第一篇：《中國(guó)象棋入門----車,馬,炮的走位》教學(xué)設(shè)計(jì)---王亞豐

六年（下）校本課程

《中國(guó)象棋入門----車,馬，炮的走位》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

通榆縣八面學(xué)校

王亞豐

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

中國(guó)象棋在中國(guó)有著悠久的歷史，屬于二人對(duì)抗性游戲的一種。由于用具簡(jiǎn)單，趣味性強(qiáng)，成為流行極為廣泛的棋藝活動(dòng)，是我國(guó)正式開(kāi)展的78個(gè)體育項(xiàng)目之一。象棋是由兩人輪流走子，以“將死”或“困斃”對(duì)方將（帥）為勝的一種棋類運(yùn)動(dòng)，有著數(shù)以億計(jì)的愛(ài)好者。隨著課程改革的深入進(jìn)行，教育對(duì)學(xué)校、對(duì)教師提出了更高的要求，深入開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究，進(jìn)一步挖掘和利用教育資源，培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生具有深遠(yuǎn)的意義。因此了解和學(xué)習(xí)象棋的基本技法也有助于學(xué)生左右腦平衡的開(kāi)發(fā)，從而提高智力因素，更重要的是學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化是多么重要。

教材意圖：

象棋它不僅能豐富文化生活，陶冶情操，更有助于開(kāi)發(fā)智力，啟迪思維，鍛煉辨證分析能力和培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志。在中國(guó)古代，象棋被列為士大夫們的修身之藝，現(xiàn)在則被視為怡神益智的一種有益的活動(dòng)。棋藝是中華民族文苑瑰寶，開(kāi)展棋類活動(dòng)不僅可以開(kāi)發(fā)小學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生分析、計(jì)劃，邏輯思維的能力和局面判斷能力，而且可以通過(guò)普及棋類活動(dòng)，提高少年兒童對(duì)棋類活動(dòng)的興趣，為中華民族的棋類事業(yè)奠定人才基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)： 熟練車，馬，炮的棋子走法和吃法，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的開(kāi)局原理，會(huì)初步把主力走到要道上（理解不深）；通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本掌握中國(guó)象棋基本殺法；鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的全局觀，調(diào)動(dòng)小學(xué)生潛在能力。

2通過(guò)對(duì)弈訓(xùn)練小學(xué)生左右腦平衡使用，同時(shí)鍛煉智能、體能，培養(yǎng)他們良好的思維方式和行為習(xí)慣?；灸塥?dú)立下完一盤完整的棋。除了培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)棋的興趣外，還會(huì)教給孩子基本的下棋禮儀，表現(xiàn)為（擺棋端正，下棋時(shí)不說(shuō)話，吃完的棋子放到棋盒里，下完棋后規(guī)范收拾好棋，具有一定基礎(chǔ)的學(xué)員做到摸子走子、不悔棋。）

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)車，馬，炮的走位與吃子技巧：

難點(diǎn)：對(duì)馬走日，“蹩馬腿”的理解；馬行走的方向上，與馬緊鄰的交叉點(diǎn)有其他棋子時(shí)，馬就不能跳過(guò)去（俗稱“蹩馬腿”）。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、用白板投影播放中國(guó)象棋大賽的場(chǎng)面。

2、請(qǐng)同學(xué)談一談下象棋比賽樂(lè)趣。

3、大家說(shuō)一說(shuō)、論一論，議一議對(duì)象棋的認(rèn)識(shí)及看法。

二、揭示主題———校本課程：象棋活動(dòng)課。

1、教師說(shuō)一說(shuō)學(xué)下象棋的作用和意義。

2、請(qǐng)馬中華幾名同學(xué)談一談平時(shí)都跟誰(shuí)下象棋，說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)如何？

3、出示象棋棋盤，讓王帥跟鄒明哲對(duì)弈一局，其他同學(xué)一起觀賞。

師：同學(xué)們，大家都看到了這幾位同學(xué)對(duì)弈了一盤象棋，同學(xué)認(rèn)為他們厲害嗎？想不想也學(xué)一招來(lái)打敗他們呢？

三、循循善引，保護(hù)好奇心。

1、由PPT介紹棋子與棋盤、棋譜，學(xué)習(xí)各種棋子的走法與吃子。

認(rèn)識(shí)棋子：

棋子，象棋是一種雙方對(duì)陣的競(jìng)技項(xiàng)目，棋子共有三十二個(gè)，分為紅、黑二種。每方各有十六個(gè)棋子，由對(duì)弈的雙方各執(zhí)一種。兵種是一樣的分為七種：

紅方： 帥、士、相、車、馬、炮、兵，其中帥一個(gè)、士、相、車、馬、炮各兩個(gè)，兵五個(gè)。

黑方：將、士、相、車、馬、炮、兵，其中將一個(gè)、士、相、車、馬、炮各兩個(gè)，兵五個(gè)。

（展示部分棋子）參照PPT白板的演示 帥（將）：

紅方為“帥”，黑方為“將”。

帥和將是棋中的首腦，是雙方竭力爭(zhēng)奪的目標(biāo)。它只能在“九宮”之內(nèi)活動(dòng)，可上可下，可左可右，每次走動(dòng)只能按豎線或橫線走動(dòng)一格。帥與將不能在同一直線上直接對(duì)面，否則走方判負(fù)。學(xué)生借助學(xué)習(xí)到的知識(shí)，在棋盤上找到相對(duì)應(yīng)的棋子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的走位練習(xí)；出現(xiàn)的疑惑由同伴率先解答;

2、教師重點(diǎn)講解車，馬，炮的走位與技巧：

車：車走直線，走法與吃法相同。如圖紅車能吃右邊的黑馬和下方的黑炮，但被紅炮阻隔不能吃左邊的黑馬。

馬：“馬”的走法是直線一格然后斜前方一格。俗稱“日”字。炮：“炮”走直線，格數(shù)不限。

炮要隔一個(gè)子（俗稱炮架子）才能吃對(duì)方的棋子。如圖，紅炮能吃右邊的黑卒和前方的黑馬。但不能吃左邊的馬。

3、老師講解車，馬，炮在實(shí)戰(zhàn)中的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用。（進(jìn)攻單位）

4、教學(xué)活動(dòng)：開(kāi)展以“一幫一”活動(dòng)，由一名會(huì)下象棋的同學(xué)幫帶、幫教一名不會(huì)下象棋的同學(xué)。在活動(dòng)中滲透對(duì)車，馬，炮的走位與吃子的學(xué)習(xí)。

5、教師融入活動(dòng)中，參與、指導(dǎo)個(gè)別同學(xué)。

6、生與生相互交流、切磋棋藝。

四 活動(dòng)總結(jié)：

象棋是以捉死對(duì)方的將帥為目的，即所謂“將死”為每一局棋的最終目的。因此，為了取勝，必須掌握各種棋子的走位技巧和基本殺法，這是學(xué)好象棋的一項(xiàng)最基礎(chǔ)的基本功。本課主要學(xué)習(xí)了進(jìn)攻三種棋子的進(jìn)攻技巧，供同學(xué)們學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能把象棋當(dāng)作業(yè)余文化生活的一個(gè)組成部分，調(diào)劑精神，陶冶情操，發(fā)展智力，鍛煉思維，促進(jìn)自己學(xué)業(yè)的發(fā)展的成功。

五 布置作業(yè)： 借助資源自主學(xué)習(xí)小兵的走位與吃法；

了解象棋局的一些常見(jiàn)殺法： 搜集象棋對(duì)弈中著名的殘局有哪些，下節(jié)課給同學(xué)們匯報(bào)一下。

第二篇：《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)---王亞豐

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版

《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

八面學(xué)校 王亞豐

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生搭建自主探索，合作交流的平臺(tái)，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法這是廣大教師共同追求的目標(biāo)?！被谶@樣的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出體現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn)：

1、有機(jī)整合教學(xué)資源，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。在組織教學(xué)過(guò)程中，主要通過(guò)老師引導(dǎo)，自學(xué)，小組交流等學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形和梯形的概念和基本特征。

2、能在不斷的設(shè)問(wèn)中，引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)者分析

四年級(jí)學(xué)生沒(méi)有什么生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，空間觀念比較薄弱，動(dòng)手操作能力較低，學(xué)生學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識(shí)不強(qiáng)。但以前學(xué)習(xí)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形等是直線平面圖形，而這次學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形和梯形通過(guò)老師正確的引導(dǎo)估計(jì)會(huì)很容易掌握。

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育人教版教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》

教學(xué)目標(biāo) ：

1、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握平行四邊形和梯形的特征，探討平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系。

2、培養(yǎng)分分析觀察能力、動(dòng)手操作能力和有序思考的能力

3、體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，感受數(shù)學(xué)價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形和梯形的概念

教學(xué)難點(diǎn)： 理解各四邊形之間的關(guān)系。

教 法： 談話、演示、引導(dǎo)、電化輔助

學(xué) 法： 實(shí)踐操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索、合作探究 教具準(zhǔn)備： 長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形各若干。課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課（用2分鐘）

師：今天老師帶來(lái)了幾個(gè)老朋友，還有幾個(gè)新朋友，想不想看一看？ 老師再出示一個(gè)有一個(gè)角可以移動(dòng)的長(zhǎng)方形，問(wèn)：這個(gè)是什么圖形？ 生：長(zhǎng)方形

師：它有什么特點(diǎn)？ 生：對(duì)邊平行且相等，四個(gè)角都是直角。

師：現(xiàn)在老師從長(zhǎng)方形這里剪去一個(gè)角，但是呢，老師再把它拼到另一邊上，哈哈，好像變成了另一個(gè)新的圖形了，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)新圖形嗎？想不想認(rèn)識(shí)它呢？

生：想

師：這個(gè)新圖形就叫做平行四邊形

二、新知探究

1、師：現(xiàn)在就讓我們認(rèn)識(shí)一下什么，我們來(lái)看它的這一組邊，是不是原來(lái)長(zhǎng)方形的那組邊？

生：是

師：它有什么特點(diǎn)呢？老師再黑板上指著由長(zhǎng)方形拼成的平行四邊形 生：它們平行且相等

師：我們來(lái)看另一組邊，圖形的這一部分是從另一邊平移過(guò)來(lái)的，這條邊也就是從另一邊平移過(guò)來(lái)的，那么它們平行嗎？ 生：平行 師：相等嗎 生：相等

師生共同總結(jié)：平行四邊形的對(duì)邊平行。（板書(shū)：對(duì)邊

平行）教師在課件上出示正方形，長(zhǎng)方形，平行四邊形

師：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下，正方形，長(zhǎng)方形，平行四邊形它們有什么關(guān)系呢？ 師：我們來(lái)來(lái)看長(zhǎng)方形，它的兩組對(duì)邊平行嗎？ 生：平行

師：那么它是平行四邊形嗎？ 生：是

長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形，正方形也是特殊的平行四邊形，（用圓圈圖形表示出它們之間的關(guān)系）

2、老師再出示剛才那個(gè)有一個(gè)角可以移動(dòng)的長(zhǎng)方形說(shuō)：“現(xiàn)在老師呢使使壞，老師把長(zhǎng)方形的這個(gè)角拿掉，那么它還是長(zhǎng)方形或者平行四邊形嗎？” 生：不是

師：那么現(xiàn)在它又是什么圖形呢？ 生：梯形

師：哎，真聰明。你們看著梯形有什么特點(diǎn)呢？ 生：有一組對(duì)邊平行

師生共同總結(jié)：梯形一組對(duì)邊平行。（一組對(duì)邊平行）

（二）、合作探究，驗(yàn)證平行四邊形和梯形的特點(diǎn)

1、師：這是我們通過(guò)觀察得出的結(jié)論，那平行四邊形和梯形是不是真的具備這樣的特征，下面我們要來(lái)驗(yàn)證一下。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作來(lái)驗(yàn)證平行四邊形和梯形邊的關(guān)系。

2、展示交流

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)兩名同學(xué)代表自己的小組，來(lái)展示一下自己的驗(yàn)證過(guò)程好不好？誰(shuí)先來(lái)？你真勇敢！

生：通過(guò)驗(yàn)證我們得出的結(jié)論是平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行。師：你們做得真不錯(cuò)！誰(shuí)再來(lái)展示一下自己驗(yàn)證梯形的過(guò)程？ 生：梯形只有一組對(duì)邊平行。

3、總結(jié)概念

老師用課件演示平行四邊形對(duì)邊的平行關(guān)系。

師：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么樣的四邊形叫平行四邊形嗎？自己先獨(dú)立思考一下，再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（班內(nèi)交流，多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師板書(shū)：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。重點(diǎn)：兩組、分別。

師：那什么樣的四邊形叫做梯形？ 生：只有一組對(duì)邊平行的四邊形。師板書(shū)：只有一組對(duì)邊平行的四邊形。重點(diǎn)：只有

4、概念對(duì)比，加深理解

師：平行四邊形和梯形有什么共同之處？

生：都是四邊形。

師：這兩種圖形又有什么區(qū)別？

生：平行四邊形是兩組對(duì)邊分別平行；梯形是只有一組對(duì)邊平行。

（三）、教學(xué)四邊形之間的關(guān)系

1、到現(xiàn)在為止，我們認(rèn)識(shí)了哪些四邊形？它們各有什么特征？（老師以幻燈片的形式展現(xiàn)出來(lái)）

生：長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等且平行，四個(gè)角都是直角。

正方形：四條邊相等，對(duì)邊平行，四個(gè)角都是直角。

平行四邊形：兩組對(duì)邊分別平行。

梯形：只有一組對(duì)邊平行。

2、剛才我們已經(jīng)知道，正方形是特殊的長(zhǎng)方形，那長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形

3、師講述：在四邊形這個(gè)大家族中，除了這四種圖形，還有一般四邊形。如果我用這個(gè)橢圓來(lái)代表四邊形，那這四種圖形應(yīng)該住在哪個(gè)房間？（出示四邊形集合圖，學(xué)生嘗試將不同的四邊形填在圖中）學(xué)生匯報(bào)。同學(xué)們都同意他的意見(jiàn)嗎？

師：這幅圖表現(xiàn)了四邊形怎樣的關(guān)系，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

生：四邊形包含一般四邊形、平行四邊形、和梯形，平行四邊形包含長(zhǎng)方形和正方形，長(zhǎng)方形又包含正方形。

（四）、在我們生活中哪些地方用到了平行四邊形或梯形？ 學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，后欣賞幾幅圖片。

三、課堂練習(xí)

1、下面的圖形哪些是平行四邊形，哪些是梯形？

2、判斷題

(1).有一組對(duì)邊平行的四邊形是梯形。

（）(2).長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。（）(3).兩條線段互相平行，它們也一定相等。（）

(4).兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。（）

(5).在同一個(gè)平面內(nèi)如果兩條直線不互相平行，那它們一定互相垂直。（）

3、動(dòng)動(dòng)手

（1）.畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)一條線段，將平行四邊形分成兩個(gè)梯形。

（2）.剪一剪，在一個(gè)梯形上剪一刀，使分成的兩個(gè)圖形中有一個(gè)是平行四邊形，另一個(gè)會(huì)是什么圖形？

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)得什么？說(shuō)說(shuō)你的收獲吧？

生：認(rèn)識(shí)了平行四邊形和梯形，兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形，只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。

生：知道了四邊形之間的關(guān)系，長(zhǎng)方形、正方形都是特殊的平行四邊形。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

平行四邊形：兩組對(duì)邊分別平行梯形：只有一組對(duì)邊平行

【設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔有效，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生看了一目了然，使教學(xué)內(nèi)容（認(rèn)識(shí)在四邊形這個(gè)大家族中正方形，長(zhǎng)方形，平行四邊形，梯形和四邊形之間的關(guān)系）在學(xué)生的頭腦里留下極其鮮明、深刻的印象?！?/p>

第三篇：王亞峰六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè) Unit2 Ways to go to school

Part B Let's learn和Role-play

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞和短語(yǔ)：slow, down, slow down，stop。2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：Slow down and stop at a yellow light ．Stop and wait at a red light．Go at a green light．

2.能力目標(biāo)：在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能運(yùn)用這些句子提醒自己和對(duì)方注意交通安全。

3.情感目標(biāo)：從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣，從而影響更多人遵守交通規(guī)則。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)和單詞：slow, down, slow down，stop。難點(diǎn)：理解句子：Slow down and stop at a yellow light ．Stop and wait at a red light．Go at a green light．并能在實(shí)際情境中正確使用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件 2.紅黃綠燈道具

四、教學(xué)過(guò)程

1.Warm-up 師生問(wèn)候。2.Revision 復(fù)習(xí)A部分的句型How do you come to school? 和交通工具plane, ship, train, bike, bus, subway and on foot。eg.T: Is your home far from our school?

S1: Yes, it is.T: How do you come to school? S1: By bike.3.Presentation(1)教學(xué)詞組：slow down 教師發(fā)指令，全體學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作，邊做邊重復(fù)聽(tīng)到的指令。如：Jump!Walk!Run!Slow down!教師在發(fā)出Slow down 指令時(shí)，自己示范慢下來(lái)的動(dòng)作，展示slow down 的單詞圖片，并帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)：“Slow down”!(2)教學(xué)單詞：stop 教師邊說(shuō)stop，邊做停止的手勢(shì)，并展示stop的單詞圖片，引導(dǎo)學(xué)生模仿教師邊說(shuō)邊做。

(3)教學(xué)句子：Slow down and stop at a yellow light ．Stop and wait at a red light．Go at a green light．

教師展示交通信號(hào)燈的圖片介紹說(shuō)：There are three lights here.They are traffic lights.They are a yellow light, a red light and a green light.教師指著紅燈問(wèn)：The light is red.What should we do? Can we go? 引出新句：Stop and wait at a red light.用同樣的方法引出Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light。

(4)教師播放課文錄音，全班靜聽(tīng)，感受句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教師再次播放課文錄音，學(xué)生逐句跟讀。

4.Consolidation and extension 教學(xué)Role-play 活動(dòng)方式：學(xué)生將準(zhǔn)備好的紅黃綠這三個(gè)圓形硬紙片，作為紅燈、黃燈和綠燈。當(dāng)教師發(fā)出“stop and wait！”的指令時(shí)，學(xué)生們要舉起紅燈并重復(fù)指令。舉錯(cuò)的學(xué)生則被判出局，堅(jiān)持到最后的學(xué)生獲勝。

5.Summary 學(xué)生一起齊讀本課所學(xué)習(xí)的三個(gè)句子：Slow down and stop at a yellow light ．Stop and wait at a red light．Go at a green light．最后用多媒體展示一些交通事故的圖片，引出本課的情感教育目標(biāo)：從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣，從而影響更多人遵守交通規(guī)則。

6.Homework 抄寫(xiě)Let’s learn 中的句子兩遍，并背誦。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 2 Ways to go to school Slow down and stop at a yellow light.Stop and wait at a red light.Go at a green light.

第四篇：高一音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)-王亞敏

高一音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

肥西農(nóng)興中學(xué)音體美組

王亞敏

[課 題]高中音樂(lè)鑒賞《絲竹相和》 [教學(xué)內(nèi)容] 1． “江南絲竹”、“廣東音樂(lè)”樂(lè)種介紹

2．賞析《中花六板》、《娛樂(lè)升平》

[教材分析]本堂課的江南絲竹《中花六板》與廣東音樂(lè)《娛樂(lè)升平》同屬于絲竹音樂(lè)，江南絲竹音樂(lè)風(fēng)格以輕巧、明朗、歡快、活潑為主，有時(shí)也表現(xiàn)得較為粗獷。其樂(lè)曲多表現(xiàn)江南人民樸實(shí)鍵朗的歡樂(lè)性格，也從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了江南山清水秀的美麗風(fēng)貌。廣東音樂(lè)則節(jié)奏清晰、旋律流暢活躍，常以裝飾音群構(gòu)成習(xí)慣音型，因而形成一種輕快活潑、細(xì)膩纏綿、艷郁華麗、流暢動(dòng)聽(tīng)的休閑餐飲運(yùn)營(yíng)風(fēng)格。

本堂課的教學(xué)目的是通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)感受與體驗(yàn)絲竹音樂(lè)的地方風(fēng)格，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)，以及形成原因。提高學(xué)生對(duì)絲竹音樂(lè)的內(nèi)涵及藝術(shù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)和理解，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．聆聽(tīng)民間絲竹音樂(lè)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間絲竹樂(lè)的興趣及中國(guó)。

2．感受、體驗(yàn)江南絲竹及廣東音樂(lè)的音樂(lè)風(fēng)格，掌握江南絲竹、廣東音樂(lè)之特色樂(lè)器的知識(shí)及判斷其音色的能力，知道形成他們音樂(lè)風(fēng)格的主要原因。

3．掌握有關(guān)江南絲竹和廣東音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)] 感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)兩種音樂(lè)的情緒和音樂(lè)風(fēng)格，知道形成其音樂(lè)風(fēng)格的主要原因。

[教學(xué)難點(diǎn)]聆聽(tīng)《中花六板》，《娛樂(lè)升平》，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，掌握江南絲竹樂(lè)隊(duì)及廣東音樂(lè)的編制知識(shí)及主奏樂(lè)器音色的能力。

[課前準(zhǔn)備] 多媒體課件 [教學(xué)過(guò)程]

一、組織教學(xué)：

課前播放江南絲竹樂(lè)《紫竹調(diào)》音樂(lè)，營(yíng)造氣氛。

二、導(dǎo)入新課：

1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)二胡和高胡，辨別其音色特點(diǎn)。

中國(guó)休閑餐飲運(yùn)營(yíng)網(wǎng)：今天上課，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)兩樣樂(lè)器--二胡和高胡。

聽(tīng)辨樂(lè)器錄音：二胡和高胡的音色，音色有何不同？

學(xué)生回答：二胡----悠揚(yáng)抒情，高胡---清脆明亮，有力，音調(diào)高于二胡。

2．聽(tīng)辨《中花六板》《娛樂(lè)升平》音樂(lè)片斷：

引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

1）《中花六板》----二胡為主奏樂(lè)器 《娛樂(lè)升平》---高胡為主奏樂(lè)器

2）說(shuō)出兩首作品里一些其它樂(lè)器的名稱？--揚(yáng)琴 琵琶 笛子 簫等樂(lè)器

3）課前播放的音樂(lè)和這兩首樂(lè)曲，屬于我國(guó)哪個(gè)區(qū)域：東北江南 中原 或中國(guó)休閑餐飲運(yùn)營(yíng)網(wǎng)地區(qū)？

學(xué)生回答：江南地區(qū)/南方

教師小結(jié)：這些樂(lè)器中有弦樂(lè)器，也有竹制的吹管樂(lè)器，所以通稱為“絲竹中國(guó)休閑餐飲運(yùn)營(yíng)”，絲與竹是古老八大樂(lè)器的兩種，在晉時(shí)就有“絲竹更相和，執(zhí)節(jié)者歌” 的文字流傳。

4）呈示課題：絲竹相和。

新課導(dǎo)入：

“絲竹”這個(gè)名稱，源于我國(guó)傳統(tǒng)的休閑分類方法，它泛指民族管弦樂(lè)器。絲竹樂(lè)器有很多的的組合，就象我們前面聽(tīng)到的兩段音樂(lè)片斷，不同的組合下音樂(lè)會(huì)餐飲運(yùn)營(yíng)出不同的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)，就好比江南餐飲音樂(lè)和廣東音樂(lè)，同屬于絲竹樂(lè)種，卻有著不同的情緒風(fēng)格和地域特征。

（一）、江南絲竹 1．江南絲竹簡(jiǎn)介：

教師：廣義上說(shuō)，是指包括以南的所有絲竹樂(lè)，1958年，江南中國(guó)休閑餐飲運(yùn)營(yíng)網(wǎng)有有了特定的含義，即專指流傳在上海—江蘇---浙江一帶的民間器樂(lè)合奏曲。樂(lè)曲曲目大多來(lái)自民是樂(lè)曲或古典樂(lè)曲，有些則由其它器樂(lè)曲衍化而來(lái)。著名的八大名曲有《中花六板》、《三六》、《行街》、《歡樂(lè)歌》、《云慶》、《慢六板》、《花三六》、《四合如意》。獲得國(guó)內(nèi)外高度評(píng)價(jià)的《春江花月夜》，亦屬于江南絲竹。

2．視頻觀看、聽(tīng)賞《中花六板》 1）思考提問(wèn)： 樂(lè)曲情緒和使用功能（喜慶、活潑、追求幸福、樂(lè)觀向上）

音樂(lè)風(fēng)格特征（優(yōu)美抒情、清新悠揚(yáng)、莊重典雅，婉轉(zhuǎn)流暢，具江南色彩。）

2）出示樂(lè)隊(duì)編制圖，討論交流：使用的樂(lè)器及主奏樂(lè)器（二胡、笛、簫、琵琶演奏主旋律，笙、揚(yáng)琴支持烘托，小三弦打點(diǎn)添線）

教師小結(jié)：江南絲竹所使用的樂(lè)器以民族管弦樂(lè)器為主，輔之以輕型的打擊樂(lè)器（增添樂(lè)曲歡樂(lè)的氣息）。樂(lè)隊(duì)編制可大可小，大者十?dāng)?shù)人，小者至兩人，一絲（二胡）一竹（笛子）

3）探究：引導(dǎo)學(xué)生唱一唱《老六板》的旋律，再與《中花六板》的旋律做比較，想想它們之間有什么聯(lián)系？發(fā)生了怎樣的變化。

小結(jié)： 《中花六板》是《老六板》的放慢加花，主干音不變，將母曲的音調(diào)節(jié)奏，逐層成倍加以擴(kuò)充，而速度由一拍放慢至四拍，旋律一次又一次地加花，這是傳統(tǒng)民族器樂(lè)創(chuàng)作中運(yùn)用最為廣泛的一種旋律發(fā)展手法。

4）觀看教材配套的音像資料介紹：江南音樂(lè)的地域特征及文化特征

討論歸納：音樂(lè)風(fēng)格的形成與江南的歷史、文化、景致、地理環(huán)境直接相關(guān)，樂(lè)曲內(nèi)容多表現(xiàn)江南人民樸實(shí)健朗的歡樂(lè)性格，也從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了江南山清水秀的美麗風(fēng)貌。音樂(lè)以加花、纖細(xì)、輕盈、小型、靈活為其典型風(fēng)格特征。

（二）、廣東音樂(lè) 1．廣東音樂(lè)簡(jiǎn)介：

教師：屬絲竹樂(lè)的一種，流行于廣州及珠江三角洲一帶。它的前身是奧劇的過(guò)場(chǎng)音樂(lè)和烘托表演的小曲。20世紀(jì)初發(fā)展為獨(dú)立的樂(lè)種。廣東音樂(lè)的發(fā)展與一批專業(yè)的創(chuàng)作者有關(guān)。其中，嚴(yán)老烈、何柳堂、呂文成。丘鶴儔等影響較大。1926年，呂文成改進(jìn)了廣東音樂(lè)的樂(lè)隊(duì)編制。廣東音樂(lè)的樂(lè)曲，一部分是源于古曲或民間樂(lè)曲的改編，另一部分則是作曲家的創(chuàng)作。通常，樂(lè)曲都比較矮小精悍。

2．視頻觀看、聽(tīng)賞《娛樂(lè)升平》 思考：

1）音樂(lè)的情緒怎樣？你有何感受？（情緒歡快活潑、熱情開(kāi)朗、富有朝氣，具有一種樂(lè)觀向上的色彩。2）比較《中花六板》和《娛樂(lè)升平》，兩首作品的色彩與風(fēng)格有何不同？

學(xué)生回答：《中花六板》—悠揚(yáng)抒情、典雅 《娛樂(lè)升平》---熱情開(kāi)朗，華麗

3）思考：主奏樂(lè)器的音色特點(diǎn)及其對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的影響？

討論歸納：主奏樂(lè)器是高胡、揚(yáng)琴。高胡的音色高亢清脆明亮，剛勁有力，使用作品節(jié)奏更清晰，旋律悠揚(yáng)悅耳活躍。

4）比較音響與課本上樂(lè)譜的區(qū)別：

討論歸納：廣東音樂(lè)，原譜比較簡(jiǎn)單，演奏者在演奏的過(guò)程中進(jìn)行了再創(chuàng)作，主要有：對(duì)旋律的加花和裝飾音，以及滑音的配合，使用音樂(lè)更華麗與細(xì)膩。

5）觀看教材配套的音像資料介紹：廣東音樂(lè)的地域特征及文化特征

討論歸納：廣東音樂(lè)的風(fēng)格與所處的地理位置、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)文化等密切相關(guān)。形成了一種輕快活潑、細(xì)膩纏綿、艷郁華麗、流暢動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)風(fēng)格。為表現(xiàn)廣東音樂(lè)的這處地域特征，在音樂(lè)的表現(xiàn)手法上，使用高胡和揚(yáng)琴作為主奏樂(lè)器，在創(chuàng)作手法上則以旋律的加花和裝飾音，以及滑音的配合來(lái)突出這種風(fēng)格。

三、課堂反饋：

聆聽(tīng)三首樂(lè)曲片斷，分辨是江南絲竹還是廣東音樂(lè)？

三段音樂(lè)分別是：《步步高》《歡樂(lè)歌》《月兒高》

四．總結(jié)：

中國(guó)的民族音樂(lè)文化豐富多彩，具有多種民族性格及地方風(fēng)格，而江南絲竹與廣東音樂(lè)正是中華民族音樂(lè)寶庫(kù)中兩顆奪目的璀璨明珠。隨著時(shí)代不斷發(fā)展，我們民族音樂(lè)在表現(xiàn)方式上也有一些新的變化和突破，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上又融入一些新的元素，給作品增添了活力，更豐富了作品的表現(xiàn)力。

五．課后作業(yè)：

探究：什么叫“新民樂(lè)”？新在哪里？你喜歡當(dāng)今流行的女子十二樂(lè)坊的音樂(lè)嗎？為什么？

二O一一年一月十日

第五篇：王立豐 昆明的雨 教學(xué)設(shè)計(jì)

《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

圍場(chǎng)縣先任學(xué)校 王立豐

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫(xiě)的表現(xiàn)手法。

2.學(xué)習(xí)和運(yùn)用文章精心選材，寫(xiě)生活中的凡人小事，從小處著眼，以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

3.領(lǐng)悟大自然的美好，提升生活感悟能力，體會(huì)作者淡淡的鄉(xiāng)愁！教學(xué)重點(diǎn)：

1.感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫(xiě)的表現(xiàn)手法。

2.學(xué)習(xí)和運(yùn)用文章精心選材，寫(xiě)生活中的凡人小事，從小處著眼，以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)和運(yùn)用文章精心選材，寫(xiě)生活中的凡人小事，從小處著眼，以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

學(xué)習(xí)方法：誦讀法，合作探究法，品讀法 教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)文解字：

1、漢字小博士：分享“雨”

字源解說(shuō)：雨，甲骨文

在“水簾”，表示天空降水。

之上加一橫代表“上天”的指事符號(hào)

。造字本義：天空降水。金文、篆文承續(xù)甲骨文字形

2、積累展示：學(xué)生交流有關(guān) “雨”的詩(shī)文。

3、說(shuō)說(shuō)你的《雨中隨想》：我是快樂(lè)而沉靜的雨。我從天空中飄落，伴著我歡快的足音，花草蕩漾出陶醉的笑意；我和著自然清新的空氣，將溫柔的臉輕輕地貼近土地?！拔襾?lái)了，我來(lái)了就不再回去。”

請(qǐng)你閉上眼睛，仔細(xì)傾聽(tīng)一下我的聲音；或是在茂密幽靜的竹林，仰起你的小臉，欣賞一下我的身影，相信你會(huì)感受到美的意蘊(yùn)和清新?? 學(xué)生課下自由寫(xiě)作，課前小組交流并做好評(píng)語(yǔ)，準(zhǔn)備課上交流。

二、情境導(dǎo)入：

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們都寫(xiě)下了雨中的故事，抒發(fā)了雨中的情思，這是我們北方的雨。那南方的雨又是什么樣的呢？下面就讓我們一起追隨大文人“汪曾祺”的腳步，去云南看一看昆明的雨，感受汪曾祺對(duì)昆明的雨的情思——

三、作者介紹：由學(xué)生搜集資料，課上交流。

汪曾祺，被譽(yù)為 “抒情的人道主義者，中國(guó)最后一個(gè)純粹的文人，中國(guó)最后一個(gè)士大夫?！?/p>

四、聽(tīng)昆明的雨，理線索

1、朗讀課文：讀準(zhǔn)字音，理線索，找一找昆明的雨最大的特點(diǎn)，又描寫(xiě)了昆明哪些景物？

2、汪曾祺散文特點(diǎn)之一：寫(xiě)生活中的凡人小事，從小處著筆，以小見(jiàn)大。

讀書(shū)要求：仔細(xì)默讀課文，讀準(zhǔn)字音，找一找文中寫(xiě)了哪些凡人，又分別做了什么事？

五、賞昆明的雨，識(shí)文眼

汪曾祺散文特點(diǎn)之二：寫(xiě)“凡人小事”，卻深蘊(yùn)著他獨(dú)特的人生體驗(yàn)，流露出真實(shí)情感。讀書(shū)要求：跳讀課文：找出文眼，并簡(jiǎn)要分析作者流露出的情感。

銜接語(yǔ)：讀他的散文就好像聆聽(tīng)一位性情和藹、見(jiàn)識(shí)廣博的老者談話，雖然話語(yǔ)平常，但饒有趣味。

六、品昆明的雨，覓知音

汪曾祺散文特點(diǎn)之三：既有平淡質(zhì)樸口語(yǔ)化的語(yǔ)言，不事雕琢；亦能吸取古典文學(xué)營(yíng)養(yǎng)，充滿文人氣息。

1、讀書(shū)要求：品讀課文：關(guān)注文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，品析汪曾祺用語(yǔ)的精妙，做批注，寫(xiě)下你的感受。

2、寫(xiě)文學(xué)短評(píng)。

《 昆明的雨 》是一篇

（文體），（作者）圍繞

（線索）描寫(xiě)了

（景物）和當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗

，從生活中的小事著眼，以小見(jiàn)大，語(yǔ)言質(zhì)樸平實(shí)，比如這句話

（文中有特色的語(yǔ)句），抒發(fā)了作者

（思想感情）。

3、閱讀《端午的鴨蛋》，寫(xiě)文學(xué)短評(píng)?！抖宋绲镍喌啊肥且黄?/p>

（文體），（作者）圍繞

（線索）描寫(xiě)了

（景物）和當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗

，從生活中的小事著眼，以小見(jiàn)大，語(yǔ)言質(zhì)樸平實(shí)，比如這句話

（文中有特色的語(yǔ)句），抒發(fā)了作者

（思想感情）。

七、課堂小結(jié)

這也算是四十年前的昆明的雨了，時(shí)光荏苒，雨依舊滋潤(rùn)大地飄落人間。作者對(duì)昆明的愛(ài)是深沉的，寄托感情的載體越小，越顯得愛(ài)得醇厚。

春城無(wú)處不飛花，雨季的昆明亦散發(fā)香氣，帶著雨珠的花朵使得人心都軟軟的。一句，我想念昆明的雨。道出了心底無(wú)數(shù)的思緒，眷戀著什么，心系著什么，思念的也不僅僅是一場(chǎng)雨吧。

我喜愛(ài)昆明的雨。我更喜愛(ài)汪曾祺的《昆明的雨》！

八、總結(jié)寫(xiě)法

再次修改自己的作文：《雨的情思》。