第一篇：《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

-《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

羅

萍

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“熟視無(wú)睹”等詞語(yǔ)；

2、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。默讀課文，了解泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情與文化，感受人和動(dòng)物和諧相處的美好；

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)人與大象親密、和諧的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師要帶大家去美麗的泰國(guó)走一走。說到泰國(guó)，那兒有一道最靚麗的風(fēng)景，那就是大象。泰國(guó)有“大象之邦”、“象之國(guó)”的美譽(yù)，大象在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的象征。咱們今天就去泰國(guó)“與象共舞”。（板書課題）

2、看老師寫課題，注意這個(gè)“舞”字的寫法。中間有四豎，下邊是夕陽(yáng)的夕字，右邊可不是牛，看老師寫。橫----撇折----豎。看清楚了么，打開課本，在題目的下面把舞字寫兩遍。

3、看題質(zhì)疑。【孩子們，咱們來看看這個(gè)課題，它與我們平時(shí)學(xué)的文章有什么不同啊？（有“*”號(hào)/題目中有一個(gè)“*”）是啊，那這個(gè)小小的“*”表示的是什么呢？（這是一篇略讀課文）平時(shí)你們是怎么學(xué)習(xí)略讀課文的呢？（是啊，略讀課文就是以學(xué)生，也就是你們學(xué)習(xí)為主，老師只是在旁邊幫助你們。/不知道怎么學(xué)，那老師來告訴大家，略讀課文就是以你們自主學(xué)習(xí)為主的課文）孩子們，在學(xué)習(xí)略讀課文的時(shí)候，我們都能夠在課文前面找到略讀提示，這個(gè)略讀提示就能幫助我們自主地去學(xué)習(xí)課文。】

二、初讀課文，整體感知

1、快速地默讀這個(gè)提示，想想，咱們要圍繞著哪兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)這篇課文（生默讀，概括）【

1、想一想，人與象之間的關(guān)系是怎么樣的？

2、聯(lián)系上一篇課文，比較兩篇課文在寫法上的不同。】

2、那咱們就按照提示來自主地學(xué)習(xí)課文吧！請(qǐng)同學(xué)們圍繞著第一個(gè)問題，大聲地自由地朗讀課文，注意聽老師的朗讀要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

2、邊讀邊用心去感受人和大象之間的關(guān)系是怎么樣的。（生讀課文，師巡視）

3、誰(shuí)能來說說，讀了課文，你感受到人與大象的關(guān)系式怎么樣的？（請(qǐng)2-3位學(xué)生交流感受：親密、沒有距離、和諧、和睦……均可）

三、與象共舞，體會(huì)和諧

1、是啊，好多同學(xué)都體會(huì)到了這些，你們真會(huì)讀書。孩子們，這篇文章中，最讓人印象深刻的莫過于人與象共舞了。瞧，課文中有這么幾個(gè)詞語(yǔ)（出示：翩翩起舞、舞之蹈之、空中揮舞）

2、讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三個(gè)詞語(yǔ)都是描寫大象跳舞的【看來，你課文讀得很仔細(xì)！】是啊，這是大象在舞蹈呢！）

3、讀著這幾個(gè)詞語(yǔ)，你感覺到了什么？（開心、陶醉、舞姿很美、大象舞得輕快……（讓學(xué)生帶著自己的感受去讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。）

4、是啊，大象舞得多么快樂、多么陶醉啊！不僅大象翩翩起舞，陶醉其中，周圍的人們也舞得那樣地開懷、享受。咱們來看看人和大象舞蹈時(shí)的場(chǎng)面吧？（出示句子：在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。）

5、生讀句子，說感受。自由地讀一讀這兩個(gè)句子，說說你感受到了什么？（大象很快樂，很陶醉！人們也很興奮、開心……）【師適時(shí)評(píng)價(jià)：是啊，笨重的大象跳起舞來像個(gè)苗條的少女，舞姿是這樣的優(yōu)雅！（帶著這樣的感覺讀一讀這兩個(gè)句子！）恩，大象已經(jīng)完全沉醉在音樂聲中了！你感覺到了大象的開心、快樂是嗎？看來你和大象的心都連在了一起（讀出你舞蹈時(shí)候的開心、快樂）……】）（【你就是那個(gè)快樂的游客，看著大象舞蹈，你也想和它一起翩翩起舞了是嗎？你感受到了人們的快樂！是啊，這熱烈的氣氛讓你也不由得舞了起來！】（你也來讀一讀吧，讀出你的陶醉））

6、是啊，人和象一起舞得是那么開心，那么陶醉，那一刻，我們感受到了人和大象的關(guān)系是多么的------（引導(dǎo)學(xué)生說出：和諧、和睦、親密……）

7、是的，我們感受到了人象之間的快樂、他們是那么地親密、那么地和諧！

四、自主學(xué)習(xí)，深入體會(huì)和諧

1、人與象共舞，我們感受到了他們的快樂。其實(shí)，人和動(dòng)物之間的那份親密、那份和諧才是最最吸引我們的地方。孩子們，課文中還有很多地方能讓我們感受到這份親密與和諧。

2、下面，我們要分成四人小組自主地去學(xué)習(xí)余下的課文了。先來看看老師給你的提示吧！（出示提示：

1、快速地默讀課文，找出人與象關(guān)系密切和諧的語(yǔ)句，用“——”劃出來；

2、細(xì)細(xì)地讀一讀這些語(yǔ)句；

3、從這些語(yǔ)句中你感受到了人與象之間的關(guān)系怎么樣？

4、小組內(nèi)互相交流，還可以在課文的空白處寫一寫）明白了嗎？

3、孩子們，知道接下來要做些什么了嗎？來，捧起書本，拿起筆，開始行動(dòng)吧！（生小組交流，師巡視）

4、小組交流，體會(huì)和諧

好多小組都已經(jīng)交流好了，來，現(xiàn)在該咱們?nèi)嘁黄饋斫涣髁恕Ｕl(shuí)想第一個(gè)來說？

（學(xué)生想說哪方面就說哪方面）

（一）大象對(duì)人群熟視無(wú)睹（課文第一自然段）

1、從這個(gè)句子中，你感受到了什么？（人和象和諧共處）

2、哪兒讓你感受到了人和象的和諧。（我從“熟視無(wú)睹、不慌不忙、悠閑沉著”等地方感受到了人象之間的和諧。【能說說你對(duì)“熟視無(wú)睹”這個(gè)詞語(yǔ)的理解嗎？】（看慣了就像沒有看到一樣。）是啊，在泰國(guó)，大象是經(jīng)常見到人群的，它們可以自由地出入人類活動(dòng)的場(chǎng)所，瞧它們是多么和諧啊！）

3、誰(shuí)還想為他補(bǔ)充一下！

4、這么近距離地看大象，你會(huì)驚慌嗎？為什么？（大象很溫和、和友好）從哪兒看出來的？（搖一搖它那對(duì)蒲扇般的大耳朵！）【是啊，瞧大象看到人群，會(huì)友好地跟你打招呼呢！】）

5、遇見這樣的大象，我們還怕什么呢？大象就是我們身邊最親密的朋友啊！來，一起讀一讀這個(gè)句子。

（二）大象是泰國(guó)的國(guó)寶（課文第二自然段）

1、出示課文內(nèi)容（讓提到這段文字的學(xué)生讀一讀這段文字）

2、從這句話中，你體會(huì)到了什么？（大象對(duì)泰國(guó)巨大的貢獻(xiàn)。）還有誰(shuí)也體會(huì)到了？（生自由說感受，教師評(píng)價(jià)）

3、那么你們都是從哪兒感受到的？（沖鋒陷陣、攻城守壘、做工服役……）說說你的理解。（生自由說理解：大象為泰國(guó)人沖鋒陷陣，很勇敢！大象的用處很大！大象很勤勞！大象盡自己的能力幫助泰國(guó)的人們……）

4、大象不僅幫助泰國(guó)人保衛(wèi)家園，還為泰國(guó)的生產(chǎn)生活做出了巨大的貢獻(xiàn)。還有要補(bǔ)充的嗎？

5、作為一個(gè)泰國(guó)人，你會(huì)怎樣對(duì)待在你身邊的大象？（保護(hù)它們、給它們好吃的，尊敬它們，沒有它們就沒有現(xiàn)在幸福的日子……）所以，人與象的關(guān)系-----（非常親切、非常和諧）

6、在泰國(guó)人的眼中，大象就是自己的守護(hù)神，就是最親密的朋友和親人。帶著發(fā)自內(nèi)心的尊敬，讀這段文字。

（三）大象和人近距離接觸，眼神平靜（課文第三自然段）

你又是從哪兒感受到了人與象關(guān)系親密和諧。

1、生說出句子，幻燈出示課文第三自然段的內(nèi)容。說說你的感受。（生說感受：我從“平靜坦然”“神經(jīng)松弛”“晶瑩溫和”這些詞語(yǔ)感受到了大象和人之間的關(guān)系是和諧親密的。【說說你的理解。】說得多好啊！（如果學(xué)生說得不是很好，可以讓其他學(xué)生來補(bǔ)充））

2、看看大象是怎樣對(duì)待靠近它身邊的人的？（大象看人的目光是溫和晶瑩的目光、神態(tài)是非常平靜的）【對(duì)，大象那溫和晶瑩的目光就像我們的一位老朋友，更像是我們的父母，讓我們覺得放松，覺得舒服。】【（誰(shuí)能來讀讀這個(gè)句子，讓我們的神經(jīng)也松弛一下，感受舒服，好嗎？）】

3、大象不僅看到熟悉的人群就像沒看到，看到陌生人時(shí)，也是一樣地平靜溫和。它友好的態(tài)度、平靜的神情讓外國(guó)游客也覺得神經(jīng)松弛。瞧，他們多親密啊！

還從哪兒感受到人與象之間和諧親密？

（四）大象為人做按摩（課文第四自然段）

1、生讀大象為人按摩的片段，說感受。（生：我從這些語(yǔ)句中感受到人和大象之間關(guān)系親密。）出示大象為人按摩的段落。這么有意思的事情，我們一起來讀讀吧！（生齊讀課文）

2、那么你來說說，為什么你能從這兒感受到人和動(dòng)物之間的和諧親密。（大象能為人按摩，而人也愿意讓大象按摩）

3、這大象為人按摩，那可不是說著玩的。這么笨重的大象，萬(wàn)一不小心踩到我，那我該這么辦啊？（生說感受：大象很小心，不會(huì)傷害人們）

4、哪些地方讓你感受到大象不會(huì)傷害人們？（小心翼翼、輕輕地?fù)崤环⒙亍ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼”“輕輕地?fù)崤钡仍~語(yǔ)體會(huì)大象與人之間的親密關(guān)系，感受大象的溫和……）

5、你讀書可真仔細(xì)啊。這些都是表示大象動(dòng)作的詞語(yǔ)，這么幾處細(xì)致的動(dòng)作描寫，讓我們感受到了什么？（大象很溫柔、很細(xì)膩、很體貼……）大象對(duì)人是非常溫和小心，而人對(duì)大象也是非常信任。

6、原來看著這么笨重的大象也有這么細(xì)膩、溫和的一面啊。怪不得人們這么喜歡大象、信任大象。也正因?yàn)槿藗兊男湃巍⑾矚g，大象更加地善解人意了。

7、如果我們?nèi)ソ邮艽笙蟮陌茨Γ筒槐鼐o張了。讓我們也來感受下大象的體貼吧！（生齊讀課文）

8、是啊，這是多么有意思的一件事情啊，人和大象之間多親密啊！

還有呢？誰(shuí)還想來說說你的感受？

（五）大象和人開玩笑（課文第四自然段）

1、生：我從這些句子中感受到了人與大象的和諧親密。幻燈出示文字。（那么就請(qǐng)你來讀讀部分內(nèi)容，好嗎？）生讀這些句子，讀完說說自己的感受。

2、師：是啊，這么溫和、善解人意的大象居然也像小孩子一樣愛玩。瞧瞧它們都做了些什么啊？（大象和人在開玩笑）

3、這位女生，你就是那位女士，你看到可愛的大象這樣跟你開玩笑，你有什么感受？（又好氣又好笑/這只大象太頑皮了。/真是一只可愛的大象啊/我是哭笑不得……）那么，你喜歡這只大象么？（喜歡）

4、男孩子們，你們就是那只頑皮可愛的大象，瞧，女士都急得滿臉通紅了，你會(huì)跟這么女士說些什么啊？（開個(gè)玩笑么，別介意！/多好玩啊?/交個(gè)朋友么！……）

5、6、看著這么彬彬有禮的大象紳士，你還忍心責(zé)怪它嗎？（……）是啊，喜歡都還來不及呢。大象就像人們身邊那個(gè)最頑皮的那個(gè)朋友，給人們的生活帶來了無(wú)限的快樂！來，讀一讀這些句子，感受大象和人之間的那份快樂！

7、（六）生交流完畢后，師：孩子們，在泰國(guó)，大象和人的關(guān)系是那么和諧、那么快樂。在日常生活中，大象和人還會(huì)發(fā)生哪些有意思的事情呢？想一想，在課文的空白處寫一寫！（生寫句子，后交流2-3位同學(xué)）這就是大象與人之間的那份親密、那份和諧啊！（多么有意思的一件事啊！/看來，你也很喜歡和大象一起玩是嗎？/……）

五、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，我們自主研讀課文，完成了略讀提示中的第一個(gè)問題，感受了人和象之間那份和諧、親密的美好關(guān)系。那么還有一個(gè)問題：聯(lián)系上一篇課文，比較兩篇課文在寫法上的不同。咱們下節(jié)課再來比較！

第二篇：《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：白沙黎族自治縣第一小學(xué)

王燕燕

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“松弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛”幾個(gè)生字詞，并區(qū)別“弛”與“馳”的區(qū)別。

2、通過文章結(jié)構(gòu)，理解課文主要內(nèi)容。

3、通過具體分析，明白“人與象沒有距離”這句話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況

1、出示生詞“松弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛”

2、指名讀

3、重點(diǎn)講解“弛”與“馳”的區(qū)別；“尷尬”和“紳士”的意思。（主要通過“聯(lián)系上下文、查字典”的方法理解詞義）師板書：聯(lián)系上下文和查字典。

二、理解四字詞的意思

1、出示四字詞：熟視無(wú)睹、彬彬有禮、翩翩起舞、小心翼翼、沖鋒陷陣

2、指名讀

3、指名說說對(duì)以上詞語(yǔ)的理解，并說說自己是通過什么方式理解的。（師隨機(jī)板書：聯(lián)系生活實(shí)際、顧名思義、近反義詞等）

4、出示練習(xí)題，鞏固所學(xué)：

大象對(duì)人群已經(jīng)

（）。

大象曾經(jīng)馱著武士（）。

大象會(huì)（）地為人做按摩。

大象優(yōu)雅得像一個(gè)（）的紳士。

大象（）的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

通過填空，再次鞏固對(duì)詞語(yǔ)意思的理解。

三、講解課文內(nèi)容

1、快速默讀課文，找到每一自然段的中心句。

2、找到第一自然段和第二自然段的中心句后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的寫作結(jié)構(gòu)，進(jìn)而快速找到剩下的中心句。

3、師小結(jié)文章結(jié)構(gòu)的作用。

4、重點(diǎn)講解中心句“在泰國(guó)人和象沒有距離。”引導(dǎo)學(xué)生通過文中列舉的事例說說對(duì)這句話的理解。

5、說說課文為什么取名為《與象共舞》？拓展說說相似的說法。

四、運(yùn)用

小練筆：

寫一段你與大自然和諧相處的片段。記得用上先概述再具體敘述的方法。

五、小結(jié)今日所學(xué)

第三篇：《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

文本解讀：

《與象共舞》是第八單元的第三篇課文，而且是一篇略讀課文。跟前兩篇課文相比，既有表達(dá)上的共性，也有自己內(nèi)容與表達(dá)上的個(gè)性。

從行文結(jié)構(gòu)來看，敘述條理清晰，層次分明。全文共5個(gè)自然段，第一自然段由描寫公路邊與樹林里大象悠閑沉著的樣子引入。第二自然段介紹象是泰國(guó)的國(guó)寶，泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛與象有著密切的關(guān)系。第三到五自然段分別描述了人與象沒有距離的三個(gè)場(chǎng)景：近距離看象、象為人按摩、象與人共舞。第2—5自然段是非常典型的先概述再具體的敘述順序。每一自然段都有明確的總述句。后三個(gè)自然段的三個(gè)場(chǎng)景之間遞進(jìn)地表現(xiàn)象的聰明靈性以及人與象的親密和諧。課標(biāo)提出第三學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)之一是“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序”，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來講，了解本文的表達(dá)順序（行文結(jié)構(gòu)），有兩個(gè)難點(diǎn)，一是對(duì)第二自然段插敘介紹作用的理解，二是發(fā)現(xiàn)3—5自然段對(duì)三個(gè)場(chǎng)景的描寫并非一般的并列，而是有著遞進(jìn)的關(guān)系。乍一看，第二自然段插入介紹象是泰國(guó)的國(guó)寶，有點(diǎn)突兀，但是細(xì)細(xì)揣摩，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，第二自然段的介紹為下文描寫人與象的親密和諧奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)，也解答了讀者心中的疑問：為什么在泰國(guó)，人和象會(huì)這樣的親密和諧？三到五自然段又是如何遞進(jìn)的呢？第三自然段是現(xiàn)象上的人與大象能平靜坦然地近距離相處。第四自然段是更進(jìn)一步的人與象像朋友那樣生活在一起。不少動(dòng)物經(jīng)過訓(xùn)練能為人表演，可大象的表演顯然更勝幾籌，能小心翼翼地為人按摩，會(huì)悠然地跟人開玩笑。那些熟悉的朋友之間才會(huì)發(fā)生的事竟然發(fā)生在泰國(guó)的人與象之間了。第五自然段則升華到了人象共舞，一起享受生活。象在泰國(guó)生活得快樂而有尊嚴(yán)。引導(dǎo)學(xué)生了解本文的表達(dá)順序，會(huì)是一次很好的思維訓(xùn)練。

從場(chǎng)景描寫來看，本文把人物的活動(dòng)、心理與象的表現(xiàn)緊密結(jié)合著寫、對(duì)比著寫。

第三自然段有細(xì)致的心情與神情對(duì)比描寫。

游客： 緊張——松弛 泰國(guó)人：平靜坦然 大象：平靜 晶瑩溫和 第四自然段有神情、動(dòng)作對(duì)比描寫

大象：小心翼翼尋找 輕輕撫弄 悠然而去 不慌不忙 行屈膝

禮 優(yōu)雅 彬彬有禮

人： 成排躺 哇哇亂叫 驚奇尷尬 第五自然段描繪了人象共舞的熱烈氣氛與大象的獨(dú)特表演

人象：擁到場(chǎng)地 混雜一起 舞之蹈之

象： 搖頭晃腦 踮腳抬腿 顫動(dòng)身子 揮舞鼻子 陶醉 快樂 獨(dú)特笑顏

課程標(biāo)準(zhǔn)提出第三學(xué)段“閱讀敘事性作品，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己用的喜愛、憎惡、憧憬、向往、同情等感受。”這篇課文是很好的落實(shí)這一學(xué)段目標(biāo)的載體。可引導(dǎo)學(xué)生印象最深的場(chǎng)景中摘錄描寫象與人神情、動(dòng)作等的詞語(yǔ)，形成一個(gè)詞串，并借助詞串用自己的話描繪場(chǎng)景，表達(dá)感受。有了詞串的幫助描述場(chǎng)景應(yīng)該沒有問題，表達(dá)感受則要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)大象以及人與動(dòng)物關(guān)系的認(rèn)識(shí)來談。

從情感的表達(dá)來看，體現(xiàn)趙麗宏散文的風(fēng)格，以細(xì)膩的筆觸真誠(chéng)的文字寫出自己旅游時(shí)的一路驚喜，表達(dá)對(duì)泰國(guó)人與象和諧相處的獨(dú)特風(fēng)情的欣賞，以期引發(fā)讀者對(duì)人與動(dòng)物相處方式的思考。教學(xué)設(shè)計(jì)：

與象共舞 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。

2.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.依托重點(diǎn)語(yǔ)段，感受語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏和精確，體會(huì)人和象關(guān)系密切，和諧共處的美好境界。

2.理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會(huì)題目的雙關(guān)作用，擴(kuò)大命題范圍。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1.簡(jiǎn)介泰國(guó)。(學(xué)生搜集資料回答)2.板書課題：今天，讓我們一起去感受在泰國(guó)“與象共舞”的美麗。

二、字詞拓展，初知大意

1.課前老師還布置了兩項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)：①通讀課文，并找一找?guī)А岸谩弊值某烧Z(yǔ)。②猜想一下這個(gè)題目，假如是命題作文，《與象共舞》，你會(huì)寫些什么？完成這兩項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

2.課件出示：熟視無(wú)睹

（1）這是這篇課文當(dāng)中出現(xiàn)的一個(gè)新詞，也是一個(gè)成語(yǔ)，還帶一個(gè)生字，誰(shuí)來讀？（指名讀）

（2）知道這個(gè)詞兒的意思嗎？在這個(gè)成語(yǔ)中有兩個(gè)字的意思是相同的，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？“視”——看見；“睹”——看見

（3）更巧的是，這個(gè)成語(yǔ)當(dāng)中兩個(gè)詞語(yǔ)意思是相反的，誰(shuí)知曉了這個(gè)秘密？整個(gè)詞說的是——（經(jīng)常看見的人和事好像沒有看見一樣）。

析字解詞是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。再一起讀讀。3.你們還積累了哪些帶“睹”的成語(yǔ)？（1）指名學(xué)生回答。

（2）剛才你們所講的這些帶“睹”的部分成語(yǔ)，我們“先睹為快”吧。

出示：熟視無(wú)睹 有目共睹 先睹為快 耳聞目睹

（3）學(xué)語(yǔ)文，就要有這樣的敏感度，能夠由一個(gè)詞，聯(lián)想到與它有關(guān)的一串兒詞，積累下來就方便多了，積累詞語(yǔ)也要講究方法的。4.還有一組，也是帶生字的詞。出示：松弛 按摩 尷尬 氣氛 學(xué)生齊讀。

學(xué)習(xí)：尷尬，偏旁不是九。

5.這兩組詞語(yǔ)擱在一塊會(huì)有什么聯(lián)系呢？想一想，這個(gè)括號(hào)里面你會(huì)選擇哪個(gè)成語(yǔ)？請(qǐng)你完整地讀出來。

（1）出示句子，學(xué)生填空。

在泰國(guó)，大象對(duì)人群已經(jīng)（熟視無(wú)睹），所以，你遇到大象神經(jīng)完全可以松馳下來！

在泰國(guó)，據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩，去那里旅游的人都想（先睹為快）。

在泰國(guó)，做按摩的大象偶爾也會(huì)跟人開開玩笑，這是觀眾（有目共睹）的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。

在泰國(guó)，你（耳聞目睹）象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場(chǎng)面，這種氣氛讓你陶醉其中，難以忘懷。

（2）一起連起來讀句子。

6.剛才你們所填、所做、所讀的這四句話，如果把它合在一塊兒，正是我們這篇課文的主要內(nèi)容。

三、課題猜想，細(xì)讀重點(diǎn)

1.第一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)的檢查已告一個(gè)段落。請(qǐng)看第二項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)。一起讀課題。2.從字面上看，這題目是什么意思？（與大象一起跳舞）3.那么，假如請(qǐng)你來寫這個(gè)題目，如果這是一篇命題作文，并且你沒有看到過這篇課文，要緊扣題目——與大象一起跳舞，你會(huì)寫些什么？

4.那么，趙麗宏先生呢？他的寫法很奇怪。請(qǐng)你以最快的速度瀏覽全文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？這篇文章從開頭到結(jié)尾是不是一直都在寫跟大象一塊兒跳舞？

（這么長(zhǎng)的文章，只有第五自然段寫了跳舞。你發(fā)現(xiàn)第五自然段是圍繞哪句話來寫的？學(xué)生找中心句。）

5.學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）是啊，最難忘的是看大象跳舞，請(qǐng)你輕聲朗讀這一段，你發(fā)現(xiàn)大象怎樣跳舞了嗎？ 動(dòng)筆畫出來。板書：象

指名讀——

舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。

（2）哦，這句話寫的是大象跳舞，回憶一下你印象中大象的樣子，它有著高大的厚實(shí)的——身體，粗壯的結(jié)實(shí)的——腿腳，長(zhǎng)長(zhǎng)的有力的——鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞應(yīng)該是什么樣的？（笨重的，憨厚的，傻傻的）

（3）課文中的大象跳舞給你笨重的感覺了嗎？（沒有）

給你傻傻的，憨厚的感覺了嗎？（沒有）

不笨重，不憨厚，讓我們一起放開聲音讀出大象跳舞的感覺（自由讀，指名讀）（4）這里是寫大象在跳舞，那么課題是“與象共舞”，是誰(shuí)“與象共舞”呢？板書：人

觀眾都（擁）到了寬闊的場(chǎng)地上。

圈出“擁”。一個(gè)“擁”字，你讀出了什么？（人多，急切，爭(zhēng)先恐后）

一起感受大伙兒的急切，朗讀。

（5）觀眾朋友們啊，你擁進(jìn)去干什么？——（與大象一起跳舞）那可是大象啊，你就不怕被那粗壯的象腿踩了嗎？（不怕——）不怕被大象一屁股坐扁了嗎？（不怕——）

你就不怕大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子把你卷起來，再把你摔個(gè)四腳朝天？（不怕——）

為什么？

（6）孩子們，這就是“擁”啊，從這個(gè)擁字當(dāng)中，你分明能感受到人對(duì)大象的那一份感情，那一種關(guān)系，那就讓我們置身東芭樂園，成為這其中幸福的一員吧！引讀——

表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，我們都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，我們和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問，它們和我們一樣，陶醉在音樂之中了。

（7）那么多觀眾擁到廣場(chǎng)，那么多觀眾與大象舞之蹈之，可是大象緊張嗎？（不——）害怕嗎？（不——）恐懼嗎？（不——）多么熱烈的氣氛,多么令人陶醉的場(chǎng)景啊。孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，就在芭堤雅的東巴樂園，我想你也一定愿意成為一頭舞之蹈之的大象。是嗎？請(qǐng)把自己擱進(jìn)去，成為其中的一頭大象——

表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，我們翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和我們混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的我們，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，我們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問，我們和人一樣，陶醉在音樂之中了。

人與大象的關(guān)系已經(jīng)變得如此和諧，如此親密，如此融洽你能用詞語(yǔ)來形容這種和諧嗎——親密無(wú)間 和諧相處（板書）

四、圍繞中心，感受和諧

1.課文學(xué)到這里，你對(duì)與象共舞這個(gè)詞還有沒有別的理解？?jī)H僅說的是與大象一起跳舞嗎？你覺得其間還隱含著什么？（人與大象和諧共處，他們關(guān)系親密無(wú)間）

回頭再看前四個(gè)自然段，你在其間還能發(fā)現(xiàn)大象與人和諧共處，親密無(wú)間的美好情境嗎？

2.速讀課文。速讀之前，老師先提示大家：

①這4個(gè)自然段在敘述方式上與第五自然段有相同之處嗎？（都是概具關(guān)系，都有一個(gè)中心句）

② 既然都是概具關(guān)系，是圍繞中心句敘述的，想想，速讀中該怎么做就能便捷地抓住課文的主要內(nèi)容？（抓中心句）

3.讀后匯報(bào)（學(xué)生也可能回答具體情境，老師提示用中心句來概括）①在泰國(guó)，遇到大象是一件很自然的事情——實(shí)際上寫的是人與大象的關(guān)系（親密無(wú)間 和諧相處）

②象是泰國(guó)的國(guó)寶。——寫出的是人與大象關(guān)系是（親密無(wú)間 和諧相處）

③在泰國(guó)，人和象之間沒有距離。——分明是在告訴我們，人與大象（親密無(wú)間 和諧相處）

④象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。而最有意思的是大象為人做按摩——我們看到的是，大象與人（親密無(wú)間 和諧相處）

……

4.其實(shí)，人與大象親密無(wú)間、和諧相處僅僅是體現(xiàn)在文字中嗎？請(qǐng)大家看看課文插圖，你看到的是怎樣的景象？（人悠閑地騎在大象上，大象溫和而悠然；雖然大象那么高大、粗壯，可是走在它身邊的人卻一點(diǎn)也不緊張……）

5.所有這些，不正說明人與象之間和諧共處嗎？文章的題目并沒有偏題，這樣的寫法叫做一語(yǔ)雙關(guān)。

五、題型擴(kuò)展，發(fā)散思維

1.“與（）共舞”已經(jīng)成為一種特殊的語(yǔ)言形式，它要反映的是與某某的關(guān)系非常親密，非常和諧。

如：當(dāng)你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關(guān)系親密無(wú)間，和諧相處，你可以說——與蝶共舞；如果你特別喜歡讀書，達(dá)到廢寢忘食的地步，這就是——與書共舞。

2.其實(shí)不管與誰(shuí)共舞，它要表達(dá)的都是人希望與人、與自然間親密無(wú)間，和諧共處的關(guān)系。3.選一個(gè)你心中共舞的對(duì)象，把你《與 共舞》的事寫下來。

提示：別忘了用上“概具關(guān)系的”敘述方式。【板書設(shè)計(jì)】

（一語(yǔ)雙關(guān)）

27、與象共舞

在泰國(guó)，如果在公路邊或者樹林里遇到大象，那是一件很自然的事。不必驚奇，也不必驚慌，大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹（dǔ），它會(huì)對(duì)著你搖一搖它那對(duì)蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地繼續(xù)走它自己的路，一副悠閑沉著的樣子。

象是泰國(guó)的國(guó)寶。這個(gè)國(guó)家最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣，攻城守壘；曾經(jīng)以一當(dāng)

十、以一抵百地為泰國(guó)人做工服役。被馴服的大象走出叢林的那一天，也許就是當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活發(fā)生較大變化的日子。泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情，一點(diǎn)兒也不奇怪。

在國(guó)內(nèi)看大象，都是在動(dòng)物園里遠(yuǎn)觀，人和象離得很遠(yuǎn)。在泰國(guó)，人和象之間沒有距離。很多次，我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息噴到了我的身上。起初我有些緊張，但看到周圍那些平靜坦然的泰國(guó)人，神經(jīng)也就松弛（chí）了。在很近的距離看大象，我發(fā)現(xiàn)，象的表情非常平靜。那對(duì)眼睛相對(duì)它的大腦袋，顯得極小，目光卻晶瑩溫和。和這樣的目光相對(duì)，你緊張的心情自然就會(huì)松弛下來。

據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。在泰國(guó)，大象用它們的行動(dòng)證實(shí)了這種說法。在城市里看到的大象，多半是一些會(huì)表演節(jié)目的動(dòng)物演員。在人的訓(xùn)練下，它們會(huì)踢球，會(huì)倒立，會(huì)用可笑的姿態(tài)行禮謝幕。最有意思的是大象為人做按摩（mó）。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過一個(gè)人，都會(huì)伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地?fù)崤环袝r(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩。有趣的是，它偶爾也會(huì)和人開開玩笑。有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點(diǎn)兒也不理會(huì)女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉(zhuǎn)了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷（gān）尬（gà），只見大象面對(duì)著她，行了一個(gè)屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點(diǎn)頭時(shí)竟然優(yōu)雅得像一個(gè)彬（bīn）彬有禮的紳（shēn）士。

最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。那是在芭（bā）堤雅的東巴樂園，一群大象為人們表演。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛（fēn）感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。這時(shí)，它們的表情仿佛也是快樂的。我想，如果大象會(huì)笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。

第四篇：與象共舞教學(xué)設(shè)計(jì)

3．出示詞語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。

熟視無(wú)睹 以一當(dāng)十 以一抵百 彬彬有禮 松弛 按摩 尷尬 紳士 氣氛 芭堤雅

4．交流一下，通過讀書，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰(shuí)與象共舞”了嗎？ 5．你還有什么疑問嗎？

歸納：象和人的關(guān)系為什么會(huì)這樣和諧友好？板書：和諧融洽

三、集體研讀 1．研讀第一自然段。

導(dǎo)讀：僅僅因?yàn)橄笫翘﹪?guó)的國(guó)寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國(guó)的公路邊樹林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會(huì)“熟視無(wú)睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。

競(jìng)賽讀，讀出大象的悠閑沉著。

2．研讀第二自然段：為什么泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情？ 引讀法，師生同讀第二自然段，體會(huì)泰國(guó)人對(duì)象的親切之情。3．研讀第三自然段：

導(dǎo)讀：我們?cè)僮呓稽c(diǎn)看大象好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會(huì)出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？

理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。利用換詞法來體會(huì)“拍”與“噴”的用詞精當(dāng)。

競(jìng)賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。

4．學(xué)法小結(jié)：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實(shí)際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會(huì)人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來學(xué)的？──抓關(guān)鍵詞品讀。

5．過渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來就請(qǐng)同學(xué)們按照各組所拿到的學(xué)習(xí)單，選自己感興趣的一段進(jìn)行合作學(xué)習(xí)吧！

四、合作研讀： 1．出示第四、五自然段的學(xué)習(xí)單，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。第四自然段的合作學(xué)習(xí)單：

（1）小組成員齊讀第四自然段一遍。

（2）個(gè)人學(xué)習(xí)：為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時(shí)的句子，讀一讀。

（3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語(yǔ)可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？ 第五自然段的合作學(xué)習(xí)單：

（1）小組成員齊讀第五自然段一遍。

（2）個(gè)人學(xué)習(xí)：舞蹈的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象跳舞的句子，讀一讀。（3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語(yǔ)可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？ 2．交流互評(píng)：（1）第四自然段的交流

①小組推薦交流：自己從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)出人與象的和諧友好。

②心理活動(dòng)的想象：我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時(shí)，這頭大象心里在想（）；當(dāng)大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大象會(huì)說話，當(dāng)他面對(duì)受到驚嚇的女士行屈膝禮時(shí)，他會(huì)說（）

③再讀課文，欣賞大象為人按摩表演。（2）第五自然段的交流：

①小組推薦交流：從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)出人與象的和諧友好。②再讀課文，欣賞大象跳舞。

③看到這令人難以忘懷的場(chǎng)面，此時(shí)，你也正在與大象跳舞的人群中，你會(huì)想此什么？會(huì)說些什么？ 3．小結(jié)：我們通過讀書，體會(huì)出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。

四、總結(jié)拓展：

1．看到這樣一個(gè)熱情奔放的舞蹈場(chǎng)面，你還認(rèn)為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因?yàn)橄笫菄?guó)寶，僅僅因?yàn)橄蟮目蓯邸仨槨⒙斆饔徐`氣，還會(huì)跳舞嗎？這么一個(gè)和諧融洽的氛圍是誰(shuí)創(chuàng)造的？ 板書：人 象 相互信任

2．從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫作方法？

學(xué)生發(fā)言后歸納小結(jié)：（1）將思想感情融入到對(duì)物的描寫之中。（2）層層深入地揭示出人與象的友好和諧。

五、作業(yè)： 1．朗讀課文。2．摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句。

【教學(xué)意圖】

以培養(yǎng)寫作能力為取向，重言語(yǔ)形式的理解、感悟和運(yùn)用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確認(rèn)讀“熟視無(wú)睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、翩翩起舞”等詞語(yǔ)，積累幾個(gè)帶“睹”字的成語(yǔ)。

2．能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語(yǔ)段。

3．理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會(huì)題目的雙關(guān)作用，擴(kuò)大命題范圍。

4．依托重點(diǎn)語(yǔ)段，感受語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏和精確，體會(huì)人和象關(guān)系密切、和諧相處的美好境界。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

二、字詞檢查與拓展

出示：

熟視無(wú)睹

指名讀，齊讀，解釋詞義。

出示：

有目共睹、先睹為快、耳聞目睹

指名讀，齊讀。

出示：

松弛、按摩、尷尬、氣氛

指名讀，齊讀。

出示：

在泰國(guó)，大象對(duì)人群已經(jīng)（），所以，你遇到大象，神經(jīng)完全可以松弛下來。

在泰國(guó)，據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩。去那里旅游的人，都想（）。

在泰國(guó)，做按摩的大象偶爾也會(huì)跟人開開玩笑，這是觀眾（）的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。

在泰國(guó)，你（）象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場(chǎng)面，你陶醉其中，難以忘懷。

在括號(hào)里填上合適的成語(yǔ)。

三、課題猜想

從題目上，它的意思是什么？

如果讓你來寫《與象共舞》這篇命題作文，你會(huì)寫些什么呢？

四、細(xì)讀重點(diǎn)語(yǔ)段

課文題目叫《與象共舞》，作者從頭到尾、自始至終寫的都是和大象一起跳舞嗎？真正寫到與象共舞的在哪兒？

默讀這一段，思考：文中的哪些描寫特別精彩，讓你難以忘懷？

（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)“句一”、“句二”）

“句一”

舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。

“句二”

表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。

讀到這里，你對(duì)“與象共舞”又有什么新的體會(huì)、新的理解呢？

課文的1——4自然段，并沒有寫與大象一起跳舞，但是，現(xiàn)在你明白了與象共舞的另一層含義，你就會(huì)豁然開朗。

五、題型擴(kuò)展

“與╳共舞”已經(jīng)成為一種特殊的詞語(yǔ)形式。它的意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的關(guān)系親密無(wú)間、和諧相處。

這是網(wǎng)上搜集到的與某某共舞的各種題目，有一個(gè)字入題的——（指名朗讀）

出示：與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞

有兩個(gè)字入題的——（指名朗讀）

出示：與肖邦共舞、與風(fēng)箏共舞、與壓力共舞、與飛碟共舞

更有三個(gè)字入題的——（指名朗讀）

出示：與世界杯共舞、與奧運(yùn)會(huì)共舞、與《紅樓夢(mèng)》共舞、這是史上最牛的題目——（指名朗讀）

出示：與上帝共舞

其實(shí)，不論與誰(shuí)共舞，都寫出了人與人、人與自然的一種渴望，那就是——（齊讀：親密無(wú)間、和諧相處）。

【板書設(shè)計(jì)】

27* 與象共舞

和大象一起跳舞 和大象親密無(wú)間

第五篇：《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。

2.有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。

3.領(lǐng)悟課文先概括后具體(先概述后分述)的表達(dá)方法，提高表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解人與大象的親密關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣引入，初識(shí)泰象

1、顯示大象圖片，這是什么動(dòng)物?板書象，你在哪里看到過它們?看到它，你想到哪些詞語(yǔ)來形容?(龐然大物，巨大無(wú)比，力大無(wú)窮等)

2、板書與象共舞，誰(shuí)與象共舞?一看到這四個(gè)字時(shí)，你有什么感覺?

可是，真的就有這樣的事情，它就發(fā)生在我國(guó)南面的泰國(guó)。

3、簡(jiǎn)介泰國(guó)。問：你對(duì)泰國(guó)了解多少?

師補(bǔ)充：泰國(guó)是一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國(guó)家。它素有“萬(wàn)象之國(guó)”的美稱!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個(gè)周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)泰國(guó)，“與象共舞”!

二、詞語(yǔ)引路，初步感知

1、以課件展示如下詞語(yǔ)：

(1)朗讀這些詞語(yǔ)。

(2)讀了這些詞語(yǔ)你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)咱們給這些詞語(yǔ)歸歸類?

大象勇猛的詞語(yǔ)：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當(dāng)

十、以一抵百;

大象神態(tài)的詞語(yǔ)：熟視無(wú)睹、不慌不忙、悠閑沉著、晶瑩溫和;

大象動(dòng)作的詞語(yǔ)：小心翼翼、悠然而去、屈膝點(diǎn)頭、彬彬有禮、翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;

詞語(yǔ)朗讀指導(dǎo)。第一組：讀出大象的勇猛來。指讀，齊讀。

第二組：這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態(tài)，仿佛大象就在眼前。

第三組：讀到這些詞語(yǔ)，你的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面?詞語(yǔ)里面隱含著一幅幅畫面，一邊讀詞語(yǔ)，一邊想象畫面，你就會(huì)讀出詞語(yǔ)含著的意思與感情，現(xiàn)在我們?cè)囋嚕贿呄胂螽嬅妫贿呑x。

現(xiàn)在叫你用幾個(gè)詞語(yǔ)來形容大象，你腦中積累的詞語(yǔ)是否比剛才更多了。

2、讀了這些詞語(yǔ)，大家又讀了五遍書，說說你對(duì)泰國(guó)的大象留下什么印象?

3、老師有個(gè)問題：在泰國(guó)，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是導(dǎo)讀中的問題。板書：人 象(和諧，親密)

大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來證明?

三、整體研讀，感受和諧

1、默讀課文，在每段中找到能說明人象和諧親密關(guān)系的句子，畫上波浪線。等下把理由說給同學(xué)和老師聽。

2、交流句子。

預(yù)設(shè)：

①大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹。板書：熟視無(wú)睹

點(diǎn)撥：(熟視無(wú)睹)什么意思?熟視無(wú)睹到何種程度?為什么這樣熟視無(wú)睹。(不再害怕，戒備，而是對(duì)人產(chǎn)生了信任的感情)

②象是泰國(guó)的國(guó)寶。

點(diǎn)撥：泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情，一點(diǎn)兒也不奇怪，為什么不奇怪?大象為這個(gè)國(guó)家，為人民做了哪些事情?用一句話概括就是：象是泰國(guó)的國(guó)寶從國(guó)寶這個(gè)詞，就可以知道泰國(guó)人對(duì)大象的喜歡，尊重。板書：國(guó)寶

③在泰國(guó)，人和象之間沒有距離。

點(diǎn)撥：沒有距離到何種程度?這個(gè)人包括哪些人?

泰國(guó)人對(duì)于大象是：

板書：平靜坦然

④大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)

有趣的是，它偶爾也會(huì)和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象，給游客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)

板書：(表演、按摩、開玩笑)

⑤表演的尾聲，也是最高潮??感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。

四、重點(diǎn)研讀，“與象共舞”

1、課文寫了這么多內(nèi)容，為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因?yàn)榕c象共舞最能體現(xiàn)人和象的和諧與親密關(guān)系。)在板書中做上箭頭。

2、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的??在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞??如果大象會(huì)笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。

3、哪一句最能體現(xiàn)人和象之間的親密，和諧?(指一生朗讀，用黃色字樣標(biāo)出)

說說你的感受。(隨即點(diǎn)撥)

人群和象群，這個(gè)人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?

(被歡樂的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產(chǎn)生對(duì)大象由衷的喜愛，情不自禁想親近大象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著不過癮，只有和它一起跳舞才能充分表達(dá)對(duì)它的喜愛)

此時(shí)，在游客的眼中，一只只大象就像()

4、指導(dǎo)朗讀： 把你的感受帶進(jìn)去，再讀這個(gè)句子。

而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的——興奮、高興。從哪里看出?此時(shí)在大象的眼中，舞動(dòng)著的人們就像()

5、讓我們走進(jìn)人和象的內(nèi)心，出示填空題，訓(xùn)練說話。

此刻，如果你就是與象共舞的游客，你會(huì)激動(dòng)地想：

如果你就是在舞動(dòng)的大象，你可能會(huì)想：

師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。

6、帶著各種感受，有滋有味地再讀這一段。

7、這一段主要寫什么?哪一句話概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎?先概括再具體。(板書)先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結(jié)構(gòu)?找出來

課件一句一句出示概括的句子：象是泰國(guó)的國(guó)寶。

在泰國(guó)，人和象之間沒有距離。

據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

有四段都是采用先概括再具體的寫法。使條理非常清楚。

五、總結(jié)課文，遷移寫法

1、老師小結(jié)課文。

這節(jié)課我們細(xì)細(xì)研讀了課文，深深感受到了泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場(chǎng)面。想看看這些畫面嗎?老師找了幾張，讓我們細(xì)細(xì)地欣賞，靜靜地感受著。可能你對(duì)人和大象的和諧親密會(huì)有更深的感受。

2、這節(jié)課我們還學(xué)到了一種寫法：先概括介紹后具體描寫。如課文的2-5小節(jié)。

3、課堂練習(xí)：

人和大象的關(guān)系是多么和諧融洽啊!

板書設(shè)計(jì)：

與象共舞

↓

和諧親密

人←———→象

平靜坦然 熟視無(wú)睹

國(guó)寶 表演、按摩、開玩笑

《與象共舞》教學(xué)反思

《與象共舞》一文生動(dòng)描繪了在泰國(guó)人象共舞的神奇畫面，反映了人與大象之間和諧融洽的關(guān)系，是一篇介紹異國(guó)風(fēng)情的美文。因?yàn)槭锹宰x課文，所以要著重引導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法加以運(yùn)用，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

本課教學(xué)目標(biāo)我確定為：1.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。2.有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。3.領(lǐng)悟課文先概括后具體(先概述后分述)的表達(dá)方法，提高表達(dá)能力。

為了完成本課教學(xué)目標(biāo)，我主要的教學(xué)手段為：

一、字詞拓展，延伸入課文

分組呈現(xiàn)生字詞，有的放矢地引導(dǎo)字詞句教學(xué)。在認(rèn)讀正確的基礎(chǔ)之上，拋出一系列問題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字詞聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)動(dòng)∠螅饾u拓展延伸至課文內(nèi)容來理解字詞。這樣的教學(xué)是要在完全熟悉課文內(nèi)容及相關(guān)資料的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。所以，這也利于我檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

其實(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我就是想讓學(xué)生主體性的地位及老師主導(dǎo)性的位置突顯出來。足見，老師有效的主導(dǎo)是可以形成學(xué)生變主體的局面。從而順理成章，我就可以帶領(lǐng)著初步感知課文內(nèi)容的學(xué)生走入課文的朗讀教學(xué)。

二、剖析課文，學(xué)法指導(dǎo)

我引導(dǎo)學(xué)生逐段概括自然段大意的方法是采取循序漸進(jìn)、有張有弛的方法。一方面，我引導(dǎo)學(xué)生概括出前兩個(gè)自然段的大意，講明方法，講清注意點(diǎn)，然后鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用，放手讓學(xué)生自行完成接下來的幾個(gè)自然段的概括。另一方面，方法的掌握其實(shí)是一個(gè)階段性的，雜亂無(wú)章的方法學(xué)生不會(huì)舉一反三，嘗試運(yùn)用。所以，我就引之導(dǎo)之，和學(xué)生一起概括出了——針對(duì)先概括后具體的文段我們?cè)撊绾螝w納段意——找中心句。在捋順了段意之后，又引導(dǎo)概括了課文的主要內(nèi)容。這就是我想對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)法指導(dǎo)。

整體感知課文之后，我又根據(jù)課題重彩濃抹了詳細(xì)描寫“與象共舞”的第五自然段。在了解“人與象沒有距離”的基礎(chǔ)上，學(xué)生朗讀這一段的描寫，腦海臨摹著這樣的畫面，提煉感受最深的詞句，從而進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

三、學(xué)以致用，模仿寫作

要求學(xué)生欣賞圖片，及結(jié)合自己搜集的圖文試著用“先概述后具體”的寫作方式嘗試寫作。

整堂課下來，各位聽課老師對(duì)我的評(píng)價(jià)讓我意識(shí)到自己的教學(xué)成功之處可以略見一斑，而本堂課失敗的地方也很明顯。

一是放手仍然不夠。雖然明知是略讀課文，教師不能包辦、牽引過多，但在實(shí)際操作過程中還是不自覺地越俎代庖了。如在利用各段段意概括課文主要內(nèi)容，完全可以相信自己的學(xué)生可以做得很好。因?yàn)檫@樣的方法我們?cè)谒哪昙?jí)的語(yǔ)文課堂上已經(jīng)有所訓(xùn)練了。而我卻仍不肯放手于學(xué)生自己來說。

二是朗讀指導(dǎo)不到位。第五自然段無(wú)疑是朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，但學(xué)生讀得并不好。如果讀的形式多樣些，自由讀、個(gè)人讀、齊讀相結(jié)合，效果會(huì)更好。