第一篇：校內(nèi)公開課(四)旅鼠之謎

《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃橋鎮(zhèn)中心學(xué)校 陳春（人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第13課）

2012年3月28日

13．旅鼠之謎

位夢(mèng)華

課例分析

《旅鼠之謎》是第三單元以“人與自然環(huán)境”為主題的代表課文之一，這是一篇科學(xué)小品，文章采用對(duì)話方式主要講述了北極旅鼠的三大奧秘，形式新穎獨(dú)特、語言生動(dòng)活潑、意蘊(yùn)豐厚深遠(yuǎn)。融知識(shí)性與趣味性于一體。其趣味性主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。第一、文體的綜合。第二、形式的新穎。第三、結(jié)構(gòu)的波瀾。第四、風(fēng)格的特別。旅鼠繁殖能力之強(qiáng)堪稱動(dòng)物世界之最，每當(dāng)繁殖高峰，就會(huì)出現(xiàn)奇怪的自殺行為，或招引天敵，或死亡大遷移。文章卒章顯志，警示人類：不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．掌握字詞，了解作者。

2．整體感知北極旅鼠的三大奧秘。

3．理解以敘述為主的科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。

過程與方法

1．反復(fù)閱讀課文，了解事實(shí)，從事實(shí)中概括提煉觀點(diǎn)。

2．多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。

3．領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法（記敘文、說明文的雜體文）

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的精神，激勵(lì)探索自然的奧妙的欲望。

2．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

2、把握本文的獨(dú)特寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。

難點(diǎn)：理解文章末句的含意。教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法。

2、合作探究法。

3、分角色朗讀法。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都預(yù)習(xí)過《旅鼠之謎》了，先來看看大家預(yù)習(xí)得怎么樣？(PPT展示下面內(nèi)容)

1、給下列加點(diǎn)字注音

媲美(pì)

挑釁(xìn)迷惘(wǎng)

篤信(dǔ)

嚙齒(niè)

．．．．． 滑稽(jī)

徘徊(huái)逃竄((cuàn)．．．

2、結(jié)合課文，解釋下列詞語：

前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

媲美：比美；美好的程度差不多。

挑釁:借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說，泛指?jìng)髀劦?，沒有根據(jù)的話。

篤信：忠實(shí)地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。

相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

3、作者簡(jiǎn)介

位夢(mèng)華，1940年出生于山東平度，1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院，攻讀地球物理勘探專業(yè)，作品有《奇異的大陸----南極洲》《南極政治與法律》《南極之夢(mèng)》《美國隨想與南極夢(mèng)說》《南極屬于誰》《北極的呼喚》等。

二、整體感知課文內(nèi)容

1、熟讀課文，思考問題：

問題一：旅鼠生活在哪里？

師明確：旅鼠生活在北極草原上。

問題二：旅鼠的外形怎么樣？

問題三：旅鼠主要以什么為食？

問題四：旅鼠有幾個(gè)奧秘？

三、合作研討，深層探究

1、旅鼠有三大奧秘，我們先來看它的第一大奧秘，旅鼠的第一大奧秘是什么？請(qǐng)你概括。（繁殖得很快）

2、從哪里可以看出？在文中找出依據(jù)。

3、第七段“也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美”用了什么手法？

（作比較。將旅鼠繁殖的速度與細(xì)菌分裂的速度作比較。）

4、第十一段把一對(duì)旅鼠一年之中能繁衍多少后代寫得很具體，這是為什么？從說明方法來說是什么？

5、十一段除了用了列數(shù)字的說明方法，還有一個(gè)特點(diǎn)是什么？

（第十一段舉了一對(duì)旅鼠一年能繁殖多少后代的例子，用列數(shù)字的方法一代一代推算下來，前面一二兩代詳細(xì)寫，后面簡(jiǎn)略寫，詳略得當(dāng)，具有科學(xué)性、可信度，使讀者也能感受到旅鼠驚人的繁殖能力。）

6、我們概括一下，旅鼠第一大奧秘：繁殖能力驚人；旅鼠的第二大奧秘是什么？

PPT: 旅鼠第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法想自殺似的；

7、旅鼠的第三大奧秘比較簡(jiǎn)單，書本有概括。在哪里？

8、為什么旅鼠要進(jìn)行“死亡大遷移”？它們是怎么行動(dòng)的？

PPT: 旅鼠第三大奧秘：“死亡大遷移”，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。

9、這里老師有個(gè)問題，旅鼠的三大奧秘可不可以互換？為什么？

（一部分同學(xué)能想到超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘都與繁殖有關(guān)。需要教師明確：旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘至今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘，每個(gè)奧秘都在前一個(gè)的基礎(chǔ)和前提下，體現(xiàn)了說明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?。?/p>

10、剛才我們分析的旅鼠的三大奧秘都是在丹尼斯敘述中，文章是以第一人稱寫的，我們看看在聽丹尼斯敘述的過程中，“我”有怎樣的表現(xiàn)和疑問。

在聽到旅鼠的第一個(gè)奧秘時(shí)，“我”是怎樣的表現(xiàn)？

PPT: “我”的表現(xiàn)：

由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆

那在聽到旅鼠的第二大奧秘后，“我”是怎樣的反應(yīng)？

PPT：“我”的變化：

由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆→怎么也笑不出來，陷入了迷惘的沉思

關(guān)于旅鼠第三大奧秘的探討，“我”是怎樣的反應(yīng)？

這個(gè)過程中，“我”的表現(xiàn)是——一而再，再而三地發(fā)問。

PPT：“我”的變化：

由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆→怎么也笑不出來，陷入了迷惘的沉思→反復(fù)的談?wù)?，“我”一而再，再而三地發(fā)問

11、旅鼠的奧秘解開了沒有？

師：旅鼠之謎沒有解開，但是最后文章留給我們?cè)鯓拥纳钏?？全班齊讀最后一句“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。同學(xué)們思考一下，這句話說明了現(xiàn)在世界的哪方面問題？

截至2007年6月，世界人口已達(dá)65.8億，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，到2011年世界人口總數(shù)將突破70億。并且這些都只是登記下來的人口數(shù)據(jù)，還有很多人是沒有登記的，實(shí)際數(shù)據(jù)還要龐大。

? PPT: 有關(guān)資料：人類人口發(fā)展數(shù)據(jù)

? 材料1：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長(zhǎng)著，完全有理由擔(dān)心，到公元2000年，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100 萬倍……到公元3550年，人類肌體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量……到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！……如果目前的趨勢(shì)持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果。”

材料2： 1999年10月12日，世界人口達(dá)到60億。人口基金組織已把1999年6 月16日定為“60億人口日”專家預(yù)測(cè)到2050年，世界人口總數(shù)仍將達(dá)到90—100億。

12、同學(xué)們說說人口問題會(huì)帶來其他什么問題？

（有同學(xué)在擔(dān)心，我們會(huì)不會(huì)也走上旅鼠的道路。答案當(dāng)然是不會(huì)的。我們?nèi)祟愂菗碛兄腔鄣母呒?jí)動(dòng)物，我們現(xiàn)在也意識(shí)到這些問題，例如大家看到的這篇文章，大家平時(shí)電視上網(wǎng)絡(luò)上報(bào)紙上看到的一些相關(guān)報(bào)道，我們也在積極地采取一些措施，像我國的計(jì)劃生育政策對(duì)遏制人口增長(zhǎng)起到了很大的作用，而且現(xiàn)在很多人也在思考更多更好的方法來解決這個(gè)問題。我們?cè)诓粩喾此甲约翰粩鄬ふ曳椒ǎ祟惖臍v史就是一個(gè)不斷反思不斷進(jìn)步的過程。大家要以積極的態(tài)度來看待這個(gè)問題。）

四、探討這篇文章的體裁

好了，整篇文章我們已經(jīng)分析完了，下面我們從整體上看一下這篇文章，這篇文章的體裁是什么？

1、有些同學(xué)認(rèn)為是記敘文，那請(qǐng)問記敘文的六個(gè)要素是什么？本文有沒有？

（看來，這篇文章滿足記敘文的六要素，可以說是一篇記敘文。那還有同學(xué)說它是一篇說明文，因?yàn)閯偛欧治鰰r(shí)有提到用了舉例子、列數(shù)字的說明方法，而且這篇文章都是在向我們介紹旅鼠的。但是整篇文章都是兩個(gè)人的對(duì)話，又有故事情節(jié)。與一般的說明文比起來更加——形象生動(dòng)有趣，吸引讀者。）

教師概括一下，這篇文章體裁比較特殊。

PPT：本文是一篇科學(xué)小品，是用記敘的框架，對(duì)話的方式，來介紹科學(xué)知識(shí)的?？梢哉f是記敘文和說明文的結(jié)合體。好處：寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。

寫作啟示：文無定法。介紹知識(shí)的文章也可以不拘一格。應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。

五、拓展延伸，激發(fā)興趣

旅鼠之謎只是神奇的自然界的其中的一個(gè)未解之謎，自然界還有很多其它的謎團(tuán)。同學(xué)們知道的有哪些？

教師根據(jù)時(shí)間情況，簡(jiǎn)略介紹。

六、課堂小結(jié)

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品，文章用記敘的框架，對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)，自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，能悟到許多，請(qǐng)同學(xué)們課后寫一篇文章，把自己的心得體會(huì)記下來。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

請(qǐng)寫一段文字，說明某種動(dòng)物的奇異表現(xiàn)及原因。

板書設(shè)計(jì)

奧秘?zé)o窮 13.旅鼠之謎

知識(shí)性、趣味性 啟示多多

教學(xué)反思

人與自然環(huán)境怎樣和諧相處，是當(dāng)前人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考的主要問題。結(jié)合課標(biāo)，明確要求，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。要學(xué)生懂得，不掌握自然規(guī)律，在人與自然的關(guān)系上，缺乏人文關(guān)懷，盲目的行為必將造成公害。

在授課時(shí)，結(jié)合大綱與課標(biāo)，確定教學(xué)目標(biāo)，注重了文本的朗讀，采用合作探究方式，談啟示。聯(lián)系地理、生物知識(shí)，收到了較好的教學(xué)效果。

不足之處：有的小組發(fā)言機(jī)會(huì)不是很多，還有的小組發(fā)言機(jī)會(huì)主要集中在了幾個(gè)人身上，沒能讓絕大多數(shù)同學(xué)得到口頭表達(dá)的鍛煉機(jī)會(huì)。問題設(shè)置過于繁瑣，造成教學(xué)內(nèi)容太多，一課時(shí)難以完成。

在今后的教學(xué)中，要想方設(shè)法讓學(xué)生多說，設(shè)置問題時(shí)分層次，追求代表性，并讓學(xué)生多探究問題。逐步學(xué)習(xí)逐步提高自身素質(zhì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，在反思和向別人學(xué)習(xí)過程中，力爭(zhēng)盡快達(dá)到講課時(shí)扣人心弦，引人入勝，既解學(xué)生疑惑，又發(fā)人深思，讓課堂變成藝術(shù)的殿堂，具有藝術(shù)的效果。

第二篇：旅鼠之謎公開課教案

《旅鼠之謎》教案

白云學(xué)校：丁寶艷

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．積累文中重要的字詞。

2．知道作者生平，初步把握科學(xué)小品的文體特征。

3．從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。過程與方法目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用概括提要的方式整體把握課文內(nèi)容。

2．理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。

教學(xué)重點(diǎn)

概括北極旅鼠的三大奧秘，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示，理解文章末句的深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn)

把握本文的獨(dú)特寫法，體味其知識(shí)性和趣味性

教學(xué)過程

一導(dǎo)入：

1、“鼠”字成語知多少？（學(xué)生說一說，活躍一下學(xué)習(xí)氣氛）

2、導(dǎo)語:一對(duì)北極旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟會(huì)變化，灰黑色變成橘紅色，招引天敵吃掉自己，奇不奇？如果死不成，數(shù)百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，奇不奇？所有這些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀(jì)了，至今沒有解開謎團(tuán)。這篇《旅鼠之謎》就詳詳細(xì)細(xì)地講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘。

二、新課：

1、課件出示：了解旅鼠的相關(guān)知識(shí)

（1）旅鼠是一種極普通、可愛的小動(dòng)物,常年居住在北極,毛色灰黑。體形橢圓，四肢短小, 比普通老鼠要小一些，最大可長(zhǎng)到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小,兩眼閃著膽怯的光芒,但 當(dāng)被逼得走投無路時(shí)，它也會(huì)勃然大怒，奮力反擊。

（2）旅鼠的食量驚人，一頓可吃相當(dāng)于自身重量?jī)杀兜氖澄?，而且食性廣，草根、草莖和苔蘚之類幾乎所有的北極植物均在其食譜之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人們戲稱旅鼠為“肥胖忙碌的收割機(jī)”。

（3）旅鼠的故鄉(xiāng)，地球的北極，面積約四千多萬平方公里。

2、檢查預(yù)習(xí)

（1）了解作者生平：國家地震局地質(zhì)研究所研究員，享受政府特殊津貼的有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家。1998年，位夢(mèng)華第六次進(jìn)入北極考察，成為第一位在北極越冬的中國科學(xué)家。（2）檢查字音掌握情況：媲美挑釁迷惘篤信嚙齒滑稽徘徊逃竄

3、了解學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1．積累文中重要的字詞。

2．知道作者生平，初步把握科學(xué)小品的文體特征。

3．從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。過程與方法目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用概括提要的方式整體把握課文內(nèi)容。

2．理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。

4、整體感知課文：概括旅鼠三大奧秘 師：提示：（文中標(biāo)志性的文句）“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個(gè)難解之迷”“這就是旅鼠的第三大奧秘” 生：自由讀文，依次匯報(bào)

5、合作探究：

思考：作者寫作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎？你認(rèn)為作者寫作本文的意圖是什么？

“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！?生：控制人口增長(zhǎng)，與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。

師：補(bǔ)充資料：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長(zhǎng)著……完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。

6、談一談你從文中獲得哪些啟發(fā)？

1.人類應(yīng)控制人口增長(zhǎng)，以求和諧發(fā)

２.自然界還有許多奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

３.科學(xué)研究要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。

4.自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。

三、品讀課文，體味課文獨(dú)特的寫法

師：想一想，本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來生動(dòng)有趣,引人入勝，想一想,文章的寫法有什么獨(dú)特之處?它是說明文還是記敘文？在課文中找出你的依據(jù)來。生：這是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品。

這樣的形式比較靈活，結(jié)構(gòu)分明，條理清楚，容易介紹說明，讀者比較好理解。

師：

1、如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說明文。

2、通篇幾乎都是“我與丹尼斯的對(duì)話，既通俗又親切。我不僅是忠實(shí)而專心的聽者，而且”我“的心理活動(dòng)和語言也有作用，有問有答，反復(fù)解開疑問。對(duì)話的形式生動(dòng)有趣，故事性強(qiáng)，讓人既長(zhǎng)知識(shí)，又有興味。

四、拓展延伸：

師：你還知道哪些有趣的動(dòng)、植物現(xiàn)象? 生：說一說

師：補(bǔ)充：

1、會(huì)走路的樹

卷柏

南美洲生長(zhǎng)著一種即有趣又奇特的植物，名叫卷柏。每當(dāng)氣候干旱，嚴(yán)重缺水的時(shí)候，它會(huì)自己把根從土壤里撥出來，搖身一變，讓整個(gè)身體卷縮成一個(gè)圓球狀。又輕又圓，只要稍有一點(diǎn)兒風(fēng)，它能隨風(fēng)在地面上滾動(dòng)。一旦滾到水分充足的地方，圓球就迅速的打開，恢復(fù)“廬山真面目”。根重新再鉆到土壤里，暫時(shí)安居下來。如果，它又感到水分不足，住得不稱心如意時(shí)，它又繼續(xù)的撥起根來，再過旅游的生活。

卷柏就是這樣旅游著，有水就住下，無水就滾走，所以難怪有人稱它是植物王國中的“旅游者”。

2、吃人樹蛇樹:在非洲馬達(dá)加斯加的地方，有一種會(huì)吃人的樹。

它的形狀象一棵巨大的菠蘿，高約10尺，樹干呈圓筒狀，枝條如蛇樣，因此當(dāng)?shù)厝朔Q它為“蛇樹”。這種樹極為敏感，當(dāng)鳥兒落在它的枝條上，很快就會(huì)被它抓住而不見了。

美國植物學(xué)家里斯?fàn)栐?937年親身感受到蛇樹的威力：他無意中一只手碰到樹枝時(shí)。手很快就被纏住。結(jié)果費(fèi)了很大力氣才掙脫出來，但手背的皮膚被拉掉一大塊肉。

五、總結(jié)：

師：請(qǐng)同學(xué)們談一談本節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲？ 生：自由說一說 師：《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品，文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。

六、作業(yè)：

請(qǐng)寫一段文字，說明某種動(dòng)物的奇異表現(xiàn)及原因。

七、板書設(shè)計(jì)：

第三篇：《旅鼠之謎》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

鄒蜀開

一、教材分析：

《旅鼠之謎》是人教版八（下）第三單元第13課的課文。該單元五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達(dá)人們對(duì) 生存環(huán)境的優(yōu)患、思考。

《旅鼠之謎》用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地講述了旅鼠的三大奧秘，旅鼠繁殖能力之強(qiáng)，堪稱動(dòng)物世界之最，每當(dāng)繁殖高峰，就會(huì)出現(xiàn)奇怪的自殺行為，或招引天敵，或死亡大遷移。文章卒章顯志，警示人類，不應(yīng)“毫無節(jié)制地繁衍下去”。

本單元閱讀教學(xué)重點(diǎn)是，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。

五篇科學(xué)文藝作品共同特點(diǎn)是蘊(yùn)含豐富，因此，教學(xué)此文，就要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，不但要注意理解詞句，把握文意，概括要點(diǎn)，而且要注意探究?jī)?nèi)容，感受作品，從而培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體把握課文，概括旅鼠三大奧秘。

2、多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。

3、理解本文獨(dú)特寫法，體會(huì)其知識(shí)性、趣味性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

旅鼠的三大奧秘及多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

把握本文的寫法：說明與記敘的雜交。

教學(xué)方法：激趣法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、延伸法 教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、多媒體課件（PPT）學(xué)習(xí)課時(shí)：1課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。今天我們一起來閱讀《旅鼠之謎》，相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠的謎團(tuán)的興趣。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1、根據(jù)下面加點(diǎn)的字，說出讀音。

媲（pì）美

挑釁（xìn）

迷惘（wǎng）

篤（dǔ）信

嚙（niè）齒

滑稽（jī）

徘徊（huái）

逃竄（cuàn）

2、根據(jù)下面具體語境說出相關(guān)的詞語。

前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

媲美：比美；美好的程度差不多。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

道聽途說:從道路上聽到，在道路上傳說。泛指?jìng)髀?，沒有根據(jù)的話。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。

相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

三、自主學(xué)習(xí)，感知?dú)w納（自主探究, 感知?dú)w納）

默讀課文，思考下面兩個(gè)問題：

1、請(qǐng)歸納出北極旅鼠的三大奧秘。提示：找出文中標(biāo)志性的文句，在歸納。

2、文中多次寫“我”聽了丹尼斯介紹后的反應(yīng)，找出對(duì)“我”反應(yīng)描寫的詞語，并思考“我”的反應(yīng)在文中起什么作用？

學(xué)生自學(xué)后，抽代表全班交流。

四、深度學(xué)習(xí)，小組合作（合作研討, 深入探究）

A、小組內(nèi)合作探究下面的問題，然后抽代表展示。

1、從課文中可獲得哪些啟示？

2、文中結(jié)尾處丹尼斯的話有道理嗎？為什么？ B、多媒體出示鏈接材料，指導(dǎo)學(xué)生得出啟示。

五、再讀課文，探究寫法（深讀課文, 探究寫法）

根據(jù)你所掌握的科學(xué)知識(shí)，你覺得這是一篇什么文件的文章？

小組討論、交流，然后由組內(nèi)代表展示。

六、課堂小結(jié)

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的科學(xué)小品，文章用記敘的框架，對(duì)話的形式生動(dòng)形象介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。從旅鼠身上，我們?nèi)绻从^人類自身，能悟到許多道理。

七、課堂練習(xí)（溫故舊知, 當(dāng)堂練習(xí)）閱讀課文11段，完成下面習(xí)題：

1.所選文段介紹了北極旅鼠的什么特點(diǎn)？

繁殖能力驚人

2.作者是怎樣把這一特點(diǎn)說清楚的？

運(yùn)用數(shù)字說明，一對(duì)旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，寫法是逐步展開，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，讓人覺得煩而不亂。

3.除了這一特點(diǎn)，文章中還介紹了北極旅鼠的哪些特點(diǎn)？

還有兩個(gè)特點(diǎn)，一是旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的；二是死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。

八、課后作業(yè)：

用文字寫出某種動(dòng)物的奇異現(xiàn)象，要寫出現(xiàn)象及原因。附板書設(shè)計(jì)：

旅鼠謎

奧秘一：繁殖驚人

近百萬

奧秘二：奇怪自殺、禁食、挑釁、引天敵

奧秘三：死亡大遷移

葬海

第四篇：旅鼠之謎（推薦）

《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．積累文中重要的詞語。

2．速讀課文，學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

3.把握本文的文體特征，比較本文與一般說明文的不同。4．激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探究自然奧秘的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)

1.整體把握文意，學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。2．把握本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。教學(xué)難點(diǎn)

1.理解文章末句的含意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

2.了解課文“用敘述的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”的獨(dú)特寫法 教學(xué)方法

合作探究法、延伸拓展法 教學(xué)手段 多媒體課件 教學(xué)安排 一課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容和步驟 一 導(dǎo)入

同學(xué)們，神秘的大自然給予了我們無窮的財(cái)富，無窮的探索空間，無窮的精神啟發(fā)。我們要感謝自然，感謝她給予我們的這一切。在這神秘的自然里有許多讓我們震驚的事。今天，我們一起來傾聽一個(gè)獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人──位夢(mèng)華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。（出示課題）讓我們一起走進(jìn)《旅鼠之謎》吧。二 文常和字詞 1． 作者簡(jiǎn)介

位夢(mèng)華：1940年生于山東，1982年去南極，1991年獨(dú)闖北極，1993年再次深入北極為中國北極考察作好前期準(zhǔn)備。他任中國首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。主要著作有《奇異的大陸--南極洲》、《北極的呼喚》等，由他主編的叢書《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書獎(jiǎng)大獎(jiǎng)（1996）和第三屆國家圖書獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)（1997年）2． 字詞

媲（pì）美 挑釁（xìn）膨脹 歧途（qi）遷徙(xi)繁衍(yan)迷惘（wǎng）篤（dǔ）信 嚙（niè）齒 滑稽（jī）徘徊（huái）三 整體感知

1大家對(duì)老鼠還是比較熟悉的，那么對(duì)于旅鼠同學(xué)們有什么了解？我來提三個(gè)簡(jiǎn)單的問題。

問題一：旅鼠生活在哪里

師明確：旅鼠生活在北極草原上。

問題二：旅鼠的外形怎么樣？

明確：課文第四段“除了顏色深一點(diǎn)，與田鼠沒什么明顯的區(qū)別。黑色的絨毛，尖尖的嘴巴”

問題三：旅鼠主要以什么為食？

明確：課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類動(dòng)物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食”（細(xì)心的學(xué)生能在預(yù)習(xí)時(shí)留意到，學(xué)生沒有注意的需要教師指出）

2剛才我們通過三個(gè)簡(jiǎn)單的問題對(duì)北極旅鼠有了初步的了解，今天我們一起學(xué)習(xí)《旅鼠之謎》這篇文章，更多地來了解旅鼠。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，回答下面問題： 1．旅鼠有幾個(gè)奧秘？

2．用簡(jiǎn)潔的語言概括出旅鼠的這幾個(gè)奧秘，并在文中劃出相對(duì)應(yīng)的語句。明確：旅鼠有三大奧秘，第一大奧秘：繁殖得很快。

第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法想自殺似的；

第三大奧秘：旅鼠死亡大遷移。3這里老師有個(gè)問題，旅鼠的三大奧秘可不可以互換。

明確：旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘至今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘，每個(gè)奧秘都在前一個(gè)的基礎(chǔ)和前提下，體現(xiàn)了說明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓浴?/p>

四 問題探究

1剛才我們分析的旅鼠的三大奧秘都是在丹尼斯敘述中，文章是以第一人稱寫的，我們看看在聽丹尼斯敘述的過程中，“我”有怎樣的表現(xiàn)和疑問。在聽到旅鼠的三大奧秘時(shí)，“我”是怎樣的表現(xiàn)？

明確：“我”的表現(xiàn)：由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆→怎么也笑不出來，陷入了迷惘的沉思→反復(fù)的談?wù)摚拔摇币欢?，再而三地發(fā)問。“我”與丹尼斯的一問一答之間，反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的沉思”。

2旅鼠之謎沒有解開，但是最后文章留給我們?cè)鯓拥纳钏?？全班齊讀最后一句“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

（1）同學(xué)們思考一下，這句話說明了現(xiàn)在世界的哪方面問題？

明確：人口問題。（有些課外知識(shí)比較豐富的學(xué)生可能會(huì)多說一些情況）（2）同學(xué)們說說人口問題會(huì)帶來其他什么問題？

明確：人口問題還會(huì)帶來其它的一系列的問題，例如人口過多導(dǎo)致就業(yè)壓力增大，我們向自然索取更多會(huì)造成自然資源匱乏，生態(tài)破壞更嚴(yán)重，環(huán)境更加惡劣?，F(xiàn)在我們的氣候反常也是跟人口問題有著緊密聯(lián)系的。上一課《羅布泊，消逝的仙湖》，羅布泊的消逝也跟人口增長(zhǎng)有關(guān)。

（3）有同學(xué)在擔(dān)心，我們會(huì)不會(huì)也走上旅鼠的道路。請(qǐng)同學(xué)們相互之間討論人類到底會(huì)不會(huì)也走上旅鼠的道路

明確：當(dāng)然是不會(huì)的。我們?nèi)祟愂菗碛兄腔鄣母呒?jí)動(dòng)物，我們現(xiàn)在也意識(shí)到這些問題，例如大家看到的這篇文章，大家平時(shí)電視上網(wǎng)絡(luò)上報(bào)紙上看到的一些相關(guān)報(bào)道，我們也在積極地采取一些措施，像我國的計(jì)劃生育政策對(duì)遏制人口增長(zhǎng)起到了很大的作用，而且現(xiàn)在很多人也在思考更多更好的方法來解決這個(gè)問題。我們?cè)诓粩喾此甲约翰粩鄬ふ曳椒ǎ祟惖臍v史就是一個(gè)不斷反思不斷進(jìn)步的過程。大家要以積極的態(tài)度來看待這個(gè)問題。五 合作探究

整篇文章我們已經(jīng)分析完了，下面我們從整體上看一下這篇文章，（1）這篇文章是什么體裁的文章

這篇文章體裁比較特殊，本文是一篇科學(xué)小品，是用記敘的框架，對(duì)話的方式，來介紹科學(xué)知識(shí)的。可以說是記敘文和說明文的結(jié)合體?；蛘呓锌缥捏w的文體。（2）作者這樣寫有什么好處呢？

把旅鼠的相關(guān)知識(shí)在兩個(gè)人的對(duì)話中呈現(xiàn)出來，又有故事情節(jié)，寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。

寫作啟示：文無定法。介紹知識(shí)的文章也可以不拘一格。應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。

第五篇：《旅鼠之謎》

教案《旅鼠之謎》 教學(xué)設(shè)計(jì)

這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無限制的繁衍將會(huì)帶來可怕的后果，從而警示人類關(guān)注人口問題，關(guān)注生態(tài)平衡問題。內(nèi)容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：

1、圖片導(dǎo)入，閱讀課文，解決預(yù)習(xí)中提出的問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章帶給人們的啟示。

3、理解本文獨(dú)特的寫法（記敘文與說明文的雜交體）。

4、講述自然界還有那些奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。

5、課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫下來，注意推敲詞句。教學(xué)目標(biāo)

1、概括北極旅鼠三大奧秘。

2、多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。

3、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法（記敘文、說明文的雜交體）。

4、培養(yǎng)學(xué)深熱愛科學(xué)，用于探索自然奧秘的興趣。

5、課堂練筆。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、概括旅鼠三大之謎。

2、多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法。教學(xué)可是：一課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（訪旅鼠圖片）

這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)，幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘。今天學(xué)習(xí)這篇文章，相信同學(xué)們也會(huì)產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。

二、整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。

1、通過預(yù)習(xí)，我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。這些內(nèi)容集中在課文的那幾個(gè)段落?7至17段，這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對(duì)話表現(xiàn)出來的，現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個(gè)段落。朗讀時(shí)要注意旅鼠之謎的句子。

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)，用自己的語言概括旅鼠三大奧秘，要求語言要準(zhǔn)確、見解。三大奧秘（1）繁殖能力驚人，一對(duì)旅鼠一年就有約百萬只后代。（2）能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。（3）周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊(duì)伍，葬身大海。

三、討論、探究

1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考兩個(gè)問題：

警示人類，關(guān)注人口問題。美國科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長(zhǎng)著、、、、、、完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，美國35年就增長(zhǎng)一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果?！埃?）想一想，說一說在本文的學(xué)習(xí)中你還有哪些啟示？

a、自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制，一旦被破壞，會(huì)相新的平衡轉(zhuǎn)化。