第一篇：人教版課標實驗語文教科書五年級上冊《有趣的漢字》教案設計

人教版課標實驗語文教科書五年級上冊

《有趣的漢字》教學設計

教材教學簡析

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。本課的內容有《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》。《字謎七則》讓學生感受漢字的有趣，初步認識字形往往表示著一定的意義。《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》主要讓學生了解到：沒有文字非常不便；漢字的歷史已經非常久遠；最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創造的；以及漢字的來歷；以此激發學生學習漢字的興趣，加深了對漢字的熱愛之情。教學目標

1、通過猜字謎、讀對聯的活動，感受漢字的有趣現象，嘗試編字謎，增強熱愛漢字文化的情感。

2、通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。

3、初步了解漢字的起源，漢字的來歷，激發學生學習漢字的興趣。

4、通過學習，能增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情。

5、通過實踐活動，提高學生的合作意識及自主學習的能力；培養學生搜集、整理資料的能力，引導學生在生活中學習語文。

教學重難點

通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起

源，引發學生對漢字的興趣。教學準備

1、預習課文，分組按要求準備有關字謎、諧音的資料。

2、搜集有關漢字來歷的資料。課時安排 2課時 教學過程

第一課時

一、談話導入，明確學習目標

1、上節課我們一起制訂了《暢游漢字王國》的活動計劃，根據分工，每個小組都承擔了具體的任務，大家完成了嗎？游覽了 “漢字王國”，一定有很多收獲。這一節我們進行展示、交流，相信同學們會體味出更多的妙趣。

【設計意圖：這樣導入既是對上一節學習活動的總結，同時也明確了本節課的學習任務，激發學生的學習興趣。為展示交流活動做好鋪墊。】

2、板書課題。

二、交流匯報學習成果 活動一：有趣的小字謎

1、出示教材中的字謎。（課件出示）

2、小組代表出示小組成員搜集整理的字謎，并宣布競猜規則，開展競猜比賽，教師做好組織。

3、自編字謎。

【設計意圖：落實目標一。“興趣是最好的老師”，開展競猜活動就是要激發學生的學習興趣，從而感受中華漢字的有趣現象，然后進入編字謎實踐，體現在實踐中學習，運用語文。】 活動二：猜歇后語活動

師：剛才同學們通過猜字謎，編字謎等活動，感受了漢字的神奇和有趣。我們的祖先在長期的生產生活中還創造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語言，那就是“歇后語”。

1、課件出示歇后語前半句。

2、學友猜歇后語后半句。師傅找出其中的諧音，并談談歇后語的作用。（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產生辭趣。它有著雙關語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。）

3、公布歇后語答案。

4、課件出示歇后語小知識。

5、師友在全班匯報：出示自己搜集到的歇后語，相互出題競猜。

6、教師也可積極參加，并能及時給予學生肯定與鼓勵。

7、小結活動：歇后語是我國勞動人民聰明智慧的結晶，值得我們學習。活動三：讀諧音小笑話

1、學生自由讀故事。

2、指名師友讀故事。

3、說說送禮人可笑在哪里？這個笑話讓你明白了什么？

4、學生交流所搜集到的有關諧音小笑話的資料。

5、教師小結活動：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。

【設計意圖：通過學習諧音歇后語、諧音笑話，使學生了解漢字諧音的特點，了解漢字文化，感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結，進一步激發學生探究諧音漢字，諧音歇后語、諧音笑話的興趣，并注意合理使用同音字。】

（三）課堂小結

同學們，通過這節課的展示，我們猜了字謎，了解到諧音的表現形式很多，有歇后語、笑話、古詩、對聯等，感受到諧音的神奇與有趣。課后同學們可以去搜集更多有關諧音現象的資料，來體會漢字文化的豐富有趣。

【設計意圖：教師總結拓展，激發學生的探究欲望，同時也為下一個活動做好準備。】

第二課時

一、談話導入新課

教師：上一節課，我們進行了猜字謎、有趣的諧音活動，從中我們感受到漢字很有趣。同學們，你們想不想知道這有趣的漢字是怎么來的？下面我們就來了解漢字的來歷。

【設計意圖：激發學生對本節課的學習興趣，了解漢字的來歷，從而感受漢字的神奇、有趣。】

二、閱讀材料，了解漢字來歷。

1、提出閱讀要求：

A、用自己的話講一講《倉頡造字》這個傳說。B、“冊”“典”“刪”這幾個字是怎么造出來的？

C、除了倉頡造字傳說，你還知道哪些漢字起源的故事和傳說？ D、你搜集到哪些漢字的來歷？

2、快速讀課文，組內師友討論交流。

3、推薦代表匯報。教師適時點撥。

4、教師補充有關漢字來歷的資料。（課件出示）

5、學生談收獲體會。

【設計意圖：讓學生了解漢字的來歷及特點，體會到漢字不僅是一種記錄語言的符號，更可以在書寫的過程中給你以美的享受。】

三、總結回顧。擴展延伸。

1、總結回顧；同學們，通過學習，你們收獲了很多，對漢字的歷史和文化方面的知識增進不少，更加深了對漢字的熱愛之情。

2、擴展延伸：把搜集的字謎，有趣的諧音、漢字的起源故事、傳說及一些漢字的來歷整理歸類，出一期黑板報。（課件出示）

【設計意圖：有效地檢驗學習目標的達成度，更重要的是激發學生的探究欲望，促進學生自主地進行有效學習，真正成為學習的主人。】 板書設計

有趣的漢字

奇妙的字謎 傳統的文化

有趣的諧音 智慧的結晶

漢字的來歷 悠久的歷史

第二篇：人教課標版五年級語文上冊詞語解釋

人教課標版五年級語文上冊詞語解釋、近義詞、反義詞

第一單元：

1、竊讀記

2、小苗與大樹的對話

3、走遍天下書為侶

4、我的“長生果”

一、詞語解釋

貪婪： 是指貪得無厭，不知滿足。適宜： 適合，相宜。

傾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大勢急。饑腸轆轆：餓得肚子直叫。依依不舍：留戀，不忍分離。

滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。毫不猶豫：一點也不遲疑，很堅決果斷。品味： 仔細體會，玩味。

流光溢彩：流動的光彩，滿溢的色彩。形容色彩明麗。飽覽： 盡情地看。

津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。天長日久：形容長久。

如醉如癡：形容神態失常，失去自制。

浮想聯翩：浮想，飄浮不定的想象；聯翩，鳥飛的樣子，比喻連續不斷。指許許多多的想象不斷涌現出來。文中指作者讀書進入意境，產生聯想。

悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經歷的各種境遇和由此產生的各種心情。

牽腸掛肚：牽，拉。形容十分惦念，放心不下。

如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。不言而喻：喻，了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。黯然神傷：心情不愉快，無精打采的樣子。

二、近義詞：

1、擔憂——擔心 貪婪——貪心 懼怕——害怕 適宜——適合急切——迫切

隱藏——隱蔽 鼓勵——激勵 支撐——支持 依依不舍——戀戀不舍

2、困難——艱難 起碼——至少 鼓勵——激勵 興趣——興致 培養——培育

建議——意見 采訪——訪問 喜歡——喜愛

3、熟悉——熟識 品味——品嘗 欣賞——觀賞 環繞——圍繞 感嘆——感慨 繼續——持續 忽略——忽視

毫不猶豫——毫不遲疑

4、愉悅——喜悅 遭遇——遭受 悲慘——凄慘 領悟——領會 委屈——冤枉 報償——報答 燦爛——絢爛

三、反義詞：

1、擔憂——放心 貪婪——知足 隱藏——公開 暫時——長久 輕松——沉重 快樂——憂傷 急切——從容

2、喜歡——討厭 困難——容易 起碼——至多 鼓勵——打擊

3、熟悉——陌生 欣賞——討厭 忽略——重視 繼續——中斷 猶豫——果斷

毫不猶豫——猶豫不決

4、愉悅——不快 悲慘——幸福 寂寞——熱鬧 模仿——獨創 贊譽——批評 第二單元：

5、古詩詞三首

6、梅花魂

7、桂花雨

8、小橋流水人家

一、詞語解釋

泊：船靠岸，停船。間：本課指間隔。綠：本課用作動詞，吹綠。秋思：秋天的思緒。欲作：想寫。復恐：又怕。

臨發：即將出發。聒：聲音嘈雜。幽芳：形容香味清淡而芬芳。頗：很。頗負盛名，就是名氣很大。指指點點：①指出來使人知道，點明；②在旁邊挑剔毛病。玷污：弄臟。大抵：大多；大都。

骨氣：堅強不屈的氣節。

折節：屈服。無所謂：談不上，說不上。隆冬：冬季最寒冷的時候，深冬。眷戀：懷念，留戀。古玩：可供玩賞的古代器物。姿態：姿勢。潺潺：指流水的聲音。婀娜：形容姿態輕柔美好。粼粼：形容水很清澈的樣子。干涸：本文指小溪枯竭。點綴：襯托、裝飾，使更好看。

二、近義詞

6、冰涼——冰冷 愛惜——珍惜 慈祥——慈愛、慈和 稀罕——稀奇 秉性——性格

訓斥——訓誡

寶貴——珍貴

7、姿態——姿勢 尋找—尋覓 盛開——怒放、開放 成熟——老練

8、干涸——干枯 點綴——裝飾 充足——充分 舒服——舒適 悅耳——動聽 浮現——出現

三、反義詞：

5、無——有 聒——靜

6、漂泊——定居 偶爾——經常 稀罕——平常 冰涼——滾燙 隆冬——盛夏

訓斥——夸獎 寒冷——炎熱

7、盛開——凋零、凋謝 完整——殘缺 成熟——幼稚

8、潮濕——干燥 涼爽——炎熱 清澈——渾濁 柔軟——僵硬 矮小——高大 浮現——消失

第三單元：

9、鯨

10、松鼠

11、新型玻璃

12、假如沒有灰塵

一、詞語解釋

壽命：生存的年限。比喻使用的存在的期限。乖巧：合人心意，計人喜歡； 機靈：靈巧。

馴良：和順善良。矯健：強壯有力。玲瓏：精巧細致。蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不食不動。

警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺。企圖：圖謀，打算。嫌疑：被懷疑有某種行為的可能性。生息：生活；生存。氣象萬千：氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。龐然大物：指高大笨重的東西。現也用來形容表面上很強大但實際上很虛弱的事物。龐然：高大的樣子。

二、近義詞：

9、寬敞——寬闊 適應——習慣 判斷——判定 兇猛——兇狠、兇惡 鋒利——銳利 特征——特點

10、機警——機靈 響亮——洪亮 格外——特別 清秀——秀麗 矯健——強健 敏捷——迅速

11、陳列——陳設 特殊——特別 清楚——清晰 調節——調整 盜竊——偷竊

企圖——妄圖 涼爽——涼快 強烈——猛烈

12、危害——損害 削弱——減弱

穩定——穩固 單調——單一 依附——附著 性能——功能 干涸——干枯 柔和——溫和

三、反義詞：

9、寬敞——狹窄 安全——危險 傾斜——筆直 退化——進化 鋒利——遲鈍 兇猛——溫馴、溫順

10、漂亮——丑陋 躲藏——暴露 勉強——自愿 敏捷——遲鈍、遲緩 光滑——粗糙 強烈——柔和 干凈——骯臟

11、特殊——一般 堅硬——柔軟 清楚——模糊 強烈——柔和

集中——分散 珍貴——低廉 涼爽——悶熱 陳列——收藏 急促——緩慢

12、分散——聚集 柔和——強烈 削弱——增強、加強 穩定——波動、動蕩

第四單元：

13、釣魚的啟示

14、通往廣場的路不止一條

15、落花生

16、珍珠鳥

一、詞語解釋

漣漪：細小的波紋。小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。翕動：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。皎潔：（月亮）明亮而潔白。乞求：請求（對方）答應。不容爭辯：不允許爭論、辯解。環抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環抱”。抉擇：挑選，選擇。告誡：警告，勸誡（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。誘惑：吸引。

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。

大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。信賴：信任并依靠。心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。開辟：開拓發展。居然：表示出乎意料；竟然。

吩咐：口頭指派或命令。愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。分辨：辨別。體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。

深幽：深而幽靜。索性：直截了當，干脆。

斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽光透過物體的縫隙照射下來，形成許多不規則的光點，明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯。

生意蔥蘢：文中形容草木生長旺盛，充滿生命活力。

流瀉：迅速流出。本文指作者無法控制自己的感情，感受從一下子從筆端流淌出來。

二、近義詞：

13、乞求——懇求 抉擇——選擇 爭辯——爭論 告誡——勸誡 沮喪——懊喪 誘惑——引誘 熟練——嫻熟 小心翼翼——謹小慎微劇烈——激烈、猛烈

14、教導——教誨、教育 挑撥——挑唆 和藹——和善、慈祥 巧妙——靈巧

垂頭喪氣——萎靡不振 絡繹不絕——源源不斷

15、愛慕——羨慕 居然——竟然 吩咐——囑咐、叮囑 開辟——開拓

便宜——低廉

16、親近——親密 信賴——信任 舒適——舒服 索性——干脆 淘氣——調皮 繁茂——繁盛 立即——立刻

三、反義詞：

13、簡單——復雜 舉起——放下 皎潔——暗淡 熟練——生疏 沮喪——得意 爭辯——沉默 誘惑——勸阻 筋疲力盡——精力充沛 小心翼翼——粗心大意

14、推遲——提前 和藹——粗暴 巧妙——笨拙 消失——出現 垂頭喪氣——興高采烈 絡繹不絕——冷冷清清

15、便宜——昂貴 可貴——可鄙 實用——無用 居然——果然 愛慕——嫌棄

16、信賴——懷疑 美好——丑陋 傷害——愛護 舒適——難受 熟悉——陌生 享受——吃苦 淘氣——乖巧

第六單元：

17、地震中的父與子

18、慈母情深

19、“精彩極了”和“糟糕透了” 20、學會看病

一、詞語解釋

震耳欲聾：耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。昔日：指往，從前。得意揚揚：稱心如意，感到非常滿意的樣子。疾步：快步行走。

源泉：比喻力量、知識、感情等的來源或產生的原因。絕望：毫無希望。靈感：突然產生的富有創造性的思路、想法。破爛不堪：形容很破爛。雪上加霜：比喻由于另外的原因使禍事加深。顫抖：物體振動、抖動。失魂落魄：形容極度驚慌，行動失常的樣子。靦腆：本課指因害羞而神情不自然。

迫不及待：迫，緊急。急迫得不能等待。一如既往：跟過去一樣。喋喋不休：說話沒完沒了。忐忑不安：心神不定，心中不安。謹慎：對外界事物或自己的言行密切注意，以免發生不利或不幸的事情。按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋求好馬。本文是說照樣子做。歧途：錯誤的道路。

艱澀：本文是艱難緩慢的意思。毫無疑義：一點不懷疑。

二、近義詞：

17、混亂——雜亂 安頓——安置 害怕——懼怕 傷害——損害 堅定——堅決 挖掘——發掘

18、瘦弱——瘦小 耽誤——耽擱 連續——持續 掃視——環視 從來——向來

疲憊——疲乏、疲勞 忙碌——繁忙

19、謄寫——抄寫 敬仰——敬慕 歧途——岐路 贊揚——贊嘆

自豪——驕傲 奇妙——奧妙 謹慎——小心 迫不及待——急不可耐 20、艱澀——艱難 磨煉——鍛煉 拖沓——拖拉 虛弱——衰弱 驕傲——高傲 埋怨——抱怨 滾燙——滾熱 喋喋不休——嘮嘮叨叨 忐忑不安——心神不寧

三、反義詞：

17、挖掘——掩埋 堅定——動搖 危險——安全 漆黑——明亮

18、瘦弱——強壯

彎曲——筆直 連續——間斷 疲憊——輕松 立刻——遲緩 忙碌——清閑

19、糟糕——精彩 慈祥——嚴歷 贊賞——批評 緊張——松弛 幸運——倒霉 謹慎——粗心、馬虎 自豪——自卑 敬仰——鄙夷 迫不及待——不緊不慢 20、虛弱——強壯 滾燙——冰涼 驕傲——謙虛 艱澀——順暢 麻煩——簡便 冷漠——熱情 埋怨——諒解

第七單元：

21、圓明園的毀滅

22、狠牙山五壯士

23、難忘的一課

24、最后一分鐘

一、詞語解釋

眾星拱月：拱，環繞。眾星拱月，無數星星環繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。

詩情畫意：富有詩畫的意境。天南海北：形容地區各不相同。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。漫游：不受拘束，隨意游玩。玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧。剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。玲瓏剔透，形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。奇珍異寶：奇異的珍寶。橫七豎八：有的橫，有的豎，亂七八糟的樣子。瑰寶：珍奇的寶物。全神貫注：形容注意力高度集中。

斬釘截鐵：比喻處理事情或說話果斷堅決，毫不猶豫。居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。豪邁：氣魄大，勇往直前。

昂首挺胸：仰著頭挺著胸無所畏懼的樣子。驚天動地：是指聲音很大，驚動了天地。

氣壯山河：勇敢有氣節。形容為了正義事業不怕犧牲的英雄氣概。真摯：感情真誠懇切，發自內心。光復：收復。

叩問：真誠熱切地詢問。脊梁：常被比喻為氣節、骨氣。詞語解釋：

同仇敵愾：大家一致地對敵人抱著無比的忿恨和憤怒。

臨危不懼：遇到危難毫不畏懼。勇往直前：勇敢地一直向前。前仆后繼：前邊的倒下了，后邊的緊跟上來。形容不怕犧牲，英勇奮戰。力挽狂瀾：比喻用力控制住兇猛的惡勢力，使局勢轉危為安。

中流砥柱：形容人很堅強，不屈不撓，像砥柱在激流中屹立一樣。也比喻在動蕩艱難環境中能起支柱作用的力量。

大義凜然：堅持正義，不顧敵人威逼利誘，始終保持不可侵犯的態度。豪情壯志：指有遠大的情懷和志向。

不屈不撓：形容在惡勢力和困難面前意志十分堅強。

披荊斬棘：比喻在前進道路上清除障礙，克服重重困難。披：撥開。奮發圖強：振作精神，努力奮斗，謀求強盛。勵精圖治：努力振奮精神，想辦法把國家治理好。

眾志成城：萬眾一心，像堅固的城堡一樣不可摧毀。比喻大家團結一致，力量無比強大。

舍生取義：為正義事業犧牲生命。

任重道遠：擔子很重，路途遙遠。比喻責任重大，需要經過長期艱苦奮斗。再接再厲：一次又一次加倍努力。

二、近義詞 ：

21、環繞——圍繞 宏偉——雄偉 瑰寶——珍寶 銷毀——毀掉 籠罩——覆蓋 舉世聞名——聞名遐邇 珍貴——寶貴

22、掩護——保護 依托——依靠 豪邁——豪放 進犯——侵犯 英勇——勇敢 眺望——遙望 氣壯山河——氣吞山河 堅強不屈——堅貞不屈 全神貫注—專心致志

23、認真——細心、仔細 熱情——熱忱 寬敞——寬大、寬闊 激動——感動 真摯——真誠 崇高——高尚 停泊——停靠

24、歡騰——歡躍 寂靜——沉寂 嶄新——簇新 緩緩——緩慢

三、反義詞：

21、破壞——保護 熱鬧——冷清 精華——糟粕 毀滅——保存 損失——收獲

22、沉著——驚慌 崎嶇——平坦 墜落——上升 掩護——暴露 豪邁——膽怯 全神貫注——心不在焉 斬釘截鐵——優柔寡斷

23、認真——馬虎 寬敞——狹窄 強烈——微弱 真摯——虛偽 崇高——卑鄙 整齊——雜亂 熱情——冷淡

24、歡騰——沉悶 寂靜——喧鬧 嶄新——陳舊、破舊 寂靜——嘈雜 緩緩——快速

第八單元：

25、七律.長征

26、開國大典

27、青山處處埋忠骨

28、毛主席在花山

一、詞語解釋

萬水千山：這里的千、萬都是泛指，形容山無數，水無數，隱含著困難多、艱險多。

等閑：平平常常的意思。

逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細浪：小浪花。

磅礴：氣勢雄偉，這里指山勢高大、險峻。

走泥丸：小泥球在腳下滾過去。云崖：高聳入云的山崖。

盡開顏：全都是喜笑顏開。

開國大典：開，創建。典，典禮。創建國家的重大典禮。

擎：舉。排山倒海：推開高山，翻倒大海。形容來勢兇猛，力量強大。就位：到自己應到的位置上。

肅立：恭敬、莊嚴地立著。瞻仰：恭敬地看。

情不自禁：感情激動得不能控制。強調完全被某種感情所支配。躊躇：猶豫不決的樣子。

夜以繼日：以，用來。用晚上的時間接上白天，形容日夜不停。操勞：課文中指費盡料理（事務）。端詳：仔細地看。

二、近義詞：

25、等閑——平常 磅礴——盛大

26、挺立——聳立 匯集——聚集 鼓舞——鼓勵 莊嚴——莊重

宣告——宣布 協商——商議 徐徐——慢慢 飄拂——飄動 招手——揮手

27、安慰——問候 躊躇——猶豫 破格——破例 眷戀——留戀 悲痛——悲哀 繁忙——忙碌

28、商量——商議 干擾——打擾 誠懇——誠摯 拘束——拘謹 端詳——打量

耽誤——耽擱

三、反義詞：

25、逶迤——筆直

26、完畢——開始 肅靜——喧嘩 匯集——分散 挺立——彎曲 莊嚴——輕浮

27、尊重——輕視 躊躇——果斷 安慰——責備

28、商量——獨斷 誠懇——虛偽 拘束——隨意 端詳——掃視

第三篇：人教課標版五年級語文上冊第三單元作文

一件小事的啟示

在我成長的旅途中，發生在身邊的事多如繁星，數也數不清。有的難過、有的開心、有的令我感慨萬千、有的給我深深地啟示。我還記得第一次包餃子的情景。

記得那是去年的元宵晚上，我寫完了作業，正看著電視。突然聽到媽媽大喊：“小雨，快過來幫媽媽包餃子。”我想：不就是包餃子嘛，這么簡單的事，應該是張飛吃豆芽——小菜一碟。我匆匆洗完手，來到桌前，挽起袖子，伸手拿了一張餃子皮往里夾餡。呀！餡太多了，溢出來了，皮包不住了；哎！那餡少點，怎么包出來的餃子像打了敗仗的殘兵，一個個東倒西歪地站不直。不像媽媽包的餃子，個個雄糾糾氣昂昂。一個餃子皮和一點餡就讓我折騰了十幾分鐘，最后我終于忍不住說：“太難包了，不包了。”，媽媽看到我這樣，笑著對我說：“別灰心，只要你善于觀察，善于學習，一心一意去做，就會成功。”，聽了媽媽的話，我似乎有了靈感，于是又來到桌前，先看著媽媽包了一個然后自己照樣包。嗯，有點眉目了，我全身心的投入到這件事中，額頭出汗了也顧不上擦。一個、兩個、三個，越包越好，越來越快。一個小時后，餃子終于包完了，我數了數一共包了23個，看著我包的餃子一個昂首挺胸地站在面板上，心里美滋滋的。

從這件小事中，我懂得了一個道理：無論做什么都要善于觀察，善于思考，善于學習，而且要持之以恒。不能因遇到困難就半途而廢，那樣永遠不會成功。

一件小事的啟示

在生活中，每天會發生許多事情。有的像過眼云煙，很快就忘得一干二凈。而有些事情，卻會深深的印在腦海里，揮之不去。

那是發生在去年期末考試前的一件事。由于快要期末考試了，每天除了復習就是復習。我覺得自己都復習得滾瓜爛熟了，所以有點心不在焉，那些練習題我根本就不放在心上。當老師讓我們默寫兩首古詩，兩句名言的時候，我三下五除二很快就默寫完了。可是當本子發下來的時候，我驚呆了——“56”分我懷疑自己的眼睛出了問題!因為從小到大，我的成績基本上都是“優”，怎么會有這么差的成績呢仔細一看，原來我把兩首古詩的內容寫顛倒了，那兩句名言連作者的名字都沒有寫!我沮喪極了!

回家后，一個人靜靜的反思：我為什么會考得這么差為什么原因只有一個，那就是我驕傲自滿的結果。幸運的是，從這一件事中，我及時發現了自己的問題，期末考試取得了好成績。

雖然，這件事過去了很久，但是給我的教訓卻是很大的。它使我懂得了：謙虛使人進步，驕傲使人落后!

一句名言的啟示

古往今來，人們常說：“失敗是成功之母。”失敗，在人生中是個未知數，一個人只有經歷失敗，才能取得真正的成功。面對失敗，只要你不懈努力，就一定可以成功，但必須具備勇氣和決心。

記得有一次，我和弟弟在家做我們的科技小制作“水中飛船”。我先拿了一些塑料瓶當船身，做好之后，便拿了齒輪和馬達裝上去，不一會兒，一個船便做好了。要實驗了，我把船放在水面上，開關打開，船就在水面上飛快的行駛起來了，但好景不長，不一會兒，便翻船了，我和弟弟沮喪地望著失敗的發明，突然，“失敗是成功之母”這句話在我心中閃過，是啊！為什么不找找翻船的原因呢？于是，我們就開始認真查找，不放過任何蛛絲馬跡，邊找邊分析原因，結果找到了，原來是因為重力偏向右的原因，所以翻船，經過多次改造和實驗，我們的船終于可以在水面平穩行駛了。

經過這件事后，我知道了“失敗是成功之母”這句話的真正含義了，失敗，其實并不可怕，只要你有足夠的信心和勇氣，堅持不懈，就一定可以成功。這句話將讓我一生受用不盡。

一句名言的啟示

偉大的文學家，思想家和革命家魯迅先生曾說過一句名言：“只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”的確是這樣，一個人只吸收一方面的知識是不行的，你需要從多方面去吸收，這樣才能得到充分的知識。

就拿我來說，老師經常叫我們多看書，可我們只看漫畫書和愛情小說，最不喜歡看得救是《水滸轉》《三國演義》作文書等，那些什么報紙，新聞我都不喜歡看，就算給老師家長逼我也只是囫圇吞棗的看。應為我不經常看課外書，所以我每到寫作文時都不會用四字詞，好句子等弄到在做作文里無話可說了。自從知道了魯迅這句名言之后讓我懂得了自己不能偏自己喜歡的，也不能不堪不喜歡的書，討兩樣都看一下，要看看課外書，看看課內書的，這樣我們才能吸收根多的知識。這樣才能豐富自己。

現在我時時用魯迅的這一句名言提醒自己，不要只看自己喜歡的書，也要看看別的書，看看不同作者的書，認自己吸收根多的知識。

文明只差一步

我看了一張漫畫，漫畫里講述了這樣一個故事。

一天，陽光小學放學后，王剛和王燕燕一起走在回家的路上。一路上他們有說有笑，真快活！這時，他們正路過一個垃圾桶，不禁皺起眉頭來，因為許多垃圾都躺在這個垃圾桶的周圍。王燕燕是個講文明，愛衛生的好學生，看見這滿地的垃圾，她禁不住彎下腰來把垃圾撿起來丟進垃圾桶里。而王剛這個智多星卻不同，他心想：照艷艷這樣，等于我們每天放學后都要來這兒收拾垃圾，可這也不可能從根本上解決問題呀！我一定要想出一個絕妙的辦法，讓那些亂扔垃圾的人意識到自己的錯誤。王剛冥想了好一會兒，忽然眼睛一亮，想到了一個好主意。他急忙打開書包，拿出一張白紙，鋪在地上，寫了幾個大字：文明只差一步。就在王燕燕把垃圾撿完的那一刻，王剛的字也寫好了，王燕燕看了，直說：“智多星，真是個智多星！”這張漫畫諷刺了生活中不講文明，亂丟垃圾的一些人。其實，愛護環境，我們人人都有責任，如果人人都做到了講文明，擁有的美好家園就不會很遺憾地“只差一步”了！

為了美好家園，我舉起右手發誓：我要爭做文明小標兵，不做干擾社會進步的絆腳石，遇到垃圾勤撿起，要為家園增增光！

文明只差一步

我看過一幅漫畫，雖然那只是一幅漫畫，卻讓我懂得了一個大道理。

這幅漫畫上有兩個可愛的小學生，背著書包回家，在路邊遇到了一個垃圾箱，旁邊堆著一堆又臟又臭的垃圾，蚊蠅亂飛。此時此刻他們在想：“這是誰呀，亂扔垃圾，污染環境。”他們的臉上露出了生氣，苦惱的表情。小男孩說：“這些垃圾已經腐爛了，這可怎么辦呢？如果我們不把它們清理掉會污染環境，有害人們的健康，可是實在太臟了。”他們猶豫了，可是，小女孩又笑著說：“如果我們把垃圾清理掉，會換來多少人的健康，換來多少清新的空氣呀！”小男孩摸著后腦勺笑了，似乎明白了什么。

說干就干，他們不怕臟不怕累，干得很賣力，盡管他們灰頭灰臉，可是他們的臉上洋溢著幸福的笑容。很快就將垃圾清理完了，可是新的難題又出現了，下次如果還有人亂扔垃圾怎么辦呢？小男孩非常聰明機靈，眼睛一轉，又有了好點子，他找來了筆墨還有紙，寫了一幅標語，“文明只差一步”提醒大家要愛護環境，他們高高興興回家了。

這就是我說的大道理，只要每個人邁出一小步，社會就會邁出一大步，文明，只差一步。

第四篇：人教課標版五年級語文下冊教學計劃

在新學期開始之際，我認真地對五年級語文下冊教材進行了分析，制定了本學期語文學科教學工作計劃：

一、教材分析

本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點“。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

二、教材主要特點

1、主題設置靈活多樣，編排形式又有創新

在努力追求工具性與人文性的合諧統一的前提下，設置專題的角度更加靈活多樣，充分體現語文學科的特點。

2、課文系統在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書學語文、學做人功能方面，進一步加強

（1）選編的新課文有時代精神和人文內涵。

（2）重視愛國主度、革命傳統教育、中華傳統美德教育在課文的選編上，進一步加強語文教科書的育人功能。

措施一：設計相關專題，利用每組教材整合的優勢，加大上述教育內容的比重。

措施二：新選一批課文，落實上述教育內容。

（3）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。

（4）拓寬課文系統，編制“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”“成語故事”等欄目，以豐富語言學習內容。

3、精心設計導學和練習系統，更好地發揮導學、導練的功能

（l）凸現語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。（2）課后練習緊扣文本，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所得。

（3）以“交流平臺”為憑借，交流學習心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理，又是學習方法的引導，也是學習習慣的培養。

（4）順應兒童心理發展特點和語文學習的需要，“口語交際·習作”的內容、形式又有了一些變化。

4、單設“綜合性學習”單元，學生策劃和開展語文學習活動，引導研究性學習的過程，提高語文綜合運用的能力。

三、教學目標

1．認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2．讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。

3．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4．能用多種方法（借助詞典，聯系上下文，利用生活經驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。

5．閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。

6．略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7．能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8．修改習作，做到語句通順，正確，書寫規范。

9．聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。

10．積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

四、學生現狀分析：我班現有學生33人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均，合格率較高，上個學期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以，但從語文素養方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有幾個學生缺乏家長的關心、幫助，常常不能按時完成家庭作業，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關注。另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外，還需繼續在閱讀書目上作進一步的指導，并且嘗試利用數字化手段（如博客推薦優秀文章等方法）提高學生課外閱讀的興趣，扎實抓好午間的閱讀質量，逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。

五、采取的對策：

1、閱讀教學

（1）正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。要舍得花費境，要落實到每一個人。自主學習的重點是自學，閱讀教學的起點是自讀正悟。

（2）繼續重視詞和句的教學。能抓住重點詞句，聯系上下文理解課文內容；能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩；能聯系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。

（3）加強續寫結合，兼顧理解、表達

a通過課后思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。

b了解課文在表達上的特點。

c借“交流平臺”總結讀寫規律。

(4)繼續訓練精讀、略讀，學習通過瀏覽，獲取需要的信息。

2、口語交際教學

（1）提高交際的質量。（有層次，有深度，語言美，看對象）

（2）交際訓練與獨白訓練并重。在稍作準備的情況下，能當眾作簡短發言，有條理，語氣、語調適當。

3、習作教學

（1）激發表達的欲望，增強表達的自信心。

（2）40分鐘能完成約400字的習作。

（3）養成修改的習慣。修改重點是：內容是否具體，用詞是否準確，語句是否通順，書寫是否規范。

（4）加強結合閱讀課和日常的小練筆，養成讀書記筆記的習慣。五、教學時間安排

時間

內容

課 時

第1周～第3周第一組走進西部

12課時

第3周～第4周第二組永遠的童年

13課時

第5周～第6周第三組語言的藝術

10課時

第7周～第10周第四組他們讓我感動

12課時

第11周～第13周第五組中國古典名著之旅

13課時

第14周～第15周第六組走進信息世界

14課時

第16周～第17周第七組作家筆下的人

10課時

第18周～第19周第八組異域風情

10課時

選讀課文

8課時

總計

102課時

第五篇：人教課標版五年級語文下冊教學計劃

人教課標版五年級語文下冊教學計劃

在新學期開始之際，我認真地對五年級語文下冊教材進行了分析，制定了本學期語文學科教學工作計劃：

一、教材分析

本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點“。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

二、教材主要特點

1、主題設置靈活多樣，編排形式又有創新

在努力追求工具性與人文性的合諧統一的前提下，設置專題的角度更加靈活多樣，充分體現語文學科的特點。

2、課文系統在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書學語文、學做人功能方面，進一步加強

（1）選編的新課文有時代精神和人文內涵。

（2）重視愛國主度、革命傳統教育、中華傳統美德教育在課文的選編上，進一步加強語文教科書的育人功能。

措施一：設計相關專題，利用每組教材整合的優勢，加大上述教育內容的比重。

措施二：新選一批課文，落實上述教育內容。

（3）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。

（4）拓寬課文系統，編制“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”“成語故事”等欄目，以豐富語言學習內容。

3、精心設計導學和練習系統，更好地發揮導學、導練的功能

（l）凸現語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。

（2）課后練習緊扣文本，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所得。

（3）以“交流平臺”為憑借，交流學習心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理，又是學習方法的引導，也是學習習慣的培養。

（4）順應兒童心理發展特點和語文學習的需要，“口語交際·習作”的內容、形式又有了一些變化。

4、單設“綜合性學習”單元，學生策劃和開展語文學習活動，引導研究性學習的過程，提高語文綜合運用的能力。

三、教學目標

1．認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2．讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。

3．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4．能用多種方法（借助詞典，聯系上下文，利用生活經驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。

5．閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。

6．略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7．能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8．修改習作，做到語句通順，正確，書寫規范。

9．聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。

10．積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

三、學生現狀分析：

我班現有學生33人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均，合格率較高，上個學期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以，但從語文素養方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有幾個學生缺乏家長的關心、幫助，常常不能按時完成家庭作業，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關注。另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外，還需繼續在閱讀書目上作進一步的指導，并且嘗試利用數字化手段（如博客推薦優秀文章等方法）提高學生課外閱讀的興趣，扎實抓好午間的閱讀質量，逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。

四、采取的對策：

1、閱讀教學

（1）正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。要舍得花費境，要落實到每一個人。自主學習的重點是自學，閱讀教學的起點是自讀正悟。

（2）繼續重視詞和句的教學。能抓住重點詞句，聯系上下文理解課文內容；能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩；能聯系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。

（3）加強續寫結合，兼顧理解、表達

a通過課后思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。

b了解課文在表達上的特點。

c借“交流平臺”總結讀寫規律。

(4)繼續訓練精讀、略讀，學習通過瀏覽，獲取需要的信息。

2、口語交際教學

（1）提高交際的質量。（有層次，有深度，語言美，看對象）

（2）交際訓練與獨白訓練并重。在稍作準備的情況下，能當眾作簡短發言，有條理，語氣、語調適當。

3、習作教學

（1）激發表達的欲望，增強表達的自信心。

（2）40分鐘能完成約400字的習作。

（3）養成修改的習慣。修改重點是：內容是否具體，用詞是否準確，語句是否通順，書寫是否規范。

（4）加強結合閱讀課和日常的小練筆，養成讀書記筆記的習慣。時

間

內

容

課 時

第1周～第3周第一組

走進西部

12課時

第3周～第4周

第二組

永遠的童年

13課時

第5周～第6周

第三組

語言的藝術

10課時

第7周～第10周

第四組

他們讓我感動

12課時

第11周～第13周

第五組

中國古典名著之旅

13課時

第14周～第15周

第六組

走進信息世界

14課時

第16周～第17周

第七組

作家筆下的人

10課時

第18周～第19周

五、教學時間安排

第八組

異域風情

10課時

選讀課文

8課時

總

計

102課時