四字短語，不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味。老師提問5：讀了課文，你想對張擇端說些什么？

學生共同回答：設題意圖是讓學生進一步感受《 清明上河圖》的藝術成就，增強民族自豪感。要讓學生暢所欲言。

五、細讀課文，分析說明方法 討論：課 文使用說明方法及其作用

學生丁共同：“張擇端畫的《清明上河圖》，絹本，設色，縱25.5 厘米，橫525厘米。”使用準確的數字，說明了《清明上河圖》的大小。這是列數字。

學生戊：“整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉而進入尾 聲，留下無盡的回味。”把《清明上河圖》比作“一部樂章”，說明它宏大、優美而富有變化的特點。這是打比方。

學生己：“畫中的‘孫羊店’‘腳店’等，與《東京夢華錄》中所記的‘曹婆婆肉餅’‘正店七十二戶??其余皆謂之腳店’等，無有不符。”引用《東京夢華錄》，準確說明了《清明上河圖》是一幅寫實性很強的作品，增強了說明的可信度和說服力。這是打比方，六、再讀課文，品味文章語言

老師提問：學生本文的語言有什么特點？

學生共同找出：暇一顧、街道縱橫、房屋林立、一應俱全、應有盡有、摩肩接踵、絡繹不絕、無所不備等四字短語，體會四字短語不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味，節奏強。

七、課堂小結

同學們，今天我們學習了說明文《夢回繁華》，相信大家對《清明上河圖》這一國寶級畫作有了一個具體的認識，對宋代的繁華也有所了解。我們在生活中不僅要學會發現美、欣賞美，也應該嘗試創作美。

八、布置作業

完成《基礎訓練第20課》“拓展提升”之前的所有練習題。

九、板書設計

夢回繁華

夢回繁華說明順序——開卷 ↓ 中段 ↓ 后段 井然有序

說明語言：——平實、準確、典雅、生動

說明方法——列數字、打比方、摹狀貌等

十、教學反思

優勢 ：《夢回繁華》的說明對象是《清明上河圖》，我認為這篇文章有兩個基本任務：一是了解《清明上河圖》是怎樣的一件藝術作品，二是弄清作者是 怎樣來說明的。這兩個任務，我認為第二個是重點，所以教學側重于第二個，以此提高學生閱讀說明文的能力。在教學方式上，我注意發揮 學生的主體作用，多采用啟發式教學，放手讓學生自學，合作探究，疑難問題稍作點撥，教學效果較好。

劣勢：學生初次接觸說明文，關于說明文的文體常識和答題格式較多，學生需要長時間的理解和消化，一時之間難以掌握。

第五篇：《夢回繁華》的教學設計

一生癡絕處，無夢到汴州

-----《夢回繁華》教學設計

華師附中新世界學校 張永良

【教學目標】

1.理清課文思路，把握說明順序，概括課文內容。

2.感受我國古代人民的藝術創造力和杰出才華，增強民族自豪感。

【教學重點】

理清課文思路，把握說明順序，概括課文內容。

【教學難點】

引導學生深入文本，了解名畫背后的意蘊。

【過程與方法】

通過默讀、品讀、批注等方式，掌握說明文的基本閱讀方法。

【教學過程】

一、引用熱點，激趣導入

二、初讀課文，理解題目

提問：看了題目“夢回繁華”，你會聯想到什么？

什么原因只能到夢里去找尋繁華？

岳飛《滿江紅》“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅。”

三、細讀課文，探究文本

1、文章描繪的“繁華”，在哪里？（請快速瀏覽，找出相關描寫內容）

2、北宋都城汴梁會如此繁華原因是什么？

3、作者又是如何向我們介紹這幅國寶畫作呢？

（細讀文本，探討作者行文的原因）

4、作者是按照什么順序介紹的？這樣寫有什么好處？

6、課文使用了什么說明順序？這樣寫有什么好處？

明確：本文主要使用了邏輯順序，第四自然段使用了空間順序。

這樣寫，由表及里，條理清楚，結構嚴謹。

四、走進畫者，感悟意蘊

拓展訓練：

1、讀了課文，你想對張擇端說些什么？（小組合作，交流、匯報）

2、教師總結：一生癡絕處處，無夢到汴州。

五、板書設計(略)