第一篇：《100以內數的加減混合》教案

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《100以內數的加減混合》教案

教學目標

1．掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序．

2．用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力．

3．培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題、書寫工整和格式規范的良好習慣．

教學重點

掌握用豎式計算加減混合兩步式題．

教學難點

用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題．

教學手段

投影片、有條件的可采用多媒體設備．

教學過程

一、復習導入

1．演示加連減的豎式計算（投影片演示，或用多媒體設備演示）

師：我們上節課學習了連加、連減兩步式題豎式的計算方法．下面就請大家來看兩道題目的計算過程．[演示動畫“連加”]

（1）演示54＋26＋15＝的計算過程

（2）問（演示完54＋26＋15＝的計算過程后）：哪一種計算方法最簡便，為什么？

（3）演示90－58－24＝的計算過程

（4）問（演示完90－58－24＝的計算過程后）：在計算這道題時要注意點什么？

1．在用豎式計算90－58這一步時，要注意十位上有退位；2．計算第二步時，如果能夠口算，就不用寫豎式了．]

2．復習兩步式題的運算順序[演示動畫“加減混合”]

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（1）開始演示動畫“加減混合”，準備進行觀察對比．

（2）復習各種兩步式題的運算順序．

問：這幾組題目各有什么特點？說一說每一組題的運算順序是什么？

（3）演示動畫“加減混合”，印證學生的回答．

二、新授

1．教學例

3、例4

（1）出示例3和例4兩道例題

（2）問：誰來說說，這兩道題的運算順序是什么？

（3）問：說一說，這兩道題與我們上節課已經學習的連加和連減的兩步式題有什么區別和聯系？

[區別：1．上節課學習的題目不是連加就是連減，題目中的運算符號都相同．2．上節課學習的題目都不帶小括號．

聯系：1．今天學習的題目跟上節課學習的題目都要寫豎式計算．2．我們能向上節課一樣，想出不同的豎式的寫法．]

（4）學生獨立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時請不同做法的學生到黑板上板演．）

（5）在學生們試做的兩種方法中，對比，擇優．引導學生選擇省時省力的算法．

（6）問：例4有沒有簡便寫法？為什么？

（7）師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題？

1．抄數的時候要仔細，不要因為把數抄錯出現計算錯誤；

2．在豎式計算過程中，要注意看清運算符號；

3．在計算之前要先想一想，這道題的運算順序是什么，運算順序錯了，題目就該算錯了．

2．對比小結

問：這節課學習例3和例4這兩道題有什么不同點？[1．例3不帶小括號，例4帶小括號；2．從根本上來說，這兩道題的運算順序不同] 生活教育網http://www.tmdps.cn生活教育網http://www.tmdps.cn

3．鞏固練習

56＋24－30＝

67－34＋39＝

32＋（55－46）＝

76－（13＋42）＝

要求：做題速度比較快的學生可以按順序將四道題目依次做完，做題速度比較慢的學生可以從每個做一做里任選一道題計算出結果．

4．歸納質疑

（1）通過這節課的學習，大家有什么收獲？

（2）還有什么不明百或是需要說明的問題嗎？

（3）除了同學們想出的方法以外，誰還有什么更好的辦法解決今天學習的題目嗎？

（4）今天學習的題目，在我們的生活中有沒有類似的例子？

三、布置作業

板書設計

教案點評：

本節課緊接上一課的內容，在連加、連減的基礎上進行加減混合運算。因此在教學開始時，便通過一個動畫很好地復習了這部分內容。

隨后又通過一個動畫，形象地演示了混合運算的運算順序，使學生通過自主的選擇，發現、掌握運算順序。

探究活動

討論會：迎新生

活動目的

增加學生對連加的認識．

討論題目

下面是開學前一天，六一小學大隊輔導員和大隊干部們的對話：

李老師：為了迎接新生入學，我們要給每一名新學生制作一朵小紅花．還要布置好生活教育網http://www.tmdps.cn生活教育網http://www.tmdps.cn

帶新生進教室的人員．

六年級的四個大隊長齊聲說：“放心吧，李老師，我們年級已經把這些事都包了！”

六一班的大隊長說：“我們班的同學們已經做好了57朵小紅花了．”

六二班的大隊長說：“我們班的同學們也在做小紅花，已經做好了49朵了．”

六三班和**班的大隊長說：“李老師，我們兩個班的同學們已經把126名新生明天要坐的椅子都擺好了．”

六一班的大隊長又說：“明天，我們班有23名同學負責迎接小同學，28名同學負責給小同學們戴小紅花．”

六二班的大隊長說：“明天，我們班有25名同學負責迎接小同學，22名同學負責給小同學們戴小紅花．”

李老師說：“你們的工作可真主動，不愧是六年級的大哥哥大姐姐，你們在一起算一算，做的小紅花夠不夠，給一年級小朋友戴花的人夠不夠，如果不夠，從五年級補上．”

“您就放心吧！沒問題．”

小讀者們，請你從中找出有用的條件來算算，他們準備的小紅花夠嗎？是不是每一個一年級的新生都有人負責給他（她）戴上小紅花呢？

活動過程

1．教師出示討論題目，有條件的可由學生表演．

2．學生分組討論，然后每組派代表敘述本組結論．

3．教師評判，給結論正確者戴上小紅花．

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第二篇：《100以內數的加減混合》教案

教學目標

1．掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序．

2．用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力．

3．培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題、書寫工整和格式規范的良好習慣．

教學重點

掌握用豎式計算加減混合兩步式題．

教學難點

用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題．

教學手段

投影片、有條件的可采用多媒體設備．

教學過程

一、復習導入

1．演示加連減的豎式計算（投影片演示，或用多媒體設備演示）

師：我們上節課學習了連加、連減兩步式題豎式的計算方法．下面就請大家來看兩道題目的計算過程．[演示動畫連加]

（1）演示54＋26＋15＝的計算過程

（2）問（演示完54＋26＋15＝的計算過程后）：哪一種計算方法最簡便，為什么？

（3）演示90－58－24＝的計算過程

（4）問（演示完90－58－24＝的計算過程后）：在計算這道題時要注意點什么？

1．在用豎式計算90－58這一步時，要注意十位上有退位；2．計算第二步時，如果能夠口算，就不用寫豎式了．]

2．復習兩步式題的運算順序[演示動畫加減混合]

（1）開始演示動畫加減混合，準備進行觀察對比．

（2）復習各種兩步式題的運算順序．

問：這幾組題目各有什么特點？說一說每一組題的運算順序是什么？

（3）演示動畫加減混合，印證學生的回答．

二、新授

1．教學例

3、例4

（1）出示例3和例4兩道例題

（2）問：誰來說說，這兩道題的運算順序是什么？

（3）問：說一說，這兩道題與我們上節課已經學習的連加和連減的兩步式題有什么區別和聯系？

[區別：1．上節課學習的題目不是連加就是連減，題目中的運算符號都相同．2．上節課學習的題目都不帶小括號．

聯系：1．今天學習的題目跟上節課學習的題目都要寫豎式計算．2．我們能向上節課一樣，想出不同的豎式的寫法．]

（4）學生獨立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時請不同做法的學生到黑板上板演．）

（5）在學生們試做的兩種方法中，對比，擇優．引導學生選擇省時省力的算法．

（6）問：例4有沒有簡便寫法？為什么？

（7）師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題？

1．抄數的時候要仔細，不要因為把數抄錯出現計算錯誤；

2．在豎式計算過程中，要注意看清運算符號；

3．在計算之前要先想一想，這道題的運算順序是什么，運算順序錯了，題目就該算錯了．

2．對比小結

問：這節課學習例3和例4這兩道題有什么不同點？[1．例3不帶小括號，例4帶小括號；2．從根本上來說，這兩道題的運算順序不同]

3．鞏固練習

56＋24－30＝67－34＋39＝

32＋（55－46）＝76－（13＋42）＝

要求：做題速度比較快的學生可以按順序將四道題目依次做完，做題速度比較慢的學生可以從每個做一做里任選一道題計算出結果．

4．歸納質疑

（1）通過這節課的學習，大家有什么收獲？

（2）還有什么不明百或是需要說明的問題嗎？

（3）除了同學們想出的方法以外，誰還有什么更好的辦法解決今天學習的題目嗎？

（4）今天學習的題目，在我們的生活中有沒有類似的例子？

三、布置作業

板書設計

教案點評：

本節課緊接上一課的內容，在連加、連減的基礎上進行加減混合運算。因此在教學開始時，便通過一個動畫很好地復習了這部分內容。

隨后又通過一個動畫，形象地演示了混合運算的運算順序，使學生通過自主的選擇，發現、掌握運算順序。

第三篇：100以內數的加減混合教案_小學二年級教案

1．掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序．

2．用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力．

3．培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題、書寫工整和格式規范的良好習慣．

教學重點

掌握用豎式計算加減混合兩步式題．

教學難點

用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題．

教學手段

投影片、有條件的可采用多媒體設備．

教學過程

一、復習導入

1．演示加連減的豎式計算（投影片演示，或用多媒體設備演示）

師：我們上節課學習了連加、連減兩步式題豎式的計算方法．下面就請大家來看兩道題目的計算過程．[演示動畫“連加”]

（1）演示54＋26＋15＝的計算過程

（2）問（演示完54＋26＋15＝的計算過程后）：哪一種計算方法最簡便，為什么？

（3）演示90－58－24＝的計算過程

（4）問（演示完90－58－24＝的計算過程后）：在計算這道題時要注意點什么？

[1．在用豎式計算90－58這一步時，要注意十位上有退位；2．計算第二步時，如果能夠口算，就不用寫豎式了．]

2．復習兩步式題的運算順序[演示動畫“加減混合”]

（1）開始演示動畫“加減混合”，準備進行觀察對比．

（2）復習各種兩步式題的運算順序．

問：這幾組題目各有什么特點？說一說每一組題的運算順序是什么？

（3）演示動畫“加減混合”，印證學生的回答．

二、新授

1．教學例

3、例4

（1）出示例3和例4兩道例題

（2）問：誰來說說，這兩道題的運算順序是什么？

（3）問：說一說，這兩道題與我們上節課已經學習的連加和連減的兩步式題有什么區別和聯系？

[區別：1．上節課學習的題目不是連加就是連減，題目中的運算符號都相同．2．上節課學習的題目都不帶小括號．

聯系：1．今天學習的題目跟上節課學習的題目都要寫豎式計算．2．我們能向上節課一樣，想出不同的豎式的寫法．]

（4）學生獨立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時請不同做法的學生到黑板上板演．）

（5）在學生們試做的兩種方法中，對比，擇優．引導學生選擇省時省力的算法．

（6）問：例4有沒有簡便寫法？為什么？

（7）師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題？

[ 1．抄數的時候要仔細，不要因為把數抄錯出現計算錯誤；

2．在豎式計算過程中，要注意看清運算符號；]

3．在計算之前要先想一想，這道題的運算順序是什么，運算順序錯了，題目就該算錯了．]

2．對比小結

問：這節課學習例3和例4這兩道題有什么不同點？[1．例3不帶小括號，例4帶小括號；2．從根本上來說，這兩道題的運算順序不同]

3．鞏固練習

56＋24－30＝

67－34＋39＝

32＋（55－46）＝

76－（13＋42）＝

要求：做題速度比較快的學生可以按順序將四道題目依次做完，做題速度比較慢的學生可以從每個做一做里任選一道題計算出結果．

4．歸納質疑

（1）通過這節課的學習，大家有什么收獲？

（2）還有什么不明百或是需要說明的問題嗎？

（3）除了同學們想出的方法以外，誰還有什么更好的辦法解決今天學習的題目嗎？

（4）今天學習的題目，在我們的生活中有沒有類似的例子？

三、布置作業

板書設計

教案點評：

本節課緊接上一課的內容，在連加、連減的基礎上進行加減混合運算。因此在教學開始時，便通過一個動畫很好地復習了這部分內容。

隨后又通過一個動畫，形象地演示了混合運算的運算順序，使學生通過自主的選擇，發現、掌握運算順序。探究活動

討論會：迎新生

活動目的增加學生對連加的認識．

討論題目

下面是開學前一天，六一小學大隊輔導員和大隊干部們的對話：

李老師：為了迎接新生入學，我們要給每一名新學生制作一朵小紅花．還要布置好帶新生進教室的人員．

六年級的四個大隊長齊聲說：“放心吧，李老師，我們年級已經把這些事都包了！”

六一班的大隊長說：“我們班的同學們已經做好了57朵小紅花了．”

六二班的大隊長說：“我們班的同學們也在做小紅花，已經做好了49朵了．”

六三班和**班的大隊長說：“李老師，我們兩個班的同學們已經把126名新生明天要坐的椅子都擺好了．”

六一班的大隊長又說：“明天，我們班有23名同學負責迎接小同學，28名同學負責給小同學們戴小紅花．”

六二班的大隊長說：“明天，我們班有25名同學負責迎接小同學，22名同學負責給小同學們戴小紅花．”

李老師說：“你們的工作可真主動，不愧是六年級的大哥哥大姐姐，你們在一起算一算，做的小紅花夠不夠，給一年級小朋友戴花的人夠不夠，如果不夠，從五年級補上．”

“您就放心吧！沒問題．”

小讀者們，請你從中找出有用的條件來算算，他們準備的小紅花夠嗎？是不是每一個一年級的新生都有人負責給他（她）戴上小紅花呢？

活動過程

1．教師出示討論題目，有條件的可由學生表演．

2．學生分組討論，然后每組派代表敘述本組結論．

3．教師評判，給結論正確者戴上小紅花．

第四篇：10以內數的加減混合教案

課題：10以內數的混合

（處理教材第58——61頁的內容）教學目標：

1.理解加減混合運算的意義。

2.能從實際情境中，理解加減混合的意義，并能用所學的10以內加減法解決簡單的實際問題，發展應用意識，積極參加學習活動，培養學生的好奇心和求知欲。提高學生自己發現問題解決問題的能力。

3.能夠認真觀察圖中講述的故事并明白事情發展的變化的過程。教學重點：

理解加減混合運算的意義。教學難點：

會做10以內數的加減混合運算。教具準備：

實物投影，多媒體課件 教學過程：

一、創設情境導入

1.花果山的小猴子游泳結束后，準備回家了。他們在回家的路上看到了一個小朋友正在釣魚，它們也找來了樹枝，學著小朋友的樣子釣起了魚。你想去看看嘛？

出示情境圖。

2.觀察情境圖，你都看到了什么啊？小猴子釣到魚了嗎？他們在干嘛啊？ 他們還在對話呢？你看到了嗎？“沒意思，我們走吧！我來了。”

你能把你看到的，講數學故事嗎？

學生講故事。（今天的教學已經是信息窗8了，學生已經有能力根據自己看到的情景講故事了。師多讓幾個學生來敘述，培養學生的語言表達能力和思維能力）。

2.引入：咱們同學的故事講得真動聽啊！今天我們就在“小猴釣魚”的故事里探究數學知識。板書：小猴釣魚。

二、自主探索新知。1.收集信息，提出問題 A同學們,你知道嗎？你的故事里隱藏著數學信息呢？你能找出故事里的數學信息嗎？ 生說：

第一幅圖：岸邊有5只小猴子在釣魚；有一個同學也在釣魚，他釣到了3條魚。

第二幅圖：有兩個小猴子還在釣魚，有3只小猴子一直釣不到魚覺得沒意思就去玩別的了，又有一只小猴子拿著樹枝跑來了。小朋友又釣到了一條魚，有一條調皮的小魚有跳到了水里。

C質疑：小朋友又釣到了幾條魚？

（本來魚缸里有3條魚，第二幅圖顯示魚缸里有4條魚，還有一直從魚缸里跳出來正往河里跳的。學生只憑看圖很難理解，其實第二幅圖顯示，小朋友已經釣到了5條魚。所以必須要質疑，理解情境。）D你能根據收集到的信息，提出數學問題嗎？ 生1：現在有幾只小猴在學釣魚？ 生2：現在魚缸里還有幾條魚？

（學生可能會提一步計算的問題，直接讓學生回答，重點板書今天要解決的問題。）

師板書問題，并齊讀問題。2.理解信息和問題

A將信息和問題串起來說一說

（在前面的學習中，我們已經訓練了孩子把問題說完整，學生已經初步具備了整理信息和問題的能力。）B生說。

原來有5只小猴在學釣魚，后來3只小猴覺得沒意思就走了，后來又來了1只小猴，現在有幾只小猴釣魚？ 3.解決問題“現在有幾只小猴學釣魚？” A借助手勢和學具，理解信息和問題 師：我們請同學們一起來表演一下吧。我們需要先請幾個同學上來？（5個）然后呢？（有3個同學覺得沒意思走了），又怎么了？（又來了1個同學。）

師：同學們演示得真好，快給自己鼓勵一下！（生鼓掌）B誰能用小棒來演示一下小猴的變化呢？請你到臺上來展示一下。1生用小棒邊說信息邊操作。

師：老師也想擺擺小棒，你說 我做 行不行？ 生說,師在黑板上貼小棒。C列算式、求結果

師：那我們能不能用算式表示小猴的變化呢？怎么列算式呢？ 生：5-3+1（師板書）

師：哦，這么厲害啊！你能講講你為什么這樣列式嗎？

生：原來有5只小猴，走了3只，所以5-3.又來了1只，所以還要+1.所以我列式5-3+1 師：你講的真明白，真清晰。還有哪個同學愿意講一講。再找幾個同學說一說。師：想想這個算式跟我們以前學的連加、連減算式有什么不同？ 生：以前的算式光加，或光減，這個算式又有加又有減。

師：你總結的真好！像這樣既有加又有減得算式，我們把它叫做加減混合運算。（師板書課題：加減混合運算）

師：那加減混合的算式我們該怎么計算呢？為什么這樣算呢？與你同位商量一下。同位討論算法。

生：先算5-3=2，再算2+1=3。師：為什么這么算呢？說說理由。生1：因為要從前往后算。

生2：原來5只小猴，走了3只，所以先算5-3。4.獨立解決綠點問題 師：我們解決了小猴的問題，那“現在魚缸里有幾條小魚？”根據這2幅圖，自己先想一想小魚的變化，然后在練習本上解決出來。生1：3-1+2=4（條）生2：3+2-1=4（條）

重點讓學生講清為什么這樣列式？

三、師生總結概括

1．觀察老師的板書，今天我們又學到了什么知識？ 2.我們解決這樣的問題，怎樣才能做對？ 生：看清題。先干嘛，又干嘛。3.有還有不明白的地方嗎？

四、自主練習

1．第1、2題。

本題通過連環畫的形式，動態地反映出數量增減變化的過程。A讓學生說說每幅圖的意義

B對比信息，明確先算什么，再算什么 C獨立列式

D列出算式后再將算式與畫面對照，說說每步算式所表示的意義。2.第3題。加減混合運算口算練習題。

3.第4、5、6題。以游戲的方式進行的計算練習。A理解情境，讀懂題意。B獨立試做。

C培養做題的習慣和興趣。

4.第7、8題。以文字敘述為主的解決問題。

練習時，先讓學生弄明白題目表述的意思，然后列式計算，培養學生逐漸由感性直觀思維轉向理性抽象思維。5.第9題。看圖講數學故事。

進行連加、連減和加減混合運算的綜合練習。板書設計：

小猴學釣魚

——10以內數的加減混合

原來有5只小猴在學釣魚，后來3只小猴覺得沒意思就走了，后來又來了1只小猴，現在有幾只小猴釣魚？ 5-3+1=3（只）

第五篇：100以內加減混合練習題

100以內算數題一

12＋6＝

29－7＝

33＋2＝

3＋40＝

15＋4＝

29－3＝

23＋5＝

37＋1＝

15－4＝

38－3＝

18－2＝

30＋8＝

43＋1＝

86＋2＝

70＋3＝

39－2＝ 30－2＝

20－9＝

20－1＝

63＋3＝

53－3=

26－5＝

71＋9＝

60－5＝

87－10＝

95－4＝

62－2＝

56＋20＝

30－3＝3＋4＝9－3=

72－2＝

35＋2＝

40＋6＝

34－2＝

60+8=

84＋4＝

18－4＝

36＋3＝

80－6＝

64＋3＝

83＋5＝

64＋6＝

32＋6＝

25＋4＝

48－30=

66－4＝

39－4＝

62＋7＝

50－4=

80－7=

35－10＝

83－3＝

58＋30＝

11＋9＝

98－4＝

83＋10＝

65＋3＝

29－7＝

43＋5＝

60＋8＝

53＋5＝

8＋50＝

89－5＝

11+2=

32＋4＝ 66＋10＝ 71＋5＝

28－7＝

80－3＝

25＋7＝

10＋8＝

15－3＝

35＋2＝ 87＋10＝ 95－40=

100以內加減法練習二

81－2＝

39＋10＝

76＋10＝

70＋30＝

48－9＝

47－8＝

52－4＝

43－8＝

68－9＝

40－2＝

27－9＝

32－4＝

41－2＝

38－9＝

63－9＝

37－8＝

50－8＝

92－3＝

47－8＝

63－5＝

65－8＝

86－8＝

46－9＝

35＋5＝

82－5＝

63＋3＝

45－3＝

25＋4＝

71＋9＝

18＋5＝

65＋3＝

32＋6＝

26+11=

56－20＝

42－7＝

26－7＝

80－2＝

99－9＝

96－2＝

43－4＝

85＋2＝

64＋6＝

84－2＝

30＋8＝

36－5＝

88－4＝

70－5＝

15－3＝

29－7＝

17+28=

88－9＝

71－6＝

52－3＝

36－9＝

72－2＝

24－9＝

18－2＝

59－4＝

32＋7＝

60－4＝

60－7＝

84＋4＝

76＋0＝

56＋20＝

30－3＝

3＋4＝

75－9＝ 58－10＝69－10＝78－4＝ 45－9＝ 40－2＝ 38－8＝

78＋10＝49－5＝ 11＋20＝16+19=

52－3＝ 93－3＝ 64＋6＝ 35＋2＝ 25＋4＝ 15+15=

16+13= 100以內加減練習三

5+6+7=

1+2+3=

2+3+4=

4+5+6=

5+6+7=

7+8+9=

9+10+11=

10+11+12=

12+13+14=

14+15+16=

16+17+18=

18+19+20= 19+11+14=

13+12+10=

11+12-13=

14+16-13=

17+10-11=

15+18-15=

18+17-12=

21-14+10=

27-10-14=

30-10-12=

27-10-14=

21-14+10=

13+20-13=

15+16-13=

15+14-10=

15+14-10=

15+16-14=

21+14-15=

45-15-11=

29-19+10=

13+19-12=

15+14-13=

16+16-10=

15+21-13=

19+20-17=

13+18-10=

12+19-15=

11+11+12=

11+14-14=

17+15-12= 18+20-14=

19+12-11= 17+15-13=

30-10-12=

17+19-13=

6+14-9=

16+18-15=

17+18-12=

18+14-10=

15+20-14=

15+15-16= 16+10+11=

100以內加減練習四

95－40=

81－2＝

35－10＝

71＋9＝

12＋6＝

29－7＝

33＋2＝

3＋40＝

15＋4＝

23＋5＝

37＋1＝

29－3＝

38－3＝

15－4＝

18－2＝

86＋2＝

30＋8＝

72－2＝

53＋5＝

20－1＝

38－9＝

39－2＝

11+2=

70＋30＝

43－8＝

32－4＝

72－2＝

53＋5＝

20－1＝

63＋3＝

53－3=

32＋4＝

43＋1＝

66－4＝

35＋2＝

32＋4＝

30－2＝

20－9＝

60＋8＝

48－9＝

68－9＝

41－2＝

66－4＝

35＋2＝

40＋6＝

34－2＝

60+8=

26－5＝

70＋3＝

39－2＝

39－4＝

26－5＝

72－2＝

34－2＝

39＋10＝

47－8＝

40－2＝

38－9＝

39－2＝

39－4＝

62＋7＝

50－4=

80－7=

82+3=

30－2＝

20－9＝

8＋50＝

84＋4＝

66－4＝

50－4=

76＋10＝

52－4＝

27－9＝

30－2＝

20－9＝ 8＋50＝

89－5＝

11+2=

84＋4＝ 84+6=

100以內加減混合練習五

22+28+21=

81-32-18=

21+19-8=

39+36-66=

100-28-35=

23+47-28=

28+24-16=

19+19+24=

34+47-15= 65-39+26=

28+28+28=

91-19-56= 42+8+16 =

15+55-33=

34-8 +14=

29+28+27=

100-17-38=

21-8+39=

38+14+19=

45+55-22=

88-66+49=

67+27-45=

51-22+39=

100-87+48=

19+20-17=

35+26-14=

19+24-13=

50-19+13=

89-39-26=

12+38-17=

28+18-27=

18+49+28=

66-27+19=

37-29+16=

100-65=26=

28+19+17=

73-37+38=

30-13+68=

25-18+37=

30+30-17=

15+14-14=

24-16+21=

33+27+18=

12+18+37=

51-16+26=

89-19-28=

22+49-22=

29+27+26=

100-39-45= 24+47-26=

56+26-39=

29+36-29=

66-39+47= 100-55+45=

80-14=14=

16+40-21=

25+25-16= 5

100以內加減混合練習六

27+5+17=

26+15+54=

51+5+15= 36-4-26=

20-12-3=

58-15-12= 44-6-31=

35+15-32=

36-24+18= 15+24-17=

17+26-31=

100-17+24=

24+16+23=

17+24-18=

19+24-15=

50+30-16=

46+15-16=

100-45+21=

54-18+19=

16+40-17=

26+56-45=

100-56+41=

19+25-14=

16+18-14=

51-30+21=

70+23-45=

15+25+46=

19+23-16=

36+24-20=

41+25-18=

23+64-35=

32+15-17=

36+45-43=

15+23-14=

36+45-12=

52-16+36=

36+45-17=

26+30-19= 31+24-17= 61+24-34= 25-21+36= 34+16-19= 18+24-13= 36+25-15= 45+36-50= 56+45-25= 56+43-17= 36+45-18= 36+25-17= 28-12+34= 25+25-13= 6