第一篇：《中國象棋入門----車,馬,炮的走位》教學設計---王亞豐

六年（下）校本課程

《中國象棋入門----車,馬，炮的走位》教學設計

第一課時

通榆縣八面學校

王亞豐

教學設計思路：

中國象棋在中國有著悠久的歷史，屬于二人對抗性游戲的一種。由于用具簡單，趣味性強，成為流行極為廣泛的棋藝活動，是我國正式開展的78個體育項目之一。象棋是由兩人輪流走子，以“將死”或“困斃”對方將（帥）為勝的一種棋類運動，有著數以億計的愛好者。隨著課程改革的深入進行，教育對學校、對教師提出了更高的要求，深入開展以校為本的教學研究，進一步挖掘和利用教育資源，培養富有個性的學生具有深遠的意義。因此了解和學習象棋的基本技法也有助于學生左右腦平衡的開發，從而提高智力因素，更重要的是學習中國的傳統文化是多么重要。

教材意圖：

象棋它不僅能豐富文化生活，陶冶情操，更有助于開發智力，啟迪思維，鍛煉辨證分析能力和培養頑強的意志。在中國古代，象棋被列為士大夫們的修身之藝，現在則被視為怡神益智的一種有益的活動。棋藝是中華民族文苑瑰寶，開展棋類活動不僅可以開發小學生智力，培養學生分析、計劃，邏輯思維的能力和局面判斷能力，而且可以通過普及棋類活動，提高少年兒童對棋類活動的興趣，為中華民族的棋類事業奠定人才基礎。教學目標： 熟練車，馬，炮的棋子走法和吃法，學會簡單的開局原理，會初步把主力走到要道上（理解不深）；通過學習，使學生基本掌握中國象棋基本殺法；鍛煉學生的思維能力，培養學生的全局觀，調動小學生潛在能力。

2通過對弈訓練小學生左右腦平衡使用，同時鍛煉智能、體能，培養他們良好的思維方式和行為習慣。基本能獨立下完一盤完整的棋。除了培養學員的學棋的興趣外，還會教給孩子基本的下棋禮儀，表現為（擺棋端正，下棋時不說話，吃完的棋子放到棋盒里，下完棋后規范收拾好棋，具有一定基礎的學員做到摸子走子、不悔棋。）

教學重難點：

重點：學會車，馬，炮的走位與吃子技巧：

難點：對馬走日，“蹩馬腿”的理解；馬行走的方向上，與馬緊鄰的交叉點有其他棋子時，馬就不能跳過去（俗稱“蹩馬腿”）。教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、用白板投影播放中國象棋大賽的場面。

2、請同學談一談下象棋比賽樂趣。

3、大家說一說、論一論，議一議對象棋的認識及看法。

二、揭示主題———校本課程：象棋活動課。

1、教師說一說學下象棋的作用和意義。

2、請馬中華幾名同學談一談平時都跟誰下象棋，說一說感覺如何？

3、出示象棋棋盤，讓王帥跟鄒明哲對弈一局，其他同學一起觀賞。

師：同學們，大家都看到了這幾位同學對弈了一盤象棋，同學認為他們厲害嗎？想不想也學一招來打敗他們呢？

三、循循善引，保護好奇心。

1、由PPT介紹棋子與棋盤、棋譜，學習各種棋子的走法與吃子。

認識棋子：

棋子，象棋是一種雙方對陣的競技項目，棋子共有三十二個，分為紅、黑二種。每方各有十六個棋子，由對弈的雙方各執一種。兵種是一樣的分為七種：

紅方： 帥、士、相、車、馬、炮、兵，其中帥一個、士、相、車、馬、炮各兩個，兵五個。

黑方：將、士、相、車、馬、炮、兵，其中將一個、士、相、車、馬、炮各兩個，兵五個。

（展示部分棋子）參照PPT白板的演示 帥（將）：

紅方為“帥”，黑方為“將”。

帥和將是棋中的首腦，是雙方竭力爭奪的目標。它只能在“九宮”之內活動，可上可下，可左可右，每次走動只能按豎線或橫線走動一格。帥與將不能在同一直線上直接對面，否則走方判負。學生借助學習到的知識，在棋盤上找到相對應的棋子，進行簡單的走位練習；出現的疑惑由同伴率先解答;

2、教師重點講解車，馬，炮的走位與技巧：

車：車走直線，走法與吃法相同。如圖紅車能吃右邊的黑馬和下方的黑炮，但被紅炮阻隔不能吃左邊的黑馬。

馬：“馬”的走法是直線一格然后斜前方一格。俗稱“日”字。炮：“炮”走直線，格數不限。

炮要隔一個子（俗稱炮架子）才能吃對方的棋子。如圖，紅炮能吃右邊的黑卒和前方的黑馬。但不能吃左邊的馬。

3、老師講解車，馬，炮在實戰中的戰術運用。（進攻單位）

4、教學活動：開展以“一幫一”活動，由一名會下象棋的同學幫帶、幫教一名不會下象棋的同學。在活動中滲透對車，馬，炮的走位與吃子的學習。

5、教師融入活動中，參與、指導個別同學。

6、生與生相互交流、切磋棋藝。

四 活動總結：

象棋是以捉死對方的將帥為目的，即所謂“將死”為每一局棋的最終目的。因此，為了取勝，必須掌握各種棋子的走位技巧和基本殺法，這是學好象棋的一項最基礎的基本功。本課主要學習了進攻三種棋子的進攻技巧，供同學們學習，希望同學們能把象棋當作業余文化生活的一個組成部分，調劑精神，陶冶情操，發展智力，鍛煉思維，促進自己學業的發展的成功。

五 布置作業： 借助資源自主學習小兵的走位與吃法；

了解象棋局的一些常見殺法： 搜集象棋對弈中著名的殘局有哪些，下節課給同學們匯報一下。

第二篇：《平行四邊形和梯形的認識》教學設計---王亞豐

義務教育課程標準人教版

《平行四邊形和梯形的認識》教學設計

八面學校 王亞豐

新課程標準指出：“教師應激發學生的學習積極性，為學生搭建自主探索，合作交流的平臺，給學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法這是廣大教師共同追求的目標。”基于這樣的認識，本節課的教學設計主要突出體現以下兩個特點：

1、有機整合教學資源，體現教學設計的實效性。在組織教學過程中，主要通過老師引導，自學，小組交流等學習方式，促進學生有效地學習習近平行四邊形和梯形的概念和基本特征。

2、能在不斷的設問中，引起學生思維的碰撞，激發學生的學習興趣。

學習者分析

四年級學生沒有什么生活體驗和知識積累，空間觀念比較薄弱，動手操作能力較低，學生學習水平差距較大，小組合作意識不強。但以前學習過長方形、正方形等是直線平面圖形，而這次學習習近平行四邊形和梯形通過老師正確的引導估計會很容易掌握。

教學內容：義務教育人教版教科書小學數學四年級上冊《平行四邊形和梯形的認識》

教學目標 ：

1、初步認識平行四邊形，掌握平行四邊形和梯形的特征，探討平行四邊形和長方形、正方形的關系。

2、培養分分析觀察能力、動手操作能力和有序思考的能力

3、體會數學學習的樂趣，樹立學習信心，感受數學價值。教學重點：平行四邊形和梯形的概念

教學難點： 理解各四邊形之間的關系。

教 法： 談話、演示、引導、電化輔助

學 法： 實踐操作、動手實驗、自主探索、合作探究 教具準備： 長方形、正方形、平行四邊形、梯形各若干。課時安排： 1課時 教學過程：

一、回顧舊知，導入新課（用2分鐘）

師：今天老師帶來了幾個老朋友，還有幾個新朋友，想不想看一看？ 老師再出示一個有一個角可以移動的長方形，問：這個是什么圖形？ 生：長方形

師：它有什么特點？ 生：對邊平行且相等，四個角都是直角。

師：現在老師從長方形這里剪去一個角，但是呢，老師再把它拼到另一邊上，哈哈，好像變成了另一個新的圖形了，你們認識這個新圖形嗎？想不想認識它呢？

生：想

師：這個新圖形就叫做平行四邊形

二、新知探究

1、師：現在就讓我們認識一下什么，我們來看它的這一組邊，是不是原來長方形的那組邊？

生：是

師：它有什么特點呢？老師再黑板上指著由長方形拼成的平行四邊形 生：它們平行且相等

師：我們來看另一組邊，圖形的這一部分是從另一邊平移過來的，這條邊也就是從另一邊平移過來的，那么它們平行嗎？ 生：平行 師：相等嗎 生：相等

師生共同總結：平行四邊形的對邊平行。（板書：對邊

平行）教師在課件上出示正方形，長方形，平行四邊形

師：同學們再仔細觀察一下，正方形，長方形，平行四邊形它們有什么關系呢？ 師：我們來來看長方形，它的兩組對邊平行嗎？ 生：平行

師：那么它是平行四邊形嗎？ 生：是

長方形是特殊的平行四邊形，正方形也是特殊的平行四邊形，（用圓圈圖形表示出它們之間的關系）

2、老師再出示剛才那個有一個角可以移動的長方形說：“現在老師呢使使壞，老師把長方形的這個角拿掉，那么它還是長方形或者平行四邊形嗎？” 生：不是

師：那么現在它又是什么圖形呢？ 生：梯形

師：哎，真聰明。你們看著梯形有什么特點呢？ 生：有一組對邊平行

師生共同總結：梯形一組對邊平行。（一組對邊平行）

（二）、合作探究，驗證平行四邊形和梯形的特點

1、師：這是我們通過觀察得出的結論，那平行四邊形和梯形是不是真的具備這樣的特征，下面我們要來驗證一下。請同學們以小組為單位，合作來驗證平行四邊形和梯形邊的關系。

2、展示交流

師：現在我們請兩名同學代表自己的小組，來展示一下自己的驗證過程好不好？誰先來？你真勇敢！

生：通過驗證我們得出的結論是平行四邊形的兩組對邊分別平行。師：你們做得真不錯！誰再來展示一下自己驗證梯形的過程？ 生：梯形只有一組對邊平行。

3、總結概念

老師用課件演示平行四邊形對邊的平行關系。

師：你能用自己的話說說什么樣的四邊形叫平行四邊形嗎？自己先獨立思考一下，再說給你的同桌聽一聽。

（班內交流，多找幾個學生說一說）師板書：兩組對邊分別平行的四邊形。重點：兩組、分別。

師：那什么樣的四邊形叫做梯形？ 生：只有一組對邊平行的四邊形。師板書：只有一組對邊平行的四邊形。重點：只有

4、概念對比，加深理解

師：平行四邊形和梯形有什么共同之處？

生：都是四邊形。

師：這兩種圖形又有什么區別？

生：平行四邊形是兩組對邊分別平行；梯形是只有一組對邊平行。

（三）、教學四邊形之間的關系

1、到現在為止，我們認識了哪些四邊形？它們各有什么特征？（老師以幻燈片的形式展現出來）

生：長方形：對邊相等且平行，四個角都是直角。

正方形：四條邊相等，對邊平行，四個角都是直角。

平行四邊形：兩組對邊分別平行。

梯形：只有一組對邊平行。

2、剛才我們已經知道，正方形是特殊的長方形，那長方形和正方形是特殊的平行四邊形

3、師講述：在四邊形這個大家族中，除了這四種圖形，還有一般四邊形。如果我用這個橢圓來代表四邊形，那這四種圖形應該住在哪個房間？（出示四邊形集合圖，學生嘗試將不同的四邊形填在圖中）學生匯報。同學們都同意他的意見嗎？

師：這幅圖表現了四邊形怎樣的關系，同桌互相說一說。

生：四邊形包含一般四邊形、平行四邊形、和梯形，平行四邊形包含長方形和正方形，長方形又包含正方形。

（四）、在我們生活中哪些地方用到了平行四邊形或梯形？ 學生先說一說，后欣賞幾幅圖片。

三、課堂練習

1、下面的圖形哪些是平行四邊形，哪些是梯形？

2、判斷題

(1).有一組對邊平行的四邊形是梯形。

（）(2).長方形、正方形是特殊的平行四邊形。（）(3).兩條線段互相平行，它們也一定相等。（）

(4).兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。（）

(5).在同一個平面內如果兩條直線不互相平行，那它們一定互相垂直。（）

3、動動手

（1）.畫一畫，畫一條線段，將平行四邊形分成兩個梯形。

（2）.剪一剪，在一個梯形上剪一刀，使分成的兩個圖形中有一個是平行四邊形，另一個會是什么圖形？

四、課堂總結

這節課，你學得什么？說說你的收獲吧？

生：認識了平行四邊形和梯形，兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形，只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

生：知道了四邊形之間的關系，長方形、正方形都是特殊的平行四邊形。

五、板書設計

平行四邊形：兩組對邊分別平行梯形：只有一組對邊平行

【設計意圖：板書設計要簡潔有效，重點突出，讓學生看了一目了然，使教學內容（認識在四邊形這個大家族中正方形，長方形，平行四邊形，梯形和四邊形之間的關系）在學生的頭腦里留下極其鮮明、深刻的印象。】

第三篇：王亞峰六年級教學設計

PEP人教版小學英語六年級上冊 Unit2 Ways to go to school

Part B Let's learn和Role-play

一、教學目標

1.知識目標：1．能夠聽、說、讀、寫單詞和短語：slow, down, slow down，stop。2.能夠聽、說、認讀句子：Slow down and stop at a yellow light ．Stop and wait at a red light．Go at a green light．

2.能力目標：在實際生活中能夠運用本節課所學的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能運用這些句子提醒自己和對方注意交通安全。

3.情感目標：從小養成遵守交通規則的好習慣，從而影響更多人遵守交通規則。

二、教學重難點

重點：能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：slow, down, slow down，stop。難點：理解句子：Slow down and stop at a yellow light ．Stop and wait at a red light．Go at a green light．并能在實際情境中正確使用。

三、教學準備

1.多媒體課件 2.紅黃綠燈道具

四、教學過程

1.Warm-up 師生問候。2.Revision 復習A部分的句型How do you come to school? 和交通工具plane, ship, train, bike, bus, subway and on foot。eg.T: Is your home far from our school?

S1: Yes, it is.T: How do you come to school? S1: By bike.3.Presentation(1)教學詞組：slow down 教師發指令，全體學生根據指令做動作，邊做邊重復聽到的指令。如：Jump!Walk!Run!Slow down!教師在發出Slow down 指令時，自己示范慢下來的動作，展示slow down 的單詞圖片，并帶領學生說：“Slow down”!(2)教學單詞：stop 教師邊說stop，邊做停止的手勢，并展示stop的單詞圖片，引導學生模仿教師邊說邊做。

(3)教學句子：Slow down and stop at a yellow light ．Stop and wait at a red light．Go at a green light．

教師展示交通信號燈的圖片介紹說：There are three lights here.They are traffic lights.They are a yellow light, a red light and a green light.教師指著紅燈問：The light is red.What should we do? Can we go? 引出新句：Stop and wait at a red light.用同樣的方法引出Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light。

(4)教師播放課文錄音，全班靜聽，感受句子的語音語調。教師再次播放課文錄音，學生逐句跟讀。

4.Consolidation and extension 教學Role-play 活動方式：學生將準備好的紅黃綠這三個圓形硬紙片，作為紅燈、黃燈和綠燈。當教師發出“stop and wait！”的指令時，學生們要舉起紅燈并重復指令。舉錯的學生則被判出局，堅持到最后的學生獲勝。

5.Summary 學生一起齊讀本課所學習的三個句子：Slow down and stop at a yellow light ．Stop and wait at a red light．Go at a green light．最后用多媒體展示一些交通事故的圖片，引出本課的情感教育目標：從小養成遵守交通規則的好習慣，從而影響更多人遵守交通規則。

6.Homework 抄寫Let’s learn 中的句子兩遍，并背誦。

五、板書設計

Unit 2 Ways to go to school Slow down and stop at a yellow light.Stop and wait at a red light.Go at a green light.

第四篇：高一音樂教學設計-王亞敏

高一音樂教學設計

肥西農興中學音體美組

王亞敏

[課 題]高中音樂鑒賞《絲竹相和》 [教學內容] 1． “江南絲竹”、“廣東音樂”樂種介紹

2．賞析《中花六板》、《娛樂升平》

[教材分析]本堂課的江南絲竹《中花六板》與廣東音樂《娛樂升平》同屬于絲竹音樂，江南絲竹音樂風格以輕巧、明朗、歡快、活潑為主，有時也表現得較為粗獷。其樂曲多表現江南人民樸實鍵朗的歡樂性格，也從一個側面體現了江南山清水秀的美麗風貌。廣東音樂則節奏清晰、旋律流暢活躍，常以裝飾音群構成習慣音型，因而形成一種輕快活潑、細膩纏綿、艷郁華麗、流暢動聽的休閑餐飲運營風格。

本堂課的教學目的是通過讓學生聆聽感受與體驗絲竹音樂的地方風格，幫助學生認識兩種音樂風格的特點，以及形成原因。提高學生對絲竹音樂的內涵及藝術價值的認識和理解，拓寬學生的音樂文化視野，提高學生的音樂鑒賞能力，培養學生對民族音樂的興趣。

[教學目標]

1．聆聽民間絲竹音樂，激發、培養學生對民間絲竹樂的興趣及中國。

2．感受、體驗江南絲竹及廣東音樂的音樂風格，掌握江南絲竹、廣東音樂之特色樂器的知識及判斷其音色的能力，知道形成他們音樂風格的主要原因。

3．掌握有關江南絲竹和廣東音樂的相關知識。

[教學重點] 感受、體驗、認識兩種音樂的情緒和音樂風格，知道形成其音樂風格的主要原因。

[教學難點]聆聽《中花六板》，《娛樂升平》，感受、體驗其音樂情緒，掌握江南絲竹樂隊及廣東音樂的編制知識及主奏樂器音色的能力。

[課前準備] 多媒體課件 [教學過程]

一、組織教學：

課前播放江南絲竹樂《紫竹調》音樂，營造氣氛。

二、導入新課：

1．引導學生認識二胡和高胡，辨別其音色特點。

中國休閑餐飲運營網：今天上課，我們先來認識兩樣樂器--二胡和高胡。

聽辨樂器錄音：二胡和高胡的音色，音色有何不同？

學生回答：二胡----悠揚抒情，高胡---清脆明亮，有力，音調高于二胡。

2．聽辨《中花六板》《娛樂升平》音樂片斷：

引導學生思考并回答：

1）《中花六板》----二胡為主奏樂器 《娛樂升平》---高胡為主奏樂器

2）說出兩首作品里一些其它樂器的名稱？--揚琴 琵琶 笛子 簫等樂器

3）課前播放的音樂和這兩首樂曲，屬于我國哪個區域：東北江南 中原 或中國休閑餐飲運營網地區？

學生回答：江南地區/南方

教師小結：這些樂器中有弦樂器，也有竹制的吹管樂器，所以通稱為“絲竹中國休閑餐飲運營”，絲與竹是古老八大樂器的兩種，在晉時就有“絲竹更相和，執節者歌” 的文字流傳。

4）呈示課題：絲竹相和。

新課導入：

“絲竹”這個名稱，源于我國傳統的休閑分類方法，它泛指民族管弦樂器。絲竹樂器有很多的的組合，就象我們前面聽到的兩段音樂片斷，不同的組合下音樂會餐飲運營出不同的情緒和風格特點，就好比江南餐飲音樂和廣東音樂，同屬于絲竹樂種，卻有著不同的情緒風格和地域特征。

（一）、江南絲竹 1．江南絲竹簡介：

教師：廣義上說，是指包括以南的所有絲竹樂，1958年，江南中國休閑餐飲運營網有有了特定的含義，即專指流傳在上海—江蘇---浙江一帶的民間器樂合奏曲。樂曲曲目大多來自民是樂曲或古典樂曲，有些則由其它器樂曲衍化而來。著名的八大名曲有《中花六板》、《三六》、《行街》、《歡樂歌》、《云慶》、《慢六板》、《花三六》、《四合如意》。獲得國內外高度評價的《春江花月夜》，亦屬于江南絲竹。

2．視頻觀看、聽賞《中花六板》 1）思考提問： 樂曲情緒和使用功能（喜慶、活潑、追求幸福、樂觀向上）

音樂風格特征（優美抒情、清新悠揚、莊重典雅，婉轉流暢，具江南色彩。）

2）出示樂隊編制圖，討論交流：使用的樂器及主奏樂器（二胡、笛、簫、琵琶演奏主旋律，笙、揚琴支持烘托，小三弦打點添線）

教師小結：江南絲竹所使用的樂器以民族管弦樂器為主，輔之以輕型的打擊樂器（增添樂曲歡樂的氣息）。樂隊編制可大可小，大者十數人，小者至兩人，一絲（二胡）一竹（笛子）

3）探究：引導學生唱一唱《老六板》的旋律，再與《中花六板》的旋律做比較，想想它們之間有什么聯系？發生了怎樣的變化。

小結： 《中花六板》是《老六板》的放慢加花，主干音不變，將母曲的音調節奏，逐層成倍加以擴充，而速度由一拍放慢至四拍，旋律一次又一次地加花，這是傳統民族器樂創作中運用最為廣泛的一種旋律發展手法。

4）觀看教材配套的音像資料介紹：江南音樂的地域特征及文化特征

討論歸納：音樂風格的形成與江南的歷史、文化、景致、地理環境直接相關，樂曲內容多表現江南人民樸實健朗的歡樂性格，也從一個側面體現了江南山清水秀的美麗風貌。音樂以加花、纖細、輕盈、小型、靈活為其典型風格特征。

（二）、廣東音樂 1．廣東音樂簡介：

教師：屬絲竹樂的一種，流行于廣州及珠江三角洲一帶。它的前身是奧劇的過場音樂和烘托表演的小曲。20世紀初發展為獨立的樂種。廣東音樂的發展與一批專業的創作者有關。其中，嚴老烈、何柳堂、呂文成。丘鶴儔等影響較大。1926年，呂文成改進了廣東音樂的樂隊編制。廣東音樂的樂曲，一部分是源于古曲或民間樂曲的改編，另一部分則是作曲家的創作。通常，樂曲都比較矮小精悍。

2．視頻觀看、聽賞《娛樂升平》 思考：

1）音樂的情緒怎樣？你有何感受？（情緒歡快活潑、熱情開朗、富有朝氣，具有一種樂觀向上的色彩。2）比較《中花六板》和《娛樂升平》，兩首作品的色彩與風格有何不同？

學生回答：《中花六板》—悠揚抒情、典雅 《娛樂升平》---熱情開朗，華麗

3）思考：主奏樂器的音色特點及其對音樂風格的影響？

討論歸納：主奏樂器是高胡、揚琴。高胡的音色高亢清脆明亮，剛勁有力，使用作品節奏更清晰，旋律悠揚悅耳活躍。

4）比較音響與課本上樂譜的區別：

討論歸納：廣東音樂，原譜比較簡單，演奏者在演奏的過程中進行了再創作，主要有：對旋律的加花和裝飾音，以及滑音的配合，使用音樂更華麗與細膩。

5）觀看教材配套的音像資料介紹：廣東音樂的地域特征及文化特征

討論歸納：廣東音樂的風格與所處的地理位置、環境、經濟文化等密切相關。形成了一種輕快活潑、細膩纏綿、艷郁華麗、流暢動聽的音樂風格。為表現廣東音樂的這處地域特征，在音樂的表現手法上，使用高胡和揚琴作為主奏樂器，在創作手法上則以旋律的加花和裝飾音，以及滑音的配合來突出這種風格。

三、課堂反饋：

聆聽三首樂曲片斷，分辨是江南絲竹還是廣東音樂？

三段音樂分別是：《步步高》《歡樂歌》《月兒高》

四．總結：

中國的民族音樂文化豐富多彩，具有多種民族性格及地方風格，而江南絲竹與廣東音樂正是中華民族音樂寶庫中兩顆奪目的璀璨明珠。隨著時代不斷發展，我們民族音樂在表現方式上也有一些新的變化和突破，在繼承傳統的基礎上又融入一些新的元素，給作品增添了活力，更豐富了作品的表現力。

五．課后作業：

探究：什么叫“新民樂”？新在哪里？你喜歡當今流行的女子十二樂坊的音樂嗎？為什么？

二O一一年一月十日

第五篇：王立豐 昆明的雨 教學設計

《昆明的雨》教學設計

圍場縣先任學校 王立豐

教學目標：

1.感受文章的語言美、畫面美，學習抓住景物特征描寫的表現手法。

2.學習和運用文章精心選材，寫生活中的凡人小事，從小處著眼，以小見大的寫法。

3.領悟大自然的美好，提升生活感悟能力，體會作者淡淡的鄉愁！教學重點：

1.感受文章的語言美、畫面美，學習抓住景物特征描寫的表現手法。

2.學習和運用文章精心選材，寫生活中的凡人小事，從小處著眼，以小見大的寫法。

教學難點：

學習和運用文章精心選材，寫生活中的凡人小事，從小處著眼，以小見大的寫法。

學習方法：誦讀法，合作探究法，品讀法 教學過程：

一、說文解字：

1、漢字小博士：分享“雨”

字源解說：雨，甲骨文

在“水簾”，表示天空降水。

之上加一橫代表“上天”的指事符號

。造字本義：天空降水。金文、篆文承續甲骨文字形

2、積累展示：學生交流有關 “雨”的詩文。

3、說說你的《雨中隨想》：我是快樂而沉靜的雨。我從天空中飄落，伴著我歡快的足音，花草蕩漾出陶醉的笑意；我和著自然清新的空氣，將溫柔的臉輕輕地貼近土地。“我來了，我來了就不再回去。”

請你閉上眼睛，仔細傾聽一下我的聲音；或是在茂密幽靜的竹林，仰起你的小臉，欣賞一下我的身影，相信你會感受到美的意蘊和清新?? 學生課下自由寫作，課前小組交流并做好評語，準備課上交流。

二、情境導入：

導語：同學們都寫下了雨中的故事，抒發了雨中的情思，這是我們北方的雨。那南方的雨又是什么樣的呢？下面就讓我們一起追隨大文人“汪曾祺”的腳步，去云南看一看昆明的雨，感受汪曾祺對昆明的雨的情思——

三、作者介紹：由學生搜集資料，課上交流。

汪曾祺，被譽為 “抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫。”

四、聽昆明的雨，理線索

1、朗讀課文：讀準字音，理線索，找一找昆明的雨最大的特點，又描寫了昆明哪些景物？

2、汪曾祺散文特點之一：寫生活中的凡人小事，從小處著筆，以小見大。

讀書要求：仔細默讀課文，讀準字音，找一找文中寫了哪些凡人，又分別做了什么事？

五、賞昆明的雨，識文眼

汪曾祺散文特點之二：寫“凡人小事”，卻深蘊著他獨特的人生體驗，流露出真實情感。讀書要求：跳讀課文：找出文眼，并簡要分析作者流露出的情感。

銜接語：讀他的散文就好像聆聽一位性情和藹、見識廣博的老者談話，雖然話語平常，但饒有趣味。

六、品昆明的雨，覓知音

汪曾祺散文特點之三：既有平淡質樸口語化的語言，不事雕琢；亦能吸取古典文學營養，充滿文人氣息。

1、讀書要求：品讀課文：關注文章的細節描寫，品析汪曾祺用語的精妙，做批注，寫下你的感受。

2、寫文學短評。

《 昆明的雨 》是一篇

（文體），（作者）圍繞

（線索）描寫了

（景物）和當地的習俗

，從生活中的小事著眼，以小見大，語言質樸平實，比如這句話

（文中有特色的語句），抒發了作者

（思想感情）。

3、閱讀《端午的鴨蛋》，寫文學短評。《端午的鴨蛋》是一篇

（文體），（作者）圍繞

（線索）描寫了

（景物）和當地的習俗

，從生活中的小事著眼，以小見大，語言質樸平實，比如這句話

（文中有特色的語句），抒發了作者

（思想感情）。

七、課堂小結

這也算是四十年前的昆明的雨了，時光荏苒，雨依舊滋潤大地飄落人間。作者對昆明的愛是深沉的，寄托感情的載體越小，越顯得愛得醇厚。

春城無處不飛花，雨季的昆明亦散發香氣，帶著雨珠的花朵使得人心都軟軟的。一句，我想念昆明的雨。道出了心底無數的思緒，眷戀著什么，心系著什么，思念的也不僅僅是一場雨吧。

我喜愛昆明的雨。我更喜愛汪曾祺的《昆明的雨》！

八、總結寫法

再次修改自己的作文：《雨的情思》。