第一篇：我們手拉手教學設計1

第二單元

獻出我們的愛 活動主題一 我們手拉手

教學目標：

1通過活動，營造愛的氛圍，讓學生初步學會關愛、學會感激，體驗付出的快樂；

2能在生活中關心他人，幫助同學。教學重點：

初步學會關愛、學會感激，體驗付出的快樂；能在生活中關心他人，幫助同學。教學課時：二課時 教學過程：

第一課時（愛在我們身邊）

一、單元點題

1板書“愛”，問：“愛”是什么？學生根據自己對愛的理解說一說。

2小結：愛就是一句甜甜的話，一杯暖暖的茶，一次不經意的攙扶……今天，我們就進入第二單元的學習（板書課題）

二、愛在我們身邊

1看P17三幅圖，說一說是誰傳遞了自己的愛。說一說是誰傳遞了自己的愛。2你從哪里知道的？（引導讀好對話）反復讀好對話。

3討論：像這樣小的事也叫“愛”嗎？ 同桌討論。“愛是細小的，是長久的，是相互的。”

4小結：課堂上，給你遞來的一塊橡皮；運動場上，為你一聲喝彩；犯了錯誤時送你一句提醒，這些都是愛的表現。

5交流：你得到過別人的幫助嗎？當時的心情是怎樣的？ 結合何小亞的感受，說說自己的經歷。

三、我的感受

1看P18的故事。說說“我”是怎樣由“難過”到“高興”的？

2情感活動：如果讓你對幫助、關心過你的人道一聲“謝謝”，你會對誰說？為什么要謝謝他？說說“我”是怎樣由“難過”到“高興”的？學生傾訴自己的情感。

四、總結

1其實，愛就在我們的身邊，離我們并不遠。每個人都在被人關愛著，每個人

也都在關愛著別人。只要人人都獻出一點愛，世界就會越來越美好。2播放《愛的奉獻》。

第二課時（請讓我來幫助你）

一、引入課題

我們的身邊充滿了愛，但愛是相互的，當你得到了別人的愛時，你是否會想到也要愛別人呢？愛就體現在對別人的幫助中，你是否愿意幫助別人呢？今天我們來學習“請讓我來幫助你”。（板書）與教師互動。

二、女孩的變化

引導學生看P19圖，體會小女孩從被人幫助到鼓起勇氣，幫助別人的過程。討論：你有意像小女孩那樣幫助別人嗎？怎么做起呢？

看圖，知道故事的大概內容。體會小女孩從被人幫助到鼓起勇氣，幫助別人的過程。

根據自己的實際情況，說說自己的想法。

三、請讓我來幫助你

引導學生看P20圖，學一學圖中的人物是怎樣幫助別人的。同桌交流一下自己的學習所得。

小結：是的，愛的方式是多種多樣的，老師相信，我們的每一個孩子都是一個很有愛心的人。

議一議：如果讓你選擇，你會幫助哪些人？怎樣幫助他？學生相互議議。當我們接受別人的關心時，我們會心存感激，當我們主動伸出幫助他人的雙手時，心情會是怎樣的呢？ 結合自己的生活經歷，以及學習到的道理，說一說自己的想法。

四、拓展升華 1學習P21故事。2說說自己的感想。

3小結愛的方式是多種多樣的，只要你有心，哪怕是帶給別人一縷陽光，一絲快樂，別人也會感到春風般有溫暖。你有過這樣溫暖的感覺嗎？你給別人送過溫暖嗎？

自由學習。暢談自己的感想。

結合自己的實際感受說一說。

第二篇：《我們手拉手》教學設計

我們手拉手

教學目標

情感、態度與價值觀：體會世界經濟的發展與聯系，及其給人們生活帶來的影響，理解世界人民相互依存的關系，初步形成開放的國際意識。

能力：使學生學會通過教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價值的信息。

知識：通過具體實例，認識到世界各國在各方面相互依賴的關系，知道世界各國只有通力合作才能實現共同發展。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，農村小學六年級的學生已有一定的生活經驗，不像低年級學生那樣充滿幻想，他們有廣泛的興趣，求知欲很強，對于本課的學習內容會充滿著期待，因為他們渴望了解“外面的世界”，那些新鮮的來自外界的信息會激發他們探究的興趣。

從學生的社會環境與生活基礎來看，農村小學生限于生活范圍，大部分的學生對“外面的世界”不太了解，有關知識相對缺乏。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，由于缺乏相關知識儲備，想讓學生理解世界人民相互依存的關系是不容易的，進而讓學生認識到世界各國只有通力合作才能實現共同發展，初步形成開放的國際意識更是一件難事。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生初步認識到世界各國在各個方面都是相互聯系的，理解世界人民相互依存的關系；簡單了解當今世界各國人們面臨一些共同問題時的反應以及通力合作的案例。教學難點是讓學生認識到世界各國只有通力合作才能實現共同發展，初步形成開放的國際意識。

針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師應盡可能地調動學生已有的知識儲備，從身邊事入手，并給學生大量的有價值的相關信息，讓他們用自己的眼看，自己的心去感受我們共同生活的這個世界彼此緊密聯系，相互依存。采取交流、討論、模擬體驗、看課件等多種學習方式，形成師生互動、生生互動，從而達到理想的教學目的。通過距離“縮短”了，交往增加了，聯系緊密了，文化溝通了系列活動讓學生逐步感受“我們更近了”；通過禽流感、非典、南極科考等國際重大事件，讓學生認識到世界各國在各方面都是相互聯系的，只

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有通力合作才能共同發展；通過瑞恩的故事喚醒學生的責任意識，幫助學生形成對世界的關愛和初步的全球意識。

教學重點

初步認識到世界各國在各個方面都是相互聯系的，理解世界人民相互依存的關系；簡單了解當今世界各國人們面臨一些共同問題時的反應以及通力合作的案例。

教學難點

認識到世界各國只有通力合作才能實現共同發展，初步形成開放的國際意識。

教學準備

教師準備：制作教學課件；搜集教學所需的相關的文字資料、圖片、視頻等材料。

學生準備：查找禽流感危害及相關資料；查找全球合作、共同攻關的事例；關注國際上重大事件。

課時安排：2課時。

第1課時完成話題“我們更近了”“商品無國界”的教材內容。第2課時完成話題“攜手合作”“關愛世界”的教材內容。教學過程 第1課時

活動一 我們更近了

1．［播放課件：新舊不同版本《小學生日常行為規范》］

引導學生結合情境，根據課前調查，進行交流研討：為什么刪除了原來有的“對外賓有禮貌、熱情大方、不圍觀尾隨”？

小結：那個時候人們在生活中很少看到外國人，更別說接觸了。偶爾看見一兩個金發碧眼的外國人，就會覺得特別新奇！要知道好奇是孩子們的天性，于是難免會出現小朋友圍上去看稀奇，甚至看不夠跟著人家跑的現象，這對外賓多不禮貌啊！所以，那個時代的小學生規范里就有了這么一條。但是現在我們與外國交往增多了，聯系增多了，也沒有圍觀或尾隨現象發生了。（板書：交往──增加）

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2.[播放動畫：感受地球村時代的生活] 引導學生結合情境進行討論：我們還能從哪些方面感受到這種緊密的聯系？可引導學生從以下幾個方面感受，如交通的便捷、溝通與交流方式的進步；不同地區的人們可以享有同樣的物質生活；不同地區的人們可以享有同樣的精神生活；不同地區的人們共同關注同一件事情，表達著同樣的感受等。

小結：新的交通工具和通信工具的不斷出現，拉近了人與人之間的距離，特別是通信衛星和網絡的出現，更使人感受到彼此跳動的脈搏。我們不再陌生，世界從來沒有像今天這樣，將人們如此緊密地聯系在一起。(板書：我們更近了；距離──“縮短”)【設計意圖：讓學生從了解科學技術和通信技術的飛速發展，以及各國各地區人們的近距離接觸更加頻繁，進而對世界“經濟一體化”有一個初步的感性認識?！?/p>

活動二 商品無國界 [播放動畫：商品無國界] 引導學生結合情境進行討論：你從這兩個案例中發現了什么？在我們的日常生活中，有許多食品和日用品的品牌是其他國家和地區的。你家里所購買的物品，其中有哪些是其他國家或地區的品牌？并在教材中的世界地圖上標出來，并說說為什么會出現這種現象。

小結：隨著科學技術的發展，國與國之間經濟聯系更加緊密了，往往一個國家的產品會在其他國家加工制造，然后再銷往全球。我們從日常生活中就不難發現這樣的產品。（板書：聯系──緊密 商品無國界）

【設計意圖：了解世界“經濟一體化”的主要表現，體驗各國之間相互依存的緊密關系。】

板書設計

我們更近了 交往──增加 距離──縮短 聯系──緊密

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商品無國界

第2課時 活動一 攜手合作

1．[播放課件：瘋牛病引發的思考] 引導學生結合情境進行討論：瘋牛病有什么危害？美國的一例瘋牛病為什么會引發世界性的恐慌？如果其他國家都因瘋牛病沒有出現在自己國家而不予理會，會出現怎樣的情況？世界各國的科學家都在為防治瘋牛病獻計獻策，這說明了什么？

小結：我們應認識到，當今世界任何一個國家的問題往往會成為許多國家，甚至是全球的共同問題。

2．[播放視頻：攜手合作]

引導學生結合情境進行討論：在我們的生活中，還有哪些問題需要各國人民共同合作解決？

小結：在現今開放的國際社會，許多問題不僅僅是某一個國家的問題，而成為世界各國面臨的共同問題，世界人民已意識到攜手合作攻克難題的重大意義。我們生活在一個“地球村”，只有打破地域界限進行交流與合作，才能實現共同發展。（板書：共同面對 攜手合作）

【設計意圖：感受國際合作的重要性和必要性，初步形成開放的國際意識?！?活動二 和瑞恩面對面 [播放動畫：瑞恩的井

（一）] [播放動畫：瑞恩的井

（二）] 學生自薦作為瑞恩的代言人或瑞恩媽媽的代言人，開展“和瑞恩面對面”的活動。其他同學可就自己關心的問題和瑞恩及其媽媽進行面對面的交流。

小結：一個加拿大的孩子與打造30口非洲的井，兩者之間似乎有不可逾越的鴻溝，是瑞恩的執著讓它成為了現實。我們看到了一個奇跡，更看到了瑞恩以及自己肩上對世界應負的責任。（板書：關愛世界 人人有責）

【設計意圖：認識到生活在地球村的每一個大小公民都能夠而且也應該去關愛和幫助世界上有困難的人?！?/p>

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板書設計

共同面對 攜手合作 關愛世界 人人有責

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第三篇：《我們手拉手》教學設計

《我們手拉手》教學設計

活動內容：《我們手拉手》

活動目標:

1、通過世界各國各地區人們近距離交流、享受著共同的物質和精神文明、關注著共同的事務等事例，體會世界經濟的發展與聯系及其人們生活帶來的影響，理解世界人民相互依存的關系。

2、簡單了解當今世界各國人們面臨一些共同問題時的反應以及通力合作的案例，初步認識到世界各國在各個方面都是相互聯系的。

活動準備：

1、教師準備：世界地圖，表格，部分體現世界融合的商品，中國人慶祝圣誕節的影像資料，外國人慶中國年學中國傳統文化（京戲、相聲）的影像資料等多媒體課件。

2、學生準備：收集生活中能體現世界人們聯系緊密的事例；體現世界經濟共榮的物品。

活動流程：

活動一：我們更近了，我們手拉手

（一）導入

1、（課件出示《馬可·波羅東游記》的書封面）簡介馬可·波羅。

2、用以前中國一個小漁村的村民第一次見到馬可·波羅的態度和現在人們對待友人的態度進行對比，讓學生說說為什么？

（二）說原因

1、（課件出示世界地圖）感知中國北京和意大利羅馬的具體位置。再（出示表格）將馬可·波羅乘船、騎馬、步行與現在坐汽車、飛機到北京的時間對比，讓學生談感受。

2、介紹北京航空港的航班情況。

3、（出示圖片：打國際長途、網聊、視頻、發電子郵件傳真）介紹現代通信、網絡的發展。

4、師小結。（板書：我們更近了）

（三）說表現

1、（出示書59面的三組圖片）感受“距離拉近”給各國人們的生活帶來的變化。

2、說說生活中感受到的這種變化?；顒佣荷唐窡o國界，我們手拉手

1、（教師出示自己的三星牌手機）介紹它的品牌地、產地。

2、學生拿出自己從家里帶來的物品或商品說明書和圖片，在小組里交流物品的品牌地、產地、銷售地。

3、指名兩、三位同學匯報，同時，引導學生將商品分類，并讓學生且相應顏色的磁鐵在黑板上的地圖里把商品的品牌地標注出來。

4、學生同時上臺在地圖上標注商品的品牌地。

5、（出示書60頁下方的圖）介紹跨國公司。

6、師小結。（板書：商品無國界）活動三：文化相交融，我們手拉手

1、（播放影像資料及圖片）讓學生感受各國之間的文化交流與滲透。

2、讓學生說自己了解到的世界各國的文化相互滲透的事例。

3、師小結。（板書：文化相交融）活動四：情系奧運會，我們手拉手

1、（出示書59面“征集奧運會口號”的文字）讓學生代表各國的公民為奧運提口號，先小組交流，再在全班匯報。

2、（出示“同一個世界，同一個夢想”的口號）學生齊聲說。教師總結：

1、大家都有一個共同的信念：只要大家手拉著手，共同努力，就一定能創造美好的未來。（板書：我們手拉手）。

2、（播放歌曲）學生手拉手，在歌聲中共同祝愿2008年奧運會順利召開！

板書設計：

我們更近了

商品無國界

文化相交融

情系奧運會

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我們手拉手

第四篇：《我們手拉手》教學設計

《我們手拉手》教學設計

永清縣曹家務鄉中心校 陳慶祝 教學內容：義務教育課程標準實驗教科書品德與生活二年級下冊第二單元獻出我們的愛----我們手拉手。

學情和教材分析：

當今的孩子生活都比較優越，在家是“小公主”、“小皇帝”，對于關心他人、幫助他人這些事情并不在意。在和同學相處時發生一點矛盾，就互相指責，而不是從自身找問題。大部分學生心胸狹窄、自私自利、不會關愛他人、不知感恩，因此要讓學生養成互相幫助、關心他人、愛護他人的良好品質，學會感恩。

此主題是本冊第二單元《獻出我們的愛》的第一個活動，以學生的現實生活為基礎，感受身邊處處是愛，我們在充滿愛的集體中成長。并學會關愛、學會感激，體驗付出的快樂。根據學生的年齡特點，利用圖畫、圖片來呈現教材內容，在這過程中要體現開放性，讓學生互相交流使學生懂得在生活中，多為他人著想，團結友愛能給他人帶來歡樂，自己也會感到幸福。

教學目標：

1、體會愛就在我們身邊，學會關愛他人，學會感激，給他人帶來歡樂自己也會感到幸福。

2、能在生活中去關愛別人，幫助同學。教學重點： 讓學生懂得關愛他人，為他人著想自己也會感到幸福。教學難點：

讓學生明白只顧自己，不顧別人，是自私的表現，要做到主動關心他人，多為別人著想。

活動準備： 多媒體課件

第一課時 愛在我們身邊

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、播放歌曲《愛的奉獻》

師：聽了這首歌同學們會想到什么？說一說？

師：聽了這首歌我們首先想到的是愛，愛就在我們的身邊，除了父母的愛，其實我們身邊到處都有愛。我們生活在學校的大集體中，每天都會有愛心故事發生。如：課堂上遞來的一塊橡皮;運動場上為你一生喝彩；犯了錯誤時，送你一句提醒，一聲安慰；在玩耍時不小心碰破了手，給你送來的一塊愛心創可貼。這些關愛的表現，你感受到了嗎？愛，就在我們身邊。

2、板書課題（愛在我們身邊）【設計意圖：設計情境導入新課，通過談話以學生平時的生活經驗和親身經歷的事情來感受友愛、關懷。讓學生感悟愛就在我們身邊。】

二、學習課文，明白道理。讀課文，觀察圖畫。

1、讀完課文后，你是怎樣的心情？你是不是也有他們的經歷。

2、讀何小亞的日記，體會她的心情。

3、聽故事（播放課件）

小結：感受別人的愛，學會心存感激。

【設計意圖：利用教材讓學生初步體會生活在集體中身邊到處是愛，體會關愛和付出的快樂?！?/p>

三、互助互愛

1、當別人遇到困難，說一說你會怎樣做？

2、如果讓你對幫助、關心過你的人道一聲“謝謝”你會對誰說？為什么要謝謝他？互相交流，集體匯報。

【設計意圖：此活動是讓學生說出自己的真正想法，對幫助過我們的人要心存感激，學會和同學在一起要想到別人，以不同的方式去愛別人。】

四、觀看圖片，判斷是非。

1、課間活動時，做游戲時有同學只顧自己玩耍，不顧及他人，你會怎么想？（以學生的現實生活為例讓學生說出自己的真實感受，以正確的價值觀引導學生在生活中發展，在發展中體現道德觀，用正確的道德觀去評判生活中的各種事情。）

2、聽故事，感受愛。（1）讓陽光拐個彎兒

一個身患絕癥的小女孩終日臉上蒼白，因為陽光照不到她的病床，小女孩長時間閉著眼睛，不愛說話。一個同樣身患絕癥的小男孩為給她帶去快樂，用兩面鏡子讓陽光“拐彎兒”，將陽光反射到她的臉上，從此，他們的病房充滿了笑聲，伴隨著快樂的笑聲，小男孩與小女孩竟奇跡般地康復了??

（2）大家正在午餐時，昊昊突然嘔吐起來，桌上、地上都是嘔吐物。一些孩子看到后都圍過來，捂著自己的鼻子說著：“真臭，真臭！”；有的孩子則皺著眉頭一副討厭的樣子；有的孩子則偷偷地笑起來。這時，我連忙帶昊昊去廁所，輕輕拍著昊昊的脊背，待昊昊停止嘔吐后，我問孩子們：“剛才昊昊為什么吐了？”“可能生病了。”“那你們生病時，感覺怎樣？希望別人怎樣對待你？”“我上次生病很難受，媽媽照顧我?！边@時，佳佳、依依走過來學我剛才的動作，有的孩子去拿杯子放上水讓昊昊漱口，還有的忙著拿餐巾紙給昊昊擦嘴。

【設計意圖：利用多媒體的教學手段，讓學生切身去體會一個被人關愛的人是幸福的，一個關愛別人的人是快樂的。當我們把奉獻愛心當成生活中不可或缺的組成部分，溫馨的感受便會溢滿心田。】

五、聯系實際，導之以行。（想一想：遇到下面的情況，你會怎么做？動畫演示）

1、公園里，你看到一位老奶奶不小心摔倒，你會怎樣做？

2、你的同學生病了不能來上學，你會怎么做？

【設計意圖：讓學生聯系實際說一說自己的想法，互相交流發現助人為樂的事情就發生在我們身邊。讓學生行動起來，主動去關心他人，多為他人著想?！?/p>

六、總結

今天我們學習的主題是獻出我們的愛，我們每個同學或多或少都得到過別人的關愛，我們要學會心存感激，同樣我們也要學會關心他人，多為他人著想，獻出我們的愛。

板書設計：

愛在我們身邊

學會關愛 學會感激 謝謝

付出

愛

快樂

第二課時 請讓我來幫助你

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

師：今天早晨來時帶的東西很多，一不小心把皮包掉到了地上，三年級的劉雨桐看見了，跑過來幫我撿了起來，并幫我把東西放到了辦公室，我很感謝她幫助了我。同學們在生活中遇到過別人幫助你的事情嗎 ？誰來說一說？

生：剛下過雨，我在回家的路上不小心滑倒，一位叔叔把我扶起，并把我送回家。

生：上課時，我的筆壞了，同桌借我一支筆。

師：同學們說的很好，當我們遇到困難會有人伸出友愛之手幫助我們，那你們的心情怎樣？

生：我很開心。生：不再害怕。

師：當他人需要幫助時你會告訴他什么？（請讓我來幫助你）（板書課題）

【設計意圖：利用事例讓學生體會得到他人的關心的感受，學會得到愛的同時要學會付出愛】

二、課中體驗，深化感悟。

1、讀課文，感悟道理。

（當我們得到別人的幫助，我們要心存感激。）

2、讀課本第20頁。

當我們接受別人的關心時，我們心存感激。當我們主動伸出雙手幫助他人時，心情又會怎樣呢？

（當我們主動伸出雙手幫助他人時，我會很快樂，很幸福。）

3、讀故事（課本第21頁）同學互相討論，談談你的感受。

小結：愛就在我們身邊，表達的方式是多種多樣的，只要你有心，哪怕是帶給別人一縷陽光、一絲快樂，別人也會感到春風般的溫暖。

【設計意圖：利用教科書讓學生從中受到感化，初步學會關愛，學會感激，體驗付出的快樂，從而能在生活中用實際行動去關愛同學、幫助他人，獻出自己的愛?！?/p>

三、聯系生活，學習榜樣。

1、看故事（觀看多媒體課件）（想要幫助別人，僅憑一腔熱情是不夠的，還要有幫助別人的心理準備和行為技能。）

2、說一說你在生活中幫助他人的故事和大家分享。（盡情發揮）（老師表揚學生，用個別事例樹立榜樣）

【設計意圖：聯系實際讓學生明白幫助他人要有勇氣和技能。樹立榜樣激發學生幫助他人的積極性。】

四、總結

“ 請讓我來幫助你”這不是一句簡單的話，要我們用實際行動去表現他。老師希望你們能真正明白，愛是相互的，接受別人的愛的同時，自己也要付出愛；給別人帶來快樂的同時，自己也會快樂、幸福。

板書設計 ：

請讓我來幫助你

獻出愛心 收獲快樂 幸福

第五篇：手拉手教學設計

中班音樂：《手拉手》教學設計

活動目標：

1、學習用輕快活潑和優美連貫的兩種聲音演唱歌曲。

2、理解歌曲內容，唱準歌詞及休止符。

3、創編歌詞，體驗用不同聲音演唱歌曲的快樂。

重點難點：學唱歌曲，創編歌詞，體驗用不同聲音演唱歌曲的快樂。活動準備: 教學掛圖、教學CD、《碰一碰》音樂、頭飾（太陽、白云、花兒、小草、貓咪、小兔）?；顒舆^程：

一、激發興趣

1、師：我們來玩一個手拉手的游戲吧！

游戲玩法：播放《碰一碰》的音樂，將歌詞改成“找一個朋友手拉手”帶領幼兒演唱，并做游戲?！芭瞿睦铩备某伞罢灸抢铩?，“鼻子碰鼻子”改成“手拉手”。然后引導幼兒找到空的地方和好朋友站一起。

2、說一說：和自己手拉手的好朋友是誰？

二、熟悉歌詞

1、教師出示掛圖，請小朋友觀察畫面上有誰和好朋友手拉手。教師:你發現畫面里還有誰和誰是手拉手的？

2、總結幼兒的回答，將歌詞念出來。

3、師幼集體念歌詞。

三、學唱歌曲

1、教師范唱歌曲，幼兒認真傾聽。

師：剛才小朋友們聽老師唱歌的時候，聲音有什么變化？請你來學一學。

2、教師教唱，幼兒學唱歌曲。

師:你發現這首歌有什么特點？（鼓勵幼兒大膽說出前半句聲音有點“跳”，就像一條線中間斷開了。后半句聲音就像一條線，從頭到尾都連起來了。

3、鼓勵幼兒大膽嘗試兩種不同的聲音演唱歌曲。

四、創編歌詞

1、鼓勵幼兒創編不同的歌詞演唱歌曲。

師：除了歌曲里唱的那些好朋友會手拉手外，誰也會和好朋友手拉手呢？（幼兒自由發言）

2、整理幼兒的答案，和幼兒一起，共同演唱創編出來的歌曲。

五、結束部分

師：幼兒園里我們都是好朋友，要互相幫助，友愛相處，下面請小朋友手拉手走出教室吧?。úシ拧逗门笥选芬魳罚?/p>

日常生活教育：在美術活動中，引導幼兒將創編的新內容用繪畫的形式進行表現。家園共育：家長和幼兒一起創編不同的歌詞。