第一篇：佛羅倫薩的小抄寫員

佛羅倫薩的小抄寫員（每月故事）

敘利亞是個小學五年級的學生，一個十二歲的佛羅倫薩小伙子。他相貌清秀，一頭黑發(fā)，臉色有點蒼白。他是一個鐵路職員的大兒子。他們家庭人口很多，收入?yún)s微薄，一家人過著拮據(jù)的日子，他的父親很愛他，處處依著他，只是對他的學習要求很高很嚴。他要兒子必須努力用功，以便將來謀得一個好職位供養(yǎng)全家人的生活。

他的父親已經(jīng)上了年紀。可是，為了貼補家用，除了日常的一份工作以外，他還到處給人當抄寫員掙錢。每天晚上，他都要在寫字臺上伏案抄寫到深夜。最近，某雜志社托他抄寫寄給訂戶的封條，要求用工整的正楷字抄寫。抄寫五百份可得六角錢，這項工作非常累人，他總在飯桌上對家人抱怨：

“我的眼睛不行了，這種夜間的抄寫工作真會要了我的命。”

有一天，他的兒子對他說：“爸爸，我來替你抄吧，你知道的，我可以把字寫得和你一樣好。”

可他的父親回答道：“不行，兒子，你得學習。你的學習更加重要，我不想占用你的哪怕只是一個小時的時間。謝謝你的好意，可我是不會接受的，別再向我提這件事了。”

敘利亞知道在這件事上同父親爭下去是沒有用的，他嘴上不再堅持，可暗地里卻悄悄地做了起來。他知道晚上到了十二點鐘，父親就會停止抄寫，離開工作間到自己的臥室里去。好多次了，鐘剛敲過十二響，他就能聽到椅子向后拖的聲音，然后是父親緩慢沉重的腳步聲。一天晚上，他等父親上床睡下后，就悄悄地穿衣起床，輕手輕腳地摸進工作間，點上煤油燈，在寫字桌前坐下，面前是空白的紙條和雜志社訂戶的名冊。他模仿著父親的筆跡開始抄寫。他有些欣喜，又有些害怕，寫上姓名和地址的條子漸漸積多了，他不時地放下手中的筆，揉著酸痛的手，又開始抄寫。他一面微笑著，一面?zhèn)榷犞鴦屿o。那一晚，他抄了一百六十張——掙到兩角錢了！然后他停了下來，把筆放在原來的地方，熄了燈，又躡手躡腳地回去睡覺了。

第二天午飯的時候，父親情緒很好。他沒有覺察到有什么異樣。因為他只是機械地抄寫著，十二點的鐘一敲，就照例放下筆，早上起來再把條子的數(shù)目數(shù)一遍。那天，他格外的高興，拍著兒子的肩膀?qū)λf：

“嗨，敘利亞！你爸爸還是個了不起的工人呢！比你想的還要好。昨天晚上兩個小時里，我抄了比平時多出三分之一的條子。我的手還是很靈活的，眼睛還管用呢。”敘利亞雖然沒說話，可

敘利亞受到了極大的鼓舞。當十二點的鐘聲敲過以后，他又起床投入了工作。這樣過了好幾個晚上，父親仍未察覺到。只有一次，在吃晚飯的時候，父親說：“真奇怪，最近怎么會用了那么多的燈油呢！”敘利亞聽了心中暗笑。幸好父親不再多說什么了。

但是，每天晚上都要在半夜起來，敘利亞的睡眠嚴重缺乏。早上起床的時候，他總是疲憊不堪，晚上做家庭作業(yè)的時候，他困得連眼睛也睜不開了。一天晚上，他破天荒第一次趴在作業(yè)本上睡著了。

“醒醒！快醒醒！”父親拍著手叫道，“去做作業(yè)！”

他甩了甩腦袋，又開始寫作業(yè)。可之后，情況變得更糟了：他對著書本打瞌睡，一天比一天起得晚，學習的時候一副倦怠的神情，似乎已經(jīng)厭學了。父親開始留意他，起初還只是暗示他，后來就開始責備他了。他可是從來不責罵孩子的。

一天上午父親對他說：“敘利亞，你真讓我喪失了耐心，你怎么跟從前不一樣了呢！我真不喜

說實話，像這樣嚴厲的批評敘利亞還是第一次聽到，他心里很難受。

可就在那天晚上吃飯的時候，父親快樂地向家人宣布：“你們知道嗎？我這個月的抄寫比上個月多掙了六元六角錢！”說著，他從桌下拿出一紙袋糖果，這是他特意買了同孩子們一起

敘利亞又有了干下去的勇氣。他在心里說：“不行，可憐的爸爸，我不能不騙你。白天我會盡最大努力用功學習的，可晚上我還是得為您和家里人工作。”父親接著又說：“多掙了六元六角錢！我真高興。可這個孩子，”他指了指敘利亞，“卻讓我很傷心。”敘利亞默默地聽著這責備，咽下兩滴淚水，心里卻很高興。

他拼了命繼續(xù)工作著，可日積月累的疲倦讓他難以支撐。這樣又過了兩個月。父親仍是經(jīng)常罵他，給他的臉色也愈來愈不好看。一天，父親去向老師詢問兒子近來在學校的表現(xiàn)。老師對他說：“是的，他跟得上功課，因為他很聰明，可他不像從前那么用心了。他總是昏昏欲睡，上課老走神。他的作文寫得很短，字跡很潦草。噢，他應該比現(xiàn)在做得更好的。”

那天晚上，父親把兒子叫到一邊。這一次，他比以往任何一次都要嚴厲。他說：“敘利亞，你看見我是怎么出力流汗的，為了這個家，我都拼了命。可你卻一點也不體諒我的苦心。你心里根本就沒有我這個爸爸，也沒有你的媽媽，沒有你的弟弟們！”

“不，不是的！不要這樣說我，爸爸！”兒子痛哭失聲，他要把一切都說出來。可父親打斷了他的話：

“你知道咱們家的情況，你知道每個人都必須有忍耐力，你是看見了的，我自己就必須做雙倍的工作。我這個月原該從鐵路公司那兒拿到二十元獎金的，可今天上午才知道什么也不會有了！”

聽到這個消息，敘利亞把已到嘴邊的話咽回去了，心里反復說著：“不，我不能說，爸爸，我要守住這個秘密，我要繼續(xù)為您工作。我會用別的方式補償我?guī)Ыo你的痛苦。我要好好學習，一定要升級。最重要的是，我要幫您掙錢養(yǎng)家，減輕您的疲勞。”

就這樣，又過去了兩個月。兒子繼續(xù)苦苦掙扎在白天的學習和夜晚的勞作間。父親繼續(xù)痛心地責備兒子。事情越來越糟糕了，父親對兒子日益冷淡起來，很少和他說話，好像他成了個不肖之子，沒什么指望了，懶得理睬他，甚至不愿看見他。敘利亞覺察到了這一切，覺得比挨一頓罵還要難受。每當父親把背對著他的時候，他幾乎想在背后下拜，向他說明真相。在痛苦和疲乏的雙重壓力下，他日漸瘦弱，臉色也更加蒼白。因此，他的功課下滑得更厲害了。他心里很清楚，這樣不會長久的，總有一天他會堅持不住的。每天晚上他都會對自己說：“今天晚上我不起來了。”可當鐘聲敲響十二點的時候，他又反悔了，對他來說，這時躺在床上就等于不履行自己的義務，就等于是從父親和家人手中偷了二角錢。于是他又起床了。他想，或許某個夜晚父親突然醒來會看見他，或許父親會重數(shù)一遍寫好的條子，無意中發(fā)現(xiàn)他的秘密的。那樣的話，一切就會有一個圓滿的結(jié)果了，就不用他自己解釋了。這么想著，他又繼續(xù)干起活來。

有一天晚上，母親望著他，覺得兒子比以前更虛弱了。她對兒子說：“敘利亞，你病了。”然后，她轉(zhuǎn)向父親焦慮地說：“敘利亞生病了。你看他臉色那么蒼白！敘利亞，親愛的，你哪兒不舒服嗎？”

父親朝他瞥了一眼，說：“那是他自作自受，以前用功的時候，并不是這樣的啊。”

“可他生病了！”母親喊道。

“我再也不會關(guān)心他的事了！”父親回答說。

這句話像一把匕首刺進了可憐孩子的心。唉！父親再也不會關(guān)心他了，以前他只要咳嗽一聲，父親就擔心得不得了。他不再愛他了，眼里已經(jīng)沒有這個兒子的存在了！

“不！我的爸爸啊！沒有您的愛，我可怎么活啊?我一定要重新獲得你的愛，把一切都告訴您，再也不騙您了。我會像從前那樣好好學習的，只要您再愛我一次，親愛的爸爸啊！噢，這一次我下定決心了！”

可那天晚上他又按時起來了，這已經(jīng)成了習慣，他想再去看一眼那間小小的工作室，去向那兒的一切道個別。當他又見到那張書桌燈下那些空白紙條的時候，覺得從此不再抄寫了，心里不免有些難過，沖動之下，他又去拿起筆開始抄寫。他伸手去拿的時候，不小心碰到了一本書，書掉到地板上，他的心怦怦地狂跳，這聲音如果驚醒了父親該怎么辦！當然，這又不是在做壞事，他已經(jīng)決定把一切都告訴父親了。可是黑暗中他的腳步聲，會吵醒母親讓她受到驚嚇的。而且，他第一次想到，這樣的父子相見會使父親感到慚愧的。——這些想法令他坐立不安。他豎起耳朵，屏住呼吸，沒有聽到聲音，一家人都睡得很沉。

他又恢復了鎮(zhèn)定，重新開始抄寫。一張又一張的紙條積起來了。他聽到屋外空無一人的街道上有警察的踱步聲，接著是漸漸遠去的車輪聲。隔了一會兒，一隊貨車的聲音響起來。又慢慢消失了。隨后是一片靜寂，只有遠處不時傳來幾聲狗吠。

他就這么不停地寫啊寫。這時，父親就站在他身后。父親聽到書掉到地上的聲音就起床了。車輪聲蓋住了他的腳步聲和開門的吱嘎聲，他在兒子身后站了很久，滿頭白發(fā)的腦袋就俯在敘利亞的黑頭發(fā)上，看著兒子手中的筆飛快地寫著一張張紙條。一時間，他明白了一切，心中充滿了無限的懊悔和慈愛，他呆立在那兒，止不住嗚咽起來。敘利亞忽然覺得有人用顫抖著的雙手抱著他的頭，不由得尖叫起來。

“噢，爸爸，爸爸！原諒我，原諒我！”他哭叫道。他認出了自己的父親。

“你能原諒我嗎？”父親吻著兒子的臉，“我什么都知道了，該是我來請你原諒才對，我的孩子。來吧，跟我來吧！”他抱著他來到母親的床前。她已經(jīng)醒了。父親把他放在母親的懷里，說：

“親親他吧！三個月來他沒有好好睡過覺，他在分擔我的責任，而我卻刺傷了他的心。他在為全家人掙吃飯錢呢！”母親把兒子緊緊摟在懷里，激動得說不出話來。終于，她說：“快去睡覺，我的寶貝。把他抱回床上去吧。”

父親從母親懷里抱起他，一直把他抱到臥室，放在小床上，為他整理好枕頭，蓋上棉被。

“謝謝，爸爸。”敘利亞不斷地說，“謝謝，你也去睡吧，我很好。去睡吧，爸爸。”

可他父親想看著他入睡。他坐在兒子床邊，拉起他的手說：“睡吧，睡吧，小寶貝！”敘利亞又累又困，不一會兒就睡著了，一連睡了好幾個鐘頭。幾個月以來，他第一次睡得這么香，這么甜！當他睜開雙眼的時候，太陽已經(jīng)升起多時了。敘利亞忽然發(fā)現(xiàn)床沿橫著父親滿是白發(fā)的頭，原來父親一整晚都呆在他身邊，他的額頭正貼著兒子的胸膛，正熟睡著呢！

第二篇：佛羅倫薩的小抄寫員讀后感

佛羅倫薩的小抄寫員讀后感今天，我又重新捧起《愛的教育》這本書細細咀嚼，回味無窮。《愛的教育》是意大利聞名的作家埃.德.阿米琪斯寫的一部極富感染力的兒童小說，它通過一個小學四年級學生寫的日記，抒發(fā)了人類最偉大的感情愛。其中最令我感動的要數(shù)《更多相關(guān)范文>>佛羅倫薩的小抄寫員讀后感今天，我又重新捧起《愛的教育》這本書細細咀嚼，回味無窮。《愛的教育》是意大利聞名的作家埃.德.阿米琪斯寫的一部極富感染力的兒童小說，它通過一個小學四年級學生寫的日記，抒發(fā)了人類最偉大的感情愛。其中最令我感動的要數(shù)《佛羅倫薩的小抄寫員》了。故事里的小抄寫員朱利奧，他為了不讓父母過度勞累，竟每天深夜十二點起床為父親抄寫定單。他這種為父親著想的精神多么值得我們學習啊！我們現(xiàn)在的孩子，家長對我們過度溺愛，什么事多不肯自己動手做，衣來伸手，飯來張口，更別說像朱利奧那樣堅持斷父親工作。因為朱利奧每天夜晚多得工作，不能睡個好覺，所以白天一直打不起精神來，上課、做作業(yè)時以至還要打瞌睡。他一直不動聲色地忍受著父親的責備，雖然他的眼里噙著淚花，可他心里卻樂滋滋的。可是我們呢，什么事都得父母依著我們，遇到一些不順心的事兒就要掉金豆豆，銀珠珠，更別說家長罵我們，那天豈不是要塌下來了？所以家長都對我們百般疼愛。

第三篇：親情之愛一一《佛羅倫薩小抄寫員》讀后感

親情之愛一一《佛羅倫薩小抄寫員》讀后感

浙江省紹興市越城區(qū)柯靈小學四年級　許諾

指導老師　韓莉萍

親情，所有的愛中，唯你最真，所有的情中，唯你最深。——題記

親情之愛，是相通的血脈間彼此默默的關(guān)懷。《佛羅倫薩小抄寫員》道出的正是這樣一份沉甸甸的愛。

朱里奧的家里有眾多孩子，父親卻沒有視他們?yōu)樨摀娜鈵壑麄儭６炖飱W不僅成績優(yōu)秀，而且非常孝順。為了減輕父親的負擔，他在長達四個月的時間里，偷偷幫父親抄寫簽條，默默忍受老師的反感，甚至父親的責罵和誤解。他幾次把欲流的淚水強忍了回去，支撐他的正是心中那份源自親情的甜蜜。

掩卷沉思，我被朱里奧關(guān)心、體貼父母，勇于分擔家庭責任的精神所感動。現(xiàn)在的孩子，在這種情況下，多數(shù)會受不了而把真相說出來，從而動搖幫父親的決心吧。我想到自己，不免有些自責：平時，我總衣來伸手，飯來張口，一句“我要”成了口頭禪，要是父母沒法滿足，就大發(fā)脾氣，以不吃飯要挾父母，令父母擔心，傷心。總以為父母什么事情都能自己做主，殊不知他們早一上六點起床，辛苦工作8個小時回家，還要拖著疲憊不堪的身子買菜、燒飯，甚至輔導我寫作業(yè)。現(xiàn)在想起來，這樣的自己是多么無知、可恥。

可親可敬的父母，為我們操心，替我們辛勞，只希望有朝一日，我們能成為平凡人中不平凡的一員。他們對我們付出的愛，是無法衡量的。盡管我們不必像朱里奧那樣熬夜幫父母干活，難道我們不能讓他們省心一些嗎？

第四篇：小抄寫員

小抄寫員

12歲的敘利奧是小學五年級的學生，他父親是鐵路職員。一家人過著很清苦的日子。

父親白天工作后，晚上給雜志社寫簽條，寫五百張給六角錢，非常辛苦。敘利奧看了，提出讓他替父親寫，父親堅決不答應。

于是，敘利奧偷偷在夜里來抄寫，抄了一百六十張，又悄悄的回到房間睡覺。第一次父親不但沒發(fā)覺，而且還以為自己沒老。敘利奧非常高興，所以決定繼續(xù)抄寫。

過了2個月，敘利奧因睡眠不足而時常打盹兒，仿佛對學習厭倦似的，這使一直深愛著他的父親對他冷淡了，最后竟不管他了。敘利奧心如刀絞，下定決心不再抄寫，但習慣的力量使他還是起來了。

過了四個月，敘利奧在仍舊抄寫。一個夜里，父親終于發(fā)現(xiàn)是敘利奧在替他抄寫，心充滿了懊悔及慈愛。

第五篇：《小抄寫員》

自評1 《小抄寫員》是一篇精讀課文。我在執(zhí)教該課時，以《語文課程標準》的內(nèi)容為依據(jù)，以新穎的教學理念，打破了常規(guī)教學的模式，突出體現(xiàn)了學生的主體地位，體現(xiàn)教師“導”與學生“主動、創(chuàng)新地學”默契配合。下面談談該課的主要特色：

一、尊重學生，發(fā)揮主體作用

整堂課中，學生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚。主要通過學生自讀來讀懂課文，充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性。而教師的“導”主要體現(xiàn)在組織學生進行語言訓練，并且在訓練過程中給予適當?shù)闹笇А＝虒W中我只站在點撥、引導的位置，把學習的機會和主動權(quán)交給學生。學生在課堂上的主動性、積極性很高，學生“讀、思、疑、議、說、寫”的時間占了課堂教學時間的四分之三以上，充分體現(xiàn)了以學生為主體的原則。另一方面，我根據(jù)教學進程各個階段的訓練目的與需要，適時交換教學組織形式，或個體靜心讀書，或全班討論、交流，充分調(diào)動了學生的學習熱情，讓全體學生都參與學習活動，發(fā)揮其主體作用，展示了民主、平等的師生關(guān)系。同時，教師的教學民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加投入，學習的效率也隨之得到提高。師生交流無處不體現(xiàn)教師對學生的尊重。如，我在多處有這樣的語言：“這一處心理活動的描寫給我的印象也特別深刻，能允許我讀一讀嗎”、“如果你喜歡獨立學習，就自己鉆研；如果你喜歡合作學習，就找到你的學習伙伴共同探討”??這充分表現(xiàn)了融洽的師生關(guān)系，調(diào)動了學生的積極性，處處讓學生嘗試有所收獲的喜悅。從教學效果看，學生讀書、思考問題、討論問題、交流問題時的積極性、主動性、獨立性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，學生敢于發(fā)表自己的體會和感受，敢于各抒己見，課堂里出現(xiàn)了生動活潑的學習局面。“教”與“學”達到了和諧。

二、以學定教，促進自主學習

閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從本課的教學來看，在回顧父親對兒子的指責后，我為每一個學生提供自主性活動實踐的機會，讓他們勾畫出描寫敘利奧遭到父親責備后心理活動的句子，用心地讀一讀，體會體會。

這樣，學生讀起來就顯得津津有味，特別主動。同時，在勾畫中促使學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的學習習慣。反饋時，學生先讀哪一部分，就先學習哪一部分的課文，體現(xiàn)“以學定教”的教學理念。這樣的教學設(shè)計真正體現(xiàn)出對學生的尊重，體現(xiàn)出教為學服務的思想。

三、創(chuàng)設(shè)情境，堅持以讀為本

就本課的教學來說，我一方面采用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得津津有味，讀得有情有趣。通過讀，讓學生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W生積累課文中好的語言材料。另一方面我引導學生與文本充分對話，使學生在讀中獲得個人的閱讀感受，能使閱讀過程進人最佳狀態(tài)。而在匯報交流過程中，我通過設(shè)置問題情境等教學手段引發(fā)學生讀中思考，從人物內(nèi)心活動中領(lǐng)悟人物思想品質(zhì)；而學生的獨特感悟則通過個性化朗讀盡情流露。最后我采用提示式引讀的方法促使學生在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己對文本的理解，進一步體會敘利奧幾次遭到父親責備后的心理變化過程，增強學生的語感。

四、以讀促寫，獲得情感體驗

當學生領(lǐng)悟本文的表達方法之后，我緊扣“通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)”這一讀寫結(jié)合點設(shè)計課堂小練筆，鼓勵學生結(jié)合課文內(nèi)容展開想象，將父親站在兒子身后“一動不動”時的心理活動寫下來。這樣既可以內(nèi)化文本，又加深對文本的感悟。閱讀既然是一種個性化的解讀過程，那么，學生自然可以依據(jù)自己的“閱讀期待”，對課文產(chǎn)生認同、共鳴，或進行質(zhì)疑、批判。此處設(shè)置一個能促進學生多向思維、個性思考的開放性問題，即“當我讀到（句子），我覺得很（佩服、感動、高興??），因為 ”為學生馳騁思維、放飛情感、張揚個性提供廣闊的空間。在此基礎(chǔ)上，促使學生將自己內(nèi)心的真實感受表達出來，并在與學習伙伴交流獨特感受的過程中提升自己的情感。

語文教育活動是人文教育的綜合。在語文教學活動中，有師生間情感的交流、人格的對話；在語文教學活動中，有思想火花的閃爍，有學生文化素養(yǎng)的積累。語文學科的這些特點在教學中如何更好地體現(xiàn)出來，我將繼續(xù)深入地探究。