第一篇:《中國(guó)象棋入門----車,馬,炮的走位》教學(xué)設(shè)計(jì)---王亞豐
六年(下)校本課程
《中國(guó)象棋入門----車,馬,炮的走位》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
通榆縣八面學(xué)校
王亞豐
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
中國(guó)象棋在中國(guó)有著悠久的歷史,屬于二人對(duì)抗性游戲的一種。由于用具簡(jiǎn)單,趣味性強(qiáng),成為流行極為廣泛的棋藝活動(dòng),是我國(guó)正式開(kāi)展的78個(gè)體育項(xiàng)目之一。象棋是由兩人輪流走子,以“將死”或“困斃”對(duì)方將(帥)為勝的一種棋類運(yùn)動(dòng),有著數(shù)以億計(jì)的愛(ài)好者。隨著課程改革的深入進(jìn)行,教育對(duì)學(xué)校、對(duì)教師提出了更高的要求,深入開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究,進(jìn)一步挖掘和利用教育資源,培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生具有深遠(yuǎn)的意義。因此了解和學(xué)習(xí)象棋的基本技法也有助于學(xué)生左右腦平衡的開(kāi)發(fā),從而提高智力因素,更重要的是學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化是多么重要。
教材意圖:
象棋它不僅能豐富文化生活,陶冶情操,更有助于開(kāi)發(fā)智力,啟迪思維,鍛煉辨證分析能力和培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志。在中國(guó)古代,象棋被列為士大夫們的修身之藝,現(xiàn)在則被視為怡神益智的一種有益的活動(dòng)。棋藝是中華民族文苑瑰寶,開(kāi)展棋類活動(dòng)不僅可以開(kāi)發(fā)小學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生分析、計(jì)劃,邏輯思維的能力和局面判斷能力,而且可以通過(guò)普及棋類活動(dòng),提高少年兒童對(duì)棋類活動(dòng)的興趣,為中華民族的棋類事業(yè)奠定人才基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo): 熟練車,馬,炮的棋子走法和吃法,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的開(kāi)局原理,會(huì)初步把主力走到要道上(理解不深);通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生基本掌握中國(guó)象棋基本殺法;鍛煉學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的全局觀,調(diào)動(dòng)小學(xué)生潛在能力。
2通過(guò)對(duì)弈訓(xùn)練小學(xué)生左右腦平衡使用,同時(shí)鍛煉智能、體能,培養(yǎng)他們良好的思維方式和行為習(xí)慣?;灸塥?dú)立下完一盤完整的棋。除了培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)棋的興趣外,還會(huì)教給孩子基本的下棋禮儀,表現(xiàn)為(擺棋端正,下棋時(shí)不說(shuō)話,吃完的棋子放到棋盒里,下完棋后規(guī)范收拾好棋,具有一定基礎(chǔ)的學(xué)員做到摸子走子、不悔棋。)
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)車,馬,炮的走位與吃子技巧:
難點(diǎn):對(duì)馬走日,“蹩馬腿”的理解;馬行走的方向上,與馬緊鄰的交叉點(diǎn)有其他棋子時(shí),馬就不能跳過(guò)去(俗稱“蹩馬腿”)。教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、用白板投影播放中國(guó)象棋大賽的場(chǎng)面。
2、請(qǐng)同學(xué)談一談下象棋比賽樂(lè)趣。
3、大家說(shuō)一說(shuō)、論一論,議一議對(duì)象棋的認(rèn)識(shí)及看法。
二、揭示主題———校本課程:象棋活動(dòng)課。
1、教師說(shuō)一說(shuō)學(xué)下象棋的作用和意義。
2、請(qǐng)馬中華幾名同學(xué)談一談平時(shí)都跟誰(shuí)下象棋,說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)如何?
3、出示象棋棋盤,讓王帥跟鄒明哲對(duì)弈一局,其他同學(xué)一起觀賞。
師:同學(xué)們,大家都看到了這幾位同學(xué)對(duì)弈了一盤象棋,同學(xué)認(rèn)為他們厲害嗎?想不想也學(xué)一招來(lái)打敗他們呢?
三、循循善引,保護(hù)好奇心。
1、由PPT介紹棋子與棋盤、棋譜,學(xué)習(xí)各種棋子的走法與吃子。
認(rèn)識(shí)棋子:
棋子,象棋是一種雙方對(duì)陣的競(jìng)技項(xiàng)目,棋子共有三十二個(gè),分為紅、黑二種。每方各有十六個(gè)棋子,由對(duì)弈的雙方各執(zhí)一種。兵種是一樣的分為七種:
紅方: 帥、士、相、車、馬、炮、兵,其中帥一個(gè)、士、相、車、馬、炮各兩個(gè),兵五個(gè)。
黑方:將、士、相、車、馬、炮、兵,其中將一個(gè)、士、相、車、馬、炮各兩個(gè),兵五個(gè)。
(展示部分棋子)參照PPT白板的演示 帥(將):
紅方為“帥”,黑方為“將”。
帥和將是棋中的首腦,是雙方竭力爭(zhēng)奪的目標(biāo)。它只能在“九宮”之內(nèi)活動(dòng),可上可下,可左可右,每次走動(dòng)只能按豎線或橫線走動(dòng)一格。帥與將不能在同一直線上直接對(duì)面,否則走方判負(fù)。學(xué)生借助學(xué)習(xí)到的知識(shí),在棋盤上找到相對(duì)應(yīng)的棋子,進(jìn)行簡(jiǎn)單的走位練習(xí);出現(xiàn)的疑惑由同伴率先解答;
2、教師重點(diǎn)講解車,馬,炮的走位與技巧:
車:車走直線,走法與吃法相同。如圖紅車能吃右邊的黑馬和下方的黑炮,但被紅炮阻隔不能吃左邊的黑馬。
馬:“馬”的走法是直線一格然后斜前方一格。俗稱“日”字。炮:“炮”走直線,格數(shù)不限。
炮要隔一個(gè)子(俗稱炮架子)才能吃對(duì)方的棋子。如圖,紅炮能吃右邊的黑卒和前方的黑馬。但不能吃左邊的馬。
3、老師講解車,馬,炮在實(shí)戰(zhàn)中的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用。(進(jìn)攻單位)
4、教學(xué)活動(dòng):開(kāi)展以“一幫一”活動(dòng),由一名會(huì)下象棋的同學(xué)幫帶、幫教一名不會(huì)下象棋的同學(xué)。在活動(dòng)中滲透對(duì)車,馬,炮的走位與吃子的學(xué)習(xí)。
5、教師融入活動(dòng)中,參與、指導(dǎo)個(gè)別同學(xué)。
6、生與生相互交流、切磋棋藝。
四 活動(dòng)總結(jié):
象棋是以捉死對(duì)方的將帥為目的,即所謂“將死”為每一局棋的最終目的。因此,為了取勝,必須掌握各種棋子的走位技巧和基本殺法,這是學(xué)好象棋的一項(xiàng)最基礎(chǔ)的基本功。本課主要學(xué)習(xí)了進(jìn)攻三種棋子的進(jìn)攻技巧,供同學(xué)們學(xué)習(xí),希望同學(xué)們能把象棋當(dāng)作業(yè)余文化生活的一個(gè)組成部分,調(diào)劑精神,陶冶情操,發(fā)展智力,鍛煉思維,促進(jìn)自己學(xué)業(yè)的發(fā)展的成功。
五 布置作業(yè): 借助資源自主學(xué)習(xí)小兵的走位與吃法;
了解象棋局的一些常見(jiàn)殺法: 搜集象棋對(duì)弈中著名的殘局有哪些,下節(jié)課給同學(xué)們匯報(bào)一下。
第二篇:《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)---王亞豐
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版
《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
八面學(xué)校 王亞豐
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生搭建自主探索,合作交流的平臺(tái),給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法這是廣大教師共同追求的目標(biāo)?!被谶@樣的認(rèn)識(shí),本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出體現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn):
1、有機(jī)整合教學(xué)資源,體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。在組織教學(xué)過(guò)程中,主要通過(guò)老師引導(dǎo),自學(xué),小組交流等學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形和梯形的概念和基本特征。
2、能在不斷的設(shè)問(wèn)中,引起學(xué)生思維的碰撞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)者分析
四年級(jí)學(xué)生沒(méi)有什么生活體驗(yàn)和知識(shí)積累,空間觀念比較薄弱,動(dòng)手操作能力較低,學(xué)生學(xué)習(xí)水平差距較大,小組合作意識(shí)不強(qiáng)。但以前學(xué)習(xí)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形等是直線平面圖形,而這次學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形和梯形通過(guò)老師正確的引導(dǎo)估計(jì)會(huì)很容易掌握。
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育人教版教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》
教學(xué)目標(biāo) :
1、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,掌握平行四邊形和梯形的特征,探討平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系。
2、培養(yǎng)分分析觀察能力、動(dòng)手操作能力和有序思考的能力
3、體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,感受數(shù)學(xué)價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn):平行四邊形和梯形的概念
教學(xué)難點(diǎn): 理解各四邊形之間的關(guān)系。
教 法: 談話、演示、引導(dǎo)、電化輔助
學(xué) 法: 實(shí)踐操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索、合作探究 教具準(zhǔn)備: 長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形各若干。課時(shí)安排: 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
一、回顧舊知,導(dǎo)入新課(用2分鐘)
師:今天老師帶來(lái)了幾個(gè)老朋友,還有幾個(gè)新朋友,想不想看一看? 老師再出示一個(gè)有一個(gè)角可以移動(dòng)的長(zhǎng)方形,問(wèn):這個(gè)是什么圖形? 生:長(zhǎng)方形
師:它有什么特點(diǎn)? 生:對(duì)邊平行且相等,四個(gè)角都是直角。
師:現(xiàn)在老師從長(zhǎng)方形這里剪去一個(gè)角,但是呢,老師再把它拼到另一邊上,哈哈,好像變成了另一個(gè)新的圖形了,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)新圖形嗎?想不想認(rèn)識(shí)它呢?
生:想
師:這個(gè)新圖形就叫做平行四邊形
二、新知探究
1、師:現(xiàn)在就讓我們認(rèn)識(shí)一下什么,我們來(lái)看它的這一組邊,是不是原來(lái)長(zhǎng)方形的那組邊?
生:是
師:它有什么特點(diǎn)呢?老師再黑板上指著由長(zhǎng)方形拼成的平行四邊形 生:它們平行且相等
師:我們來(lái)看另一組邊,圖形的這一部分是從另一邊平移過(guò)來(lái)的,這條邊也就是從另一邊平移過(guò)來(lái)的,那么它們平行嗎? 生:平行 師:相等嗎 生:相等
師生共同總結(jié):平行四邊形的對(duì)邊平行。(板書(shū):對(duì)邊
平行)教師在課件上出示正方形,長(zhǎng)方形,平行四邊形
師:同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下,正方形,長(zhǎng)方形,平行四邊形它們有什么關(guān)系呢? 師:我們來(lái)來(lái)看長(zhǎng)方形,它的兩組對(duì)邊平行嗎? 生:平行
師:那么它是平行四邊形嗎? 生:是
長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形,正方形也是特殊的平行四邊形,(用圓圈圖形表示出它們之間的關(guān)系)
2、老師再出示剛才那個(gè)有一個(gè)角可以移動(dòng)的長(zhǎng)方形說(shuō):“現(xiàn)在老師呢使使壞,老師把長(zhǎng)方形的這個(gè)角拿掉,那么它還是長(zhǎng)方形或者平行四邊形嗎?” 生:不是
師:那么現(xiàn)在它又是什么圖形呢? 生:梯形
師:哎,真聰明。你們看著梯形有什么特點(diǎn)呢? 生:有一組對(duì)邊平行
師生共同總結(jié):梯形一組對(duì)邊平行。(一組對(duì)邊平行)
(二)、合作探究,驗(yàn)證平行四邊形和梯形的特點(diǎn)
1、師:這是我們通過(guò)觀察得出的結(jié)論,那平行四邊形和梯形是不是真的具備這樣的特征,下面我們要來(lái)驗(yàn)證一下。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,合作來(lái)驗(yàn)證平行四邊形和梯形邊的關(guān)系。
2、展示交流
師:現(xiàn)在我們請(qǐng)兩名同學(xué)代表自己的小組,來(lái)展示一下自己的驗(yàn)證過(guò)程好不好?誰(shuí)先來(lái)?你真勇敢!
生:通過(guò)驗(yàn)證我們得出的結(jié)論是平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行。師:你們做得真不錯(cuò)!誰(shuí)再來(lái)展示一下自己驗(yàn)證梯形的過(guò)程? 生:梯形只有一組對(duì)邊平行。
3、總結(jié)概念
老師用課件演示平行四邊形對(duì)邊的平行關(guān)系。
師:你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么樣的四邊形叫平行四邊形嗎?自己先獨(dú)立思考一下,再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
(班內(nèi)交流,多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))師板書(shū):兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。重點(diǎn):兩組、分別。
師:那什么樣的四邊形叫做梯形? 生:只有一組對(duì)邊平行的四邊形。師板書(shū):只有一組對(duì)邊平行的四邊形。重點(diǎn):只有
4、概念對(duì)比,加深理解
師:平行四邊形和梯形有什么共同之處?
生:都是四邊形。
師:這兩種圖形又有什么區(qū)別?
生:平行四邊形是兩組對(duì)邊分別平行;梯形是只有一組對(duì)邊平行。
(三)、教學(xué)四邊形之間的關(guān)系
1、到現(xiàn)在為止,我們認(rèn)識(shí)了哪些四邊形?它們各有什么特征?(老師以幻燈片的形式展現(xiàn)出來(lái))
生:長(zhǎng)方形:對(duì)邊相等且平行,四個(gè)角都是直角。
正方形:四條邊相等,對(duì)邊平行,四個(gè)角都是直角。
平行四邊形:兩組對(duì)邊分別平行。
梯形:只有一組對(duì)邊平行。
2、剛才我們已經(jīng)知道,正方形是特殊的長(zhǎng)方形,那長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形
3、師講述:在四邊形這個(gè)大家族中,除了這四種圖形,還有一般四邊形。如果我用這個(gè)橢圓來(lái)代表四邊形,那這四種圖形應(yīng)該住在哪個(gè)房間?(出示四邊形集合圖,學(xué)生嘗試將不同的四邊形填在圖中)學(xué)生匯報(bào)。同學(xué)們都同意他的意見(jiàn)嗎?
師:這幅圖表現(xiàn)了四邊形怎樣的關(guān)系,同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
生:四邊形包含一般四邊形、平行四邊形、和梯形,平行四邊形包含長(zhǎng)方形和正方形,長(zhǎng)方形又包含正方形。
(四)、在我們生活中哪些地方用到了平行四邊形或梯形? 學(xué)生先說(shuō)一說(shuō),后欣賞幾幅圖片。
三、課堂練習(xí)
1、下面的圖形哪些是平行四邊形,哪些是梯形?
2、判斷題
(1).有一組對(duì)邊平行的四邊形是梯形。
()(2).長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。()(3).兩條線段互相平行,它們也一定相等。()
(4).兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。()
(5).在同一個(gè)平面內(nèi)如果兩條直線不互相平行,那它們一定互相垂直。()
3、動(dòng)動(dòng)手
(1).畫(huà)一畫(huà),畫(huà)一條線段,將平行四邊形分成兩個(gè)梯形。
(2).剪一剪,在一個(gè)梯形上剪一刀,使分成的兩個(gè)圖形中有一個(gè)是平行四邊形,另一個(gè)會(huì)是什么圖形?
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課,你學(xué)得什么?說(shuō)說(shuō)你的收獲吧?
生:認(rèn)識(shí)了平行四邊形和梯形,兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形,只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。
生:知道了四邊形之間的關(guān)系,長(zhǎng)方形、正方形都是特殊的平行四邊形。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
平行四邊形:兩組對(duì)邊分別平行梯形:只有一組對(duì)邊平行
【設(shè)計(jì)意圖:板書(shū)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔有效,重點(diǎn)突出,讓學(xué)生看了一目了然,使教學(xué)內(nèi)容(認(rèn)識(shí)在四邊形這個(gè)大家族中正方形,長(zhǎng)方形,平行四邊形,梯形和四邊形之間的關(guān)系)在學(xué)生的頭腦里留下極其鮮明、深刻的印象?!?/p>
第三篇:王亞峰六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)
PEP人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè) Unit2 Ways to go to school
Part B Let's learn和Role-play
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞和短語(yǔ):slow, down, slow down,stop。2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子:Slow down and stop at a yellow light .Stop and wait at a red light.Go at a green light.
2.能力目標(biāo):在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的交通規(guī)則,即紅燈、黃燈、綠燈的功能;并能運(yùn)用這些句子提醒自己和對(duì)方注意交通安全。
3.情感目標(biāo):從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣,從而影響更多人遵守交通規(guī)則。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)和單詞:slow, down, slow down,stop。難點(diǎn):理解句子:Slow down and stop at a yellow light .Stop and wait at a red light.Go at a green light.并能在實(shí)際情境中正確使用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件 2.紅黃綠燈道具
四、教學(xué)過(guò)程
1.Warm-up 師生問(wèn)候。2.Revision 復(fù)習(xí)A部分的句型How do you come to school? 和交通工具plane, ship, train, bike, bus, subway and on foot。eg.T: Is your home far from our school?
S1: Yes, it is.T: How do you come to school? S1: By bike.3.Presentation(1)教學(xué)詞組:slow down 教師發(fā)指令,全體學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作,邊做邊重復(fù)聽(tīng)到的指令。如:Jump!Walk!Run!Slow down!教師在發(fā)出Slow down 指令時(shí),自己示范慢下來(lái)的動(dòng)作,展示slow down 的單詞圖片,并帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō):“Slow down”!(2)教學(xué)單詞:stop 教師邊說(shuō)stop,邊做停止的手勢(shì),并展示stop的單詞圖片,引導(dǎo)學(xué)生模仿教師邊說(shuō)邊做。
(3)教學(xué)句子:Slow down and stop at a yellow light .Stop and wait at a red light.Go at a green light.
教師展示交通信號(hào)燈的圖片介紹說(shuō):There are three lights here.They are traffic lights.They are a yellow light, a red light and a green light.教師指著紅燈問(wèn):The light is red.What should we do? Can we go? 引出新句:Stop and wait at a red light.用同樣的方法引出Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light。
(4)教師播放課文錄音,全班靜聽(tīng),感受句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教師再次播放課文錄音,學(xué)生逐句跟讀。
4.Consolidation and extension 教學(xué)Role-play 活動(dòng)方式:學(xué)生將準(zhǔn)備好的紅黃綠這三個(gè)圓形硬紙片,作為紅燈、黃燈和綠燈。當(dāng)教師發(fā)出“stop and wait!”的指令時(shí),學(xué)生們要舉起紅燈并重復(fù)指令。舉錯(cuò)的學(xué)生則被判出局,堅(jiān)持到最后的學(xué)生獲勝。
5.Summary 學(xué)生一起齊讀本課所學(xué)習(xí)的三個(gè)句子:Slow down and stop at a yellow light .Stop and wait at a red light.Go at a green light.最后用多媒體展示一些交通事故的圖片,引出本課的情感教育目標(biāo):從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣,從而影響更多人遵守交通規(guī)則。
6.Homework 抄寫(xiě)Let’s learn 中的句子兩遍,并背誦。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 2 Ways to go to school Slow down and stop at a yellow light.Stop and wait at a red light.Go at a green light.
第四篇:高一音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)-王亞敏
高一音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)
肥西農(nóng)興中學(xué)音體美組
王亞敏
[課 題]高中音樂(lè)鑒賞《絲竹相和》 [教學(xué)內(nèi)容] 1. “江南絲竹”、“廣東音樂(lè)”樂(lè)種介紹
2.賞析《中花六板》、《娛樂(lè)升平》
[教材分析]本堂課的江南絲竹《中花六板》與廣東音樂(lè)《娛樂(lè)升平》同屬于絲竹音樂(lè),江南絲竹音樂(lè)風(fēng)格以輕巧、明朗、歡快、活潑為主,有時(shí)也表現(xiàn)得較為粗獷。其樂(lè)曲多表現(xiàn)江南人民樸實(shí)鍵朗的歡樂(lè)性格,也從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了江南山清水秀的美麗風(fēng)貌。廣東音樂(lè)則節(jié)奏清晰、旋律流暢活躍,常以裝飾音群構(gòu)成習(xí)慣音型,因而形成一種輕快活潑、細(xì)膩纏綿、艷郁華麗、流暢動(dòng)聽(tīng)的休閑餐飲運(yùn)營(yíng)風(fēng)格。
本堂課的教學(xué)目的是通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)感受與體驗(yàn)絲竹音樂(lè)的地方風(fēng)格,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn),以及形成原因。提高學(xué)生對(duì)絲竹音樂(lè)的內(nèi)涵及藝術(shù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)和理解,拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野,提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.聆聽(tīng)民間絲竹音樂(lè),激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間絲竹樂(lè)的興趣及中國(guó)。
2.感受、體驗(yàn)江南絲竹及廣東音樂(lè)的音樂(lè)風(fēng)格,掌握江南絲竹、廣東音樂(lè)之特色樂(lè)器的知識(shí)及判斷其音色的能力,知道形成他們音樂(lè)風(fēng)格的主要原因。
3.掌握有關(guān)江南絲竹和廣東音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)] 感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)兩種音樂(lè)的情緒和音樂(lè)風(fēng)格,知道形成其音樂(lè)風(fēng)格的主要原因。
[教學(xué)難點(diǎn)]聆聽(tīng)《中花六板》,《娛樂(lè)升平》,感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒,掌握江南絲竹樂(lè)隊(duì)及廣東音樂(lè)的編制知識(shí)及主奏樂(lè)器音色的能力。
[課前準(zhǔn)備] 多媒體課件 [教學(xué)過(guò)程]
一、組織教學(xué):
課前播放江南絲竹樂(lè)《紫竹調(diào)》音樂(lè),營(yíng)造氣氛。
二、導(dǎo)入新課:
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)二胡和高胡,辨別其音色特點(diǎn)。
中國(guó)休閑餐飲運(yùn)營(yíng)網(wǎng):今天上課,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)兩樣樂(lè)器--二胡和高胡。
聽(tīng)辨樂(lè)器錄音:二胡和高胡的音色,音色有何不同?
學(xué)生回答:二胡----悠揚(yáng)抒情,高胡---清脆明亮,有力,音調(diào)高于二胡。
2.聽(tīng)辨《中花六板》《娛樂(lè)升平》音樂(lè)片斷:
引導(dǎo)學(xué)生思考并回答:
1)《中花六板》----二胡為主奏樂(lè)器 《娛樂(lè)升平》---高胡為主奏樂(lè)器
2)說(shuō)出兩首作品里一些其它樂(lè)器的名稱?--揚(yáng)琴 琵琶 笛子 簫等樂(lè)器
3)課前播放的音樂(lè)和這兩首樂(lè)曲,屬于我國(guó)哪個(gè)區(qū)域:東北江南 中原 或中國(guó)休閑餐飲運(yùn)營(yíng)網(wǎng)地區(qū)?
學(xué)生回答:江南地區(qū)/南方
教師小結(jié):這些樂(lè)器中有弦樂(lè)器,也有竹制的吹管樂(lè)器,所以通稱為“絲竹中國(guó)休閑餐飲運(yùn)營(yíng)”,絲與竹是古老八大樂(lè)器的兩種,在晉時(shí)就有“絲竹更相和,執(zhí)節(jié)者歌” 的文字流傳。
4)呈示課題:絲竹相和。
新課導(dǎo)入:
“絲竹”這個(gè)名稱,源于我國(guó)傳統(tǒng)的休閑分類方法,它泛指民族管弦樂(lè)器。絲竹樂(lè)器有很多的的組合,就象我們前面聽(tīng)到的兩段音樂(lè)片斷,不同的組合下音樂(lè)會(huì)餐飲運(yùn)營(yíng)出不同的情緒和風(fēng)格特點(diǎn),就好比江南餐飲音樂(lè)和廣東音樂(lè),同屬于絲竹樂(lè)種,卻有著不同的情緒風(fēng)格和地域特征。
(一)、江南絲竹 1.江南絲竹簡(jiǎn)介:
教師:廣義上說(shuō),是指包括以南的所有絲竹樂(lè),1958年,江南中國(guó)休閑餐飲運(yùn)營(yíng)網(wǎng)有有了特定的含義,即專指流傳在上海—江蘇---浙江一帶的民間器樂(lè)合奏曲。樂(lè)曲曲目大多來(lái)自民是樂(lè)曲或古典樂(lè)曲,有些則由其它器樂(lè)曲衍化而來(lái)。著名的八大名曲有《中花六板》、《三六》、《行街》、《歡樂(lè)歌》、《云慶》、《慢六板》、《花三六》、《四合如意》。獲得國(guó)內(nèi)外高度評(píng)價(jià)的《春江花月夜》,亦屬于江南絲竹。
2.視頻觀看、聽(tīng)賞《中花六板》 1)思考提問(wèn): 樂(lè)曲情緒和使用功能(喜慶、活潑、追求幸福、樂(lè)觀向上)
音樂(lè)風(fēng)格特征(優(yōu)美抒情、清新悠揚(yáng)、莊重典雅,婉轉(zhuǎn)流暢,具江南色彩。)
2)出示樂(lè)隊(duì)編制圖,討論交流:使用的樂(lè)器及主奏樂(lè)器(二胡、笛、簫、琵琶演奏主旋律,笙、揚(yáng)琴支持烘托,小三弦打點(diǎn)添線)
教師小結(jié):江南絲竹所使用的樂(lè)器以民族管弦樂(lè)器為主,輔之以輕型的打擊樂(lè)器(增添樂(lè)曲歡樂(lè)的氣息)。樂(lè)隊(duì)編制可大可小,大者十?dāng)?shù)人,小者至兩人,一絲(二胡)一竹(笛子)
3)探究:引導(dǎo)學(xué)生唱一唱《老六板》的旋律,再與《中花六板》的旋律做比較,想想它們之間有什么聯(lián)系?發(fā)生了怎樣的變化。
小結(jié): 《中花六板》是《老六板》的放慢加花,主干音不變,將母曲的音調(diào)節(jié)奏,逐層成倍加以擴(kuò)充,而速度由一拍放慢至四拍,旋律一次又一次地加花,這是傳統(tǒng)民族器樂(lè)創(chuàng)作中運(yùn)用最為廣泛的一種旋律發(fā)展手法。
4)觀看教材配套的音像資料介紹:江南音樂(lè)的地域特征及文化特征
討論歸納:音樂(lè)風(fēng)格的形成與江南的歷史、文化、景致、地理環(huán)境直接相關(guān),樂(lè)曲內(nèi)容多表現(xiàn)江南人民樸實(shí)健朗的歡樂(lè)性格,也從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了江南山清水秀的美麗風(fēng)貌。音樂(lè)以加花、纖細(xì)、輕盈、小型、靈活為其典型風(fēng)格特征。
(二)、廣東音樂(lè) 1.廣東音樂(lè)簡(jiǎn)介:
教師:屬絲竹樂(lè)的一種,流行于廣州及珠江三角洲一帶。它的前身是奧劇的過(guò)場(chǎng)音樂(lè)和烘托表演的小曲。20世紀(jì)初發(fā)展為獨(dú)立的樂(lè)種。廣東音樂(lè)的發(fā)展與一批專業(yè)的創(chuàng)作者有關(guān)。其中,嚴(yán)老烈、何柳堂、呂文成。丘鶴儔等影響較大。1926年,呂文成改進(jìn)了廣東音樂(lè)的樂(lè)隊(duì)編制。廣東音樂(lè)的樂(lè)曲,一部分是源于古曲或民間樂(lè)曲的改編,另一部分則是作曲家的創(chuàng)作。通常,樂(lè)曲都比較矮小精悍。
2.視頻觀看、聽(tīng)賞《娛樂(lè)升平》 思考:
1)音樂(lè)的情緒怎樣?你有何感受?(情緒歡快活潑、熱情開(kāi)朗、富有朝氣,具有一種樂(lè)觀向上的色彩。2)比較《中花六板》和《娛樂(lè)升平》,兩首作品的色彩與風(fēng)格有何不同?
學(xué)生回答:《中花六板》—悠揚(yáng)抒情、典雅 《娛樂(lè)升平》---熱情開(kāi)朗,華麗
3)思考:主奏樂(lè)器的音色特點(diǎn)及其對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的影響?
討論歸納:主奏樂(lè)器是高胡、揚(yáng)琴。高胡的音色高亢清脆明亮,剛勁有力,使用作品節(jié)奏更清晰,旋律悠揚(yáng)悅耳活躍。
4)比較音響與課本上樂(lè)譜的區(qū)別:
討論歸納:廣東音樂(lè),原譜比較簡(jiǎn)單,演奏者在演奏的過(guò)程中進(jìn)行了再創(chuàng)作,主要有:對(duì)旋律的加花和裝飾音,以及滑音的配合,使用音樂(lè)更華麗與細(xì)膩。
5)觀看教材配套的音像資料介紹:廣東音樂(lè)的地域特征及文化特征
討論歸納:廣東音樂(lè)的風(fēng)格與所處的地理位置、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)文化等密切相關(guān)。形成了一種輕快活潑、細(xì)膩纏綿、艷郁華麗、流暢動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)風(fēng)格。為表現(xiàn)廣東音樂(lè)的這處地域特征,在音樂(lè)的表現(xiàn)手法上,使用高胡和揚(yáng)琴作為主奏樂(lè)器,在創(chuàng)作手法上則以旋律的加花和裝飾音,以及滑音的配合來(lái)突出這種風(fēng)格。
三、課堂反饋:
聆聽(tīng)三首樂(lè)曲片斷,分辨是江南絲竹還是廣東音樂(lè)?
三段音樂(lè)分別是:《步步高》《歡樂(lè)歌》《月兒高》
四.總結(jié):
中國(guó)的民族音樂(lè)文化豐富多彩,具有多種民族性格及地方風(fēng)格,而江南絲竹與廣東音樂(lè)正是中華民族音樂(lè)寶庫(kù)中兩顆奪目的璀璨明珠。隨著時(shí)代不斷發(fā)展,我們民族音樂(lè)在表現(xiàn)方式上也有一些新的變化和突破,在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上又融入一些新的元素,給作品增添了活力,更豐富了作品的表現(xiàn)力。
五.課后作業(yè):
探究:什么叫“新民樂(lè)”?新在哪里?你喜歡當(dāng)今流行的女子十二樂(lè)坊的音樂(lè)嗎?為什么?
二O一一年一月十日
第五篇:王立豐 昆明的雨 教學(xué)設(shè)計(jì)
《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
圍場(chǎng)縣先任學(xué)校 王立豐
教學(xué)目標(biāo):
1.感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美,學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫(xiě)的表現(xiàn)手法。
2.學(xué)習(xí)和運(yùn)用文章精心選材,寫(xiě)生活中的凡人小事,從小處著眼,以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
3.領(lǐng)悟大自然的美好,提升生活感悟能力,體會(huì)作者淡淡的鄉(xiāng)愁!教學(xué)重點(diǎn):
1.感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美,學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫(xiě)的表現(xiàn)手法。
2.學(xué)習(xí)和運(yùn)用文章精心選材,寫(xiě)生活中的凡人小事,從小處著眼,以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)和運(yùn)用文章精心選材,寫(xiě)生活中的凡人小事,從小處著眼,以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)方法:誦讀法,合作探究法,品讀法 教學(xué)過(guò)程:
一、說(shuō)文解字:
1、漢字小博士:分享“雨”
字源解說(shuō):雨,甲骨文
在“水簾”,表示天空降水。
之上加一橫代表“上天”的指事符號(hào)
。造字本義:天空降水。金文、篆文承續(xù)甲骨文字形
2、積累展示:學(xué)生交流有關(guān) “雨”的詩(shī)文。
3、說(shuō)說(shuō)你的《雨中隨想》:我是快樂(lè)而沉靜的雨。我從天空中飄落,伴著我歡快的足音,花草蕩漾出陶醉的笑意;我和著自然清新的空氣,將溫柔的臉輕輕地貼近土地?!拔襾?lái)了,我來(lái)了就不再回去。”
請(qǐng)你閉上眼睛,仔細(xì)傾聽(tīng)一下我的聲音;或是在茂密幽靜的竹林,仰起你的小臉,欣賞一下我的身影,相信你會(huì)感受到美的意蘊(yùn)和清新?? 學(xué)生課下自由寫(xiě)作,課前小組交流并做好評(píng)語(yǔ),準(zhǔn)備課上交流。
二、情境導(dǎo)入:
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們都寫(xiě)下了雨中的故事,抒發(fā)了雨中的情思,這是我們北方的雨。那南方的雨又是什么樣的呢?下面就讓我們一起追隨大文人“汪曾祺”的腳步,去云南看一看昆明的雨,感受汪曾祺對(duì)昆明的雨的情思——
三、作者介紹:由學(xué)生搜集資料,課上交流。
汪曾祺,被譽(yù)為 “抒情的人道主義者,中國(guó)最后一個(gè)純粹的文人,中國(guó)最后一個(gè)士大夫?!?/p>
四、聽(tīng)昆明的雨,理線索
1、朗讀課文:讀準(zhǔn)字音,理線索,找一找昆明的雨最大的特點(diǎn),又描寫(xiě)了昆明哪些景物?
2、汪曾祺散文特點(diǎn)之一:寫(xiě)生活中的凡人小事,從小處著筆,以小見(jiàn)大。
讀書(shū)要求:仔細(xì)默讀課文,讀準(zhǔn)字音,找一找文中寫(xiě)了哪些凡人,又分別做了什么事?
五、賞昆明的雨,識(shí)文眼
汪曾祺散文特點(diǎn)之二:寫(xiě)“凡人小事”,卻深蘊(yùn)著他獨(dú)特的人生體驗(yàn),流露出真實(shí)情感。讀書(shū)要求:跳讀課文:找出文眼,并簡(jiǎn)要分析作者流露出的情感。
銜接語(yǔ):讀他的散文就好像聆聽(tīng)一位性情和藹、見(jiàn)識(shí)廣博的老者談話,雖然話語(yǔ)平常,但饒有趣味。
六、品昆明的雨,覓知音
汪曾祺散文特點(diǎn)之三:既有平淡質(zhì)樸口語(yǔ)化的語(yǔ)言,不事雕琢;亦能吸取古典文學(xué)營(yíng)養(yǎng),充滿文人氣息。
1、讀書(shū)要求:品讀課文:關(guān)注文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě),品析汪曾祺用語(yǔ)的精妙,做批注,寫(xiě)下你的感受。
2、寫(xiě)文學(xué)短評(píng)。
《 昆明的雨 》是一篇
(文體),(作者)圍繞
(線索)描寫(xiě)了
(景物)和當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗
,從生活中的小事著眼,以小見(jiàn)大,語(yǔ)言質(zhì)樸平實(shí),比如這句話
(文中有特色的語(yǔ)句),抒發(fā)了作者
(思想感情)。
3、閱讀《端午的鴨蛋》,寫(xiě)文學(xué)短評(píng)?!抖宋绲镍喌啊肥且黄?/p>
(文體),(作者)圍繞
(線索)描寫(xiě)了
(景物)和當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗
,從生活中的小事著眼,以小見(jiàn)大,語(yǔ)言質(zhì)樸平實(shí),比如這句話
(文中有特色的語(yǔ)句),抒發(fā)了作者
(思想感情)。
七、課堂小結(jié)
這也算是四十年前的昆明的雨了,時(shí)光荏苒,雨依舊滋潤(rùn)大地飄落人間。作者對(duì)昆明的愛(ài)是深沉的,寄托感情的載體越小,越顯得愛(ài)得醇厚。
春城無(wú)處不飛花,雨季的昆明亦散發(fā)香氣,帶著雨珠的花朵使得人心都軟軟的。一句,我想念昆明的雨。道出了心底無(wú)數(shù)的思緒,眷戀著什么,心系著什么,思念的也不僅僅是一場(chǎng)雨吧。
我喜愛(ài)昆明的雨。我更喜愛(ài)汪曾祺的《昆明的雨》!
八、總結(jié)寫(xiě)法
再次修改自己的作文:《雨的情思》。