第一篇：馬蓮華教學設計《一張舊照片的故事》

一張舊照片的故事

四年級部

馬蓮華 教學目標

學生能聯系照片中的人和景，把自己看到的和想到的寫下來，寫通順、具體，表達出真情實感。教學重難點

教學重點：結合照片，把看到的和想到的寫通順，寫具體。教學難點：將自己的情感融入文字中，寫出真情實感。教學過程

一、觀看視頻，了解戰爭

1.回顧本單元的課文，再次提煉出關鍵詞——戰爭。

2.播放有關抗日戰爭的影片片段，學生從中了解戰爭，感受戰爭。3.同學們，當你們觀看完這段視頻，再結合自己對戰爭的了解，用一個詞來形容戰爭，你會想到哪一個詞語？ 4.指名交流。

5.圍繞你想到的關于戰爭的詞語寫一到兩句話，寫通順。【設計意圖】即便課前已經安排孩子們觀看了一部電影，可在課堂上孩子們可能對當時的情緒感受已經記得不那么深切了。為了讓孩子們在課堂上能對戰爭有更加深切的感受，所以我通過一個戰爭片段再次營造氛圍，引發孩子們的情感體驗，以此為他們的習作奠定情感基礎。

二、順勢牽引，討論交流

1.同學們，戰爭是魔鬼！他讓孩子失去父母，讓妻子失去丈夫，還讓原本幸福的家庭變得支離破碎。雖然我們現在身在和平的環境中，過著多姿多彩的生活，但今天的美好是來之不易的，許多人因戰爭經歷了許多，也付出了許多。

2.課件出示習作插圖，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。這節課，我們就一起來想想這張舊照片中究竟隱藏了一個什么樣的故事。

3.揭示課題，板書：一張舊照片的故事，讀課題。

4.學生按一定順序仔細觀察，然后再說一說你都看到了什么？孩子先說一說，然后給孩子們搭搭橋。

（）的天橋

（）的鐵路

（）的房屋（）的碎磚碎片

一個孤獨地小男孩坐在廢墟里（）繁華的景象在（）中化作（）5.同桌相互討論：

（1）想一想這個小孩為什么哭？

（2）他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？（3）這個孤獨的孩子以后的命運如何？

??

6.指名交流你想到的問題。

【設計意圖】通過引導孩子們按一定順序仔細觀察圖片，并充分交流，只為孩子們不至于頭腦一片空白，做到有話可說，有話可寫。

三、談話引導，給予方法

1.同學們，大家都說得很不錯，那你們認為我們可以從哪些方面入手將這張舊照片的故事用文字展現出來，怎么去寫？

2.指名交流。

生：可以寫我們從圖片上看到了什么； 生：可以寫我們看到圖片后想到了什么；

師;聽完你們兩的發言，老師知道你們上課都非常認真。誰還有建議嗎？

生：我們可以寫上時間、地點、人物和事件。師：對呀，這樣我們寫的故事才能更加完整。生：我們要注意寫具體，把句子寫通順。

師：你關注到了我們習作最基本的要求，哪位同學還有補充？ 生：我覺得還可以寫寫自己的感受。

師：是的，只有融入自己的真情實感的習作，才對讀者有感染力，才能打動讀者。

3.學生邊說邊板書關鍵字、詞：

看

想

情感、感受

通順

具體 【設計意圖】要寫什么內容，從孩子們的口中說出來，再總結，板書，孩子們寫的時候就不再感覺陌生，因為這些內容都是他們自己想到的。

四、當堂實踐，活學活用

1.過渡語：聽了這么多，老師相信大家一定都能把自己看到的、想到的寫出來，給予這張舊照片一個完整的故事。

2.學生動筆寫一寫舊照片的故事，寫通順，寫具體。3.指名交流，師生互評。

【設計意圖】習作課當然少不了寫，趁熱打鐵，及時給予孩子評價，及時修改，力求達到活學活用的效果。

五、總結反饋

1.同學們，這樣一張舊照片引發了我們對戰爭的思考，你們有什么想說的嗎？ 2.指名交流。

3.動筆寫下這張舊照片的故事帶給你的思考吧！

【設計意圖】在和孩子們的交流過程中，逐步啟發他們的情感，去思考，然后寫下來，這就是自作真情實感的激發。只要孩子們能表達出來，寫也就不難了。

六、拓展延伸

將課堂上寫的東西串聯起來，讀一讀，改一改，再加上一個合適的題目，就是一篇完整的習作。

七、作業布置

將習作補充完整并適當修改。

板書：

一張舊照片的故事

看

想

情感、感受

通順

具體 教學反思：

一、在實際教學的過程中，感受最為深刻的一點就是：孩子們在觀看完視頻后寫下的句或段，不僅通順，而且還很美。有的孩子寫道：“戰爭是多么無情，多么殘酷，多么可怕，多么??”還有的孩子寫道：“戰爭時代的人們，生活在慘不忍睹、一片狼藉的世界中。沒有色彩，沒有微笑，沒有快樂，許許多多人死去，孩子們生活在陰暗中，心里種下了悲傷、憤怒和怨恨的種子。”雖然，他們寫得并不是最好的，但是，卻讓我感受到了：情境的創設和情感的烘托，可以很好地幫助孩子們的習作。

二、這一次習作課，我在以前的風格上進行了調整，一堂課下來，有一些孩子發出了這樣的感嘆：“馬老師變著方兒的‘騙’我們寫作文。”聽了之后，我邊笑邊思考，想讓孩子對習作感興趣，讓他們有話可寫就是得多變一變才好，體驗式的課堂，開放式的課堂，互動行的課堂??

三、在第二個討論交流環節之后，我本以為孩子們能寫出我想要的東西來，可是時間卻不允許了。對于一堂課只有35分鐘的我們來說，時間是比較緊張的，很多孩子只寫了幾句話，所以我想下一次可以適當的再次調整，將課堂的容量把控在合適的范圍內。

第二篇：《一張舊照片》教學設計

【導寫內容】

“一張照片”，是人教版新課標教材第八冊“語文園地四”中的習作題。要求學生仔細觀察，把看到的和想到的寫出來，內容要具體，語句要通順，表達出自己真實的感情。

【導寫目標】

１、指導學生有順序地觀察。

２、引導學生圍繞畫面，在觀察的基礎上，展開豐富的想象，把靜止的畫面從時間和空間方面引申開去。

【導寫重點】

本次作文教學，在仔細觀察的基礎上，引導學生多方面查找資料，展開合理的想象，通過作文，增強學生的民族憂患意識，激發學生熱愛祖國的情感。

【導寫準備】

１、精讀八冊四單元中的課文，即《夜鶯的歌聲》、《小英雄雨來》、《一個中國孩子的呼聲》、《和我們一樣享受春天》。

２、查資料了解抗日戰爭這段歷史以及日本侵略者在中國犯下的滔天罪行。

３、收集有關贊美和平的文章、詩歌、圖片。

【導寫過程】

一、情感鋪墊

1、暢談和平生活的美好

出示美好事物的照片，指名談觀后感。

2、了解歷史背景，激發情感。

過渡：和平的生活多么美好，可是，當我們隨著歷史的車輪回到1937年，會看到這樣一組照片：

觀看日本侵華照片，畫外音：

１９３７年，日本帝國主義為了滿足擴張的野心，發動了全面的侵華戰爭。中國大片國土淪喪，千百萬同胞血流成河。在淪陷區，無辜的老百姓成了日軍刺殺的活靶子，日軍還使用了活埋，淋上汽油焚燒等滅絕人性的殘忍手段，甚至連年幼的孩子也不放過??

看到這里，你想說些什么？

3、觸景生情

出示照片：廢墟前，一個滿身鮮血的幼兒，因為傷痛、驚恐和失去母親而嚎啕大哭。坐在令人絕望的廢墟上，孩子用盡自己孱弱的小身體里最后的一絲力氣呼喚媽媽。

師啟發談話：戰爭給人類帶來的災難是深重的，請看——這張相片就是１９３７年８月２８日，瘋狂的日軍對中國平民實施“無差別”轟炸，轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。這張照片，成了侵略者對幼小生靈戕害的無聲證言。兩個星期后，題為《中國娃娃》的這張照片，出現在美國的報紙上，并迅速傳遍世界。看了這些，你有什么想說的？

學生各抒己見。

下面，我們就圍繞這張相片，展開想象，把看到的和想到的表達出來。

二、寫作點撥

１、指導看圖：

自由讀習作要求，思考：從題目中，你知道了什么？題目中有哪些具體要求？

板書：仔細觀察 描寫具體 展開想象 真情實感

在過去的看圖作文中，我們了解了觀察畫面要按照一定的順序，你還記得觀察有哪些順序嗎？（由近及遠、由上到下、從左到右等等）

多媒體課件出示：《中國娃娃》照片。

照片上有些什么？（哭泣的小孩、候車大廳、站臺、人行天橋、鐵軌等）

你想按什么順序觀察這副圖畫？（學生各抒己見。只要合理，老師都應給予充分肯定）

整體感知圖中的景和人，說一說，圖上講的是什么？（這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時發生什么事？這個孩子今后將會怎樣？）

引導學生逐個觀察，小組討論、交流、匯報。

背景：候車大廳、站臺、人行天橋、鐵軌等變成了什么模樣？你想用什么詞來形容這一幕？

想象：天空中會是一番什么景象？耳邊會響起什么聲音？剛剛經歷過一場怎樣的浩劫？

哭泣的小孩：他的穿著打扮怎么樣？他的表情是怎樣的？他可能會怎樣哭喊？

２、情感共鳴：

知道了孩子的遭遇，你現在想說些什么？

３、指導寫法：

設計“圖意──想象──感想”的文章主線，引導學生將文章寫得有條理。圍繞照片準確運用語言，盡量做到具體生動。有真情實感。

４、自主寫作：

根據看圖作文要求和本次習作的要求，學生各自在稿紙上寫作。

四、互動評改

１、自查自改：

把自己寫的文章好好讀一讀，看看語句是否通順，有沒有錯別字，再找一找，有沒有自己不太滿意的地方呢？

２、鄰座交流：

鄰座同學交換文章讀一讀，比一比，看哪些地方寫得好，值得學習，哪些地方還寫得不夠好，要改進呢？

３、小組評議：

前后四人組成一個組，交流后推薦寫得最好的一篇佳作全班學習。

４、教師點評（佳作評析）：

共同欣賞優秀作文（多媒體展示）同學們邊聽朗讀，邊想象，思考：文章哪些方面寫得好？為什么？哪些地方值得改進？請提出修改意見。

５、同學評價。

6、共同欣賞優秀作文（多媒體展示）同學們邊聽朗讀，邊想象，思考：文章哪些方面寫得好？為什么？哪寫地方值得改進？請提出修改意見。

同學評價 總評價

同學們，你們在整個評價過程中都很認真，說明大家對看圖寫話的寫作方法有了進一步的了解。作文的方法是多種多樣的，你們在以后的習作中也要學會靈活地運用種種方法，體現自己的個性。

第三篇：一張舊照片的故事

一張舊照片的故事

有一天，我偶然之間看到了一張舊照片，經爸爸介紹我認識了這張照片，還知道了這張張片的來源。

這張照片是1937年8月28日。一位記者拍下來的。那天，小濤一家從上海火車南站坐著火車準備出發，去看望他的外祖父、外祖母。他們收拾好了東西，一切準備就序。剛上火車就看到了一架轟炸機。越來越近，越來越近。大家開始四處逃竄。只見一個接一個的倒下，到處都是尸體。

爸爸牽著姐姐的手，媽媽牽著小濤的手。跑著跑著，就在慌忙的人群中走散了。

媽媽正和小濤跑著，突然，看見一枚導彈朝著媽媽和小濤飛來。媽媽立刻將小濤摁倒在地，用自己的身體保護了小濤，小濤得救了，可媽媽卻躺在地上一動不動了。

頃刻間，原本是繁華的上海南站，現在變成了一個廢墟。斷裂的天橋、滿地的碎磚碎片、扭曲的火車道、殘破的房屋。

只聽見小濤在嚎啕大哭。他什么也不知道！因為它只是一個2、3歲的小孩。他不知道自己馬上成為一個孤兒。她的嘴里一直喊著“媽媽??你在哪??？爸爸??我好害怕??.”

聽了小濤的故事，我看到戰爭給人類帶來災難，所以我們一定要制止戰爭，維護和平，讓和平永駐人間！

四年級一班 趙心舒

第四篇：一張舊的照片的故事

心中一陣刺痛，時光一下子倒流，回到了1937年8月28日的早上。三歲的東東和爸爸媽媽準備從上海坐火車回家鄉。東東和爸爸、媽媽從擁擠的人群中擠進去，他們終于可以坐火車了，他們在等候區準備上車爸爸和東東正感到萬分高興時，天空突然出現幾架日本轟炸機。它們在空中來回飛扔下了幾個炮彈。這時一個炮彈掉在東東的身旁，爸爸連忙把東東推到一邊去。爸爸被炮彈炸死。一下子，熱鬧的火車站變成了一片廢墟了。地上成了鮮血的海洋。

一輪轟炸過后，火車站只剩下一個孩子，是東東。他去全身傷痕累累，炮彈把東東的右臂炸得全是血。東東盤腿坐在地上雙手放在大腿上一邊哭一邊喊：“媽媽、爸爸......你們在哪里呀！你們......不能丟下我，我不喜歡戰爭......戰爭讓我的爸爸......媽媽不見了。”后來，東東的右臂流血太多，導致東東失血過多死了。當我看到了這張照片時，我的心情十分的難過，為什么這些日本軍要殺死這些孩子和孩子的爸爸媽媽呢？

我知道世界還不那么和平。近年來，世界上發生過不少戰爭，有馬里戰爭、利比亞戰爭......戰爭是可怕，它破壞美好家庭，戰爭是罪惡的，它傷害許多無辜的人；戰爭是冷酷的，它給人們帶來痛苦。所以我呼吁大家不要戰爭，要和平。讓我們一起保護“和平之花”。

第五篇：一張舊照片作文作文

一張舊照片作文作文

一張舊照片作文（1）

在我的故事書里，有一張黑白照片，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上

海火車站時，被記者拍攝下的真實情形。

看著這張照片，我仿佛穿梭時空隧道，來到了1937年8月28日。剛開始，車站有許多

人在等車，準備逃離家鄉，躲避戰爭。在人群中，有一個才兩三歲的小孩，他穿著 紅色的背心，囗袋上還有幾朵花，非常可愛。突然，天空中飛來幾架飛機，人們高聲呼喊：

“日本的轟炸機來了，快跑啊—”。這時，飛機上落下一枚重磅炸彈，把火車站的站臺

炸塌了，人群頓時亂起來。不一會兒，飛機上又落下幾枚炸彈，候車的人被炸死了一大

半，到處都是哭泣聲和慘叫聲……經過幾分鐘的大轟炸，美麗的上海火車站被炸成了一

片廢墟，遍地都是磚頭碎瓦和玻璃碎片，廢墟前，那個孩子癱坐在那里，看著廢墟，撕

心裂肺的大哭，他的手里還抱著一個娃娃，那是他唯一的依靠……

那個孩子將來的命運會怎樣？他可能會被好心人搭救，也可能流落他鄉，還可能被

日軍帶走……我不敢想，但我永遠不會忘記這段黑色的歷史。

一張舊照片作文（2）提起舊照片，很多人都會想起自己童年時期快樂的情景。然而今天我要展示的這張舊照片，會讓你想起70年前那場慘無人道的戰爭。1937年8月28日，日本侵略者轟炸了 上海火南車站，這張照片就是被當時記者拍下來的 真實情景。

那一天，上海南站和往常一樣，涌動川流不息的人群，貧苦的人不知道哪里是最安全的地方,也不知該乘車去何方.正在這時，天空中突然傳來“翁翁”的敵機聲，還沒等人們醒悟之即，“轟轟”幾聲巨響，頓時，火車站硝煙四起，建筑物坍塌了半邊。“鬼子的飛機來了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、媽媽……”哭聲、喊聲，頓時連成了一片，人們慌作一團，不知所措。可敵人的轟炸還在繼續，天橋倒塌了…… 此時的火車站變成了一片廢墟。人們停止了涌動，一個個人倒在了血泊中，剛才還在喧嘩的南站現已死一般的寂靜，只是偶爾還能聽見幾聲低微的呻吟。

“媽媽，你在哪里”“爸爸，我害怕……”就在這寂靜的片刻，突然傳來了一個小男孩的哭喊聲。他坐在鐵軌中間，渾身是血，正張著大嘴呼喊著……他看著眼前滿身是血跡的人們，不知發生了什么事情，不知一向疼他的父母為何丟下他不見了，不知從此以后即將成為孤兒，更不知今后該怎樣生存……

眼前的廢墟，眼前的孤兒，死難的人……不都是日本侵華戰爭在領土上留下的“杰作”嗎？孤苦伶仃的孩子不是已經證明日本人在的“東亞共榮”是謊言嗎？

這張舊照片、這一件件往事都能讓每個人感到憤怒。

“貧窮就要挨打”，所以我們要發奮努力，增強國力，決不讓歷史重演.一張舊照片作文（3）

一張舊照片

照片中是1937年日本侵略我國是的景象。

照片中原本繁華熱鬧的城市如今已經完全淹沒在敵人的炸彈碎片之下。炮彈在地上爆炸后產生的白色煙霧把這片廢墟包攏。

在這片凄涼的土地上，有一個孩子坐在地上悲傷的哭著，他提頂是在找自己的爸爸媽媽，我仿佛聽見了他發自內心的呼喚著，我在說：和平！和平！我要和平！

想到這兒，我的腦海里一下子涌出許許多多的畫面：那是一個天氣晴朗的早上，小男駭正于他的爸爸媽媽在天橋上漫步，突然，天空中出現了許多可怕的東西——是敵人的飛機，周圍的人四處逃散，緊接著就是轟隆隆的大炮聲，這個小男駭只是緊緊地拉著父母的手不放開，忽然，一架飛機飛了過來，小男駭的爸爸猛得一扔，把小男駭扔了出去，小男孩因疼痛而哭泣起來，接著，一枚枚“兇狠”的炮彈落了下來，橋被炸斷了，他的父母的身體百壓在冰冷的鋼鐵之中，此時，這個小男駭哭得更強烈了，但不是因為疼痛加劇，而是因為他再也……

在此，我敬告全世界的人們，請為了人們不再受苦，家庭不再破裂，維護和平、制止戰爭，讓嬌嫩而又美麗的和平之花永遠綻放吧！！